小學(xué)體育課教學(xué)方法與手段探析

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【摘要】“教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法”。“教學(xué)有法”是說(shuō)教學(xué)有規(guī)律、有原則；“教學(xué)無(wú)法”則說(shuō)沒(méi)有固定的模式，條條大道通羅馬；“教學(xué)得法”是指教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排，變換自己的教學(xué)方法和手段，保證每位學(xué)生都能受益。為此，在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，必須充分利用形式上、內(nèi)容上的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法教學(xué)手段小學(xué)體育

一、游戲化教學(xué)法

體育游戲以它特有的活動(dòng)形式吸引著兒童，能使學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)個(gè)人的品質(zhì)和活動(dòng)能力。運(yùn)用“游戲化”教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生既能廣泛地獲取運(yùn)動(dòng)知識(shí)，又能體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高運(yùn)動(dòng)技能，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性的教學(xué)方法。它能寓教材內(nèi)容于各種有益的活動(dòng)情景之中，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體場(chǎng)景，激起學(xué)生濃厚興趣的教學(xué)方法。一般操作的程序是：創(chuàng)設(shè)情境———激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣———體驗(yàn)情節(jié)———產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

三、兒歌教學(xué)法

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動(dòng)生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講清動(dòng)作的概念和要領(lǐng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對(duì)齊，豎行對(duì)正，自視前方，先邁左腳。

四、課堂常規(guī)要嚴(yán)格

體育課常常會(huì)受到場(chǎng)地、環(huán)境、氣候等因素的干擾，嚴(yán)格規(guī)范的體育課堂常規(guī)能激發(fā)學(xué)生的意志毅力，集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，幫助學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地排除各類干擾，進(jìn)而積極高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、課的環(huán)節(jié)要靈活

1.課前準(zhǔn)備要充分

課前準(zhǔn)備就是要求教師從新穎、實(shí)用的角度出發(fā)，備足配齊上課的活動(dòng)器具，精心布置好場(chǎng)地器材，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前后過(guò)渡方法，以及場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的行進(jìn)路線等，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程能順利完成。

2.準(zhǔn)備部分要新穎

教師要改變過(guò)去“整整隊(duì)，報(bào)報(bào)數(shù)，慢跑幾圈做做操”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，可采用趣味練習(xí)如：“請(qǐng)你跟我這樣做”或“反口令練習(xí)”等方法集中學(xué)生注意力。

3.基本部分要活潑

基本部分教學(xué)中應(yīng)力求精講多練，教師要善于運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段，分解動(dòng)作的重難點(diǎn)，多提供給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在自主嘗試、反復(fù)實(shí)踐中理解和掌握新授知識(shí)。

六.教材處理要恰當(dāng)

1.挖掘教材趣味性

趣味性、娛樂(lè)性是體育課的一大特點(diǎn)，教師要充分挖掘教材的趣味性因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于一些相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如把壘球投準(zhǔn)練習(xí)比喻成解放軍打靶，把障礙跑練習(xí)比喻成紅軍長(zhǎng)征，或?qū)⒄?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事情景，故事內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣相連，吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)。

2.同一教材不同組織

作為鞏固提高的需要，不同課次中常有一些相同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，但這會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。因此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要進(jìn)行適當(dāng)處理。

3.不同教材合理搭配

小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)豐富，但不同的教材有其不同的特性和不同的學(xué)習(xí)價(jià)值。一堂課上教材內(nèi)容不可過(guò)多亦不能過(guò)于單一，要從學(xué)生能力形成的特點(diǎn)、促進(jìn)健康生長(zhǎng)發(fā)育等角度考慮，教材的搭配一般要做到動(dòng)靜結(jié)合，上下肢協(xié)調(diào)鍛煉兼顧，柔韌與力量同步發(fā)展，體質(zhì)與能力共同提高等要求。

七、學(xué)生特征要掌握

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一心理特征，教學(xué)中宜將新授知識(shí)或技術(shù)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分，利用注意力相對(duì)集中的時(shí)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率；耐力性、對(duì)抗性練習(xí)內(nèi)容宜安排在課的中后部，以鍛煉學(xué)生的意志力；課的后半部分則可安排一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的練習(xí)，既能滿足學(xué)生的生理需求，又能滿足學(xué)生的心理需要，還有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。

2.多運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

小學(xué)生具有向師性，他們?cè)隗w育課上都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)。因此，課堂上教師應(yīng)該多運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)手段，通過(guò)手勢(shì)指揮、眼神暗示、口哨聲音等，結(jié)合教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，給成功以肯定，給挫折以鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的自信心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

作者：許德凱 單位：蘭州大學(xué)附屬學(xué)校