形容月亮的詞語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的形容月亮的詞語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：形容月亮的詞語范文

義務教育課程標準實驗教科書蘇教版五年級下冊課文《望月》是我國當代著名散文作家趙麗宏的作品，文章角度獨特，構思新穎，通過描寫小外甥向舅舅挑戰(zhàn)背詩和提問題的月下交談，表現(xiàn)了小外甥聰慧好學、愛幻想的特點，抒發(fā)了熱愛月下美景的思想感情。描寫美景，創(chuàng)設情境，是本文寫作特色之一；描寫形象，童趣盎然，是本文寫作特色之二；扣題引詩，擴大容量，是本文寫作特色之三。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！币虼耍虒W《望月》，要在了解事件梗概的基礎上，引導學生體會月夜江景之美，回憶描寫月色的古詩，體會小外甥的獨特比喻，激發(fā)學生的想象力。不過，要讓五年級的學生細細體會人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情，也非容易的事，在整個教學過程中，我對文本材料進行了多角度的拓展，綜合音樂、圖畫等多種手段，在欣賞、朗讀、想象、吟誦等一系列的活動中，讓學生與月色融為一體，沐浴在月光的清輝里，體驗散文視角下美好的月夜意境，創(chuàng)生出自己對月亮的獨特感受。

教學目標：

1?郾能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文第2自然段。

2?郾學會本課3個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3?郾感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。

教學準備：教師制作多媒體課件；學生收集描寫月亮的詩詞。

教學過程：

第一課時

一、借助詩韻，激發(fā)興趣，引入課題

1?郾師：同學們知道哪些有關月亮的詩歌？請大家誦一誦，一人一句。

2?郾揭題，板書課題，學生質疑。

二、初讀課文，掃清障礙，領會詞義

1?郾明確自學要求。

（1）完成“三讀”目標——讀準字音、讀通句子、讀順課文。

（2）理解生字詞語，結合上下文或借助字詞典弄懂關鍵詞語。

2?郾指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，理解部分詞義：

清輝（qīnɡ huī）：多指月亮發(fā)出的淡雅清純的光輝。

剪影（jiǎn yǐnɡ）：本義是把紙剪成人頭、人體的輪廓形象，也比喻描寫出的輪廓。

凝望（nínɡ wànɡ）：注目遠望。

清幽曠遠（qīnɡ yōu kuànɡ yuǎn）：四個字表達清亮、僻靜、寬闊、久遠四層意思，十分凝練，概括地寫出詩句所表現(xiàn)的氣氛。

不假思索（bù jiǎ sī suǒ）：不花時間考慮或思索，馬上作出反應，形容說話做事敏捷。

繪聲繪色（huì shēnɡ huì sè）：繪，指描繪。形容敘述和描寫生動逼真。

云絮（yún xù）：一條一條的云朵，像絮片一樣。形容云很輕、很淡，像輕輕的面紗。

封鎖（fēnɡ suǒ）：（用強制力量）使跟外界聯(lián)系斷絕。

3?郾存疑，隨堂待解。

三、再讀課文，劃分段落，理清脈絡

1?郾默讀課文并思考：課文是不是僅僅寫了月亮？除了寫月亮外，還寫了什么？這篇課文主要寫了哪些內容？

2?郾我們應怎樣分段，概括段意？

全文21個自然段，可以分為3個邏輯段：

第一段（第1~2自然段）寫“我”在江輪甲板上見到的月亮美景。

第二段（第3~20自然段）寫“我”和小外甥共同賞月時的愉快交談。

第三段（第21自然段）寫“我”凝視月亮消失的地方，展開了幻想，留下美好的回味。

（其中第2邏輯段又可進一步劃分為第3~13自然段與第14~20自然段兩個部分，這樣全文也可以分為4個邏輯段。）

四、描字、臨字、抄詞

鍍 喻 艙

第二課時

一、復習導入

這篇課文主要寫了什么內容？

二、走進“江中月”

1?郾在“我”的眼中，月夜的江上是什么樣子的？（板書“江中月”）

2?郾教師用多媒體課件展示月夜江上美景，在樂聲中，范讀第1段。

3?郾指名朗讀。

4?郾領會第2自然段四句話的敘述順序和主要內容。

（月亮出來——江面和江兩岸的景色——概括）

5?郾再次讀文，聯(lián)系下列詞語在腦海中想象一幅畫面：

（1）月亮 吐灑 清渾

（2）月亮 灑落 長江

（江面 晶瑩閃爍 光斑跳動）

（兩岸 黑色剪影 伸展起伏）

（3）月光 鍍 銀色花邊

6?郾再次讀文，按照上述順序，練習口頭描述月夜江上景色并聽寫。

三、吟誦“詩中月”

過渡：正當“我”欣賞著月夜江上美景的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱讀課文第2段，想一想，“我”和小外甥在共同賞月的過程中談了些什么？

1?郾思考：哪幾個自然段寫“我”和小外甥比賽背詩？哪幾個自然段寫小外甥對月亮的想象？

2?郾分一分，他們“我一句你一句”對背了幾次？同桌分角色朗讀。

3?郾想一想，從“我”和小外甥對背古詩的情景中，你們體會到小外甥有什么特點？（機靈、聰明，平日里好學才會有積累。）

4?郾多媒體投示情境，師生合作對背。

5?郾引導：是呀，每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是詩中月。只有這些詩詞里有月亮嗎？省略號表示的是什么？你還知道哪些？（板書“詩中月”。引導學生討論交流，加深理解，擴大閱讀積累。）

6?郾學生交流課前的詩詞準備，分組對背。

過渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)背誦（關于月亮的）古詩，還問“我”月亮像什么。

7?郾在小外甥的眼里，月亮像什么？為什么？請畫出相關語句并細細地讀一讀。你從中體會到了什么？（小外甥愛幻想，想象力豐富。）

8?郾有感情地朗讀第2段。（自由讀、指名讀、齊讀）

四、暢想“心中月”

過渡：在你的眼里，月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（板書“心中月”。欣賞投示配樂月色圖，激起美好回憶。）

1?郾你可以靜靜地想一想，也可以動筆寫一寫，畫一畫。

2?郾學生交流。

3?郾小外甥愛幻想的特點深深地影響了“我”，此時“我”站在甲板上也展開了想象的翅膀，讓我們一起來讀讀第3段（最后一個自然段）。

4?郾“我”在甲板上會展開怎樣的幻想呢？

五、激情總結

聆聽著同學們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在優(yōu)美的旋律與畫面中，再一次領略美麗的月景帶給我們幽遠的思念和無盡的遐想……（有感情地誦讀全文。）

第2篇：形容月亮的詞語范文

風，多變而無常，讓人難以琢磨。

有了風，就有了無窮無盡的變化，它時而溫和時而冷酷時而怒吼。

春天里的風，暖暖的，柔柔的。好比熱戀中情人溫暖而柔軟的手輕輕撫摸著你的臉，給人一種溫暖而柔和的感覺。

夏季里的風，時而清涼時而恕吼，清涼時好比寂寞中的你，有人送你一束愛情的玫瑰，使人心日曠神怡，即使無關愛情，如果此刻有人送上嬌艷欲滴的玫瑰給你，也是一種溫暖。而恕吼時，如一個暴怒的魔王，張開著血盆大口吞噬著一切生靈，讓人毛骨悚然。

秋日里的風，有一絲涼意，有一絲溫柔，給人一種復雜的心緒，有如多變的情人，忽冷忽熱，讓人看不透，也最讓人憔悴了。( 散文網： )

