工程制圖整合CAD環(huán)境工程論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了工程制圖整合CAD環(huán)境工程論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

1環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合的具體實(shí)施策略

1.1調(diào)整優(yōu)化課程教材教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)崗位主要面向環(huán)境污染治理工程生產(chǎn)(管理)一線的工藝設(shè)計員、安裝調(diào)試員、項(xiàng)目經(jīng)理、運(yùn)營管理員等。經(jīng)過崗位分析與開發(fā)具備環(huán)境污染治理技術(shù)的基本技能，需掌握環(huán)境工程工藝設(shè)計、施工管理、設(shè)備安裝、工藝調(diào)試以及污染治理設(shè)施運(yùn)營與管理等專門知識。教材的選用是環(huán)境工程cad與工程制圖課程整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程CAD與工程制圖課程要求，自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn)，涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等，并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與CAD繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并大幅度增加以CAD技術(shù)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，在確?；纠碚撏晟频幕A(chǔ)上，增加管道施工圖、給排水工程圖、建筑施工圖等內(nèi)容，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過調(diào)整優(yōu)化教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于圖形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到管道系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)和建筑物等，讓學(xué)生對環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

1.2運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與效果。首先，穿插講授制圖基礎(chǔ)知識和CAD繪圖基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎(chǔ)上再開展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)；其次，重視基于環(huán)境CAD三維建模技術(shù)的工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力，要在進(jìn)行完成軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后，開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學(xué)，利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能，拓展學(xué)生的想象空間，并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段，對典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力；第三，教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn)，合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如，重點(diǎn)講解工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn)，利用CAD三維建模講解投影規(guī)律，著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。同時根據(jù)實(shí)際情況可以采用案例式教學(xué)。根據(jù)該門課程的教學(xué)方案和學(xué)時分配計劃，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)命令后，課堂上除了配合教材與規(guī)范，還應(yīng)適宜的引入工程相關(guān)的圖紙進(jìn)行背景介紹及圖面圖線講解。真實(shí)具體的工程實(shí)例在教授過程中會更具有說服力真實(shí)感和吸引力。歸總命令式教學(xué)。操作命令的繁多，往往會造成記憶上的混亂。每堂課由教師帶著學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)知識，附帶著列出相似命令的歸類和總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。比如，L命令代表線，它可派生出PL多段線，XL射線，SPL樣條曲線，EL橢圓，POL正多邊形等。網(wǎng)絡(luò)交流式教學(xué)。有限的理論和上機(jī)操作課時并不能完全解答學(xué)生的各種疑問，因此課上并不完全講授每個命令中的子選項(xiàng)。因此欲留1-2個子選項(xiàng)的相關(guān)問題給學(xué)生作為課后練習(xí)題，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時交流軟件操作及相關(guān)專業(yè)知識的解答。通過課上課下的練習(xí)，教師可及時的收集歸納所反映的問題。同時也可使課上不好意思不愛提問題的學(xué)生以這種形式提出問題。有助于教師充分了解每個學(xué)生的掌握情況和現(xiàn)存的問題。

1.3重視實(shí)踐教學(xué)

在環(huán)境工程CAD與工程制圖整合教學(xué)模式中，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如，在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中，對于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動的積極性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動收集資料，獲取知識信息，從而完成教師布置的大作業(yè)，提高學(xué)生信息收集利用能力，以及理論知識運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。同時將開設(shè)課程設(shè)計，課程的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計是散與合，理論與實(shí)踐的關(guān)系。針對理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步理解和消化，如何將所學(xué)的理論知識融會貫通，串成整體，構(gòu)架成系統(tǒng)，使學(xué)生能從整體上把握計算機(jī)繪圖的要領(lǐng)，又能自主的去探索和發(fā)現(xiàn)復(fù)雜高級的操作命令，是教學(xué)計劃不可缺少，有必要設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)。2.4改善課程考核方式環(huán)境工程CAD與工程制圖整合后的課程，將是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程，如果采用單純的筆試考試的方法來考核教學(xué)效果，并不能完全反映學(xué)生對整個知識的掌握情況，因此，有必要改善現(xiàn)有的成績評定方法。除了筆試外，注意加大平時考核(作業(yè)、提問、測驗(yàn)、課程設(shè)計等)在總成績中的比重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把成績的評分分為平時考核與期末考核兩個組成部分。對學(xué)生成績的認(rèn)定，不能再是單純的知識考核，而是要把知識和能力的考察綜合起來。期末總成績采取平時小作業(yè)成績、手工繪圖大作業(yè)成績、CAD上機(jī)繪圖成績、期末考試成績多項(xiàng)組成的優(yōu)化方案。期末總成績由以下比例構(gòu)成，期末卷面成績占50％，平時小作業(yè)占10％，手工繪圖大作業(yè)占10％，CAD上機(jī)繪圖占30％（其中平時CAD繪圖作業(yè)占15％，CAD繪圖上機(jī)考試占15％）。在整個課程考核中，我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的考核，各個環(huán)節(jié)都要考察。

2結(jié)語

實(shí)踐證明，通過對環(huán)境工程CAD與工程制圖兩門課程的整合，加上幾種教學(xué)方法的引入，及時增加和更新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，在課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)專業(yè)知識的融合指導(dǎo)及其他輔助制圖軟件的講解，開闊學(xué)生的眼界，保證教學(xué)內(nèi)容的生動豐富，可為學(xué)生將來從事環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)奠定扎實(shí)的制圖基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出社會真正需要的環(huán)境類人才。

作者：廖潤華 成岳 劉媚 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院