數(shù)據(jù)庫(kù)管理教學(xué)改革論文

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1.教學(xué)方法改革

（1）“模擬情景、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引導(dǎo)”實(shí)施課程教學(xué)

首先，引入工作情景，讓學(xué)生明確要做什么。其次，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后提出項(xiàng)目，并把項(xiàng)目分解為若干任務(wù)，讓學(xué)生明確如何做。最后，在相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)中具體實(shí)踐操作，比如在對(duì)象管理這個(gè)模塊中，提出一個(gè)建立人力資源管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目，再劃分為建立各種對(duì)象的子任務(wù)，每堂課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)將會(huì)非常明確，理論的部分用來(lái)支撐實(shí)踐，實(shí)踐中加深對(duì)理論的理解。

（2）多采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的學(xué)生跟著老師思維走的教學(xué)方式對(duì)于新生代來(lái)說(shuō)已經(jīng)是枯燥乏味的代名詞，而且這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新，缺乏獨(dú)立思考的能力。數(shù)據(jù)庫(kù)這樣的課程容易突出學(xué)生的主體地位，首先任務(wù)的實(shí)施過(guò)程由學(xué)生說(shuō)了算，其次任務(wù)的分配由小組協(xié)商完成。多采用分組法和角色扮演法，讓學(xué)生的代入感更強(qiáng)，容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）組織互動(dòng)式答疑時(shí)間

由于課時(shí)數(shù)有限，在課堂上答疑的方式肯定不可取。學(xué)生可在課下答疑時(shí)間提出對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，由老師直接給予解答或分組討論，這樣起到教與學(xué)互相促進(jìn)的作用。組織課下互動(dòng)式答疑不僅可以解決學(xué)生在課堂上提問(wèn)時(shí)尷尬的問(wèn)題，還可以加深師生間的情感。當(dāng)然，這對(duì)于老師既是一種考驗(yàn)，又是一種成長(zhǎng)，即使無(wú)法解決學(xué)生提出的問(wèn)題也能增加一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不是一件壞事。

2.考核方式的改革

（1）任務(wù)考核

取消傳統(tǒng)的布置紙質(zhì)版作業(yè)，采用電子版數(shù)據(jù)，通過(guò)學(xué)生每次任務(wù)的考核成績(jī)構(gòu)成平時(shí)成績(jī)。每次任務(wù)通過(guò)一些方式杜絕學(xué)生抄襲，這樣不僅能提高一般學(xué)生的積極性，而且能調(diào)動(dòng)一部分后進(jìn)生加入任務(wù)，公平有效。

（2）期末考核

期末考試取消傳統(tǒng)的理論考試，而采用項(xiàng)目上機(jī)考試，通過(guò)題庫(kù)抽題，由于抽題情況未知，因此必須掌握考試大綱中的所有內(nèi)容，而不能抱僥幸心理。這樣不僅能考查學(xué)生掌握知識(shí)的全面程度，還能考查學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）其他考核

平時(shí)出勤與課堂回答問(wèn)題情況記入平時(shí)成績(jī)考核。為了防止學(xué)生遲到早退，設(shè)置全勤分?jǐn)?shù)，如有遲到現(xiàn)象取消全勤分?jǐn)?shù)。為了激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，活躍課堂氣氛，回答問(wèn)題次數(shù)將計(jì)入考核進(jìn)行適當(dāng)加分。

3.結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，教學(xué)效果得到了強(qiáng)化。從數(shù)據(jù)看，學(xué)生的考試成績(jī)有了明顯提高，從課堂教學(xué)效果看，積極參與任務(wù)的越來(lái)越多。不僅如此，而且學(xué)生喜歡臨時(shí)抱佛腳的習(xí)慣發(fā)生改變，教學(xué)效果能及時(shí)反饋給老師，可以在教學(xué)過(guò)程中不斷改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

作者：楊菁 單位：重慶工程學(xué)院