采礦工程專業(yè)教學(xué)論文(4篇)

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第一篇：采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革研究

摘要：采礦工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)，充分發(fā)揮兩個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的巨大優(yōu)勢(shì)，將實(shí)習(xí)活動(dòng)拓展到采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合“十三五”規(guī)劃對(duì)采礦工程專業(yè)提出的“與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向”的新要求，不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新實(shí)習(xí)理念，在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。擴(kuò)大學(xué)科優(yōu)勢(shì)帶來(lái)的便利，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)環(huán)境，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)成為采礦工程專業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，結(jié)合多年來(lái)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的消極因素，調(diào)整思路，創(chuàng)新方法，以新一輪本科生培養(yǎng)方案制定為契機(jī)，給予多角度的大膽創(chuàng)新，提出具有建設(shè)性的實(shí)習(xí)改革探討方案。

關(guān)鍵詞：采礦工程；學(xué)科優(yōu)勢(shì)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革設(shè)想

采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是采礦工程專業(yè)地下開(kāi)采方向在修完“礦山壓力及巖層控制”“采礦學(xué)”“井巷工程”等專業(yè)課程后的一次實(shí)踐過(guò)程，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是提高采礦工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一［1］。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)作為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)專業(yè)、教育部采礦工程專業(yè)認(rèn)證學(xué)科和江蘇省品牌專業(yè)學(xué)科，近年來(lái)學(xué)科建設(shè)越來(lái)越完善，逐步建成“國(guó)內(nèi)引領(lǐng)、國(guó)際具有重大影響力”的一流品牌專業(yè)，創(chuàng)新國(guó)際一流采礦人才培養(yǎng)模式，打造國(guó)際化與本土化高度融合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)［2］。采礦工程專業(yè)本科實(shí)踐活動(dòng)依托礦業(yè)工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及采礦工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)較多地接觸到采礦工程相關(guān)技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)平臺(tái)，能夠?qū)ιa(chǎn)實(shí)習(xí)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，為實(shí)習(xí)之前動(dòng)員工作的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

1．實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支撐方面

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)歷來(lái)重視本科生教學(xué)質(zhì)量，將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。學(xué)校教務(wù)部除了設(shè)置專門網(wǎng)站為本科生建立實(shí)習(xí)訓(xùn)練平臺(tái)之外，還給予大量經(jīng)費(fèi)支持用于各種各樣的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。采礦工程專業(yè)作為礦業(yè)大學(xué)最具代表性的特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)方面更是得到了學(xué)校學(xué)院各部門的大力支持。通過(guò)各方努力，專項(xiàng)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)得到了落實(shí)，目前本科生每人每天可以達(dá)到不低于75元的住宿標(biāo)準(zhǔn)，這完全可以實(shí)現(xiàn)相對(duì)較好的實(shí)習(xí)住宿環(huán)境，為同學(xué)們解決了最為實(shí)際的困難。除此之外，每年實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的20％將用來(lái)支付礦山企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的講課費(fèi)用，這不但極大地提高了現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的授課熱情，而且也顯著提高了礦山企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的重視程度和支持力度，改變了以往部分企業(yè)不配合、技術(shù)人員不積極的尷尬狀況。

2．實(shí)習(xí)時(shí)間安排方面

采礦工程專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過(guò)集中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)主干課程的理論之后，利用學(xué)期末的時(shí)間進(jìn)行各種實(shí)習(xí)項(xiàng)目的安排，實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)合理，規(guī)模適中，普通班級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)間為25天左右，采礦工程卓越工程師班級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)50天，突出了采礦工程專業(yè)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)特色。

3．實(shí)習(xí)安全責(zé)任方面

實(shí)習(xí)期間的學(xué)生安全責(zé)任由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和礦山企業(yè)共同承擔(dān)，切實(shí)保障每一位學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。此外，出于更加人性化的考慮，學(xué)校為每一位實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買了團(tuán)體人身保險(xiǎn)，附加意外身故、殘疾、燒燙傷等保險(xiǎn)，每人擁有保額達(dá)20萬(wàn)元的保障，保費(fèi)低而保額大，該措施極大地緩解了企業(yè)和指導(dǎo)教師的顧慮，有力地保障了實(shí)習(xí)按照既定計(jì)劃順利實(shí)施，對(duì)保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)具有重要意義。

