建筑裝飾工程技術(shù)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐

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摘要：結(jié)合當(dāng)前建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)形式及該專業(yè)學(xué)生實際情況，本文針對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新展開深入研究，簡要闡述該專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐的必要性和創(chuàng)新建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)的優(yōu)勢，探討目前我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)中普遍存在的缺乏教學(xué)反思、缺乏對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)問題。然后以解決目前現(xiàn)存教學(xué)問題、提高教學(xué)成效、推進該專業(yè)教師教學(xué)的有效創(chuàng)新為目的，提供三點有效對策，如增設(shè)相關(guān)美學(xué)基礎(chǔ)課程、開展教學(xué)反思與培訓(xùn)活動、改進授課方式及考核方式，以供參考。

關(guān)鍵詞：建筑裝飾；工程技術(shù)專業(yè)；教師教學(xué)；創(chuàng)新實踐

在新時展背景下，傳統(tǒng)的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬现萍s該專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，面對這一發(fā)展形勢，應(yīng)如何解決這些問題，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新，是文章重點研究的內(nèi)容。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐的必要性解析

與其他專業(yè)不同，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是實踐性極強的學(xué)科。該專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)機制、教學(xué)模式等方面的設(shè)置，大多偏向理論教學(xué)聯(lián)系實踐教學(xué)為主，也就是新課改理念中所設(shè)置的“理論聯(lián)系實踐”教學(xué)法。此方法是建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的主流趨勢。然而，根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)我國大多數(shù)學(xué)校在實施建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)活動時，雖然已足夠重視對該學(xué)科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念在我國教育領(lǐng)域根深蒂固，一時間無法徹底改變和消除，所以建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展，效率與質(zhì)量始終處于中等狀態(tài)，并未充分發(fā)揮實踐教學(xué)的真正作用與價值。根據(jù)研究顯示，我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)所采用的實踐教學(xué)模式，大多是以“工地學(xué)校”“工學(xué)結(jié)合”“校企合作”等模式為主，即通過企業(yè)與學(xué)校之間的鼎力配合，完成實踐教學(xué)活動。此種教學(xué)模式，雖為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供更廣闊的實踐平臺，豐富其實踐經(jīng)驗，有助于提高學(xué)生就業(yè)競爭力，但是，因少數(shù)學(xué)校對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)所開展的實踐教學(xué)活動重視不足，所開展的校企合作實踐教學(xué)模式也僅停留在表面，模式單一、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、未融入本校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)特色，導(dǎo)致其教學(xué)效率不高，實踐教學(xué)活動開展的意義不大。因此，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐就顯得尤為必要。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐的優(yōu)勢分析

（一）有助于提升建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師專業(yè)技能建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式與實踐教學(xué)模式，并非僅通過照搬其他院校專業(yè)教學(xué)模式或國內(nèi)外知名學(xué)校相關(guān)教學(xué)模式，便可實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)整體教學(xué)模式的改革。創(chuàng)新教學(xué)模式需要建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師花費大量時間、消耗大量精力，全身心投入教研教改工作當(dāng)中，通過對教學(xué)特點、教學(xué)優(yōu)勢、教學(xué)價值、該專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)方向、發(fā)展方向等各方面的深入研究，并適當(dāng)借鑒國內(nèi)外先進教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)手段，結(jié)合院校整體教學(xué)目標，重新構(gòu)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)理論課程教學(xué)體系、實踐課程教學(xué)體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核評價體系以及辦學(xué)模式等。只有實現(xiàn)對上述教學(xué)工作的整體改革與創(chuàng)新，才可真正實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新實踐。在整個建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教研教改工作當(dāng)中，獲利的并非僅是校方和學(xué)生，還包括建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師。因為他們在利用自身所具備的專業(yè)知識體系、教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)進行教研教改工作時，其專業(yè)知識體系也會受外來教學(xué)資源、教育理念等因素影響逐漸被豐富，并且可以開拓其教學(xué)視野、打破他們的常規(guī)認知、實現(xiàn)教學(xué)專業(yè)技能的提高，為其帶來更多發(fā)展機遇。由此可見，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐，意義非凡且勢在必行。

