模擬公司教學(xué)法在國際貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)用

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摘要：高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程的開設(shè)，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際外貿(mào)操作能力，讓學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠提前熟知外貿(mào)企業(yè)具體流程，更好地滿足企業(yè)的需求。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，由于高職院校的學(xué)生自身特點(diǎn)，他們覺得單純的理論學(xué)習(xí)枯燥、難以理解，更喜歡多動(dòng)手操作，在做中學(xué)。因此，在高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“模擬公司”教學(xué)法，能讓學(xué)生在虛擬仿真的外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)境中增強(qiáng)參與感，通過角色扮演，更好地提高國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力。

關(guān)鍵詞：模擬公司；教學(xué)法；國際貿(mào)易

1“模擬公司”教學(xué)法

“模擬公司”指的是人為創(chuàng)造虛擬仿真的商務(wù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，供各經(jīng)濟(jì)類專業(yè)例如會(huì)計(jì)專業(yè)、營銷專業(yè)、國貿(mào)專業(yè)等進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)場所或者組織形式。它最早起源于德國，通過這種虛擬仿真商務(wù)環(huán)境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下扮演各種商務(wù)角色，并進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)活動(dòng)，最終獲得虛擬貨幣和虛擬貨物?！澳M公司”教學(xué)法以學(xué)生為主體，學(xué)生模擬企業(yè)各崗位工作人員，參與教學(xué)全過程；教師通過云班課提前將理論知識(shí)發(fā)送給學(xué)生，并負(fù)責(zé)課程的組織和安排，在教學(xué)過程中對于學(xué)生不理解的理論部分，教師再進(jìn)行講解。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地參與教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，打破了以往“教師講”，“學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

2高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“模擬公司”教學(xué)法的必要性

2．1學(xué)生需求

高職院校學(xué)生的學(xué)生大部分英語水平比較薄弱，在課堂上，單純老師教授理論，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，有的內(nèi)容會(huì)覺得難以理解，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，他們便會(huì)將注意力轉(zhuǎn)向手機(jī)。他們更樂意自己動(dòng)手參與，在“做中學(xué)”，而“模擬公司法”正好可以解決這一需求；國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，他們大多數(shù)從事的是與外貿(mào)相關(guān)的工作，課本上的理論學(xué)習(xí)得再扎實(shí)，他們沒有經(jīng)歷過具體的外貿(mào)流程，心里還是沒有底，通過“模擬公司法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以熟知外貿(mào)具體流程，并可通過模擬公司接觸外貿(mào)進(jìn)出口相關(guān)的行業(yè)和部門。

2．2企業(yè)需求

近幾年，外貿(mào)企業(yè)的人員流動(dòng)性高，企業(yè)在招聘員工時(shí)，需要具有一定工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生雖然具備一定的理論基礎(chǔ)，但是由于他們沒有經(jīng)過具體的實(shí)踐，很多內(nèi)容是紙上談兵，招聘來企業(yè)需要對他們進(jìn)行培訓(xùn)，并找“師傅”以老帶新，但是往往在工作一兩年后，會(huì)出現(xiàn)人員流動(dòng)，所以企業(yè)希望能夠招聘具有一定實(shí)操能力的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生。通過“模擬公司法”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在虛擬的各外貿(mào)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，進(jìn)一步鍛煉了他們的實(shí)操能力。

2．3教學(xué)需求

國際貿(mào)易專業(yè)課程一般都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握相應(yīng)的外貿(mào)技能。近年來通過校企合作開展實(shí)踐性教學(xué)是高職院校教育改革的主要方向之一，但是由于外貿(mào)業(yè)務(wù)的特殊性，它外貿(mào)流程步驟多、涉及的部門多、周期長，短時(shí)間的實(shí)習(xí)無法接觸到實(shí)質(zhì)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，而實(shí)習(xí)單位出于對本企業(yè)商業(yè)秘密的保護(hù)也不會(huì)讓學(xué)生接觸到實(shí)質(zhì)的業(yè)務(wù)。而利用“模擬公司”法開展教學(xué)可以讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，教師再有針對性地進(jìn)行解答。在這三者的推動(dòng)下，采用“模擬公司”教學(xué)法成為高職院校國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)的必然，它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、提升學(xué)生的國貿(mào)專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)外貿(mào)行業(yè)各部門的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生通過扮演“模擬公司”各崗位工作人員，熟知各外貿(mào)崗位的具體職責(zé)和工作流程，對于以后走上外貿(mào)工作崗位具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3運(yùn)用“模擬公司”教學(xué)法提高高職學(xué)生國際貿(mào)易能力的具體措施

3．1籌建外貿(mào)“模擬公司”

