化工安全實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：虛擬仿真技術(shù)；高職院校；化工實訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用

化工行業(yè)是國家產(chǎn)業(yè)體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟中的支柱產(chǎn)業(yè)之一。而在化工生產(chǎn)過程中，往往會使用到易燃易爆等?；罚舨僮鞑划?dāng)，將會造成嚴(yán)重的安全生產(chǎn)事故，既威脅生產(chǎn)工人的生命安全，又會給化工企業(yè)帶來不可估量的經(jīng)濟損失。因此，化工生產(chǎn)高度重視從業(yè)者的實踐操作能力和問題解決能力，這無形中提高了高職院?；?a href="http://articshipping.com/haowen/73885.html" target="_blank">實訓(xùn)教學(xué)要求。而對于高職院校來說，在化工實訓(xùn)教學(xué)中，若組織高職學(xué)生進行工廠實踐培訓(xùn)，不僅要投入大量資金，還無法保證學(xué)生的安全，使得化工實訓(xùn)教學(xué)缺乏效果，不利于高職院?；と瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的提升。而虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，為化工實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化提供了技術(shù)保障，既解決了化工實訓(xùn)中安全問題，又可以降低化工實訓(xùn)成本，從而有利于高效開展化工實訓(xùn)教學(xué)工作，進而有利于培養(yǎng)高素質(zhì)化工人才。鑒于此，本文圍繞“高職院?；嵱?xùn)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用”展開研究具備顯著意義和實踐價值。

1高職院?；嵱?xùn)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用價值

在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用支持下，在高職院?；嵱?xùn)教學(xué)中，化工教師可以模擬真實的化工廠生產(chǎn)系統(tǒng)，這種模擬手段相比其他培訓(xùn)方式，對實踐經(jīng)驗不夠豐富的學(xué)生來說，是一種安全的實踐培訓(xùn)手段。在極短的時間內(nèi)，化工專業(yè)學(xué)生就可以將學(xué)習(xí)積累的化工專業(yè)理論知識應(yīng)用在實踐中，而在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式中，需要較長的一段時間才能實現(xiàn)。對于高職院?；I(yè)來說，化工實訓(xùn)課是一門基礎(chǔ)性課程，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生化工專業(yè)技能實踐能力，幫助高職學(xué)生盡早熟悉化工生產(chǎn)流程，有效培養(yǎng)高職學(xué)生問題分析能力、問題解決能力，為化工專業(yè)學(xué)生適應(yīng)未來化工生產(chǎn)需求提供保障[1]?；嵱?xùn)課作為化工專業(yè)的實訓(xùn)課程，虛擬仿真強調(diào)理實一體化，在實訓(xùn)過程中，學(xué)生在虛擬場景中完成化工理論和實踐操作要點的測驗，既可以讓高職學(xué)生學(xué)會如何操作化工機械，又可以幫助學(xué)生學(xué)會如何解決生產(chǎn)實際問題，為高職學(xué)生適應(yīng)未來化工生產(chǎn)需求夯實基礎(chǔ)。在化工實訓(xùn)過程中，高職學(xué)生極可能遇到今后工作中的具體問題，并學(xué)會如何高效解決這些實際問題，便于高職學(xué)生積累一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗，進而有利于高職學(xué)生在今后的工作中高效解決一系列化工生產(chǎn)問題。除此之外，虛擬仿真實訓(xùn)融合了工藝和工廠運行知識，高職學(xué)生既可以詳細(xì)地了解整個化工生產(chǎn)過程，又可以深入了解各類化工生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理[2]。例如：在虛擬仿真技術(shù)支持下，可將各類反應(yīng)器、蒸餾塔等結(jié)構(gòu)動態(tài)演示出來，這樣學(xué)生就可以清晰地了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，從而有利于提高化工生產(chǎn)的安全系數(shù)，且有利于降低化工設(shè)備運行成本。

2高職院校化工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素

2.1化工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

1）教師的化工實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗?；诨嵱?xùn)教學(xué)現(xiàn)狀來說，高職化工教師嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗，其中，大部分教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是嚴(yán)重缺乏工廠實踐經(jīng)驗，這使得化工教師在化工實訓(xùn)教學(xué)期間，只能對學(xué)生進行理論的指導(dǎo)，無法向?qū)W生展現(xiàn)真實的學(xué)習(xí)過程[3]。另外，實訓(xùn)教學(xué)中的培訓(xùn)師除了高?；I(yè)教師外，還包括企業(yè)的工程技術(shù)人員，這些人雖有著豐富的化工生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，但是相對缺乏理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，無法將生產(chǎn)實踐經(jīng)驗有效地傳遞給高職學(xué)生，進而也會影響化工實訓(xùn)教學(xué)效果。2）實訓(xùn)教學(xué)模式。當(dāng)前大部分高職院校化工實訓(xùn)課程仍然以課本理論知識講解為主，且講解方法也較為單一，主要以教師的示范，學(xué)生既定程序的模擬機械操作為主，導(dǎo)致實訓(xùn)與化工生產(chǎn)實際相脫節(jié)，進而使得實訓(xùn)缺乏成效，不利于提高學(xué)生化工生產(chǎn)實踐能力[4]。3）實訓(xùn)教學(xué)成果。高職院校由于資源有限，在實訓(xùn)教學(xué)中只能展開一些簡單的實訓(xùn)活動，對化工生產(chǎn)實踐缺乏指導(dǎo)性和實用性。針對這種情況，部分高職院校采購了一定量的實用設(shè)備，但是由于師資因素影響，也無法將這些實用設(shè)備投入學(xué)生的實訓(xùn)，進而制約化工實訓(xùn)效果的提升。

2.2化工實訓(xùn)教學(xué)的影響因素

高職院?；嵱?xùn)教學(xué)目的在于讓高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，提早接觸化工生產(chǎn)車間，了解化工生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)流程，并對不同類型的生產(chǎn)過程進行分類討論和交流，以期逐步提升高職學(xué)生處理問題、分析問題及解決問題的能力，進而為學(xué)生適應(yīng)化工生產(chǎn)需求夯實基礎(chǔ)，以便更好地服務(wù)于社會[5]。但是高職院校化工實訓(xùn)教學(xué)，在實踐中仍然受到諸多因素的制約，不利于實訓(xùn)教學(xué)效果的提升。關(guān)于化工實訓(xùn)教學(xué)的影響因素，總結(jié)包括以下幾點：1）高職化工人才培養(yǎng)方案往往要求企業(yè)同時完成數(shù)十人，甚至是數(shù)百人的全程實訓(xùn)，這是當(dāng)前大部分企業(yè)難以實現(xiàn)。2）基于高職學(xué)生實訓(xùn)安全角度考慮，企業(yè)往往會嚴(yán)格限制學(xué)生的實習(xí)時間和范圍，甚至要求學(xué)生在實訓(xùn)期間只參考教材，不得觸摸具有危險性的設(shè)備和化學(xué)藥劑等，導(dǎo)致高職學(xué)生在實訓(xùn)中處處受限而無法全程參與進來，進而使得化工實訓(xùn)流于形式，不利于實訓(xùn)效果的提高[6]?？傊鲜鰡栴}的存在，使高職學(xué)生無法實現(xiàn)化工實訓(xùn)課程目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生化工生產(chǎn)實踐能力嚴(yán)重不足。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷深入發(fā)展的背景下，虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展日漸成熟，被應(yīng)用在化工實訓(xùn)中，可以有效解決傳統(tǒng)實訓(xùn)模式中的各類問題，從而有利于促進高職學(xué)生化工實踐能力的提升。

3虛擬仿真技術(shù)在高職院?；嵱?xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

虛擬仿真實訓(xùn)應(yīng)遵循培養(yǎng)實用性人才的原則，結(jié)合當(dāng)前化工行業(yè)對化工專業(yè)人才的實際需求，有機融合理論教育、實驗實訓(xùn)、虛擬實踐等，以促進化工實訓(xùn)教學(xué)效果，為培養(yǎng)化工專業(yè)復(fù)合型人才提供保障。

3.1實訓(xùn)前完善知識結(jié)構(gòu)體系

在高職學(xué)生虛擬仿真實訓(xùn)之前，化工教師應(yīng)預(yù)留一定的時間，讓學(xué)生進一步完善知識結(jié)構(gòu)體系，主要是供學(xué)生熟悉生產(chǎn)過程的特點、生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，了解相關(guān)設(shè)備的信息，如結(jié)構(gòu)、工作原理等，以便學(xué)生對化工實訓(xùn)具有一個大致的了解，為后續(xù)參與實訓(xùn)提供支持。在實訓(xùn)之前知識結(jié)構(gòu)體系完善過程中，高職學(xué)生可以進入平臺，閱讀圖文和觀看視頻介紹等，學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)工藝、設(shè)備操作和工藝流程等化工生產(chǎn)知識。在此基礎(chǔ)上，高職學(xué)生需要根據(jù)實訓(xùn)要求，明確自己實訓(xùn)過程中的問題，并寫出實訓(xùn)報告，通過模擬實際訓(xùn)練獲得問題的答案，以達到實訓(xùn)目的。

3.2化工實訓(xùn)教學(xué)過程

虛擬仿真實訓(xùn)具有在線原因選擇、信息、互動交流、成果展示等功能，對于高職學(xué)生來說，基于在線選擇功能，可以利用電腦、手機等智能移動設(shè)備遠(yuǎn)程連接虛擬仿真實訓(xùn)平臺，并進入到實訓(xùn)平臺展開后續(xù)實訓(xùn)操作。在虛擬仿真實訓(xùn)中，學(xué)生可以在三維模擬仿真工廠中工作，并根據(jù)實訓(xùn)要求來選擇合適的虛擬實驗。在模擬工廠中以角色扮演形式與平臺中已經(jīng)設(shè)置好的管理人員進行有效互動，學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)安全知識和技能，化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、化工設(shè)備工作原理等重要知識點。在虛擬仿真實訓(xùn)過程中，管理人員可以結(jié)合學(xué)生實訓(xùn)課程目標(biāo)，設(shè)置大量的實訓(xùn)任務(wù)，并按照由易入難的順序排列任務(wù)，這樣一來，高職學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時，完成一個個知識點的學(xué)習(xí)，并可以從中獲得一定的自信心，從而有利于提高學(xué)生的主動性和積極性。不僅如此，高職學(xué)生通過完成所有的任務(wù)，就可以掌握各項實訓(xùn)知識和技能，并在此過程中，輔以仿真軟件可以全面了解化工生產(chǎn)過程、原理、方法等，有利于提升學(xué)生化工生產(chǎn)的實踐能力。

3.3實訓(xùn)教學(xué)評價過程

學(xué)生完成各種虛擬仿真實訓(xùn)操作之后，虛擬仿真軟件可以同步完成數(shù)據(jù)收集、整理和分析等工作，并將高職學(xué)生模擬實訓(xùn)操作實時數(shù)據(jù)以實訓(xùn)報告方式在線生成出來。在此基礎(chǔ)上，虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)將對高職學(xué)生的實訓(xùn)成果進行量化評價，并給予相應(yīng)的考核等級。這樣一來，不僅實現(xiàn)了量化考核高職學(xué)生化工實訓(xùn)效果的目的，還可以明確高職學(xué)生在實訓(xùn)中的不足，從而有利于化工教師調(diào)整實訓(xùn)方案，有針對性地組織高職學(xué)生進行實訓(xùn)，進而有利于促進高職學(xué)生化工實踐能力和知識水平的全面提升。

4結(jié)束語

傳統(tǒng)模式下的高職院?；嵱?xùn)教學(xué)，仍然存在眾多難題，不利于化工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進而對高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了直接性影響。因此，在新時期背景下，高職院校化工專業(yè)應(yīng)以適應(yīng)化工技術(shù)發(fā)展需求為出發(fā)點，注重化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升，為提升高職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)競爭力夯實基礎(chǔ)。這要求高職院校在化工實訓(xùn)教學(xué)中，明確當(dāng)前高職院?；嵱?xùn)教學(xué)難點和問題，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。而通過本文分析可知，虛擬仿真技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，為化工實訓(xùn)教學(xué)提供了一條安全且高效的路徑，既可以彌補傳統(tǒng)化工實訓(xùn)教學(xué)缺陷，又可以讓學(xué)生更安全地完成各項化工實訓(xùn)任務(wù)，從而有利于提升化工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，進而提升化工專業(yè)學(xué)生的實踐能力。因此，作為高職院校的化工教師，應(yīng)加強先進技術(shù)和理論的學(xué)習(xí)，將虛擬仿真技術(shù)與化工實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來，鍛煉高職學(xué)生的化工實踐能力。

參考文獻

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[4]趙志剛，冉茂飛.虛擬仿真技術(shù)在化工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].山東化工，2019，48（20）：190–192.