冬天里的風，就只有用冷峻，剌骨寒風來形容了，不過，如果經得剌骨寒風的冷冽，自有芳香來，就如梅花香自苦寒來。

風，改變萬物之靈也！

如天空里的云彩，時而如絲，時而層層疊疊，時而片片如魚鱗，時而如駿馬奔騰，時而如仙女飄飛，飄浮不定，變化萬千，這都是風的杰作了。

如海面上的朵朵浪花，時而溫和時而呼嘯時而怒吼。

如河岸上的楊柳，有了陣陣風兒的吹撫，會由枯萎到慢慢萌芽，再由萌芽到蔭綠。如荒蕪的草地，有了風兒的吹撫，會由枯黃到淺綠，再淺綠到濃綠。如山坡上的花朵，有了風兒的吹撫，會由含苞到欲放，由欲放再到鮮花燦爛，這都是來自風兒的杰作。

月，浪漫而凄美，悲涼而多變。

月兒由圓到彎，由月芽變成半月，由半月變成滿月，就在這變化中有了太多關于月亮的故事。

千古傳說中，最感動，最凄美，最浪漫就有嫦娥奔月的故事。關于嫦娥與月亮的故事就有很多版本。（在此暫且不說）

總之月亮給人有太多的想像和寄托，什么《月亮代表我的心》，什么《月亮惹的禍》什么《月亮之上》……什么月圓人更圓，什么花好月圓，花前月下等等。

第3篇：形容月亮的詞語范文

一、借月形特征構成的別稱及其修辭生成

許慎《說文解字·月部》：“月，闕也，太陰之精。象形?！倍斡癫米⑨尡拘鞛⒐{:“古文、鐘鼎文象上下弦之形，日象圓形，故月象其闕也?！痹碌挠行┊惙Q便遵循此原則，以形體來命名。其構成方式大致有兩種：

1.由名詞+輪（盤、鏡、鑒、弓、鉤）構成。如：玉輪、月輪、金輪、銀輪、冰輪、半輪、玉盤、白玉盤、銀盤、晶盤、玉鏡、金鏡、冰鏡、水鏡、玉鑒、金鑒、冰鑒、玉弓、玉鉤、銀鉤等。在這些詞中，后一個語素是中心詞，其意義均表示“圓”或“半圓”，與月形相似。輪，本指車輪，因其圖形是圓的，故人們便將它用來代月，它在表現(xiàn)月圓時，給月以一種旋轉的動感；盤，本意是指古代盥洗用具，一般為圓形。

鏡、鑒，即鏡子，它的特點是平面光滑，猶如滿月，用“鏡”“鑒”指代“月”，讓人感覺純凈、可愛；弓，本指射箭或發(fā)彈丸的器械，鉤，本是懸掛或探取東西用的器具，這兩個語素都有“彎曲”的意思，用它們指稱“月”，突出展現(xiàn)了月缺的程度之深，顯示了新月的“新”。由此我們可以看出：以上語素都含有比喻的意味，即“象輪子一樣的月亮”、“象盤子一樣的月亮”、“象鏡子一樣的月亮”、“象弓（鉤）一樣的月亮”。

2.由名詞或形容詞+“月”構成如：眉月、弓月、弦月、望月、朔月、卻月、殘月、朔月、新月、滿月等。以上月的別稱，后一個語素是實指的“月”。前一個語素均表月形，有的語素是跟月固定搭配，表示月相的變化，如：望月、朔月、新月；有的語素本身的形狀象月的形狀，跟月組合，帶有比喻的成份，如：眉月、弓月、弦月、卻月、殘月、滿月等。此外，借月形代月的詞語還有：玉團、玉環(huán)、金丸、玉壺、金餅、團扇、圓舒、圓蟾、滿魄、半輪、半蟾、缺蟾等。這類別稱也是有一定的規(guī)律的，如：“團、環(huán)、丸、壺、餅”的形狀均象圓月的形狀，這些語素跟“玉、金、扇”等語素組合指代月，增強了修辭的效果。另外，表月形的語素“圓、半”跟神話傳說中指代月的“舒、魄、蟾”等組合的月的別稱，也很具體形象。

二、借月色特征構成的別稱及其修辭生成月亮的顏色基本上是銀白色,或為金黃色。借月色的特征構成的月的別稱主要有兩種：

1.由“玉”+鏡（盤、團、環(huán)、弓、鉤、魄、兔、蟾、杵）構成如：玉鏡、玉盤、玉團、玉環(huán)、玉弓、玉鉤、玉魄、玉兔、玉蟾、玉杵等。這種構成方式，前一個語素“玉”有“潔白、美好”之意，后一個語素或喻月形或代神話中的形象。兩個語素組合而成的月的別稱，其修辭的意味非常明顯。

2.由“金”+鏡（盆、魄、蟾、娥、兔）構成如：金鏡、金盆、金魄、金蟾、金娥、金兔等。這種構成方式，前一個語素“金”表顏色，即“象金子一樣的顏色”，后一個語素比喻月形或代神話中的形象。

三、借《嫦娥奔月》神話故事中的形象指代“月”《嫦娥奔月》的神話故事流傳很廣，可以說是家喻戶曉。人們喜愛這個古老的傳說，因而借神話中的形象造出很多的別稱詞。

1.以“嫦娥”代“月”《大荒西經》說：“有女子方浴月，帝俊妻常儀生月十有二，此始浴之。”“常儀”即嫦娥。在中國古典詩詞里，由“嫦娥”這一形象演繹出了許許多多月亮的別稱，如：素娥、金娥、冰娥、娥月、娥輪、娥影、素女、嬋娟等。這些別稱中，除了“素女”和“嬋娟”外，其余的都由語素“娥”加另一語素構成，這些語素或表月形，或表月光、或表人們內心的感受。

第4篇：形容月亮的詞語范文

藍天 晴空 天空 蒼穹 天穹 天幕 天色 蔚藍 湛藍 深邃 云霞

云彩 云朵 浮云 宇宙 星際 晴朗 陰暗 漆黑 昏黃

萬里無云 凈如秋水 晴空萬里 碧空萬里 萬里長空 無邊無際 廣闊無垠

碧空如洗 天色微明 滿天陰雨 天空陰暗 天氣晴朗 朝霞滿天 白云朵朵

曙色微明 曙光東升 朝霞似錦 陰睛不定

1、夏天的夜晚熱得很，我坐在門前納涼。抬頭仰望天空，只見天空就像平靜的海面，湛藍、靜謐。月亮像只白玉盤，明亮得讓星星都躲得遠遠的，閃爍著星光，就像頑皮的小孩在眨著眼睛。天空是多么誘人??！

2、夜晚，晶瑩透亮的星星綴滿了墨黑的天空，把天空裝飾得袼外美麗。

3、秋天的天空是奇妙的。清晨，皓藍的天空，在被陽光照得極其輝煌的銀杏樹的襯托下，顯得如凡？高筆下的油畫作品，令人心曠神怡；到了中午，碧藍碧藍的天空變得更高了，當你仰望它時，就仿佛有一只眼睛，背后蘊藏著豐富的學識，透露出富有哲理的目光與你對視，讓你有一種微妙，甚至毫無察覺的輕松感；傍晚，這天空，這云彩，更加美麗動人了，在夕陽的映照下，似彩練，如紫煙，又像百花齊放，真是美不勝收！

4、廣闊的天空像一個巨大的舞臺，火燒云扮演著各種角色：狡猾的“狐貍”、滑稽的“唐老鴨”、可愛的“米老鼠”、溫馴的“小綿羊”……它們一會兒鉆出來，一會兒又溜回去，把天空變成了一個夢幻般的世界。

5、早上，晴空萬里，朝霞滿天。太陽公公把一切都鍍上了金邊。云開霧散了，天空頓時霞光萬道，金色耀眼的陽光照得人睜不開眼睛。魚鱗似的白云漸漸地消失了，天幕的藍色也淡了點兒，只有明亮的太陽安安穩(wěn)穩(wěn)地繼續(xù)肴它的航程。

6、電閃著，雷打著，風卷著云，雨乘著風，整個天空上呀，就像個唱戲的大舞臺。

7、天空像是一只大鳥豐滿的翅膀，全是白色羽毛般的浮云。

8、你看，夏夜的星空美極了！在你的頭頂上方，一條由北而南的銀白色的光亮帶子，橫亙天空，那不就是銀河嗎？美麗的銀河里，閃爍著無數(shù)的星星，在它的兩邊隔岸住著傳說中的牛郎和織女。

