工程管理實驗室設立

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一、工程管理專業(yè)就業(yè)情況簡析

某高校2006~2009年工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，在近四年就業(yè)的畢業(yè)生中，到中港第四航務工程局、中國建筑第二工程局、中交四航局、中建三局工程總承包公司等大型國企工程單位的畢業(yè)生分別占到了就業(yè)總?cè)藬?shù)的51.2%、67.4%、58.5%、48.8%，占有很大比重。工程管理專業(yè)學生的就業(yè)方向大致為：咨詢事務所、建設單位、施工單位三類，而無論學生工作單位選擇的是哪一個方向，從事的工作都是對建設項目全過程或其中的某一個過程進行工程管理。當現(xiàn)在大學本科教育遭受社會猛烈抨擊其課程設置與社會需求嚴重脫節(jié)時，本科階段的實踐性教育教學越顯尤為重要[1-2]。

二、工程管理專業(yè)實踐教學過程對數(shù)字化實驗室的需求

結(jié)合數(shù)字化實踐教學需要，可將工程管理專業(yè)實踐教學過程劃分為：認識實習、課程設計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計四個階段。在每個階段，對數(shù)字化實驗室的需求有所不同：

1.認識實習

認識實習是學生從書本走向社會實踐的第一步，是真正了解專業(yè)性質(zhì)的學習活動。然而，由于工程項目建設周期長，土木類水工、港工專業(yè)建設地點偏遠，環(huán)境復雜等因素，使得認識實習成了“走馬觀花”，學生只看到一些建筑外型，了解不到工程實質(zhì)，與認識實習初衷相悖，不能真正達到讓學生了解專業(yè)的目的。并且由于之前學生對專業(yè)沒有具體和感性的認識，有的學生到了工地甚至不知道要看什么，問什么，學什么。如果在認識實習期間，增加專業(yè)多媒體演示，可以提高學生認識實習的效果。

2.課程設計

傳統(tǒng)的課程設計類實踐課程，只能讓學生熟悉某個技能，如軟件的使用、理論知識的實例化，但知識的學習與實際運用是兩個層次，真正做到學以致用必須使學生了解社會實際問題，親自動手操作。所以，課程設計階段對數(shù)字化實驗室的需求是很明顯的。施工組織設計課程，需要給學生開設工程施工實訓實驗課程，有針對性的對工程施工過程中用到的施工技術、施工工序進行演示、講解，讓學生在室內(nèi)教學中身臨其境般地得到感性認識。工程經(jīng)濟學課程設計，要求學生能夠掌握建設投資經(jīng)濟活動的基本規(guī)律和評價分析能力，學會利用經(jīng)濟評價軟件，完成工程前期可行性研究。工程項目管理課程設計，要求學生完成工程項目工作分解、施工組織設計，并完成資源分配，能用先進的項目管理軟件，通過責任分配和資源計劃優(yōu)化項目紛繁復雜的管理工作，真正理解管理內(nèi)涵。工程估價課程設計，要求學生熟練運用實際工作中用到的算量軟件，完成工程結(jié)構三維圖形的繪制、工程建模、工程量計算和工程量清單的編制工作。合同管理課程設計，要求學生掌握一定的專業(yè)法律法規(guī)，并清楚了解工程項目招投標的全過程及各方責任義務，通過場景模擬可以使學生親身體驗整個流程，對課題的抽象知識學習有主觀能動的認識。

3.生產(chǎn)實習

傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習，讓學生去施工現(xiàn)場，也只能看到鋼筋綁扎等技術層面問題，真正管理性質(zhì)的內(nèi)容學生很難接觸到。并且，往往由于安全和施工現(xiàn)場實際工況等原因，學生在現(xiàn)場的學習很難深入實際，造成學生很難對建設領域龐雜的信息資源進行有機的組合和深入的理解。由于對專業(yè)知識的認識比較膚淺，因而不能滿足實際工作的要求。若擁有數(shù)字化實驗室，通過模擬沙盤，可以讓學生直觀了解各種人員、材料、機械等資源在施工過程中的作用，還可以對文本信息如合同、報表等材料的作用進行了解，在較短的有限時間內(nèi)，較全面的熟悉施工現(xiàn)場和一系列管理流程。