4．實(shí)習(xí)內(nèi)容組織方面

實(shí)習(xí)內(nèi)容貫穿于整個(gè)采礦工程生產(chǎn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，包括現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告及安全教育、開(kāi)拓開(kāi)采實(shí)習(xí)、巷道掘進(jìn)實(shí)習(xí)、運(yùn)輸提升及機(jī)電實(shí)習(xí)等。具體來(lái)說(shuō)，以開(kāi)采開(kāi)拓內(nèi)容為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點(diǎn)了解礦井的開(kāi)拓方式、采區(qū)（盤區(qū)）或帶區(qū)巷道布置及生產(chǎn)系統(tǒng)、采煤工作面的生產(chǎn)工藝等內(nèi)容；而井巷掘進(jìn)部分則要求學(xué)生重點(diǎn)了解實(shí)習(xí)礦井掘進(jìn)工作面掘進(jìn)工藝方式、施工組織管理方式、勞動(dòng)組織形式、主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)等。整個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排詳盡合理，基本涵蓋了礦井生產(chǎn)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于部分學(xué)生興趣低、師生與企業(yè)互動(dòng)不足等原因，導(dǎo)致應(yīng)有的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)并沒(méi)有得到強(qiáng)有力的落實(shí)，實(shí)習(xí)活動(dòng)往往走馬觀花，流于形式，與大綱要求的下井實(shí)習(xí)和不得少于5次的參觀目標(biāo)差距尚遠(yuǎn)，無(wú)法很好地達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神的實(shí)習(xí)目標(biāo)。

5．實(shí)習(xí)考核評(píng)定方面

實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師參考各個(gè)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的參與度及出勤情況，考查學(xué)生的批判性思維能力和表達(dá)能力；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生整理實(shí)習(xí)報(bào)告，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，考查方式采用筆試或答辯，根據(jù)考查、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，采用“考查＋實(shí)習(xí)報(bào)告＋實(shí)習(xí)表現(xiàn)”相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，通過(guò)優(yōu)秀、良好、中等和不合格4個(gè)等級(jí)，給出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，改變了過(guò)去由實(shí)習(xí)報(bào)告編寫質(zhì)量決定實(shí)習(xí)成績(jī)的不合理評(píng)價(jià)方式。

二、改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)的若干設(shè)想及實(shí)踐探討

1．大力開(kāi)發(fā)虛擬仿真系統(tǒng)

憑借學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和煤炭資源與安全開(kāi)采國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，組織優(yōu)秀師資力量，大力開(kāi)發(fā)虛擬仿真系統(tǒng)，模擬一般性的采礦工程現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)場(chǎng)景，給尚未參加實(shí)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造更多的條件去感受現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到“秀才不出門，也知天下事”的效果。尤其要注重開(kāi)發(fā)常態(tài)化的開(kāi)采工藝虛擬仿真場(chǎng)景，重點(diǎn)以普通機(jī)械化采煤工藝、綜合機(jī)械化采煤工藝以及充填開(kāi)采工藝為代表，建立可涵蓋采礦工程生產(chǎn)系統(tǒng)中開(kāi)采、掘進(jìn)、支護(hù)、機(jī)電、運(yùn)輸、提升、通風(fēng)、排水等全部活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)虛擬仿真系統(tǒng)。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完成后，所有教師可人手配備一套虛擬仿真系統(tǒng)軟件，保障實(shí)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生都能夠模擬運(yùn)行，在個(gè)別環(huán)節(jié)中甚至可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)任務(wù)的模擬，利用學(xué)生的游戲心理，逐步讓學(xué)生從抵觸實(shí)習(xí)到愿意接觸甚至熱衷于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。

2．配備防爆型的影像采集設(shè)備

由于井下環(huán)境復(fù)雜多樣，瓦斯、煤塵等各種危險(xiǎn)因素共存，常規(guī)的電子設(shè)備不允許用于井下實(shí)習(xí)。而學(xué)生在井下進(jìn)行實(shí)習(xí)過(guò)程中，在工作面、回采巷道、回風(fēng)大巷等地點(diǎn)參觀學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間有限，許多問(wèn)題及現(xiàn)象不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，且在離開(kāi)后很快就忘記了所看到的場(chǎng)景。如果每組下井實(shí)習(xí)人員能配備一款防爆相機(jī)等影像采集設(shè)備，就可以采集許多現(xiàn)場(chǎng)的圖片，事后學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)影像資料回顧各個(gè)巷道的支護(hù)方式、工作面設(shè)備布置情況等，有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)成果的鞏固，同時(shí)也可以為后期實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫提供相關(guān)的圖片支撐材料。

3．恢復(fù)真正意義的跟班勞動(dòng)

近二十年來(lái)，由于煤礦企業(yè)的產(chǎn)能壓力，礦井生產(chǎn)以安全為基礎(chǔ)，以維持正常生產(chǎn)、保障煤礦效益為第一要?jiǎng)?wù)。采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往局限于一般性的參觀，走馬觀花，流于形式，大大減弱了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。因此，為能夠達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)效果，應(yīng)該保留部分跟班勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，將原來(lái)的12～18人一組的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步細(xì)分為2～4人一個(gè)小組，分批次、有組織地進(jìn)行跟班下井。期間，指導(dǎo)教師需全程指導(dǎo)，隨時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種困難。經(jīng)過(guò)跟班下井勞動(dòng)，學(xué)生們對(duì)真正的井下生活有了設(shè)身處地的感受，能夠體會(huì)煤礦一線環(huán)境的惡劣和煤礦一線工人的艱苦，為以后通過(guò)所學(xué)改變煤礦現(xiàn)狀做儲(chǔ)備。

