班干部班級(jí)管理技巧

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一、班干部如何維持班級(jí)紀(jì)律

1.樹(shù)立良好的形象。

（1）班干部想要在同學(xué)面前有威信，讓自己在學(xué)習(xí)、能力、品德等方面比其他同學(xué)優(yōu)秀；就要關(guān)心同學(xué)、信任同學(xué)，密切與同學(xué)的關(guān)系，拉近彼此的心理距離、感情距離。班干部必須具有能夠吸引同學(xué)的人格魅力，成為同學(xué)心目中的偶像或榜樣。

（2）保持積極心態(tài)。班干部要積極心態(tài)看事情，用積極的心態(tài)對(duì)待同學(xué)，用積極的心態(tài)對(duì)待工作。這樣就會(huì)具有成功人的欲望，就會(huì)積極要求進(jìn)步，就會(huì)不斷努力就會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

（3）嚴(yán)于律己。要樹(shù)立全心全意位同學(xué)服務(wù)的思想，嚴(yán)格要求自己，言行一致，表里如一，誠(chéng)實(shí)正直。

（4）榜樣示范作用。班干部要很好履行自己的職責(zé)。在學(xué)習(xí)、工作、生活中時(shí)時(shí)處處要身先垂范，要求他人做到的，必須自己首先做到；要求其他同學(xué)不要做的，自己堅(jiān)決不要做。這樣，才會(huì)得到同學(xué)的擁護(hù)和支持。班干部的榜樣示范作用在學(xué)生中具有很大的影響，有利于班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.班干部的管理技巧。課堂紀(jì)律常見(jiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象課堂上說(shuō)話、睡覺(jué)、玩手機(jī)，這種現(xiàn)象班干部既不能置之不理，也不能采取極端方式（大或者罵）來(lái)解決。正確地解決問(wèn)題辦法分兩步，先批評(píng)教育，指出其危害性，切忌大聲訓(xùn)斥，侮辱人格，更不能動(dòng)手動(dòng)腳。

二、班干部如何處理偶發(fā)事件

在日常生活中，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的偶發(fā)事件。對(duì)班干部來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，處理得當(dāng)與否，直接反映班干部的本身素質(zhì)和工作水平。事例一：學(xué)生上課頂撞老師。課堂上因?qū)W生不守紀(jì)律，擾亂課堂秩序，往往會(huì)惹老師生氣。在這種情況下，老師有時(shí)會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，引起學(xué)生頂撞老師，上課無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。在這種情況下，班干部要持積極態(tài)度，站出來(lái)勸說(shuō)頂撞老師的同學(xué)，讓其冷靜下來(lái)，有話下課談，讓老師繼續(xù)上課，下課及時(shí)將此事反映給班主任。切忌起哄，看熱鬧，擴(kuò)大事態(tài)。事例二：同學(xué)之間爭(zhēng)吵、罵人、打架。在公寓、教室常常因?yàn)殚_(kāi)玩笑過(guò)度，或說(shuō)話不投機(jī)，一語(yǔ)不合，便拳腳相加。特別是有些語(yǔ)言表達(dá)能力和自我約束能力較差的學(xué)生容易沖動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就用拳頭發(fā)表意見(jiàn)，這時(shí)班干部首先要?jiǎng)褡?，平息事態(tài)。再不能控制局面的情況下，應(yīng)積極向老師報(bào)告，通過(guò)合理方法予以解決。不能激化矛盾，更不能知情不報(bào)或隱瞞真情，虛報(bào)假情。在勸架過(guò)程中，要公正、合理，不要偏袒任何一方，避免將自己卷入矛盾中，是矛盾升級(jí)。

三、班干部如何進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)

