采礦工程專業(yè)技術(shù)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：采礦工程專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：東北大學(xué)；《采礦學(xué)》；本科專業(yè)；教材建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0031-04

一、概述

當(dāng)今世界綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭，只有擁有了一流的人才，才有可能擁有未來。對于高等教育，培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的卓越工程人才，既是歷史賦予高校的重任，也是我國應(yīng)對新一輪科學(xué)技術(shù)革命和知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。東北大學(xué)作為我國設(shè)立礦業(yè)工程學(xué)科最早的地礦類高校，在總結(jié)以往人才培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞如何為社會培養(yǎng)具有全面創(chuàng)造性、技術(shù)性卓越工程人才這一問題，在開展教學(xué)體系改革的同時，積極開展《采礦學(xué)》教材建設(shè)與改革工作，努力探索和實(shí)踐新的人才培養(yǎng)模式。本文根據(jù)采礦工程學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)情況，就《采礦學(xué)》本科專業(yè)教材改革與實(shí)踐進(jìn)行探討與總結(jié)。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，采礦技術(shù)發(fā)展十分迅速，發(fā)展主趨勢從之前的以機(jī)械化和大型化為主，轉(zhuǎn)向全面信息化、數(shù)字化、自動化，與采礦直接相關(guān)的理論和方法也隨之發(fā)生了深刻的變化。在發(fā)達(dá)國家，地下鏟運(yùn)、鑿巖等設(shè)備的自動導(dǎo)航和遙控操作、露天設(shè)備的無人駕駛和自動調(diào)度、全數(shù)字化優(yōu)化設(shè)計(jì)等，已經(jīng)在采礦實(shí)踐中得到較廣泛地應(yīng)用。近年來出現(xiàn)的一個最新趨勢，是高度重視采礦與生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)，盡量降低采礦對生態(tài)環(huán)境的沖擊，盡快恢復(fù)采礦損毀區(qū)域的生態(tài)功能。我國大型礦山實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化開采，也實(shí)現(xiàn)了一定程度地信息化和自動化，如露天礦運(yùn)輸系統(tǒng)自動調(diào)度、選礦流程自動監(jiān)測和控制、采礦方案的CAD設(shè)計(jì)等。

上述采礦科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對采礦專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求，對采礦專業(yè)課程的內(nèi)容體系提出了新的要求，對相應(yīng)教材的內(nèi)容體系也提出了新的要求。采礦專業(yè)課程的教材不僅需要涵蓋基本采礦方法和工藝，而且需要涵蓋現(xiàn)代采礦科技要求的新理論和新方法，如礦山計(jì)算機(jī)建模理論和方法、開采方案和各種參數(shù)的優(yōu)化理論和方法、礦山項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評價方法、采礦對生態(tài)沖擊的量化理論和方法以及生態(tài)恢復(fù)等。

采礦科學(xué)技術(shù)發(fā)展對相關(guān)專業(yè)知識的系統(tǒng)性也提出了更高的要求，采礦專業(yè)人才應(yīng)是具有系統(tǒng)性專業(yè)技術(shù)知識的綜合人才。過去以采礦工藝過程劃分的課程與教材體系結(jié)構(gòu)，難以實(shí)現(xiàn)各工藝環(huán)節(jié)知識的系統(tǒng)貫通。例如：爆破只講述爆破相關(guān)知識，沒有把什么樣的爆破參數(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用于什么采礦方式方法和工藝環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系；巷道支護(hù)只講述支護(hù)方式及其在給定載荷下的設(shè)計(jì)計(jì)算，沒有把不同支護(hù)方式與它們所適用的那些采礦方法的具體巷道工程進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系等等。因此，采礦工程的專業(yè)教材在內(nèi)容體系上，必須把相關(guān)專業(yè)知識以采礦方式方法和工藝過程為主線融會貫通，實(shí)現(xiàn)高度地知識系統(tǒng)性。

我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對礦產(chǎn)的巨大需求，需要利用越來越多的國外礦產(chǎn)資源。越來越多的礦業(yè)公司和采礦技術(shù)與管理人員走出國門，在國外從事礦產(chǎn)開采。而我國礦業(yè)在項(xiàng)目評價、設(shè)計(jì)、管理理念、方法和手段上與國外有較大的差別。這就需要采礦專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)能夠兼顧國內(nèi)的實(shí)用性和與國際的接軌，以便我國的采礦工程技術(shù)和管理人員在國外從事采礦時，能很快適應(yīng)國際技術(shù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，促進(jìn)國外資源的開發(fā)利用。因此，采礦工程的專業(yè)教材在內(nèi)容體系上必須兼顧國內(nèi)現(xiàn)實(shí)和與國際接軌。

東北大學(xué)《采礦學(xué)》教材針對上述需求并基于多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、多方反饋和大量調(diào)查研究編寫而成，其內(nèi)容體系在培養(yǎng)滿足現(xiàn)代采礦科學(xué)技術(shù)要求的綜合技術(shù)型和國際化專業(yè)人才中，正在發(fā)揮重要的作用。

二、教材改革與建設(shè)目標(biāo)

《采礦學(xué)》教材總體建設(shè)目標(biāo)：以教材為載體，推動教學(xué)內(nèi)容體系的改革和完善，不斷提高采礦專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使之適應(yīng)采礦科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求。

在內(nèi)容上，《采礦學(xué)》融入了過去教材中沒有的、在國內(nèi)外采礦實(shí)踐中應(yīng)用較成熟并在高效采礦上（高經(jīng)濟(jì)效益、高生產(chǎn)率、低生態(tài)沖擊）發(fā)揮重要作用的理論和方法，如礦床數(shù)值模型的建立、邊界品位的確定與優(yōu)化、露天開采最終境界優(yōu)化設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃整體優(yōu)化、地下開采“三律”（礦巖移動規(guī)律、地壓顯現(xiàn)規(guī)律、巖體冒落規(guī)律）、露天礦GPS調(diào)度、技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價、采礦生態(tài)壓力和生態(tài)成本等。針對我國礦業(yè)公司越來越多地走出國門開發(fā)利用國外礦產(chǎn)資源的需要，在知識內(nèi)容上兼顧國內(nèi)應(yīng)用和與國際的接軌。

在體系結(jié)構(gòu)上，以采礦方式方法和工藝過程為主線，把相關(guān)知識和技術(shù)融會貫通，形成一個完整地體系。例如：在論述某一地下采礦方法的結(jié)構(gòu)、采準(zhǔn)工程布置以及爆破、落礦、出礦等工藝中，有機(jī)融合相關(guān)工程的參數(shù)設(shè)計(jì)、爆破設(shè)計(jì)、支護(hù)方式和適用設(shè)備選型等的相關(guān)理論和計(jì)算方法；在論述露天開采工藝中，有機(jī)融合各工藝的參數(shù)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型配置、自動化調(diào)度等，并講述相關(guān)的優(yōu)化理論、模型和算法。

針對采礦工程機(jī)構(gòu)和開采過程的時空性強(qiáng)、靠平面三視圖難以建立完整的時空概念這一教學(xué)難點(diǎn)，《采礦學(xué)》教材配發(fā)了一套采礦工藝環(huán)節(jié)的三維動畫短片，有效解決時空概念的建立問題。針對采礦工程教學(xué)有很強(qiáng)地實(shí)踐性的特點(diǎn)，《采礦學(xué)》教材配發(fā)了“露天礦優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)（教育版）”及實(shí)例數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以用來鞏固所學(xué)知識、提高知識運(yùn)用能力，并可用于課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

三、教材建設(shè)主要研究范圍與實(shí)踐內(nèi)容

《采礦學(xué)》的編著者們長期從事采礦工程專業(yè)的教學(xué)工作，注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、收集反饋信息；注重掌握和跟蹤國際、國內(nèi)采礦領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢以及教學(xué)方法、課程設(shè)置和教學(xué)手段；注重研究總結(jié)采礦工程專業(yè)課程的教學(xué)難點(diǎn)和解決辦法。