第2篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】化工；仿真；實訓(xùn)

Exploration in Teaching Simulation and Practical Training of Chemical Engineering Principle

Xin Gui-qiang

(Guangxi Liuzhou Chemical Industry Technical Schools Liuzhou Guangxi 545000)

【Abstract】“chemical engineering principle ” is a specialized basic course by a variety of chemical unit operations. The basic principles and operation teaching of chemical unit operation which is done by using DCS simulation system, laboratories, glass chemical simulation training room , thus improves the methods of traditional teaching. Meanwhile, the organic combination of theory and and practical operation which is more adapted to the requirements of vocational education in the new situation

【Key words】Chemical;Simulation;Practical Training

在化工專業(yè)教學(xué)中，《化工生產(chǎn)基礎(chǔ)》是很重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其特點是以各類化工單元操作為主線，重點介紹各類單元操作的基本原理、流程以及相關(guān)設(shè)備的設(shè)計、調(diào)節(jié)與操作。在當(dāng)今職業(yè)教育強調(diào)操作動手能力培養(yǎng)的形勢下，對于《化工生產(chǎn)基礎(chǔ)》的實際教學(xué)過程中，除了理論知識的傳授外，還要進行化工實驗、實訓(xùn)基本技能的訓(xùn)練，以滿足我們培養(yǎng)從事化工生產(chǎn)合格技術(shù)工人的需要，達到全面提高學(xué)生動手能力的目的。近年來，我校對《化工生產(chǎn)基礎(chǔ)》課程教學(xué)進行了一些改革探索，豐富了化工生產(chǎn)基礎(chǔ)的教學(xué)方法和手段。本文就此方面的探索做一個總結(jié)：

1. 化工生產(chǎn)基礎(chǔ)實訓(xùn)室的建立與構(gòu)成 化工實訓(xùn)室是以化工單元操作為主，單元操作系統(tǒng)包括流體輸送、傳熱、傳質(zhì)三大化工傳遞過程。結(jié)合化工仿真的情況，化工生產(chǎn)基礎(chǔ)實訓(xùn)室由三個項目構(gòu)成：

（1）DCS仿真室。所謂仿真，就是虛擬現(xiàn)實技術(shù)，由計算機硬件、軟件及各種傳感器構(gòu)成的虛擬環(huán)境，在此環(huán)境下，用戶可以與之交互作用。DCS仿真融合了圖像處理等各種技術(shù)，利用操作軟件，以實際生產(chǎn)流程為基礎(chǔ)，提高建立生產(chǎn)裝置中各種單元操作的動態(tài)特征模型以及各種設(shè)備的特征模型，從而建立起與各種化工生產(chǎn)操作相關(guān)的虛擬環(huán)境。其流程原理、控制手段、操作場景、操作界面與化工生產(chǎn)實際情況基本的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在互動良好的仿真實驗平臺上進行模擬操作，以便掌握復(fù)雜控制系統(tǒng)的運行和調(diào)整技術(shù)，提高對化工過程動態(tài)運行的分析、判斷、調(diào)整能力。

（2）化工生產(chǎn)基礎(chǔ)實驗室。該室包括離心泵、傳熱、雷諾準(zhǔn)數(shù)、伯努利方程式、吸收等五個化工生產(chǎn)單元的典型項目。

（3）全玻璃化工仿真實訓(xùn)室。該套設(shè)備是由天津職業(yè)大學(xué)模仿化工生產(chǎn)實際研制開發(fā)的，共有精餾等七個化工操作單元。該設(shè)備的特點是模仿化工實際操作裝置，以玻璃制成，其透明，便于學(xué)生觀察設(shè)備運行情況。

2. 化工仿真技術(shù)在化工生產(chǎn)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用 我校對化工生產(chǎn)基礎(chǔ)課程理論和實操的課時、內(nèi)容進行了一定的調(diào)整及運行，從整體教學(xué)效果看較為明顯，在教學(xué)中我們的具體做法是：

2.1 教學(xué)方式。

2.1.1 集中式教學(xué)。由于我校的實驗設(shè)備有限，受場地、課時、師資的影響，我們采用了集中時間進行實訓(xùn)的方法。該方法是：采用將DCS仿真為一塊內(nèi)容，玻璃仿真和化工原理為另一塊內(nèi)容，分別由2位老師專門負(fù)責(zé)實訓(xùn)。DCS仿真開展精餾塔、離心泵、換熱器、吸收-解吸、液位控制系統(tǒng)、固定床、間歇反應(yīng)釜等項目的培訓(xùn)共56學(xué)時，實訓(xùn)學(xué)生停課三周，專門進行三個項目的操作實訓(xùn)，安排如下：

（1）課時安排見下表：

（2）學(xué)生安排： 將每班的學(xué)生分為3組，其中2個組進行DCS仿真實訓(xùn)， 1個組的學(xué)生進行玻璃仿真與化工生產(chǎn)基礎(chǔ)實驗的實訓(xùn)，這三個組的學(xué)生進行輪換。每個組共完成玻璃仿真實訓(xùn)28學(xué)時，DCS 仿真56學(xué)時。

2.1.2 整合式：其特點是將化工生產(chǎn)基礎(chǔ)理論、DCS仿真、全玻璃仿真、化工生產(chǎn)基礎(chǔ)實驗四個內(nèi)容進行整合，實施時將化工生產(chǎn)基礎(chǔ)基礎(chǔ)按基本單元拆分為流體輸送、傳熱、蒸發(fā)、蒸餾、吸收解吸等模塊，采用先理論、再DCS仿真、后實訓(xùn)的方式，進行教學(xué)。

2.2 化工仿真技術(shù)在化工生產(chǎn)基礎(chǔ)教學(xué)的展開。

（1）DCS仿真教學(xué)。在學(xué)習(xí)了化工生產(chǎn)基礎(chǔ)課程中的某個基本單元的理論學(xué)習(xí)后，進行DCS仿真實訓(xùn)。首先要制定訓(xùn)練計劃一覽表，讓學(xué)生明白實訓(xùn)的目的、要求及掌握的程度，每一次上課要掌握的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀行操作訓(xùn)練。DCS仿真除了開、停車與正常運行外，還允許教師（或?qū)W生）自行設(shè)置故障，模擬故障現(xiàn)象，達到提高學(xué)生判斷問題和解決事故的能力的目的。DCS仿真軟件對學(xué)生的操作會作出一個評價，學(xué)生根據(jù)成績可以判斷自己的操作水平；在現(xiàn)實生產(chǎn)中，由于操作失誤會出現(xiàn)安全事故，但DCS仿真教學(xué)不會引發(fā)任何安全問題，學(xué)生可以直接從計算機屏幕觀察到錯誤操作所帶來的后果，通過所學(xué)的知識來判斷和糾正錯誤，掌握正確的操作方法，有利于增強學(xué)生分析、解決問題的能力。經(jīng)過訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生通過在計算機上對各個單元進行模擬操作，較好的掌握了設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工藝流程以及基本的開、停車步驟和故障判斷、處理的方法。

（2）全玻璃仿真教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)DCS仿真后對化工單元操作有了一定的了解，但DCS虛擬環(huán)境與真實的環(huán)境有著一定的差距，因此，必須進入真實的設(shè)備，進行動手操作。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有現(xiàn)場意識，即有在工廠現(xiàn)場操作的意識。首先讓學(xué)生認(rèn)識裝置流程、設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、作用護和保養(yǎng)。利用聽、看、摸等方法，檢查機、泵的運轉(zhuǎn)情況和閥門的開關(guān)情況。其次注意正常的操作控制。正常操作控制包括流量、塔設(shè)備的液位控制，溫度的控制調(diào)節(jié)等。再就是不正常操作現(xiàn)象的分析判斷處理。例如離心泵的氣縛現(xiàn)象、氣蝕現(xiàn)象，吸不上液體，排液量突然減少，突然斷電等不正常現(xiàn)象，讓學(xué)生分析處理。在實訓(xùn)中，讓學(xué)生采取自由組合的方式成立學(xué)習(xí)小組，在操作練習(xí)中，互相配合互相學(xué)習(xí)，達到互相促進的目的。

第3篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：石油化工專業(yè)；“崗位技能遞進”人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0157-03

“崗位技能遞進”

人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式就是在正確教育方針的指引下，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而采取的人才培養(yǎng)方式?！皪徫患寄苓f進”是指專業(yè)教育與生產(chǎn)崗位相結(jié)合。一方面，它是教育與生產(chǎn)崗位相結(jié)合，即知識和技術(shù)相結(jié)合，強調(diào)過程的結(jié)合；另一方面，它是教育與生產(chǎn)崗位相結(jié)合的形式，即生產(chǎn)企業(yè)與高職院校合作，強調(diào)對象的結(jié)合。

“崗位技能遞進”人才培養(yǎng)模式實施的前提是學(xué)院與企業(yè)有多層次、全方位合作的基礎(chǔ)，共同就專業(yè)建設(shè)、課程體系、師資建設(shè)、實訓(xùn)條件等方面不斷進行調(diào)整和優(yōu)化，依托企業(yè)實訓(xùn)資源優(yōu)勢，把以課堂教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程中。

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項建設(shè)單位，是遼寧省第一所校企合作辦學(xué)的高職院校。學(xué)院的舉辦方之一――錦州石化公司投入5000萬元建設(shè)具有高職教學(xué)和企業(yè)職工培訓(xùn)雙重職能的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)開展“崗位技能遞進”人才培養(yǎng)模式改革提供了教學(xué)條件。通過廣泛的崗位調(diào)研和工程技術(shù)人員論證，遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托錦州石化公司，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生就業(yè)崗位，綜合知識、技能和素質(zhì)方面的實際需要，將培養(yǎng)目標(biāo)分解成基本能力、專項能力、綜合能力等子目標(biāo)，“崗位技能遞進”的人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵如下。

