人工智能課程案例教學(xué)策略
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摘要:人工智能課程教學(xué)案例庫建設(shè)對(duì)于實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)創(chuàng)新是一種促進(jìn)。本文分析了人工智能課程教學(xué)案例庫建設(shè)的策略，從以案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生人工智能課程學(xué)習(xí)的興趣，合理選擇教學(xué)案例，靈活組織案例材料，留給學(xué)生獨(dú)立探究思考的時(shí)間和空間四方面探究了案例教學(xué)實(shí)施策略，對(duì)于人工智能課程教育的發(fā)展是極大的促進(jìn)。
關(guān)鍵詞:人工智能課程教學(xué);案例庫建設(shè);案例教學(xué);策略
人工智能課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，在自動(dòng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中占據(jù)著重要地位。人工智能課程作為一門交叉學(xué)科，其知識(shí)面設(shè)計(jì)的非常廣泛，并且知識(shí)內(nèi)容抽象，理解難度大，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和抽象思維能力要求較高，這門課程學(xué)習(xí)難度大是學(xué)生所公認(rèn)的。因此，加強(qiáng)人工智能課程教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度是非常關(guān)鍵的。而案例教學(xué)法對(duì)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生積極思考，分析討論是一種促進(jìn)，案例教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生分析問題，解決問題的能力也是一種促進(jìn)。因此，教師要重視案例教學(xué)法在人工智能課程教學(xué)中的應(yīng)用，這種方式在人工智能課程教學(xué)中要能夠突出出來。但目前，完善的人工智能課程教學(xué)案例庫建設(shè)工作開展的不是很理想，這就影響到案例教學(xué)法在人工智能課程中的有效應(yīng)用，加強(qiáng)人工智能課程教學(xué)案例庫建設(shè)，積極探究案例教學(xué)的有效策略，是目前急需要做好的工作。
一、人工智能課程教學(xué)案例庫建設(shè)策略
(一)教學(xué)案例庫建設(shè)設(shè)計(jì)的基本原則
人工智能課程教學(xué)案例庫建設(shè)設(shè)計(jì)要遵循以下原則，第一，規(guī)范性原則，所選擇的案例要規(guī)范合理，內(nèi)容選擇恰當(dāng)，案例組合合理，理論分析要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，案例設(shè)置知識(shí)體系性要強(qiáng)，通過相關(guān)案例學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人工智能課程的基本理論知識(shí)，技能要有全面的了解，并能夠進(jìn)行綜合性的應(yīng)用。第二，案例內(nèi)容關(guān)聯(lián)性要強(qiáng)，案例內(nèi)容要能夠結(jié)合人工智能課程教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，能夠?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行全面反映，案例之間要能夠依托知識(shí)之間的關(guān)系，建立內(nèi)在的聯(lián)系，這樣才能保障預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。第三，案例問題設(shè)置的啟發(fā)性要強(qiáng)。案例問題要具有一定的深度和廣度，能夠啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，通過案例啟發(fā)作用，要能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的思維品質(zhì)。第四，案例實(shí)用性要強(qiáng)，案例的實(shí)用性要強(qiáng)，案例設(shè)置要與學(xué)生生活相結(jié)合，與學(xué)生所熟悉的環(huán)境相聯(lián)系。通過案例學(xué)習(xí)，要能夠有效提升學(xué)生分析問題解決問題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，使學(xué)生做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為能力。第五，案例教學(xué)互動(dòng)性要強(qiáng)。案例設(shè)計(jì)的互動(dòng)性要強(qiáng)，通過案例的引入及應(yīng)用，師生能夠?qū)Π咐龁栴}進(jìn)行深入分析，能夠進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)案例情境進(jìn)行體驗(yàn)，通過案例教學(xué)，師生之間，學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)充分的互動(dòng)交流，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)技能的理解和應(yīng)用，這樣才能有效增強(qiáng)教學(xué)效果。
(二)教學(xué)案例庫建設(shè)要依托科學(xué)的順序進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)