在采礦工程專業(yè)的課程內(nèi)容體系方面，系統(tǒng)收集了美國、歐洲和我國一些大學(xué)的采礦工程專業(yè)課程所用教材，認(rèn)真研究其知識體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。把所有課程依據(jù)內(nèi)容歸納為幾個知識板塊，分析了這些學(xué)校采礦工程專業(yè)知識體系和教材的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)。與美國南伊利諾大學(xué)采礦系教授、工程學(xué)院院長合作完成了論文“A REVIEW OF THE EVOLUTION OF MINING ENGINEERING CURRICULUM（采礦工程課程設(shè)置演化的回顧與評述）”，在2011年土耳其伊斯坦布爾召開的第22屆世界采礦大會（22nd World Mining Congress）上發(fā)表，引起國際采礦界不小的反響。基于上述研究并針對我國采礦工業(yè)的特點(diǎn)和對人才的需求，形成了改革完善采礦工程專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)框架：采礦方法、工藝技術(shù)等“硬技術(shù)”與經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價、決策和優(yōu)化、生態(tài)化開采等“軟科學(xué)”并重；強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)；國內(nèi)實(shí)用與軌跡接軌兼顧。這一體系適應(yīng)了現(xiàn)時和今后一個時期信息化、數(shù)字化、自動化、生態(tài)化采礦技術(shù)的發(fā)展對具有系統(tǒng)性現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)知識的綜合采礦專業(yè)人才的需求。

作為采礦工程專業(yè)課的主導(dǎo)教材，《采礦學(xué)》在內(nèi)容體系設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想和體系框架，做到采礦方法、工藝技術(shù)等“硬技術(shù)”與經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價、決策和優(yōu)化、生態(tài)化開采等“軟科學(xué)”并重。在硬技術(shù)方面系統(tǒng)全面地更新完善了典型采礦方法、工藝和技術(shù)、設(shè)備，充分體現(xiàn)國內(nèi)外在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用較成熟的最新研發(fā)成果。在軟科學(xué)方面，系統(tǒng)論述了為高效采礦服務(wù)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價與決策、數(shù)字建模、參數(shù)和方案優(yōu)化等理論、方法、模型和算法。在具體的設(shè)計(jì)和計(jì)劃程序與方法方面，既論述我國礦山設(shè)計(jì)和生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的程序和方法，又介紹國際（主要是發(fā)達(dá)國家）廣泛應(yīng)用的與我國有明顯區(qū)別的程序和方法。這樣，使用該教材教學(xué)，培養(yǎng)的人才不僅具有滿足我國現(xiàn)時和將來一個時期采礦業(yè)發(fā)展的需要，而且滿足走出國門開發(fā)利用國外礦產(chǎn)資源的需要。

在教學(xué)方法和手段方面，《采礦學(xué)》的編著者們經(jīng)過深入研究總結(jié)出采礦工程專業(yè)課的教學(xué)難點(diǎn)：

1.三維空間概念的建立。采礦中各種工程有很強(qiáng)的空間性，各種工程、巷道的布置及其相互之間的銜接，相關(guān)幾何參數(shù)的設(shè)計(jì)計(jì)算，都要求學(xué)生能夠建立起一個完整的空間三維概念。過去只能借助平面三視圖憑想象來形成空間結(jié)構(gòu)，教學(xué)時費(fèi)時且效果不佳。

2.時序概念的建立。采礦不同于一般工廠的生產(chǎn)，后者的作業(yè)場地是固定的，而采礦中作業(yè)場所和對象是隨時間以一定的順序移動的。這就需要學(xué)生掌握采礦過程的時空發(fā)展程序，靠靜態(tài)圖解很難達(dá)到好的教學(xué)效果。

3.實(shí)踐性強(qiáng)。課堂上講采礦方法、工藝時，為了具有普遍性，用的大都是典型方案。而采礦的一大特點(diǎn)是地質(zhì)條件千差萬別，實(shí)踐中的方案與典型方案有較大地差別。把學(xué)到的一般知識應(yīng)用到實(shí)踐能力必須通過親自動手來培養(yǎng)，而這是難以在課堂上實(shí)現(xiàn)的。

針對頭兩個教學(xué)難點(diǎn)，《采礦學(xué)》的編著者們花費(fèi)大量時間研發(fā)了一系列采礦工程結(jié)構(gòu)、工藝環(huán)節(jié)的三維動畫短片，作為教學(xué)輔助手段與《采礦學(xué)》教材一起發(fā)行。應(yīng)用這些動畫短片，可以在很短時間內(nèi)使學(xué)生建立起三維空間概念和時序概念，而且學(xué)生需要時在課余可以反復(fù)演放。這些教學(xué)輔助手段大大拉近了教學(xué)與實(shí)踐的距離，提高了教學(xué)效果。

針對第三個教學(xué)難點(diǎn)，《采礦學(xué)》的編著者們專門研發(fā)了“露天礦優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)（教育版）”，配以真實(shí)礦山的實(shí)際地質(zhì)數(shù)據(jù)庫和使用說明書，與《采礦學(xué)》教材一起發(fā)行。使用這一軟件，學(xué)生可以自己動手，應(yīng)用課堂學(xué)到的知識，對露天礦山進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做出設(shè)計(jì)、計(jì)劃方案，既深化了對所學(xué)知識的理解，鞏固了知識的掌握，又培養(yǎng)了應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和獨(dú)自確定參數(shù)、方案的技術(shù)決策能力。這一軟件還可用于課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，在很有限的時間里提高設(shè)計(jì)水平，鍛煉設(shè)計(jì)能力。

四、教材改革建設(shè)創(chuàng)新與特色

1.教材改革建設(shè)創(chuàng)新。

（1）理論與內(nèi)容創(chuàng)新?！恫傻V學(xué)》在內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了重大突破，體現(xiàn)了采礦工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)理念和模式的創(chuàng)新。我國一直到上世紀(jì)末，采礦工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)一直沿用以工藝技術(shù)為主導(dǎo)的模式，只注重把礦石采出來所需要的工藝技術(shù)知識。這一模式在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)以及向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過渡時期，發(fā)揮了重要作用，培養(yǎng)了國家急需的采礦技術(shù)人才。當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位后，礦山企業(yè)面臨的不僅僅是按照給定產(chǎn)量把礦石采出來的問題，生產(chǎn)經(jīng)營的幾乎所有方面都需要企業(yè)在國家和地方法律、法規(guī)下自主決策。是否投資于一個礦山項(xiàng)目、應(yīng)規(guī)劃多大的開采規(guī)模、什么樣的生產(chǎn)計(jì)劃能帶來最大的經(jīng)濟(jì)效益等等，都需要工程技術(shù)和管理人員具有經(jīng)濟(jì)、技術(shù)決策和優(yōu)化的知識。而且，進(jìn)入二十一世紀(jì)，礦山企業(yè)不但需要關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)效率，同時需要關(guān)注生態(tài)效益和社會效益。《采礦學(xué)》在內(nèi)容體系上實(shí)現(xiàn)了這一重要轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新了教學(xué)理念和模式，不僅更新完善了采礦方法和工藝技術(shù)等“硬技術(shù)”，而且把技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價、決策和優(yōu)化、生態(tài)化開采等“軟科學(xué)”放在同樣重要的位置，并與硬技術(shù)有機(jī)融合，形成了一個適應(yīng)時代需求的、新的采礦專業(yè)知識體系。

