高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)芻議

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摘要：伴隨著現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求也越來越高，為了向社會(huì)提供更多優(yōu)質(zhì)型人才，必須根據(jù)黨十八大所提出的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求建立健全的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育；高職；計(jì)算機(jī)；人才培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中，一直存在著很嚴(yán)重的人才培養(yǎng)弊端，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及綜合素質(zhì)能力的提升，培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)市場的人才需求不符，課程體系中的內(nèi)容具有滯后性，師資水平不高，教學(xué)考核形式單一，對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力發(fā)展以及創(chuàng)新思維能力的提升不能給予正確的指導(dǎo)，使高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生錯(cuò)失了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

1現(xiàn)代職業(yè)教育體系認(rèn)識

根據(jù)我黨十八大會(huì)議精神，對大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出了重要決定，必須進(jìn)一步加快并落實(shí)職業(yè)教育的改革進(jìn)程，完善職業(yè)教育體系，明確現(xiàn)代職業(yè)教育在我國高職教育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重要戰(zhàn)略地位，深入優(yōu)化職業(yè)教育領(lǐng)域的文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌區(qū)域教育資源，并且提高高職院校的職業(yè)教育水平，加快推動(dòng)各種職業(yè)人才培養(yǎng)企業(yè)的發(fā)展速度，同時(shí)完善中高職教育的銜接制度，為我國職業(yè)教育的辦法質(zhì)量提供保障，創(chuàng)新并優(yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)化課程培養(yǎng)體系，建立“雙導(dǎo)師制”的教育教學(xué)模式，提高高職院校的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)水平，構(gòu)建“開放式”的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展模式。

2傳統(tǒng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)弊端

2.1培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)市場需求背離

在傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)人才教育培養(yǎng)模式當(dāng)中，始終存在著高職教育同當(dāng)時(shí)就業(yè)市場對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求不一致的問題，主要是因?yàn)楦呗氃盒５娜瞬沤逃囵B(yǎng)方式太過老舊，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向比較模糊，不能夠準(zhǔn)確地洞察出企業(yè)的發(fā)展需求，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程定位設(shè)置存在著認(rèn)識誤區(qū)，因而培養(yǎng)出來的高職學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)知識的實(shí)踐性應(yīng)用能力，缺少創(chuàng)新性的思維意識，他們往往做不到現(xiàn)代化企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能型人才要求，只能是在一次次企業(yè)面試中敗下陣來，從基礎(chǔ)專業(yè)知識的掌握程度來看，高職院校的學(xué)生和重點(diǎn)本科高校的學(xué)生存在的差距是很大的，如果在技能應(yīng)用能力方面依舊不能發(fā)揮出自身優(yōu)勢的話，將會(huì)導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職場競爭力不高，嚴(yán)重影響著高職院校的就業(yè)率。

2.2課程體系內(nèi)容存在滯后性

隨著全球化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求變化也越來越快，然而事實(shí)上，很多高職院校的實(shí)際教學(xué)模式并沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，或者是說很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生什么變化，這也就導(dǎo)致了傳統(tǒng)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才教育培養(yǎng)模式在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，很難提高學(xué)生的實(shí)用性綜合素質(zhì)，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校接觸的知識大多數(shù)已經(jīng)過時(shí)了，比如說高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，大多數(shù)都是10年前的計(jì)算機(jī)知識，很多課本上的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)上被淘汰了，在課程體系教學(xué)內(nèi)容方面存在著非常嚴(yán)重的滯后性，教學(xué)模式，教學(xué)方法都十分老舊，不能激發(fā)出高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果比較差，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面也跟不上新時(shí)代的發(fā)展潮流。

2.3師資力量不足

一般高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的人才招聘要求都是很高的，要求教師必須具備碩士研究生學(xué)歷或者是博士學(xué)歷，也就是對教師理論知識掌握水平要求很高，同時(shí)還有年齡要求限制的。然而，實(shí)際上，企業(yè)當(dāng)中計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性水平比較高的人才往往在年齡或者是學(xué)歷上不能達(dá)到高職院校教師的招聘要求，高職院校的高素質(zhì)技能型教師人才也是很少的，存在著師資力量不足的尷尬教育現(xiàn)狀，很多在職的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在技術(shù)操作應(yīng)用能力方面是比較欠缺的，和企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平要求相比還存在著很大的差距，由于高職教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，使他們的科學(xué)研發(fā)水平受到了限制，如果教師都接觸不到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，又怎么能教出更好的技能應(yīng)用型人才呢。