（二）有助于實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“四方共贏”實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐，不僅有利于將全新的課堂理論知識教學(xué)模式、課外實踐教學(xué)模式引入傳統(tǒng)教學(xué)中，提高該專業(yè)教學(xué)效果，取得良好教學(xué)成效，還有助于提高學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率、增強企業(yè)經(jīng)濟效益、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)“四方共贏”。從建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師的層面分析，實現(xiàn)該專業(yè)創(chuàng)新實踐，不僅可以為本專業(yè)教師的發(fā)展提供更多機遇，還可大幅度提高該教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助其獲得更多教學(xué)榮譽，促進其走向更高水準的發(fā)展。從學(xué)生層面分析，創(chuàng)新建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，有極大的晉升空間，可促使該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自身所具備的專業(yè)技能與學(xué)習(xí)能力都能得到大幅提升與鍛煉，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。從企業(yè)層面分析，創(chuàng)新建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)，有助于為企業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供后備力量，輸送更多人才，保障企業(yè)穩(wěn)步前進。從學(xué)校層面分析，則有助于加深與企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)相對接，與企業(yè)人才需求無縫對接，進一步優(yōu)化學(xué)校人才培養(yǎng)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效率。

三、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)方面存在的問題

（一）建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師缺乏教學(xué)反思教學(xué)反思屬于一種有益于提高教學(xué)質(zhì)量、幫助專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)過程中存在問題的一種思維活動再現(xiàn)。在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中進行教學(xué)反思，是對整個教學(xué)過程的一種教學(xué)回顧、利弊分析、問題思考，更有利于教師制定具有針對性、有效性的教學(xué)對策，促進之后的教學(xué)活動有效開展。在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動結(jié)束后，專業(yè)教師對整個教學(xué)活動全程進行回顧和反思，有助于發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)過程中存在的弊端和漏洞，為其及時修補漏洞和調(diào)整教學(xué)方案提供理論依據(jù)，為今后的教學(xué)改革提供借鑒。通過對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程的反思，還有助于提升專業(yè)教師素質(zhì)以及提高教學(xué)效率，提高教學(xué)活動開展的整體效果。然而，我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)過程中，往往會受教學(xué)壓力過大、教學(xué)工作量過多等問題影響，比如繁重的備課、教課、批改作業(yè)和批改試卷等，致使其通常會因疲于教學(xué)而難以進行及時有效的教學(xué)反思工作，嚴重阻礙其教學(xué)能力的提高。

（二）建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師缺乏對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)中，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生審美能力，對于促進學(xué)生審美能力提升具有較高的現(xiàn)實意義。建筑裝飾工程技術(shù)大多是以優(yōu)美的空間設(shè)計與裝飾設(shè)計為主，不僅對建筑起裝飾、美化等作用，還可有效調(diào)節(jié)建筑裝飾工程技術(shù)中存在的漏洞，運用美化的建筑裝飾效果，讓人們通過視覺、觸覺等方面對建筑裝飾工程欣賞，得到情感升華，最終提升生活品質(zhì)與精神品質(zhì)。根據(jù)相關(guān)研究表明，我國大多數(shù)建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，無論是在高中階段還是大學(xué)階段，所學(xué)習(xí)的知識大多是以文化課程為主，涉及專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練及美學(xué)理論知識熏陶普遍較少，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生因缺乏美學(xué)相關(guān)理論知識和美學(xué)技能，在學(xué)習(xí)過程中，對建筑裝飾工程的形式認識不足，審美能力相對較薄弱。所以，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師不僅要重視對課程體系、教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新，更應(yīng)重視美學(xué)在教學(xué)體系中的融入，注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。只有這樣，才可有效避免建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生設(shè)計的平面方案較為蒼白、平淡，阻礙學(xué)生設(shè)計能力的全面提高。