第一學(xué)年：認(rèn)識崗位與基礎(chǔ)理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的基本能力。通過入學(xué)教育、企業(yè)參觀、崗位認(rèn)識實習(xí)，使學(xué)生了解專業(yè)概況，對日后所從事工作的性質(zhì)有一個初步的了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生對工作崗位的熱愛，強化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感；安排思想道德修養(yǎng)、基礎(chǔ)化學(xué)理論、化工識圖、職業(yè)道德、計算機操作、英語等基礎(chǔ)課程；實施項目案例教學(xué)，使學(xué)生獲得燃料油生產(chǎn)工（高級）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基本知識，為學(xué)生掌握石油化工生產(chǎn)專業(yè)技能及可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二學(xué)年：以崗位仿真和“教學(xué)做”一體化課程為載體，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的專業(yè)能力。由企業(yè)的技術(shù)人員與校內(nèi)的專任教師共同授課，實施校企雙主體育人。以實際工作任務(wù)為載體，以石化企業(yè)生產(chǎn)手冊及燃料油生產(chǎn)工（高級）國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為技術(shù)要求，工學(xué)交替，在體現(xiàn)石化企業(yè)工作情境、真實生產(chǎn)流程的化工單元操作實訓(xùn)室、苯乙烯仿真工廠和油品質(zhì)量分析實訓(xùn)室教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握典型單元設(shè)備操作、DCS仿真開停車等技能；并強化化工單元操作技術(shù)、反應(yīng)與分離技術(shù)、石油產(chǎn)品分析技術(shù)等專業(yè)理論，獲得燃料油生產(chǎn)工（高級）職業(yè)資格證書。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生以企業(yè)學(xué)徒工的身份進行跟班訓(xùn)練，體驗企業(yè)的生產(chǎn)組織方式和企業(yè)崗位要求，強化專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

第三學(xué)年：通過頂崗實習(xí)，體驗企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。開設(shè)《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》、《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》、《典型化工操作技能訓(xùn)練》、《頂崗實習(xí)》等課程，教學(xué)環(huán)境為石化生產(chǎn)真實裝置，使學(xué)生在生產(chǎn)性工作崗位上熟悉石化企業(yè)生產(chǎn)管理制度，掌握常減壓、催化、重整、加氫等典型生產(chǎn)流程、工藝設(shè)備，體驗企業(yè)文化，技能得到進一步鍛煉，最終實現(xiàn)“零距離”上崗。

通過以上崗位認(rèn)識與基礎(chǔ)理論教學(xué)崗位仿真與“教學(xué)做”一體化課程頂崗實習(xí)的“崗位技能遞進”人才培養(yǎng)模式，始終與行業(yè)企業(yè)合作，通過課堂教學(xué)、DCS仿真和校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地單元設(shè)備訓(xùn)練、校外頂崗實習(xí)有機結(jié)合，實行“教學(xué)做”一體化，培訓(xùn)與考證融合；完成學(xué)生從“崗位基本能力形成崗位專項技能訓(xùn)練崗位綜合能力提升”的遞進。

“崗位技能遞進”

人才培養(yǎng)模式的主要特征

理論學(xué)習(xí)與實踐技能結(jié)合 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，具備職業(yè)道德、較強實踐能力，掌握石油化工生產(chǎn)方面的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論，能在石化生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線從事生產(chǎn)操作、技術(shù)應(yīng)用和班組管理等工作的高素質(zhì)高級技能型專門人才。培養(yǎng)這種能力的基本要求是真實工作環(huán)境下的反復(fù)訓(xùn)練，盡可能在企業(yè)的真實工作環(huán)境中進行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是培養(yǎng)這種能力的唯一途徑；結(jié)合石化企業(yè)生產(chǎn)的特點，考慮與教學(xué)內(nèi)容有效對接，改變傳統(tǒng)的按固定地點、固定模式進行教學(xué)的組織形式，開展分組教學(xué)、靈活授課、彈性教學(xué)，對專業(yè)課程選擇典型工程項目進行現(xiàn)場教學(xué)，對于不具備現(xiàn)場教學(xué)條件的，在“教學(xué)做”一體化專業(yè)教室中進行教學(xué)；積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，由教師進行操作性示范，并組織學(xué)生進行實際操作活動，讓學(xué)生明確知識點，掌握專業(yè)技能；在生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)的組織安排上，適應(yīng)石化企業(yè)工作的特殊性，采用倒班頂崗分階段實習(xí)，由企業(yè)學(xué)校共同考核評價。

課堂教學(xué)與車間生產(chǎn)結(jié)合 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)實踐課時占總學(xué)時的50％。由企業(yè)兼職教師提供車間的新技術(shù)、新方法和新工藝等資料，將其融入到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)習(xí)過程融入實際項目工作過程中，在校內(nèi)“教學(xué)做”一體化教室采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例分析、現(xiàn)場教學(xué)、小組討論、仿真操作等使學(xué)生掌握燃料油生產(chǎn)工的相關(guān)理論，在校企共建實訓(xùn)基地、企業(yè)生產(chǎn)車間中實施。聘請有豐富實踐經(jīng)驗的生產(chǎn)一線工程技術(shù)人員，規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練，學(xué)會裝置開停車、巡回檢查、資料錄取、填寫生產(chǎn)報表、維護管理以及動態(tài)分析等技能，并考取高級燃料油生產(chǎn)工職業(yè)資格證書。同時，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境和素質(zhì)教育環(huán)境中進行鐵人精神教育，學(xué)習(xí)做人、做事的本領(lǐng)，進而獲得崗位所需的知識、能力和素質(zhì)。

技能培養(yǎng)與素質(zhì)教育結(jié)合 石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面向石化生產(chǎn)操作、調(diào)試、運行與維護生產(chǎn)一線，以泵及壓縮機崗位現(xiàn)場操作崗位（外操）、中控室操作崗位（內(nèi)操）、油品分析崗位、班長崗位為主。為充分滿足“崗位訓(xùn)練”的需要，依據(jù)“貼近職業(yè)、貼近真實、貼近技術(shù)”的原則，體現(xiàn)“職業(yè)性、系統(tǒng)性、開放性”的特征，引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照職業(yè)的工作流程來設(shè)計真實的專業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)環(huán)境，實訓(xùn)過程與實際崗位操作完全一致。在校企共建的實訓(xùn)基地，在汽提塔生產(chǎn)裝置上，按照企業(yè)設(shè)備檢修的場景和要求，設(shè)立班長、安全員等崗位。班長進行人員分工，明確責(zé)任，布置任務(wù)，規(guī)定作業(yè)時間（操作時間），到現(xiàn)場實地勘察，清楚作業(yè)面周圍環(huán)境和作業(yè)空間；安全員檢查安全手續(xù)是否齊全，安全措施是否到位，勞動保護用品是否整齊，是否選擇合適工具。通過對塔盤拆裝弄清楚塔的內(nèi)部構(gòu)造、各部件及所在具置，汽液兩相如何流動，塔盤究竟是怎么安裝的，并掌握其過程。通過在此裝置上的“教學(xué)做”，學(xué)生能掌握換熱器的種類及換熱方法，了解板式精餾塔的基本結(jié)構(gòu)與流程，掌握流體輸送設(shè)備的性能及操作，流體輸送設(shè)備的常見故障及處理以及溫度、壓力、液位的調(diào)節(jié)、控制方法，管路拆裝及連接方法。學(xué)生在教學(xué)過程中是綜合性的身份，要遵守許多與安全生產(chǎn)有關(guān)的其他規(guī)定，如產(chǎn)品工藝規(guī)程、安全技術(shù)規(guī)程、檢修安全規(guī)程、崗位操作法、安全動火規(guī)定等等，在著裝、環(huán)境、衛(wèi)生、安全、考勤等方面應(yīng)完全按照企業(yè)要求管理，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生形成石化企業(yè)“三老四嚴(yán)”的工作作風(fēng)和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)奉獻、吃苦耐勞、誠信篤實、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

“崗位技能遞進”

人才培養(yǎng)模式的實踐

人才培養(yǎng)模式改革和課程建設(shè) 召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，邀請企業(yè)人士和行業(yè)專家參與，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)工作崗位進行調(diào)研，與一線工程技術(shù)人員進行典型工作任務(wù)分析，確定本專業(yè)的主要崗位（群）工作任務(wù)與職業(yè)能力分解表；按照工作任務(wù)的典型性，對工作任務(wù)進行進一步的分析、篩選，總結(jié)出典型工作任務(wù)；按照職業(yè)成長規(guī)律性、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進行合并，形成相應(yīng)崗位的行動領(lǐng)域；以工作過程為導(dǎo)向，打破原有課程體系，根據(jù)教學(xué)認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，綜合考慮教學(xué)場地、工具、設(shè)備、問題、對象、技術(shù)等要素的關(guān)聯(lián)程度，把行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域；借鑒基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)模式，結(jié)合錦州石化公司生產(chǎn)特點，按職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的形成過程以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間工作過程的內(nèi)在聯(lián)系，形成石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)課程，確定專業(yè)核心課程為《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》、《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》、《典型化工操作技能訓(xùn)練》。根據(jù)石油化工職業(yè)能力的通用能力要求和職業(yè)素質(zhì)的要求，完善公共基礎(chǔ)課程和相應(yīng)拓展課程；構(gòu)建與“崗位技能遞進”人才培養(yǎng)模式對應(yīng)的課程體系。

師資隊伍建設(shè) 依托校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)的人力資源，按照國家級教學(xué)團隊標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊。通過掛職鍛煉以及科研開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等形式，面向?qū)I(yè)課程體系內(nèi)所有教師開展培訓(xùn)，落實《企業(yè)項目工作室管理辦法》、《教師訪問工作站管理辦法》、《企業(yè)兼職教師資源庫建設(shè)方案》；通過國內(nèi)外先進教學(xué)理念培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)3名專業(yè)帶頭人，3名骨干教師；到2012年，“雙師”素質(zhì)教師比例達到90%，專兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時比例達1∶1。

教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 依據(jù)基本能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力要求，按照專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)四個層次，校企合作以專業(yè)計劃和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，優(yōu)先建設(shè)受益面大、與專業(yè)核心課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的實訓(xùn)室，建設(shè)與目前現(xiàn)場生產(chǎn)實際相匹配的實訓(xùn)基地，同時兼顧科技、生產(chǎn)及對外技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)；新建苯乙烯仿真工廠、煤化工實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室，擴建燃?xì)赓|(zhì)量評價中心（校中廠）、化工單元操作實訓(xùn)室、油品質(zhì)量分析室、高分子材料實訓(xùn)室、精細(xì)化工實訓(xùn)室；借鑒企業(yè)車間布局和現(xiàn)場生產(chǎn)管理，每個實訓(xùn)室設(shè)有教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、配件展示區(qū)、資料區(qū)和材料室五個區(qū)域；在滿足培訓(xùn)教學(xué)的同時，具備符合燃料油生產(chǎn)工國家職業(yè)技能鑒定的能力，用于職業(yè)技能鑒定的設(shè)備器材品種、數(shù)量和管理上符合國家職業(yè)技能鑒定的相應(yīng)規(guī)范。

校企合作建設(shè)共享性專業(yè)資源庫 以專業(yè)核心課程為主，兼顧專業(yè)課程體系中其他課程，包括培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的《化工安全技術(shù)》、《化工企業(yè)管理實務(wù)》、《石化產(chǎn)品營銷》、《計算機基礎(chǔ)》、《英語》等5門課程；投入252.1萬元建設(shè)石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源，以滿足企業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)需要；利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，實現(xiàn)教學(xué)形態(tài)的變革，充分運用計算機技術(shù)、信息化手段，開發(fā)具有交互性的虛擬實訓(xùn)軟件、多媒體課件、動畫演示等課程資源；通過立體化的教學(xué)資源，把石油化工生產(chǎn)和安全環(huán)保技能形象化、可視化、直觀化，便于學(xué)生理解知識，掌握技能。石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容：石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)文件區(qū)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源區(qū)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)，石油化工生產(chǎn)技術(shù)職業(yè)能力訓(xùn)練區(qū)。

