談大學(xué)校園公共活動(dòng)空間夜間光環(huán)境

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摘要:以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)沙河校區(qū)校園為研究對(duì)象，對(duì)校園內(nèi)公共活動(dòng)空間夜間光環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、光環(huán)境測(cè)量以及主觀問卷調(diào)研，分析總結(jié)了當(dāng)前校區(qū)夜間光環(huán)境存在的問題，并提出相應(yīng)的提升策略，為各大學(xué)校園公共活動(dòng)空間光環(huán)境的設(shè)計(jì)及改進(jìn)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)校園，公共活動(dòng)空間，光環(huán)境

1研究背景及意義

高校園區(qū)作為城市的重要組成部分，其環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的開展和師生的生活質(zhì)量，其中不同功能區(qū)在夜間有不同的用途和使用頻率。對(duì)校園公共活動(dòng)空間夜間光環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行研究具有以下現(xiàn)實(shí)意義:1)提升校園夜間安全性。避免出現(xiàn)因照明不足而導(dǎo)致的碰撞、失足事件;整理夜間人流動(dòng)線，從根源上拔除可能滋生的違法犯罪活動(dòng)。2)激發(fā)夜間校園空間活力。夜間光環(huán)境品質(zhì)可直接影響師生交往活動(dòng)發(fā)生的可能性。3)塑造校園文化形象。照明是學(xué)校夜間文化塑造的重要部分，好的照明設(shè)計(jì)可提升校園文化品質(zhì)。

2校園夜間光環(huán)境現(xiàn)狀研究與分析

2．1研究?jī)?nèi)容

研究的主要內(nèi)容有以下3個(gè)方面:1)夜間場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研:以在校學(xué)生夜間正常生活路線為基礎(chǔ)，明確主要公共活動(dòng)空間之間的關(guān)系，為后續(xù)光環(huán)境的測(cè)量和問卷調(diào)查提供方向。2)光環(huán)境測(cè)量實(shí)驗(yàn):為校園夜間光環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)研與分析提供數(shù)據(jù)支撐和參考依據(jù)。3)問卷調(diào)研:了解在校師生夜間在校園內(nèi)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)所的傾向性選擇以及師生對(duì)夜間校園公共空間照明情況的滿意度、感受、需求及建議。

2．2研究對(duì)象

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)沙河校區(qū)(下文簡(jiǎn)稱“沙河校區(qū)”)，位于北京市昌平區(qū)沙河高教園西南部，距離學(xué)院路校區(qū)約22km，總占地面積200余畝，工程建筑面積約16萬m2，可容納6000余名學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

2．3場(chǎng)地夜間現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研與測(cè)量數(shù)據(jù)分析

沙河校區(qū)自2017年投入使用，其校園規(guī)劃自南大門、教學(xué)區(qū)、中心廣場(chǎng)、豐園食堂形成南北軸線，東西分布生活服務(wù)區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)，布局緊湊，但公共活動(dòng)空間有限。

2．3．1夜間場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研調(diào)研小組發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)照明裝置主要有5種，分別是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)的聚光燈、休閑空間采用的廣場(chǎng)裝飾燈、普通裝飾路燈、道路系統(tǒng)中的一級(jí)道路燈、二級(jí)道路燈以及草坪地?zé)簟＞唧w分布情況如圖1所示(草坪地?zé)粑醋鳂?biāo)識(shí))。通過對(duì)場(chǎng)地夜間調(diào)研結(jié)果的分析，總結(jié)出目前沙河校區(qū)內(nèi)公共活動(dòng)空間夜間光環(huán)境存在的主要問題有:1)部分花園及活動(dòng)空間照度偏低。學(xué)生公寓北側(cè)籃球場(chǎng)及草坪廣場(chǎng)夜間光環(huán)境偏暗，直接影響了該區(qū)域的使用率。2)校園內(nèi)道路系統(tǒng)整體光照度較低。部分一級(jí)道路出現(xiàn)樹木遮擋照明設(shè)施的情況。部分二級(jí)道路極少甚至未設(shè)置路燈，如男生宿舍北側(cè)通往近鄰寶的小路，夜間較為昏暗，存在極大安全隱患。3)缺乏高品質(zhì)的藝術(shù)景觀照明。校園內(nèi)中心廣場(chǎng)、櫻花園等尺度較大、照明載體豐富的公共活動(dòng)空間，其照明設(shè)施種類單一，照明場(chǎng)景無設(shè)計(jì)，缺乏校園藝術(shù)氛圍。