（2）結(jié)構(gòu)創(chuàng)新?！恫傻V學(xué)》在上述知識體系的結(jié)構(gòu)方面，以采礦方式方法和工藝過程為主線，把相關(guān)基礎(chǔ)知識、技術(shù)和優(yōu)化決策融會貫通。例如，在論述某一地下采礦方法的結(jié)構(gòu)、采準(zhǔn)工程布置以及爆破、落礦、出礦等工藝中，有機(jī)融合相關(guān)工程的結(jié)構(gòu)參數(shù)設(shè)計(jì)、爆破設(shè)計(jì)、支護(hù)方式和適用設(shè)備選型等的相關(guān)理論和計(jì)算方法；在論述露天境界設(shè)計(jì)和采剝計(jì)劃編制中，從傳統(tǒng)的過程與方法逐步過渡到優(yōu)化理論、模型和算法，在露天開采工序中有機(jī)融合各工序的參數(shù)設(shè)計(jì)與優(yōu)化、設(shè)備選型配置、自動化調(diào)度等。這樣，硬技術(shù)與軟科學(xué)之間、仍然發(fā)揮作用的傳統(tǒng)方法與應(yīng)用較成熟的新成果之間、國內(nèi)實(shí)用方法與國際的接軌之間，實(shí)現(xiàn)了融會貫通，形成了一個新的、完整的體系結(jié)構(gòu)。

（3）實(shí)踐創(chuàng)新。《采礦學(xué)》注重教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。針對前述采礦工程專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)（即，三維空間概念和時序概念難以建立、實(shí)踐性強(qiáng)），《采礦學(xué)》的編著者們研發(fā)了一系列采礦工程結(jié)構(gòu)、工藝環(huán)節(jié)的三維動畫短片，研發(fā)了“露天礦優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)（教育版）”，并配有真實(shí)礦山的實(shí)際地質(zhì)數(shù)據(jù)庫。這些研發(fā)成果有效解決了采礦教學(xué)三大難點(diǎn)問題，大大提高了教學(xué)效率和效果，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2.教材改革建設(shè)特色?！恫傻V學(xué)》在促進(jìn)采礦工程專業(yè)課教育教學(xué)改革方面，尤其是內(nèi)容體系的改革上，發(fā)揮了重要作用。其特色主要有以下三個方面：

（1）內(nèi)容新，具有顯著的時代特色。作為專業(yè)知識載體的教材，《采礦學(xué)》充分體現(xiàn)了采礦科技和社會發(fā)展對采礦專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)提出的時代性要求。如今的礦山企業(yè)不能單純追求經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)效率的最大化，同時需要關(guān)注生態(tài)效益和社會效益?！恫傻V學(xué)》在內(nèi)容體系上體現(xiàn)了這些時代性需求，把技術(shù)經(jīng)濟(jì)評價、決策和優(yōu)化、生態(tài)化開采等“軟科學(xué)”放在同樣重要的位置，并與硬技術(shù)相輔相成。

（2）系統(tǒng)性強(qiáng)，具有完整的體系特色?！恫傻V學(xué)》不是在過去教材的基礎(chǔ)上加入新東西的簡單堆砌，它是以采礦方式方法和工藝過程為主線，把相關(guān)知識、技術(shù)和方法融會貫通，形成一個完整的知識體系。例如，就爆破技術(shù)而言，除具有共性的基礎(chǔ)知識外，在每一采礦工序中都闡述了針對該工序具體需要的爆破參數(shù)的設(shè)計(jì)計(jì)算、器材選擇等。巷道掘進(jìn)技術(shù)、地壓控制技術(shù)、落礦出礦、優(yōu)化與決策方法等也類似編排。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)每一項(xiàng)單體技術(shù)和方法模型時，就掌握了其在采礦中的應(yīng)用位置；在學(xué)到每一工藝、工序時，就掌握了需要用到的合適技術(shù)和理論方法。這一體系上的特色，大大提高了知識的連貫性和學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

（3）教學(xué)針對性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特色?！恫傻V學(xué)》十分注重采礦工程專業(yè)課教學(xué)不同于其他課程的特點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地研發(fā)了一系列采礦工程結(jié)構(gòu)和工藝過程的三維動畫短片，有效解決學(xué)生在建立三維空間和時序概念中的困難；開發(fā)了“露天礦優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)（教育版）”并建立了真實(shí)礦山的實(shí)際地質(zhì)數(shù)據(jù)庫，用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和知識運(yùn)用能力。這些動畫短片和軟件系統(tǒng)是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力支撐。

五、教材改革建設(shè)綜合水平與成效

1.教材綜合水平。在知識結(jié)構(gòu)體系上，《采礦學(xué)》不僅凝結(jié)了大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反饋意見，而且納入了國內(nèi)外采礦工程的專業(yè)課教材及相關(guān)課程的優(yōu)點(diǎn)。在《采礦學(xué)》的形成過程中，系統(tǒng)收集了美國、歐洲和我國十多所在采礦專業(yè)領(lǐng)域典型大學(xué)的采礦工程專業(yè)課程設(shè)置和所用教材，認(rèn)真研究其課程知識體系結(jié)構(gòu)和教材的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，博采眾長，形成了改革完善采礦工程專業(yè)課程知識體系的指導(dǎo)思想和結(jié)構(gòu)框架。在此基礎(chǔ)上，深入研究了國內(nèi)外廣泛應(yīng)用的采礦技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，抓住信息化、數(shù)字化、自動化、生態(tài)化開采這一采礦科學(xué)技術(shù)的時展主旋律，提出了一個完整的知識體系?！恫傻V學(xué)》的知識結(jié)構(gòu)體系充分體現(xiàn)了采礦科技的新成果、新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)知識板塊的融會貫通，既具中國特色又與國際接軌，達(dá)到了世界先進(jìn)水平。

《采礦學(xué)》不僅僅是一本書，它所承載的是具有時代性、實(shí)踐性和方向性的采礦工程專業(yè)科技的知識體系。《采礦學(xué)》的十幾次的印刷、在全國的大量使用，本身就是這一教學(xué)成果水平的證明。

2.教材改革建設(shè)成效。

（1）與教材建設(shè)相對應(yīng)的教學(xué)改革及課程建設(shè)成效。《采礦學(xué)》教材及其承載的采礦課程內(nèi)容體系，是在過去約15年中不斷地教學(xué)研究、實(shí)踐和改革中形成的?！恫傻V學(xué)》第一版被列入教育部普通高等教育“九五”規(guī)劃教材，得到學(xué)校的資助。2004年由該教材編著者主講的采礦學(xué)課程被評為校級精品課程，在學(xué)校的資助下經(jīng)過四年的建設(shè)，2008年該課程被評為國家精品課程，獲得教育部和學(xué)校的資助，課程建設(shè)成果及其教學(xué)和課程體系改革成果于2009年獲得遼寧省教學(xué)成果一等獎。在上述課程建設(shè)項(xiàng)目的支撐下，針對教學(xué)和課程體系改革需求以及教學(xué)實(shí)踐與反饋，對《采礦學(xué)》實(shí)施再版，并列入教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，于2011年4月完成改版工作，出版發(fā)行。

（2）教材應(yīng)用及推廣成效。作為采礦工程專業(yè)課的主導(dǎo)教材，《采礦學(xué)》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系上的時代性和系統(tǒng)系已經(jīng)得到業(yè)界的廣泛認(rèn)可。這一教學(xué)成果在全國范圍得到廣泛應(yīng)用。據(jù)冶金工業(yè)出版社不完全統(tǒng)計(jì)，使用《采礦學(xué)》教材的有東北大學(xué)、北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、重慶大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、河北理工大學(xué)、山東理工大學(xué)等高等院校，以及貴州、甘肅、福建、重慶、浙江等地的學(xué)校和企業(yè)。《采礦學(xué)》在方法和理念上注重與國際采礦實(shí)踐接軌的特點(diǎn)，也適應(yīng)了越來越多的礦業(yè)公司走出國門開發(fā)利用國外礦產(chǎn)資源需要，受到許多礦山企業(yè)管理者的青睞，把《采礦學(xué)》作為培訓(xùn)教材和參考書使用。

