廣告設計專業(yè)就業(yè)難緩解路徑分析
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現(xiàn)階段企業(yè)青睞實用、夠用、好用的專業(yè)人才。通過對廣告人員的能力分析，結合廣告設計行業(yè)和企業(yè)的職業(yè)標準，明確了廣告從業(yè)人員所需的職業(yè)能力主要有專項技術能力和職業(yè)關鍵能力。其中專項技術能力包括設計定位、廣告創(chuàng)意、設計表現(xiàn)和廣告制作等方面的能力；而職業(yè)關鍵能力則包括在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提取信息、觸類旁通的學習能力；依照工作任務需求運用所學知識提出工作方案、團隊協(xié)作完成工作任務的能力；在學習和工作中提出多種廣告創(chuàng)意思路、解決廣告制作關鍵點的創(chuàng)新思維能力。
通過對當前各種調查數據的分析可以看出，雖然市場營銷及廣告類人才在人才需求上位居前列，但是廣告行業(yè)的整體就業(yè)情況卻不容樂觀。中國廣告網主辦的“2012年全國高校市場營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生就業(yè)狀況調查”結果顯示：2012屆營銷、廣告、設計專業(yè)（方向）畢業(yè)生中已找到工作的占46％，有工作意向的占9％，而沒有找到工作的比例為45％。目前看來企業(yè)有需求、學生就業(yè)難，兩者之間形成了巨大的反差，圍繞這個問題進行深入分析，其原因主要有以下幾個方面。
（一）人才培養(yǎng)和市場需求脫節(jié)。近年來，高校的不斷擴招直接造成畢業(yè)生數量急劇增加，雖然隨著經濟的發(fā)展，廣告設計人才需求一直呈上升趨勢，但接納大學生就業(yè)的單位數量及規(guī)模增長速度較緩，二者的增長不成比例，供大于求。這種供需關系的失衡造成企業(yè)用人標準不斷提高，使得大學生就業(yè)門檻也逐漸提升。很多企業(yè)負責人承認，他們在招聘設計人員時主要看經驗，對員工的要求是：有過實際工作經驗、熟悉市場、有創(chuàng)意、熟悉各類設計軟件、思維超前、勤奮等。以河北搜才網平面設計業(yè)近期某一天職位招聘為例，行業(yè)提供的有效職位有234個，78．6％的崗位對員工的要求是有一年以上工作經驗，只有不到50個崗位對員工的工作經驗無要求。廣告專業(yè)的學生雖然經過系統(tǒng)的培養(yǎng)，但高校對具有實戰(zhàn)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)相對較弱，難以勝任企業(yè)的崗位要求，自然畢業(yè)生對口就業(yè)率不高。廣告教育的質量已成為管理部門、學界和業(yè)界共同關注的話題［1］。關于廣告設計教育的調查統(tǒng)計顯示，企業(yè)認為廣告教育的主要問題之一就是：教學嚴重落后于實踐，“對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏全方位的了解，能力不足”成為困擾畢業(yè)生求職中的首要因素，這說明畢業(yè)生和用人單位缺乏有效的、實質性的溝通與交流，供求之間沒有建立相互了解的渠道；同時企業(yè)所需技能和學生所學知識相差太多，造成學生的實踐技能薄弱，短時間內很難適應新的工作崗位。
