泛動(dòng)畫形勢(shì)下動(dòng)畫教育面臨的困境

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摘要：在新媒體革命影響下，動(dòng)畫的創(chuàng)作媒介、呈現(xiàn)媒介與營(yíng)銷媒介都發(fā)生了前所未有的改變，傳統(tǒng)動(dòng)畫開始轉(zhuǎn)型，從單一的影視動(dòng)畫向建筑漫游動(dòng)畫、廣告促銷類動(dòng)畫、游戲動(dòng)畫、手機(jī)動(dòng)畫、工業(yè)演示動(dòng)畫、影視包裝動(dòng)畫等領(lǐng)域延伸。面對(duì)這樣一種新的變化，我們需要一種新范疇來(lái)描述，而中國(guó)動(dòng)畫學(xué)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)李中秋先生提出的“泛動(dòng)畫”這一概念正是這樣一個(gè)范疇，隨著“泛動(dòng)畫”的發(fā)展，也代表了對(duì)人才的廣泛需求。傳統(tǒng)的動(dòng)畫培養(yǎng)模式是不是也需要轉(zhuǎn)變呢？這一點(diǎn)值得我們深思。

關(guān)鍵詞：“泛動(dòng)畫”；教育；人才培養(yǎng)

隨著新媒體的發(fā)展，動(dòng)畫的應(yīng)用面越來(lái)越廣，將動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)推到了一個(gè)新的高峰，進(jìn)而產(chǎn)生了“泛動(dòng)畫”的局面。大眾視野的擴(kuò)大直接刺激了動(dòng)畫市場(chǎng)需求量的擴(kuò)大，進(jìn)而帶動(dòng)了各種企業(yè)對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的大量需求，而這一客觀形勢(shì)直接給動(dòng)畫教育界造成了困擾。隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與教育現(xiàn)狀之間的矛盾日益突出，動(dòng)畫教育研究者不得不深究其原因。與過去相比，在“泛動(dòng)畫”這種新形勢(shì)下，需要專業(yè)動(dòng)畫人才的企業(yè)越來(lái)越多，主要包括動(dòng)畫制作公司、廣告和網(wǎng)絡(luò)公司、影視特效公司、多媒體軟件公司、游戲開發(fā)公司、各類設(shè)計(jì)公司以及以各種動(dòng)畫教育為主的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類院校。同時(shí)，以上各類企業(yè)為了節(jié)省人力資源，在招聘動(dòng)畫人才時(shí)往往需要技術(shù)和藝術(shù)兼?zhèn)涞膹?fù)合型高端人才。企業(yè)希望該類人才能夠具備藝術(shù)表現(xiàn)能力、專業(yè)技能和專業(yè)特長(zhǎng)。首先，藝術(shù)表現(xiàn)能力主要指企業(yè)希望動(dòng)畫人才能夠擁有美術(shù)才能和藝術(shù)認(rèn)知，在設(shè)計(jì)上能夠表達(dá)出藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)感染力。其次，企業(yè)希望員工在擁有藝術(shù)表現(xiàn)能力時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，主要指對(duì)動(dòng)畫制作技術(shù)和生產(chǎn)流程的熟練掌握。同時(shí)，要求動(dòng)畫人才對(duì)與動(dòng)畫相關(guān)的其他數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解并參與過“泛動(dòng)畫”的相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，以便有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，企業(yè)還希望動(dòng)畫人才具備專業(yè)特長(zhǎng)，也就是在前兩種能力的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)畫制作中的策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、技術(shù)應(yīng)用、營(yíng)銷推廣等某一方面有突出的能力。除此之外，企業(yè)對(duì)個(gè)人是否具備合作精神也相當(dāng)看重，同時(shí)企業(yè)在應(yīng)聘人才時(shí)也會(huì)斟酌員工的學(xué)習(xí)能力，以便為公司儲(chǔ)備有發(fā)展性的人才。根據(jù)“泛動(dòng)畫”形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫人才提出的新要求為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量我國(guó)動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)是否滿足“泛動(dòng)畫”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，但結(jié)果是不樂觀的。這不能為產(chǎn)業(yè)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充創(chuàng)新型的實(shí)干人才，最終只會(huì)釀成社會(huì)需求與教育供給脫節(jié)的苦果。我國(guó)學(xué)校教育對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)不能滿足現(xiàn)階段的市場(chǎng)需求原因有以下幾點(diǎn)：第一，有很多盲目跟風(fēng)開辦動(dòng)畫專業(yè)的院校，抓不住動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，甚至不了解市場(chǎng)需求，仍然將教學(xué)方向集中在影視動(dòng)畫與實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域，只是一味地探討以一種新的材料、新的表現(xiàn)形式和新的風(fēng)格來(lái)研究動(dòng)畫制作。從學(xué)校這個(gè)特殊機(jī)構(gòu)來(lái)說，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐技能和獨(dú)立創(chuàng)作能力，它遵循了教學(xué)的研究性和獨(dú)立性，進(jìn)行一些動(dòng)畫的研究和探索是必要的。