探討戲曲形體教學(xué)體會(huì)與思考

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摘要：戲曲是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為更好地傳承發(fā)揚(yáng)戲曲，就需要優(yōu)化戲曲教學(xué)工作。戲曲形體是戲曲教學(xué)工作的構(gòu)建要素，因此有必要從提升戲曲形體教學(xué)水平為戲曲教學(xué)切入點(diǎn)，幫助學(xué)生從手、眼、身、步、唱、念、做、打等戲曲程式表現(xiàn)人物情感，以此提升戲曲表演水平。本文主要分析了戲曲形體教學(xué)的目的與意義，探究了戲曲形體的方法及手段，希望可以為戲曲形體教學(xué)提供一定思路，以此提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：戲曲形體教學(xué);方法與手段;體會(huì);思考

戲曲屬于一種綜合性的藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生來講，其需要刻苦地反復(fù)練習(xí)，掌握戲曲表演技巧，進(jìn)而保證自身更好地呈現(xiàn)戲曲內(nèi)容，從而帶給觀眾良好的觀看體驗(yàn)。戲曲程序以及形體動(dòng)作是表演戲曲人物的重點(diǎn)，切記不可脫離戲曲程序和形體動(dòng)作而單一表演。對(duì)于教師來講，其需要認(rèn)真地研究戲曲形體教學(xué)方式方法，為學(xué)生打造精彩的教學(xué)課堂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、戲曲形體教學(xué)的目的與意義

（一）傳承與發(fā)展中國(guó)戲曲藝術(shù)是在民間歌舞、說唱以及滑稽戲等藝術(shù)基礎(chǔ)上融合而成的，凝聚著中華民族的智慧。隨著社會(huì)發(fā)展，我國(guó)越來越重視傳承與發(fā)展戲曲藝術(shù)。2001年，昆曲被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，2010年11月16日，京劇列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”?，F(xiàn)如今，中國(guó)戲曲在世界上的影響力不斷增強(qiáng)。我國(guó)戲曲具有800多年的歷史，在歷史文化中占據(jù)著重要的地位，皮黃、黃腔、京戲、平劇等均是我國(guó)歷史上對(duì)于戲曲的稱呼。京劇屬于重要的戲曲類別，不僅在歷史上具有重要的影響力，而且在當(dāng)代也具有重要的影響力。京劇是在清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇等經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的融合演變發(fā)展而成的，由此可見，京劇融合了多種藝術(shù)，乃是藝術(shù)的集大成者。人們可以從化妝（臉譜）、服裝、道具、身段和唱腔等表現(xiàn)方式，認(rèn)識(shí)了解角色，體味角色被賦予的情感。戲曲中的角色不僅包括帝王官員，而且包括普通百姓，觀眾可以從戲曲表演中獲知古代生活，探究古代優(yōu)秀的文化。戲曲蘊(yùn)含著豐富的歷史文化，對(duì)于促進(jìn)人們的成長(zhǎng)與發(fā)展，增強(qiáng)文化自信心等具有重要的意義，因此我國(guó)有必要積極地傳承與發(fā)展戲曲文化。

（二）創(chuàng)新與繼承戲曲屬于“口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，戲曲藝術(shù)層次較高。為更好地傳承戲曲，就需要重點(diǎn)以言傳身教的方式進(jìn)行戲曲教學(xué)，幫助戲曲傳承人掌握戲曲表演方式。在傳承戲曲的過程中切忌隨意性，即不可隨意地更改戲曲表演方式、戲曲內(nèi)容等，否則就容易失去傳承的意義。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變化，我國(guó)在繼承戲曲的同時(shí)要注重創(chuàng)新戲曲，激發(fā)戲曲發(fā)展活力，強(qiáng)化繼承效果。當(dāng)前，我國(guó)在戲曲創(chuàng)新方面取得了一定的成果。比如2012年5月中國(guó)戲曲學(xué)院表演系戲曲形體教研室集體創(chuàng)作并編排的戲曲形體劇《尋》?！秾ぁ肥窃趥鹘y(tǒng)戲曲藝術(shù)與流行音樂結(jié)合而成的，由此帶來了不一樣觀看體驗(yàn)感。由于戲曲形體劇《尋》的整體編排符合年輕人需求，戲曲形體劇《尋》在演出之后得到了廣大年輕觀眾的認(rèn)可。戲曲形體劇《尋》的出現(xiàn)與優(yōu)化戲曲形體教學(xué)方式，創(chuàng)新發(fā)展戲曲等具有重要的關(guān)系?？偠灾?，提升戲曲形體教學(xué)方式是創(chuàng)新與繼承戲曲必不可缺少的要素。為此，就需要合理地開展這些工作，以此更好地促進(jìn)戲曲發(fā)展。