4．尋找礦井特色工作面進(jìn)行跟班

要想達(dá)到跟班實(shí)習(xí)應(yīng)有的效果，首先應(yīng)該選擇最具有礦井特色的工作面，這樣才能接觸到最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，如去淮南礦區(qū)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的小組，就要到井下礦壓顯現(xiàn)最突出的工作面去看一看，而不是去參觀最干凈、最有序的備采面。一個(gè)原來(lái)寬5m、高4m的巷道，由于圍巖壓力太大導(dǎo)致其變形也相當(dāng)嚴(yán)重，只留下了一個(gè)寬2m、高不到1．5m的狹小空間，跟班學(xué)生從里面通過(guò)時(shí)的感受要比通過(guò)幾次正常維護(hù)巷道的效果要好；去大同礦區(qū)實(shí)習(xí)的學(xué)生，就要去看看由于頂板過(guò)于堅(jiān)硬放不下來(lái)而必須采用強(qiáng)制放頂措施的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。生產(chǎn)實(shí)習(xí)就是力爭(zhēng)要把礦井生產(chǎn)最真實(shí)的一面展現(xiàn)給學(xué)生，打好預(yù)防針，做好充分的心理準(zhǔn)備，避免學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作后出現(xiàn)難以適應(yīng)、無(wú)法工作的被動(dòng)局面。

三、結(jié)論

首先，采礦工程專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯，在頂層設(shè)計(jì)和具體實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育寄予了很大期望，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與本科生也積極按照生產(chǎn)實(shí)綱要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，取得了較好的實(shí)踐效果，而且各相關(guān)部門也為培養(yǎng)快速適應(yīng)煤礦企業(yè)需求的高素質(zhì)人才提供了強(qiáng)有力的政策和經(jīng)費(fèi)支持。其次，采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革需要遵循以下幾點(diǎn)：一是，要緊跟學(xué)科發(fā)展潮流，將之積極滲透到2016版本科生培養(yǎng)方案中；二是，切實(shí)考慮國(guó)家“十三五”規(guī)劃意見(jiàn)，結(jié)合煤礦當(dāng)前形勢(shì)，培養(yǎng)煤礦企業(yè)需要的專門技術(shù)、管理人才；三是，要始終把握本科教育主旨，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力為主要任務(wù)，避免陷入職業(yè)教育的誤區(qū)。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜計(jì)平．采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)綱［M］．徐州：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院，2008：6．

［2］張東升，屠世浩，張利先，等．基于學(xué)科優(yōu)勢(shì)的采礦工程專業(yè)創(chuàng)新人才全過(guò)程培養(yǎng)［J］．煤炭高等教育，2010，28（3）：105－107．

作者：朱衛(wèi)兵 王曉振 單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院

第二篇：采礦工程本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)思考

【摘要】培養(yǎng)采礦工程本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在，在我國(guó)，高校教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及知識(shí)應(yīng)用能力直接決定了創(chuàng)新人才的質(zhì)量。礦業(yè)是我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國(guó)的穩(wěn)定和發(fā)展起著重要的作用，所以采礦工程本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)則顯得意義重大。

【關(guān)鍵詞】采礦工程本科專業(yè)、應(yīng)用型創(chuàng)新人才、課程體系

一、采礦工程本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.科研融入型教學(xué)體系的構(gòu)建。首先，在高校教育中，要將相關(guān)科研成果引進(jìn)教學(xué)課堂，以實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將那些榮獲科技進(jìn)步獎(jiǎng)的項(xiàng)目以及211項(xiàng)目建設(shè)成果作為課堂教學(xué)中分析和探討的對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的創(chuàng)新之處進(jìn)行深入分析，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)，最終有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，可以將煤和瓦斯共采、保水開(kāi)采或者煤礦錨桿支護(hù)等獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)的項(xiàng)目作為課堂教學(xué)探討的主要對(duì)象。其次，將相關(guān)科研成果內(nèi)容編入教材，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的及時(shí)更新。高校教學(xué)要能夠跟上時(shí)展的腳步，而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新則是重要的一環(huán)。在高校教育中，將最新的科研成果及時(shí)編入教材中，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的最新應(yīng)用成果有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)于學(xué)生視野的開(kāi)闊以及知識(shí)運(yùn)用能力的增長(zhǎng)有著重要的影響。再者，加強(qiáng)科研軟件開(kāi)發(fā)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。采礦工程專業(yè)利用科研主要軟件，開(kāi)發(fā)為教學(xué)平臺(tái)，可以極大地提高教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要的作用。例如，可以利用研究“數(shù)字礦山”的三維建模軟件Maya開(kāi)發(fā)采礦工程虛擬系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作和演示，這對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有著重要的作用。

