模擬公司教學(xué)法在國際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用

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摘要：高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程的開設(shè)，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際外貿(mào)操作能力，讓學(xué)生就業(yè)時能夠提前熟知外貿(mào)企業(yè)具體流程，更好地滿足企業(yè)的需求。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于高職院校的學(xué)生自身特點，他們覺得單純的理論學(xué)習(xí)枯燥、難以理解，更喜歡多動手操作，在做中學(xué)。因此，在高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中運用“模擬公司”教學(xué)法，能讓學(xué)生在虛擬仿真的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境中增強參與感，通過角色扮演，更好地提高國際貿(mào)易實務(wù)實戰(zhàn)能力。

關(guān)鍵詞：模擬公司；教學(xué)法；國際貿(mào)易

1“模擬公司”教學(xué)法

“模擬公司”指的是人為創(chuàng)造虛擬仿真的商務(wù)經(jīng)濟環(huán)境，供各經(jīng)濟類專業(yè)例如會計專業(yè)、營銷專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)等進行實踐的教學(xué)場所或者組織形式。它最早起源于德國，通過這種虛擬仿真商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下扮演各種商務(wù)角色，并進行相應(yīng)的業(yè)務(wù)活動，最終獲得虛擬貨幣和虛擬貨物?！澳M公司”教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生模擬企業(yè)各崗位工作人員，參與教學(xué)全過程；教師通過云班課提前將理論知識發(fā)送給學(xué)生，并負責課程的組織和安排，在教學(xué)過程中對于學(xué)生不理解的理論部分，教師再進行講解。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，打破了以往“教師講”，“學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中運用“模擬公司”教學(xué)法的必要性

2．1學(xué)生需求

高職院校學(xué)生的學(xué)生大部分英語水平比較薄弱，在課堂上，單純老師教授理論，學(xué)生會覺得枯燥乏味，有的內(nèi)容會覺得難以理解，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們便會將注意力轉(zhuǎn)向手機。他們更樂意自己動手參與，在“做中學(xué)”，而“模擬公司法”正好可以解決這一需求；國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，他們大多數(shù)從事的是與外貿(mào)相關(guān)的工作，課本上的理論學(xué)習(xí)得再扎實，他們沒有經(jīng)歷過具體的外貿(mào)流程，心里還是沒有底，通過“模擬公司法”進行教學(xué)，學(xué)生可以熟知外貿(mào)具體流程，并可通過模擬公司接觸外貿(mào)進出口相關(guān)的行業(yè)和部門。

2．2企業(yè)需求

近幾年，外貿(mào)企業(yè)的人員流動性高，企業(yè)在招聘員工時，需要具有一定工作經(jīng)驗或?qū)嵺`經(jīng)驗的畢業(yè)生。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但是由于他們沒有經(jīng)過具體的實踐，很多內(nèi)容是紙上談兵，招聘來企業(yè)需要對他們進行培訓(xùn)，并找“師傅”以老帶新，但是往往在工作一兩年后，會出現(xiàn)人員流動，所以企業(yè)希望能夠招聘具有一定實操能力的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生。通過“模擬公司法”進行教學(xué)，學(xué)生可以在虛擬的各外貿(mào)部門進行業(yè)務(wù)操作，進一步鍛煉了他們的實操能力。

2．3教學(xué)需求

國際貿(mào)易專業(yè)課程一般都具有很強的實踐性，在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握相應(yīng)的外貿(mào)技能。近年來通過校企合作開展實踐性教學(xué)是高職院校教育改革的主要方向之一，但是由于外貿(mào)業(yè)務(wù)的特殊性，它外貿(mào)流程步驟多、涉及的部門多、周期長，短時間的實習(xí)無法接觸到實質(zhì)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，而實習(xí)單位出于對本企業(yè)商業(yè)秘密的保護也不會讓學(xué)生接觸到實質(zhì)的業(yè)務(wù)。而利用“模擬公司”法開展教學(xué)可以讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，教師再有針對性地進行解答。在這三者的推動下，采用“模擬公司”教學(xué)法成為高職院校國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)的必然，它可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力、提升學(xué)生的國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)，增強外貿(mào)行業(yè)各部門的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生通過扮演“模擬公司”各崗位工作人員，熟知各外貿(mào)崗位的具體職責和工作流程，對于以后走上外貿(mào)工作崗位具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

3運用“模擬公司”教學(xué)法提高高職學(xué)生國際貿(mào)易能力的具體措施

3．1籌建外貿(mào)“模擬公司”