二、戲曲形體的方法及手段

（一）教學(xué)方法1.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法（1）講授法講授法即應(yīng)用語(yǔ)言為學(xué)生講授知識(shí)的方法。為提升戲曲形體教學(xué)水平，教師就需要掌握講授應(yīng)用技巧，提高學(xué)生對(duì)戲曲形體知識(shí)的理解能力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。在講授時(shí)，教師需要遵循以下要點(diǎn)。一是保證講授內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性、思想性。戲曲形體知識(shí)分為學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，這些是需要學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)。為確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要凸出知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。二是講授法與灌輸式教育方式存在差異，教師不可混淆這兩種教育方式。教師在為學(xué)生講授戲曲形體知識(shí)要避免一味地灌輸知識(shí)，而是要通過啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，引發(fā)學(xué)生深度思考，確保學(xué)生積極地探索知識(shí)。三是教師需要認(rèn)識(shí)語(yǔ)言講授方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。其中，教師需要應(yīng)用生動(dòng)、通俗、形象的語(yǔ)言為學(xué)生講授知識(shí)。與此同時(shí)，教師需要清晰、準(zhǔn)確、精煉地表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，以此幫助學(xué)生較好地理解知識(shí)內(nèi)容。另外，教師需要控制語(yǔ)速，讓學(xué)生清楚其所講授的內(nèi)容。（2）蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”蘇格拉底把教師比喻為“知識(shí)的產(chǎn)婆”，“產(chǎn)婆術(shù)”就是不把知識(shí)內(nèi)容直接告訴學(xué)生，而是通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。值得注意的是，“產(chǎn)婆術(shù)”適用于已經(jīng)得到有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。所以，教師需要在學(xué)生已經(jīng)具備戲曲形體知識(shí)基礎(chǔ)的情況之下，應(yīng)用該種教學(xué)方式。其中，教師在戲曲形體教學(xué)中要為學(xué)生提出教學(xué)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考問題答案。在這種情況之下，學(xué)生不僅可以更好地理解知識(shí)，而且思維可以得到有效地發(fā)展。在教學(xué)中，教師需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，以此幫助其掌握戲曲動(dòng)作、戲曲組合等。2.以直觀感知為主的教學(xué)方法（1）演示法通過把實(shí)物、教具展示給學(xué)生看，或者以做示范的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。在現(xiàn)代社會(huì)下，教師可以應(yīng)用技術(shù)設(shè)備等為學(xué)生演示知識(shí)。由此可見，演示法表達(dá)方式愈加豐富。在戲曲形體教學(xué)中，教師就需要科學(xué)地運(yùn)用演示法。演示共分為三個(gè)階段，即演示前，演示中和演示后。教師需要做好這些階段的教學(xué)工作。演示前：教師需要了解課堂教學(xué)內(nèi)容，做好演示準(zhǔn)備。有的動(dòng)作在演示時(shí)需要借助演示工具，有的動(dòng)作在演示時(shí)不需要借助演示工具。比如，教師可以獨(dú)立地演示基功、武功中的技巧動(dòng)作；教師需要借助工具演示馬趟子、雙劍等表演形式。