機(jī)械工程材料課程教學(xué)改革探索

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摘要隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)發(fā)展的深入，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求大量增加。本文針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，在分析現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題后，提出了以實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)教學(xué)，增加實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生重視程度，協(xié)同全培養(yǎng)環(huán)節(jié)，全方位改進(jìn)培養(yǎng)過(guò)程，提升學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才機(jī)械工程材料教學(xué)改革

1引言

建設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的本科高校已成為國(guó)家的一項(xiàng)中長(zhǎng)期教育戰(zhàn)略[2]。我國(guó)高等教育一系列普及化政策的實(shí)施，促使一部分高校及專業(yè)由基礎(chǔ)研究型人才培養(yǎng)向?qū)I(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型[3]。社會(huì)需要的是具有綜合實(shí)踐能力的、具備創(chuàng)新精神的“應(yīng)用型人才”[4]。應(yīng)用型本科教育應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，在滿足應(yīng)用人才需求、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)高等教育大眾化等方面發(fā)揮重要作用[2]。2015年10月21日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)的“教育部關(guān)于本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)”，要求有條件、有意愿的試點(diǎn)高校率先探索應(yīng)用型發(fā)展模式。在這種新形勢(shì)下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改進(jìn)教學(xué)策略勢(shì)在必行。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)最終是落實(shí)到課程層面，為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須要實(shí)施有效教學(xué)。有效教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，使教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)一致[5]。機(jī)械工程材料課程中的知識(shí)是設(shè)計(jì)機(jī)械產(chǎn)品和制造機(jī)械產(chǎn)品過(guò)程中必須具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的機(jī)械工程材料教學(xué)模式主要以教師為主導(dǎo)，注重講授機(jī)械工程材料理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置簡(jiǎn)單，沒(méi)有跟其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)，形成由點(diǎn)及面的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中忽略了學(xué)生的主體地位，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不透徹，實(shí)踐能力缺乏。為達(dá)到應(yīng)用型本科對(duì)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)和制造行業(yè)對(duì)工程材料知識(shí)的需求，對(duì)機(jī)制專業(yè)機(jī)械工程材料課程的教學(xué)改革進(jìn)行一些探索，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)用結(jié)合，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。

2教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容偏理論化

機(jī)械工程材料課程的教學(xué)特點(diǎn)是“偏理論、輕實(shí)踐”[6]，而且抽象難理解的知識(shí)較多，概念性的知識(shí)多[7]。以機(jī)械工業(yè)出版社出版的王章忠老師的《機(jī)械工程材料》教材為例[8]，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，純理論型知識(shí)點(diǎn)占比非常高。而且絕大多數(shù)學(xué)校又存在重視課堂教學(xué)、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，這就很難讓學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成應(yīng)用能力。

2.2學(xué)生重視程度不夠

對(duì)于本科機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生，培養(yǎng)方案中都規(guī)定畢業(yè)生應(yīng)獲得應(yīng)用機(jī)械工程的基本理論和方法，設(shè)計(jì)滿足特定需求的機(jī)械系統(tǒng)的能力和制定機(jī)械制造工藝的能力。那么要獲得設(shè)計(jì)和制造的能力，就必須應(yīng)用好機(jī)械工程材料課程中的相關(guān)知識(shí)。要具備基本機(jī)械設(shè)計(jì)能力必須將機(jī)械工程材料作為基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。機(jī)械工程材料中介紹的各種工程材料是設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中合理地選擇材料，完成出色的設(shè)計(jì)。如果不能熟練掌握機(jī)械工程材料中選擇材料的相關(guān)知識(shí)，那么機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)將僅僅只是理論圖紙狀態(tài)，無(wú)法面向?qū)嶋H應(yīng)用。要具備機(jī)械制造的能力也必須掌握機(jī)械工程材料課程中的相關(guān)知識(shí)。在設(shè)計(jì)制造工藝過(guò)程中，如果不能熟練運(yùn)用熱處理工藝，那么制造出的機(jī)械零部件將無(wú)法滿足使用過(guò)程中的機(jī)械性能要求，將出現(xiàn)無(wú)法使用或者過(guò)早失效的情況。由此可見(jiàn)，機(jī)械工程材料課程中的知識(shí)對(duì)于機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的設(shè)計(jì)和制造應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，本課程往往得不到學(xué)生的重視，導(dǎo)致畢業(yè)生合理選料和制定熱處理工藝的能力欠缺，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的設(shè)計(jì)和制造能力。