人工智能課程的智能性較強(qiáng)，在教學(xué)案例數(shù)據(jù)庫建設(shè)中要能夠依托科學(xué)的順序進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)。在建設(shè)中，可以根據(jù)人工智能課程特點(diǎn)，把教學(xué)案例數(shù)庫分為四個(gè)不同的層次，最底層、抽象層、邏輯層和應(yīng)用層。最底層設(shè)計(jì)要能夠?qū)θ斯ぶ悄苷n程的基本理論進(jìn)行反應(yīng)。抽象層設(shè)計(jì)，要能夠圍繞問題求解對(duì)知識(shí)進(jìn)行抽象處理。邏輯層主要是突出學(xué)習(xí)、規(guī)劃、推理、挖掘等不同的模型和方法。應(yīng)用層，主要是構(gòu)建智能化體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的智能化應(yīng)用。教學(xué)案例庫建設(shè)要能夠依托科學(xué)的順序進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)選擇，進(jìn)行內(nèi)容建設(shè)，保障教學(xué)內(nèi)容的層次性，這樣，才能保障教學(xué)的效果質(zhì)量。
(三)教學(xué)案例庫建設(shè)要能夠基于人工智能知識(shí)體系進(jìn)行建設(shè)
教學(xué)案例庫在建設(shè)中要能夠基于人工智能知識(shí)體系進(jìn)行建設(shè)，在建設(shè)過程中，要先確定教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠?qū)χR(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出。要能夠基于知識(shí)體系的需要，廣泛地搜集案例素材，能夠從國內(nèi)外經(jīng)典教材中，相關(guān)科研項(xiàng)目中，相關(guān)研發(fā)設(shè)計(jì)中，搜集素材，并要深入到生產(chǎn)活動(dòng)中，廣泛地搜集優(yōu)質(zhì)的素材，并能夠?qū)ο嚓P(guān)案例素材進(jìn)行深度研究，做好素材的優(yōu)化整合工作。要組織專家和相關(guān)專業(yè)教師圍繞各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)撰寫一些教學(xué)案例，不斷豐富案例內(nèi)容，豐富案例的種類和數(shù)量，這樣，才能保障人工智能課程案例教學(xué)的有效開展。
二、人工智能課程案例教學(xué)實(shí)踐策略
(一)以案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生人工智能課程學(xué)習(xí)的興趣
在人工智能課程教學(xué)中，教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠積極地針對(duì)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，從案例庫中選擇合適的案例，以這種方式對(duì)傳統(tǒng)課程模式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣，就能夠達(dá)到有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。在教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，設(shè)置一些情境問題，使學(xué)生在生動(dòng)地情境中產(chǎn)生問題探究的欲望。這樣，在案例的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行問題分析，研究，解決案例問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究的興趣就能得到充分調(diào)動(dòng)，這樣才能保障人工智能課程教學(xué)的效果。通過引入案例教學(xué)法，人工智能課程不再是高深莫測的理論，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一些與生活聯(lián)系相關(guān)緊密的案例內(nèi)容。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能課程相關(guān)知識(shí)的信心和興趣就會(huì)增加很多，通過案例，對(duì)知識(shí)進(jìn)行表示，對(duì)知識(shí)獲取方法進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的一般規(guī)律會(huì)有深入的了解，這也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能課程的興趣和自信。通過案例教學(xué)，提升學(xué)生人工智能課程學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)，教師要重視借助案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)和激發(fā)。
(二)合理選擇教學(xué)案例
人工智能課程教學(xué)內(nèi)容抽象性很強(qiáng)，難度較大，在教學(xué)中，教師要做到對(duì)案例的合理科學(xué)的選擇和應(yīng)用，這樣，才能保障課程教學(xué)的效果，案例教學(xué)的作用也才能得到充分發(fā)揮。在教學(xué)案例選擇中，教師要能夠多選擇現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的教學(xué)案例。教師要選擇現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的教學(xué)案例，最好能夠選擇與學(xué)生生活相關(guān)的一些案例，這樣，學(xué)生才能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)案例內(nèi)容的興趣，學(xué)生也才能憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和把握，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)到再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知水平，分析問題解決問題的能力才能在案例教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)。