9、—塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留著一些細碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。

10、清晨，藍水晶般透明的天空覆蓋著我們的城市，天上無云，地上無風，街道是那么的、趿痢

11、北方鄉(xiāng)村的傍晚，當晚霞消退之后，天地間變成了銀灰色。

12、春天的凌晨，仍舊有濃濃的寒意。天空呈深灰色，稀疏地撒著幾顆星星，一閃一閃地放著寒光，就像一件黑色的衣服上鑲著幾顆閃亮的紐扣。

13、地上的風景很美，但更美的還是在天上：給我印象最深的是天空的明凈和深邃，空氣清朗透明。新鮮的、輕盈的空氣靜靜地像波浪似的搖蕩著，滾動著，似乎在高處它也感到更加自由了。

14、遼闊的夜空里，一顆顆亮晶晶的星星快活地眨著眼睛。有的像在賽跑，有的像在調皮地滾動，還有更多的星星匯集在一起，組成了一條前不見頭、后不見尾的天河。那天河就像一架閃光的銀橋，橫跨在夜空中。

15、窗外的夜空是湛藍湛藍的，稀疏的星星閃著點點寒光，像要與月亮比一比到底誰亮似的。月亮先是金黃色的，徐徐地穿過一綹綹輕煙似的白云，向上，再向上。她身穿白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那玉盤似的臉，掛著溫和的笑容，靜靜地望著大地。

16、夏夜，我坐在院子里，望著那星群密布的藍天。望著望著，我覺得天空變成了一個藍色的大湖，湖里長滿了銀菱，一只彎彎的小船，從湖那邊向湖這邊駛來。瞧，里面還坐著個采菱的姑娘呢！

17、只要不下雨，不下雪，拉薩的天空總是瓦藍瓦藍的。那光潔的藍天，像很光滑的藍寶石，又像織得精致的藍緞子?？瓷先?，它好像離你很近，只要一舉手就可以摸到一樣，又好像離你很遠，怎么也不能接近。藍oo的天空陪襯著雪白的云，煞是好看。

18、海邊的天空是可愛的，高高的空中，明麗的蔚藍色，流動的彩云在空中隨風翩翩起舞，彩云隨著早、中、晚時間的變化，不斷變換著顏色，時而金黃，時而潔白，時而像火一樣紅。

19、天空變藍了，像是深沉的大海，顯得無比的柔和和靜美。

20、我仰望著深藍色的萬里長空，沒有一絲兒云彩，太陽公公高高地掛在中天，耀眼的光芒刺得我們瞇縫著眼睛。

21、一場大雪過后，天空像海一樣蔚藍，并且比海藍得更晶瑩剔透。

22、放眼望去，天空烏藍，幾點寒星像是綴在天幕上的金花。

23、天空中，月亮領著群星在廣闊的晴空里各就各位。

24、不知是何時養(yǎng)成的習慣，我常常獨自一個人仰望天空，思索著，幻想著。記得小時候，我趴在窗臺上，望著藍色的天穹，看白云，看星星，想嫦娥，想玉兔，似乎入了仙境。天空給了我很多童年的夢！

25、天空高遠、潔凈，片片白云輕輕飄著，像大海里浮動的白帆。

26、天空靠著地平線是緋紅的，在較高一些的處所轉成了淡金色，再上去是黃的，再上去，又是碧色，一種被光輝植染出來的淺碧色，再上去到了天頂，則是一種清潔而鮮明的藍色了。

27、天，像被人潑上了橘子水，橙紅橙紅的；又像是一個喝多了醇酒的胖漢，紅得醉人。

28、天藍得像一張藍紙，幾片薄薄的白云，像被陽光曬化了似的，隨風緩緩浮游著。

第5篇：形容月亮的詞語范文

）卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共106分)

1.

（4分）多音字組詞

差chā________

cī________

藏cáng________

zàng________

2.

（4分）給劃線的字注音。

①我們把葡萄種

________在山坡上。

②這里的玫瑰花分好幾個品種

________。

③我把金魚缸放在露

________天里。

④她好幾天沒在學校里露

________臉了。

3.

（4分）我是拼音小能手

suí

fēng

piāo

dàng

yī

shang

qīng

tíng

qīng

xiāng

________

________

________

________

4.

（5分）按要求分類。

未

追

店

枯

徐

燒

榮

菜

宿

獨體字________左右結構________

上下結構________

上中下結構________半包圍結構________

5.

（1分）讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》解釋下面字的意思。

故人________

6.

（8分）組詞

氈________

咀________

襖________

袍________

站________

租________

妖________

泡________

7.

（4分）辨形組詞。

惜________

錯________

晴________

清________

8.

（8分）下面的人物是一些成語故事中的人物，請將序號填在相應的成語后面的橫線上

A．藺相如

B．廉頗

C．勾踐

D．魯班

E．毛遂

F．荊軻

G．劉備

H．曹操

臥薪嘗膽________

班門弄斧________

完璧歸趙________

負荊請罪________

毛遂自薦________

三顧茅廬________

圖窮匕見________

望梅止渴________

9.

（5分）解釋下列詞語

①憧憬

②清涼

10.

（4分）根據句子的意思寫詞語。

到天的最高處去摘月。常形容壯志豪情。________

因長期工作，勞累過度而生了病。________

形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。________

形容聲音很大，耳朵都快震聾了。________

11.

（8分）從這些詞中，找出四組近義詞定在下面。

熱愛

疲勞

掛念

忽然

突然

牽掛

喜愛

疲倦

________—

________

________—________

________—________

________—________

12.

（3分）讀《一路花香》，按課文內容填空。

①完好無損的水罐為________而感到驕傲，破損的水罐因為________而感到慚愧。

②挑水工利用破水罐的裂縫________，讓破水罐發(fā)揮了另外的作用。

13.

（2分）選字填空

象

像

太陽________個大火球。

氣________員阿姨真負責任。

14.

（4分）寫出近義詞

探望—________

才華—________

慶賀—________

凝望—________

15.

（3分）寫出反義詞

緩緩—________

答應—________

輕—________

16.

（5分）填上合適的詞

________的余輝

________的云霞

________的秋景

________的文章

________的云霞

17.

（4分）根據意思寫詞語

①目不轉睛的看。________

②做事之前已經有了通盤考慮。________

③寫文章的思路像泉水一樣汩汩而出。________

④寫文章速度很快，一氣呵成。________

18.

（5分）用鋼筆描紅。

探

昌

閣

督

宴

章

鴨

讀

序

19.

（6分）給劃線的字選擇正確的讀音。

①重（chóng

zhòng）________陽節(jié)那天，我們單位舉行了一次重（chóng

zhòng）________要的活動。

②有多少（shǎo

shào）________人羨慕少（shǎo

shào）________年王勃的才氣?。?/p>

③我們的首都（dū

dōu）________北京風景秀麗，人們都（dū

dōu）________喜歡到那兒旅游。

20.

（4分）選擇填空

A王勃

B楊萬里

C李白

D駱賓王

《望廬山瀑布》的作者________；《于易水送人》的作者________；《滕王閣序》的作者________；《曉出凈慈寺送林子方》的作者________。

21.

（5分）縮句

①可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。

②我班的李明同學認真的完成了當天的作業(yè)。

22.

（5分）說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的意思。

23.

（5分）把下面的音節(jié)補充完整。

zh________

________àn

c________

d

________

________ě

章

宴

燦

督

野

二、閱讀題

(共2題；共20分)

24.