四、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新實踐策略研究

（一）以提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生審美能力為目的，針對性增設(shè)相關(guān)美學(xué)基礎(chǔ)課程第一，提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生審美能力。針對學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)薄弱、審美能力不高等問題，從實際情況出發(fā)，按照課程前后開展的編排順序，針對性增設(shè)美學(xué)基礎(chǔ)課程，系統(tǒng)化開設(shè)美學(xué)課程或在專業(yè)課程中穿插這一項環(huán)節(jié)進行彌補。第二，相關(guān)美學(xué)基礎(chǔ)課程的增設(shè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三方面為主。課程設(shè)計模式應(yīng)采取項目式單元為導(dǎo)向的模式為主，以“做中學(xué)、學(xué)中做”的授課方式，達到“應(yīng)知”目的，以此實現(xiàn)對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。第三，在相關(guān)美學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，還應(yīng)加強對學(xué)生平面構(gòu)成能力、色彩構(gòu)成能力、色彩搭配能力等方面的訓(xùn)練，并將此方面訓(xùn)練活動與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，貫穿至學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。通過應(yīng)用直觀、針對性的案例式教學(xué)法，強化與熏陶建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生審美水平，進而提高學(xué)生的審美能力。

（二）以提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師素養(yǎng)為目的，針對性開展教學(xué)反思與培訓(xùn)活動第一，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)善于反思自身存在的不足之處，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中存在的紕漏，然后針對不足，去其他同專業(yè)教師的課堂中觀摩、學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，開拓教學(xué)視野。第二，教師在注重反思自身教學(xué)不足的同時，還應(yīng)重視參與和建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)活動，比如參與學(xué)院每學(xué)期組織開展的說客活動、學(xué)術(shù)座談會、學(xué)術(shù)討論大會等，以提高教學(xué)水平、教學(xué)能力。同時，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師還可通過廣讀相近領(lǐng)域或自身感興趣領(lǐng)域的課外書籍與國內(nèi)外著作，豐富自身知識體系，增長見識，開闊教學(xué)事業(yè)。第三，相關(guān)學(xué)校還應(yīng)積極支持建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師利用假期時間到相關(guān)企業(yè)中進行掛職鍛煉，且匹配相對應(yīng)的激勵與獎懲制度。激勵專業(yè)教師不斷提升自身專業(yè)水平的同時，加強其參與培訓(xùn)鍛煉的管控力度，避免出現(xiàn)懶散和劃水等問題。第四，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)注重組織藝術(shù)性教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)大綱針對性開設(shè)藝術(shù)性課外實踐活動，如企業(yè)內(nèi)部工作流程參觀、建筑場地瀏覽、藝術(shù)館觀展等，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，開拓學(xué)生視野。

（三）以提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量效率為目的，針對性改進授課方式及考核方式第一，可改革創(chuàng)新建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)方式，以問題式、小組合作式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式為主，為學(xué)生提取部分課程理論知識重點，列出重點問題，讓學(xué)生以小組合作討論的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，回答提問。然后，可借助先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，將課堂所講知識內(nèi)容整合制作為5~10分鐘的教學(xué)短片，以多媒體課件的形式，在課堂教學(xué)過程中，借助多媒體教學(xué)設(shè)備進行播放，以這種直觀的演示方式，讓學(xué)生近距離接觸建筑裝飾工程的各個設(shè)計環(huán)節(jié)、實際操作流程等，增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗感。第二，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以項目教學(xué)法為主，為學(xué)生提出項目任務(wù)，讓學(xué)生利用寒暑假期到相關(guān)合作企業(yè)中以深入調(diào)研的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生直接到實際場地近距離感受、體驗建筑裝飾工程的施工現(xiàn)場，便于增強學(xué)生學(xué)習(xí)新鮮感與學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。此外，考核方式的創(chuàng)新，可將傳統(tǒng)以理論知識考核、專業(yè)技能考核等方式，轉(zhuǎn)換為總評成績=課堂成績50%+實踐成績40%+學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)10%，更有助于獲得學(xué)生較全面的考核評價結(jié)果，也更具科學(xué)性與公平性。

五、結(jié)語

綜上所述，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師教學(xué)的改革與創(chuàng)新，應(yīng)注重提高本專業(yè)學(xué)生的審美能力，針對性開設(shè)相關(guān)美學(xué)專業(yè)課程。然后以提高建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教師綜合素養(yǎng)為目的，針對性開展教學(xué)反思與培訓(xùn)活動，進一步提高其教學(xué)水平與職業(yè)能力。最后在以提高課堂教學(xué)與實踐教學(xué)質(zhì)量、效率為目的，針對性改進授課方式與考核方式，以期獲得更全面、更精準的考核評價結(jié)果。

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作者：高靜靜 單位：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)系