戀愛(ài)心理學(xué)結(jié)課論文精選(九篇)

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第1篇：戀愛(ài)心理學(xué)結(jié)課論文范文

論文關(guān)鍵詞：閱讀療法心理健康大學(xué)圖書(shū)館

論文摘要：闡述了閱讀療法的概念和作用，分析了大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，探討了高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的意義和作用，并提出高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法服務(wù)的方法和技巧。

目前我國(guó)正處在社會(huì)因素急劇變化的時(shí)代，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)13益加劇，對(duì)人們的思想形成了強(qiáng)大的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生由于成長(zhǎng)過(guò)程中的自身因素和社會(huì)因素，心理疾患已成為普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題。為數(shù)不少的學(xué)生在性格、情感上存在缺陷，相對(duì)缺乏獨(dú)立自理能力，而且耐挫力較差，適應(yīng)能力偏弱，導(dǎo)致在人際交往和面對(duì)新環(huán)境時(shí)引發(fā)出許多問(wèn)題。與此同時(shí)，大學(xué)生們還存在著許多心理壓力，這些壓力來(lái)源于很多方面，有社會(huì)各種輿論帶來(lái)的壓力，有家庭傳統(tǒng)觀念和教育觀念與自身觀念的沖突帶來(lái)的壓力。大學(xué)生因心理障礙而休學(xué)、退學(xué)的占總退、休學(xué)人數(shù)的30％左右，自殺、犯罪的發(fā)生率也呈上升趨勢(shì)。以上情況不得不引起我們對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理狀況的擔(dān)憂和如何應(yīng)對(duì)的思考。圖書(shū)館是大學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息資源的地方，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想的形成有著巨大影響。為使圖書(shū)館發(fā)揮預(yù)防、化解、排除大學(xué)生心理問(wèn)題、思想問(wèn)題的教育職能，近些年興起了“閱讀療法”，用以治療大學(xué)生心理問(wèn)題。如何利用圖書(shū)館的有效資源，拓展高校圖書(shū)館服務(wù)內(nèi)容，開(kāi)展有特色的個(gè)性化服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)提高心理健康水平和治療心理疾病，是目前高校圖書(shū)館應(yīng)該重視的一種新型服務(wù)方式。

一、閱讀療法的概念與作用

所謂閱讀療法，是運(yùn)用生理學(xué)、醫(yī)學(xué)和讀者心理學(xué)的原理，通過(guò)有選擇的讀物和指導(dǎo)性閱讀，來(lái)尋求心理問(wèn)題的答案和解決的辦法。閱讀療法能夠排除讀者的心理困擾和心理障礙，改善情緒，調(diào)整其心理狀態(tài)和行為方式，以達(dá)到輔助醫(yī)療的治療目的。作為一種簡(jiǎn)單方便的心理自助療法，其應(yīng)用已越來(lái)越廣泛。美國(guó)科學(xué)家斯塔克在一項(xiàng)全美調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，84％的心理醫(yī)生在使用閱讀療法，該療法在增進(jìn)自信、改變行為和人際關(guān)系方面有特別療效。

