經(jīng)管類專業(yè)電子商務(wù)課程教學改革研討
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了經(jīng)管類專業(yè)電子商務(wù)課程教學改革研討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為電子商務(wù)的發(fā)展帶來新的契機，也為電子商務(wù)專業(yè)的學生帶來新的機遇。為適應(yīng)當前大數(shù)據(jù)的發(fā)展，電子商務(wù)課程的教學改革也刻不容緩。通過分析當前電子商務(wù)教學現(xiàn)狀梳理出電子商務(wù)課程教學存在的問題，并提出了相關(guān)對策，達到對電子商務(wù)相關(guān)教學相關(guān)人員有一定啟示的目的。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；電子商務(wù)；師范類大學；教學改革
信息技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)大數(shù)據(jù)邁入了一個新的時代，完美解決了移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)以及云計算等產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，通過信息技術(shù)的處理，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值不斷的體現(xiàn)出來，在各行各業(yè)的應(yīng)用也越來越多[1-3]。電子商務(wù)是最早利用大數(shù)據(jù)進行精準營銷的行業(yè)，除此之外還可以應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)計劃、庫存控制、資源計劃的安排等，有利于企業(yè)減少庫存降低成本提高企業(yè)的競爭力。因此，如何能夠更好培養(yǎng)使用大數(shù)據(jù)時代的電子商務(wù)人才是當前各高校發(fā)展的重中之中。作為師范類高校，電子商務(wù)課程教學模式的改革也迫在眉睫。
一電子商務(wù)課程教學現(xiàn)狀及存在的問題
（一）課程目標定位不清
電子商務(wù)課程作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課程，在不同專業(yè)之間的要求有所不同，但在師范類高校中經(jīng)管專業(yè)作為非師范類而言，電子商務(wù)課程限于師資力量的不足，并沒有分類教學而是統(tǒng)一使用教材和大綱，這樣會造成各專業(yè)之間的教學目標不能明確。
（二）教材使用缺乏適用性
由于經(jīng)管類專業(yè)包含了很多專業(yè)，不同專業(yè)對電子商務(wù)課程的要求有所不同，在教材選取不能一概而論。比如電子商務(wù)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)對電子商務(wù)要師資力量不足、非科班出身、避免多重備課等因素使得在電子商務(wù)教材的選用上與物流管理、工商管理等專業(yè)是不能統(tǒng)一要求的。但目前的師范類高校中，都統(tǒng)一教材，同時教材在不同專業(yè)的要求上是滿足不了層級劃分的。
（三）教材內(nèi)容與時展不符
信息技術(shù)的發(fā)展，使得電子商務(wù)的模式也在不斷的變化，如何能使電子商務(wù)課程與時展接軌是教學改革的目標之一，也是現(xiàn)在學生適應(yīng)工作的基礎(chǔ)。然而對于師范類高校，經(jīng)管專業(yè)雖然發(fā)展較快，但師資力量顯然不能滿足現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展的要求，特別是對于受地域限制的地區(qū)專業(yè)出身的老師更是缺乏會造成非專業(yè)老師選擇教材的猶豫，不敢嘗試新的內(nèi)容也追蹤不到電子商務(wù)發(fā)展的新趨勢造成課程教學知識的落后。
（四）教學模式太過傳統(tǒng)
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機的出現(xiàn)，新的教學方式已然沖擊了傳統(tǒng)教學模式，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課以及遠程課程等都帶來新的教學體驗，使得學生的聽課效率以及關(guān)注度得到了很大的提升。然而，由于教學條件的限制以及教學思想陳舊，電子商務(wù)課程的教學還是沿用傳統(tǒng)教學方式，在新時代的背景下，學生的好奇心、對教學內(nèi)容以及教學方式的關(guān)注度不能被滿足，同時在師生互動、案例教學上也僅僅是偶爾發(fā)生，造成教學效果差強人意。
（五）實踐與理論教學脫節(jié)
師范類高校的轉(zhuǎn)型要求培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的技能，不僅體現(xiàn)在理論知識的扎實還體現(xiàn)在學生動手能力的提高，這就要求高校建立實驗實訓基地，到企業(yè)進行實習。然而，師范類高校對于經(jīng)管專業(yè)的認識存在誤區(qū)，認為經(jīng)管類專業(yè)不需要實驗實訓室，造成了實驗實訓教學設(shè)備不足，與企業(yè)合作機會較少，學生的認知和動手能力得不到提高。
二電子商務(wù)課程教學改革及優(yōu)化途徑
（一）明確教學目標
在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)明確經(jīng)管類各專業(yè)學習電子商務(wù)的意義，通過本課程的學習能促進學生電子商務(wù)基本知識的了解，掌握電子商務(wù)的應(yīng)用以及在其學習領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。針對不同經(jīng)管類專業(yè)能夠?qū)嵭胁煌虒W目標，做到重點突出，照顧全面，更好適應(yīng)各專業(yè)的要求又能更好的應(yīng)用電子商務(wù)知識指導未來工作和學習。基于電子商務(wù)教學目標的要求，電子商務(wù)課程必須符合時展趨勢，在大數(shù)據(jù)背景下，做到有針對性，系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，制定出相應(yīng)的課程教學方法和教學內(nèi)容。
（二）教材難度適中，優(yōu)化教學內(nèi)容