2．3．2光環(huán)境測(cè)量與分析由現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析選出3個(gè)代表空間作為測(cè)量地:籃球場(chǎng)、中心廣場(chǎng)、草坪廣場(chǎng)，按光源及活動(dòng)布點(diǎn)，光源距離較大的區(qū)域中間適當(dāng)增加測(cè)點(diǎn)，且根據(jù)空間活動(dòng)節(jié)點(diǎn)增加或調(diào)整測(cè)點(diǎn)位置(具體測(cè)點(diǎn)分布如圖2～圖4所示)。測(cè)量校園內(nèi)主要公共活動(dòng)空間的夜間照度值以及照度分布情況。實(shí)驗(yàn)測(cè)量時(shí)間為2019年10月13日夜間20:00～21:00，天氣晴朗。實(shí)驗(yàn)采用AS-803照度計(jì)(測(cè)量精度，≤10000Lux時(shí)(±4%rgd±10)，＞10000Lux時(shí)(±5%rgd±10))，測(cè)量時(shí)，光接收器放置水平，距地面高度為750mm，為確保儀器穩(wěn)定和測(cè)量結(jié)果的普適性，在同一點(diǎn)上測(cè)量3次～5次。測(cè)量結(jié)果分析如下:1)足球場(chǎng):如表1所示，平均最大照度值為124．7Lux，平均最小照度值為11．3Lux。整體光環(huán)境較舒適，四盞聚光燈為場(chǎng)內(nèi)提供了足夠的照明。足球場(chǎng)A，B，C測(cè)點(diǎn)受網(wǎng)球場(chǎng)燈光的影響，照度值相對(duì)G，E，F(xiàn)測(cè)點(diǎn)更大。2)中心廣場(chǎng):如表2所示，平均最大照度值72．3Lux，平均最小照度值為5．3Lux。燈具設(shè)置分散，活動(dòng)區(qū)域無直接光源，整體照度值偏低，花園區(qū)域夜間昏暗。3)草坪廣場(chǎng):如表3所示，平均最大照度值44．3Lux，平均最小照度值為0．33Lux。整體光環(huán)境黑暗，場(chǎng)地照明設(shè)施布置分散，部分受到植物遮擋。

