計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)方法思考

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摘要：本文主要研究了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用，首先從項(xiàng)目化教學(xué)入手，詳細(xì)闡述了項(xiàng)目化教學(xué)的基本概念以及實(shí)施的主要特點(diǎn)，然后結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，充分研究了項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施流程，從而為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；教學(xué)流程

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中必不可少的一部分，在社會(huì)的方方面面中得到廣泛的應(yīng)用，而熟練計(jì)算機(jī)操作和基本應(yīng)用成為了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的最基本的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和操作的一門(mén)應(yīng)用實(shí)踐為主課程，是立足于當(dāng)前社會(huì)對(duì)人們計(jì)算機(jī)操作水平要求的最基礎(chǔ)一門(mén)學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果不盡人意，如何通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)開(kāi)展來(lái)有效提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。項(xiàng)目化教學(xué)是以實(shí)際項(xiàng)目輔助理論教學(xué)的一種方法，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，如果能夠通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展整個(gè)教學(xué)互動(dòng)，那么對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，以及自我實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提升和基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的基本概念和特點(diǎn)

(一)項(xiàng)目化教學(xué)的基本概念

項(xiàng)目化教學(xué)的概念來(lái)自美國(guó)和加拿大的兩位教育學(xué)家聯(lián)合提出的，是目前我國(guó)全面實(shí)施新的教學(xué)課程改革而積極實(shí)施的一種教學(xué)方法。顧名思義，項(xiàng)目化教學(xué)就是采用一個(gè)項(xiàng)目的形式而積極開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)，是針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)而實(shí)施的具有針對(duì)性的實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的教學(xué)目的，進(jìn)而提升學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我動(dòng)手、自我實(shí)踐、自我解決問(wèn)題的能力，并且在整個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，從而為以后的工作做準(zhǔn)備。項(xiàng)目化教學(xué)的基本應(yīng)用，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更有指向性，不僅將學(xué)習(xí)理論知識(shí)、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力為基本教學(xué)目的，而且通過(guò)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生掌握了基本的職業(yè)技能、培養(yǎng)了基本的職業(yè)素養(yǎng)，為走出校園、走入職場(chǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目化教學(xué)帶來(lái)的效果非常誘人，但是整體順利實(shí)施起來(lái)并不是很容易，能夠選擇合適、有效的貫穿整個(gè)理論教學(xué)的項(xiàng)目，并且使其能夠和整個(gè)教學(xué)過(guò)程完美地結(jié)合起來(lái)是項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以，在利用項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，任課老師必須對(duì)整個(gè)教學(xué)的課程進(jìn)行充分的解析，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的課程目標(biāo)、學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行充分研究，然后選擇若干個(gè)與之能夠相匹配的項(xiàng)目作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，并且將其進(jìn)行分解，使其能夠整個(gè)課程內(nèi)容的教學(xué)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施一一匹配，從而達(dá)到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、理論結(jié)合實(shí)踐的目的。

(二)項(xiàng)目化教學(xué)的基本特點(diǎn)

1.綜合能力強(qiáng)

如果想完成一個(gè)項(xiàng)目，本身就需要項(xiàng)目完成人具有很強(qiáng)的綜合性能力，而項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，正是以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)和主導(dǎo)，以完成項(xiàng)目為直接目的的教學(xué)方法，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，又時(shí)時(shí)刻刻以企業(yè)化的項(xiàng)目基本標(biāo)準(zhǔn)為要求，所以項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容都與企業(yè)日常的工作相關(guān)，這樣的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生必須擁有綜合性的能力才能完成教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是非常有幫助的。其次，項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施更是讓學(xué)生提前感受企業(yè)項(xiàng)目對(duì)職業(yè)人的要求，對(duì)于后期進(jìn)入社會(huì)也能有心理、工作、技術(shù)等多方面的準(zhǔn)備，這對(duì)于學(xué)生后期的職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)說(shuō)，是非常重要的。

2.內(nèi)容更加真實(shí)趣味

項(xiàng)目化教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的單純理論說(shuō)教的教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，并且以項(xiàng)目的實(shí)際任務(wù)來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解課程的理論知識(shí)，最終使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)，并不再是一個(gè)模擬的題目或者紙上談兵，內(nèi)容更具真實(shí)性和有效性。此外，實(shí)際的問(wèn)題的解決，激發(fā)了學(xué)生本能的好奇心，使其能夠在真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)中，體驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)踐之間的緊密結(jié)合，體驗(yàn)通過(guò)自己的學(xué)校理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠解決生活中實(shí)實(shí)在在的任務(wù)的快感和趣味性，從而通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終全身心地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

3.提升學(xué)生的自主和創(chuàng)新

項(xiàng)目化教學(xué)更多的是看重學(xué)生自我動(dòng)手的能力和自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這也是在實(shí)際的項(xiàng)目中對(duì)一個(gè)企業(yè)員工最起碼的要求，也是新的課程改革下對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重心所在。項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目以及貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)，并且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生作為整個(gè)課程的主導(dǎo)者，通過(guò)自由地學(xué)習(xí)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)，開(kāi)放性的題目更是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，最終使其自主、主動(dòng)、創(chuàng)新的能力得到全面發(fā)展。