但是，如果大多數(shù)高等院校都只是側(cè)重于實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫和影視動(dòng)畫的探索，忽視商業(yè)動(dòng)畫的重要性，那么動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)何以發(fā)展？從目前來(lái)看只是阻礙了教育與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看動(dòng)畫教育必將走入一條死胡同。令人不解的是，這些院校竟然還都大肆宣傳“培養(yǎng)優(yōu)秀動(dòng)畫人才，為中國(guó)動(dòng)畫尋找出路”。可是目前看來(lái)，中國(guó)影視動(dòng)畫市場(chǎng)依然低迷，影視動(dòng)畫人才也是鳳毛麟角，許多應(yīng)屆生剛畢業(yè)就失業(yè)，反而造成了人力資源的浪費(fèi)。第二，還有一些院校培養(yǎng)的動(dòng)畫人才呈現(xiàn)出偏好現(xiàn)象，一部分人偏愛動(dòng)畫軟件的應(yīng)用，缺乏藝術(shù)美感；另一部分人偏愛繪制動(dòng)畫，畢業(yè)后大多轉(zhuǎn)行做起專業(yè)繪畫工作。第三，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展一方面需要的是復(fù)合型的專業(yè)人才，另一方面急需某個(gè)層次的精英人才，而學(xué)校教育對(duì)此并沒有引起足夠重視，而是一味地培養(yǎng)所謂的集藝術(shù)和技術(shù)于一身的專業(yè)人才，而這一盲目之舉卻沒有意識(shí)到僅僅通過大學(xué)四年時(shí)間去塑造具備各種能力的人才是不切實(shí)際的，最終反而影響培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平。以課程體系來(lái)說，目前國(guó)內(nèi)各個(gè)高校動(dòng)畫專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上基本以影視動(dòng)畫課程的學(xué)習(xí)為主體，主要開設(shè)的動(dòng)畫課程包括美術(shù)技能類課程、動(dòng)畫基礎(chǔ)理論性課程、動(dòng)畫繪制與設(shè)計(jì)類課程、動(dòng)畫制作與后期加工處理類課程等。但是，這些課程針對(duì)單純以傳統(tǒng)影視動(dòng)畫作為培養(yǎng)目標(biāo)的院校來(lái)說，教學(xué)內(nèi)容是不夠完善的，這些院校還應(yīng)開設(shè)一些類似影片分析、電影技術(shù)概論、電影造型、電影聲音等理論性課程，將影視動(dòng)畫當(dāng)作電影的一種特殊類型對(duì)待。同時(shí)，很多高等院校忽略了市場(chǎng)營(yíng)銷與管理、品牌策略等重要的課程，導(dǎo)致目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏營(yíng)銷類等高端人才。也就是說，很多院校在培養(yǎng)傳統(tǒng)動(dòng)畫人才上還不夠扎實(shí)，何談完成新形勢(shì)下培養(yǎng)高端人才的任務(wù)呢？當(dāng)然，也不乏個(gè)別高校在教學(xué)內(nèi)容上拋開傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)的主體課程進(jìn)行創(chuàng)新，添加了游戲策劃、裝幀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、游戲引擎與游戲制作、數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程，雖在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了與時(shí)代的緊密聯(lián)系，但是其教學(xué)內(nèi)容龐大復(fù)雜、名目多樣、枝節(jié)繁多，每門課程之間聯(lián)系程度不夠緊密，課程體系的建設(shè)沒有內(nèi)在邏輯?？傮w來(lái)說，當(dāng)前的動(dòng)畫教育內(nèi)容反映在課程體系建設(shè)上呈現(xiàn)出多樣性，是一種泛泛而談的教育，什么內(nèi)容都講一講，卻什么內(nèi)容都沒講透徹，最終導(dǎo)致培養(yǎng)對(duì)象技藝平平，缺乏在動(dòng)畫某個(gè)領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更使得培養(yǎng)對(duì)象對(duì)市場(chǎng)的需求感到迷茫。這種浮于表面的教育現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上反映的是各個(gè)院校在面對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)，為了緩解供需矛盾，盲目尋找對(duì)策，反而使供需矛盾突出，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。在未來(lái)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)會(huì)越來(lái)越細(xì)分，對(duì)于培養(yǎng)輸出動(dòng)畫人才的院校而言，如果不能審時(shí)度勢(shì)，順勢(shì)而為，那么前者說的惡性循環(huán)便會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，這種現(xiàn)象長(zhǎng)期發(fā)展下去勢(shì)必對(duì)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展造成斷層式影響。因此，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育息息相關(guān)，教育者應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律和實(shí)際情況，擺正心態(tài)和位置，有目的和針對(duì)性地尋求解決困難的方法，從而走上良性發(fā)展道路。

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［4］潘瑞芳.泛動(dòng)漫創(chuàng)意與人才培養(yǎng)研究［M］.北京：中國(guó)廣播電視出版社，2010.

作者:鄭雅文 單位:鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院