表?yè)P(yáng)要充滿愛(ài)的陽(yáng)光，要發(fā)自內(nèi)心。要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)向上的內(nèi)在美，給同學(xué)創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。并且表?yè)P(yáng)應(yīng)面向全體，哪怕是一句表?yè)P(yáng)的話，或者是小小的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)激勵(lì)同學(xué)進(jìn)步。要掌握批評(píng)的藝術(shù)。批評(píng)的目的是為了幫助同學(xué)提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，避免下次犯錯(cuò)。因此批評(píng)應(yīng)準(zhǔn)確，做到實(shí)事求是。根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)不同，批評(píng)方式應(yīng)所不同。對(duì)于自尊心強(qiáng)的同學(xué)，要把握好層次，逐步深入，不能一下子就把批評(píng)的信息全部拋出，以免僵局；對(duì)于逆反心理較重的同學(xué)，要從反面典型及案例進(jìn)行對(duì)比教育，引導(dǎo)共向好的方面轉(zhuǎn)化；對(duì)于性格內(nèi)向，疑心重的同學(xué)，則應(yīng)以暗示為主，以提醒的方式進(jìn)行交流，交流中實(shí)現(xiàn)批評(píng)教育的目的。表?yè)P(yáng)與批評(píng)作為激勵(lì)教育學(xué)生的手段，讓學(xué)生在正面表?yè)P(yáng)的教育中進(jìn)一步感受到班集體的溫暖，同時(shí)在嚴(yán)肅的批評(píng)教育中體會(huì)到自身存在的缺點(diǎn)和不良習(xí)氣，痛心改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以實(shí)際行動(dòng)為班集體的榮譽(yù)添磚加瓦。

四、班干部如何幫助后進(jìn)學(xué)生

對(duì)于后進(jìn)生的缺點(diǎn)班干部應(yīng)如何對(duì)待，如何引導(dǎo)教育將直接影響后進(jìn)生的成長(zhǎng)，影響班集體整體前進(jìn)的步伐。因此班干部如何幫助后進(jìn)生也是班級(jí)管理的重點(diǎn)。做好幫助后進(jìn)生進(jìn)步主要有三點(diǎn)：一是正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生；二是善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)；三是組織“一幫一”的互助小組。要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生。首先，要根據(jù)后進(jìn)生不同的形成原因采用有針對(duì)性的教育幫助。其次，要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間形成的結(jié)果，不能期望立刻就可以改變他的缺點(diǎn)和不足。因此珍視后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于他們的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，這樣才有助于后進(jìn)生主動(dòng)的改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。要相信每一個(gè)學(xué)生都用他的優(yōu)點(diǎn)。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，作為班干部不能總盯著后進(jìn)生的缺點(diǎn)，要揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)給他放大，多次表?yè)P(yáng)，在不同的場(chǎng)合表?yè)P(yáng)，使他人格受到尊重，使后進(jìn)生體會(huì)到尊嚴(yán)和幸福，這樣會(huì)產(chǎn)生一種積極性心態(tài)，樹(shù)立學(xué)生和生活的信心。組織“一幫一”互助小組，優(yōu)幫差最終達(dá)到共同進(jìn)步。這樣的互助學(xué)習(xí)有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是教師教學(xué)生有一種距離感，認(rèn)為老師懂的我不一定懂，而學(xué)生教學(xué)生有一種平等感，學(xué)生會(huì)想他懂我也應(yīng)該懂，這樣會(huì)促進(jìn)后進(jìn)生努力去理解，努力進(jìn)步；二是很多后進(jìn)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)自卑，不敢問(wèn)老師，加之習(xí)慣不好，現(xiàn)在有人來(lái)和他共同學(xué)習(xí)，有疑問(wèn)問(wèn)同學(xué)方便，一起學(xué)習(xí)督促學(xué)習(xí)，更有利于他們樹(shù)立勤奮的態(tài)度。總之,班干部是班集體的核心,是帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí),共同前進(jìn)的先鋒,增長(zhǎng)其管理才能，輔助班主任老師，不僅可以減輕班主任的繁重工作，更能提高干部管理能力，有助于維護(hù)正常的教學(xué)教育秩序和學(xué)生生活秩序，提高學(xué)生管理工作的效率，班干部的班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)的建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。

作者：趙剛 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院