物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

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【摘要】為了擺脫長(zhǎng)期應(yīng)試教育的桎梏，許多老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的實(shí)施要求，將創(chuàng)造性的元素融入教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)空間，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。其中教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)老師提出了較高的要求，老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，站在宏觀的角度立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際情況，積極的將不同的創(chuàng)造性教學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)踐之中。對(duì)此本文以初中物理教學(xué)為切入點(diǎn)，深入分析教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新要求，以期為實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)模式教學(xué)方法創(chuàng)新

一、初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)該以自主式教學(xué)模式為主體

在對(duì)初中物理教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，該學(xué)科主要以簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)為主體，大部分的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后和傳統(tǒng)，初中物理老師直接忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的分析，這種填鴨式的教學(xué)模式不僅不符合素質(zhì)教育的實(shí)際要求，還會(huì)極大地制約學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，在落實(shí)各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐時(shí)老師需要站在學(xué)生的角度不斷實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換，在培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的前提之上更好地落實(shí)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

（一）認(rèn)真分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)

初中物理教學(xué)以學(xué)生為主體，老師需要重視學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況和性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。其中一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，老師需要在課堂教學(xué)時(shí)抓住該學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解前期課堂教學(xué)的具體目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)效果。

（二）尊重學(xué)生的參與作用

從上文的生活分析不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)難度較高，老師需要根據(jù)該學(xué)科的具體實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)和行為方向。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐形式對(duì)學(xué)生的良性成長(zhǎng)意義重大，為了有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師應(yīng)該將學(xué)生作為主體參與力量，分析學(xué)生在參與實(shí)踐過(guò)程之中的具體狀態(tài)，給予學(xué)生力所能及的幫助，在尊重學(xué)生，理解學(xué)生的前提之上將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行不同的實(shí)踐，更好地調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情。

（三）將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合

初中物理教學(xué)所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜和多元，老師需要在完成前期主體教學(xué)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，更好的促進(jìn)實(shí)踐與理論之間的緊密聯(lián)系。其中物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，在完成這一基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師應(yīng)該站在宏觀的角度關(guān)注理論與學(xué)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，保障理論課程與實(shí)踐課程的合理比重，給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)自主教育和自我調(diào)整，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)自助式教學(xué)模式應(yīng)有的作用有著關(guān)鍵的價(jià)值。

二、初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)該重點(diǎn)開(kāi)展探索式教學(xué)模式

物理教學(xué)模式的創(chuàng)新必須要以學(xué)生的自主探究為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，更好地體現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)的特色及優(yōu)勢(shì)，在對(duì)初中物理教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析時(shí)可以看出，教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開(kāi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的有效探究，這一點(diǎn)對(duì)促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平的提升意義重大，老師需要立足于目前教學(xué)實(shí)踐中所存在的不足，采取針對(duì)性的解決對(duì)策積極的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）培養(yǎng)學(xué)生探究精神

探究精神的培養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)意義重大，老師需要了解探究式教學(xué)模式的應(yīng)用要求，分析學(xué)生的探究精神和探究意識(shí)，如果學(xué)生無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，同時(shí)缺乏該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以在自主研究的過(guò)程之中不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性。其中探究式教學(xué)模式要求老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生探究精神的培養(yǎng)上，了解學(xué)生的自主發(fā)展需求，更好地體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革都強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，老師需要正視學(xué)生的核心價(jià)值，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主分析和研究。其中學(xué)生的獨(dú)立思考和對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展意義重大，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新及升級(jí)，老師需要結(jié)合目前的探究式教學(xué)模式要求分析學(xué)生獨(dú)立思考的具體情況，積極的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)模式的有效應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主分析和思考，養(yǎng)成良好的邏輯思維習(xí)慣。

（三）制定探究式教學(xué)方案

教學(xué)模式和內(nèi)容的革新非常復(fù)雜，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，為了保障各項(xiàng)工作的穩(wěn)定運(yùn)作，老師需要在前期制定科學(xué)合理的探究式教學(xué)方案，以此來(lái)為老師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)指明道路和方向，保障教學(xué)實(shí)踐的穩(wěn)定運(yùn)行，體現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)性和一致性。其中探究式教學(xué)模式的應(yīng)用必須要以前期的教案制定為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合目前的教學(xué)條件制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，不斷促進(jìn)探究式教學(xué)策略的有效運(yùn)作，充分的體現(xiàn)該教學(xué)模式應(yīng)有的作用和價(jià)值。

三、初中物理教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注趣味教學(xué)的開(kāi)展

物理教學(xué)的趣味性和有效性不僅能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，還能夠積極的展現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，在創(chuàng)新現(xiàn)有的物理教學(xué)方法時(shí)老師需要了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以此來(lái)為教學(xué)質(zhì)量和效率的提升提供更多的依據(jù)和借鑒。首先，老師需要以現(xiàn)有的物理課本教材為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)解，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下對(duì)自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)。其次老師需要將更多趣味性的教學(xué)內(nèi)容融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，采取課堂演示的形式落實(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中更好的實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。最后老師需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中所存在的不足，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，保障課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，結(jié)合目前的教學(xué)條件更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體制的革新和突破。

四、結(jié)語(yǔ)

初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新不僅要求老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中將更多創(chuàng)造性的理念融入教學(xué)環(huán)節(jié)，更對(duì)目前的教學(xué)內(nèi)容和形式提出了較高的要求，老師需要關(guān)注不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，積極的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和體制的個(gè)性，更好地促進(jìn)該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者：劉仁錄 單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h黨原鎮(zhèn)合道初級(jí)中學(xué)