建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算課程教學(xué)改革

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摘要：《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計(jì)價(jià)課程》是工程造價(jià)專業(yè)的核心課程，筆者結(jié)合多年來的授課經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生為主體的基本思想，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個(gè)方面對(duì)課程進(jìn)行了改革，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，并增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

關(guān)鍵字：教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

0引言

《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計(jì)價(jià)》課程是工程造價(jià)專業(yè)中一門重要的實(shí)踐性課程，也是高等院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，綜合性強(qiáng)，具體包括建筑給排水系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、建筑電氣系統(tǒng)、建筑防雷與接地系統(tǒng)、通風(fēng)空調(diào)工程等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將已學(xué)的建筑設(shè)備安裝工程識(shí)圖、算量與計(jì)價(jià)方面的理論知識(shí)與實(shí)踐有效地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，鞏固消化已學(xué)的理論知識(shí)。

1教學(xué)改革的背景

1.1課程特點(diǎn)

《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計(jì)價(jià)》課程具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上先講授大量的理論知識(shí)，包括識(shí)圖、工程量計(jì)算規(guī)則、定額的解讀、清單計(jì)價(jià)規(guī)范的解讀，然后通過例子講練結(jié)合，最后編制預(yù)算及清單計(jì)價(jià)，這些內(nèi)容是學(xué)生考取造價(jià)員崗位資格、從事招投標(biāo)預(yù)算工作等的必備知識(shí)和技能。但從往屆學(xué)生反饋的信息來看，學(xué)習(xí)結(jié)束后覺得學(xué)的范圍太廣學(xué)的太多但是學(xué)的不精，普遍對(duì)知識(shí)理解不深，由于沒有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)完便忘的問題比較突出，使得這一課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，有必要探索教學(xué)內(nèi)容的提煉整合，并完善實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐教學(xué)過程中適當(dāng)穿插基本的理論知識(shí)，將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，通過對(duì)實(shí)際工程的分析和計(jì)算，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生技能，使其既熟知常用的理論知識(shí)，又能針對(duì)實(shí)際工程進(jìn)行分析和計(jì)算。

1.2學(xué)情特點(diǎn)

通過多年的授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的動(dòng)手能力比純理論學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，他們對(duì)純理論知識(shí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，空間想象能力也有待提高。當(dāng)今的學(xué)生生長在信息時(shí)代，喜歡快節(jié)奏的獲取信息，喜歡接觸新鮮事物，思維活躍，好奇心強(qiáng)，反感傳統(tǒng)的教學(xué)模式，喜歡互動(dòng)式課堂，不喜歡填鴨式教學(xué)。學(xué)生考試重理論輕實(shí)踐，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，積極應(yīng)對(duì)新學(xué)情，探索適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式和考核方式，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

2教學(xué)改革的措施

2.1教學(xué)內(nèi)容改革

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)情況以及建筑市場(chǎng)對(duì)安裝預(yù)算人才需求情況分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、取舍。安裝工程門類雖然繁雜，但是主要的分支在于管道方向(包括給排水和通風(fēng)空調(diào))和電氣方向。同時(shí)，由于基本原理相似，掌握了這兩個(gè)方向的同時(shí)，也可以促進(jìn)對(duì)于燃?xì)夤艿馈⒐嵯到y(tǒng)安裝、智能建筑等方向的學(xué)習(xí)。因此，將《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計(jì)價(jià)》這門課程的內(nèi)容整合提煉為管道和電氣兩大模塊內(nèi)容。另外，由于安裝材料、安裝設(shè)備品種繁多、更新速度快，安裝工藝不斷更新，安裝計(jì)價(jià)的規(guī)范和定額也會(huì)根據(jù)國家政策實(shí)時(shí)調(diào)整，因此，安裝工程知識(shí)不僅繁多，而且日新月異，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，在把基本原理、關(guān)鍵點(diǎn)講明白的基礎(chǔ)上，本著授人以魚不如授人以漁的觀念，教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生接受新鮮事物、多思考、多提問、多練習(xí)、多創(chuàng)新，做一個(gè)有思想有行動(dòng)的人，這樣才能更好的接受工作中面臨的一切挑戰(zhàn)。