《采礦學(xué)》第一版被列入教育部普通高等教育“九五”規(guī)劃教材，于2001年1月由冶金工業(yè)出版社出版發(fā)行，先后九次印刷，印數(shù)25000冊，發(fā)行量之高在這一時期冶金類專業(yè)教材中是少見的?；诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和來自各方的反饋意見，并針對該書出版以來采礦技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，2005年著手再版工作和相關(guān)教學(xué)輔助手段的研發(fā)，《采礦學(xué)》第二版被列入教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材，于2011年4月出版發(fā)行。第二版的發(fā)行速度比第一版大大增加，在短短的一年半時間內(nèi)，印刷了三次，總印數(shù)達(dá)12000冊，已發(fā)行10430冊，在冶金工業(yè)出版社2011和2012年度出版的所有書籍中發(fā)行量排名第一。這充分證明了《采礦學(xué)》的應(yīng)用范圍和應(yīng)用程度。

在實(shí)施效果上，《采礦學(xué)》首先是更新完善了在信息時代、礦業(yè)全球化和可持續(xù)發(fā)展背景下需要的采礦工程專業(yè)知識體系，為培養(yǎng)符合時代要求的采礦工程專業(yè)人才提供了知識載體。其次，《采礦學(xué)》充分注意到采礦工程專業(yè)課教學(xué)的難點(diǎn)對教學(xué)效果的影響。一系列采礦工程結(jié)構(gòu)、工藝環(huán)節(jié)的三維動畫短片在教學(xué)中的應(yīng)用，可以在很短時間內(nèi)使學(xué)生建立起三維空間概念和時序概念，并大大拉近了教學(xué)與實(shí)踐的距離，提高了教學(xué)效果。使用“露天礦優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)（教育版）”及其真實(shí)礦山的實(shí)際地質(zhì)數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可以自己動手，應(yīng)用課堂學(xué)到的知識進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，做出設(shè)計(jì)、計(jì)劃方案，既深化了對所學(xué)知識的理解，鞏固了知識的掌握，又培養(yǎng)了應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和獨(dú)自確定參數(shù)、方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)決策能力，提高了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我國是礦業(yè)大國，在多種礦產(chǎn)的產(chǎn)量和需求量上都位居世界第一，但我國尚不是礦業(yè)強(qiáng)國。走向礦業(yè)強(qiáng)國需要掌握信息化、數(shù)字化、國際化、生態(tài)化礦產(chǎn)開發(fā)知識的大批專業(yè)人才?！恫傻V學(xué)》為適應(yīng)這一需求而生，已經(jīng)在全國范圍的采礦專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，必將在走向礦業(yè)強(qiáng)國的道路上繼續(xù)發(fā)揮作用。這一教學(xué)成果具有非常廣泛的應(yīng)用前景。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏德洲，王青，任鳳玉，等.礦業(yè)類研究型人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011.

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[5]魏德州，王青，顧曉薇，等.采礦工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011.

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[8]秦忠誠.采礦工程專業(yè)課程現(xiàn)代化教學(xué)改革與思考[J].中國現(xiàn)代教育教學(xué)，2004，（2）.

第2篇：采礦工程專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]礦山 礦石損失 貧化管理 問題 對策

[中圖分類號] P616.4 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-55-1

在我國礦業(yè)事業(yè)不斷快速發(fā)展的今天，一些礦山企業(yè)在礦石損失及貧化管理方面還存在這樣或那樣的問題。因而作為新時期背景下的礦山企業(yè)，必須在生產(chǎn)經(jīng)營過程中認(rèn)真分析和總結(jié)在礦石損失及貧化管理存在的不足，并針對存在的不足采取針對性的措施，最大化的促進(jìn)管理水平的提升?；诖?，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，就此展開以下幾點(diǎn)探究性的分析。

1礦山企業(yè)在礦石損失及貧化管理過程中現(xiàn)存不足的具體表現(xiàn)

就當(dāng)前來看，目前一些礦山企業(yè)在礦石損失及貧化管理過程中還存在這樣或那樣的不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1在技術(shù)方面存在的不足

一是在礦石質(zhì)量計(jì)劃管理過程中，難以有效的明確礦石損失及貧化的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，其計(jì)算單元、計(jì)算方法以及原始數(shù)據(jù)的來源等缺乏規(guī)范性，礦石的損失貧化指標(biāo)缺乏統(tǒng)一的參數(shù)和原始資料，計(jì)算范圍不同、表格不規(guī)范、計(jì)算方法不完善等導(dǎo)致管理成效的低下。例如在生產(chǎn)經(jīng)營過程中并沒有進(jìn)行單體設(shè)計(jì)，在計(jì)算礦石損失貧化范圍時有的根據(jù)實(shí)際出礦的礦塊進(jìn)行計(jì)算，則有的則按照結(jié)束回采的礦塊進(jìn)行計(jì)算。

二是就很多極薄礦體而言，難以按照設(shè)計(jì)的開采幅度對開采進(jìn)行控制，沒有嚴(yán)格按照相關(guān)技術(shù)規(guī)定對礦石貧化率進(jìn)行計(jì)算，尤其是地測人員在采集礦石損失貧化指標(biāo)計(jì)算所需的數(shù)據(jù)時所采用的方法并沒有結(jié)合礦山企業(yè)的實(shí)際進(jìn)行。例如對于一般的礦山可以采取直接法進(jìn)行計(jì)算，但若采用直接法對二次貧化礦進(jìn)行計(jì)算時則會導(dǎo)致測量數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性不足。

1.2在管理方面存在的不足

一是在礦石損失及貧化管理過程中，一些礦山企業(yè)并沒有設(shè)置專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)服務(wù)礦山地測的需要，即使設(shè)置了這些機(jī)構(gòu)，往往由于人員的責(zé)任得不到有效的明確和有效的協(xié)作，導(dǎo)致礦石的損失和貧化在監(jiān)督管理方面的成效低下。

二是一些礦山企業(yè)在礦石損失及貧化管理過程中沒有對技術(shù)檔案與統(tǒng)計(jì)臺賬等進(jìn)行規(guī)范，導(dǎo)致礦山企業(yè)儲量的管理混亂，采準(zhǔn)之后的礦塊并沒有對儲量進(jìn)行二次的圈定，在各種儲量管理制度的完善方面還有待進(jìn)一步提升，制定的各項(xiàng)管理制度得不到有效的落實(shí)。

三是在生產(chǎn)企業(yè)過程中沒有對采礦進(jìn)行單體設(shè)計(jì)，加上一些礦山企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)力量較為缺乏，導(dǎo)致礦石損失及貧化管理水平的低下[1]。

2關(guān)于如何加強(qiáng)礦石損失及貧化管理的幾點(diǎn)淺見

通過上述分析，我們對礦石損失及貧化管理存在的問題有了一個基本的認(rèn)識，那么在實(shí)際管理過程中，我們應(yīng)采取哪些措施來確保礦石損失與貧化率的降低呢？筆者以下帶著這一問題，分別從技術(shù)和管理兩個方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2.1從技術(shù)方面加強(qiáng)礦石損失及貧化管理的措施

一是切實(shí)做好地質(zhì)測量工作，并確保地質(zhì)編錄工作開展的及時性和有效性，從而給采礦設(shè)計(jì)和采礦生產(chǎn)經(jīng)營工作提供科學(xué)的地質(zhì)資料，從而更好地確定采掘的范圍，最大化確保礦石損失得到減少，嚴(yán)防巖石的混入。