（10分）閱讀短文

聽說過大海開花嗎？沒有月亮的夜晚，輪船在漆黑的海洋上航行，船上的人有時會發(fā)現(xiàn)大海上閃爍著亮光。這亮光時明時暗，絢麗明亮。人們稱這種現(xiàn)象叫“大海開花”或“海火”，科學上叫做“海發(fā)光”。

大海開花可美呢！海面上光芒四射，閃閃爍爍；海水中，游魚罩上了神奇的光環(huán)，十分動人。

是誰把黑暗的大海照亮？是誰向大海撒下美麗的光環(huán)？是海洋里的千百萬“小公主”——浮游生物帶來的美景。

大海開花可以供人欣賞,對漁業(yè)生產和海上航行也有很多幫助呢！

（1）大海開花是指什么？

（2）產生這一現(xiàn)象的原因是？

25.

（10分）閱讀理解，完成練習

王勃邊看邊想，突然轉回身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”這句時，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”

（1）從哪些地方可以看出王勃是一個才華橫溢、才智過人的人？找出有關語句

（2）你知道“初唐四杰”指哪四人？________

________

________

________

（3）你能把下面的詩句填寫完整嗎？

海內存知己，________。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）

參考答案

一、基礎題

(共23題；共106分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共20分)

24-1、

24-2、

25-1、

第6篇：形容月亮的詞語范文

關鍵詞： “侗語詞匯” 認知能力 思維方式

語言是民族文化的一面鏡子，每一種語言都是在具體的特定的社會歷史環(huán)境中產生和發(fā)展起來的，語言中充滿了民族的文化精神和文化心理，承載著該民族歷史發(fā)展過程和長期積聚下來的根深蒂固的生活方式、傳統(tǒng)習慣、思維方法。詞匯的構成正是人類的認知和一定社會文化的產物，不同語言概念系統(tǒng)的構成是不同觀念指導下的不同系統(tǒng)。

一、從侗族自稱看侗族的認知思維方式

侗族（自稱）k ?{m55，有“魚窩”之意，源于侗族人將雜草樹枝覆蓋田中做成窩讓魚安全通過，或在河邊淺水區(qū)將樹枝雜草覆蓋在一起讓魚群聚積后捕撈的實踐。同時k?{m55有預示侗族人丁興旺、繁榮昌盛的寓意。侗族人依山傍水而居，而原始人類社會，種族的繁衍為頭等大事。魚乃繁殖能力最強的一種生物，故寓意著繁殖，如?揶en53指魚產卵，?揶en53j?藜n意為“人丁繁衍”。在貴州黎平、從江、榕江一帶侗族地區(qū)，鼓樓中央的橡板上還繪有一個“太極圖”，是兩魚的抽象形態(tài)，表示兩魚相交可以化成萬物，是侗族生殖崇拜的文化密碼。［1］侗族古歌唱道:“子孫后代像魚群，紅紅綠綠出出進進多又多……”侗語有mji31 ?{n33 t?{m55

pau11yau11 ?{n33?捱a11（魚戀水藻，我戀你），這正體現(xiàn)了侗族先民祈禱后裔昌盛發(fā)達，新人幸福和睦的心愿。

侗族（自稱）k?{m55，有“蓋，防御，阻塞”之意。侗族自唐宋形成以來，始終聚居在黔、湘、桂三?。▍^(qū)）交界地帶。［2］《黔記》：“侗苗，在天柱、錦屏二屬，擇平坦近水地居之?！倍弊迦嗽谶@里形成了封閉的小空間，注重同人們所熟知的事物和生活情景進行對比，形成獨特的認識世界的方式。侗族有俗語“怨這怨那”kwai53?掎?藜n11 kwai53ti33（直譯：怪山怪嶺），侗族人早期思維有點禁錮在狹小圈內。所以這種防御式的封閉地理環(huán)境容易滋生空間意識淡薄的心態(tài)，恰是偏女性思維的特點之一：比較重視時間意識，缺少空間意識。

二、從時空詞看侗族的認知思維方式

漢族對地域方位的認知和表達，習慣于用東西南北，并且附加上尊卑、男女、生死、興衰等意識。［3］侗族的方位觀念則是從河流的流向著眼的，拿河流和山作為自己的標準，反映出侗族世居溪洞、依山傍水、擇水而居的自然環(huán)境與居住文化。侗族通常用的方位詞有ma?耷53 pak323（外面），pak323?捱a55（河口、河下域），pak323?掎?藜n11（山坳口）； ma?耷53

t?藜n323（里面），t?藜n323?掎?藜n11（山盡頭），t?藜n323m?藜i31（樹腳下/樹根處323里能撐船”來說明一個人的涵養(yǎng)、包容性。 “思想”叫sai323lo?耷11（肚子+腸子），由“肚子和腸子”引申為“思想”，在一定程度上說明侗族人認為人的思想由肚子和腸子共同決定的，成為思維工具。

3.o55（胞頸）：se53o55（破胞頸）意“人泄氣得沮喪”，o55se35（胞頸大）意“嘮叨、好自詡”，au55 o55（甲狀腺腫大）意“好表現(xiàn)”。用o55（胞頸）和形容詞組合表示人的精神 貌或個性，應該是侗族不同于其他民族所采用的表達方式上的差異性。由于胞頸的特殊性，侗族先民通過相似聯(lián)想的方式由胞頸的腫大或脹破想到了人的自我膨脹。

（二）身體部位詞和動詞組合

kwe11s?{m35 kwe11sai323（無心無腸、即沒心肝）――無意志、無毅力。不同于漢語的“沒心肝”指人沒有良心。侗語卻引申這個詞指人做事沒有意志、毅力，對應于漢族習慣說的“軟骨頭、沒骨氣”。如：tok55s?{m35 tok55 sai323（落心臟落腸子 ）：心安理得；sun35k1a35（穿耳朵）：吃了小虧得了小教訓；sun35na?耷55（穿鼻子）：吃了大虧得了大教訓。從這一類詞可看出侗語常常利用比喻模擬的方法構造詞，并善于利用具體事物來表示抽象的概念。

從語言結構單位看，侗語把漢語的雙音節(jié)形容詞單音節(jié)化，而侗語的名詞作為主要信息一般不會發(fā)生變化，而且在侗語日常交際中具有極其重要作用。從語言類型學上看，侗語被修飾或限制成分往往前移。例如kau323?揶o453（腦袋尖）表示“很油滑”。侗族人認為k1a35na55（耳朵厚）說明“不聽話”（多指小孩）。侗族長期以來缺乏文字符號，沒有書面語言的輔助，基本依賴大腦記憶，所以侗語采取最簡省的方式進行記憶，即結構主項名詞居前。這也符合人們心理上選擇焦點信息優(yōu)先記憶，所以信息大項、主項優(yōu)先。

侗語在衡量手段和理據選取上也體現(xiàn)出不同于其他民族的差異：漢語“眉”的隱喻作用，侗語里常用“鼻”來代替，侗語里把“花眉花眼（喻：很臟）”叫做mjau323na323 mjau323n?{?耷55(直譯：花臉花鼻)，把“賊眉鼠眼”叫做?{?耷55ta55 ?{?耷55 n?耷55（直譯：猩猩眼猩猩鼻）?？梢娫诙弊迦丝磥恚氨恰北取懊肌背休d著更豐富的表現(xiàn)功能。漢語的“頭腦”在侗語叫做kau323k1a35（直譯：頭耳）， “犟頭犟腦”叫做?掎a?耷55kau323 ?掎a?耷55 k1a55（直譯：犟頭犟耳），“笨頭笨腦”叫做?{n323 kau323 ?{n323 k1a35（直譯：笨頭笨耳）。侗族人認為“耳聰目明”，所以“耳”在衡量一個人聰明與否中起著關鍵的作用。由此可見，侗語正表現(xiàn)了侗族人熟悉的、已知的具體的范疇概念投射映現(xiàn)于抽象的范疇概念中去。