2.4教學(xué)考核機(jī)制單一

在傳統(tǒng)的高職院校教育中，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)這種實(shí)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，仍然采用的是單一型的教學(xué)考核機(jī)制，這種單一理論型的教學(xué)考核機(jī)制，很難測試出學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐操作水平，學(xué)生往往采用死記硬背的方式對理論知識進(jìn)行背誦，卻不能夠做到活學(xué)活用，將課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到今后的工作崗位當(dāng)中，這固然是和高職院校傳統(tǒng)的教育思維有著密切關(guān)系，不能夠合理地開發(fā)人才培養(yǎng)模式，對學(xué)生缺乏一個(gè)正確評價(jià)，不能把學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能操作中自身所存在的問題顯現(xiàn)出來，考核形式單一，考核面窄，缺乏科學(xué)的企業(yè)評價(jià)模塊，沒能更好地了解并掌握當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)作為一種普及性非常廣的工具，由于高職人才培養(yǎng)模式上的弊端，導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生同其他專業(yè)學(xué)生相比并不具備更好的競爭優(yōu)勢。

3基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的當(dāng)代高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)對策

3.1樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于十八大提出的我國職業(yè)教育發(fā)展改革綱要，在現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力和企業(yè)的發(fā)展相接軌，明確當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)市場競爭形勢十分嚴(yán)峻，因而高職院校的人才培養(yǎng)必須要以學(xué)生的實(shí)際利益為導(dǎo)向，將眼光放長遠(yuǎn)一些，注重對學(xué)生綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向設(shè)定上，需要對我國當(dāng)前的轉(zhuǎn)型發(fā)展背景進(jìn)行研究，立足于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，定期開展市場考察項(xiàng)目，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的用人企業(yè)進(jìn)行分析，實(shí)行“校企聯(lián)合”的發(fā)展戰(zhàn)略，在學(xué)習(xí)期間安排學(xué)生到將來可能前往的就業(yè)單位去實(shí)習(xí)，虛心聽取用人企業(yè)對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)意見。

3.2創(chuàng)新并改革課程體系內(nèi)容

針對傳統(tǒng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容老舊的問題，為了能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，開展“校企融合”、“工學(xué)一體”的教學(xué)戰(zhàn)略是大勢所趨，必須創(chuàng)新并改進(jìn)新課程教育體系，努力更新課堂教學(xué)的內(nèi)容，使高職教育能夠同企業(yè)的人才需求相適應(yīng)，比如說在高職院校中建立一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)園，融合社會(huì)上最為尖端的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，又或者是通過“崗前培訓(xùn)”以及“頂崗實(shí)習(xí)”的方式，讓學(xué)生可以到企業(yè)中實(shí)習(xí)發(fā)展，培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，將高職學(xué)校教育同企業(yè)人才教育培養(yǎng)模式結(jié)合起來，使學(xué)生能夠一同參與到企業(yè)科研技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力和創(chuàng)新思維能力。

3.3提高師資水平

在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念的正確指導(dǎo)下，為了更好地實(shí)施高職院校的職業(yè)教育方案，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的技術(shù)應(yīng)用水平，各大高職院校都積極開展了“雙導(dǎo)師制”的人才教育培養(yǎng)模式，優(yōu)化了高職院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的人才結(jié)構(gòu)，提高了高職院校的師資隊(duì)伍教學(xué)水平，所謂“雙導(dǎo)師制”的人才教育培養(yǎng)模式，就是聘請企業(yè)當(dāng)中優(yōu)秀的工程師到高職院校中給學(xué)生講課，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可以讓高職院校教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)修學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀。采用技能培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)考核以及項(xiàng)目研發(fā)的方式，可以快速提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力水平，基于現(xiàn)代化職業(yè)教育的培養(yǎng)理念，對高職教師的責(zé)任心和師德要求也是很高的，教師要不斷提升并完善自己的知識儲(chǔ)備，才能夠更好地開展人才教育培養(yǎng)工作。

3.4完善高職人才考核機(jī)制

應(yīng)當(dāng)建立健全的高職人才考核機(jī)制，提高對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力考核力度，使學(xué)生能夠在掌握知識的基礎(chǔ)上，提高自身的綜合素質(zhì)，例如與他人溝通交往問題的能力，分析思考問題的方式，解決問題的模式以及團(tuán)體協(xié)作能力，這也都是現(xiàn)代職業(yè)教育對綜合性人才所提出的要求，需要在高職計(jì)算機(jī)教育考核機(jī)制中，添加企業(yè)考核模塊，對學(xué)生在實(shí)習(xí)中的真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，找到學(xué)生在實(shí)際工作中存在的缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)他們在今后的實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折和抗打壓能力，注重對學(xué)生心理素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的考核評價(jià)。綜上所述，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系的正確指導(dǎo)下，高職院校針對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)人才教育培養(yǎng)弊端，提出了新的人才培養(yǎng)對策，樹立了科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新并改革了新課程教學(xué)體系，建立了“雙導(dǎo)師制”的教學(xué)模式，提高了師資教學(xué)水平，并且完善了高職人才考核機(jī)制，為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的快速發(fā)展注入了更多新鮮的血液。

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作者：陳泰峰 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院