閱讀療法通過(guò)治療者向讀者推薦一些有益的相關(guān)書(shū)籍，使讀者通過(guò)閱讀來(lái)達(dá)到緩解、消除心理失調(diào)，促進(jìn)心身健康，提高工作效率的目的。作為人的精神食糧的書(shū)籍，自古以來(lái)就有充實(shí)人的精神、滿足人的欲求、啟迪人的心智、調(diào)節(jié)人的情緒的作用。閱讀療法的干預(yù)水j可分為四個(gè)方面：智力的、社會(huì)的、行為的和情緒的。在智力水平上，閱讀療法可激發(fā)讀者對(duì)自己的態(tài)度與行為進(jìn)行反思與分析，并意識(shí)到處理問(wèn)題的方法，獲得關(guān)于人的行為的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，發(fā)展自己的必趣；在社會(huì)水平上，閱讀療法能擴(kuò)展人的認(rèn)識(shí)范圍，強(qiáng)化禮會(huì)和文化規(guī)范，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，也有助于讀者培養(yǎng)正確的人生觀，更加有效地生活；在行為水平，閱讀療法可增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，給讀者提供機(jī)會(huì)，以便在想象中體驗(yàn)各種行為模式，考察其可能的結(jié)果，也有助于抑制不成熟的行為，促進(jìn)成長(zhǎng)；在情緒水平卜，閱讀療法可使讀者獲得許多經(jīng)驗(yàn)，在閱讀過(guò)程巾可以有意或無(wú)意地獲得情感的支持、認(rèn)同，并通過(guò)體驗(yàn)作者設(shè)定情境中的恐懼悲傷，使內(nèi)心的焦慮得以釋放，使情感凈化，從而使被壓抑的情感和體驗(yàn)進(jìn)入意識(shí)之中，開(kāi)通情緒和沖動(dòng)表達(dá)的渠道，獲得領(lǐng)悟，為讀者提供機(jī)會(huì)以了解自己的動(dòng)機(jī)和他人特定情況下的動(dòng)機(jī)，找到解決類(lèi)似問(wèn)題的辦法。閱讀療法既可以單‘地使用，也可以與其他療法…起使用。閱讀療法的關(guān)鍵是推薦的書(shū)籍應(yīng)符合治療目的、當(dāng)事人的病情和病兇以及閱讀水平、閱讀興趣。要避免觀點(diǎn)模糊甚至錯(cuò)誤的書(shū)籍。閱讀過(guò)程中，讀者若能撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并得到治療者積極的關(guān)注和指導(dǎo)，則效果更好。因?yàn)殚喿x療法有無(wú)壓力、無(wú)顧慮、無(wú)強(qiáng)制性、具有暗示作用的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使讀者易于接受。

二、高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法的意義

1．通過(guò)閱讀療法使大學(xué)生及時(shí)排除心理困擾。大學(xué)生目前患心理障礙疾病的人數(shù)在不斷增加，成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。因此，應(yīng)當(dāng)采取預(yù)防為主，標(biāo)本兼治，防重丁治的原則，以便有效地抑制住患病率二升的不良趨勢(shì)。讀者到圖書(shū)館可以無(wú)精神壓力、無(wú)顧慮地進(jìn)行閱讀治療，也不必支付咨詢費(fèi)用就能解決心理問(wèn)題。因此閱讀療法相塒于心理咨詢而言，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。而且閱讀療法具有娛樂(lè)、信息、益智、領(lǐng)悟等功能，有利于大學(xué)生心理問(wèn)題的矯治，如同英格蘭布里斯托爾大學(xué)醫(yī)生經(jīng)過(guò)多年的研究認(rèn)為的：“閱讀詩(shī)歌比吞服藥丸能更有效地治療焦慮癥和抑郁情緒”。調(diào)查顯示大學(xué)生70％曾經(jīng)通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決心理困擾、排除心理障礙。所以閱讀療法不失為進(jìn)行心理健康教育的一種好辦法。

2．拓展了高校圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容與方式。治療大學(xué)生的心理障礙，圖書(shū)館是責(zé)無(wú)旁貸的。閱讀療法服務(wù)的丌展是對(duì)幾十年傳統(tǒng)、被動(dòng)的圖書(shū)館閱覽服務(wù)方式的一種挑戰(zhàn)，它順應(yīng)了信息社會(huì)高校圖書(shū)館發(fā)展的需要，增強(qiáng)r高校圖書(shū)館在社會(huì)文化、信息市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．發(fā)揮了高校圖書(shū)館的教育職能。高校圖書(shū)館除肩負(fù)著信息眼務(wù)的職能外，還宿負(fù)著對(duì)火學(xué)生進(jìn)行思想、心理、文化、信息素質(zhì)等多種教育職能。圖書(shū)館作為人才教育體系的重要組成部分，作為高校教育的第二課堂，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的教育職能，利用自己的資源優(yōu)勢(shì)，以書(shū)籍對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

4．有利于逐步完善閱讀療法的理論與應(yīng)用。閱讀療法在同的研究歷史較短，理論與應(yīng)用研究十分匱乏，它的作用機(jī)理和應(yīng)用效果還處在研究探索階段。高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀療法，可以積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐用中加強(qiáng)對(duì)閱讀療法的研究。

三、高校圖書(shū)館如何開(kāi)展閱讀療法

1．圖書(shū)館工作人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。由心理咨詢師對(duì)館員進(jìn)行必要的心理健康教育輔導(dǎo)。工作人員要極大地豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須具備圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等基本知識(shí)，不斷地加強(qiáng)自身繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分了解學(xué)生的各種心理需求。