（二）畢業(yè)生綜合素質不高使其就業(yè)面受限。當前用人單位最關心畢業(yè)生的“綜合能力”，其次才是畢業(yè)生的“專業(yè)技能”?！氨本﹦?chuàng)意產業(yè)調查報告”顯示：創(chuàng)意產業(yè)從業(yè)人員中主要以大學本科畢業(yè)生為主，約占從業(yè)人數的69．1％，其中大專及以下學歷約占3成，說明企業(yè)在用人時并不簡單地唯學歷論，更關注實際能力?，F(xiàn)代企業(yè)選用人才的標準已由單一型人才向綜合型人才轉變，專業(yè)崗位在要求員工有精湛技藝的同時，對溝通及團隊協(xié)作能力也有較高的要求，就廣告營銷崗位來說，除了溝通能力外，員工還必須具備相關的專業(yè)知識和豐富的人脈資源。
（三）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，過度注重薪酬導致就業(yè)難。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人對其一生中所承擔職務相繼歷程的預期和計劃。大學生應及早制定職業(yè)規(guī)劃，以確立自己的就業(yè)方向。而目前大學生們往往忽略了這一點，其就業(yè)標準通常以“一個好的公司、一份好的薪水”來籠統(tǒng)表述，殊不知僅廣告行業(yè)就有創(chuàng)意、媒介、設計、制作、客戶業(yè)務等多個崗位，而“高薪酬”的職位對技能和實踐方面要求較高，對于剛步出校園的應屆畢業(yè)生能達到的并不是很多。大學生要清楚自己的興趣點在哪里，未來可能會選擇行業(yè)中的哪個崗位，應如何努力才能更接近目標，剖析自己之后，利用大學生涯通過實踐活動多了解未來計劃從事行業(yè)的背景，做有備之戰(zhàn)，否則只能淪為被動。
緩解高職廣告設計專業(yè)大學生就業(yè)難的建議
（一）在充分研究市場需求與行業(yè)未來發(fā)展的基礎上合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的總體設計，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定及審批要具有嚴格的程序，要由時下行業(yè)、企業(yè)提出專業(yè)設置和培養(yǎng)要求，然后由院校組織專業(yè)教師和企業(yè)人員進行調研，提出崗位能力培養(yǎng)目標和內容，并請行業(yè)專家進行論證之后實施，以滿足企業(yè)對從業(yè)人員的崗位能力要求，與時俱進。對于一個職業(yè)人來說，社會對于其職業(yè)化關鍵能力的要求是不變的，可變的是職業(yè)專項技能［2］。因此，我們的培養(yǎng)目標定位應該是：面向職業(yè)崗位群，以橫向擴展能力培養(yǎng)為主，以縱向延伸能力培養(yǎng)為輔，以職業(yè)化素質培養(yǎng)為目標，構建專業(yè)知識群和相應技能訓練相結合的體系。
（二）課程體系的構建要與就業(yè)市場掛鉤，要獨具特色，課程內容要突出能力培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)的主要有形載體。課程體系的構建要強調與廣告專業(yè)有關的職業(yè)行為領域及其任務設置相對應，與當地的企業(yè)發(fā)展規(guī)模、工藝技術運用，以及企業(yè)的具體崗位有較強的針對性和適應性，從行業(yè)工作結構中設置課程結構，體現(xiàn)鮮明的“職業(yè)特點”。在新媒體時代下，廣告設計專業(yè)課程體系的構建必須緊跟時代特征，課程設置要突出實用性兼顧系統(tǒng)性，突出穩(wěn)定性兼顧可變性，突出實踐性兼顧理論性；課程內容要突出實用性、針對性、高度綜合性，即要少而精；同時要加強學生人文素質方面的培養(yǎng)。