4.視野涉及廣泛

項(xiàng)目化教學(xué)通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目貫穿整個(gè)理論教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)綜合性、多維度的任務(wù)來(lái)對(duì)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，而在整個(gè)過(guò)程中最重要的是讓學(xué)生開(kāi)闊了自己的視野，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)校之外的更多實(shí)際有用的東西，使其的認(rèn)知能力、自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、甚至是職業(yè)要求的基本素養(yǎng)都能得到有效提升，最終使能成為一個(gè)合格的、社會(huì)化、職業(yè)化的全面發(fā)展的人才。

三、利用項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

(一)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施的前提條件

1.選擇和設(shè)計(jì)有效的項(xiàng)目

在對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的概念進(jìn)行闡述的時(shí)候，就已經(jīng)指出項(xiàng)目化教學(xué)的關(guān)鍵在于選擇和設(shè)計(jì)合適有效的項(xiàng)目，在選擇和設(shè)計(jì)有效項(xiàng)目的時(shí)候，需要考慮一下幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一，與學(xué)生職業(yè)的匹配度，第二，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的匹配度，第三，與學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力的匹配度。所以，在選擇和設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，首先要就學(xué)生未來(lái)的主要就業(yè)方向?yàn)橹饕紤]點(diǎn)，選擇當(dāng)前學(xué)生主要就業(yè)范圍內(nèi)的項(xiàng)目，其次要盡量包含整個(gè)課程的主要內(nèi)容，并且在設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程相匹配，同時(shí)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮，選擇難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，從而完成整個(gè)項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)。

2.完善教學(xué)資源

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，選擇的項(xiàng)目必然和計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)，那么在實(shí)施過(guò)程中必然需要很多教學(xué)資源的支持，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，所以完善教學(xué)資源讓每個(gè)學(xué)生能夠充分地投入到項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，從而通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)提升實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，在教學(xué)軟件資源方面，也需要進(jìn)行完善，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督控制的電子教學(xué)軟件，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的企業(yè)參觀或?qū)嵙?xí)等，這些都能為項(xiàng)目化教學(xué)提供有力支持和幫助。

3.提升教師的項(xiàng)目綜合能力

項(xiàng)目化教學(xué)是以實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)，學(xué)生作為主體參與其中，但是老師的能力作用更為重要，他的角色從傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑向項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)主持、技術(shù)支持和能力指導(dǎo)等綜合角色的轉(zhuǎn)變。如果想實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，老師想一成不變來(lái)實(shí)施整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是完全不現(xiàn)實(shí)的，所以，老師必須具備更高的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力，指導(dǎo)能力和支持能力等組合能力來(lái)保障整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。當(dāng)然，如果任課老師能夠通過(guò)專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)來(lái)提升自己的項(xiàng)目能力，這對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)的開(kāi)展最好不過(guò)了。

4.培養(yǎng)教師的項(xiàng)目化意識(shí)

除了能力之外，任課老師的項(xiàng)目化意識(shí)必須轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不能在用傳統(tǒng)的理論說(shuō)教式、填鴨式的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展，除此之外，任課老師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)意識(shí)也需要轉(zhuǎn)變，不能在學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候，按照傳統(tǒng)的思路一成不變的傳授給學(xué)生，必須要時(shí)刻注重學(xué)生自主能力和自我實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題，從而不僅解決了最終的難題，而且是自己的解決問(wèn)題的能力也得到提升，這也是當(dāng)前新課改下的老師具備的意識(shí)。

(二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施流程

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)必須按照一定的過(guò)程來(lái)實(shí)施，主要的流程大致分為項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目的具體實(shí)施階段以及對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)階段，這三個(gè)階段也是一個(gè)完整的項(xiàng)目實(shí)施的主要經(jīng)歷的階段。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的項(xiàng)目化教學(xué)的三大部分中，又分為七個(gè)小的步驟，每個(gè)步驟又包含了不同的項(xiàng)目任務(wù)。

1.項(xiàng)目范圍確定

在實(shí)際的項(xiàng)目中，在運(yùn)營(yíng)之前需要通過(guò)確定整個(gè)項(xiàng)目范圍來(lái)指明項(xiàng)目具體要職責(zé)以及需要達(dá)到的目標(biāo)，同樣的，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)中，需要為整個(gè)項(xiàng)目設(shè)定好要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及最終實(shí)施的任務(wù)。在設(shè)計(jì)的任務(wù)中，盡量選擇與生活緊密相關(guān)的、實(shí)際的任務(wù)來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)有興趣地去完成。其次，還需要考慮到學(xué)生自身的認(rèn)知程度和項(xiàng)目的整體難易度，從而讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，能夠真正體會(huì)到計(jì)算機(jī)的魅力，通過(guò)任務(wù)設(shè)定，來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)手去完成相應(yīng)的任務(wù)。