“崗位技能遞進”

人才培養(yǎng)模式的成效

“崗位技能遞進”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過不斷的實踐，成效初步顯現(xiàn)。截止到2012年3月，石油化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)擁有國家級精品課程1門，省級精品課程4門，被評為遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團隊，對接產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)省級職業(yè)教育示范專業(yè)，擁有遼寧省普通高等學(xué)校省級專業(yè)帶頭人1人，遼寧省青年骨干教師2人。教師擁有發(fā)明專利2項，出版《燃料油生產(chǎn)技術(shù)》、《典型化工操作技能訓(xùn)練》等11部專著。2011年，面向全國石油和化工職業(yè)教育教師開辦了企業(yè)實踐培訓(xùn)及《燃料油生產(chǎn)工》技師培訓(xùn)班。

學(xué)生的綜合能力全面提升，畢業(yè)生就業(yè)率2010年為96.1%，2011年為98%，就業(yè)對口率平均達到85%。2011年，學(xué)生參加遼寧省大學(xué)生第十一屆“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品比賽獲一等獎一項，參加全國石油和化工行業(yè)化工總控工職業(yè)技能競賽獲得團體和個人一等獎，參加遼寧省首屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽總決賽獲得個人三等獎一項；畢業(yè)生劉明獲錦州石化公司十佳新員工稱號，張勇在撫順石化公司第五屆練兵比武和技能競賽中榮獲乙烯裝置操作工第一名。

參考文獻：

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[3]朱方來.以行業(yè)需求為導(dǎo)向走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路培養(yǎng)汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)人才[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）.

第4篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：精餾；實訓(xùn)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動

實訓(xùn)是高等職業(yè)教育教學(xué)中的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是為了熟練掌握某種技術(shù)或技能而在真實或仿真的環(huán)境中進行反復(fù)訓(xùn)練的活動，主要包括對學(xué)生進行單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實踐訓(xùn)練，其目的是使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)技能，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。所以，實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計與實施對高職課程實施、提高人才培養(yǎng)效率、增強人才培養(yǎng)質(zhì)量都有積極的意義。精餾操作單元是化工生產(chǎn)過程中最重要的單元過程之一，也是化工企業(yè)應(yīng)用最廣泛的單元過程之一，熟練地掌握其操作方法是化工類學(xué)生必備的基本技能。

一、精餾實訓(xùn)的特點

1.工程背景較強

在化學(xué)工業(yè)中，物質(zhì)的分離是不可或缺的重要一環(huán)，而精餾則是應(yīng)用十分廣泛的一種物質(zhì)分離提純方法。精餾塔是化工廠的關(guān)鍵設(shè)備，它的操作直接影響整個工廠的產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)成本和利潤，廣泛用于化工、石油、石油化工、動力、冶金等工業(yè)部門，特別是在石油煉制和產(chǎn)品加工提純工藝中，更是占有重要地位。可見，精餾是化工生產(chǎn)中必不可少的單元操作，對于化工及相關(guān)專業(yè)開設(shè)相關(guān)精餾單元過程的實訓(xùn)是必不可少的。

2.仿真與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

化工仿真實訓(xùn)是利用計算機模擬顯示的操作控制環(huán)境，為實習(xí)受訓(xùn)人員提供安全、經(jīng)濟的離線訓(xùn)練條件，具有很強的實踐性和可操作性。精餾塔仿真實訓(xùn)，主要包括精餾塔的冷態(tài)開車、正常停車、事故處理等過程的操作技能的培訓(xùn)。

學(xué)生可以在仿真系統(tǒng)中反復(fù)進行裝置的開車、停車、正常操作等訓(xùn)練，還可以進行事故的設(shè)置與處理、工藝指標(biāo)的調(diào)整等訓(xùn)練。學(xué)生可以從屏幕上感受到工藝參數(shù)，如溫度、壓力、流量、液位等的變化情況，有一種身臨其境的感覺。仿真系統(tǒng)具有實際裝置無法實現(xiàn)的開放性、靈活性、多樣性和實時交互性等功能特點。因此，它是職業(yè)技能培訓(xùn)的理想平臺。

3.現(xiàn)場精餾裝置動手操作

學(xué)生除了通過仿真練習(xí)操作之外，還可以通過現(xiàn)場精餾裝置親自動手操作。通過近距離觀察和操作，可以讓學(xué)生了解精餾塔的結(jié)構(gòu)和各部分的功能。通過親自動手操作，可以增強學(xué)生的動手能力，并可以加深對理論的認(rèn)識，比如，學(xué)生可以觀察到液泛、氣沫夾帶等現(xiàn)象，了解回流比的改變對產(chǎn)品濃度的影響。

4.注重培養(yǎng)獨立解決問題的能力

在實訓(xùn)過程中以小見大，及時捕捉或提出實際工程問題，探討解決方法，是建立工程觀念的一條有效途徑。［1］實際工程問題可以在實訓(xùn)講解時提出，也可以在實訓(xùn)操作過程中提出，關(guān)鍵是要讓學(xué)生充分思考后，獨立提出解決方法。如在精餾操作中，出現(xiàn)漏液現(xiàn)象應(yīng)該如何排除？精餾塔出現(xiàn)液泛現(xiàn)象該怎么辦？如何提高塔頂餾出液濃度？要求學(xué)生能根據(jù)精餾分離的物料性能和分離的工藝要求，對指定的精餾裝置進行開車、停車操作，通過對工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)和優(yōu)化從而穩(wěn)定整個操作的處理過程，能根據(jù)獲取的各種操作數(shù)據(jù)正確判斷精餾操作的發(fā)展趨勢。在精餾過程出現(xiàn)故障時，能根據(jù)儀表顯示的參數(shù)及時做出判斷，并分析產(chǎn)生故障的原因，選擇消除故障的正確操作措施。通過理論來指導(dǎo)實踐，同時通過實踐來加深對精餾的認(rèn)識，這樣逐步地在實訓(xùn)過程中通過各種各樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，剖析原因，既能培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，同時也能夠提高學(xué)生的工程意識。

二、實訓(xùn)教學(xué)的實施

1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)

指導(dǎo)教師實訓(xùn)前要布置好實訓(xùn)任務(wù)，提出具體要求：（1）讓學(xué)生明確實訓(xùn)的目的和要求――a、熟悉精餾流程及精餾塔的結(jié)構(gòu)；b、掌握精餾塔的操作；c、分離酒精水溶液。（2）讓學(xué)生自主熟悉現(xiàn)場裝置，自己講解整個裝置及各部分的作用，并繪制出流程圖。（3）復(fù)習(xí)操作原理，讓學(xué)生明白操作原理以便更好地實踐；讓學(xué)生帶著問題去觀察傳熱設(shè)備，并思考、得出自己的結(jié)論，最后實訓(xùn)教師要對學(xué)生的結(jié)論進行點評并進行總結(jié)。

2.任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

實訓(xùn)開始，以提問形式讓學(xué)生熟悉現(xiàn)場裝置的名稱、作用、操作方法和注意事項，摸索工藝流程。視學(xué)生掌握的情況進行有針對的講解，然后給學(xué)生下達任務(wù)。

本實訓(xùn)任務(wù)為操作精餾塔來分離提純13%～15%乙醇水溶液，使其產(chǎn)品純度在90%之上。這一大任務(wù)里再分為下面幾個小任務(wù)：一、全回流操作穩(wěn)定并測試數(shù)據(jù)；二、部分回流操作穩(wěn)定并測試數(shù)據(jù)，然后是每個小任務(wù)又分為下面幾個小部分。（1）熟悉工藝流程，了解各部分功能；（2）會開車、停車操作；（3）會正確記錄數(shù)據(jù)；（4）儀表會調(diào)試；（5）會判斷系統(tǒng)穩(wěn)定性；（6）產(chǎn)品的質(zhì)量能夠達到分離指標(biāo)要求。

任務(wù)布置下去以后，先讓學(xué)生分組進行討論，逐步摸索裝置和設(shè)備，然后提出方案，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計方案進行點評。整個過程采用討論形式，當(dāng)最后達成一致后，讓學(xué)生動手完成此項目，并在學(xué)生解決任務(wù)的時候從旁輔助。采取“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法組織實訓(xùn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動應(yīng)付轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油度?，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助。這樣能從根本上改變一人做多人看的現(xiàn)象，有助于團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過任務(wù)驅(qū)動，在調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的同時，用“任務(wù)”來控制課堂教學(xué)的程序，用“任務(wù)”來管理教學(xué)活動，能夠保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

3.團隊協(xié)作

在實驗場所中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，始終處在主體地位，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、導(dǎo)航者和服務(wù)者。學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，突破難點（如全回流如何向部分回流跨度），完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在尊重學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，根據(jù)男女性別、個性差異、能力強弱等情況進行分組，這樣有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于開展公平競爭。我們將根據(jù)精餾實訓(xùn)平臺特點，給每個組分配一個大任務(wù)，然后學(xué)生自己考慮把任務(wù)再具體分解給每一個成員（如有的同學(xué)負(fù)責(zé)取樣分析樣品，有的同學(xué)負(fù)責(zé)控制現(xiàn)場的閥門，有的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)控參數(shù)的變化，有的同學(xué)負(fù)責(zé)操作）。這樣能從根本上改變一人做多人看的現(xiàn)象，還有助于培養(yǎng)團隊內(nèi)部的協(xié)作與小組之間的競爭意識。

三、實訓(xùn)效果的檢查

實訓(xùn)教學(xué)的考核是確保實訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。應(yīng)規(guī)范實訓(xùn)教學(xué)考核辦法，保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。首先要制定實訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實訓(xùn)成績評定辦法等實訓(xùn)教學(xué)文件。實訓(xùn)考核重操作?？己朔譃閮刹糠?，一部分是基礎(chǔ)知識問答，另一部分是操作題目。前者強調(diào)學(xué)生專業(yè)知識根基，后者強調(diào)實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會把理論知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)和提高解決化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程中的實際問題的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，通過在精餾單元過程實訓(xùn)中科學(xué)地組織和實施教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進行創(chuàng)造性思維的積極性，使學(xué)生所學(xué)的精餾理論知識得到了鞏固，增強了理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識，鍛煉了學(xué)生處理化工實際問題的能力，有利于把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

第5篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實習(xí)崗位企業(yè)實習(xí)校外實習(xí)實訓(xùn)基地

“三級六定法”

技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，才能進一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進行生產(chǎn)操作。因此，加強實習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實習(xí)效果，對于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進作用。

一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實習(xí)存在的問題

一直以來，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問題一是實習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強，三是實習(xí)崗位的典型性不夠強，四是實習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)逐漸變成了可有可無的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生動手能力很差、專業(yè)知識面很窄，學(xué)校教授的知識與生產(chǎn)實際脫節(jié)。

二、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的方法

為了真正實現(xiàn)企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實好學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過深入調(diào)研、努力實踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實習(xí)實訓(xùn)崗位的新思路，即“三級六定法”。