以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院在國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予了大量的支持，建立了專門的國際貿(mào)易外貿(mào)“模擬公司”綜合實訓(xùn)室，實訓(xùn)室按照外貿(mào)流程需要設(shè)計了相應(yīng)的外貿(mào)部門，如外貿(mào)企業(yè)、報關(guān)行、貨運、保險公司、報檢行、銀行等部門?？梢哉f“模擬公司”麻雀雖小，五臟俱全，學(xué)生可以輪流擔任各部分具體業(yè)務(wù)工作。

3．2模擬業(yè)務(wù)拓展

教師采用“模擬公司”法授課時，將學(xué)生3－4人一組，分配在各個工作崗位，并給定相應(yīng)的業(yè)務(wù)背景案例。例如：大連凱美進出口集團有限公司從中國駐英國大使館商務(wù)參贊處得知英國的ADAMINDUSTRYCO．，LTD．欲求購中國產(chǎn)的消聲器（MUFFLER）。

3．2．1模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判與報價核算

“模擬公司”以出口貿(mào)易為例，通過email表達想與對方建交的熱切愿望等，并進行了交易磋商；組成國際商務(wù)談判小組，進行國際商務(wù)談判，就消聲器（MUF－FLER）的質(zhì)量、價格、包裝、運輸、保險等一一進行了洽談，最終談判成功，簽訂合同。這個階段，老師全程觀看、記錄，把國際商務(wù)談判過程中的錯誤環(huán)節(jié)和需要注意的問題記錄下來，結(jié)束后給學(xué)生一一指出。

3．2．2模擬制單過程

外貿(mào)單證的制定是外貿(mào)工作的重要環(huán)節(jié)之一。在本次模擬出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，教師扮演銀行角色，進口方同學(xué)找到銀行，根據(jù)合同內(nèi)容，教師開立信用證，信用證中故意出現(xiàn)一些錯誤，買方收到信用證后，仔細審查信用證并草擬改證函，最后進出口方按照信用證要求制作相關(guān)單證，如果本次貿(mào)易采用的是CIF貿(mào)易術(shù)語成交，則出口方要完成出口托運訂艙、出口貨物投保、出口貨物報驗、出口貨物報關(guān)、出口制單結(jié)匯等工作，而進口方主要完成開立信用證、進口貨物報關(guān)、進口付匯等工作。這個階段，其他模擬部門的業(yè)務(wù)開始繁忙起來，例如貨代部門、銀行、保險公司、報關(guān)行等。教師在整個過程中負責引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生掌握外貿(mào)制單的要點。

3．3分組輪流操作

經(jīng)過一輪操作后，學(xué)生大體了解了模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判、報價核算和模擬制單過程，隨后教師再將學(xué)生重新進行分組，并重新設(shè)計外貿(mào)業(yè)務(wù)案例，將學(xué)生安排在不同的外貿(mào)部門，讓學(xué)生更全面地了解外貿(mào)流程。

4“模擬公司”法在實際運用中注意事項

在“模擬公司”教學(xué)法在國貿(mào)專業(yè)課程的事實施過程中，有一些注意事項。

4．1師資欠缺

大部分高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上工作崗位，教師本身對真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)缺乏了解，具體也難區(qū)分書本理論與真實外貿(mào)業(yè)務(wù)之間的區(qū)別。學(xué)院需求加強校企合作，鼓勵更多專業(yè)課教師進入外貿(mào)企業(yè)進行頂崗實習(xí)。

4．2初級模擬跟現(xiàn)實有一定差距

“模擬公司”法畢竟是模擬，無法真實體驗外貿(mào)業(yè)務(wù)，例如在模擬過程中，銀行的資金流通、各部門之間的單據(jù)往來，只能通過人員傳遞進行初級模擬，跟真實外貿(mào)業(yè)務(wù)相差甚遠。

5總結(jié)

“模擬公司”教學(xué)法在國際貿(mào)易專業(yè)課程中的運用，大大提高了該專業(yè)學(xué)生的實際動手能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過設(shè)立模擬公司，學(xué)生模擬操作各外貿(mào)環(huán)節(jié)具體流程，對于教材中的各種單證可以獲得更為感性的認識。整個教學(xué)過程中，教師擔任組織分配者和提問解惑者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況跟教師進行開放式的交流。通過“模擬公司”法進行教學(xué)，學(xué)生掌握了制單的技能，并輕松掌握了外貿(mào)進出口具體的業(yè)務(wù)流程。每學(xué)期國貿(mào)專業(yè)報考國際商務(wù)單證員考證的同學(xué)達到100％，通過率達到85％以上。通過“模擬公司”進行教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生從課堂到企業(yè)，從理論到實踐的無縫對接。

參考文獻

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［3］鄭建萍，GerhardGerdsmeier．職業(yè)學(xué)校模擬公司教學(xué)中的典型問題辨析［J］．職業(yè)技術(shù)教育，2011，（1）．

作者：張黎 單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院