談核心素養(yǎng)下的語文高效課堂構(gòu)建

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【摘要】核心素養(yǎng)對于小學生的教育來說十分重要，素質(zhì)教育要求小學教育要培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)與綜合能力，學生的核心素養(yǎng)培育現(xiàn)已受到社會各界高度重視。小學語文是整體小學教育工作中的重要組成部分，但是仍舊存在諸多教學弊端和不足，課堂效率不高、成效不顯著等現(xiàn)象猶存。本文從實際角度出發(fā)，對基于核心素養(yǎng)下的小學語文高效課堂構(gòu)建方案予以詳述，希望為我國小學教育事業(yè)的發(fā)展提供相應合理化建議。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；小學語文；高效課堂；構(gòu)建

核心素養(yǎng)指的是一門學科當中最精髓的知識和需要對學生培養(yǎng)的最重要的能力。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，小學語文教師必須更加重視對學生文學素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學語文高效課堂創(chuàng)建的意義分析

新課改革至今，減少學生負擔被視為重點，但是此時的減負便代表著原來的課業(yè)時間和作業(yè)時間大幅度減少，這樣會對最終教學效果造成一定影響。應試教育限制下，題海戰(zhàn)術(shù)是最佳教育模式，假設進行減負，那么學生學習任務將如何落實，這是需要側(cè)重分析的問題。高效課堂需要達到過程、結(jié)果的教學雙優(yōu)，教師不能一味的進行理論知識教學，要將理論和實踐相聯(lián)，整個過程環(huán)節(jié)內(nèi)，要將語文核心素養(yǎng)的培育視為重點，在讓學生擁有強大知識儲備的同時，獲取一定的語言能力，還要強化小學生群體的審美情緒和道德修養(yǎng)等，日漸引領學生形成健全人格，不將時間都浪費在知識灌輸上，這才算得上是高效課堂。

二、當前小學語文教學現(xiàn)存問題分析

首先是機械化教學問題嚴重。旨在提升小學語文教學質(zhì)量和效率，高效課堂創(chuàng)建顯得勢在必行，但是現(xiàn)在很多教師的教學方法上存在很大問題，尚未和高效語文課堂接軌，高效教學理念也尚未形成。通過數(shù)次調(diào)查和分析可看出，接近50%的學生認為教師教學模式太過單調(diào)，學習起來索然無味，只有少部分學生滿意教師教學工作?，F(xiàn)在很多語文教師在課內(nèi)習慣性的讓學生死記硬背，造成學生在課堂上被動聽講，學習效率自然不高。其次是教學手段選擇不當。當前時代是信息化時代，很多學科教學中均引入信息化教學手段。旨在有效吸引學生，提升他們的注意力，教師在課內(nèi)開始借助多媒體的形式進行教學，但很多教師過度使用多媒體設備進行教學，盡管說教學模式在一定程度上得到了創(chuàng)新，但是教學整體實效性驟減，教學效果事倍功半、不盡人意。最后是教學內(nèi)容單一化問題明顯。傳統(tǒng)的語文教學中，教師單純注重對學生進行字詞知識的引導和教育，很多語文教師會向?qū)W生進行優(yōu)美語句拓展，對文章講解教學的目標定性在字詞量積累上，卻對學生綜合語言能力強化棄之不顧。還有就是部分語文教師單純傳授學生理論知識，注重應試教育，關注最后的成績，教學內(nèi)容很是淺顯，沒有透過理論知識向?qū)W生滲透情感教育和價值觀教育，當前小學語文教學核心素養(yǎng)的培育有所缺失，課堂更談不上高效。

三、基于核心素養(yǎng)的小學語文高效課堂的構(gòu)建方案

（一）創(chuàng)新教學思想。語文教師的教學理念，在一定程度上決定著最終教學質(zhì)量和教學效率，教師教學目標和教學方向等要素也備受影響，老舊式語文教學，教師一味注重理論知識滲透，提升學生基礎性應試水平，此類觀念和方法與素質(zhì)教育要求背道而馳，嚴重違背了了教育的本質(zhì)，沒有掌握教育真諦。針對此種情況，教師需要積極轉(zhuǎn)變思想、實事求是，要樹立正確的素質(zhì)教育觀念，之后在此基礎上創(chuàng)建高效學生語文課堂，并且全面強化小學生群體語文核心素養(yǎng)。身為語文教師，務必要認識到素質(zhì)教育的重要性和意義等，按照學生實際情況進行因材施教，合理規(guī)劃目標，推動學生不斷進步，要在正確教育思想引領下，讓學生樹立正確的學習觀念，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，大力提升本體素養(yǎng)和實力。

（二）創(chuàng)新教學手段。優(yōu)質(zhì)的課堂是學生掌握好知識、提升能力的先決條件。實踐教學過程中，語文教師要大力重視對課堂教學模式的優(yōu)化，和學生之間進行積極的溝通和交流，融洽各方關系的同時，從根本上挖掘?qū)W生學習興趣，提升其學習主動性，點燃學生學習語文的熱情。教師可以借助教學活動創(chuàng)設，培養(yǎng)學生的競爭意識以及品德修養(yǎng)?？蛇m時組織小組合作學習活動，《將相和》教學中，讓學生討論文章中人物的性格特點和行為表現(xiàn)等，每個小組討論完成后進行總結(jié)性發(fā)言，教師給予一定的指導。然后可讓各組成員進行故事表演，最后評比出表現(xiàn)最好的一組，讓大家紛紛發(fā)表自己的看法和觀點，闡述文章要表達的中心思想。隨著教育水平的不斷提升，語文教師可通過教學工具的使用來營建出較為寬松且愉悅的教學環(huán)境，讓整個課堂充滿趣味性，為學生綜合素養(yǎng)的提升夯實根基。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容。小學語文教學中，教師需要拓展學生生詞掌握量度，不僅如此，還要引領學生的基礎語文知識學習，對學生們進行素養(yǎng)培育。教學實踐中，教師不僅要注重理論知識講解，還要加強對學生各類情感和態(tài)度的培育。一改往日枯燥教學模式，創(chuàng)新教學內(nèi)容，不能拘泥在單一化課堂上，要通過情感價值充足的文章類型，培養(yǎng)學生情懷和情感等?！秷A明園的毀滅》教學中，教師通過課文講解來激發(fā)學生愛國主義情懷，引導小學生群體樹立正確的愛國主義情感，了解社會主義核心價值觀的真諦，要讓學生的個人素養(yǎng)有所提升?？傊?，小學語文核心素養(yǎng)主要囊括了語言能力內(nèi)容和語文思維內(nèi)容以及審美意識內(nèi)容等，實踐教學中，身為語文教師，需要深度激發(fā)學生學習自主性和學習積極性，讓學生形成良好的學習習慣化和修養(yǎng)，妥善執(zhí)行教學方案，達成真正意義上的學生綜合能力、核心素養(yǎng)的全面提升。

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作者：吳丹妮 單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學