2．4問卷調(diào)研

為了更好地了解沙河校區(qū)在校師生對(duì)校園夜間光環(huán)境的主觀感受，明確校園夜間光環(huán)境存在的主要問題，調(diào)研小組進(jìn)行了針對(duì)在校師生的問卷調(diào)研?；厥沼行柧砉灿?jì)110份，對(duì)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)整理如下:1)學(xué)生夜間主要活動(dòng)項(xiàng)調(diào)查。統(tǒng)計(jì)表明，35．4%的師生在夜間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)健身活動(dòng)，30．9%選擇上課或自習(xí)，22．7%選擇進(jìn)行飲食聚餐類活動(dòng)，購(gòu)物和約會(huì)活動(dòng)占比最少，分別為3．6%和7．2%。2)夜間光環(huán)境傾向調(diào)查。調(diào)研結(jié)果顯示，光環(huán)境受歡迎程度由人群的使用情景所決定。3)校園各公共區(qū)域夜間光環(huán)境主觀評(píng)價(jià)調(diào)查:a．操場(chǎng):61．8%的師生對(duì)操場(chǎng)光環(huán)境的主觀感覺是較明亮，7．3%師生感覺昏暗或較昏暗。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析，其原因在于采用了高桿聚光燈作為照明設(shè)施，但光線未能輻射到整個(gè)操場(chǎng)區(qū)域，因此產(chǎn)生了部分陰暗角落。b．籃球場(chǎng):38．1%的師生感覺籃球場(chǎng)光環(huán)境明亮以及43．6%感覺較明亮。結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析，原因在于籃球場(chǎng)面積較小，但布置了多個(gè)聚光照明燈。部分同學(xué)反映會(huì)出現(xiàn)眩光反應(yīng)。c．教學(xué)樓通行廊道:結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析，教學(xué)樓通行廊道昏暗的原因在于其空間開闊，但燈具照度較低，盡管燈具數(shù)量多，整體照度仍較弱。d．中心廣場(chǎng):結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析，中心廣場(chǎng)光環(huán)境昏暗的原因在于其設(shè)置的路燈數(shù)量較少且照度有限，主要借助緊鄰籃球場(chǎng)提供照明。e．校園北側(cè)部分草地及近鄰寶區(qū)域:結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研分析，該區(qū)域路燈設(shè)置較少，且多為矮地?zé)?，燈具照度偏低，整體光環(huán)境昏暗。有同學(xué)反映該區(qū)域夜間道路識(shí)別性差。

3夜間光環(huán)境的改善策略

3．1校園夜間光環(huán)境優(yōu)化實(shí)施原則

3．1．1安全性原則1)為了保證學(xué)生夜間運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)需求，校園照明設(shè)施應(yīng)具有合適的照度、光色等。照明光源的亮度過高，光源過于集中，照明設(shè)施角度設(shè)置不當(dāng)，明暗環(huán)境之間缺乏過渡，則會(huì)使人產(chǎn)生不安和不舒適感，或是產(chǎn)生眩光反應(yīng)，降低視力。尤其是在車行道，眩光反應(yīng)極易引發(fā)交通事故。2)通過校園夜間光環(huán)境的提升，合理布置校園各功能區(qū)在夜間的延續(xù)使用，控制校園夜間活躍空間，可以增加校園的安全性。夜間活躍空間使得夜間人群聚集有一定的區(qū)域性，對(duì)可能出現(xiàn)的犯罪行為有一定的監(jiān)視和抑制作用，提高校園生活人群的安全感。

3．1．2綠色照明原則在校園照明設(shè)施的選擇時(shí)，應(yīng)盡量選擇光污染較少的照明設(shè)施避免干擾教學(xué)環(huán)境，應(yīng)選擇光效較高，壽命較長(zhǎng)，顯色性良好的光源，合理選擇照明方式及環(huán)保燈具。

3．1．3整體性原則進(jìn)行校園夜間光環(huán)境改進(jìn)策略制定時(shí)，應(yīng)結(jié)合師生行為活動(dòng)習(xí)慣，統(tǒng)籌考慮區(qū)域光環(huán)境，結(jié)合師生作息特點(diǎn)進(jìn)行智能控制和管理。采取校園智能化分區(qū)照明的管理模式，既能方便學(xué)校后勤處的日常管理及維護(hù)，又能使得照明設(shè)施發(fā)揮其最大的使用效率，避免資源浪費(fèi)。

3．1．4可識(shí)別原則隨著高等學(xué)府規(guī)模的逐漸增加，使得高校校園環(huán)境趨向復(fù)雜，在校園內(nèi)組織清晰的可識(shí)別性強(qiáng)的環(huán)境，可以使得學(xué)生在夜間活動(dòng)時(shí)根據(jù)自己所處方位快速分辨方向，選擇最快的路徑到達(dá)目的地，進(jìn)行活動(dòng)。