2.構(gòu)建模塊化、層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，在采礦工程本科專業(yè)教學(xué)中，為了提高教學(xué)的針對(duì)性，可以進(jìn)行模塊化教學(xué)，具體而言，可以將教學(xué)課程分為理論教學(xué)、工程訓(xùn)練和創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)在工程設(shè)計(jì)活動(dòng)中的實(shí)踐操作，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。其次，構(gòu)建層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。具體而言，在教學(xué)過(guò)程中，可以建立演示與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新與前言實(shí)驗(yàn)等三個(gè)層次，通過(guò)增加與工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供強(qiáng)有力的支持。

二、采礦工程本科專業(yè)教學(xué)策略探究

1.重組教學(xué)內(nèi)容。為了不斷提高教學(xué)效果，在高校采礦工程本科專業(yè)教學(xué)中，首先應(yīng)該設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，為此，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為以下內(nèi)容：第一，以提高學(xué)生理論知識(shí)水平為主要目標(biāo)之一；第二，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主要目標(biāo)之一；第三，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主要教學(xué)目標(biāo)之一。建立明確的教學(xué)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，才能有正確的教學(xué)方向。其次，可以將實(shí)驗(yàn)課從日常教學(xué)中分離出來(lái)，作為單獨(dú)的課程進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式更加具有針對(duì)性，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力有著極大的促進(jìn)作用。例如，在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的理論教學(xué)之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行一次“巖層控制的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)測(cè)技術(shù)探究”實(shí)驗(yàn)課，而且該實(shí)驗(yàn)課要分為多個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)完成，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中，對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用，然后通過(guò)一步步地深入探究，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2.積極推行本科生導(dǎo)師制。學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制指的是學(xué)校通過(guò)聘請(qǐng)本?；蛐Ｍ獾膬?yōu)秀教育教學(xué)工作者擔(dān)當(dāng)學(xué)生導(dǎo)師，遵從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的的一種個(gè)別化教育模式。首先，在推行本科生導(dǎo)師制的過(guò)程中，要重塑教育觀，具體而言，包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，建立共情性的學(xué)生觀。我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師是學(xué)生心靈的塑造者，但是，在成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)師不能夠依然將學(xué)生看作是自己塑造的對(duì)象，而是自己需要的人，將自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，持有共性情的學(xué)生觀。第二，建立研究探索為主的課程觀。在學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程城中，主要目的之一就是通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生獲得符合各自身心發(fā)展特點(diǎn)的全面發(fā)展。所以，傳統(tǒng)的課程觀念必須有所轉(zhuǎn)變，通過(guò)積極引導(dǎo)，根據(jù)不同個(gè)體的自身特性，使他們掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法，然后通過(guò)自助學(xué)習(xí)和探究，不斷提升各科成績(jī)。如果學(xué)生喜歡小組探究，那么就將這一類學(xué)生聚集到一起來(lái)學(xué)習(xí)，遇到任何問(wèn)題，通過(guò)小組探究來(lái)解決，通過(guò)這種方式，使他們不斷提高自己。而對(duì)于那些喜歡自主探究的學(xué)生，導(dǎo)師要給予他們一個(gè)良好的空間環(huán)境，以供他們獨(dú)立思考和探究，但是，作為導(dǎo)師，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕凳竞椭笇?dǎo)，通過(guò)這種方式使學(xué)生收獲知識(shí)，不斷提升自己。其次，要強(qiáng)化教師反思。為此教師要做好以下幾方面的工作：第一，教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。在采礦工程專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，作為學(xué)生的導(dǎo)師，要根據(jù)每一學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果來(lái)反觀教學(xué)過(guò)程中，如果大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)共性問(wèn)題，則應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行大度調(diào)整和改革，而如果是學(xué)生自身問(wèn)題，則可以通過(guò)個(gè)別教育來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生大度不足。第二，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)，作為學(xué)生的導(dǎo)師，必須從整體的角度來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，對(duì)于那些優(yōu)等生要通過(guò)全面評(píng)價(jià)和了解，發(fā)現(xiàn)其相對(duì)較弱的科目，然后通過(guò)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，使其變得更優(yōu)秀，而對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)該通過(guò)全面評(píng)價(jià)去發(fā)現(xiàn)他們相對(duì)較擅長(zhǎng)的內(nèi)容，然后通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，使其強(qiáng)項(xiàng)不斷凸顯出來(lái)，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊安杰,郭鵬,畢建平.高校機(jī)械工程類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2015(23).