四、從特色民俗詞看侗族的認知思維方式

人類的認知活動都是在一定的民族文化背景下進行的，不同民族具有不同的對世界的經驗和理解，形成不同的認知結構。侗族屬于稻作農耕民族，k?藜t31稻、谷，k?藜t31mji31意為“積魚卵的草把”，侗族的傳統(tǒng)生活方式即“水里有魚， 田里有稻”，以稻養(yǎng)田。所以侗族先民以自然崇拜和祖先崇拜最為重要，其中以“薩歲”【sax sis】為大，視之為侗族的女英雄［6］，而且“薩” 還用來指稱已婚的婦女， 諸如“老奶奶”、“婆婆”、“妻子”之類。此外，侗語里sa31pja323譯作“雷母（婦）”，不同于漢族把雷稱為“雷公”。這均反映侗族母系氏族社會里的母性崇拜特征，對侗族認知能力和思維方式產生的影響是不可磨滅的。

在中國“月亮”最基本的象征義即是女性和母親。侗語“互不相宜”?捱?藜t11t?藜u11l?{?耷33?捱an55叫做“太陽扔掉月亮”，體現(xiàn)了侗族朦朧陰陽相生相化的思維。侗族有“走月堂”?掎1am13wo?耷33即指南部侗族青年男女社交活動的概稱，如“星星伴月堂”ta?耷11?揶?藜t31 ta?耷11?捱an55（談情說愛處）。“月亮”正是男女美好情愫的象征，一個喜歡月亮的民族，在內心應該是享有寧靜的心態(tài)的?！办o住”侗語里稱作?捱au33k?{m55kiu55（直譯：侗族靜靜地生存、居?。谵r耕文化影響下，侗族形成“靜”的文化特性。除了“靜”的特性，侗族還有“動”的一面，如 lan11to55（攔門，侗族迎親時，以歌發(fā)問的特有方式），?捱a?耷33hai31（釀海 ，喜酒結束，夫家設宴相互對酒敬歌的一種禮儀）。這些詞體現(xiàn)了侗族人風趣、幽默的性格，其認識方式更強調內心的體驗。

五、從動物詞匯看侗族的認知思維方式

德國的語言學家洪堡特認為語言的內部形式絕不僅僅是語言的語法形式，它遠遠超出的詞組的規(guī)則，甚至超出了造詞的規(guī)則，它是語言創(chuàng)造活動在發(fā)明詞語的那一刻精神力量的轉化。他認為：“心靈的所有力量都投入了語言創(chuàng)造活動：人的內心再精深廣博的東西，也都可以轉化為語言，在語言中得到表現(xiàn)?！?/p>

如彩虹ljo?耷11?掎an55nem31（龍吃水）。在“龍吃水”時，忌喝水、挑水，忌用手指它，人們喝水、挑水視為跟龍搶水吃，從而讓龍憤怒，使人不得安寧，反映侗族初民對龍的敬畏與崇拜的文化跡象。《山海經》：“虹有兩首，能飲澗水，山行者或見之。”侗族人對彩虹的“飲于河澗”和噴灑甘霖的神奇功能充滿期盼，彩虹被當作農業(yè)生產中的“希望之神”。在侗族地區(qū)，龍以蛇為原型，可以看作是蛇神化的結果，雖為兩種形象，但在侗族人的心目中常常相隨相伴，有時被視為同類。故侗語有sii11?掎u?耷33(蛇相遇)意“共同”、sii11pan31（蛇相伴）叫做“伴隨、陪伴”。

上古時期缺少外來文化的影響，侗族人形成自己對大自然樸素的認識，大自然中的動物能夠成為人的生命象征，正是因為其生存狀態(tài)對應著人的情致，為人類提供了各種人格原型。用動物的特征來描述人的特征或不足，如kau323l?藜i55（猴頭）說明“人無用無能”；na323ma31（馬臉）描寫臉拉得很長，表“生氣”；?揶e?耷453wen53（脹魚白）表示人自我膨脹時“得意忘形”；w?藜k13?藜u31（狼吞）形容“大口吃飯”，即吃東西時狼吞虎咽的樣子。再有用動物的某些鮮明特征以喻人的動作行為或狀態(tài)。這一類詞在語言學上稱為轉義詞，內部形式異常生動。這些詞用在轉義上，由于本義對轉義的比喻成為形象的烘托，因而帶上形象的色彩。

王均等［7］（1984）認為：“侗語常常利用比喻模擬的方法構造新詞，并善于利用具體事物來表示抽象的概念?！薄坝袝r也用聯(lián)想、轉義的辦法派生新詞。”侗語中有ta53m?{n55（日中天）――太陽、wa35?揶i11（季節(jié)）花開時――青春 、ai53j?{n55（雞啼）――半夜、e323pa53（翅膀下垂）――生病了（禽類生病翅膀下垂）、?揶iu55ja?耷11?揶?藜n35（收陽春）――收莊稼（ja?耷11?揶?藜n35（陽春）即是莊稼）。同時，侗族人民慣于按照自己對客觀對象的認識來概括詞義，概括的方式和范圍顯示了自己的特色。如漢語把不是人工培養(yǎng)、培植的動植物統(tǒng)稱為“野-”，侗語里卻有不同的方式：min31mok11雀柿，即野柿（柿子+鳥的概稱）；p?藜t55m?藜n55野鴨，（鴨子+天空）；ko53?掎?藜n11野兔 （兔子+山）。可見每一個詞匯形式的形成都是對特定觀察視角下形成的認知內容的歷史性表達，決定其形式的“內部形式”是要受到當時語言系統(tǒng)自身以及民族性思維規(guī)律所制約的，不是隨意的。

語言是一個民族的思維方式和表達方式，它以特殊的聲符來表達一切文化事象。侗語中有pe323（打）、p?{n323（捏）、peu11（扒）、pe?耷55（推）等具體動詞，卻沒有“動作”這個詞來概括這些行為。有pjut323（倔強）、man11（蠻橫）、?捱em33（溫柔）、kwa323勇敢等這樣形容人不同性格的詞，卻沒有“品質、個性”這類概括詞。這一現(xiàn)象反映侗族長于直覺思維和內心體驗，弱于抽象形式的概括。語言形式反映認知，但詞語形式的產生的動機卻不是為了表達認知。語言的認知功能充滿了民族特色，所以透過侗語詞匯看侗族的認知能力和思維方式必須結合其社會、民族文化，作全面的理解。

參考文獻：

［1］葉舒憲.中國神話哲學［M］.北京：中國社會科學出版社，1992：26.

［2］吳廷棟.侗族的形成與唐宋羈縻政策的關系［J］.侗學研究.貴州民族出版社，1991.

［3］道吉爾.漢語方位詞的文化涵義探析［J］.內蒙古社會科學，2001，（9）.

［4］Johnson，M.&Lakoff，G，Why cognitive linguistics requires Embodied realism［J］.Cognitive Linguistics，2002.

13-3：245-263.

［5］Wheelwright，R.Metaphor and reality. Indiana University Press，1962.

第7篇：形容月亮的詞語范文

認識“月、森、林、鹿、龜”等幾個古文字。

根據畫面內容發(fā)揮想象、創(chuàng)編故事。

【教學重、難點】

根據古文字畫大膽想象、創(chuàng)編故事。

【教學實錄】

一、動畫導入，激情趣

師：小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天張老師給大家?guī)砹艘徊刻厥獾膭赢嬈?。（播放三十六個象形字片斷。）

(學生看得津津有味。)