所謂“三級”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)分為三級層次：一級為感性認(rèn)識，即參觀實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一天的參觀實習(xí)，通過參觀實習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識自己將來的工作環(huán)境等情況。二級為基本了解，即跟班實習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進行為期一周的跟班實習(xí)，通過跟班實習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡單流程、典型崗位、技能操作要求，為進一步學(xué)好專業(yè)知識和技能打好心理基礎(chǔ)。三級為技能提升，即預(yù)就業(yè)實習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進行為期半年的預(yù)就業(yè)實習(xí)，通過預(yù)就業(yè)實習(xí)，學(xué)生能進一步提升生產(chǎn)崗位技能。

所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。

第一，定目標(biāo)。每個學(xué)生到企業(yè)實習(xí)都要給自己定一個實習(xí)目標(biāo)。

第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實習(xí)基地的實際情況，學(xué)校與各實習(xí)基地洽談，在學(xué)生實習(xí)前完成崗位選定工作。

第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團隊形式入廠，保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實習(xí)基地建設(shè)的不斷加強。

第四，定期考核。每完成一次實習(xí)實訓(xùn)，實習(xí)人員都要填寫實習(xí)鑒定表，撰寫實結(jié)報告，實習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報告及鑒定表給予考評及鑒定。

第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級規(guī)定的理論知識和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實習(xí)。

第六，定期總結(jié)。帶隊教師及學(xué)生在每次工作完成后，對工作及實習(xí)情況進行總結(jié)，不斷改進和完善實習(xí)工作。

校企合作共同開發(fā)實習(xí)實訓(xùn)崗位，將企業(yè)實習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實習(xí)實訓(xùn)基地的作用。通過多層次實習(xí)、定位實習(xí)，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，彰顯實習(xí)實訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、改進職業(yè)學(xué)院學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的工作步驟

1.總體思路

由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，學(xué)校組織教學(xué)專家對崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊和實習(xí)崗位進行現(xiàn)場評審，校企共同修改實習(xí)手冊，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實習(xí)手冊進行實習(xí)，總結(jié)實習(xí)過程中存在的問題，進一步完善實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。

2.開展步驟

第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。

第二，學(xué)校編寫實習(xí)管理辦法并進行評審。

第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實習(xí)實訓(xùn)手冊編寫會議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。

第四，企業(yè)編寫實習(xí)實訓(xùn)手冊，學(xué)校對實習(xí)實訓(xùn)手冊進行初審。

第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實習(xí)實訓(xùn)手冊的內(nèi)容對企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)崗位進行現(xiàn)場評審。

第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實習(xí)實訓(xùn)手冊開展見習(xí)實習(xí)。

第七，總結(jié)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實習(xí)實訓(xùn)手冊。

四、條件保障

1.組織保障是前提

成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。

成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊。

成立評審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐指導(dǎo)經(jīng)驗的教師，組成實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊評審小組，對校外實習(xí)實訓(xùn)崗位和實習(xí)實訓(xùn)手冊進行評審。

2.制度保障是關(guān)鍵

為了讓校外實習(xí)實訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。

3.投入保障是核心

為了使校外實習(xí)實訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗的教師，組成評審專家團隊對崗位進行評審。

五、校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊伍

通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，讓兼職教師提高了對教育教學(xué)的認(rèn)識。一些技術(shù)能手原來只會自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識時不能很好地進行表達，也不能對技術(shù)經(jīng)驗進行較全面的總結(jié)。通過編寫實習(xí)實訓(xùn)崗位手冊，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗的機會。

2.形成了規(guī)范的實習(xí)管理體制與機制

完成了《云南技師學(xué)院校外實訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評審，讓校外實習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實際意義。

3.形成了一系列校外企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)手冊

例如化工工藝專業(yè)，通過對專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實習(xí)崗位，針對這些崗位的特點、操作技能、安全與防范，編寫了19種實習(xí)實訓(xùn)手冊。

第6篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

    《有機化工生產(chǎn)技術(shù)》課程是專業(yè)核心課程,要緊緊圍繞典型的職業(yè)活動,以職業(yè)能力為核心,打破學(xué)科界限,突出課程的實踐應(yīng)用性,完成課程培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)這一原則,依據(jù)化工企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的種類繁多、工藝流程復(fù)雜等特點和崗位設(shè)備類型情況,緊緊依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地的軟硬件條件,選擇典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)裝置或?qū)嵱?xùn)裝置為載體,以其生產(chǎn)過程為實施任務(wù),設(shè)計規(guī)劃學(xué)習(xí)情境。共選擇了五個典型有機化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝,分別為:烴類熱裂解制乙烯、甲醇的生產(chǎn)、醋酸的生產(chǎn)、苯乙烯的生產(chǎn)、均苯四甲酸二酐的生產(chǎn),對應(yīng)設(shè)置五個學(xué)習(xí)情境,從原料投加到產(chǎn)品產(chǎn)出的完整工作過程進行教學(xué)設(shè)計,根據(jù)崗位典型工作任務(wù),在各個教學(xué)情境中設(shè)計了相應(yīng)的具體工作任務(wù),通過完成工作任務(wù)實施課程教學(xué)。下面以烴類熱裂解制乙烯為例說明,其他情境類似(如表1)。

    2組織實施教學(xué)內(nèi)容

    組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗也即教學(xué)內(nèi)容時,泰勒認(rèn)為應(yīng)遵守三個準(zhǔn)則:連續(xù)性(continuity)、順序性(sequence)和整合性(integration)。連續(xù)性指直線式地陳述主要的課程要素;順序性是強調(diào)每一后續(xù)經(jīng)驗以前面的經(jīng)驗為基礎(chǔ),同時又對有關(guān)內(nèi)容加以深入、廣泛的展開;整合性是指各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間的橫向關(guān)系,便于學(xué)生獲得統(tǒng)一的觀點,把自己的行為與所學(xué)的課程內(nèi)容統(tǒng)一起來”[4]。依據(jù)這一理念,對所選定的教學(xué)情境的工作任務(wù)進行組織安排,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力角度,又遵循認(rèn)識事物的客觀規(guī)律,各個任務(wù)按照:布置工作任務(wù)、搜集整理資料和預(yù)習(xí)、認(rèn)識工藝流程、分組討論和講解流程及工藝原理、仿真實訓(xùn)操作、工藝學(xué)習(xí)匯報與總結(jié)、教師點評等步驟實施教學(xué)過程,真正實現(xiàn)“教中學(xué),學(xué)中做”的模式。

    3設(shè)計學(xué)習(xí)效果評價

    關(guān)于課程評價,16號文件主要提出“校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價”。結(jié)合泰勒原理,實際上要求教師對學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果要進行多主體、全方位、立體式考評,從而走出以往課程考核單一式、平面式的誤區(qū),忽略了對實際操作能力、工作態(tài)度和團隊合作能力等方面的考核。理論考試于期末進行,占30%;平時過程性考核占70%。其中,平時考核在每個能力訓(xùn)練項目的同步完成的。實訓(xùn)過程考核包括:裝置運行穩(wěn)定性、操作規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動紀(jì)律等構(gòu)成。此外,資料整理、收集和形成報告,安全知識和遵守紀(jì)律情況等列為第三方面。實行百分制。每個項目形成一個過程考核結(jié)果,期末三項平均即為該課程的過程性考核成績?？己吮砼e例如表2所示。

第7篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 ：高職；自動化專業(yè)；工程化；綜合實訓(xùn)裝置

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）03-0105-03

自動化工程領(lǐng)域需要“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，這也對實驗教學(xué)過程提出了更高的要求。如何進一步推進高職教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的迫切需要，已成為當(dāng)務(wù)之急。筆者對重慶化工職業(yè)學(xué)院生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)核心課程“控制裝置與系統(tǒng)”實踐教學(xué)模式進行了改革，對工程應(yīng)用性較強的綜合實訓(xùn)裝置進行了探索和實踐。

工程化綜合實訓(xùn)裝置的內(nèi)涵和背景

工程技術(shù)人員不但要具備一定的理論基礎(chǔ)和較寬的知識面，還要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和工程實踐能力。高等院校工程教育的工程化改革方向成為國際工程教育改革的共同選擇?！肮こ袒币馕吨趯徱暪こ探逃娜瞬排囵B(yǎng)模式時，用工程實踐活動的本質(zhì)和特點來對其進行衡量、要求和評價；課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)向是工程的而不是學(xué)科的，課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)向是集成的而不是割裂的，課程次序的轉(zhuǎn)向是多維的而不是單向的。我院自動化工程系對自動化專業(yè)建設(shè)進行了深入研究，解析職業(yè)崗位（群）的能力結(jié)構(gòu)，基于工程化實踐教學(xué)模式，重構(gòu)課程體系，開發(fā)實訓(xùn)裝置，構(gòu)建任務(wù)型學(xué)習(xí)情境，目的是培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位能力需求的高技能創(chuàng)新人才（如圖1所示）。

目前，我院的生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)是重慶高職院校唯一設(shè)置且具有石油化工行業(yè)背景的寬口徑專業(yè)。專業(yè)核心課程體系以“單元耦合、工程實訓(xùn)、系統(tǒng)構(gòu)建”為特色。實訓(xùn)基地于2008年被中國石油和化學(xué)工業(yè)協(xié)會、中國化工教育協(xié)會確定為全國示范實訓(xùn)基地，并獲得重慶市教育委員會2012年高職院校市級實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金。生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)是學(xué)院精品專業(yè)。

“單元耦合”指橫向概括了三門專業(yè)核心課程“傳感檢測與系統(tǒng)”、“控制裝置與系統(tǒng)”、“執(zhí)行驅(qū)動與系統(tǒng)”之間“開環(huán)”、“閉環(huán)”結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，縱向概括了國家化工儀表維修工“中級工、高級工、技師”層次的關(guān)系；“工程實訓(xùn)”是依據(jù)工程實踐進行教學(xué)設(shè)計，將知識和技能重新整合序化，構(gòu)建真實情景的教學(xué)環(huán)境；“系統(tǒng)構(gòu)建”是以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，按真實職業(yè)活動從應(yīng)用設(shè)計、系統(tǒng)配置、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)改造到工程管理等完整的項目內(nèi)容，解析職業(yè)崗位能力要素并全部融入工程訓(xùn)練，按單項能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的遞進關(guān)系展開實訓(xùn)教學(xué)，以實訓(xùn)裝置為載體促進人才培養(yǎng)。

工程化綜合實訓(xùn)裝置設(shè)計

高素質(zhì)應(yīng)用型人才的匱乏嚴(yán)重阻礙著我國制造業(yè)的發(fā)展。究其原因，國內(nèi)自動化相關(guān)專業(yè)教學(xué)基本停留在傳統(tǒng)的學(xué)科型人才培養(yǎng)模式中，普遍缺少針對學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時缺乏所需的教學(xué)環(huán)境。工程化實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得工程技術(shù)應(yīng)用能力的唯一途徑，實訓(xùn)裝置的合理架構(gòu)和科學(xué)設(shè)計則直接關(guān)系到應(yīng)用型高技能創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合化工儀表維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，“控制裝置與系統(tǒng)”課程應(yīng)該達到高級工標(biāo)準(zhǔn)的工程訓(xùn)練目標(biāo)，能對串級、比值、均勻、分程、選擇、前饋等復(fù)雜控制系統(tǒng)進行維護，對智能儀表進行參數(shù)設(shè)置和維護，對計算機控制系統(tǒng)的各類卡件進行維護。配套實訓(xùn)裝置主要涉及智能調(diào)節(jié)器和DCS控制裝置的控制規(guī)律、控制原理、調(diào)試方法，以及控制系統(tǒng)的性能指標(biāo)、工程整定、系統(tǒng)投運等專業(yè)知識；具有自動控制系統(tǒng)的應(yīng)用設(shè)計、系統(tǒng)組態(tài)、安裝調(diào)試、運行維護等基本技能，從簡單控制到復(fù)雜控制的構(gòu)建，注重工程意識、工程觀念等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，達到高級工以上技術(shù)水平，滿足職業(yè)崗位、工程實訓(xùn)、工程創(chuàng)新、資源共享等方面的需求。

