小班額高效課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析
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摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)小班額教學(xué)模式日益重視，在一些教學(xué)條件允許的地方已經(jīng)開始實(shí)施了這種教學(xué)方式。通過(guò)這些具體的實(shí)施情況來(lái)看，小班額教學(xué)在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)了它本身具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因此，小班額教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展都有著積極的作用，而且對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的形成也都發(fā)揮著十分重要的作用。
關(guān)鍵詞：小班額；高效課堂；教學(xué)模式
小班額教學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)特色突出的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的開展有著十分重要的影響。而所謂的“小班額教學(xué)”就是在一定程度上減少學(xué)生數(shù)量，進(jìn)行合理有效的小班化教學(xué)，這區(qū)別于以往的大班額“滿灌式”的教學(xué)行為，能夠更好地注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)、生活等全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著積極的促進(jìn)作用。尤其是當(dāng)前國(guó)家對(duì)教育要求越來(lái)越嚴(yán)格的情況下，這種小班額教學(xué)模式更能推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。同時(shí)，這也能夠讓老師們把更多的注意力轉(zhuǎn)移到每一個(gè)學(xué)生身上，盡量做到整體兼顧，重點(diǎn)關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這是以往大班額教學(xué)所不具備的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
一、通過(guò)具體濃厚的情境教學(xué)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
在進(jìn)行具體的小班額教學(xué)的過(guò)程中，老師們需要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，積極主動(dòng)的為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)具體有效的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)情境教學(xué)模式的構(gòu)建來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)有著十分重要的作用。情境教學(xué)模式通過(guò)一些良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，能夠讓學(xué)生明確自己對(duì)于每一具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。比如，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，老師們通過(guò)一些行之有效的情境教學(xué)可以不斷激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去進(jìn)行趣味性語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們?cè)诠旁?shī)文誦讀、寫作分析與鑒賞，以及閱讀感悟與提升等方面的能力，讓他們通過(guò)自身的體驗(yàn)去找準(zhǔn)自己的學(xué)科定位，從而有利于學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。不僅僅是在語(yǔ)文學(xué)科方面，對(duì)于其他學(xué)科而言也是如此。小班額教學(xué)能夠讓老師有更多的精力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)日常的教學(xué)去推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展。
二、通過(guò)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式的建構(gòu)提升課堂效率，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還可以通過(guò)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)得到具體的展現(xiàn)，這種方式在很大程度上能夠提升老師的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生們能夠從更加廣泛的方面去學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，這需要老師積極去進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)一些積極有效的方法來(lái)提升課堂效率，讓學(xué)生們能夠更好地掌握知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師們可以有效利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，針對(duì)每一階段的學(xué)生的水平來(lái)進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)，盡量能夠兼顧到每一階段學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，從多個(gè)角度和維度來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。尤其是在小班額教學(xué)過(guò)程中，由于班級(jí)人數(shù)的減少，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以要注意從德智體美勞等方面來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。這種方式總體看來(lái)是將學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，而從具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，這兩者也往往是相輔相成的。
三、通過(guò)老師行之有效的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀
小班額教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是老師們能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，對(duì)他們進(jìn)行合理的指引，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升，從而形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。小班額教學(xué)，老師們能夠?qū)ψ约喊嗉?jí)內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)有更加全面的了解，這對(duì)老師進(jìn)行有效的班級(jí)管理建設(shè)來(lái)說(shuō)，是非常重要的。相比較大班的教學(xué)方式，小班額教學(xué)能夠讓老師們更好地去進(jìn)行班級(jí)的管理與建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)貌，讓學(xué)生們形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，老師還可以對(duì)學(xué)生們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)中所遇到的一些困惑進(jìn)行有針對(duì)性的解決，這種方式在小班課教學(xué)中所發(fā)揮的意義是重大的。尤其是對(duì)于學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)能力的建設(shè)來(lái)說(shuō)，小班課教學(xué)可以促使老師們對(duì)每一個(gè)學(xué)生采取一種“因材施教”的教學(xué)原則。
四、通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的及時(shí)反饋和溝通交流，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
小班額教學(xué)在促進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的溝通和交流方面也發(fā)揮著日益重要的作用。由于小班額教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)量有所限制。因此，老師在進(jìn)行日常的家校溝通過(guò)程中能夠盡可能地去和每一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋。通過(guò)與家長(zhǎng)之間良好的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活狀況，更好地去推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好的行為能力的養(yǎng)成。除此之外，這種有效的家校合作機(jī)制還在一定程度上促進(jìn)了老師和家長(zhǎng)、老師和學(xué)生，以及學(xué)生與家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，從而讓老師和家長(zhǎng)去制定一系列合理有效的培育措施來(lái)推進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的小班額教學(xué)的過(guò)程中，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的積極配合和良性互動(dòng)是相輔相成的。老師要學(xué)會(huì)為學(xué)生們營(yíng)造具體濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用情境教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于學(xué)生們以后更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用和影響。在推進(jìn)小班額教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師們能夠更好地去兼顧到每一個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，采取一些積極有效的方式方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，這兩者往往也是相輔相成的。與此同時(shí)，小班額教學(xué)對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及情感態(tài)度價(jià)值觀的建立都有著積極的促進(jìn)作用。
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作者:火興龍 單位:甘肅省武威市天祝藏族自治縣石門鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)員寬溝教學(xué)點(diǎn)