2.2教學(xué)方法改革

2.2.1項(xiàng)目引入課堂、實(shí)踐穿插理論

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先理論再實(shí)踐，教師給學(xué)生灌輸大量的理論知識(shí)后進(jìn)行練習(xí)，通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不大，在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候往往又把前面學(xué)的理論知識(shí)忘記了，學(xué)習(xí)效率欠佳，因此，本次改革在實(shí)踐過程中穿插理論知識(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法，選擇一套難度適中的實(shí)際工程圖紙進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，首先教師拋出問題，例如某根DN32熱熔連接的PPR給水管道工程量怎么計(jì)算？按面積算？按重量算？還是按長度算呢？然后讓學(xué)生帶著問題去學(xué)理論知識(shí)，比如去查找定額和清單計(jì)價(jià)規(guī)范，通過自己分析問題然后解決問題獲得成就感，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的興趣。

2.2.2工地建在校園

本校將工地建在校園，按1:1建成了建筑工程實(shí)體工藝實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地里完成給排水工程、消防工程、防雷接地工程、電氣工程的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在消除工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)安全隱患的基礎(chǔ)上提高了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。

2.2.3因材施教

根據(jù)學(xué)生的接受程度差異，采用因材施教的分層次教學(xué)法，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)包，兼顧優(yōu)等生和后進(jìn)生，設(shè)置學(xué)習(xí)小組，小組成員互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，課后教師還可以利用交流平臺(tái)或下晚自習(xí)答疑解惑，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，避免一些學(xué)生出現(xiàn)浮躁和不想學(xué)的心

2.2.4利用信息化教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)以教為主，以教師為中心，這樣難免造成學(xué)生思維僵化，在教師的帶領(lǐng)下被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師也難免出現(xiàn)填鴨式教學(xué)的情況，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式急需取其精華、棄其糟粕，翻轉(zhuǎn)課堂正是基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承和改進(jìn)而出現(xiàn)的新理念，它以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。本課程改革中筆者采用微課視頻直觀展示安裝材料、設(shè)備、施工工藝等，幫助學(xué)生掌握施工材料和施工流程，從而加深對(duì)算量和計(jì)價(jià)的理解；利用BIM三維建模仿真軟件化抽象為具體、化繁為簡，借助BIM三維建模技術(shù)進(jìn)行輔助講解，直觀立體展示安裝工程，加快學(xué)生對(duì)于工程量計(jì)算的理解，從而提高學(xué)習(xí)效率；利用超星學(xué)習(xí)通教互平臺(tái)任務(wù)、上傳資料、對(duì)學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行實(shí)時(shí)管理，為教師和學(xué)生的交流溝通提供了極大的便利。通過利用以上信息化教學(xué)手段，本課程改革取得了良好的效果。

2.3考核方式改革

往屆這門課程的考核方式是期中技能測(cè)試、期末閉卷考試，主要考察的是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，這種考核方式不利于考察學(xué)生的綜合水平，因此，此次改革將這門課程的考核方式由一次考試變?yōu)槎啻慰荚嚕浩綍r(shí)小考+期末大考。平時(shí)小考主要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開，占總成績30%，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)考、課堂練習(xí)考、課后復(fù)習(xí)考，期末大考為作業(yè)周考試，采取課程設(shè)計(jì)的模式，占總成績70%，突出實(shí)踐內(nèi)容的考試，課程設(shè)計(jì)完全按照工作崗位要求設(shè)計(jì)任務(wù)書，為每個(gè)學(xué)生制定不一樣的任務(wù)書，避免抄襲現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生除了上交任務(wù)書中要求的成果，還需參加答辯，回答老師針對(duì)課程設(shè)計(jì)的提問，從而從多角度、多方面全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)

筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式三個(gè)方面對(duì)《建筑設(shè)備安裝工程預(yù)算及清單計(jì)價(jià)》課程進(jìn)行改革，通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施結(jié)果來看，此次改革充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，學(xué)生的成績有了明顯提高,另外，通過改革中運(yùn)用的小組合作和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)誠實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)，為將來更好適應(yīng)和勝任工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：譚晶 單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院