采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀分析
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摘要:采礦畢業(yè)設計質量已成為高校教育工作者關注的熱點問題之一，也是衡量學生專業(yè)水準和今后發(fā)展前景的重要參考。本文分析當前采礦畢業(yè)設計存在的問題及原因，結合行情、學情和教情提出了相應的改革措施，以為增強學生學習的主動積極性和提升畢業(yè)設計質量提供有力的保障。
關鍵詞:采礦工程;畢業(yè)設計;畢業(yè)答辯;專業(yè)表述
1畢業(yè)設計實施現(xiàn)狀
采礦工程專業(yè)的本科畢業(yè)設計是在學生具有相當?shù)膶I(yè)知識之上，按照現(xiàn)行的《設計規(guī)范》《安全規(guī)程》等相關規(guī)程規(guī)范的要求進行的，并形成畢業(yè)設計圖紙和說明書，同時要求學生針對設計過程當中所遇到的困難問題，進行較為詳細的分析和研究而形成專題研究，這部分就要求具有一定的學術性和創(chuàng)新性等［5，6］。但實際情況卻不容樂觀，說明書和圖紙的質量大部分都偏低，甚至很多學生連最基本的要求都未達到。
1．1行業(yè)前景影響學生的學習興趣和就業(yè)愿望
隨著煤炭“黃金十年”終結，礦山企業(yè)的減產(chǎn)停產(chǎn)而致招聘收縮及人員分流，學生從原來主動積極報考采礦工程專業(yè)和轉入采礦工程專業(yè)的現(xiàn)象轉變?yōu)椴挥麍罂己蛷娜蒉D出，采礦工程專業(yè)學生學習動力受挫，厭學、怠學、不學漸成風氣，甚至在嚴格制度管理下仍有“不為屈從”。雖然學采礦工程專業(yè)的學生多為農(nóng)村學子，但面對如此形勢，多數(shù)學生也考慮轉行就業(yè)，勢必造成行業(yè)人才流失較為嚴重。
1．2未按規(guī)范規(guī)程設計，專業(yè)術語表述不當
采礦工程畢業(yè)設計中違反行業(yè)規(guī)程規(guī)范問題較多，如:綜采工藝運輸巷道設計人行道寬度大于1m(從道渣面起1．6m范圍內(nèi))，通風構筑物隨意安設，通風系統(tǒng)不通暢，巷道之間聯(lián)系不正確，巷道位置關系不清楚等。這些問題都違反了安全規(guī)程和設計規(guī)范。專業(yè)術語表述是否恰當最能說明采礦學生對專業(yè)知識和采礦學科新發(fā)展的領悟程度，因此，在寫畢業(yè)設計的說明書時可以看出學生的專業(yè)常識。在指導過程中，經(jīng)常會看到專業(yè)術語表述不清甚至根本不知道怎么表述的情況。如:帶區(qū)式準備方式中把回采巷道稱為運輸(軌道)平巷，英文摘要的翻譯更是五花八門，不知所云等。
1．3現(xiàn)代工具使用及工程繪圖水準低
目前，采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計圖紙多用CAD繪制，說明書用word編寫，這已成為做好畢業(yè)設計必用工具。但在上交的畢業(yè)設計圖紙中，存在比例及標注錯誤、圖形符號不規(guī)范、單位不統(tǒng)一、字體及大小不規(guī)范、平剖面圖不對應等問題。說明書中字體大小不一、行間距不規(guī)范、圖表沒有編號，在文中任意擺放，這都嚴重影響整畢業(yè)設計的科學與美觀。
1．4與畢業(yè)設計時間上的沖突問題
由于各種原因，部分學生在大四畢業(yè)設計階段遇到課程的補考或重修、就業(yè)和考研等一系列問題，這一系列問題在時間上與畢業(yè)設計時間均有或多或少的沖突，指導教師和學生均陷入管理和要求下的兩難窘境。一方面，學生為獲得更好地前程在四處奔波，奔波于各種招聘面試;另一方面，學生為能畢業(yè)而重修或復習以前的不及格課程，以達到畢業(yè)要求的學分和要求;最后，在正?；驑I(yè)余時間仍然要不斷努力做好畢業(yè)設計，部分同學徘徊于以上三重壓力下而身心疲憊，更有甚者造成不堪設想的后果。
1．5忽視過程并缺乏有效的答辯訓練
部分學生對待畢業(yè)設計就像對待考試和作業(yè)等學習環(huán)節(jié)一樣，忽視過程，亦輕視結果，甚至不如對待課堂教學課程那么認真和重視，且時間上的自由支配加劇這一態(tài)勢發(fā)展。此外，好多學生不善于對設計進行整理總結，甚至不去熟悉設計內(nèi)容，造成畢業(yè)答辯時不能清晰有效表達自己的思路和想法，往往邏輯不清，常常出現(xiàn)答非所問，甚至不知所問。
