小學(xué)班級(jí)管理中真情管理研究

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摘要：學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)離不開大的班級(jí)環(huán)境，班級(jí)環(huán)境是班級(jí)管理的一個(gè)重要組成部分與內(nèi)容，班級(jí)管理的目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生充分、全面發(fā)展，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生發(fā)展好壞有著較大影響。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該實(shí)施“真情”管理，充分發(fā)揮班級(jí)的作用，多方面多角度地采取管理措施，促進(jìn)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；“真情”管理

現(xiàn)代教育理念與新課程改革背景下，學(xué)校教育目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了一些改變，學(xué)校教育不僅讓學(xué)生學(xué)到一些有用的文化知識(shí)，也更注重提升其綜合素質(zhì)與能力。學(xué)生學(xué)習(xí)生活在班級(jí)這個(gè)大集體中，班風(fēng)及班級(jí)管理關(guān)系與每位學(xué)生的身心發(fā)展密切相關(guān)，教師應(yīng)該做好班級(jí)管理，用真情管理，讓學(xué)生都充滿活力、積極向上，下面我們將具體探討分析如何在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施“真情”管理。

1教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

小學(xué)生在心理特點(diǎn)上具有幼稚性、好奇性等，他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)時(shí)內(nèi)心是非常欣喜與好奇的，而且其良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都還沒(méi)有形成，多數(shù)還保留著無(wú)拘無(wú)束的習(xí)慣，對(duì)課堂學(xué)習(xí)缺少認(rèn)真性與規(guī)范性，小學(xué)班主任這時(shí)應(yīng)該及時(shí)采取有效措施來(lái)真正地轉(zhuǎn)變他們。班主任在教育、管理他們的過(guò)程中，應(yīng)該用真情管理與感化，首先，班主任應(yīng)該盡快培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新生活環(huán)境，小學(xué)生離開父母后，缺少關(guān)愛(ài)、缺少約束，如果班主任再不關(guān)注他們，他們很可能沾染上不良習(xí)氣或者是產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)校及班主任在加強(qiáng)管理同時(shí)，還要深入到學(xué)生中間去，與他們談話交流，做學(xué)生的知心朋友，傾聽他們的感情與愿望，用真情與愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生單純稚嫩的心靈，促使其能夠比較專注地學(xué)習(xí)。然后，就是要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生介紹其體會(huì)及方法，引導(dǎo)學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)，另外，還要開展多種形式的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的良好行為習(xí)慣，使其在心理上受到教化［1］。最后就是班主任應(yīng)該與學(xué)生溝通、交流，了解他們的志向與理想，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，采取多種方法激勵(lì)他們確立人生奮斗目標(biāo)及努力方向。

2確定班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

班級(jí)發(fā)展與前進(jìn)的動(dòng)力與方向是班級(jí)目標(biāo)，班級(jí)如果沒(méi)有一個(gè)明確的管理及努力目標(biāo)，就可能在行動(dòng)上、思想上不統(tǒng)一，班集體也就無(wú)法形成凝聚力。班級(jí)凝聚力及榮譽(yù)感是激發(fā)學(xué)生努力奮斗的催化劑，如果學(xué)生缺少這種集體榮譽(yù)感，那么他們就不會(huì)為班級(jí)共同目標(biāo)而奮斗，班級(jí)目標(biāo)也不可能成功地實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)該從組織學(xué)生學(xué)習(xí)《班級(jí)規(guī)章制度》開始，將學(xué)?！俺Ｒ?guī)檢查評(píng)分”作為平臺(tái)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的言行提出要求，讓其遵守學(xué)校規(guī)章制度，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與班級(jí)輿論，統(tǒng)一學(xué)生價(jià)值取向及奮斗目標(biāo)，積極創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。班主任在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感同時(shí)，還要適時(shí)地提出有關(guān)的班級(jí)奮斗與管理目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生感受到自己的言行與班集體榮譽(yù)緊密相關(guān)，讓學(xué)生為班級(jí)榮譽(yù)而積極努力，學(xué)生在這種情況下會(huì)互相幫助并團(tuán)結(jié)合作，班主任在這個(gè)過(guò)程中要及時(shí)給予點(diǎn)撥與引路，使班集體有活力有生機(jī)。

3班主任要提升自身素質(zhì)

班主任要想管理好班級(jí)，就要提升自身素質(zhì)，班主任要用言傳身教來(lái)教育學(xué)生。學(xué)校中的班主任具有示范性作用，他們的一言一行及品德修養(yǎng)等都會(huì)在潛移默化過(guò)程中影響學(xué)生的行為與思想，班主任應(yīng)該在日常生活與思想教育過(guò)程中，用“身教”來(lái)感化學(xué)生，在日常的工作與生活中表現(xiàn)出堅(jiān)韌與堅(jiān)強(qiáng)，感召學(xué)生積極面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難與挫折。教育需要情感，班主任在管理過(guò)程中，應(yīng)該用真情感化學(xué)生，用人文關(guān)懷主義感染學(xué)生。班主任在實(shí)踐教育過(guò)程中，應(yīng)該采取積極介入法，走進(jìn)教室、操場(chǎng)等等，深入學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及行為習(xí)慣等等，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心。班主任還要了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)及情緒變化，在處理問(wèn)題上冷靜對(duì)待、勇敢堅(jiān)毅，用愛(ài)心與情緒感染學(xué)生，為學(xué)生樹立起健康成長(zhǎng)的榜樣［2］。班主任還要做好觀察工作，對(duì)學(xué)生的日常情緒如樂(lè)觀、興奮及恐懼等都要觀察到，班主任在教學(xué)教育過(guò)程中首先還要有一顆愛(ài)心，有對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)與為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，班級(jí)管理過(guò)程中要將柔性與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，做到“嚴(yán)”、“寬”兼濟(jì)，用春風(fēng)化雨般態(tài)度滋潤(rùn)其心靈，用真情與真心來(lái)教育學(xué)生、管理班級(jí)。

4結(jié)語(yǔ)

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，一定要用真情真心來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，從理解與關(guān)心角度來(lái)教育學(xué)生，用自己的一言一行來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生，不能有與學(xué)生敵對(duì)、爭(zhēng)斗的心理，而是要用一種健康積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待學(xué)生，在適當(dāng)時(shí)候要學(xué)會(huì)放下架子，用平等心態(tài)來(lái)與學(xué)生交流。小學(xué)生內(nèi)心都是非常單純、幼稚的，班主任以真情真心來(lái)對(duì)待他們，他們會(huì)給班主任相應(yīng)的回報(bào)，班主任還要認(rèn)真傾聽學(xué)生的感悟與心情，多站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，與其建立良好的師生關(guān)系，做好班級(jí)管理工作。

參考文獻(xiàn)

［1］格桑旺姆．真情是最好的鑰匙———淺析班級(jí)管理［J］．讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（26）：64－64．

［2］沈清峰．管理有方法，真情最為佳———談?wù)勎已壑械男W(xué)班級(jí)管理［J］．學(xué)周刊C版，2013，（5）：192－193．

作者：師曉博 單位：河北石家莊沿西街小學(xué)