基于職業(yè)崗位的需要，設(shè)置層次分明、架構(gòu)合理的實訓(xùn)內(nèi)容 實訓(xùn)裝置基于職業(yè)能力的需要，以單體儀表操作為基礎(chǔ)，以控制系統(tǒng)構(gòu)建為目標(biāo)，以信號耦合為紐帶，實施真實職業(yè)活動的高技能人才培養(yǎng)。圍繞石油化工行業(yè)典型的流體傳送、傳熱設(shè)備、精餾塔、反應(yīng)器等設(shè)備的控制方案確定合適的對象，按功能劃分為“（常規(guī)）儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建、DCS控制系統(tǒng)的構(gòu)建、（綜合）過程控制系統(tǒng)的構(gòu)建”等三個板塊，如圖2所示。具體要求如下：（1）（常規(guī)）儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于技術(shù)服務(wù)型公司儀表施工技術(shù)崗位。功能描述：實現(xiàn)儀表選型、儀表安裝、管線連接、參數(shù)配置、運行調(diào)試等職業(yè)崗位能力的技能訓(xùn)練，并完成控制系統(tǒng)的構(gòu)建。（2）DCS控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于國內(nèi)外的生產(chǎn)型企業(yè)DCS控制技術(shù)崗位。功能描述：實現(xiàn)常規(guī)控制組態(tài)、自定義組態(tài)控制方案組態(tài)（含功能塊圖/梯形圖/順控圖/ST語言）等多種方法的組態(tài)，還包括管線敷設(shè)、調(diào)試運行等內(nèi)容，完成控制系統(tǒng)的構(gòu)建。（3）（綜合）過程控制系統(tǒng)的構(gòu)建，定位于企事業(yè)單位化工儀表維修技師、高級技師、安裝調(diào)試工程師、儀表控制工程師、DCS控制工程師等自動化應(yīng)用技術(shù)崗位。功能描述：能根據(jù)工藝要求，選擇合適的控制儀表或裝置，構(gòu)建控制系統(tǒng)，實現(xiàn)控制方案；能完成工業(yè)過程控制系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計（包括控制方案設(shè)計、儀表選型、圖紙繪制、系統(tǒng)組態(tài)等）、儀表工程施工（包括儀表、儀表柜、操作臺、配電箱的安裝，線槽橋架、信號對點、試車、交工和驗收等），實現(xiàn)工程觀念、綜合技能、應(yīng)用創(chuàng)新、團隊協(xié)作等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

基于工程實訓(xùn)的需要，解決自動化裝置在教學(xué)和工程應(yīng)用的差異性 工程實訓(xùn)要緊密結(jié)合工程實際，立足于企業(yè)的實際情況，由積木式系統(tǒng)集成、安裝調(diào)試等內(nèi)容實現(xiàn)課程目標(biāo)。通過多方調(diào)研，研究自動化裝置在實訓(xùn)教學(xué)和工程應(yīng)用的差異。企業(yè)自動化技術(shù)人員要完成安裝、布線、調(diào)試、運行、維護等完整的儀表工程施工技術(shù)，學(xué)校很多是由單體儀表的校驗和拆裝直接過渡到系統(tǒng)的組態(tài)和調(diào)試；因為實訓(xùn)裝置無法承載反復(fù)拆裝來滿足不同年級不同班級學(xué)生的需求，缺乏儀表安裝訓(xùn)練；因為沒有單體儀表組建系統(tǒng)的綜合布線經(jīng)歷，掛件式綜合實訓(xùn)裝置的接線讓很多學(xué)生到企業(yè)就束手無策，缺乏完整能力的訓(xùn)練；因為不同的企業(yè)單位采用著不同國家、不同廠商、不同系列、不同型號的自動化儀表及裝置，自動化技術(shù)的發(fā)展日新月異，使學(xué)生不能快速適應(yīng)工作崗位，學(xué)校缺乏共性能力的培養(yǎng)。對策之一，自主設(shè)計連接模塊，既可滿足拆裝訓(xùn)練，完善儀表保護措施，又能使儀表承載高頻率線路拆裝的需求。對策之二，儀表控制系統(tǒng)的構(gòu)建，將變送器、顯示器、報警器、記錄儀、調(diào)節(jié)器、執(zhí)行器、安全柵、電源等智能儀表及附屬裝置，按照由易到難、由局部到整體的認(rèn)知規(guī)律排列任務(wù)順序，有針對性地依次融入實訓(xùn)任務(wù)，按照施工規(guī)范進行線槽橋架的管線敷設(shè)，側(cè)重于硬件組態(tài)，強化參數(shù)整定的技巧。對策之三，學(xué)習(xí)的唯一方法就是尋找共性，研究儀表的輸入輸出特性，為了快速掌握新儀表的應(yīng)用技巧，總結(jié)歸納了“四步法”：第1步，獲取銘牌信息，分析名稱、作用、型號；第2步，完成管線連接，分析電源、輸入、輸出；第3步，進行參數(shù)設(shè)置，分析類型、范圍、零點等主要參數(shù)；第4步，根據(jù)信號關(guān)系排查故障。通過這些措施，可以有效地解決工程差異性問題。綜合實訓(xùn)裝置以控制系統(tǒng)構(gòu)建為目標(biāo)，根據(jù)工藝要求積木式系統(tǒng)集成，敢于實現(xiàn)儀表施工技術(shù)的訓(xùn)練，填補儀表拆裝、綜合布線等教學(xué)真空環(huán)節(jié)，實施從應(yīng)用設(shè)計到工程驗收完整工程項目的綜合訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。

基于工程創(chuàng)新的需要，建立真實情景化實訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和積極性 實訓(xùn)裝置集工程教學(xué)訓(xùn)練和工程創(chuàng)新應(yīng)用為一體，構(gòu)建真實情景的職業(yè)環(huán)境，開展實踐教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合能力。以“液位控制系統(tǒng)的構(gòu)建”實訓(xùn)項目為例，源自重慶某化工企業(yè)的真實生產(chǎn)過程中分別控制進水閥和出水閥的兩個液位控制系統(tǒng)，以企業(yè)圖片還原真實場景，以工藝要求提出控制要求，讓學(xué)生自主選擇分組完成系統(tǒng)的構(gòu)建。實訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動的生動性、興趣性能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性為目的，以促進學(xué)生知識與技能的融合，讓學(xué)生體會到相同的設(shè)備在不同的地方滿足不同的應(yīng)用需要，相同的工藝要求采用不同的控制設(shè)備，可激活工程意識、升華工程觀念、強化團隊合作、提高應(yīng)用創(chuàng)新能力。

基于資源共享的需要，實現(xiàn)實訓(xùn)功能多樣化，滿足教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽需求 工程化實訓(xùn)裝置離不開企業(yè)專業(yè)的參與，將國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程，還要將全國技能大賽的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)融入實訓(xùn)。既能滿足“儀表維修工”、“化工自動化”等全國技能大賽的項目訓(xùn)練，又能滿足“自動化儀表應(yīng)用”等校級競賽的需求，以賽促教，以賽促改，提高學(xué)生的積極性，提升教師的“雙師”素質(zhì)。為學(xué)生服務(wù)，滿足教學(xué)需求；為教師服務(wù)，滿足科研需求；在保證人才培養(yǎng)任務(wù)情況下，還應(yīng)該為社會服務(wù)，滿足企業(yè)員工培訓(xùn)需求，依托高校的人才、知識、實訓(xùn)設(shè)備等方面優(yōu)勢促進經(jīng)濟和社會發(fā)展。實訓(xùn)功能需要梯次配置，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，盡量滿足不同企業(yè)、不同專業(yè)、不同深度的需求，才能最大限度地發(fā)揮資源共享的作用，達到融教、學(xué)、研、訓(xùn)、賽為一體的綜合功能要求。

在綜合實訓(xùn)裝置的建設(shè)和規(guī)劃過程中，在遵循實訓(xùn)基地架構(gòu)統(tǒng)一設(shè)計思路的前提下，結(jié)合專業(yè)自身特色，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計，滿足職業(yè)崗位的能力需求，以實現(xiàn)課程體系的目標(biāo)。近三年的改革實踐，工程化實訓(xùn)基地的建設(shè)初具規(guī)模，改革的研究取得了一定效果。而進一步完善工程實踐教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過程、完成配套教材等問題，還需要我們深入研究和探索。

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第8篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0044-02

制藥工程專業(yè)是以工程學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)及生物技術(shù)為基礎(chǔ)學(xué)科的交叉性專業(yè)，鄭州大學(xué)制藥工程專業(yè)通過不斷深入教學(xué)改革，提出并構(gòu)建了“平臺+模塊+課程群”的課程體系。在實踐模塊中，生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，相關(guān)實踐研究都指出：生產(chǎn)實習(xí)對鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能、加深學(xué)科發(fā)展認(rèn)識、提升專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、明確就業(yè)方向等一系列問題發(fā)揮著極其重要的作用。因此，本文根據(jù)鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院的制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中的實踐積累，結(jié)合制藥工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)，對新形勢下的生產(chǎn)實習(xí)進行了一些思考和實踐探索。

一、生產(chǎn)實習(xí)面臨的主要問題

生產(chǎn)實習(xí)為制藥工程專業(yè)學(xué)生提供了一次難得的工程實踐機會，但能否達到實踐教學(xué)效果和目標(biāo)，仍面臨著許多問題，這些問題分別來自于學(xué)校、企業(yè)以及社會。

1.校方的問題。學(xué)校面臨的主要問題之一是經(jīng)費問題。近年來，由于物價不斷上漲，而學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費增加有限，這在一定程度上影響了實習(xí)企業(yè)的選擇及實習(xí)質(zhì)量。問題二是參與實習(xí)師生的問題。由于參與實習(xí)的指導(dǎo)教師大多僅有從學(xué)校到學(xué)校的經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，因此一定程度上降低了實習(xí)指導(dǎo)工作的效果和質(zhì)量。另外，部分學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)缺乏認(rèn)識，積極性不高，進一步直接影響到實習(xí)效果。此外，生產(chǎn)實習(xí)人數(shù)較多，集中實習(xí)雖然便于管理，但也限制了學(xué)生的主動性，易造成學(xué)生被動實習(xí)的問題。

2.企業(yè)的問題。制藥企業(yè)由于行業(yè)特點，在生產(chǎn)安全、技術(shù)保密、衛(wèi)生要求和生產(chǎn)管理上都有極高的要求。一些企業(yè)因從安全生產(chǎn)和經(jīng)濟效益等方面考慮，不太歡迎學(xué)生進廠實習(xí)，這就給學(xué)校造成了聯(lián)系實習(xí)困難的問題。此外，即使部分企業(yè)同意生產(chǎn)實習(xí)，但往往提出許多限制，也對實習(xí)過程造成了不同程度的影響，降低了整體實習(xí)效果。此外，很多企業(yè)對學(xué)生實習(xí)持保留態(tài)度，從領(lǐng)導(dǎo)到工人師傅都不積極主動配合，也影響了學(xué)生的實習(xí)熱情，降低了對生產(chǎn)實習(xí)的積極性。