以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院在國際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予了大量的支持，建立了專門的國際貿(mào)易外貿(mào)“模擬公司”綜合實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室按照外貿(mào)流程需要設(shè)計(jì)了相應(yīng)的外貿(mào)部門，如外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)行、貨運(yùn)、保險(xiǎn)公司、報(bào)檢行、銀行等部門。可以說“模擬公司”麻雀雖小，五臟俱全，學(xué)生可以輪流擔(dān)任各部分具體業(yè)務(wù)工作。

3．2模擬業(yè)務(wù)拓展

教師采用“模擬公司”法授課時(shí)，將學(xué)生3－4人一組，分配在各個(gè)工作崗位，并給定相應(yīng)的業(yè)務(wù)背景案例。例如：大連凱美進(jìn)出口集團(tuán)有限公司從中國駐英國大使館商務(wù)參贊處得知英國的ADAMINDUSTRYCO．，LTD．欲求購中國產(chǎn)的消聲器（MUFFLER）。

3．2．1模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判與報(bào)價(jià)核算

“模擬公司”以出口貿(mào)易為例，通過email表達(dá)想與對方建交的熱切愿望等，并進(jìn)行了交易磋商；組成國際商務(wù)談判小組，進(jìn)行國際商務(wù)談判，就消聲器（MUF－FLER）的質(zhì)量、價(jià)格、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等一一進(jìn)行了洽談，最終談判成功，簽訂合同。這個(gè)階段，老師全程觀看、記錄，把國際商務(wù)談判過程中的錯(cuò)誤環(huán)節(jié)和需要注意的問題記錄下來，結(jié)束后給學(xué)生一一指出。

3．2．2模擬制單過程

外貿(mào)單證的制定是外貿(mào)工作的重要環(huán)節(jié)之一。在本次模擬出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，教師扮演銀行角色，進(jìn)口方同學(xué)找到銀行，根據(jù)合同內(nèi)容，教師開立信用證，信用證中故意出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，買方收到信用證后，仔細(xì)審查信用證并草擬改證函，最后進(jìn)出口方按照信用證要求制作相關(guān)單證，如果本次貿(mào)易采用的是CIF貿(mào)易術(shù)語成交，則出口方要完成出口托運(yùn)訂艙、出口貨物投保、出口貨物報(bào)驗(yàn)、出口貨物報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯等工作，而進(jìn)口方主要完成開立信用證、進(jìn)口貨物報(bào)關(guān)、進(jìn)口付匯等工作。這個(gè)階段，其他模擬部門的業(yè)務(wù)開始繁忙起來，例如貨代部門、銀行、保險(xiǎn)公司、報(bào)關(guān)行等。教師在整個(gè)過程中負(fù)責(zé)引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生掌握外貿(mào)制單的要點(diǎn)。

3．3分組輪流操作

經(jīng)過一輪操作后，學(xué)生大體了解了模擬外貿(mào)公司交易磋商、商務(wù)談判、報(bào)價(jià)核算和模擬制單過程，隨后教師再將學(xué)生重新進(jìn)行分組，并重新設(shè)計(jì)外貿(mào)業(yè)務(wù)案例，將學(xué)生安排在不同的外貿(mào)部門，讓學(xué)生更全面地了解外貿(mào)流程。

4“模擬公司”法在實(shí)際運(yùn)用中注意事項(xiàng)

在“模擬公司”教學(xué)法在國貿(mào)專業(yè)課程的事實(shí)施過程中，有一些注意事項(xiàng)。

4．1師資欠缺

大部分高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上工作崗位，教師本身對真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)缺乏了解，具體也難區(qū)分書本理論與真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)之間的區(qū)別。學(xué)院需求加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)更多專業(yè)課教師進(jìn)入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

4．2初級模擬跟現(xiàn)實(shí)有一定差距

“模擬公司”法畢竟是模擬，無法真實(shí)體驗(yàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)，例如在模擬過程中，銀行的資金流通、各部門之間的單據(jù)往來，只能通過人員傳遞進(jìn)行初級模擬，跟真實(shí)外貿(mào)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)。

5總結(jié)

“模擬公司”教學(xué)法在國際貿(mào)易專業(yè)課程中的運(yùn)用，大大提高了該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過設(shè)立模擬公司，學(xué)生模擬操作各外貿(mào)環(huán)節(jié)具體流程，對于教材中的各種單證可以獲得更為感性的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師擔(dān)任組織分配者和提問解惑者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況跟教師進(jìn)行開放式的交流。通過“模擬公司”法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生掌握了制單的技能，并輕松掌握了外貿(mào)進(jìn)出口具體的業(yè)務(wù)流程。每學(xué)期國貿(mào)專業(yè)報(bào)考國際商務(wù)單證員考證的同學(xué)達(dá)到100％，通過率達(dá)到85％以上。通過“模擬公司”進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂到企業(yè)，從理論到實(shí)踐的無縫對接。

參考文獻(xiàn)

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作者：張黎 單位：安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院