電子商務(wù)課程教學(xué)模式改革研究

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關(guān)鍵詞：校企合作；電子商務(wù)；教育模式

“職業(yè)教育培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？”是我們每一個(gè)從事職業(yè)教育工作的教師需要思考的問(wèn)題。給出了答案：職業(yè)教育要“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，要“創(chuàng)新各級(jí)各類職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”，要“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。這就要求我們要不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，探索適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式。作為電子商務(wù)專業(yè)PhotoShop課程的教師，如何利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，提高PS課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平是必須要思考的問(wèn)題。《PhotoShop圖像處理》是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)能適用，本課程采用企業(yè)崗位角色引領(lǐng)，教師以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式實(shí)施具體的教學(xué)活動(dòng)，企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生課程綜合項(xiàng)目實(shí)踐。讓學(xué)生在以項(xiàng)目為載體所設(shè)計(jì)的綜合化情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)完整的工作過(guò)程，并獲得相關(guān)知識(shí)和技能的教學(xué)模式。本文將以“調(diào)整圖層———色彩平衡”知識(shí)點(diǎn)為例進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

一、校企合作模式下PhotoShop課程的項(xiàng)目化改造

PS課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有美工技能的專業(yè)人才。教師根據(jù)電子商務(wù)公司美工部門的崗位設(shè)置和技能要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，立足美工人員的職業(yè)發(fā)展實(shí)際，將整個(gè)課程的項(xiàng)目化情境設(shè)定為“美工小白成長(zhǎng)記”：江蘇城市職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生小白應(yīng)聘到了張家港青蔥創(chuàng)意文化有限公司美工部工作，在摳圖員、修圖員、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)部主管四個(gè)崗位上逐步成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程往往采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，任務(wù)雖然與與當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)密切聯(lián)系，但是任務(wù)與任務(wù)之間都是孤立的，學(xué)生只學(xué)會(huì)了解決單個(gè)任務(wù)，對(duì)崗位工作的完整過(guò)程卻不甚了解，無(wú)法形成學(xué)生的職業(yè)能力，而項(xiàng)目化教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立崗位意識(shí)，效果更佳。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在項(xiàng)目情境“美工小美成長(zhǎng)記”引領(lǐng)下，以“給黑白照片上色”子項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，完成圖片色彩調(diào)節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，開(kāi)展“課前自主預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)學(xué)習(xí)探究、課后積極拓展”的教學(xué)活動(dòng)。課前，將色卡的制作教程上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)，預(yù)習(xí)通知。學(xué)生預(yù)習(xí)后，將制作完成的色卡在QQ群中，對(duì)于及時(shí)完成的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)；課上，通過(guò)電子教室下發(fā)任務(wù)，要求以小組為單位，完成相關(guān)任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促檢查記錄。在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，利用電子教室有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)；課后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的單元訓(xùn)練，校外導(dǎo)師布置綜合項(xiàng)目中的子項(xiàng)目，由學(xué)生完成。

三、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施

1.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)———?jiǎng)?chuàng)建項(xiàng)目情境，展示任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣（1）創(chuàng)建項(xiàng)目情境利用動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建項(xiàng)目情境，通過(guò)卡通人物的畫(huà)外音，將小白從城市職業(yè)學(xué)院畢業(yè)后應(yīng)聘到了張家港青蔥創(chuàng)意文化有限公司的工作歷程做了介紹，回顧了小白從一名摳圖員成長(zhǎng)為修圖員的成長(zhǎng)史，并配合展示摳圖員和修圖員應(yīng)掌握的技能知識(shí)點(diǎn)。（2）展示子項(xiàng)目利用一組舊照片迅速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在感概時(shí)間變遷的同時(shí)，明白在技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們有能力為這些逝去的時(shí)光找回色彩，自然的將本次課的子項(xiàng)目要求下達(dá)。2.授新課環(huán)節(jié)———分解子項(xiàng)目，層層遞進(jìn)（1）回顧儲(chǔ)備知識(shí)在布置完本節(jié)課的相關(guān)任務(wù)后，和學(xué)生一起回顧課前預(yù)習(xí)的色卡制作和色彩平衡的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為完成任務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）將子項(xiàng)目分解為三個(gè)任務(wù)，由淺入深解決問(wèn)題任務(wù)一：小試牛刀———利用色彩平衡完成照片的整體調(diào)色。通過(guò)小組討論、自主嘗試和教師歸納講解三個(gè)環(huán)節(jié)完成；任務(wù)二：初露鋒芒——利用色彩平衡蒙版完成照片的局部調(diào)色。首先，教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)更新，講清圖層蒙版的概念，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示蒙版原理，幫助學(xué)生理解；接著布置任務(wù)：為圖片中女子的嘴唇上色，并展示操作難點(diǎn)：如何利用蒙版、畫(huà)筆完成上色；最后，小組討論，嘗試完成；任務(wù)三：爐火純青———完成照片的上色。在前面兩任務(wù)完成的前提下，本任務(wù)可由學(xué)生自主完成，教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。完成作品后，經(jīng)過(guò)小組評(píng)選推選最佳作品發(fā)送到教師機(jī)，并由各組派出代表闡述最佳理由。3.布置作業(yè)、拓展延伸（1）為長(zhǎng)輩們珍藏的老照片上色并分享至班級(jí)QQ群；（2）校外導(dǎo)師根據(jù)綜合項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況，布置相應(yīng)的子項(xiàng)目任務(wù)。

四、反思

在教學(xué)中如何將校企合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，獲取更加廣泛的教學(xué)資源，如何在立足教材的同時(shí)讓教師的課堂也創(chuàng)意十足是需要研究和努力的方向。1.課程項(xiàng)目化是一個(gè)長(zhǎng)期摸索、不斷改進(jìn)的過(guò)程。教師要轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)真思考吸取優(yōu)秀成熟的項(xiàng)目化課程的經(jīng)驗(yàn)；2.課堂教學(xué)不僅僅局限在課堂，課堂上教師只能講有限的知識(shí)和案例，但是我們可以校企合作搭建學(xué)生課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才打好基礎(chǔ)；3.要學(xué)習(xí)的不僅僅是學(xué)生，教師更需要學(xué)習(xí)，教師可以利用假期參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，掌握專業(yè)實(shí)用技能，了解專業(yè)發(fā)展動(dòng)向和需求，才能更好為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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作者：黃晨 單位：張家港開(kāi)放大學(xué)