所以，教師可以根據(jù)演示內(nèi)容，選擇性準(zhǔn)備工具。為避免在演示中出現(xiàn)肌肉拉傷問題，教師需要在演示前做好演示熱身準(zhǔn)備。演示中：教師既需要應(yīng)用語(yǔ)言為學(xué)生介紹動(dòng)作，又需要為學(xué)生做好示范動(dòng)作，強(qiáng)化學(xué)生理解。為對(duì)學(xué)生形成正確的影響，幫助學(xué)生掌握規(guī)范性的動(dòng)作，教師需要精確、規(guī)范地為學(xué)生演示動(dòng)作。教師還要應(yīng)用預(yù)言提示學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)動(dòng)作，以此保證學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。在演示中，教師需要詢問學(xué)生“哪些動(dòng)作沒有掌握”，之后教師需要反復(fù)演示動(dòng)作。演示后：教師在演示后需要指導(dǎo)學(xué)生完成演示動(dòng)作。在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，教師需要認(rèn)真地觀察學(xué)生，以此指出學(xué)生動(dòng)作問題。之后學(xué)生就需要按照教師指導(dǎo)，規(guī)范動(dòng)作。在這種情況之下，學(xué)生就可以更好地掌握戲曲表演動(dòng)作。（2）參觀法通過組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、驗(yàn)證知識(shí)的方法。參觀法共分為三種形式，教師需要可以科學(xué)地應(yīng)用這三種參觀形式。一是準(zhǔn)備性參觀。在新授知識(shí)之前，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)參觀。其中，教師可以為學(xué)生播放影像資料，進(jìn)而讓學(xué)生觀摩預(yù)習(xí)戲曲形體知識(shí)。通過觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生可以大體了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這種情況之下，學(xué)生能夠快速地接受教師教授的新知識(shí)。二是并行性參觀。雖然教師會(huì)在課堂上為學(xué)生演示動(dòng)作，但是很多學(xué)生并不能夠有效地體會(huì)到真實(shí)的表演狀態(tài)。為此，教師需要繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)工作，以此保證教學(xué)效果。其中，教師可以先為學(xué)生示范某一動(dòng)作，再讓學(xué)生觀看影像資料，進(jìn)而幫助學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩戲曲動(dòng)作。這種方式雖不可替代真實(shí)的演出，但可幫助學(xué)生感受真實(shí)的舞臺(tái)，有利于學(xué)生深化知識(shí)學(xué)習(xí)。三是總結(jié)性參觀。在學(xué)生學(xué)完某一單元知識(shí)后，讓學(xué)生通過觀看影像資料的方法，鞏固、深化或驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。在學(xué)生經(jīng)過一段戲曲形體學(xué)習(xí)之后，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，而且需要組織學(xué)生再次觀看所學(xué)組合的示范錄像，以此保證學(xué)生升華所學(xué)習(xí)的知識(shí)。其中，學(xué)生需要根據(jù)示范錄像，自我評(píng)價(jià)動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的不規(guī)范之處，進(jìn)而糾正自身錯(cuò)誤的動(dòng)作。與此同時(shí)，學(xué)生需要總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完善戲曲形體知識(shí)體系，以此更好地學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟戲曲形體知識(shí)。