2．廣泛宣傳閱讀療法。我國(guó)對(duì)閱讀療法的研究還很少，研究進(jìn)展較遲緩。圖=館可以利用宣傳欄、校，播站，舉辦講座等大力推介閱讀療法，向?qū)W生介紹閱讀療法的作用與基本常識(shí)。大學(xué)生中常見(jiàn)的心理困擾和心理障礙，一般都能從圖書(shū)館收藏的書(shū)刊資料中找到排解方法。這有助于大學(xué)生在大學(xué)期間，乃至今后到社會(huì)上能夠自覺(jué)而有效地利用圖書(shū)這種特殊的藥石預(yù)防和凋適心理障礙，使之終身受益。例如，某圖書(shū)館舉辦j，“閱讀療法”展覽，以“現(xiàn)代生活的第二起居室——健康閱讀——快樂(lè)生活”為主題，推廣“以書(shū)為藥”的閱讀療法，并向讀耆推薦古代閱讀療法處方一一清代張潮開(kāi)列的閱讀療法書(shū)目書(shū)本草和改編的常用對(duì)癥閱讀療法書(shū)日。

3．圖書(shū)館設(shè)立專(zhuān)門(mén)的閉讀臺(tái)療室。閱讀治療室應(yīng)為專(zhuān)的閱覽室，環(huán)境應(yīng)布置得輕松幽雅，使讀者感到精神放松。藏書(shū)要經(jīng)過(guò)精心選擇，放置針對(duì)大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有幫助的文獻(xiàn)。由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的咨詢靖員，提供心理咨詢書(shū)刊目錄和專(zhuān)題文章，輔導(dǎo)讀者進(jìn)行有效閱讀。

4．進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)。在校園宣傳心理健康教育常識(shí)，}傳具有啟發(fā)意義的佳作。讓更多的網(wǎng)者來(lái)學(xué)習(xí)。推薦優(yōu)秀書(shū)目，以利學(xué)生根據(jù)自己的需要閱讀。還可以和來(lái)訪者在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，解答他們的困惑，使更多的大學(xué)生獲益。

5．豐富館藏資源，編制專(zhuān)題書(shū)目。閱讀療法必須有相應(yīng)的館藏資源，應(yīng)根據(jù)需要合理地進(jìn)行文獻(xiàn)配置。還要根據(jù)學(xué)生需求，有針對(duì)性地、經(jīng)常地提供心理咨詢書(shū)目、刊目、專(zhuān)題文章，開(kāi)展導(dǎo)讀工作。

第2篇：戀愛(ài)心理學(xué)結(jié)課論文范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué) 教師素質(zhì) 思想政治

高職思想政治理論課的實(shí)踐性教學(xué)，是高職思政課教師為配合課堂理論教學(xué)而有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生深入社會(huì)的活動(dòng)，是一個(gè)通過(guò)實(shí)踐鍛煉和社會(huì)教育來(lái)健全學(xué)生成長(zhǎng)機(jī)制的過(guò)程。它對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生內(nèi)化老師所傳授的理論知識(shí)，使學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、增長(zhǎng)才干、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等有著不可替代的作用。高職思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)，有三個(gè)層次目標(biāo)：一是通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，掌握基本原理和基本觀點(diǎn)；二是引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)同、接受、內(nèi)化理論，牢固樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀；三是在掌握理論基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到知行統(tǒng)一。

高職思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)包括課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等不同的形式，是課堂實(shí)踐、校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐“三位一體”的立體化教學(xué)模式，教師素質(zhì)在實(shí)踐性教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、課堂實(shí)踐教學(xué)方式對(duì)教師能力素質(zhì)的要求

1、案例教學(xué)，教師應(yīng)該具備三種素質(zhì)，處理好三種關(guān)系

案例教學(xué)指的是圍繞一定的教學(xué)目的，把社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，提供高度仿真的情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)思考、研究、分析案例，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種實(shí)踐性教學(xué)方法。

案例主要有三個(gè)來(lái)源：一是來(lái)源于學(xué)生熟悉的校園內(nèi)的事例；二是來(lái)源于改革開(kāi)放以來(lái)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗(yàn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題；三是來(lái)源于歷史上有代表性和教育意義的典型事例。案例教學(xué)是一種感染與針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣和好奇心。案例教學(xué)允許學(xué)生開(kāi)展激烈的辯論，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)提供了有利條件。