2.3培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)標(biāo)率低

從應(yīng)用能力角度來(lái)看，機(jī)械工程材料課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要有兩個(gè)，其一是在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠合理選擇材料，其二是在機(jī)械制造過(guò)程中能夠合理安排熱處理工藝。從課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)應(yīng)用能力是在從理論到實(shí)踐的循序漸進(jìn)的過(guò)程中培養(yǎng)的。但是材料學(xué)的理論概念較多，而且抽象，往往造成大部分授課時(shí)間都在介紹理論，總結(jié)提升應(yīng)用能力的課時(shí)較少，導(dǎo)致主次不分。這樣就使得學(xué)生學(xué)完本門課程后，應(yīng)用能力缺乏，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。

3教學(xué)改進(jìn)的措施

3.1加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

3.1.1實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)教學(xué)

開(kāi)展以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)，可以將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室。設(shè)計(jì)幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)將課程所有知識(shí)點(diǎn)涵蓋其中。理論知識(shí)講解前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)引出理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行解釋。這樣從實(shí)踐到理論的逆向?qū)W習(xí)方式，可以讓學(xué)生將更多的注意力放在實(shí)踐和應(yīng)用上，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.1.2增加實(shí)踐課時(shí)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)重在應(yīng)用。因此，應(yīng)當(dāng)破除以理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增加實(shí)踐課時(shí)。通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)，也讓學(xué)生從思想上重視本課程的實(shí)踐應(yīng)用，提升知識(shí)應(yīng)用的能力。通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)，也就增加了本課程應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生課時(shí)中出現(xiàn)的比例和頻次，能讓學(xué)生更好地理解和記憶應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)。

3.2協(xié)同全培養(yǎng)環(huán)節(jié)提升應(yīng)用能力

3.2.1協(xié)同學(xué)科導(dǎo)論

在大一新生的學(xué)科導(dǎo)論中注入本門課程。讓學(xué)生從進(jìn)校就開(kāi)始重視材料應(yīng)用在機(jī)械設(shè)計(jì)和制造中的重要性。要讓學(xué)生意識(shí)到如果學(xué)不好本課程中的合理選材、合理安排熱處理工藝的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，是沒(méi)辦法完成機(jī)械設(shè)計(jì)和制造工作的。

3.2.2協(xié)同課程設(shè)計(jì)

在其他課程的課程設(shè)計(jì)中要強(qiáng)化本課程知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，形成由點(diǎn)及面的知識(shí)應(yīng)用效果。例如“機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”中，要強(qiáng)化本課程的應(yīng)用，在考核時(shí)用看學(xué)生選材是否合理，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么選擇這種材料來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。只有這樣學(xué)生才能學(xué)得牢用得好，才能到達(dá)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.3協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)

在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)更要強(qiáng)化工程材料知識(shí)應(yīng)用。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師應(yīng)該要求學(xué)生在設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中闡明其選材的依據(jù)。如果需要安排制造工藝路線的，指導(dǎo)老師也應(yīng)該要求學(xué)生在設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中給出熱處理工藝設(shè)計(jì)的依據(jù)。

4結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型機(jī)械工程材料課程教學(xué)改革不是單方面的改變就可以收到效果，應(yīng)該由點(diǎn)及面，立體式全方位地進(jìn)行布局安排。應(yīng)采取實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)教學(xué)，增加實(shí)踐課時(shí)，減少理論教學(xué)占比，提高學(xué)生重視程度，協(xié)同全過(guò)程培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過(guò)全方位改進(jìn)教學(xué)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張春月,王偉.德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的人才培養(yǎng)模式及對(duì)我們的啟示[J].中國(guó)成人教育,2018,20(12):107-111.

[2]趙亞忠,馮慶東,解芳.應(yīng)用型本科力學(xué)課程教學(xué)研究與改革[J].輕工科技,2019,35(2):177-179.

作者：熊巍 李玉梅 梅華平 陳宗濤 徐剛 盛繼群 徐攀 單位：湖北工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院