二是在施工之前必須切實(shí)加強(qiáng)施工的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對采礦幅度的控制，切實(shí)加大探采對比力度，認(rèn)真分析和總結(jié)導(dǎo)致礦石損失和貧化出現(xiàn)的原因，加強(qiáng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，科學(xué)合理地確定開采的順序，切實(shí)做好礦柱的回采和采空區(qū)處理工作。

三是致力于回采工藝技術(shù)的改進(jìn)，結(jié)合礦體的實(shí)際和巖礦的力學(xué)特性，以及礦體結(jié)構(gòu)參數(shù)科學(xué)地確定采礦方法，并在采礦工作中加強(qiáng)強(qiáng)采、強(qiáng)掘、強(qiáng)出等經(jīng)驗(yàn)的推廣和應(yīng)用，切實(shí)加強(qiáng)施工組織設(shè)計(jì)，為整個采礦工程質(zhì)量提升的同時加強(qiáng)礦石損失和貧化管理，促進(jìn)管理水平提升的同時提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益[2]。

2.2從管理方面降低礦石損失及貧化率的措施

一是確保各項(xiàng)采掘生產(chǎn)技術(shù)政策得到有效的落實(shí)，始終堅(jiān)持以人為本的原則，以安全為前提，做到探采并重，制定礦石損失及貧化管理的制度，切實(shí)加強(qiáng)對績效的經(jīng)濟(jì)技術(shù)考核，在礦石損失及貧化管理過程中，作為現(xiàn)代礦山企業(yè)必須設(shè)置專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)服務(wù)礦山地測的需要，并將各管理人員的責(zé)任進(jìn)行有效的明確，對技術(shù)檔案與統(tǒng)計(jì)臺賬等進(jìn)行規(guī)范，切實(shí)加強(qiáng)礦山企業(yè)儲量的管理。

二是以礦產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)骨干為代表，加強(qiáng)與生產(chǎn)部的合作，并從測量、地質(zhì)勘查和采礦技術(shù)人員中抽調(diào)專業(yè)人員全面的分析和調(diào)查探采情況，對礦山的實(shí)際情況有一個全面的認(rèn)識，切實(shí)找出礦石損失和貧化的原因，并采取相應(yīng)的措施。

三是在加強(qiáng)儲量管理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將其與貧化管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并將其作為企業(yè)管理工作的重要內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的動態(tài)管理機(jī)制，結(jié)合現(xiàn)有的法律和技術(shù)法規(guī)，將礦山地質(zhì)的測量統(tǒng)計(jì)作為基礎(chǔ)，致力于統(tǒng)計(jì)臺賬和技術(shù)檔案的建立健全，確保統(tǒng)計(jì)報表的鉆也行和完善性，推動礦山技術(shù)工作逐步進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的軌道。

四是大力引進(jìn)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的地質(zhì)、測量和采礦技術(shù)人員，調(diào)動工程技術(shù)人員的生產(chǎn)積極性，穩(wěn)定技術(shù)人員隊(duì)伍。對企業(yè)現(xiàn)有工程技術(shù)人員進(jìn)行合理調(diào)配。并貫徹落實(shí)企業(yè)所制訂的《地質(zhì)測量采礦專業(yè)技術(shù)規(guī)程、規(guī)定和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確礦石損失貧化指標(biāo)統(tǒng)計(jì)體系、計(jì)算單元、原始數(shù)據(jù)來源及計(jì)算方法，對相關(guān)技術(shù)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以最大化的確保礦山損失和貧化率得到有效的控制[3]。

3結(jié)語

綜上所述，對礦山的礦石損失及貧化管理進(jìn)行分析具有十分重要的意義。作為新時期背景下的礦山企業(yè)，必須認(rèn)知到加強(qiáng)礦石損失及貧化管理的重要性，對礦石損失及貧化管理存在的技術(shù)和管理問題，采取針對性的措施予以應(yīng)對，最大化的確保礦山損失和貧化率得到有效的控制，提高礦石損失及貧化管理水平，為礦山企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入動力。

參考文獻(xiàn)

[1]宇潔，毋喜順.淺談礦山的礦石損失與貧化管理[J].中國金屬通報，2011，23：40-41.

第3篇：采礦工程專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 冀中工程技師學(xué)院 函授站 高等函授教育

一、冀中工程技師學(xué)院函授站高等函授教育的發(fā)展及基本情況。

冀中工程技師學(xué)院函授站，早在1994年和現(xiàn)在的河北工程大學(xué)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，只有?？茖哟蔚膶I(yè)，2000年開始招收本科函授學(xué)員。2004年，走與部門聯(lián)合辦學(xué)之路。主動與河北大學(xué)聯(lián)合舉辦自學(xué)考試，開展多層次、多專業(yè)、形式多樣的辦學(xué)活動，為繼續(xù)教育和在職人員更新知識提供再深造平臺。同年函授教育增開函授特色專業(yè)專升本采礦工程、?？茩C(jī)電一體化專業(yè)。2011年增開專升本化工工藝專業(yè)、?？茟?yīng)用化工技術(shù)專業(yè)。學(xué)院函授站建站十八年來，認(rèn)真遵循黨的各項(xiàng)教育方針、政策，執(zhí)行國家教育部、省市教育廳文件，依靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、科學(xué)的組織管理、愛崗敬業(yè)的工作精神，開辦函授教育的招生、教學(xué)及管理工作。為社會、企業(yè)培養(yǎng)近4000名合格的專業(yè)技術(shù)人才，他們在各自的工作崗位上發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)干部、技術(shù)骨干才能。而今，學(xué)院函授站在函授教育的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等方面積累非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，在社會上、企業(yè)中享有很高的辦學(xué)聲譽(yù)，成為冀中能源集團(tuán)高技能人才培養(yǎng)的重要基地。近年來，學(xué)院函授教育在規(guī)模、層次、學(xué)科、教育質(zhì)量和辦學(xué)效益等方面有了較大發(fā)展。目前冀中工程技師學(xué)院函授站成人教育在冊學(xué)員（函授、網(wǎng)絡(luò)）1847人，分?？?、本科兩個層次。函授教育以工科專業(yè)為主目前開設(shè)：機(jī)電一體化、煤礦開采、工商企業(yè)管理、采礦工程、機(jī)械制造等8個專業(yè)，在冊學(xué)員1277人，共17個班，均利用雙休日授課。網(wǎng)絡(luò)教育以文科為主，目前在冊人數(shù)570人。

二、冀中工程技師學(xué)院函授站高等函授教育的現(xiàn)狀。

冀中工程技師學(xué)院函授站高等函授教育的發(fā)展同社會成人函授教育一樣遇到很多困難，既有辦學(xué)自身的原因，又有一些社會原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.招生方式呆板，影響在職人員順利入學(xué)。

由于高等函授教育的入學(xué)必須通過國家組織的全面統(tǒng)一考試，具有嚴(yán)格的入學(xué)程序。高等函授?？迫雽W(xué)考試內(nèi)容全部是高中所學(xué)知識，在職人員絕大部分都是因?yàn)楦咧谢A(chǔ)差才沒有上大學(xué)，讓其參加成人教育的函授入學(xué)考試，自然困難較大；而函授?？粕究朴忠加⒄Z，對在職人員是沉重的負(fù)擔(dān)。正是由于招生方式的限制，很多立志參加函授教育學(xué)習(xí)成才的人，被擋在函授教育之門外。

2.大學(xué)招生人數(shù)急劇增加對高等函授教育生源沖擊很大。

上世紀(jì)80年代的全日制大學(xué)生人數(shù)相對較少，高等函授教育的生源比較有保障。從90年代開始，普通高校招生人數(shù)以每年30萬的速度劇增。從消費(fèi)者的角度看，全日制可獲得國家干部身份，大學(xué)教育目前仍是我國高中畢業(yè)生及其家長的首選，在考不上全日制大學(xué)之外，他們才選擇參加河北省成人高等教育考試，由于這些落榜的學(xué)生大部分沒有就業(yè)，年齡又小，當(dāng)然會選擇全日制的成人高等教育學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樵诖髮W(xué)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)，一方面學(xué)生可以獲得耳濡目染的良好成長環(huán)境，家長放心，另一方面學(xué)生個體也有心理上的優(yōu)越感。因此，生源自然比函授好。