案例教學(xué)要求教師具備三種素質(zhì)，處理好三種關(guān)系。一要具備知識(shí)素質(zhì)，處理好案例與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的關(guān)系。教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的選擇合適的教學(xué)案例，這要求教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平和選擇能力。二是要具備政治素質(zhì)。要有堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)，清醒的政治頭腦，敏銳的政治嗅覺(jué)和較強(qiáng)的洞察力，在大是大非面前，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)政新聞?dòng)^，堅(jiān)定自己的人生志向和奮斗道路。三是要具備能力素質(zhì)，處理好案例教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系。案例教學(xué)要充分依靠教師對(duì)教學(xué)影響的調(diào)節(jié)、控制和改造的作用，熟練駕馭課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探求，生動(dòng)活潑地發(fā)展。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)辟自主思維的空間。

2、專(zhuān)題研討，教師應(yīng)該具備三種素質(zhì)、組織好三個(gè)環(huán)節(jié)

專(zhuān)題研討是指學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)用于對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析的一種實(shí)踐方法，它表現(xiàn)為學(xué)生在教師的指定命題下，經(jīng)歷搜集資料、分析歸納、提煉觀點(diǎn)、撰寫(xiě)小論文并在課堂上進(jìn)行研討的一種實(shí)踐過(guò)程。

專(zhuān)題研討有三個(gè)重要特點(diǎn)：一是學(xué)有所用，針對(duì)性強(qiáng)。它將理論知識(shí)直接和實(shí)踐結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和分析問(wèn)題能力的尺度。二是自主學(xué)習(xí)，興趣性強(qiáng)。研討題目涉及領(lǐng)域廣泛，具有開(kāi)放性。在研究過(guò)程中，學(xué)生自主性強(qiáng)，便于學(xué)生獨(dú)立思索，主動(dòng)積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三是知行合一，實(shí)效性強(qiáng)。專(zhuān)題研討的觀點(diǎn)和結(jié)論是學(xué)生建立在“知”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“行”，實(shí)現(xiàn)理論真正“進(jìn)學(xué)生頭腦”，故而所取得的教育教學(xué)效果是單純的課堂理論灌輸所無(wú)法比擬的。專(zhuān)題研討作為一種思辯與創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師具備三種素質(zhì)組織好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先教師要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，選擇好專(zhuān)題研討主題。教師要精通教材，有針對(duì)性地圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生感興趣的問(wèn)題，擬定一些研討題目。如國(guó)內(nèi)時(shí)事焦點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生關(guān)心的戀愛(ài)交友、人際關(guān)系、心理健康等問(wèn)題。其次，要具備活動(dòng)組織能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題研討，要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)、集體主義精神以及社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、查閱資料、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新等多方面的能力。第三，要具備課堂駕馭能力，引導(dǎo)課堂研討。教師引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)題研討時(shí)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證嚴(yán)密，口頭表達(dá)通順、流暢，臨場(chǎng)表現(xiàn)大方。

二、校園實(shí)踐的方式及對(duì)教師素質(zhì)的要求

1、校園文化，教師應(yīng)該具備六種素質(zhì)

校園文化是學(xué)校長(zhǎng)期形成的并為師生所廣泛認(rèn)同的校園精神以及培養(yǎng)這種精神所需文化環(huán)境的總和。校園文化與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，表現(xiàn)為學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、讀書(shū)小組、征文比賽、辦報(bào)辦刊、演講辯論、知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)法攝影、文明（班級(jí)、宿舍）工程、愛(ài)心工程、溫暖工程、志愿服務(wù)等多種形式。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性，形成關(guān)心他人、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心社會(huì)的良好風(fēng)氣，營(yíng)造環(huán)境管理與人格管理相得益彰、他律與自律有機(jī)結(jié)合的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌、有道德、守紀(jì)律的品格和積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。

開(kāi)展校園文化活動(dòng)是思想政治理論課課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它能將思想政治理論教育中的集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，在更為廣泛的空間和層面上展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的技能，教會(huì)學(xué)生做人。