師：剛才在短片中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：短片中有許多古文字。

生：短片中的故事是由古文字演變出來的。

師：原來在這部動畫片中藏著那么多的古文字。這些古文字在最初的時候和事物的形狀是相像的，古人最早是把它們刻在龜甲和獸骨上的。

【點評：根據兒童的特點，欣賞關于象形字的動畫片，初步了解古文字最初與事物的形狀是相像的，激發(fā)學生學習古文字的興趣?！?/p>

二、積極引導，學字詞

師：老師這里也有一些古文字，你認識它們嗎？（師出示古文字：月、森、林、鹿、龜。）

師：認識的可以到前面指給大家看。

（生上臺指認古文字“林”。）

師：你怎么知道這是“林”字？

生：左邊一個“木”，右邊一個“木”，合在一起就是“林”。

師：是啊，雙木為林。（師在田字格里寫“林”，強調“木”的捺作為偏旁要變成點。生跟著書寫。）

師：你還認識哪個古文字？

生：我認識“森”。

師：你是怎么認識的？

生：三個“木”合在一起就是“森”。

師：上面一個“木”，下面兩個“木”，合起來就是“森”。古人把三棵木放在一起代表有很多很多的樹木。

（師板書“森”，生跟著寫。）

（生上臺指認古文字“月”。）

師：看到“月”字，你聯(lián)想到了哪些詞語呢？

生：明亮。

生：月光如銀。

生：圓圓。

師：月亮有的時候是圓圓的，圓圓的月亮像什么呢？

生：像一個大圓盤。

生：圓圓的月亮像一塊月餅。

師：月亮有的時候是彎彎的，彎彎的月亮像什么？

生：彎彎的月亮像一根香蕉。

生：彎彎的月亮像一只小舟。

師：說得真好。皎潔的月光映照在一片大森林里，這會是一片怎樣的森林呢？

生：這是一片寧靜的森林。

生：是一片神秘的森林。

師：有月亮有森林，這是一幅多么美的圖畫呀！小朋友們請看，你們認識它嗎？

生：這是一只烏龜。

師：對，古人是這樣寫“龜”的，后來經過長時間的演變，“龜”就變成了今天這個樣子。

師：看，它們哪兒像呢？

生：上面的撇刀頭像烏龜?shù)念^，中間的“電”像烏龜?shù)臍?，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶汀?/p>

師：中間的是“電”嗎？

生：不是。

師：烏龜趴在誰的背上呀？

生：小鹿。

師：果然是個“鹿”字，你看“鹿”底下的“比”字多么像小鹿那飛快躍起的腿?。。◣煱鍟郝?。）

（學生打開課本將黑板上的字端端正正地寫在田字格里，師巡視指導書寫。）

（師出示夜空情景課件。）

師：皎潔的月光映照在一片大森林里，此時的森林又讓你聯(lián)想到了什么？森林里有什么呢？

生：森林里有茂密的樹木。

生：森林里有可愛的小動物。

師：神秘的大森林里跑來了一只小鹿，這會是一只怎樣的小鹿呢？

生：這是一只美麗的小鹿。

生：這是一只靈活的小鹿。

生：是一只行動敏捷的小鹿。

師：看著趴在小鹿背上的烏龜，你會想到些什么？生活中的烏龜給你留下了什么樣的印象？用一個詞語來形容。

生：慢吞吞。

生：長壽。

生：膽小。

師：小朋友們非常了解烏龜，誰還有不同的想法嗎？

生：我覺得烏龜很堅強。

師：為什么呢？

生：我讀過《龜兔賽跑》的故事，故事中的烏龜能堅持比賽，并且戰(zhàn)勝了小兔子，獲得了冠軍。

師：你真是個愛讀書的孩子。

【點評：采用鼓勵引導的手段，讓學生根據自己的生活經驗和動畫鏈接等形式，認識古文字，看一看、比一比它們哪兒像，激發(fā)學生學習的興趣，同時啟迪學生的思維，讓學生聯(lián)系一定的語境聯(lián)想古文字，為下文的編故事作鋪墊?！?/p>

三、創(chuàng)設情境，編故事

師：小朋友們，小烏龜為什么會趴在小鹿的背上？森林里發(fā)生了什么事？讓我們一起走進這個不同尋常的夜晚。

（課件展示夜晚森林的景象。）

師：你聽到了什么？

生：我聽到了風吹樹葉的聲音。

生：我聽到了溪水“嘩嘩”的流淌聲。

生：我聽到蛐蛐在草叢里唱歌。

師：小朋友們聽得真仔細，此時你仿佛看到了什么？

生：天快黑了，森林里的小動物都趕著回家呢。

生：老虎、獅子、貓頭鷹都出來捕食了。

師：這時，夜幕下出現(xiàn)了兩個可愛的小精靈，烏龜為什么趴在小鹿的背上呢？

生：烏龜可能迷路了，小鹿正帶著它找回家的路呢。

生：小烏龜生病了，烏龜媽媽請小鹿把它送到醫(yī)院去看病。

生：它們倆一起去森林里參加一個舞會。

師：大家的想象力真是太豐富了！一路上它們還會遇到誰？

生：可能會遇到野獸的追捕。

生：可能會遇到獵人。

……

師：你能把你看到的、聽到的、想到的連起來說一說嗎？（小組內講故事。）

生：一天晚上，小烏龜趕著回家，由于天太黑，它走著走著不知不覺就在森林里迷路了，它焦急地哭了。不遠處一只小鹿被小烏龜?shù)目蘼曮@住了，它跑過來問：“小烏龜，你怎么了?”小烏龜說：“我迷路了，我很害怕?！毙÷拱参克f：“烏龜?shù)艿埽悴灰蘖?，我能幫你找到回家的路。”說著它讓小烏龜爬到自己的背上來，就這樣小鹿帶著小烏龜很快地回到了家。烏龜媽媽非常感謝小鹿，從此小烏龜和小鹿成了一對最要好的朋友。

師：從你的故事中，我們知道了故事發(fā)生的時間是晚上，地點在森林里，故事的主人公是烏龜和小鹿。我們講故事的時候就要像這位小朋友一樣，把故事發(fā)生的時間、地點和主人公說清楚。

師：每個人的心里都藏著一個精彩的故事，你們能用上剛才聯(lián)想到的詞語，讓你的故得更精彩嗎？先在小組里大膽地試一試。等會兒我們請小組推選出一位代表來臺上講給大家聽。

（小組練說，師巡視指導，學生推選代表。）

生：一天晚上，皎潔的月光映照在一片神秘的大森林里。烏龜一家剛吃完晚飯，小烏龜覺得吃得太飽了，想出來散散步，它順著小溪一直往前走，走著走著突然被一塊石頭絆倒了，腳扭傷了，它非常傷心。這時，不遠處傳來了一陣輕盈的腳步聲，原來是一只可愛的小鹿。小鹿見小烏龜腳受傷了，忙說：“小烏龜你別難過，我?guī)闳メt(yī)院好嗎？”然后蹲下身子讓小烏龜爬到它的背上，把小烏龜送到附近的森林醫(yī)院就診。小烏龜感動地說：“小鹿哥哥，謝謝你！”

生：今天是中秋節(jié)，圓圓的月亮掛在天空中，明亮的月光灑在寧靜的大森林里。小鹿和小烏龜約好一起賞月。小烏龜覺得自己離月亮太遠了，它想看得更清楚些，于是小鹿讓小烏龜爬到它的背上。就這樣，小鹿背著小烏龜在草地上輕輕地走著，小烏龜覺得這個中秋夜的月亮是它看過的最美的月亮。

師：小朋友們，他們的故事構思是不是很新穎呀？其實呀，今天張老師還有一個目的，想在咱們班物色幾位動畫小明星，誰想來試一試？

（讓學生推薦一位本班的“故事大王”到臺前來講故事，再找兩名學生戴上烏龜、小鹿的頭飾，根據“故事大王”講的故事情節(jié)，即興表演。）

師：你覺得他們表演得怎么樣？

生：小烏龜演得很像。

生：小鹿很會說話。

生：小烏龜特別有禮貌。

師：讓我們共同為他們的精彩表演鼓掌！小朋友們回家后也可以將你的故事講給爸爸媽媽聽，還可以和爸爸媽媽演一演。

【點評：通過多媒體手段將抽象的古文字畫轉換為形象的卡通畫面，通過圖像、色彩、聲音等刺激學生的各種感官，拓寬學生的思維，讓學生在一定的情境中展開想象、創(chuàng)編故事。巧妙地將古文字畫和創(chuàng)編故事有機地整合。采用個人說、組內說、組際交流、師生評價等手段培養(yǎng)學生的口語表達能力，并在講故事的過程中學會一些編故事的技巧和方法，完成了語言“吸收”與“傾吐”的過程，提供了積累語言、運用語言的實踐機會。】

