高教研究與實(shí)踐雜志簡介
《高教研究與實(shí)踐》1982年創(chuàng)刊（曾名《教學(xué)研究》、《高教研究》），內(nèi)刊，季刊。20余年來，本刊一直致力于促進(jìn)高等教育改革、推動高等教育發(fā)展，為校內(nèi)外廣大教師、專職教育科學(xué)研究工作者、教育管理工作者對國內(nèi)外的高等教育理論、高等教育實(shí)踐進(jìn)行研究，提供了對外交流的窗口，對我校的改革和發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。具有一定的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和較大可讀性。
高教研究與實(shí)踐雜志欄目設(shè)置
高教理論與高教改革、教學(xué)與科研、高教管理、學(xué)位與研究生教育、學(xué)生思想政治工作、比較教育、高校黨建
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高教研究與實(shí)踐雜志范例
我國研究生教育投資體制變遷分析與展望
中介語石化現(xiàn)象的成因及其對外語教學(xué)的啟示
信息技術(shù)與高校《電路分析基礎(chǔ)》課整合教學(xué)實(shí)證研究
高?！皟烧n”教學(xué)存在的問題及對策
論構(gòu)建高校和諧校園的私法文化建設(shè)
關(guān)于推進(jìn)效能監(jiān)察遏制權(quán)力腐敗的思考
推進(jìn)“三個創(chuàng)新”、構(gòu)筑“四個平臺”——深入實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計劃”
高校學(xué)分制教學(xué)管理模式探討
高校畢業(yè)生就業(yè)過程中與市場和社會的互動關(guān)系探究
高師院校教育學(xué)本科生就業(yè)難的原因及對策探析
耶魯大學(xué)領(lǐng)袖人才培養(yǎng)的啟示
在港內(nèi)地學(xué)生身份認(rèn)同調(diào)查——以香港大學(xué)的內(nèi)地學(xué)生為例
關(guān)于碩士研究生思想政治理論課“中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究”新課程設(shè)置的思考
構(gòu)建研究生《金融理論與前沿問題》架構(gòu)新探
2002～2009年我國碩士研究生科類結(jié)構(gòu)研究——以招生規(guī)模為例
優(yōu)化培養(yǎng)模式、提高研究生創(chuàng)新能力
獨(dú)立學(xué)院對外漢語專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與思考——以吉林大學(xué)珠海學(xué)院中文系對外漢語專業(yè)為例
高教研究與實(shí)踐雜志數(shù)據(jù)信息
影響因子和被引次數(shù)
雜志發(fā)文量
高教研究與實(shí)踐雜志發(fā)文分析
主要資助課題分析
| 資助課題 | 涉及文獻(xiàn) |
| 國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金(J1103302) | 2 |
| 湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目([2012]402) | 2 |
| 教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(11JDSZ3052) | 2 |
| 四川省教育廳資助科研項(xiàng)目(13ZB0038) | 1 |
| 黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目(12532031) | 1 |
| 四川省教育廳重點(diǎn)項(xiàng)目(12SA048) | 1 |
| 河南省政府決策研究招標(biāo)課題(B222) | 1 |
| 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(YB09046) | 1 |
| 山東省研究生教育創(chuàng)新計劃(SDYC043) | 1 |
| 國家留學(xué)基金([2012]3013) | 1 |
主要資助項(xiàng)目分析
| 資助項(xiàng)目 | 涉及文獻(xiàn) |
| 國家社會科學(xué)基金 | 8 |
| 湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目 | 8 |
| 中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金 | 7 |
| 教育部人文社會科學(xué)研究基金 | 6 |
| 湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)研究項(xiàng)目 | 4 |
| 湖南省教育規(guī)劃課題 | 3 |
| 吉林省社會科學(xué)基金 | 3 |
| 江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題 | 3 |
| 教育部人文社會科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目 | 3 |
| 遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目 | 3 |