要組織建設(shè)好校園文化，教師必須具備的素質(zhì)有：一是組織協(xié)調(diào)各部門(mén)，開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)的能力。二是具備一定的天文、地理、文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要掌握一點(diǎn)琴棋書(shū)畫(huà)的技能。三是審美素質(zhì)，感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的一種能力。四是道德素質(zhì)，具有愛(ài)心，犧牲精神。五是語(yǔ)言表達(dá)能力。六是魅力，即教師要具有感召力、凝聚力、號(hào)召力。

2、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，教師應(yīng)會(huì)扮演兩個(gè)角色，具備六種素質(zhì)

隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了大量的信息源，網(wǎng)絡(luò)改變著大學(xué)生的思想觀念，改變著大學(xué)生行為和群體的存在方式，也豐富了大學(xué)生的精神需求，為他們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的消極作用越來(lái)越明顯，有害信息和錯(cuò)誤觀點(diǎn)的傳播、各種思想觀點(diǎn)和意識(shí)形態(tài)的共存，可能影響學(xué)生的判斷力、改變他們的思想。長(zhǎng)期沉迷于虛擬群體交往還可能導(dǎo)致人格障礙和信任危機(jī)，影響學(xué)生與他人良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)虛擬形象也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生角色錯(cuò)位，影響其正常的社會(huì)化，不利于健康成長(zhǎng)。

政治課教師要利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)陣地，就要扮演網(wǎng)絡(luò)信息員、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的雙重角色：一是及時(shí)了解、掌握網(wǎng)絡(luò)輿論動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于做好宣傳工作。二是正確引導(dǎo)輿論，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。三是通過(guò)與學(xué)生網(wǎng)上溝通，交流，化解矛盾，解決問(wèn)題，四是宣傳黨的路線、方針、政策。五是收集、整理、分析網(wǎng)絡(luò)輿論信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)是思想政治教育的制高點(diǎn)，是一項(xiàng)政策性、挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的工作，勝任這種工作需要較高的素質(zhì)要求：一是要勤奮、敬業(yè)。二是要求有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心。三是要求有較高的政治素質(zhì)、政策理論水平。四是要有較寬的知識(shí)面、要具備一定的社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、組織行為學(xué)、大眾傳播學(xué)等學(xué)科知識(shí)。五要具備一定文字表達(dá)能力。六是要求熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)與規(guī)律。

三、社會(huì)實(shí)踐的方式及對(duì)教師能力素質(zhì)的要求

1、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，教師應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)新觀念、具備三個(gè)意識(shí)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐的方式主要有參觀考察、社會(huì)調(diào)查、勤工儉學(xué)、公益活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐證明，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，第一，可以使學(xué)生進(jìn)一步接觸、體驗(yàn)、融入社會(huì)，在實(shí)踐中縮短理論與實(shí)踐的距離，使學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)有更直觀、更親切、更深刻的體會(huì)，進(jìn)一步消化課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的認(rèn)知能力；第二，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、親自考察，了解和體驗(yàn)社會(huì)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，明辨是非和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。

社會(huì)實(shí)踐要求教師樹(shù)立新的教學(xué)觀，落實(shí)開(kāi)放意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。新的教學(xué)觀要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸模式，采用多種靈活的教學(xué)手段，把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)從課堂延伸到課外，賦予政治課新的生命力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，第一，教師要落實(shí)開(kāi)放意識(shí)，認(rèn)識(shí)到政治課的非封閉性，把政治課融入到廣闊的社會(huì)背景中去，讓理論與實(shí)際結(jié)合，用鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，詮釋政治理論的可信度；第二，教師要落實(shí)參與意識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，不讓學(xué)生被社會(huì)假象迷惑，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，得到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。第三，教師要落實(shí)創(chuàng)新意識(shí)。要利用好社會(huì)這個(gè)舞臺(tái)，自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng)造性思維、發(fā)揮創(chuàng)造性潛能，創(chuàng)造性地工作，積極探索社會(huì)實(shí)踐途徑、方法、規(guī)律，找到理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，力求在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。

2、建立教育基地，教師必須具備兩個(gè)素質(zhì)

利用本地方教育資源優(yōu)勢(shì)，建立校外德育教育基地，組織學(xué)生到基地參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)接受思想政治理論教育。這是一種基于認(rèn)知與感受的實(shí)踐教學(xué)方式。