師：同學們，老師真沒想到，在這樣一幅簡單的古文字畫前，你們的腦海里竟會浮現(xiàn)出這么多精彩的故事，老師不僅感嘆中華古文字蘊含的魅力，更加感嘆孩子們無窮的想象力。

（師出示印度前總理尼赫魯對女兒說過的一句話：世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優(yōu)美的詩、一幅美麗的畫。）

（生聲情并茂地讀。）

師：這個偉大的國家就是――

生：中國！

第8篇：形容月亮的詞語范文

荷葉綻放（節(jié)選）

陳　喬

記憶中似乎更多的是贊美荷花的文字，實在是委屈了荷葉。

新居的樓前，有一個大約占地三四畝的水塘，裝修住房那段時間，由于季節(jié)正悄悄地從冬到春，加上每天總是忙碌的緣故，一抬頭就在眼前的樹枝或許偶爾會讓人發(fā)現(xiàn)它的新芽，這靜靜的一方水域竟從來不曾引起我的注意。

開始只是遠遠地從窗口眺望。偶爾空閑下來，依窗而立，就能看見它們。從遠處看去，那荷塘的綠與周邊草坪、樹陰的綠渾然一體，并無太多特色，倒是那塘中紅色的曲廊亭榭顯眼得多，間或有情侶或老人在上面散步。就想，等荷花開了，應該去近處看看；就想，等有月的夜晚去感受荷塘月色；就想，那該是一個散心解煩的好去處。

一場不算大的雨淋散了黃昏休閑的人們，那醉人的荷香滲透在濕漉漉的空氣里，把我一個人留在了荷塘邊。沒有荷花，沒有月亮，心靈很靜也無須撫慰，荷葉的美就綻放在這樣一個平常的黃昏。

荷葉厚實而寬闊，有農人的斗笠那么大；葉桿高而壯，像挺直的手臂支撐著荷葉。大概因為陽光和肥力分布的差異，荷葉長勢并不均勻，一忽兒高一忽兒低，將整個荷塘的表面演繹成幾個綠色的巨型大浪，呼啦啦的似乎要消退了，又忽然卷起浪頭朝前涌去。荷塘因此而總是欲靜還動，欲停不止……

雨后的荷葉更添了一些嫵媚。每一張荷葉都無一例外地捧著一團雨水，但決不是我們通常在文章中讀到的那種被稱為露珠的東西，它渾圓如球，肥碩似雞蛋般大小，靜靜地躺在葉的中心，軟軟地晶瑩著，遠遠近近地閃爍著，像荷葉的眼睛，活了這片遼闊的綠。

緊挨著葉桿的下端，一些立體的圓形物件一開始讓我很納悶，細細一看，原來是已經枯掉的葉。它并不像別的腐葉那般潦倒、那般散亂和無助，生命已離它而去，型仍是絕頂優(yōu)美的——邊沿雖然無力地垂下，被葉桿撐著的中心部分卻倔犟地堅持著，像一把把黃色的傘，更像一個個巨大的做工精致的蟻窩，在水面上完整地肅立。人們崇尚荷花出污泥而不染的品質，我更欣賞荷葉這種不肯腐敗的氣節(jié)，它何嘗不是在用它的執(zhí)著詮釋著這樣一種唯美的追求？

【選文二】

廣玉蘭

陳荒煤

一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后我在散步的時候，都要去觀賞一下。

五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內涵的。

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，廣玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。

秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。

我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

讀后思考

1.同是寫花，選文一采用由_________及_________的順序，運用_________、_________的修辭手法，將筆墨集中到了荷葉上。選文二，作者從_________、_________、_________、_________、等方面來描寫廣玉蘭。

2.雨前的荷葉和雨后的荷葉各具有怎樣的特點？作者贊美廣玉蘭花的詞語有哪些？（從文中找出）

第9篇：形容月亮的詞語范文

不年輕的人，總愛提起往事，而談到童年，話總是很多的。

睡前故事

70年代的童年，還未聽說過安徒生童話、格林童話……能滋潤和充實我們幻想的，是那些口耳相傳的民間故事。帶著魔幻神奇，也帶著詼諧逗樂，這些故事成為我童年生活中一串跳躍歡快的音符。

每天，我盼望著夜晚來臨。在睡前，媽媽總給我講故事。

我頭腦中最清晰的一個故事片段―望娘灘。

“一個梳著沖天辮的小孩，沖到缸邊喝水，喝完了一缸還不解渴，他又跑去河邊喝。喝著喝著，他頭上的辮子變成了龍角，喝著喝著，他身上長出了鱗片……最后，他變成了一條龍，再也回不去了。他順著河向下游去，依依不舍地看他的母親，每次回頭，都形成一塊灘涂……”

故事講完，那些奇幻的場景久久震撼著我，我的思緒停留在故事中，不停地問媽媽：“后來呢？后來呢？”

媽媽自然講不出什么后來，那些經典的民間故事，原本就是留給人想象的。

有時候，媽媽也給我念街坊間流傳的童謠。

“月亮月亮粑粑，里面有個媽媽，媽媽出來買菜……”“薺菜頭、馬蘭頭、青菜蘿卜洋蔥頭……”

媽媽一邊用很重的老南京口音念出來，一邊輕輕拍打著我，聽著聽著，我就睡著了。

好些時候，媽媽會重復講起說過的故事。

我當然不答應，讓媽媽重新講一個。

“我沒有故事了，要么我們自己編?！眿寢屘嶙h。

“好！”為了聽故事，我不屈不撓。

還有些記得編的那個火龍的故事。

媽媽講開頭：有個小孩，生下來就是紅紅的皮膚，他從來不怕冷，下雪天也穿著紅肚兜，他喜歡吃烤燒餅、烤肉等一切烤熟的東西，他的力氣很大。

接下來，是我編：后來，他搬家了，搬到山上，山上的樹烤死了；搬到小河邊，小河里的水干了……

媽媽一句，我一句，慢慢地，一個小小的故事編出來了。

與媽媽同睡到七八歲，記不清媽媽為我講了多少故事，我們又編了多少故事，那些故事帶給我的喜悅、感動、懷想……就像不同的色彩，為我的心靈鋪上了最初的底色。

直至成人，我才明白，善意、堅韌、執(zhí)著、幽默……這些包含在故事中的意蘊，對于構建一個健康而有意義的人生是多么重要。

甕城之夏

爸爸陪我的時間不多，他一年之中大部分時間在出差，但，偶爾也有例外。

小時候的夏天是很熱的，家里待不住，許多人便提著凳子，帶著蒲扇去城堡納涼。

那年，爸爸不忙，也帶著我們兄妹兩個去城堡。

厚厚的城磚擋住了毒辣的日光，城門洞內不僅陰涼干燥，還有從護城河吹來的涼風。

我坐在爸爸腿上，他一手舉書，一手為我搖著扇子。

“春眠不覺曉……花落知多少”“松下問童子……云深不知處”“遠上寒山石徑斜……霜葉紅于二月花”……

爸爸念一句，我念一句，一聲低沉，一聲清脆。

記得那 《唐詩三百首》 上是配著工筆線描畫的插圖。云彩深處背著藥簍行進的長者，半倚在床上聽春雨滑落的美人，漫山遍野的紅葉……詩句幻化出的美景縹縹緲緲。

城墻邊梧桐樹的葉兒長得正好，濃密的枝葉像蔥蘢的屋頂；城門內，有人在地面上鋪了席子睡著，涼爽的小風已經熏得他們發(fā)出了鼾聲；哥哥蹲在光滑的石磚上聚精會神地拍著洋畫……

詩景、夏景就這樣交疊在了一起。

那個夏天，在城堡的甕城里，爸爸給我讀完了《唐詩三百首》。至今，我還記得他那句話：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