作者：屈年華 單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院

第三篇：采礦工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革措施

摘要：通過(guò)分析采礦工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從師資力量建設(shè)、教學(xué)方法、考核方式和教材選取等方面出發(fā)，提出教學(xué)改革意見(jiàn)，旨在實(shí)現(xiàn)提高采礦工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：采礦工程；專業(yè)外語(yǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

采礦工程專業(yè)外語(yǔ)是面向采礦工程專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的選修課程。課程內(nèi)容主要涉及采礦工程領(lǐng)域中礦井設(shè)計(jì)與開(kāi)拓、煤田地質(zhì)與勘探、井巷工程、礦山壓力與巖層控制、采煤方法、礦山環(huán)境保護(hù)和系統(tǒng)工程等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生盡快掌握專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀技巧，了解外文文獻(xiàn)檢索、寫作知識(shí)，幫助學(xué)生提高自身的口語(yǔ)表達(dá)和專業(yè)交流能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，如何擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)的教育資源，培養(yǎng)在德智體上全面發(fā)展并且具有從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域科研能力的精英人才，成為我國(guó)高等教育重要目標(biāo)之一[1，2]。隨著煤炭市場(chǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)外先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)被引入煤礦，而扎實(shí)的專業(yè)外語(yǔ)基礎(chǔ)及其應(yīng)用能力成為汲取國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)術(shù)交流和開(kāi)拓視野的必備條件[3]。雖然采礦工程專業(yè)本科生進(jìn)行了大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但這無(wú)法滿足專業(yè)的發(fā)展和需要，必須在經(jīng)過(guò)公共英語(yǔ)和四六級(jí)應(yīng)試培訓(xùn)后，進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)課程相結(jié)合的專業(yè)外語(yǔ)。我校采礦工程專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)方面缺乏成熟教學(xué)方法，作者結(jié)合近幾年采礦工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)現(xiàn)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了教學(xué)改革措施。

一、當(dāng)前采礦工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)師資力量薄弱且不穩(wěn)定

目前，我校擔(dān)任采礦工程專業(yè)外語(yǔ)的教師流動(dòng)性大，且教學(xué)任務(wù)繁重。不同的教師不同的教學(xué)方法，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)，造成上課積極性差，效果低。且教學(xué)輪次少，連續(xù)性差，嚴(yán)重影響了教學(xué)水平的提高。由于專業(yè)外語(yǔ)教師多為本土教師，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在“啞巴外語(yǔ)”的現(xiàn)象，雖然具有很強(qiáng)的聽(tīng)、寫和讀的能力，但口語(yǔ)表達(dá)能力差，存在開(kāi)不了口的問(wèn)題，采用雙語(yǔ)教學(xué)難度大。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，積極性差

我校采礦專業(yè)外語(yǔ)為大三開(kāi)設(shè)，之前已學(xué)習(xí)了大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，很多同學(xué)將外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在四、六級(jí)考試，認(rèn)為專業(yè)外語(yǔ)只要考試及格即可，學(xué)習(xí)積極性差。本專業(yè)學(xué)生在采用母語(yǔ)授課條件下的專業(yè)課學(xué)習(xí)存在理解困難，由于專業(yè)外語(yǔ)授課期間增加了外語(yǔ)部分，且外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力欠缺，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)聽(tīng)不懂、看不懂、說(shuō)不出的情況。久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，造成厭學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，失去了教與學(xué)的積極互動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和參與性的學(xué)習(xí)氣氛逐漸影響其他同學(xué)，使得整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍減弱，從而導(dǎo)致教學(xué)效果降低，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)形式單一

在采礦工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)中，一般采用教師講解提問(wèn)，學(xué)生筆記回答的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)形式過(guò)于單一，顯得尤為被動(dòng)，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用和啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。雖然目前很多教師已采用了多媒體教學(xué)方式代替了板書(shū)教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中仍然過(guò)于注重專業(yè)外語(yǔ)課文的翻譯講解，或是教師翻譯課文，或是讓學(xué)生邊讀課文邊自行翻譯，課堂氣氛沉悶，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（四）課程考核方式不健全

目前，采礦工程專業(yè)外語(yǔ)的考核仍然停留在課內(nèi)考核加平時(shí)考勤的方式。課內(nèi)考核主要通過(guò)對(duì)詞匯、句子和短文的翻譯，無(wú)法達(dá)到深入理解的目的，沒(méi)有形成一套聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)生綜合能力的考核方式。教學(xué)期間嘗試過(guò)進(jìn)行考試題型的改變，但明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)重不適應(yīng)，考試成績(jī)下降明顯。

（五）專業(yè)教材匱乏

適合采礦工程專業(yè)外語(yǔ)課程教學(xué)的教材不多，原先使用的教材為蔣國(guó)安主編中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社《采礦工程專業(yè)英語(yǔ)（第二版）》。就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，該書(shū)是非常好的教學(xué)及科研參考書(shū)，但其涵蓋內(nèi)容過(guò)多且內(nèi)容陳舊，涉及不少淘汰落后的采煤技術(shù)，在實(shí)際工作中用途不大，沒(méi)能體現(xiàn)出煤礦開(kāi)采技術(shù)的發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不匹配，與專業(yè)課相關(guān)性及實(shí)用性低，容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而不重視專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。由于教材廣度過(guò)大，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理解能力達(dá)不到要求，在有限的課時(shí)中，無(wú)法吸收全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，學(xué)習(xí)氣氛低。

二、采礦工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革建議

（一）加大專業(yè)外語(yǔ)師資力量建設(shè)