德育教育基地是“活”的思想政治課實(shí)體，是思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所和依托，是理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育的有效途徑。德育教育基地的材料內(nèi)容真實(shí)可信，形式直觀生動(dòng)。充分挖掘和利用這些資源，將其與思想政治理論課教育教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大教育教學(xué)視角、豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的飛躍，達(dá)到寓教于樂(lè)，得到“知行統(tǒng)一”。其教學(xué)效果是校內(nèi)“第一課堂”教學(xué)難以達(dá)到的。

建立德育基地，要求政治課教師具備較強(qiáng)的選擇判斷能力、社會(huì)交往能力。博物館、紀(jì)念館、陳列館、遺址、舊居、陵園、風(fēng)景名勝，法院監(jiān)獄都是德育基地的選項(xiàng)，教師必須找到基地與教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，充分考慮參觀時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的局限性，作出明智的選擇與判斷。一旦確立了基地目標(biāo)，教師還要憑借交往能力，調(diào)動(dòng)社會(huì)關(guān)系、發(fā)揮口才，與基地達(dá)成長(zhǎng)期合作意向，取得基地的配合與支持。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，是加強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的有力措施。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)教師的素質(zhì)，只有兩者有機(jī)的結(jié)合，才能取得事半功倍的效果。■

參考文獻(xiàn)

①王梅平、姜彥飛，《論高職院校思想政治課教學(xué)模式的探索與實(shí)踐》、《思想政治課教學(xué)》，2005（6）

②徐建軍：《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與方法》，北京：人民出版社， 2010

③李曉蓉，《新課程理念下思想政治教師基本素質(zhì)及其培養(yǎng)》，《中國(guó)成人教育》，2007（20）

第3篇：戀愛(ài)心理學(xué)結(jié)課論文范文

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作，管理，學(xué)生

 

2006年7月，國(guó)家教育部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確高校輔導(dǎo)員是“高等學(xué)校教師隊(duì)伍好管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”。要求輔導(dǎo)員“遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才”。作為輔導(dǎo)員，我們肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等諸多方面的教育管理工作?？梢哉f(shuō)輔導(dǎo)員的工作對(duì)一個(gè)班級(jí)的精神面貌和發(fā)展趨向，乃至對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。回首這些年來(lái)當(dāng)輔導(dǎo)員的經(jīng)歷，我深深地體會(huì)到：做輔導(dǎo)員不易，做好輔導(dǎo)員更不易。下面我將結(jié)合自身實(shí)踐工作談?wù)勅绾巫龊幂o導(dǎo)員工作：

一、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、事業(yè)心和使命感

輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是年輕人，他們思想活躍，接受新事物的能力非常強(qiáng)，來(lái)自外界的信息又非常多，個(gè)性很突出，這些都加大了管理難度。輔導(dǎo)員的工作任務(wù)多、壓力大，整天忙于事務(wù)性工作，經(jīng)常要犧牲休息時(shí)間來(lái)處理工作，而且工資待遇總體不高，所做的事情又很瑣碎，有時(shí)難免會(huì)得不到學(xué)校其他部門(mén)工作人員的認(rèn)同，于是，輔導(dǎo)員工作久了就不由得會(huì)產(chǎn)生厭煩、退縮、喪失信心等心理情緒。正是這種工作的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性決定了輔導(dǎo)員要堅(jiān)定自己的事業(yè)心和責(zé)任心。這就要求輔導(dǎo)員必須增強(qiáng)自己的使命感，持之以恒地為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力奮斗。思想決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)決定態(tài)度管理，態(tài)度決定行動(dòng)。思想和認(rèn)識(shí)到位了，就要本著為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心的投入全部熱情和精力去做學(xué)生工作。要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)輔導(dǎo)員工作，要有吃苦在前，不計(jì)較個(gè)人得失，還要富有奉獻(xiàn)和犧牲精神，真正做到“三個(gè)一切”，提高輔導(dǎo)員的服務(wù)意識(shí)。