（二）教學(xué)手段1.口耳相傳口耳相傳即通過口說耳聽的方式把知識(shí)傳遞下去。戲曲屬于我國(guó)悠久而燦爛的文化，我國(guó)需要把戲曲傳承下去。在培養(yǎng)專業(yè)戲曲演員的過程中，教師除了以演示的形式為學(xué)生示范形體動(dòng)作之外，也需要應(yīng)用口耳相傳的形式傳播戲曲文化。教師在戲曲形體教學(xué)中需要介紹知識(shí)，而不是讓學(xué)生通過查找資料的方式，了解抽象的戲曲知識(shí)。在應(yīng)用語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)之前，教師需要了解教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生傳播重點(diǎn)知識(shí)。教師口耳相傳戲曲形體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)而針對(duì)性地回答學(xué)生的問題，通過師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，有利于拉近師生距離，增進(jìn)師生情感，促進(jìn)師生共同發(fā)展進(jìn)步。2.文字教材文字教材乃是戲曲形教學(xué)的重要的依據(jù)，教師需要應(yīng)用文字教材，進(jìn)而順利地推進(jìn)教學(xué)工作。其中，教師可以根據(jù)劇本、曲譜等開展教學(xué)工作。為學(xué)生全面有效地掌握知識(shí)，教師需要把劇本、曲譜等提供給學(xué)生，而學(xué)生在得到劇本、曲譜等之后需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)其中所包含的知識(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。雖然文字教材不如影視資料生動(dòng)形象，但是這也是不可或缺的教學(xué)工具。所以，教師需要善于應(yīng)用文字教材進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生也需要善于應(yīng)用文字教材學(xué)習(xí)戲曲知識(shí)。值得注意的是：學(xué)生需要保管好文字教材，這樣在今后復(fù)習(xí)中可以再次觀看知識(shí)內(nèi)容。3.多媒體多媒體能夠呈現(xiàn)圖片、視頻，也能夠播放音樂。在多媒體教學(xué)下，學(xué)生各大感官被有效地調(diào)動(dòng)起來，有利于自身快速地接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師有必要把多媒體引入到戲曲形體教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。拋槍花乃是戲曲形體教學(xué)難點(diǎn)，主要是因：拋槍花動(dòng)作連接性，速度快，即使反復(fù)重復(fù)動(dòng)作，也不容易讓學(xué)生看清楚槍是在空中如何旋轉(zhuǎn)的，以及演員接槍的方式。但是應(yīng)用多媒體開展拋槍花教學(xué)，就可以避免出現(xiàn)該問題。在播放拋槍花時(shí)，教師可以按暫停鍵，讓學(xué)生清楚了解槍在空中旋轉(zhuǎn)方式和演員接槍方式。同時(shí)教師還要在按暫停鍵之后為學(xué)生講解這些動(dòng)作，以便學(xué)生理解。在進(jìn)行多媒體教學(xué)前，教師需要做好備課以及搜集、制作教學(xué)資料的準(zhǔn)備工作；在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師需要觀察學(xué)生，了解學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而科學(xué)地調(diào)整教學(xué)策略；在進(jìn)行多媒體教學(xué)后，教師需要讓學(xué)生總結(jié)戲曲形體知識(shí)，幫助學(xué)生深化知識(shí)內(nèi)容。除此之外，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于多媒體方面的教學(xué)建議，進(jìn)而有效地改善多媒體教學(xué)工作?？偠灾處熜枰J(rèn)識(shí)到多媒體對(duì)于提高戲曲形體教學(xué)的價(jià)值，并充分地應(yīng)用多媒體為學(xué)生打造精彩的戲曲形體學(xué)習(xí)課堂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，我國(guó)才形成了優(yōu)秀的戲曲文化，這些戲曲文化不僅是我國(guó)的寶貴財(cái)富，而且是世界的寶貴財(cái)富。因此，我國(guó)需要有效地傳承與發(fā)揚(yáng)戲曲文化。其中，教學(xué)乃是傳承與發(fā)揚(yáng)戲曲文化的重要方法，而形體表演乃是教學(xué)的重點(diǎn)，在進(jìn)行形體表演教學(xué)時(shí)，教師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，掌握形體訓(xùn)練強(qiáng)度，保證學(xué)生受到良好的形體教育。由于傳統(tǒng)的戲曲形體教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師需要科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法。通過研究發(fā)現(xiàn)，講授法、演示法、參觀法等乃是有效的教學(xué)方法，因此教師需要根據(jù)戲曲形體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等開展教學(xué)工作。與此同時(shí)，教師需要有效地利用文字教材、多媒體等推進(jìn)戲曲形體教學(xué)工作。

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作者：張霞 單位：南陽(yáng)文化藝術(shù)學(xué)校