2.項(xiàng)目人員確定

項(xiàng)目化教學(xué)的另外一個(gè)教學(xué)核心就是分組完成項(xiàng)目，即根據(jù)設(shè)定的項(xiàng)目和分配的任務(wù)，將目前的學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組競(jìng)賽的形式，在班級(jí)內(nèi)部形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。當(dāng)然，在項(xiàng)目人員確定時(shí)，并不是無(wú)目的的對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行隨意分組，而是采用分層的思想，盡量將思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組，讓能力和學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生平均分配到每個(gè)小組，最終形成每個(gè)項(xiàng)目組形成良莠均分的現(xiàn)狀。在項(xiàng)目人員確定后要對(duì)每個(gè)小組成員進(jìn)行角色分工，從而實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部能夠互幫互助、有人負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，方面后期的項(xiàng)目實(shí)施和開(kāi)展。

3.項(xiàng)目計(jì)劃確定

項(xiàng)目計(jì)劃對(duì)于項(xiàng)目的實(shí)施至關(guān)重要，是整個(gè)項(xiàng)目在技術(shù)成本、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本等諸多方面有效控制的一個(gè)良好措施。在項(xiàng)目成員確定后，每個(gè)小組通過(guò)角色分工來(lái)確定項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人，然后負(fù)責(zé)人在老師的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，協(xié)同小組成員共同確定整個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃。項(xiàng)目計(jì)劃的內(nèi)容一般包括項(xiàng)目成員分工、任務(wù)分配、完成計(jì)劃、預(yù)期完成時(shí)間、需要協(xié)調(diào)的資源、可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及相應(yīng)的規(guī)避措施等內(nèi)容，最終完成整個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃的確定。

4.項(xiàng)目資源準(zhǔn)備

在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，需要很多資源的支持和協(xié)調(diào)，所以在項(xiàng)目開(kāi)始之前，需要將資源準(zhǔn)備完畢，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)資源等，當(dāng)然這些都屬于整個(gè)教學(xué)資源，需要任課老師協(xié)調(diào)準(zhǔn)備。除此之外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)定的項(xiàng)目實(shí)施，也需要很多素材資源，那么在開(kāi)始制作前期，就需要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織小組成員共同完成項(xiàng)目作品所需素材資源的準(zhǔn)備，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、課程資源等來(lái)獲取自己項(xiàng)目中所需要的電子圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等。

5.產(chǎn)品制作

產(chǎn)品制作就是整個(gè)項(xiàng)目的具體實(shí)施階段，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐能力最重要的環(huán)節(jié)。在產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)中，每個(gè)項(xiàng)目小組，需要在任課老師的指導(dǎo)下，按照既定的工作計(jì)劃和小組分工，有條不紊地相互配合，來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目作品的制作過(guò)程。同時(shí)，小組內(nèi)部成員之間需要相互幫助，如能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生需要在時(shí)間動(dòng)手過(guò)程中對(duì)相對(duì)落后的同學(xué)進(jìn)行幫助和講解，小組與小組之間通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，在整個(gè)過(guò)程中，老師的角色非常重要，不僅要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，從而保障項(xiàng)目化教學(xué)有序進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行有效監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，從而在實(shí)際操作過(guò)程中，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能和基本素養(yǎng)也能得到良好的培養(yǎng)。

6.成果展示與評(píng)價(jià)

成果展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不僅僅是對(duì)學(xué)生的最終完成作品的效果進(jìn)行展示總結(jié)和評(píng)價(jià)，更多的是對(duì)學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施的過(guò)程和相應(yīng)產(chǎn)出物的評(píng)價(jià)、總結(jié)和互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，在作品制作結(jié)束之后，不同的項(xiàng)目組都需要對(duì)自己完成的作品進(jìn)行展示，從而在與其他小組之間的橫向競(jìng)爭(zhēng)之間，找尋自己理論知識(shí)的欠缺、作品的不足以及后期主要發(fā)展的方向，從而有效地提升整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，項(xiàng)目組之間的成果展示還需要包含在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中自己小組的感想、具體實(shí)施流程(如小組角色如何分工、計(jì)劃如何制定、資源如何準(zhǔn)備和查找、項(xiàng)目資源和人工如何管理等)以及問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決方法的展示與評(píng)價(jià)，從而有效地實(shí)現(xiàn)彼此之間的溝通，發(fā)現(xiàn)自己的不足，最終通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的實(shí)施，主要是采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的思想，通過(guò)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)采用項(xiàng)目化的思想，讓整個(gè)學(xué)生按照項(xiàng)目前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目具體實(shí)施以及項(xiàng)目結(jié)果展示與評(píng)價(jià)的過(guò)程來(lái)開(kāi)展整個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，最終通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐、自我解決問(wèn)題等綜合能力的提升以及基本的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者：胡瑩 單位：廣州市司法職業(yè)學(xué)校