3.成人學(xué)員自身對函授教育缺乏正確認(rèn)識，工學(xué)矛盾突出，學(xué)習(xí)時間沒有保障。

成人學(xué)員對學(xué)習(xí)目的和重要性缺乏足夠的認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣不大，積極性不高，這是成人教育的一個明顯特點(diǎn)，也是普遍存在的事實(shí)。相當(dāng)一部分學(xué)員是為了升職、趕時髦、進(jìn)職稱等想來混一張文憑，他們不愿在學(xué)習(xí)上下工夫?？陀^上工作忙、事情多，除了完成成教的學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還擔(dān)負(fù)著重要而繁雜的其他任務(wù)，許多學(xué)員還有家庭的負(fù)擔(dān)，他們確實(shí)要付出很大精力處理各種問題，真正用在學(xué)習(xí)上的時間不多。

函授生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要通過每學(xué)期20天左右的時間利用雙休日面授完成，除考試前的自學(xué)復(fù)習(xí)外，沒有督促、檢查其學(xué)習(xí)的制度和方法。有的函授生單位不支持或支持不夠，有的函授生是單位的業(yè)務(wù)骨干或領(lǐng)導(dǎo)，生產(chǎn)、工作任務(wù)非常繁忙，有的函授生要兼顧家務(wù)，照顧孩子或輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾突出，造成學(xué)員聽課和自學(xué)流于形式，函授生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。

4.社會對成人函授高等教育質(zhì)量疑惑較多。

一般認(rèn)為，高等函授教育水分較大，質(zhì)量較低，在同類性質(zhì)的教育中，教育質(zhì)量不如高等教育自學(xué)考試。從形式看，函授教育入學(xué)必須經(jīng)過河北省嚴(yán)格的統(tǒng)一考試，相對于不經(jīng)過任何考試入學(xué)的自考助學(xué)而言，生源素質(zhì)似乎更好。而高等函授教育的國家統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)是入學(xué)考試的科目，即高中生所具備的基本知識，根本不屬于專業(yè)教育的范圍。而高等教育的自學(xué)考試的評價標(biāo)準(zhǔn)是國家的專業(yè)知識和實(shí)際操作能力的統(tǒng)一考試，從考題設(shè)計(jì)、考試組織、試卷評分等方面都嚴(yán)格按照國家自學(xué)考試的要求進(jìn)行。因此，考生只有全面扎實(shí)掌握所學(xué)專業(yè)知識，才有可能順利通過自學(xué)考試，相對于同類性質(zhì)的教育形式其質(zhì)量更高。

三、新形勢下發(fā)展函授教育的思考。

發(fā)展函授教育必須轉(zhuǎn)變觀念，從終身教育和學(xué)習(xí)化社會的高度認(rèn)識，函授教育在現(xiàn)代社會的意義重大，把握函授教育面臨的發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)我國高等函授教育迅速發(fā)展。

1.提高認(rèn)識，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

學(xué)院函授站在開辦行業(yè)特色專業(yè)和管理經(jīng)驗(yàn)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，關(guān)鍵是進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高對成人教育的認(rèn)識，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，不斷適應(yīng)成人教育新形勢和新任務(wù)的要求，強(qiáng)化成人教育的思想意識，建立學(xué)院函授站風(fēng)險同擔(dān)、利益共享、獎罰分明、按勞取酬的激勵機(jī)制，實(shí)行從計(jì)劃編制到教學(xué)過程管理分工明確、職責(zé)到位、責(zé)任到人、齊抓共管的運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)院函授站全員辦成人教育的積極性和主動性，將與學(xué)員聯(lián)系的飛信、QQ、公用email、電話等科學(xué)合理地利用起來，使它們起到事半功倍的作用。同時通過師生座談會等形式，教育成人學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.強(qiáng)化函授教學(xué)過程管理。

成人高等函授教育是學(xué)院高等教育的主要組成部分，學(xué)院要高度重視成人教育教學(xué)和管理的規(guī)范化、科學(xué)化、正規(guī)化和制度化建設(shè)，根據(jù)教育形勢和成人學(xué)員的特點(diǎn)，采取必要的措施和方法，強(qiáng)化函授教育教學(xué)過程的管理。

（1）抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的主要標(biāo)準(zhǔn)，是體現(xiàn)才與學(xué)關(guān)系的載體，所以抓好這一環(huán)節(jié)必須選派責(zé)任心強(qiáng)、理論水平較高、有豐富成人教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師授課。在教學(xué)過程中，要求教師在理論與實(shí)踐上下工夫，要有針對性地講出重點(diǎn)和難點(diǎn)，力求解決學(xué)員在工作中的實(shí)際問題。為了保證教學(xué)質(zhì)量，必須有指導(dǎo)、有檢查、有評估，制定教學(xué)檢查的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評估體系，通過測評，總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績，找出不足，提出改進(jìn)意見。

（2）合理安排和認(rèn)真批閱自學(xué)作業(yè)。自學(xué)作業(yè)是成人函授教育的主要學(xué)習(xí)形式，通過自學(xué)作業(yè)掌握所學(xué)專業(yè)各門課程教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的主要內(nèi)容（基本理論、基本知識和基本技能）。學(xué)院函授站要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定要求成人學(xué)員的具體情況，合理安排每學(xué)期各學(xué)科的自學(xué)作業(yè)，定期定時收回自學(xué)作業(yè)，由任課教師認(rèn)真批閱，此項(xiàng)工作是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量、檢驗(yàn)和掌握學(xué)員平時成績及學(xué)習(xí)態(tài)度的主要途徑，因此要根據(jù)不同的課程特點(diǎn)，不同學(xué)科的課時和要求，提出規(guī)范化的批閱自學(xué)作業(yè)的要求。

（3）課外輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和強(qiáng)化，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)有限的時間里，講授的內(nèi)容不可能面面俱到，而且有些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)員可能一時還難以理解和消化。這樣，許多問題就可以在課外輔導(dǎo)過程中得到解決。課外輔導(dǎo)可以使學(xué)員解除拘謹(jǐn)?shù)男睦頎顟B(tài)，使問題的提出更充分、更全面，從而獲得良好的教學(xué)效果。因此在課程安排上加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，在每一門課程的總課時中規(guī)定課外輔導(dǎo)的比例，使這一環(huán)節(jié)制度化、規(guī)范化。

（4）考核環(huán)節(jié)?？己耸敲繉W(xué)期對學(xué)員每門課程學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和評判，也是對教學(xué)效果和質(zhì)量的檢測手段。學(xué)院函授站要高度重視，嚴(yán)格把關(guān)，加強(qiáng)對考核工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，按照上級成教學(xué)院有關(guān)成人教育考核的規(guī)定和制度，嚴(yán)肅認(rèn)真地落實(shí)考核工作的每一個環(huán)節(jié)，確保成人教育教學(xué)質(zhì)量。

3.牢固樹立質(zhì)量意識，以質(zhì)量取信于社會。

確保成人教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，始終是成人教育的核心，也是成人教育事業(yè)的生命線。成人教育的對象來源于社會、企業(yè)的各條戰(zhàn)線，社會、企業(yè)和個人的不同需求直接影響和決定了成人教育的培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量。教育和培養(yǎng)的人才是否符合社會、企業(yè)、需求，是否能迎接未來社會對人才的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此我們的成人教育事業(yè)要以培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力和勇于開拓的人才為工作目標(biāo)，牢固樹立“質(zhì)量就是生命”的思想意識，這樣才能滿足社會和個人的需求。

