化工制藥類工程教育論文

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1深入剖析認證標(biāo)準，明確個性化教育方向

我國在借鑒國際工程教育專業(yè)認證經(jīng)驗和分析中國國情的基礎(chǔ)上，分析研究國際工程教育專業(yè)認證標(biāo)準的變化和發(fā)展趨勢，立足于提高工程教育質(zhì)量和國際實質(zhì)等效性，制定了專業(yè)認證標(biāo)準。我國工程教育專業(yè)認證標(biāo)準包括通用標(biāo)準和專業(yè)補充標(biāo)準兩部分，通用標(biāo)準是各工程教育專業(yè)應(yīng)該達到的基本要求，專業(yè)補充標(biāo)準是在通用標(biāo)準基礎(chǔ)之上根據(jù)各專業(yè)特點提出的特有的具體要求。化工制藥類專業(yè)認證標(biāo)準分為通用標(biāo)準的7項指標(biāo)共35個觀測點和補充標(biāo)準的3項指標(biāo)共19個觀測點。這些觀測點涵蓋教育教學(xué)各個方面，體現(xiàn)工程教育的國際等效要求，是專業(yè)工程教育教學(xué)的指導(dǎo)性要求。近年來學(xué)院不斷探索具有專業(yè)認證特色的化工制藥類專業(yè)個性化教育新途徑方法，將個性化教育與專業(yè)認證相結(jié)合，以認證標(biāo)準為依據(jù)，設(shè)置多個具有工程實踐特色的化工制藥類個性化教育模塊，開展?jié)M足認證標(biāo)準的個性化教育教學(xué)。目前，學(xué)院設(shè)置了9個個性化教育模塊包括14個個性化教育小組，其中7個模塊均與專業(yè)認證緊密結(jié)合，實踐教學(xué)內(nèi)容符合認證標(biāo)準，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和未來的發(fā)展方向，自主選擇相應(yīng)的模塊學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師負責(zé)個性化教育實施與考核。

2專業(yè)認證理念的個性化教育有效激發(fā)學(xué)生潛能，提升工程實踐能力

2.1加強課程建設(shè)，強化工程基礎(chǔ)知識

針對高等工程教育的新發(fā)展和新要求，設(shè)置個性化教育工程基礎(chǔ)教育模塊，不僅開設(shè)化工原理工程設(shè)計強化、化工過程控制、學(xué)科導(dǎo)論、反應(yīng)工程等特色課程，還計劃開設(shè)工程創(chuàng)新、工程導(dǎo)論等工程課程，部分課程聘請企業(yè)專家講授，加強學(xué)生單元操作過程計算、設(shè)備選型、實驗過程設(shè)計的工程基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

2.2開展實習(xí)實訓(xùn)，提高工程實踐能力

校內(nèi)實訓(xùn)：學(xué)院建有工程實踐教學(xué)中心，配備各種常用的化工設(shè)備，如流體輸送設(shè)備（泵、風(fēng)機）、多種型號換熱器、分離設(shè)備、反應(yīng)釜、干燥設(shè)備、管道閥門等，并將設(shè)備剖解，使學(xué)生直觀了解化工常用設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運行機理。在化工實訓(xùn)基地，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在有裝置繪制設(shè)備布置圖和管道布置圖，安裝設(shè)備管道，并且進行打壓、試漏等常規(guī)操作，完成貼近實戰(zhàn)的工程訓(xùn)練。通過實訓(xùn)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的工程識圖、制圖、工程設(shè)計能力，而且系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計技能，提升學(xué)生的工程意識。學(xué)院仿照藥品生產(chǎn)環(huán)境，模擬藥品生產(chǎn)過程，建有藥物制劑實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地設(shè)備種類齊全，有各種生產(chǎn)和檢測設(shè)備100余臺件，可完成片劑、顆粒劑、針劑、膠囊、軟膠囊、滴丸等多種劑型中試規(guī)模的制備、包裝以及質(zhì)檢工作。學(xué)生可進行固體制劑、液體制劑、現(xiàn)代制劑等不同的操作單元的學(xué)習(xí)實訓(xùn)，達到專業(yè)認證的工程實踐要求。頂崗實習(xí)：依托學(xué)院合作企業(yè)實踐教育基地，學(xué)生進入工廠參與實際生產(chǎn)，由廠方安排學(xué)習(xí)崗位，采取“一帶一”模式（一名職工帶一名學(xué)生），在2-4個不同的生產(chǎn)工段實習(xí)。學(xué)生先后完成安全教育、生產(chǎn)培訓(xùn)，生產(chǎn)工藝流程學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握實際生產(chǎn)操作提高學(xué)生工程實踐能力?？裳袌蟾鎸嵱?xùn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化工技術(shù)經(jīng)濟課程的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師給定某化工建設(shè)項目及其參數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生開展市場需求預(yù)測、生產(chǎn)規(guī)模、工藝技術(shù)、設(shè)備選型；廠址選擇、工程實施計劃、組織管理及機構(gòu)定員、財務(wù)分析、經(jīng)濟評價等工作。然后以經(jīng)濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數(shù)據(jù)資料全面、系統(tǒng)的對擬建項目進行論證，并提出綜合分析評價，編制可行性研究報告。安全評價實訓(xùn)：針對化工企業(yè)安全評價講授安全基礎(chǔ)知識、安全評價涉及標(biāo)準和安全評價實際工程設(shè)計文件，指導(dǎo)學(xué)生撰寫安全評價報告，學(xué)生能夠得到安全評價的基本培訓(xùn)，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)零接軌。