3.社會影響的問題。隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，以及就業(yè)取向的多元化，社會環(huán)境對大學(xué)生的影響不容忽視。一些學(xué)生缺乏專業(yè)認(rèn)識，考慮到畢業(yè)后可能不從事所學(xué)專業(yè)的工作，因此不重視生產(chǎn)實習(xí)，敷衍了事。

綜上，高校迫切需要全面創(chuàng)新和改革。我們通過不斷總結(jié)，對我院制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)進行了一些有益的實踐探索，實踐證明這些實踐對提高生產(chǎn)實習(xí)效果和質(zhì)量具有良好的促進作用。

二、校內(nèi)建設(shè)實訓(xùn)平臺

現(xiàn)代制藥工業(yè)不僅具有自動化、連續(xù)化、集成化的特點，而且一些原料藥的生產(chǎn)過程還具有易燃、危險性大的特點。因此，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)時難以實際操作，這是長期困擾生產(chǎn)實習(xí)的老大難問題。為了解決這一問題，我院根據(jù)化工專業(yè)特點，建立以河南義馬煤氣化廠生產(chǎn)工藝為背景的校內(nèi)實訓(xùn)平臺，采用第三代仿真技術(shù)“半實物仿真工廠”建設(shè)，平臺系統(tǒng)具有多專業(yè)共享、工廠情景化、操作實際化等特點，操作環(huán)境與實際生產(chǎn)的中控室相似；操作參數(shù)、故障設(shè)置、出現(xiàn)故障時參數(shù)的變化及處理方法均來源于工廠實際。該實訓(xùn)平臺自2011年建設(shè)以來，每學(xué)期為包括制藥工程專業(yè)在內(nèi)的共計200多名化工與能源學(xué)院各專業(yè)學(xué)生開出開放性實驗，受到學(xué)生的普遍好評。實訓(xùn)平臺的建立和運行有效緩解了實習(xí)中難以動手操作的難題，改善了實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實習(xí)效果，促進了學(xué)生的工程素養(yǎng)和綜合能力的積累，也為真正走入企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、校外建設(shè)實習(xí)基地

生產(chǎn)實習(xí)不僅是大學(xué)生加深專業(yè)知識學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實踐的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生從校園走進實際工作崗位的過渡橋梁。建立穩(wěn)定的校外生產(chǎn)實習(xí)基地，是整個生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院先后與省內(nèi)外幾十家企業(yè)聯(lián)合成立了“面向工程技術(shù)人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”。實踐證明，成立合作聯(lián)盟對探索高校與企業(yè)合作新模式，提高高校工程人才質(zhì)量和層次，為企業(yè)發(fā)展提供強大的人才和智力支持，都產(chǎn)生了重要作用。我們結(jié)合制藥工程專業(yè)方向，與聯(lián)盟中的制藥企業(yè)進行對接，在培養(yǎng)企業(yè)人才、解決實際生產(chǎn)問題、擴大企業(yè)知名度等方面進行了廣泛合作；企業(yè)在接納學(xué)生實習(xí)上也主動配合，積極幫助和支持我系的實踐教學(xué)，減免了實習(xí)經(jīng)費。通過以合作聯(lián)盟為平臺的校企合作方式，很好地解決了聯(lián)系實習(xí)企業(yè)困難的問題。同時，我們建立了多個校外實習(xí)基地，不僅擴大了實習(xí)的范圍，也使實習(xí)具有更多的選擇性和針對性。

四、改進優(yōu)化實習(xí)模式

舊的生產(chǎn)實習(xí)往往會存在教學(xué)與實踐脫節(jié)、實習(xí)過程形式化、實習(xí)效果不佳等現(xiàn)象。為了強化實踐教學(xué)效果，提高實習(xí)質(zhì)量，需要在實習(xí)的模式上不斷改進創(chuàng)新，使生產(chǎn)實習(xí)真正達到預(yù)期的效果。我們根據(jù)制藥工程專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，按照高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對本專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的模式不斷改進創(chuàng)新，取得了較好的效果。主要的具體措施分述如下。

1.精心設(shè)計實習(xí)流程。在實習(xí)開始前，指導(dǎo)教師首先提前與企業(yè)溝通聯(lián)系，了解掌握各車間生產(chǎn)品種及工藝路線，并與企業(yè)實習(xí)配備指導(dǎo)人員協(xié)商，對學(xué)生的實習(xí)路線、實習(xí)場地等進行安排。同時按照企業(yè)生產(chǎn)工作計劃，及時調(diào)整設(shè)計實習(xí)內(nèi)容。實習(xí)內(nèi)容設(shè)計上，我們根據(jù)制藥工藝特點，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的實際情況，盡量設(shè)計學(xué)生熟悉從原料藥到成品藥的整個生產(chǎn)實習(xí)過程，使學(xué)生對制藥過程有清晰完整的認(rèn)識。

2.優(yōu)化實習(xí)指導(dǎo)團隊。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要在日常生活中關(guān)心愛護學(xué)生，而且整個實習(xí)過程中，要在生產(chǎn)安全、實習(xí)紀(jì)律、現(xiàn)場指導(dǎo)及實習(xí)考核等方面盡心盡責(zé)。因此，指導(dǎo)教師要有扎實的專業(yè)知識和很強的責(zé)任心。我們通過總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，配備了四位老師組成的實習(xí)教師團隊，實習(xí)教師必須為一線任課教師，同時要具有較強的實踐能力和良好的職業(yè)道德。

3.加強職業(yè)觀培養(yǎng)。生產(chǎn)實習(xí)是大學(xué)四年期間大學(xué)生近距離接觸企業(yè)的最佳機會，因此將生產(chǎn)實習(xí)與職業(yè)觀培養(yǎng)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生對專業(yè)的理解，而且有助于學(xué)生建立良好的職業(yè)道德觀，從而對實習(xí)產(chǎn)生積極的影響。為此，我們在學(xué)生進入實習(xí)場地前，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和企業(yè)內(nèi)的青年大學(xué)生開展講座和交流，從生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)和工作體會現(xiàn)身說法，讓學(xué)生親身感受本專業(yè)的發(fā)展方向與未來擇業(yè)取向，使學(xué)生進一步意識到生產(chǎn)實習(xí)的重要性及其鍛煉價值。

4.小組生產(chǎn)實習(xí)。我們根據(jù)車間流程工段，通常將實習(xí)學(xué)生分為不同的小組，每組人數(shù)十到十五人左右，各小組分設(shè)定一位組長，主要負(fù)責(zé)日常的紀(jì)律考勤。然后各組再由一位實習(xí)專業(yè)老師和企業(yè)技術(shù)人員帶隊，深入到不同車間開展實習(xí)。實習(xí)過程中，各小組分別對每個工段進行實習(xí)操作，然后各小組進行不同車間的輪換，以保證每個學(xué)生能夠?qū)γ總€工段進行深入實習(xí)。并且可以有更多的時間和空間與專業(yè)老師、技術(shù)人員和工人師傅進行近距離交流。

5.綜合實習(xí)考核。由于生產(chǎn)實習(xí)是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，我們嘗試通過綜合評價體系對每個學(xué)生進行考核。生產(chǎn)實習(xí)考核的內(nèi)容主要包括：日常表現(xiàn)及現(xiàn)場問答、生產(chǎn)實習(xí)報告、工藝流程圖設(shè)計和筆試問卷四部分。指導(dǎo)教師根據(jù)四方面的表現(xiàn)綜合打分，按照優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格進行評定。通過采用綜合考核評價體系，可以使不同的學(xué)生在不同的環(huán)節(jié)中有所表現(xiàn)。此外，在書寫實習(xí)報告時，指導(dǎo)教師明確要求學(xué)生應(yīng)結(jié)合實習(xí)過程，寫出實習(xí)感想。通過采用多樣的評價方式，可以有效提高學(xué)生的實習(xí)興趣，在多個方面得到一定的鍛煉，有利于增強學(xué)生實踐技能和工程專業(yè)知識。

6.實習(xí)與課程設(shè)計相結(jié)合。將生產(chǎn)實習(xí)與制藥工程工藝設(shè)計相結(jié)合，學(xué)生在完成生產(chǎn)實習(xí)工作總結(jié)后，會很快地進行制藥工程工藝的課程設(shè)計。課程設(shè)計作為一項重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，其內(nèi)容與生產(chǎn)實習(xí)有著緊密的聯(lián)系。通過課程設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決制藥工程車間設(shè)計實際問題的能力，使學(xué)生深刻領(lǐng)會潔凈廠房GMP車間設(shè)計；掌握制藥工藝流程設(shè)計、物料衡算、設(shè)備選型、車間工藝布置設(shè)計等的基本方法和步驟，從技術(shù)上的可行性與經(jīng)濟上的合理性樹立正確的設(shè)計思想。

7.實習(xí)意見反饋。通過不斷優(yōu)化實習(xí)模式，我院制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)取得了較好的效果。學(xué)生普遍反映通過實習(xí)，提高了對制藥工程專業(yè)的認(rèn)知，強化了專業(yè)知識同時也進一步了解了企業(yè)的需求，樹立了更加明確的就業(yè)觀。此外，指導(dǎo)教師對生產(chǎn)實習(xí)的過程進行總結(jié)，向?qū)W院提交生產(chǎn)實結(jié)報告。通過學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方面意見對實習(xí)效果的反饋，有助于我們不斷改善優(yōu)化生產(chǎn)實習(xí)模式，提高生產(chǎn)實習(xí)的效果。

五、結(jié)語

生產(chǎn)實習(xí)是制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實踐環(huán)節(jié)，改革原有舊實習(xí)模式的不足，實踐探索新形式下的生產(chǎn)實習(xí)模式具有重要的意義。我們通過對生產(chǎn)實習(xí)實踐經(jīng)驗的不斷總結(jié)，通過建立校內(nèi)實訓(xùn)平臺，校外建立實習(xí)基地，并不斷優(yōu)化實習(xí)模式，有效提高了制藥工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的效果和質(zhì)量，增強了學(xué)生的工程實踐能力。同時，我們也應(yīng)清晰地認(rèn)識到，制藥工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)是個動態(tài)變化的過程，未來的發(fā)展中還可能會出現(xiàn)新的課題，這需要我們與時俱進，不斷優(yōu)化教學(xué)與實踐模式，切實將制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)落到實處。

參考文獻：

第9篇：化工安全實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職 化工類 實踐指導(dǎo)教師 能力 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0095-02

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線的實用型人才，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具備實際操作能力的主要途徑，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這已得到高等職業(yè)教育學(xué)者的一致共識。而在實踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師的綜合能力和教學(xué)水平非常重要。本文試對高職化工類實踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力及其培養(yǎng)途徑進行探討，以促進實踐教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)更多的實用型人才。