（三）大力推進校企合作，推行“雙元制”教學模式?！半p元制”教學模式重在體現(xiàn)校企合作、共同育人方面，主要指由企業(yè)提供崗位進行實際操作培訓，而學校提供理論知識教育，“雙元制”教學模式下學生一周中約70％的時間在企業(yè)培訓，30％的時間在學校學習。此舉對于增強學生與社會的密切聯(lián)系，提高學生動手能力非常重要。目前鑒于廣告公司的規(guī)模和各學校在校生的人數，很難實現(xiàn)真正意義上的學生入企培訓，而通過引企入校開展“校企廣告項目合作”則是一個非常不錯的嘗試，鑒于很多廣告工作是以項目為基礎開展的，學校可以構建學校－企業(yè)－社會一體化的人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)、社會共同組成項目小組，學生通過參與一個或是多個項目的平臺，在實踐中掌握從項目分析、設計到最終實現(xiàn)過程中所需的各項知識和技能，同時培養(yǎng)團隊精神、需求分析與項目實施能力等，這一環(huán)節(jié)大大增加了學生與企業(yè)、社會之間的合作交流，也為學生后期的就業(yè)奠定了良好的基礎。
（四）明確職業(yè)定位，拓展就業(yè)渠道，轉變學生的就業(yè)觀。對于廣告設計專業(yè)的學生來說，設計師是他們所有人的夢想，但是回歸現(xiàn)實中我們會發(fā)現(xiàn)，在廣告從業(yè)人員體系中，設計師是金字塔的中上部分，與設計師一起撐起金字塔的還有創(chuàng)意人員、制作人員、策劃人員、攝影師、流程執(zhí)行、助理設計師等大量人員崗位，就廣大的畢業(yè)生而言，應該有的放矢，根據自己自身的專業(yè)水平及特長，糾正功力心態(tài)，以多元化的眼光去選擇崗位。廣告業(yè)屬于服務性行業(yè)，一直以來廣告投放的市場主要是經濟發(fā)達的一、二線城市，這種情況致使部分畢業(yè)生在就業(yè)時對自我的定位及評價過高，對于待遇及環(huán)境有較高的追求，造成就業(yè)渠道受限。其實學生就業(yè)難并不能真實地概括出當前廣告設計專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。從學生就業(yè)難的地域分布來看，真正的“難”，是難以在政治、經濟、文化條件優(yōu)越的大城市里找到一份稱心如意的工作。根據調查，即使目前廣告專業(yè)畢業(yè)生求職困難，仍有57．6％的人不愿意到中小城市或西部去工作。大中型城市及發(fā)達地區(qū)人才蜂擁而至，以至于人才相對過剩或大材小用，而艱苦的地區(qū)（包括廣大農村）卻沒有人去。目前，廣告市場在不斷拓展，伴隨廣告主對三、四線城市消費市場的開拓步伐，學生的就業(yè)空間也得到了一定的拓展，加強大學生的成才觀、就業(yè)觀教育，使其開闊視野，轉變觀念，拓展思路，著眼長遠，對解決大學生就業(yè)問題是一個關鍵因素。
（五）鼓勵學生利用網絡平臺自主創(chuàng)業(yè)。一直以來大學生創(chuàng)業(yè)存在的障礙主要是自身的專業(yè)水平不高，其實這只是大學生的一種“經驗推理”，據相關顯示：專業(yè)知識在整個制約因素中只占到33．5％，最主要的障礙是“缺乏團隊合作精神”和“缺乏核心技術”等因素。
在很長一段時間內，大學生將面臨更為嚴峻的就業(yè)形勢。新媒體時代，網絡的作用及地位日益彰顯，利用網絡平臺進行廣告營銷與傳播日漸成為廣告主關注和選擇投放的媒介形式，也為大學生就業(yè)提供了一個更廣闊的平臺。網絡創(chuàng)業(yè)則可以幫助大學生緩解就業(yè)壓力，也有利于其自身的長遠發(fā)展。網絡創(chuàng)業(yè)作為新媒體時代大學生自主創(chuàng)業(yè)的一種方式，是對傳統(tǒng)就業(yè)觀念的挑戰(zhàn)。大學生可以通過多種平臺和途徑來實現(xiàn)其網絡創(chuàng)業(yè)理想。譬如，開網店、加盟網絡連鎖企業(yè)、網絡經營專業(yè)商品等，都為大學生提供了一個以經營者姿態(tài)與消費者接觸的機會，對于開闊視野、提高創(chuàng)新能力、增強團隊合作意識都十分有益。（本文作者：姚春麗 單位：河北青年管理干部學院）