2.3開展創(chuàng)新型、綜合型和設(shè)計型實驗，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力和工程設(shè)計能力

學(xué)院依托國家級實驗教學(xué)示范中心——化工制藥實驗中心，搭建自主創(chuàng)新實驗平臺。學(xué)生依托教師科研題目，在自主實驗室獨立開展科技創(chuàng)新活動，學(xué)院提供必要的實驗條件，學(xué)生獨立進行資料查閱、設(shè)計實驗方案、安裝實驗裝置、動手實驗、實驗結(jié)果分析。學(xué)生通過創(chuàng)新型實驗拓展了專業(yè)知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，增強學(xué)生科技創(chuàng)新能力。綜合型、設(shè)計型實驗以實際工廠為背景，完成合成氨廠造氣工段的工藝設(shè)計，學(xué)生利用CAD軟件，繪制物料流程圖、管道及儀表流程圖、設(shè)備布置圖和管道布置圖；然后學(xué)生進行合成氨造氣工段的工藝計算。包括：物料衡算、熱量衡算和主要設(shè)備工藝計，最后繪制合成氨造氣工段的管道及儀表流程圖。通過綜合型、設(shè)計型實驗使學(xué)生掌握化工設(shè)計的基本程序和方法，全面提升學(xué)生工程設(shè)計能力。

3符合專業(yè)認證標(biāo)準的個性化教育實踐成效顯著

學(xué)院在個性化教育教學(xué)改革過程中，逐步實現(xiàn)個性化教育模式與專業(yè)認證標(biāo)準接軌，突出工程教育人才培養(yǎng)特色。近年來，學(xué)生在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽、全國節(jié)能減排大賽、全國化工設(shè)計大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等國家級、省級競賽中獲獎46項。學(xué)生申報國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目5項，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目8項。通過課外科技活動、學(xué)生參與科研項目、工程訓(xùn)練等措施，發(fā)展了學(xué)生個性潛能，加強學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實踐能力的培養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力和工程實踐能力，保證人才全面發(fā)展的共性要求基礎(chǔ)上，滿足不同學(xué)生的興趣和就業(yè)，個性化教育調(diào)查顯示學(xué)院個性化教育模式受到90%以上學(xué)生和企業(yè)的認可和支持，符合專業(yè)特色的個性化教育模塊，滿足了個性需求，與社會需求契合度非常高，促進學(xué)院化工制藥專業(yè)排名，提升學(xué)院知名度。

4結(jié)語

作為推動我國工程教育改革的重要途徑，工程教育專業(yè)認證已得到了前所未有的重視。專業(yè)認證作為工程教育改革的重要理念已經(jīng)深入到學(xué)院教師的教育教學(xué)全過程，經(jīng)過多年探索與實踐，學(xué)院初步建立了符合專業(yè)認證標(biāo)準的個性化教育模式，以專業(yè)認證為理念的個性化教育得到教師的認同。但是，個性化教育實踐教學(xué)僅僅是工程教育改革的一個方面，高等學(xué)校工程教育專業(yè)認證工作還包括培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的轉(zhuǎn)型、工程實踐教學(xué)的深化、工程設(shè)計教學(xué)的提高、工程教育制度的標(biāo)準化等各個方面，因此我們要借鑒國際先進經(jīng)驗，繼續(xù)完善和優(yōu)化我國工程教育專業(yè)認證標(biāo)準，探索有利于我國工程教育發(fā)展的認證模式，不斷提升工程教育國際化水平，實現(xiàn)本科教育可持續(xù)發(fā)展。

作者：劉冉 于奕峰 戎欣玉 趙瑞紅 單位：河北科技大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院 河北科技大學(xué)河北省藥物化工工程技術(shù)研究中心