一、高職化工類實踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力

就高職化工類專業(yè)而言，實踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備以下方面的能力。

（一）扎實的專業(yè)知識和熟練的實踐技能。高職化工類專業(yè)是以化學(xué)知識為主的一類專業(yè)，而化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是說理論與實踐的融合是非常緊密的。相比于其他專業(yè)最大的不同點在于化學(xué)是變化的科學(xué)，無論是在實驗室還是在生產(chǎn)現(xiàn)場所接觸的都是化學(xué)變化，對一般的化學(xué)物質(zhì)應(yīng)掌握，包括其基本情況、性質(zhì)、用途、我國的生產(chǎn)情況等，當(dāng)然最好是全面掌握。作為實踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實驗實習(xí)，是面對面與學(xué)生接觸，學(xué)生不懂的地方都要問老師。因此實踐指導(dǎo)教師不但要具有扎實、淵博的專業(yè)知識，還必須具有熟練的實踐技能，因為實驗室的基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗都要求指導(dǎo)教師親自動手，對學(xué)生進行操作示范，并向?qū)W生解釋。制備物質(zhì)的實驗結(jié)果要制得產(chǎn)品；成分測定實驗的樣品如果是生產(chǎn)企業(yè)的，測定結(jié)果要與企業(yè)的測定數(shù)據(jù)一致；讓學(xué)生感覺到實驗也是輕松的，容易做得到的，有成就感，有條件的讓學(xué)生在教師的指引下自己設(shè)計實驗。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。工作態(tài)度決定一切，教師是學(xué)生的榜樣，化工類專業(yè)的實踐更是要求嚴(yán)格，馬虎不得，實踐不是小事，要處處留心觀察。驗證類的實驗現(xiàn)象有時一晃即過，氣體的發(fā)生、顏色的變化、沉淀的生成及溶解等，都要求細(xì)致、細(xì)心的觀察；實用類的實驗，如含量的測定、物質(zhì)的制備，如果粗心大意，得到的結(jié)果就有可能與預(yù)期的相差甚遠(yuǎn)，如用在生產(chǎn)上，就會誤導(dǎo)生產(chǎn)，甚至有可能后果不堪設(shè)想的問題出現(xiàn)。為了防止可能出現(xiàn)的壞結(jié)果，學(xué)生要做到認(rèn)認(rèn)真真、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，容不得半點馬馬虎虎，要細(xì)心做好每一個實踐環(huán)節(jié)，掌握好每一個技能。教師必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，責(zé)任心要強，對每一名學(xué)生都要同等對待，工作不能存在差不多、大概等，要有始有終，必須具備一絲不茍的敬業(yè)精神，整個實踐指導(dǎo)過程都要保持飽滿的精神狀態(tài)。

（三）清晰的語言表達能力。清晰的語言表達包括內(nèi)容表達清楚，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確，語句精煉簡潔，語調(diào)生動有趣等，表達時有一定的技巧，可以暗藏些懸念，有時也可以來點幽默感，要根據(jù)實際情況靈活掌握。在實踐開始前，指導(dǎo)教師常將要實踐的目的、原理、內(nèi)容、注意事項等告知學(xué)生，清晰的語言表達才能吸引學(xué)生，才能很快就會被學(xué)生接受和熟記。如果表達不清，將每個內(nèi)容都展開來講，講了一大堆廢話，浪費了時間，學(xué)生也不知所云，就會影響教學(xué)效果。

（四）協(xié)調(diào)的人際交往能力?，F(xiàn)在學(xué)生到企業(yè)實習(xí)與傳統(tǒng)的方法大不一樣了，即使是國營企業(yè)也沒有義務(wù)要接納學(xué)生實習(xí)，并且由于學(xué)生的實習(xí)有可能影響到企業(yè)的生產(chǎn)，大多數(shù)企業(yè)是不太樂意接納學(xué)生實習(xí)的。因此，要做好學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)工作，與企業(yè)的交往必不可少。指導(dǎo)教師要具有良好的人際交往能力，學(xué)會處理人際交往關(guān)系，需要提前與企業(yè)聯(lián)系進行協(xié)調(diào)，充分考慮實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)過程安排、指導(dǎo)人員、吃、住等方面的內(nèi)容，實踐過程要與企業(yè)、技術(shù)人員、工人師傅保持溝通，取得共識，實習(xí)結(jié)束后要與企業(yè)交換看法，協(xié)調(diào)處理好出現(xiàn)的問題，要感謝企業(yè)，要接受批評意見。

（五）敏銳的安全意識?；ゎ悓I(yè)是具有鮮明特點的專業(yè)，實踐教學(xué)無論是在實驗室的化學(xué)實驗還是化工生產(chǎn)現(xiàn)場的實習(xí)實訓(xùn)，接觸的都是化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)過程的條件可能要求是高溫高壓或低溫負(fù)壓，實驗室試劑、生產(chǎn)原料、產(chǎn)品、副產(chǎn)品等化學(xué)物質(zhì)可能是易燃易爆、有毒有害、對皮膚易腐蝕或致敏的。學(xué)生在實踐過程中要掌握所使用試劑、原料的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，嚴(yán)格遵守安全規(guī)章制度，遵守安全操作規(guī)程，了解可能出現(xiàn)化學(xué)事故在哪個環(huán)節(jié)，做好預(yù)防方案，懂得常規(guī)的化學(xué)事故防護知識，掌握化學(xué)事故的緊急處理方法。這就要求指導(dǎo)教師必須有敏銳的安全意識，繃緊安全教育這根弦，在實踐過程中勤檢查，發(fā)現(xiàn)苗頭要立即采取有效措施，防患于未然，堅決杜絕化學(xué)事故的發(fā)生。

（六）周密的組織管理能力。每個實驗、每次實訓(xùn)，一個班有幾十個學(xué)生，要使實踐教學(xué)井然有序、有條不紊，指導(dǎo)教師必須具有較強的組織管理能力，做好周密的安排，確保實踐教學(xué)過程順利進行。在實驗室，要了解每個實驗需要幾個實驗室，了解實驗室最多容納多少學(xué)生，如果容納不下，要做好交叉實驗安排，要做好分組實驗，有班組長協(xié)助管理，有記錄，讓每個學(xué)生都知道自己的實驗位置、內(nèi)容。要根據(jù)每個實驗內(nèi)容做好實驗前的講解指導(dǎo)，實驗過程的檢查，突發(fā)事件的處置，實驗結(jié)束后如何搞好衛(wèi)生、關(guān)門關(guān)窗、關(guān)電關(guān)水等等，都要做好周密的布置，并有相應(yīng)的紀(jì)律條條框框約束。在生產(chǎn)現(xiàn)場，更是要做好管理工作，一個班的學(xué)生在多個崗位進行實習(xí)，要根據(jù)企業(yè)的情況與技術(shù)人員、生產(chǎn)管理人員一起探討做好實習(xí)方案，以達到預(yù)期的實驗要求。

（七）較強的創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)是快速發(fā)展的學(xué)科，每天都在不斷地變化，技術(shù)精益求精，是一個充滿神奇的世界。在實踐過程中要求學(xué)生觀察實踐結(jié)果，有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題，是否存在不足的技術(shù)，有沒有可能加以改進，這些都要求我們認(rèn)真去思考。指導(dǎo)教師應(yīng)具備強烈的化學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新意識，不斷提高自己的專業(yè)知識，在工作中不斷探討創(chuàng)新，應(yīng)成為學(xué)生的榜樣。對學(xué)生提出的質(zhì)疑可以與學(xué)生共同探討，促進學(xué)生作進一步的思考，技術(shù)就有可能更加成熟。

（八）較強的歸納總結(jié)能力。每個實驗或每次生產(chǎn)現(xiàn)場實訓(xùn)結(jié)束后，都要進行總結(jié)，每次實踐都會有它的前因后果，實踐教學(xué)質(zhì)量如何與教師、學(xué)生都有密切的關(guān)系，作為指導(dǎo)教師就要多觀察、多思考，善于總結(jié)，積累經(jīng)驗，歸納出成績，找出存在的問題與不足，探討實踐結(jié)果在整個過程中的規(guī)律，取得成績的共同點是什么，存在問題的根源又在哪里，以便在今后實踐教學(xué)中能夠揚長避短，不斷取得進步。特別是對存在的重大問題要認(rèn)真找出原因，是人為的、儀器的、管理的？還是其他原因？都要分清，找出解決問題方法。對實踐做得好的學(xué)生要善于表揚，做得不好的要與學(xué)生一起分析原因，爭取下次實踐課取得好成績。

二、培養(yǎng)的途徑

實踐指導(dǎo)教師的素質(zhì)在整個學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)過程中非常重要，對此，應(yīng)加強實踐指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，加大培養(yǎng)力度。

（一）建立制度。擬定實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)目標(biāo)，在政策上給予一定的傾斜，在待遇上適當(dāng)提高實踐指導(dǎo)教師的補貼；在同等條件下，優(yōu)先評職晉級、評先選優(yōu)；給予更多的外出學(xué)習(xí)、參觀、考察、出國的機會；保證教師參與社會實踐、進修培訓(xùn)的時間和經(jīng)費；對有特殊貢獻的教師給予特殊的獎勵等等。

（二）多元引進。通過從化工企業(yè)一線引進技藝精湛的技術(shù)專家、技術(shù)能手、能工巧匠擔(dān)任實踐指導(dǎo)教師或擔(dān)任兼職生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師。他們有豐富實踐經(jīng)驗或操作技能，熟悉本地區(qū)化工企業(yè)情況，同時給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生素質(zhì)的新要求，使教學(xué)工作能夠緊跟時展的步伐。

（三）在職培養(yǎng)。積極創(chuàng)造條件，開展文化課教師校本培訓(xùn)，派專業(yè)教師赴企業(yè)鍛煉，爭取讓更多的教師參加，提高技能水平。鼓勵專業(yè)教師參與生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)專業(yè)教師技能水平，對其提出不同的要求。沒有職業(yè)資格技能等級的教師要基本掌握本專業(yè)的相關(guān)技能，取得中級以上技能等級證書，并能配合其他實踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實踐；對已取得職業(yè)資格技能證書的教師，要求能精通本專業(yè)相關(guān)技能，取得更高級別的職業(yè)資格技能證書，并能獨立指導(dǎo)學(xué)生實踐；逐步提高實踐指導(dǎo)教師的比例，達到合理的教師結(jié)構(gòu)比。

（四）校企合作。有計劃地安排實踐指導(dǎo)教師到企業(yè)頂崗工作和掛職鍛煉，通過到企業(yè)進行專業(yè)實踐，參與企業(yè)生產(chǎn)和生產(chǎn)經(jīng)營活動，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和技術(shù)工人請教，使教師及時地了解本行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和新技術(shù)、新工藝、新方法，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，提高了專業(yè)實踐能力，加強理論與實踐的融合，還能將行業(yè)最新成果和企業(yè)的最新需求緊密嵌入教學(xué)過程，充實教學(xué)中的實踐含量和實踐內(nèi)容，有效提高生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)質(zhì)量。

（五）以賽促練。各類技能大賽促進技能人才培養(yǎng)，宣傳和營造重視職業(yè)教育的良好氛圍的同時，也為高職院校教師提高操作技能水平、培養(yǎng)高素質(zhì)的實踐指導(dǎo)教師提供了切實有效的平臺。一方面，為提高參賽隊伍的水平，實踐指導(dǎo)教師必然要對生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)方法和生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)規(guī)律進行研究，不會僅僅停留在傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)模式和實習(xí)教學(xué)水平上，而是對新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法加以吸收和應(yīng)用，對整體實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高具有很大的推動作用。另一方面，為提高比賽成績，教師必須親自動手參與實踐，善于總結(jié)歸納，尋找提高職業(yè)技能的方法和技巧以及提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效率的途徑。

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【基金項目】2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2012JGA403）