也只有選擇現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的案例，人工智能課程教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。另外，人工智能課程教學(xué)時(shí)間有限，在有限的時(shí)間內(nèi)，要保障優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，在采用案例教學(xué)的時(shí)候，需要能夠選擇精練性的案例。所選擇的教學(xué)案例要能夠?qū)虒W(xué)重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的反應(yīng)，內(nèi)容精練，便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行掌握。教師要能夠基于教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)所選擇的教學(xué)案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)木?，能夠刪去一些繁瑣的內(nèi)容，使重點(diǎn)突出出來，這樣，才能在有限的時(shí)間內(nèi)，充分利用案例教學(xué)法，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。教師在選擇教學(xué)案例的過程中要避開難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生難以理解和把握的內(nèi)容就要大膽舍棄，否則，學(xué)生學(xué)不懂，不能理解，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)的積極性和自信，因此，精簡案例內(nèi)容也是非常重要的，是開展案例教學(xué)必須要做好的工作。
(三)靈活組織案例材料
要保障案例教學(xué)法在人工智能課程教學(xué)中得到有效應(yīng)用，需要能夠靈活組織案例材料，教師要能夠認(rèn)真研究課程內(nèi)容，能夠找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要通過案例教學(xué)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起完善的知識(shí)體系。要實(shí)現(xiàn)這種效果，教師就需要能夠靈活組織案例材料，能夠圍繞課程重點(diǎn)，依托教學(xué)內(nèi)容主要線索，確定一個(gè)主題，依托主題組織案例材料，這樣，案例教學(xué)才能發(fā)揮最大功效。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，還需要能夠通過案例的應(yīng)用，使學(xué)生能夠把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，形成網(wǎng)狀的知識(shí)體系。教師要多啟發(fā)學(xué)生全方位思考探究問題，認(rèn)真研究案例材料，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在的聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能學(xué)習(xí)方面的新突破。
(四)留給學(xué)生獨(dú)立探究思考的時(shí)間和空間
人工智能課程借助于案例方法開展教學(xué)活動(dòng)，在案例引入分析的基礎(chǔ)上，必須要能夠留給學(xué)生獨(dú)立思考探索的時(shí)間和空間。人工智能課程教育內(nèi)容抽象性強(qiáng)，即使借助案例教學(xué)法，學(xué)生也需要一定的時(shí)間和空間對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，需要經(jīng)歷一個(gè)由感性到理性的思索過程，教師要能夠留給學(xué)生這個(gè)思索的過程。在教學(xué)中，教師要能夠留給學(xué)生時(shí)間和空間讓學(xué)生自己體會(huì)案例材料，自己分析案例問題解決的過程方法。在案例分析的基礎(chǔ)上，要能夠引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出案例中所包含的知識(shí)技能，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)技能進(jìn)行深入體會(huì)，只有學(xué)生經(jīng)歷了不斷探索思考的體驗(yàn)過程，學(xué)生才能真正明白案例設(shè)置的價(jià)值和意義，才能對(duì)案例中所包含的知識(shí)技能有充分深入的了解，案例教學(xué)的作用也才能發(fā)揮出來，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平也才能在獨(dú)立分析體驗(yàn)探究中獲得有效的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能課程的效果也才能在深入的分析研究中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
參考文獻(xiàn):
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［2］梁君．教學(xué)案例庫建設(shè)的問題與對(duì)策［J］．科教文匯(下旬刊)，2012(03)．
作者:溫榮麗 單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院
