C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)改革探析

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)悄然進入我們生活的方方面面，人們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)源于計算機，計算機是人類偉大發(fā)明創(chuàng)造之一，人類的生產(chǎn)生活很大程度上依賴計算機，因此計算機行業(yè)在很長一段時間都將處于領(lǐng)先地位，而針對計算機專業(yè)的學(xué)生來說，掌握一門技術(shù)，除了過硬的理論功底，還需要動手實踐的能力以及創(chuàng)新思維，因此，本文針對計算機專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程———C語言程序設(shè)計的實踐教學(xué)改革提供更加高效的教學(xué)模式，即CDIO模式，以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，以期在CDIO模式下的C語言程序設(shè)計課程能夠在教學(xué)實踐領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破，為高效提升教學(xué)質(zhì)量提供參考思路。

關(guān)鍵詞：CDIO模式；C語言程序設(shè)計；實踐教學(xué)

現(xiàn)代社會對擁有專業(yè)技術(shù)的人才要求有所不同，除了擁有扎實的理論基礎(chǔ)外，更加注重對理論與實踐相結(jié)合的能力的考察，在真正的工作崗位上需要的是擁有實操經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，理論基礎(chǔ)主要用于分析問題和解決問題，而實操技能講究將理論應(yīng)用于具體情境中，能夠?qū)?fù)雜問題簡單化，因此，在設(shè)置C語言程序設(shè)計實踐課程內(nèi)容時，應(yīng)突破傳統(tǒng)模式的壁壘，運用先進的CDIO模式，將新的教學(xué)理念靈活運用于實踐操作部分，使學(xué)生的動手能力和主觀能動性被充分調(diào)動起來，更好地契合新課程改革的目標(biāo)要求。

1CDIO模式概述

CDIO模式是一種以學(xué)生為主體、通過設(shè)置問題充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性的新型教學(xué)模式，其核心內(nèi)容是通過實現(xiàn)構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建一套良好的工作思維模式，從發(fā)現(xiàn)問題，到分析、制作，再到解決問題[1]。一方面，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動思考和運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況解決問題的能力，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)實操的環(huán)境和可能面臨的技術(shù)問題；另一方面，教師通過運用CDIO模式開展C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)，能夠幫助教師全方位地對學(xué)生的表現(xiàn)進行考核評價，并及時給出指導(dǎo)意見，為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)在C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多問題需要解決，包括以下幾個方面：1）部分教師未對C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)給予足夠的重視，而將更多的重心只放在理論課程部分，而對于實踐環(huán)節(jié)只是一筆帶過，或者出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化現(xiàn)象，使得C語言程序設(shè)計這門課程因教學(xué)實踐部分時間的不足不能夠達(dá)到新課程改革下的教學(xué)要求；2）部分學(xué)校使用的C語言程序設(shè)計教材較為落后，使得日新月異的科技技術(shù)不能夠及時同步于C語言程序設(shè)計課程中，再加上實踐教學(xué)內(nèi)容的落后，同樣給C語言程序設(shè)計課程的課程質(zhì)量帶來嚴(yán)重影響[2]；3）教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下極容易導(dǎo)致單邊教學(xué)現(xiàn)象或填鴨式教學(xué)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至可能因為難以理解課程內(nèi)容或缺少實操經(jīng)驗而對課程產(chǎn)生抵觸情緒。

3CDIO模式下C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)改革

3.1優(yōu)化教材內(nèi)容

及時更新教材內(nèi)容是教學(xué)改革的第一步，在更新教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上教師應(yīng)從以下幾方面著力優(yōu)化教材內(nèi)容：1）根據(jù)學(xué)生的實際情況安排難度適中的課程任務(wù)，在保證課程任務(wù)具備適當(dāng)難度和創(chuàng)新性的前提下，給予學(xué)生充分的時間思考和解決課程任務(wù)，并及時給予必要的幫助[3]；2）在備課過程中，教師應(yīng)注意課程內(nèi)容安排是否松弛有度，具有邏輯性和連貫性，在開啟新課程學(xué)習(xí)的同時，保證對于學(xué)過知識的鞏固復(fù)習(xí)，并將其融于新課程的學(xué)習(xí)中。

3.2完善教學(xué)方法

不論是對于C語言程序設(shè)計理論課程還是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都需要不斷對教學(xué)方法進行完善，在CDIO模式下嚴(yán)格執(zhí)行其操作流程，在充分認(rèn)知CDIO模式的核心思想后設(shè)計課程內(nèi)容，是保障CDIO模式能夠有效實施的根本方法[4]。教學(xué)方法的完善可以從以下兩方面著手：1）在對學(xué)生進行新知識的講解后，要及時給予練習(xí)題，讓學(xué)生對知識點加以鞏固和反思，再在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿新知識的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠運用已有的理論知識解決實際操作的問題，避免因知識對接不到位導(dǎo)致學(xué)生難以完成實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)；2）教師要及時進行有效的反饋和幫助，一方面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在必要時給予幫助，保證學(xué)習(xí)的積極性，另一方面要對學(xué)生完成的作業(yè)進行及時有效的反饋，讓學(xué)生在不斷地實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以改進。

4結(jié)束語

CDIO模式下的C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)給該門課程帶來了無限的可能，對CDIO模式的嚴(yán)格執(zhí)行是保障其運用效果的前提條件，教師一方面要根據(jù)實際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，及時進行有效反饋和幫助，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓C語言程序設(shè)計教學(xué)實踐能夠真正促進學(xué)生的成長成才。

參考文獻：

[1]于延，周國輝，李紅宇，等.CDIO模式下C語言程序設(shè)計實踐教學(xué)改革[J].計算機教育，2016(2)：122-126.

[2]張艷君，蘇桂蓮，卜鳳菊，等.基于CDIO模式的C語言程序設(shè)計課程教學(xué)改革與實踐[J].課程教育研究，2018(23)：220.

[3]劉翠翠.探析CDIO模式下的C語言程序設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].信息與電腦(理論版)，2017(5)：219-221.

[4]張迪.探析CDIO模式下的C語言程序設(shè)計教學(xué)改革與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2017，32(15)：40-42.

作者：任敏 單位：聊城大學(xué)東昌學(xué)