4.畢業(yè)設計

目前，工程管理專業(yè)本科生的畢業(yè)設計總的可分為兩大類：一類是以算量計價軟件，如魯班、廣聯(lián)達為工具的工程項目招投標文件的編制，其中包括較為重要的商務標編制，即工程算量和合理報價，以及技術標中施工組織設計、施工平面圖布置、施工進度網(wǎng)絡圖和橫道圖的繪制；另一類是房地產(chǎn)項目的可研。無疑兩類畢設都是對工程管理專業(yè)知識的綜合考察，是將學生送上社會實際崗位的最后一道關卡，所以，還應在此期間提高工程管理專業(yè)學生的團隊協(xié)作能力，溝通能力，若通過數(shù)字化綜合實驗室，讓學生以團隊或小組的形式完成此階段的學習任務，不僅可以達到提高學生綜合素質(zhì)的目的，還可以鍛煉和培養(yǎng)管理專業(yè)學生必要的人文素質(zhì)和協(xié)作溝通能力。

三、工程管理專業(yè)數(shù)字化實驗室建設框架

通過上述實踐性教學階段和相關專業(yè)理論教學的需求分析，可以看出構件工程管理專業(yè)數(shù)字化實驗室是十分必要的。擬構建從工程項目招投標開始，到工程項目竣工為止，包括項目的招標、編制標書、項目評標、項目策劃、項目實施與監(jiān)控、項目收尾等全過程項目管理內(nèi)容的數(shù)字化實驗室[3-4]。具體建設框架如圖2所示。1.工程招投標綜合模擬平臺將學生分別組成6家“施工企業(yè)”，每個投標團隊4~5人；老師模擬中介單位、交易中心等情景角色；工程項目招投標情景再現(xiàn)，模擬整個招投標過程（圖3）。通過招投標模擬，實現(xiàn)如下實踐性教學目標：（1）體驗和理解招投標全過程的主要工作和流程；（2）理解招投標全過程的主要角色及其職責；（3）理解招標書的內(nèi)容構成和分析要點；（4）了解實踐中主流的一些招標和評標辦法；（5）理解如何應用電子標書進行招標、投標和評標；（6）應用工程造價系列工具軟件生成投標書和電子標書；（7）了解實踐中主要的一些投標策略及其應用場景。2.工程項目管理模擬沙盤工程項目管理沙盤模擬課程，是模擬工程項目從工程中標開始，到工程竣工結(jié)束的整個工程項目管理過程，其間學生將考慮如何做工程計劃、業(yè)務操作，如何整合利用資源等決策，并且有計算機軟件協(xié)助老師進行過程控制及結(jié)果分析（圖4）。具體實施步驟：（1）由學生組建項目工作團隊，包括項目經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理和財務經(jīng)理等管理層；（2）使用模擬的現(xiàn)金、資源及現(xiàn)場場景布置；（3）通過沙盤中的模擬卡片學習工程項目管理過程中的資源平衡，體驗合同管理；（4）通過模擬報表，模擬實際業(yè)務單據(jù)，體驗項目管理業(yè)務操作、信息流轉(zhuǎn)；（5）通過項目管理系統(tǒng)界面，模擬計劃管理、成本管理以及各種業(yè)務管理；（6）模擬不同工程實體，體驗工程施工現(xiàn)場以及施工組織。3.網(wǎng)絡自主學習平臺[5]數(shù)字化實驗室搭建的網(wǎng)絡自主學習平臺，可以使學生隨時隨地獲得共享學習資料，完成教學作業(yè)、進行功能操作。

四、結(jié)論與展望

搭建數(shù)字化專業(yè)實驗室，是對專業(yè)教學的有力補充。工程管理的專業(yè)綜合實踐性要求我們建設綜合實驗室以應對不斷發(fā)展的建筑行業(yè)需求和管理需求，提高學生實踐能力和創(chuàng)造性，真正做到理論應用于實踐。工程管理專業(yè)數(shù)字化實驗室區(qū)別于其他土木專業(yè)實驗的特點是其需要建立包含工程技術和仿真模擬的綜合性平臺。不僅在實踐性教學上需要建立專業(yè)數(shù)字化實驗室，從科研角度出發(fā)，工程管理專業(yè)科研方向如：項目管理多目標優(yōu)化、項目風險管理、房地產(chǎn)預警系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)字化工地等都需要實驗室的輔助。因此，搭建數(shù)字化實驗室，對促進工程管理專業(yè)教學和科研的發(fā)展及提升發(fā)展水平將起到至關重要的作用。