2畢業(yè)設計改革對策
2．1強調(diào)礦產(chǎn)資源在我國工業(yè)中的重要地位
科學引導學生樹立正確的畢業(yè)設計觀，激發(fā)學生的主動求知欲。對于學生的學習應該在提高思想意識上重下功夫，讓學生了解我國目前礦山企業(yè)管理及發(fā)展現(xiàn)狀，并指出礦產(chǎn)資源是我國工業(yè)的基礎，現(xiàn)階段僅是行業(yè)發(fā)展的模式的轉變和過渡階段，未來礦產(chǎn)資源是朝著安全、清潔、綠色、生態(tài)和可持續(xù)性方向發(fā)展，未來工業(yè)的發(fā)展仍然離不開礦產(chǎn)資源。這須從入學教育、工程教育、生產(chǎn)實習及畢業(yè)實習等各個環(huán)節(jié)對學生進行被需求和高成就教育，使學生認知礦山、熟悉礦山、熱愛礦山，進而培養(yǎng)專業(yè)興趣、增強專業(yè)信心，調(diào)動學生的主動積極性。
2．2規(guī)范采礦畢業(yè)設計與專業(yè)表述
礦山設計規(guī)范和安全規(guī)程是礦山行業(yè)共同遵守的規(guī)章制度，專業(yè)術語是技術及管理人員進行交流和溝通的語言，是作為專業(yè)人才必須的知識儲備。對于采礦畢業(yè)設計必須嚴格按照規(guī)程和規(guī)范的要求進行，專業(yè)用語準確，術語規(guī)范。因此，在礦山法律法規(guī)課程中應增加安全規(guī)程中的井巷、開采、通風等重要規(guī)定，在采礦學中應增加礦井設計規(guī)范中的重點原則，以拓寬學生的知識廣度和專業(yè)深度，進一步提升學生的設計水平。
2．3合理分類學生并進行分類指導
畢業(yè)設計指導教師的分配一般無章可循，但學生的學習情況卻有章可依，因此，按照某一標準對學生進行分類，然后進行有針對性的指導，方可做到“因材施教”。于是，我們對參加畢業(yè)設計的學生進行分類統(tǒng)計，第一類為重修和補考類學生，第二類為非第一類的學生。這二類學生均由不同的專業(yè)教師指導，第一類學生由經(jīng)驗豐富的高級職稱教師指導(負責專業(yè)指導)，并由新近入職進行協(xié)助指導(負責日常管理)，第二類學生中優(yōu)良學生可由具有中級職稱以上的青年教師指導，中等及以下學生由系主任等教學負責人類教師指導。這種根據(jù)學生實際情況進行的針對性指導，有助于提升學生畢業(yè)設計的整體水平。
2．4注重寫作培養(yǎng)及答辯訓練
畢業(yè)設計過程管理具有十分重要的地位，特別是畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。畢業(yè)答辯是學生陳述表達并與老師進行專業(yè)交流和辯論的重要渠道，能顯現(xiàn)學生知識水平和設計思路和解決問題的能力。為更好地實現(xiàn)教學目標，加強學習質量管理，以答辯為考核標準(向學生公布評分標準)，將指導過程分為周答辯、預答辯和正式答辯三層次，具體實施如下:①在畢業(yè)設計指導檢查過程中，要求每個學生每周匯報一次設計內(nèi)容及進展情況，由指導教師進行現(xiàn)場答辯，并就完成的質量、進度及答辯情況做好記錄以備考評，促使學生按照計劃要求完成設計任務;②在正式答辯前一周對學生進行預答辯，指導教師應嚴格審核畢業(yè)設計，督促學生修改并完善畢業(yè)設計;③正式答辯采用評分表法評定答辯成績，同時聘請企業(yè)專家參加畢業(yè)設計答辯，嚴格控制答辯通過率以保證答辯質量。
3結語
采礦工程專業(yè)畢業(yè)設計是對學生四年專業(yè)學習較為系統(tǒng)和全面的總結，是學生在校期間最為重要的一個實踐學習環(huán)節(jié)。從某種程度上講，畢業(yè)設計質量的高低可彰顯學生的專業(yè)水準和今后的業(yè)務能力。本文通過對當前采礦畢業(yè)設計的現(xiàn)狀進行分析，總結了畢業(yè)設計存在的問題，并提出了相應的改革措施，以為提高采礦畢業(yè)設計質量提供強有力的保障。
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作者：王超 郝長勝 鄭文翔 陳世江 李擎 孫明 單位：內(nèi)蒙古科技大學 礦業(yè)與煤炭學院