師資力量是采礦工程專業(yè)外語(yǔ)發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)，可以通過(guò)以下四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)師資力量和提高教學(xué)水平。一是引進(jìn)具有高水平的專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力的人才，特別是國(guó)外高校的采礦工程專業(yè)博士和優(yōu)秀的碩士。二是加大專業(yè)外語(yǔ)教師的出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，通過(guò)國(guó)家、省部和學(xué)校的留學(xué)資助，鼓勵(lì)老師出國(guó)深造，提高外語(yǔ)表達(dá)能力和擴(kuò)寬視野。三是定期組織老師到其他高校進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)采礦工程專業(yè)外語(yǔ)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。四是定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)和交流，可采取定期舉辦專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)法研討的方式，提高教師的教學(xué)水平和積極性。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，放棄以前的常規(guī)教學(xué)方法，可采用以下幾種方式。

1.小組討論的方式，由教師按照教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生組成小組進(jìn)行查閱資料和討論，最有由老師隨機(jī)抽取小組進(jìn)行回答問(wèn)題。這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在日常教學(xué)中，除了要求學(xué)生記憶和理解常用的專業(yè)詞匯和短語(yǔ)外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀采礦工程相關(guān)的外文文獻(xiàn)等方式擴(kuò)大閱讀量和詞匯量。

3.由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論水平參差不齊，因此，在正式學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容之前，可以先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，然后再有針對(duì)性地講解，并在課堂內(nèi)添加一部分課外專業(yè)內(nèi)容和詞匯，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度。

4.另外要充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，采用圖文并茂的教學(xué)手段。例如，課堂上通過(guò)一些煤礦開(kāi)采方面的外語(yǔ)視頻，讓學(xué)生逐步意識(shí)到專業(yè)外語(yǔ)的重要作用，可以將專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)從課堂上延伸至課堂之外，有效地活躍課堂氣氛。還可以將采礦工程專業(yè)課程相關(guān)知識(shí)融入到課件中，在必要的時(shí)候用動(dòng)畫形式展示，幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

5.采用教師提出在煤礦生產(chǎn)中的虛擬情景，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)外語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）建立多元化和靈活的考核方式

考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方式，可采用平時(shí)成績(jī)和卷面成績(jī)兩部分組成。以卷面成績(jī)?yōu)橹?，?nèi)容主要為采礦工程方面的專業(yè)詞匯、句子和短文特別是學(xué)術(shù)論文摘要的英文表述等知識(shí)。平時(shí)成績(jī)分為平時(shí)到勤率、平時(shí)作業(yè)、課堂翻譯和課堂提問(wèn)等方面，其中平時(shí)作業(yè)成績(jī)避免單調(diào)的卷面作業(yè)方式，采用規(guī)定題目，學(xué)生到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等查閱相關(guān)資料，然后在課堂上講解的方式完成；課堂翻譯可采用下課前大約15分鐘左右的時(shí)間，挑選出未講課本內(nèi)容的1段讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，下課交上來(lái)，既可以督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，還可避免抄襲的現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)生的翻譯水平；課堂提問(wèn)除了采用常規(guī)的提問(wèn)方法外，還可以在課堂中穿插詞匯搶答及小組討論的形式，最后由教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。通過(guò)這種改革的考核方式，采礦工程專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)效果將會(huì)有很大的提高。

（四）選用符合學(xué)生實(shí)際的教材

目前，采礦工程專業(yè)外語(yǔ)在我校已經(jīng)形成了一套較為完整的教學(xué)體系，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終選用的教材是蔣國(guó)安、付玲毓主編的中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社《采礦工程專業(yè)英語(yǔ)》，該書(shū)難度適中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)可度高。該書(shū)共包括五大部分24個(gè)章節(jié)，主要內(nèi)容包括HistoryofCoalMining（煤炭開(kāi)采史）；OriginofCoal（煤的成因）；CoalExploration（煤田勘探）；SurveyingandMineMaps（測(cè)量和礦圖）MinePlanning（礦井設(shè)計(jì)）；MineDevelopment（礦井開(kāi)拓）；ShaftSinkingandTunneling（井巷工程）；UndergroundPressure（礦山壓力）；LongwallMining（長(zhǎng)壁開(kāi)采法）；Room-and-PillarMining（房柱開(kāi)采）；MineHaulageandHoisting（礦井運(yùn)輸和提升）；MineVentila－tion（礦井通風(fēng)）；MineDrainage（礦井排水）；MineElectricalPower（礦井供電）；MineEnvironmentProtection（煤礦環(huán)境保護(hù)）；CoalMiningunderSpecialConditions（特殊條件下采煤）。涉及面廣，這五大部分所涉及的內(nèi)容均和學(xué)生平時(shí)所學(xué)的五門專業(yè)課程（煤田地質(zhì)學(xué)、煤炭開(kāi)采學(xué)、礦山壓力與巖層控制、礦井通風(fēng)與安全和系統(tǒng)工程）內(nèi)容對(duì)應(yīng)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容熟悉，接受快，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以注重專業(yè)詞匯的整理，而不再花費(fèi)巨大精力糾結(jié)于個(gè)別單詞的意思，可以提高學(xué)生的對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。為擴(kuò)大學(xué)生的視野，建議學(xué)生自學(xué)的一些書(shū)目，例如煤炭工業(yè)出版社《安全工程專業(yè)英語(yǔ)》、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社《實(shí)用礦業(yè)英語(yǔ)》和高等教育出版社《地質(zhì)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》等。