4.建立和完善成人學(xué)員管理及思想政治教育制度。

思想政治教育工作靠教育、靠管理、靠服務(wù)，更要靠制度。學(xué)院函授站要把學(xué)員管理工作放在首位，建立和完善學(xué)生管理制度，并把制度落到實(shí)處，讓學(xué)員覺得學(xué)院函授站是在認(rèn)真負(fù)責(zé)地管理，有章可循。

5.適應(yīng)社會需求，拓寬辦學(xué)渠道。

成人教育在教育形式、層次、學(xué)科、授課時間和地域分布等方面有其特殊性。學(xué)院函授站應(yīng)根據(jù)社會的需求和滿足成人求學(xué)者的接受良好高等教育的愿望，及時調(diào)整辦學(xué)策略。一是以行業(yè)特色為本，繼續(xù)為社會、企業(yè)服務(wù)。根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展需要適度發(fā)展非工科類教育；二是加大校外聯(lián)合辦學(xué)力度，開發(fā)生源市場，拓寬辦學(xué)渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙鶴云.對當(dāng)前成人教育高等教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考.新課程：教師，2011（6）.

第4篇：采礦工程專業(yè)技術(shù)總結(jié)范文

Xing Daxue

（Chongqing Vocational Institute of Engineering，Chongqing 400037，China）

摘要： 專業(yè)建設(shè)在高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中居于核心的地位，高職學(xué)院人才培養(yǎng)工作要邁上健康持續(xù)發(fā)展快車道，必須緊緊抓住專業(yè)建設(shè)這一核心不放。重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新形勢下為了謀求新的發(fā)展，狠抓專業(yè)建設(shè)，取得了應(yīng)有效果、積累了不少經(jīng)驗(yàn)。

Abstract： Specialty construction is core of systematic engineer of high-quality and skilled talent training. Higher vocational colleges want to healthily develop talent training only if they attach great importance to specialty construction. Chongqing Vocational Institute of Engineering paid attention to specialty construction and obtained some achievements and some experience.

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 服務(wù)企業(yè) 服務(wù)社會 高素質(zhì)技能型

Key words： production-study-research combination; service for enterprise; service for society; high-quality and skilled

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）14-0261-02

0引言

近年來，學(xué)院發(fā)展速度快，社會影響力越來越大，得到了上級主管部門、用人單位和廣大學(xué)生及其家長的好評。這跟學(xué)院在規(guī)模發(fā)展的同時注重質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)了大量適需對路的高素質(zhì)技能型人才密不可分。

高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及到方方面面的工作，如果不抓住其主要矛盾或矛盾的主要方面，就完全可能事倍功半、徘徊不前甚至在同類院校中敗下陣來。學(xué)院在這方面始終保持著清醒的認(rèn)識，以其人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程的核心要件――專業(yè)建設(shè)為抓手，健康有序地全面推動人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作，取得了新的成績，學(xué)院也因此在2010年初順利躋身國家100所示范高職院校行列。

1以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整更新專業(yè)結(jié)構(gòu)

學(xué)院要為地方經(jīng)濟(jì)社會和各行業(yè)企業(yè)用人單位培養(yǎng)適需對路的應(yīng)用型人才，提高其人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，必須在專業(yè)的開設(shè)上要與時俱進(jìn)，貼近“市場”對各類高素質(zhì)技能型人才的需求實(shí)際。為此，學(xué)院始終以市場用人需求為風(fēng)向標(biāo)，不斷調(diào)整更新專業(yè)結(jié)構(gòu)，盡可能地讓所開設(shè)的各專業(yè)培養(yǎng)的人才都有良好的市場行情，培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)的時候都能有良好的就業(yè)空間。

專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更新工作的有效開展要以對市場的深入調(diào)研與分析為前提。一方面，調(diào)動一切可以的力量，形成市場調(diào)研的長效機(jī)制：各專業(yè)教研室把市場調(diào)研為重要內(nèi)容的專業(yè)調(diào)整更新工作作為教研教改工作的必備內(nèi)容；營造全校教職工關(guān)心市場、考察市場、分析研究市場的良好氛圍，鼓勵大家提供有參考價值的市場信息。另一方面，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，將知名企業(yè)管理人員或能工巧匠、科研院所與高等院校的專家學(xué)者納入進(jìn)來，成為專業(yè)指導(dǎo)委員會的成員，充分發(fā)揮他們的作用，共同研討市場現(xiàn)狀，共同預(yù)測市場未來。通過這些方式，在充分論證的基礎(chǔ)上對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整更新，形成了合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)。既保留了歷史悠久的機(jī)電類專業(yè)和煤炭類專業(yè)，也砍掉了部分市場前景不看好的專業(yè)。比如，前幾年，盡管煤炭行業(yè)不景氣，但是學(xué)院經(jīng)過反復(fù)論證，以系統(tǒng)思維的工作方法和發(fā)展的眼光預(yù)測到那是短暫的，一定會有復(fù)蘇的機(jī)會，基于此，在煤炭行業(yè)最艱難的時候，學(xué)院依舊對煤炭類專業(yè)“癡心不改”；也正因?yàn)槿绱?，為后來煤炭行業(yè)復(fù)蘇贏利大好發(fā)展機(jī)遇積累了豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備了堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)條件。又比如，學(xué)院曾經(jīng)開設(shè)過師范類專業(yè)，主要為礦山子弟學(xué)校培養(yǎng)師資，也開設(shè)過文秘專業(yè)，主要為行業(yè)培養(yǎng)文秘人員，對于這些專業(yè)，通過市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)存在的生命周期不長，因?yàn)殡S礦山子弟學(xué)校陸續(xù)被地方接管和學(xué)校、企業(yè)管理人員對擬用人才學(xué)歷層次的提升，這些專業(yè)的專科層次也跟不上形式發(fā)展，在這種情況下也就對之“忍痛割愛”。

隨著重慶城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快、“五個重慶”建設(shè)工程的順利推進(jìn)、長江上游經(jīng)濟(jì)中心的不斷打造，重慶經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，環(huán)境業(yè)、物流業(yè)、信息業(yè)、房產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，需要大量的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。在這樣的背景下，學(xué)院在抓住以往機(jī)電類、煤炭類等長線專業(yè)不放的基礎(chǔ)上，增設(shè)了環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)、地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)、樓宇智能化工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、物流管理、信息安全技術(shù)等專業(yè)。通過保留、調(diào)整、充實(shí)，目前，學(xué)院10個教學(xué)院系已開設(shè)了9個大類的專業(yè)共計(jì)40余個，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)合理、市場覆蓋面廣的良好態(tài)勢。

2以課程建設(shè)為重點(diǎn)突出專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

以經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求為準(zhǔn)繩開設(shè)對路的專業(yè)，是為其用人單位培養(yǎng)合格人才的必備條件，但不是充分條件。要提高專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量內(nèi)涵，還必須以課程建設(shè)為重點(diǎn)，因?yàn)閷I(yè)最終要以其內(nèi)含的課程來體現(xiàn)，如果其內(nèi)含的課程沒有建設(shè)好，任憑多么對路的專業(yè)，都起不到預(yù)期的效果。所以，在專業(yè)建設(shè)過程中要設(shè)法突出課程建設(shè)這一重點(diǎn)。