3．1．5人性化原則進(jìn)行人性化設(shè)計(jì)的前提是關(guān)注使用者與空間的相互影響，在考慮師生夜間活動(dòng)的生理需求同時(shí)重視其在空間環(huán)境中的心理感受。滿足夜間活動(dòng)的便捷性，營(yíng)造光照舒適的空間環(huán)境，觸發(fā)各種活動(dòng)的產(chǎn)生和交融。

3．2沙河校區(qū)夜間光環(huán)境的提升策略

3．2．1校園道路校園道路照明是為了滿足校園內(nèi)夜間行人、車輛通行安全的功能性照明。為提高其安全性，建議進(jìn)行如下提升:1)凸顯標(biāo)志物，使師生在夜間了解自己所處的具體方位，獲得目的地的明確方向性指示。2)加強(qiáng)夜間道路標(biāo)志物和節(jié)點(diǎn)聯(lián)系的結(jié)構(gòu)性，創(chuàng)造清晰的視覺秩序，使通行者在通過時(shí)看到標(biāo)志物以先后序列出現(xiàn)，從而建立路徑的方向性。3)選擇高效光源，如金鹵燈、LED、高壓鈉燈等。4)為避免樹木對(duì)光線的遮擋，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)道路照明設(shè)施附近行道樹枝葉的修剪和維護(hù)。

3．2．2中心廣場(chǎng)、籃球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)區(qū)域?qū)τ谡斩炔痪虿蛔愕牟賵?chǎng)及籃球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)區(qū)域，應(yīng)適當(dāng)增加照明設(shè)施，采用高效光源，并合理進(jìn)行燈具布置，避免眩光反應(yīng)。

3．2．3足球場(chǎng)地1)將足球場(chǎng)地照明分為基本功能照明和運(yùn)動(dòng)照明，結(jié)合師生的夜間活動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行智能化管理。2)提升高桿照明燈具設(shè)置位置的合理性，減少眩光和改善運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地照度不均的問題。

3．2．4夜間景觀照明校園景觀應(yīng)結(jié)合校園歷史，突出校園文化，提升校園環(huán)境品質(zhì)。當(dāng)前沙河校區(qū)夜間照明中并未充分體現(xiàn)出其深厚的文化底蘊(yùn)，建議對(duì)校園景觀雕塑小品等節(jié)點(diǎn)進(jìn)行局部藝術(shù)照明處理，采用小功率金屬鹵化物燈隱藏式安裝，凸顯校園文化。此外，應(yīng)利用專業(yè)照明設(shè)計(jì)軟件對(duì)以上提出的夜間光環(huán)境提升策略進(jìn)行模擬，得出更加直觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，為沙河校區(qū)的夜間光環(huán)境提升提供更科學(xué)的依據(jù)。

4結(jié)語

大學(xué)校園包含了教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、休閑區(qū)、園林景觀空間、小型商業(yè)區(qū)、家屬區(qū)等眾多活動(dòng)空間，其本身功能復(fù)雜，規(guī)模如同一個(gè)微型城市，承載了眾多師生日常的各種活動(dòng)，在夜間也會(huì)被高頻率的使用。通過對(duì)沙河校區(qū)的場(chǎng)地現(xiàn)狀調(diào)研，更加直接地了解了當(dāng)前高等院校校園公共空間夜間光環(huán)境的現(xiàn)狀，有助于為校園公共空間光環(huán)境的設(shè)計(jì)及改進(jìn)提供參考依據(jù)。提升大學(xué)校園夜間環(huán)境，有利于師生在夜間時(shí)段進(jìn)行舒適的學(xué)術(shù)討論，情感交流，營(yíng)造出安全和諧的校園夜環(huán)境，使得校園能夠全天候地發(fā)揮其人才培養(yǎng)及科研創(chuàng)新的作用。

參考文獻(xiàn):

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作者：陳雨鑫 宋怡 張靜宜 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)