三、結(jié)束語(yǔ)

在了解我校采礦工程專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，可通過(guò)加大專業(yè)外語(yǔ)師資力量建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)方法、建立多元化和靈活的考核方式和選用符合學(xué)生實(shí)際的教材等方面的改革，充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)提高采礦工程專業(yè)外語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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作者：呂文玉 單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院

第四篇：采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善策略

摘要：西安科技大學(xué)高新學(xué)院的采礦工程專業(yè)具有比較悠久的歷史，并且，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法，也曾經(jīng)起到了非常重要的影響作用。但是，隨著我國(guó)采礦業(yè)的數(shù)字化與信息化發(fā)展，企業(yè)杜宇采礦專業(yè)人才的要求也變得越來(lái)越高。在這樣的環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)體系已經(jīng)不能真正發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的作用，所以，采礦專業(yè)的課程改革教學(xué)勢(shì)在必行。本文就針對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化；實(shí)踐

從能源結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，我國(guó)主要還是一個(gè)以煤炭為主要能源的國(guó)家，并且，該能源結(jié)構(gòu)在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，都不會(huì)出現(xiàn)大的變化，在這樣的環(huán)境背景下，相關(guān)的煤炭企業(yè)就需要從高校中引進(jìn)大量具有高素質(zhì)的復(fù)合型采礦工程專業(yè)人才，為企業(yè)的發(fā)展注入新的力量。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，對(duì)人才培養(yǎng)方案加以完善與修訂，是促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)與有效保障。

一、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

西安科技大學(xué)高新學(xué)院的采礦工程專業(yè)是本院傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，歷屆畢業(yè)生都以吃苦肯干，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)而供不用求，但是在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題?，F(xiàn)階段，其在進(jìn)行實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，所沿用的培養(yǎng)模式更多的還是一種經(jīng)濟(jì)一直下的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式本身存在著明顯的弊端，例如專業(yè)面過(guò)于狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理等。這樣一來(lái)，就導(dǎo)致其自身缺乏創(chuàng)新能力，且適應(yīng)性比較低，使得其難以完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要?，F(xiàn)階段，中國(guó)的煤炭資源開(kāi)發(fā)也逐漸向著集約化與規(guī)模化的方向發(fā)展變化，其對(duì)于煤礦生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)裝備的要求也越來(lái)越高，在這樣的環(huán)境背景下，其對(duì)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求也就出現(xiàn)了進(jìn)一步的提升。所以說(shuō)，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，來(lái)提升專業(yè)人才的綜合能力與水平[1]。

二、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計(jì)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方案，需要包括以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：首先，專業(yè)課程的體系應(yīng)當(dāng)依照“平臺(tái)+模塊”的模式來(lái)進(jìn)行構(gòu)建，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。同時(shí)，要依據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)把課程設(shè)置成五大平臺(tái)課程，并且要確保綜合素質(zhì)課程能夠貫穿于整個(gè)培養(yǎng)方案當(dāng)中。其次，要強(qiáng)化人文教育與工程教育之間的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，來(lái)推動(dòng)國(guó)際化與開(kāi)放性教育。并且，要開(kāi)設(shè)信息檢索與英語(yǔ)等選修課程，來(lái)提升學(xué)生的國(guó)際化視野，并幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的自學(xué)能力。第三，要對(duì)部分的專業(yè)課程內(nèi)容與課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，以此來(lái)有效拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。把相關(guān)的礦山壓力與控制課程當(dāng)中的巖石力學(xué)部分，劃分到巖體力學(xué)與工程課程當(dāng)中去，并為其補(bǔ)充與礦壓測(cè)試技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容。第四，要全面強(qiáng)化安全意識(shí)，并進(jìn)一步為其增設(shè)與礦井安全生產(chǎn)相關(guān)的課程。并在此基礎(chǔ)上，來(lái)把礦井安全技術(shù)課程從原有的課程體系中分離出來(lái)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于礦井安全技術(shù)知識(shí)與理論的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)其更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)理論有一個(gè)更好的掌握。

三、采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化策略

(一)課程改革與建設(shè)目標(biāo)

