傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中應(yīng)用

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【摘要】不論是傳統(tǒng)文化還是教育體系中的語文教育，都具備了較強(qiáng)的包容性，也正是因?yàn)槠渚哂械奶攸c(diǎn)，才使得傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用頻率越來越高，也更能彰顯出傳統(tǒng)文化在應(yīng)用過程中的重要作用。對(duì)此，本文首先介紹了中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)階段的語文教學(xué)中所彰顯出的具體作用，其次提出了有效應(yīng)用的幾點(diǎn)對(duì)策，希望能夠在以后的相關(guān)研究中發(fā)揮出此文本的借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；教育應(yīng)用

近年來，我國(guó)的綜合國(guó)力及綜合發(fā)展實(shí)力都得到了非常迅猛的發(fā)展，在此大背景下，也使得我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展得到了巨大的推動(dòng)性作用。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在其發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化成為了中華文化的標(biāo)志性文化之一，在人類精神文明的衍變過程中做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而教育體系中的語文科目就是更好的傳承傳統(tǒng)文化的一種重要載體，其涵蓋著中華民族的精神和靈魂。在信息快速發(fā)展的21世紀(jì)，大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化都不夠了解，對(duì)于中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)基本功德的弘揚(yáng)都無法做的很好，更不用說弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了。所以，將小學(xué)語文課堂最為學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的重要載體，不僅能夠提高小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，同時(shí)還可以增強(qiáng)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，仍有部分教師依然采用傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容依然是緊跟教材內(nèi)容，完全沒有意識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展的重要性，由此可以看出，將傳統(tǒng)文化有效應(yīng)用到小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中是非常有必要的一件事。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1有利于學(xué)生形成良好的人格

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，擁有良好的人格是非常有必要的。因?yàn)榱己玫娜烁袷谴_保學(xué)生能夠向上發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生良好的人格的形成，就可以通過語文課堂實(shí)施傳統(tǒng)文化的方式形成，因?yàn)槲覈?guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?qū)W(xué)生的孝、禮、信等多方面品格進(jìn)行提升和優(yōu)化，能夠起到良好的人格培養(yǎng)作用。

1.2有利于提升小學(xué)生的語文綜合能力

經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語文能力和知識(shí)的提升，也可以通過傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施實(shí)現(xiàn)，在語文教學(xué)的過程中，本身就存在較多的傳統(tǒng)文化知識(shí)和文章，這些內(nèi)容在很大程度上提升了學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)，而將傳統(tǒng)文化融合到語文教學(xué)中，則更有利于小學(xué)生，語文能力和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，包括語文知識(shí)的理解，也有提升效果。

1.3有利于傳統(tǒng)文化的傳承

傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施，有助于傳統(tǒng)文化的傳承，因?yàn)檎Z文課堂是教授學(xué)生漢字，教授學(xué)生漢語的課程，對(duì)于學(xué)生的語文水平，以及語文綜合素養(yǎng)，有很大的提升作用，而在教學(xué)的過程中，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，就可以通過語文課的漢語學(xué)習(xí)進(jìn)行傳授，就能夠讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識(shí)，起到傳承傳統(tǒng)文化的作用。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的具體應(yīng)用方法

2.1挑選優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)

傳統(tǒng)文化在語文教育的應(yīng)用，還要注意優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)的選擇，傳統(tǒng)文學(xué)的利用具備較高的可行性和使用效果，因?yàn)槲覈?guó)的傳統(tǒng)文學(xué)中包含了很懂人生的哲理和大量的語文知識(shí)，通過對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)和了解，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生古漢語水平的掌握和進(jìn)步，特別是對(duì)于剛開始接觸古漢語和文言文的初中生來說，傳統(tǒng)文學(xué)的利用更能促進(jìn)學(xué)生文言文水平的提升。例如，在教學(xué)的過程中，教師就可以將傳統(tǒng)文學(xué)的經(jīng)典，《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》等融入到語文課堂教學(xué)之中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些經(jīng)典古籍中的優(yōu)秀片段，以此促進(jìn)學(xué)生更加深入的了解我國(guó)經(jīng)典文學(xué)著作，此外，教師還可以對(duì)學(xué)生推薦一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文學(xué)做作品，以促進(jìn)學(xué)生在課余時(shí)間也能提升自身的語文水平和傳統(tǒng)文化水平。