要提高課程建設(shè)質(zhì)量，一是要在各專業(yè)的課程設(shè)置上多下功夫。各專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)化、合理化，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置的門類和課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)體系上，這主要由專業(yè)對應(yīng)行業(yè)工種的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件及其認(rèn)知特點(diǎn)決定。不同職業(yè)工種其職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不相同，在課程設(shè)置的學(xué)科門類上就有所差異，所以，要讓各專業(yè)所屬課程學(xué)科門類能夠滿足其職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，就要對所開設(shè)各專業(yè)對應(yīng)職業(yè)工種的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入細(xì)致地分析：明確其知識要求、技能（能力）要求、情感態(tài)度價值觀要求。各專業(yè)所開設(shè)課程學(xué)科門類還有一個結(jié)構(gòu)序化的問題，如果這個問題沒有處理好，就有可能違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件相脫節(jié)，為教師有效教學(xué)、學(xué)生有效學(xué)習(xí)帶來阻礙，也就達(dá)不到課程設(shè)置的預(yù)期目標(biāo)，所以，對各專業(yè)開設(shè)的各門課程還要對其體系進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，使之符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和課程之間的內(nèi)在邏輯。

教材是課程的載體。對課程建設(shè)質(zhì)量的提升，也離不開各專業(yè)課程教材的開發(fā)與建設(shè)。抓住國家示范高職院校建設(shè)的大好機(jī)遇，一方面，對已有教材內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)更新，進(jìn)一步發(fā)揮已有教材的優(yōu)勢；另一方面隨著專業(yè)及其課程的調(diào)整更新，加大校本教材的編寫力度，確保各專業(yè)所開設(shè)各門課程都有合適的教材，充分發(fā)揮教材的傳承、帶領(lǐng)作用。為了大面積提升教材建設(shè)質(zhì)量，不斷總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在課程教材建設(shè)過程中，學(xué)院注重精品課程的打造，取得了應(yīng)有效果：目前有國家級精品課程 3 門、全國高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會精品課程2 門、重慶市級精品課程 10 門。

3以基地建設(shè)為紐帶改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

俗話說，巧婦難為無米之炊。各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開基本教學(xué)條件的保證，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件就是其中必不可少的重要條件。目前，對于高職院校來講，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件普遍是其專業(yè)人才培養(yǎng)的軟肋。學(xué)院在這方面不斷挖掘并整合資源，創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，全面實(shí)現(xiàn)了“黑板上開機(jī)床加工產(chǎn)品”之類紙上談兵的零記錄。對于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要采取了以下措施：一是在整體職教資源有限的情況下，“因陋就簡”地充分發(fā)揮原有基地的作用，能夠用作學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作使用的，就盡可能讓學(xué)生操作使用；不能用作學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的，就用作觀察教學(xué)使用或?qū)I(yè)理論教學(xué)中直觀教具使用，總之，讓它們排上用場，力所能及地把光和熱發(fā)揮出來。為了達(dá)到這樣的效果，學(xué)院十分重視對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備的使用管理及維護(hù)保養(yǎng)，建立了一套嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度。第二，學(xué)院在充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源基礎(chǔ)上，對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地又不斷改造、更新與增設(shè)，不斷增強(qiáng)自身造血功能，使之滿足校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)的需要。目前現(xiàn)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備價值7492余萬元，建有“建筑類緊缺人才培養(yǎng)基地”、“機(jī)電類高技能人才培養(yǎng)基地”、煤礦瓦斯監(jiān)測模擬實(shí)訓(xùn)基地等校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所38個。同時也不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，近幾年引企入?；亟ㄔO(shè)模式也日漸明朗化，并收到良好效果，比如，引入了重慶韻安電氣技術(shù)有限公司、重慶飛爾達(dá)有限公司等近10家公司即是近年來引入學(xué)校的生產(chǎn)性企業(yè)，他們先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備為學(xué)生開闊眼界、掌握產(chǎn)品加工工藝、提升專業(yè)技能起到了良好效應(yīng)。第三，通過校企深度合作，廣泛建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。為了讓企業(yè)與學(xué)校實(shí)質(zhì)性合作，而不是礙于情面違心地應(yīng)答，學(xué)院在尋找合作伙伴的時候恪守互惠互利、“兩情相悅”、規(guī)則約定等方面原則，并且在利益方面在互惠互利的大原則下還盡可能向企業(yè)傾斜。近幾年在與重慶能投集團(tuán)所屬企業(yè)、四川煤炭集團(tuán)下屬企業(yè)等老朋友密切合作、增進(jìn)友誼的基礎(chǔ)上，也不斷與一些新的企業(yè)交上了朋友，為各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效開展鋪平了道路。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善最終是為了提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量，讓學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平得到應(yīng)有的提升。為此，學(xué)院在改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的同時配套地推進(jìn)“雙證制”制度的落實(shí)與執(zhí)行，要求每位學(xué)生畢業(yè)時必須取得一項(xiàng)以上相關(guān)崗位的職業(yè)資格證書。目前學(xué)院設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所，重慶市大學(xué)生采礦工程類專業(yè)職業(yè)技能鑒定基地、機(jī)動車輛類（摩托車）專業(yè)職業(yè)技能鑒定基地、重慶市建設(shè)系統(tǒng)建設(shè)職業(yè)技能鑒定分站；能夠獨(dú)立開展維修電工、爆破工、工程測量工等51個工種的職業(yè)資格鑒定。學(xué)院也是勞動部全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站、重慶軟件工程師考點(diǎn)，并經(jīng)授權(quán)具有NOVEL網(wǎng)絡(luò)管理師、微軟ITC考試認(rèn)證資格；全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級考試考點(diǎn)。近三年學(xué)院國家職業(yè)技能鑒定所已完成6500余人次的培訓(xùn)鑒定工作，近三屆畢業(yè)生“雙證書”率達(dá)99％以上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書之間的有效對接。

通過“雙證書”制度的落實(shí)，既為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善注入了活力，同時也充分發(fā)揮了它們的功能，產(chǎn)生了良好實(shí)踐性教學(xué)效益。

4以隊(duì)伍建設(shè)為引擎提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量

專業(yè)教師是專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)中最具活力的因素。學(xué)院現(xiàn)有專任教師 336 人，其中正、副教授 110 人，國家級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個，重慶市級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 3 個，全國高等教育高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會委員 2 人；國家和重慶市級專家?guī)斐蓡T 7 人。

學(xué)院為了建立一支結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、潛力巨大的專業(yè)教師隊(duì)伍，一方面為在職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)造條件，支持他們學(xué)歷提升，目前學(xué)院具有博士、碩士學(xué)位 124 人，在讀碩士、博士 31人；也積極支持他們赴國外高校學(xué)習(xí)考察，讓他們吸納世界先進(jìn)成果，擁有世界專業(yè)前沿知識和專業(yè)教育理念，在國家示范院校建設(shè)期間絕大多數(shù)專業(yè)教師都至少赴國外考察學(xué)習(xí)過一次；鼓勵他們深入行業(yè)企業(yè)鍛煉，每年寒暑假都要安排一定數(shù)量的專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)學(xué)習(xí)提高，形成了一種長效機(jī)制。通過這些渠道，學(xué)院雙師素質(zhì)教師人數(shù)已達(dá)到205人，大大提升了在整個教職工隊(duì)伍中的比例。另一方面，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，多渠道引進(jìn)優(yōu)秀人才：近年來引進(jìn)碩士及其以上學(xué)歷的研究生和碩士學(xué)位人員共計(jì)21人；引進(jìn)具有高級職稱、能夠獨(dú)當(dāng)一面的企業(yè)工程技術(shù)人員17人。兼職教師隊(duì)伍也是專業(yè)教師隊(duì)伍中的有機(jī)組成部分，學(xué)院也十分重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)與貯備：近年來學(xué)院兼職教師庫中也擁有 315 余名行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、能工巧匠，成為了學(xué)院相對穩(wěn)定的專業(yè)教師資源，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，學(xué)院與其所在單位對其安排教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許芳奎，吳永禮.依托行業(yè)的高職院校辦學(xué)特色的創(chuàng)建.教育理論與實(shí)踐，2010，（30）.