把硬巖礦床的采礦技術(shù)與采礦工藝做為主線，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)充分的融會(huì)貫通，以此來(lái)建立起一個(gè)系統(tǒng)完善的采礦專業(yè)知識(shí)體系。同時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新完善，來(lái)為其增加相關(guān)方法與科技成果的應(yīng)用，并通過(guò)對(duì)相對(duì)成熟的方法與理論以及科技成果等進(jìn)行有效的應(yīng)用，讓實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容能夠充分適應(yīng)現(xiàn)代采礦技術(shù)對(duì)于知識(shí)本身的需求，并以此來(lái)推動(dòng)課程內(nèi)容的時(shí)代化與體系化。通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)式與參與式教學(xué)的辦法，來(lái)把課程論文與課堂研討做為其最主要的基本形式，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與與教師講授之間的充分結(jié)合。通過(guò)對(duì)數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)與三維動(dòng)畫的研發(fā)應(yīng)用，來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空化與形象化，拉近課堂與實(shí)踐的距離[2]。此外，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的現(xiàn)代化。通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容體系，來(lái)積極配合與創(chuàng)新課外實(shí)踐，只有這樣，才能在傳授采礦專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)生們的科學(xué)思維能力與動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)與知識(shí)傳授的一體化發(fā)展。

(二)優(yōu)化課程內(nèi)容體系

在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容體系當(dāng)中，金屬礦床露天開(kāi)采與地下開(kāi)采等都是采礦專業(yè)課當(dāng)中的重要組成部分。但是，由于這些課程往往都是獨(dú)立設(shè)置并且分散講授的，就容易導(dǎo)致各個(gè)部分之間的知識(shí)聯(lián)系不夠緊密，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)問(wèn)題。由于學(xué)生們對(duì)于各個(gè)部分的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性的掌握，導(dǎo)致其在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中也會(huì)困難重重。因此，就針對(duì)這一問(wèn)題來(lái)說(shuō)，要求我們必須要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行綜合的體系化改革。把采礦工藝與采礦方法作為主線，并將與儲(chǔ)量評(píng)價(jià)方法和礦巖性質(zhì)等內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，與井巷掘進(jìn)和鑿巖爆破等專業(yè)技術(shù)進(jìn)行全面的融合，并以此來(lái)建立起一個(gè)綜合的知識(shí)體系，讓各個(gè)方面的知識(shí)之間能夠有一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系[3]。

(三)創(chuàng)新教學(xué)手段建設(shè)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)采礦學(xué)，往往需要學(xué)生們有一個(gè)非常強(qiáng)大的實(shí)踐能力與三維空間想象力，并通過(guò)實(shí)行教學(xué)方法的改革，來(lái)大力創(chuàng)新教學(xué)手段建設(shè)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要通過(guò)運(yùn)用學(xué)生積極參與的方式，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)策略，把課程論文與專題研討當(dāng)做是其最主要的形式，來(lái)通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟傻V實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行資料查閱，并通過(guò)課堂研討與小論文的撰寫，讓學(xué)生們將自己的研究成果充分的展現(xiàn)出來(lái)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種辦法能夠充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)其問(wèn)題的研究與解決能力。就針對(duì)于互動(dòng)的方式來(lái)說(shuō)，其可以是多種多樣的，例如可以通過(guò)幻燈片的形式，來(lái)對(duì)已經(jīng)講授的某些內(nèi)容進(jìn)行有效的表達(dá)，并以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與深入理解，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加牢固的掌握。

(四)優(yōu)化能力培養(yǎng)建設(shè)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)之間是存在根本性差異的。雖然知識(shí)的傳授是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，但是在能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還要輔之以良好的時(shí)間環(huán)節(jié)。而上文中所講到互動(dòng)式教學(xué)，就是進(jìn)行課內(nèi)能力培養(yǎng)的一個(gè)有效措施。其不僅能夠有效的培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與科學(xué)思維，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化了學(xué)生的口頭表達(dá)與科技寫作能力，有著非常重要的影響作用。此外，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)運(yùn)用課外的創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行更加深入的培養(yǎng)[4]。這樣一來(lái)，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)也能在很大程度上提升學(xué)生們對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，并豐富了學(xué)生的課外生活。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展過(guò)程中，能源與資源的短缺，已經(jīng)成為了阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中不僅迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也因?yàn)槿找鎳?yán)重的環(huán)境與安全問(wèn)題，導(dǎo)致礦業(yè)工程專業(yè)的人才需求越來(lái)越旺盛。通過(guò)對(duì)采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與實(shí)踐，能夠促使人文教育與工程教育之間聯(lián)系與結(jié)合的緊密性，并以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉欽節(jié).“黃金十年”后形勢(shì)下采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究[A].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院.決策論壇——政用產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)同發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集(上)[C].《決策與信息》雜志社、北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,2015:1.

[2]常西坤,秦忠誠(chéng),陳紹杰.高校采礦工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐模式構(gòu)建與實(shí)施[J].教育教學(xué)論壇,2015,41:134-135.

[3]劉音,宗青.創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐——以山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇,2015,45:104-105.

[4]梁青玉,王子萱,劉田鈺.理工科大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化與實(shí)踐——以LT大學(xué)為例[J].新課程研究(中旬刊),2015,12:26-28.

作者：丁昊 單位：西安科技大學(xué)高新學(xué)院