2.2選擇正確的教學(xué)方法

在語文課堂教學(xué)的過程中，為了確保傳統(tǒng)文化的良好實(shí)施，教師要注意正確教學(xué)方法的選用，教學(xué)方法的選用十分重要，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量和效率，受到教學(xué)方法的直接影響，而方法的合理選擇，一方面需要教師注意教學(xué)方法選用的多樣性，因?yàn)榻虒W(xué)方法只有保持一定的豐富性，以及多樣性，才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，另一方面，教學(xué)手段的有效性，也需要注意，也就是說能夠有效的將傳統(tǒng)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，教師還可以在教學(xué)的過程中，將教學(xué)方法進(jìn)行組合利用，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的有效融合，例如，教師在融合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以利用情景教學(xué)的模式將傳統(tǒng)故事展現(xiàn)給學(xué)生，并利用多媒體教學(xué)進(jìn)行情景的優(yōu)化，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化融合教學(xué)的有效。

2.3增強(qiáng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化氛圍

要想將中華民族中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好的滲透到小學(xué)語文教學(xué)中去，就需要將教師在課堂中的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。此外，教師還可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材背后的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘，并做到取其精華去其糟粕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。此外，語文教師還可以對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行充分的利用，如，多媒體教學(xué)方式、情境教學(xué)方式。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，語文教師就可以結(jié)合學(xué)生的求知欲望、與對(duì)知識(shí)的接受能力等特點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)且形象的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生能夠置身其中，這樣能夠很好的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，強(qiáng)化對(duì)古典文化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓傳統(tǒng)文化能夠在小學(xué)生這一代人身上得到良好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.4要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練

小學(xué)階段的語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)之間存在著非常密切的關(guān)系，對(duì)此，教師可以通過課外閱讀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，此方式不僅能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)量，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣，承擔(dān)起傳承文化知識(shí)的使命。此外，小學(xué)語文教師還可以在滿足完成教學(xué)任務(wù)的條件下，讓學(xué)生利用閱讀課堂的時(shí)間來進(jìn)行經(jīng)典作品的閱讀，可以讓學(xué)生通過板報(bào)或者讀書交流會(huì)的方式進(jìn)行，以更好的增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化含義的理解。

2.5通過民族傳統(tǒng)習(xí)俗滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文課程教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生們更加深入的了解傳統(tǒng)文化，還需要不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過一些實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中，教師要把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，多組織一些主題鮮明的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師還可以通過民族傳統(tǒng)的習(xí)俗，組織主題鮮明的民俗活動(dòng)，比如和民族習(xí)俗有關(guān)的情境表演等，通過主題活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生和民俗文化的距離，讓學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化。另外，為了使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一個(gè)更加深入的了解，提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中，可以把我國(guó)的一些傳統(tǒng)的節(jié)日知識(shí)融入到課程中來。例如，我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)和清明節(jié)，教師在教學(xué)中可以將這些傳統(tǒng)節(jié)日的歷史發(fā)展和由來系統(tǒng)的講給學(xué)生們，讓學(xué)生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。而且我國(guó)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著非常鮮明的民族特點(diǎn)。

三、結(jié)論

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多教師也逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化教育重視起來。而教育部門也專門針對(duì)傳統(tǒng)文化運(yùn)用在小學(xué)語文課程資源中出臺(tái)了一些有關(guān)規(guī)定，并對(duì)其進(jìn)行了多樣化的宣傳。另外，語文作為教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了非常多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)文化的價(jià)值重視起來，并采取一些有效的教學(xué)方法融入到語文課程教學(xué)中，從而使學(xué)生的發(fā)展更加的全面和健康。

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作者:陳燕 單位:昆山開發(fā)區(qū)青陽港學(xué)校