對于經(jīng)管類各專業(yè)選擇不同的適用教材，因材施教，教學相長，突出專業(yè)和電子商務(wù)結(jié)合，強調(diào)電子商務(wù)學習的重要性和必要性，能夠更好的讓學生積極主動的學習，提高教學效率。在課程內(nèi)容的選擇方面，不僅要講授電子商務(wù)的基本理論，還要注意前沿知識的引導和傳播，讓學生及時了解電子商務(wù)的最新發(fā)展趨勢，特別是在大數(shù)據(jù)時代，以互聯(lián)網(wǎng)為基點，以互聯(lián)網(wǎng)思維為導向，注重電子商務(wù)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。如移動互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)銀行、零售業(yè)以及傳統(tǒng)媒體的運作模式，改變?nèi)藗兊纳罘绞降?。因此，在電子商?wù)的教學中，應(yīng)加入實際案例改變學生對電子商務(wù)的認知，找尋認同感，才能更好的引導學生加入課堂教學，提高學生的積極性和參與度，提高教學效果。
（三）改變教學方式，加強實踐教學
（1）在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代影響下，電子商務(wù)課程的講授不僅可以書本展示，而且可以通過多媒體、智能手機、案例教學等方法，不僅可以多角度、可視化展示課程內(nèi)容，而且還可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍，提高學生的課堂消化能力。大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)與人的生活息息相關(guān)，在課堂教學引入與學生生活相關(guān)的案例，讓學生能夠更加實際體會電子商務(wù)的應(yīng)用。如淘寶購物，可以讓學生注冊會員參與互動，了解具體流程以及注意事項，涉及的法律事務(wù)等，同時分別作為買方和賣方進行感受電子商務(wù)交易的過程；另外還可以利用第三方支付平臺了解電子商務(wù)的應(yīng)用、參與網(wǎng)頁的制作等加強學生的認知和體驗，才能更好的促使學生提高學習的意愿。（2）大力宣傳電子商務(wù)知識，積極推動電子商務(wù)的競賽活動的舉辦，提高學生的參與度。積極宣傳電子商務(wù)競賽活動，提高學生的積極性，讓學生通過院級、校級以及全國競賽提高電子商務(wù)的理論知識，同時還可以提高實際的操作技能，不僅提高了學生的分析問題和解決問題的能力還可以提高學生團隊協(xié)作精神。（3）加強電子商務(wù)實驗室建設(shè)。電子商務(wù)實驗室可以模擬現(xiàn)實的電子商務(wù)交易，購買模擬軟件提高學生的實踐操作能力，如網(wǎng)上采購、網(wǎng)上報銷等案例操作真正的實現(xiàn)電子商務(wù)的應(yīng)用。還可以讓學生校園網(wǎng)站進行二手市場交易的參與、模擬和實際的應(yīng)用。
（四）建立校企合作平臺，注重學生實際操作能力的培養(yǎng)
隨著應(yīng)用型本科高校的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學生實際操作能力成了學校的立足之本。電商企業(yè)是學生實習操作的基地，是電子商務(wù)學生開始轉(zhuǎn)型的平臺，將所學知識真正應(yīng)用于實踐的開始的地方。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，知識更新?lián)Q代加速，社會對電子商務(wù)專業(yè)的學生要求也越來越高，對有本專業(yè)社會經(jīng)歷的學生青睞有加。因此，高校與校企合作的模式越來越認同，特別是師范類電子商務(wù)專業(yè)來講更是機遇與挑戰(zhàn)。聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的人員作業(yè)企業(yè)導師，建立電子商務(wù)專業(yè)的實習基地，定期定時的進行校外企業(yè)的實習，鍛煉學生的動手能力，增加社會經(jīng)驗從而為學生未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
（五）采取多樣化考核方式，提高教學效果
隨著多種教學方式進入課堂，對教學考核方式也應(yīng)相應(yīng)變化。在大數(shù)據(jù)背景下，海量知識豐富了電子商務(wù)課堂教學，讓學生能夠通過多種途徑了解和掌握電子商務(wù)知識，因此在對傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學考核受到了一定程度的限制，特別是引入實踐教學的前提下，既要體現(xiàn)課堂教學的效果也要體現(xiàn)實踐教學的優(yōu)勢。教學考核方式可以通過平時課堂成績和作業(yè)，課堂的互動、期末考試結(jié)合實踐教學的實踐報告、實際操作能力以及實驗結(jié)果進行綜合考核，通過設(shè)置各項指標的比重進行最后成績的評定[4-6]。
三小結(jié)
隨著大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，對高校電子商務(wù)課程的教學會帶來一定的挑戰(zhàn)，不僅要有基礎(chǔ)知識的講授，還要兼顧前沿知識的傳播，特別是師范類高校，在電子商務(wù)課程的教學改革必須緊跟行業(yè)類高校的步伐，才能讓學生在掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)知識和技能上有超越的可能。本文在大數(shù)據(jù)時代下針對電子商務(wù)課程存在的問題進行了分析并提出了相應(yīng)的對策，對電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用都有非常現(xiàn)實的意義。
參考文獻
[1]孫婧豪,劉吉成,顏蘇莉.大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)的教學改革研究[J].時代金融,2015,(11):353+356.
[2]文永勤，劉琴，趙楊等.大數(shù)據(jù)背景下電子商務(wù)專業(yè)實驗教學探析[J].福建電腦,2017,(2):93-94.
[3]李俊麗，劉聚梅，楊靜.大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].商貿(mào)人才,2018,(2):184-185.
[4]朱聞亞.基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系研究[J].中國高教研究,2012,(01):79-82.
[5]湯云峰.新零售時代應(yīng)用型大學物流專業(yè)電子商務(wù)課程教學改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，（10）:50-52+56.
[6]王中鋒.電子商務(wù)課程實踐教學改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，（21）:135-136.
作者:劉廣東 李盈盈 張雪梅 單位:1.阜陽師范學院商學院 2.北京郵電大學經(jīng)管學院