如果那些老城磚沒有拆，里面一定記錄著那個夏天的詩句。

我想，應該是在那時，在甕城里的那個夏天，就埋下了我深愛文學的種子。

我的小學

回想起來，認字和寫字，是從小學才開始的。記得第一冊語文課本上是這樣的內容：“a，o，e……”；接下來是“小中大，人口手……”；再后來，認的字多了，就開始造句。

有次家庭作業(yè)是用“衛(wèi)生”這個詞造句。我在作業(yè)本上寫道：“小琴小時候講衛(wèi)生，長大了也很講衛(wèi)生?！?/p>

媽媽偶爾檢查我的作業(yè)，那天正好看到了，說：“一個句子用了兩個‘衛(wèi)生’，不好?！?/p>

怎么辦呢？我想了想，擦掉了后面三個字，重新補上了“愛清潔”。

結果，老師給了我三顆星！

我心花怒放，從此記住了這個原則：同一個句子中決不用兩個相同的詞。

這個習慣一直保持到現(xiàn)在。

小學里，在語文學習上，我一直是比較輕松的。但某些學科優(yōu)異并不代表就可以不努力，我作文本上的兩個叉叉就是很好的證明。

“月光下，爪地靜悄悄的?！边@句話被我哥哥嘲笑了很長時間。

“爪”和“瓜”很像，小時候的我很粗心，從來不在意這些微小的差別。哥哥雖然作文寫得不好，但是很細心。他會把長得很像的兩個字寫在一張小紙條上，放在一個小玻璃瓶里。時間長了，瓶子里有很多這樣的字卡?！捌！焙汀皬U”，“住”和“佳”……后來，我經常向哥哥討來看。

另一個句子是：我回家的時候，看見爸爸直挺挺地躺在床上。

看到作文本上的這句話，媽媽氣得差點揪我的耳朵。

“‘直挺挺’是形容什么人的？”媽媽問。

我隱約有點感覺到了，但不敢說。哥哥很不知趣，在一邊插嘴：“死人?！?/p>

因為這事，我生了哥哥好久的氣，但也因為這事，我體味到：詞語不僅有表層的意思，還有深層的意思，而那深層的意思，往往是關鍵的。

…………

關于書，關于文字，兒時的故事就像泉涌般總也說不盡。人至中年，與童年越走越遠，也越來越感到它的珍貴。

如果你恰好有孩子，請小心地守護他們的童年，散發(fā)著書香的文字，是我們能給予他們最好的東西。

【推薦作品】

月心石

雪 梨

在一片荒原上，風吹、日曬、雨刷，一塊黑黝黝的石頭從地表下了出來。

它光滑、清透，一到夜晚，就映出月影，發(fā)出幽幽的熒光。

可是，那一夜，電閃雷鳴，狂風暴雨……

啪！它被震裂了。

黎明，商人的車隊偶經這里。

“看，幾塊黑石頭！”

“這并不稀奇，但我們可以帶走，沒準有什么用處?！?/p>

那些碎裂的石頭驚恐起來。

“我們是月心石！”

“別把我們帶走。”

可石頭的聲音像風的低吟，沒人聽懂石頭的語言，更沒有人知道它們的珍貴，他們把石頭放進包裹，扔上馬車。

石塊們互相呼喚著。

“不要忘記，我們共有一顆月亮的心！”

“我們終有一天要團聚！”

不一會兒，雜沓的人聲遠去。

腳步匆匆，馬車咯吱，輪船嗚嗚……月心石散落四方。

在一座宮殿里，美麗的妻子送給新婚不久的軍官丈夫一條腰帶，上面鑲滿了寶石。

“這是我父母給你的，”國王的女兒、軍官的妻子說，“他們希望你能永遠留在這個富饒的地方。”

年輕的軍官系上了腰帶，眼里露出歡喜，“遵命，親愛的妻子。”

昂貴的腰帶終日系在他腰上，他跟著妻子乘坐著豪華的馬車游山玩水，享用天下最好的美食，他幾乎忘了過去。

可到了晚上，腰帶上那顆黑色的寶石發(fā)出了幽幽的熒光，熒光中，他頭腦中浮現(xiàn)出一片大海，寬闊的沙灘，海邊的礁石，還有……

“我是最有前途的軍官，我不想回到過去！”軍官甩甩頭，“來，喝酒吧！”他對妻子說。

那是一座偏遠的城郊莊園，一個穿著破舊的女孩是這家的女仆。喂豬、下田、做飯……她曾想成為一個好裁縫，可不幸，她得了嚴重的眼疾，再也做不了精細活兒了。

一天，她在田埂上撿到了一顆小黑石頭，她摸索著用它做成一枚紐扣，扣在胸前。

夜晚，那枚紐扣發(fā)出幽幽的熒光，熒光中，已經有點麻木的她想到了礁石旁的漁村，村盡頭的木屋，木屋前的籬笆，還有……

她不想再想，她比以前過得更加辛苦和寒酸，沒有臉面回到自己的家鄉(xiāng)。

海邊的村子里，有個老婦人。她為有錢的人家洗衣裳。洗過的衣裳又干凈又挺括。

有錢的雇主一指，“喏，那花壇里的黑石頭是我從商人手里買來的，賞給你吧！”

“謝謝?！崩蠇D人用棉布包好石頭，小心翼翼地帶回了家。

到了夜里，那黑石頭發(fā)出清幽的光。

“多神奇的石頭呀！”老婦人捧著石頭來到月光下，石頭中映出月亮的影子?？墒?，那月影卻不全，像裂開的花的一瓣，流轉著奇異的光華。

老婦人開始想念：木屋前，一個木馬，一個搖籃，騎木馬的聲音噔噔噔，搖搖籃的聲音吱吱嘎……老婦人淚流滿面。

望著黑的大海，望著天空的月亮，老婦人帶著她的黑石頭，慢慢走向燈塔。

她登上了燈塔的臺階，一層又一層，一步又一滑。顫巍巍地爬上燈塔的頂樓，推開天窗，她把黑石頭擺在了燈塔頂上。

一明一暗，一暗一明，燈塔上清幽的光越過大海，射向四方。

宮殿里，年輕的軍官再也睡不著，思念比任何時候都更加強烈。海，沙灘，在他腦中盤旋。

“我，我不是鄰國的王子，我的母親是漁村的貧民。”他鼓起勇氣對妻子說，“我要回去?！?/p>

農莊里的女孩怎么也睡不著，木屋，籬笆，在她眼前浮現(xiàn)，“不管怎樣，我要回去！”

第二天，女孩辭別了農莊主人，帶著簡單的行李出發(fā)了。

輪船嗚嗚，牛車咯吱，腳步匆匆……富有的軍官和清貧的女孩，回到了小漁村――他們愈來愈思念的地方。

“哥哥，你……”

“妹妹，你……”

他們互相擁抱，他們輕輕叩響了小木屋的門。

門開了。

“媽媽……”他倆喊道。

海邊的一個小漁村里，一家人經歷了多年的分離，終于團聚了。他們圍著火光，交談了一個又一個晚上。從沒有哪一刻像今天這樣，讓他們覺得心靠得這樣近。

“媽媽，我已經是鄰國最有前途的軍官了……”哥哥說著。

“媽媽，請原諒，我努力過，可仍舊是卑微的奴仆……”妹妹低頭輕語。

“唉……”老婦人嘆著氣，“我只記得你們是我的孩子，我的孩子……”

哥哥和妹妹轉過頭去，是火光晃到了他們的眼睛嗎？

“媽媽，我給你帶來一樣東西?！泵妹萌∠滦厍暗募~扣交給母親。

“我也帶來一樣東西?！备绺鐡赶卵鼛系暮谑^放在媽媽手心。

捧著兩塊黑石頭，老婦人的手顫抖起來，她望向了屋外那高聳的燈塔……

三塊石頭被拼在了一起，完整無缺地擺放在燈塔頂上。