工程造價專業(yè)校企合作耦合模式

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摘要:工程造價專業(yè)采用校企合作耦合模式，有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價人才，促使高校教學體系更具實用性和先進性。在實際的校企合作交流過程中，存在著人才評價制度不完善、師資力量匱乏以及教學內容缺乏應用性等問題，阻礙著培養(yǎng)高質量的工程造價人才。就此可以從校企雙方共同改革評價制度、共同組織教育教學及共同培育雙師型教師三個方面改進，以此推進校企合作交流。

關鍵詞:工程造價;校企合作;大學生就業(yè)

1工程造價專業(yè)校企合作耦合模式的現(xiàn)實意義

1）有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價人才。工程造價專業(yè)作為建筑專業(yè)重要的學科，由于市場形勢的不斷變化，企業(yè)對于人才培養(yǎng)質量要求日益提高。由于工程造價專業(yè)的學生在校接受的理論教育較多，而畢業(yè)后主要從事實踐技能型工作崗位，所以他們迫切希望通過校企合作強化專業(yè)技能，以此滿足企業(yè)人才要求。校企合作耦合模式能夠充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，幫助學生在理論學習的過程中強化實踐應用能力，有效地解決了高校理論教育和實際工作脫節(jié)的問題。2）促使高校教學體系更具實用性和先進性。校企合作耦合模式順應了新時代工程造價人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢。學校跟企業(yè)加強合作交流，一方面可以共同培養(yǎng)工程造價人才，提高學生的實踐操作能力。另一方面也能夠完善高校工程造價專業(yè)的教學體系，提高教學質量，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)改革。校企合作耦合模式能夠推進校企深度合作，高校方面可以了解企業(yè)的新工藝、新知識及新技術，及時應用到實踐教學中，使課程內容、實踐教學更具實用性和先進性。

2工程造價專業(yè)校企合作耦合模式中存在的問題

1）人才評價制度不完善。工程造價專業(yè)實行校企合作耦合模式，是共同培育工程造價專業(yè)高質量人才的新要求，企業(yè)對于學生有什么要求，高校應該培養(yǎng)什么樣的人才，這些都需要校企雙方共同回答，而不是僅憑畢業(yè)證書說話。校企合作中，大多數(shù)高校將學生最后的實習成績作為人才評價標準，而企業(yè)只注重學生最后的項目質量，缺乏精細化的評價。所以其人才評價制度還需要進一步完善，以此促使學生成為實踐為重、一專多能的高質量應用型人才。2）師資力量匱乏。專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能技術水平決定著人才培養(yǎng)的質量，師資力量匱乏是目前很多高校工程造價專業(yè)面臨的共同問題。由于工程造價專業(yè)在高校教育教學中起步較晚，而且大多數(shù)專業(yè)教師是從建筑工程、土木工程等其他專業(yè)轉崗而來，部分專業(yè)教師的理論知識和實踐應用能力需要進一步提升，相關專業(yè)的師資力量不夠充足。師資力量匱乏及專業(yè)素質相對較低，不利于高質量培養(yǎng)工程造價人才，也不利于更好地推進校企合作和共同交流。3）高校教學內容缺乏應用性。隨著現(xiàn)代化教育體制的改革和推進，高校工程造價專業(yè)現(xiàn)階段基本建立了相對完善的理論課程體系，并且還積極推進校企合作耦合模式的運用，培養(yǎng)和提高學生的實踐應用能力。但是在在工程造價教學過程中，其教學內容還存在著部分問題。從當下教學現(xiàn)狀分析，其教材內容相對落后，不能將先進的理論知識融入到教材中，缺乏先進性；教學內容多涉及理論知識，缺乏實踐應用性。導致使學生理論知識跟不上實踐應用發(fā)展速度，無法滿足工程造價工作過程對于實踐應用能力的需求。

3優(yōu)化工程造價專業(yè)校企合作耦合模式的路徑

高校教育中采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，是培育新時代人才的具體表現(xiàn)，是適應當前就業(yè)形勢的重要方式。在工程造價專業(yè)進行校企合作耦合模式，還應該注意以下幾點。1）校企雙方共同改革評價制度。雖然大多數(shù)院校積極開展校企合作教育教學，但是其評價制度需要進一步加強。通過校企雙方共同改革評價制度，能夠促使校企合作教育教學更具針對性和有效性，培育出高質量的工程造價人才。學校應該采用多元化的考核評價機制，積極引入實習工作過程評價、實習結果等評價內容，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中擁有一定的發(fā)言權；企業(yè)應該對學生實踐應用表現(xiàn)進行實時評價，以此促進專業(yè)技能水平的提高。2）校企雙方共同組織教育教學。校企雙方應該共同參與教學課程內容的建設和改革，共同制訂或修改人才培養(yǎng)方案，共同探索與建立適應工程造價課程發(fā)展、工學結合的教育體系，以此促進校企雙方緊密協(xié)作，將項目教學、仿真教學等教學方式融入到工程造價課程中，不斷完善和優(yōu)化實踐性教學；教學內容應該緊密聯(lián)系企業(yè)實踐，將從企業(yè)了解到的新知識、新工藝，及時引入到專業(yè)教學體系中，以此促使高校教學內容更加符合企業(yè)需求和發(fā)展要求。3）校企雙方共同培育雙師型教師。培育雙師型教師是促進學校發(fā)展的重要舉措，學院教師參與到企業(yè)實踐，既能夠為學生尋找教學實例，同時又能夠為企業(yè)帶去經濟效益。為了更好地完善校企合作耦合模式，應該著力打造出一支雙師型教師隊伍，并鼓勵其校企雙向任職。一方面學校應該積極引進企業(yè)中優(yōu)秀的高級技術人員和管理人員作為兼職教師壯大師資力量，另一方面學校也應該健全教師參與校企合作實踐制度，以此幫助專業(yè)教師了解行業(yè)最新趨勢，強化自身專業(yè)技能水平。

4結論

綜上所述，工程造價專業(yè)采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，能夠幫助高校有效地解決學生的就業(yè)問題，幫助學生提高自身實踐應用能力，幫助企業(yè)挖掘和培養(yǎng)高質量應用型人才。但是現(xiàn)階段仍舊存在著部分問題，阻礙著校企合作的有效進行。因此應該不斷改進和優(yōu)化校企合作路徑，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)質工程造價人才，實現(xiàn)校企雙方雙贏。

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作者：李泰 單位：河北民族師范學院經濟管理系