二、確定新理念、開(kāi)啟新思維、探究新藝術(shù)，創(chuàng)建輔導(dǎo)員工作的新局面

理念是行動(dòng)的向?qū)?，是工作的?dòng)力。要確定“以教人者教己”的理念。車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師要把學(xué)生造就成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人”。我們知道，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅思想活躍，具有易感性、模仿性、可塑性，還具有較強(qiáng)的“向師性”。有人打了這樣一個(gè)比喻：學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“計(jì)算機(jī)”。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)該按照自身的角色去規(guī)范、要求和塑造自己，在平時(shí)的工作中力求做到舉止端莊、語(yǔ)言文明、謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、表里如一、以身作則、還要緊跟時(shí)代的潮流，等等。以良好的師表形象和人格風(fēng)范去影響學(xué)生，用人格塑造人格，用自己的言行為學(xué)生樹(shù)立可敬可愛(ài)的師表形象，以良好的品質(zhì)去熏陶、感染學(xué)生，以達(dá)到潛移默化的效果cssci期刊目錄。與此同時(shí)，要確立“沒(méi)有教育不好的學(xué)生”這樣的理念。我們輔導(dǎo)員的工作比較特殊，它的特殊之處在于我們工作的對(duì)象是實(shí)實(shí)在在的“人”，而且是處在人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期的青年人，所以輔導(dǎo)員的任務(wù)就是要研究每一位學(xué)生，要通過(guò)不同的途徑，采取不同的方法，來(lái)做好對(duì)“人”的教育工作。具體做到：對(duì)“優(yōu)等生”要關(guān)注；對(duì)中等生要“垂青”；對(duì)后進(jìn)生要倍加“偏愛(ài)”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)生工作永恒的話題，幾乎每個(gè)班都會(huì)有后進(jìn)生，在各方面都不求上進(jìn)的同學(xué)，輔導(dǎo)員要做到不但不嫌棄，而且還多跟他們熱心接觸，耐心溝通，不吝“愛(ài)意”，特別注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一件好事、一次活動(dòng)中的突出表現(xiàn)、一次助人為樂(lè)的先進(jìn)事跡，我都要在全班同學(xué)的前面給與表?yè)P(yáng)和肯定。另外還要盡可能有意識(shí)地為后進(jìn)生提供展示自己優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，充分展示自己，創(chuàng)建健康成長(zhǎng)的新空間，增強(qiáng)他們的自信心。

二、遵循目標(biāo)性和客觀性原則，堅(jiān)持管理與教育相結(jié)合，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

明確的目標(biāo)是維系師生間共同奮斗的紐帶，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況提出帶有激勵(lì)性的目標(biāo)，既不過(guò)高，又不過(guò)低，可以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。記得帶新生時(shí)開(kāi)的第一次班會(huì)，就是和同學(xué)們共同制定了一個(gè)目標(biāo)：爭(zhēng)創(chuàng)“先進(jìn)班集體”，之后的工作就圍繞這個(gè)目標(biāo)去努力奮斗。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤奮刻苦管理，成績(jī)較好，我就直接對(duì)他講：期末考試你要爭(zhēng)取在前三名之內(nèi)；平常學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)較差的學(xué)生，就要求他們爭(zhēng)取在期末考試中各門(mén)功課都通過(guò)，然后過(guò)個(gè)輕松、愉快的假期。

有效的教育，離不開(kāi)必要的管理，而管理的目的也正是為了教育，做到管與教的統(tǒng)一。管理要嚴(yán)格，教育要到位；教育出成績(jī)，管理也能出成績(jī)。輔導(dǎo)員在管理中，仍要以教育學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生重在疏導(dǎo)，要耐心細(xì)致地做工作，動(dòng)之以情，曉之以理，還要注意換為思考，讓學(xué)生真正體會(huì)到你是為他們好，真正做到嚴(yán)有理，寬有度，這樣才能行之有效。

三、做好學(xué)生的思想工作就要“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”

輔導(dǎo)員作為班級(jí)的管理者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)深入學(xué)生，多和他們談心、溝通和交流。如果經(jīng)常到學(xué)生中去，和他們一起拉家常、談興趣、談一些社會(huì)發(fā)生的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，不僅能夠了解他們的想法和思想動(dòng)態(tài)，還能拉近與學(xué)生間的距離。久而久之，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)朋友，和你講心里話，積極配合你的工作，這樣會(huì)使得整體的班級(jí)工作事半功倍，使得本來(lái)很棘手的事情能夠迎刃而解。記得我曾經(jīng)帶過(guò)的一位陳同學(xué)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，非常貪玩，迷戀游戲，開(kāi)始成績(jī)很差，掛科頻頻發(fā)生，我找他談了多次，收效甚微。但我并沒(méi)有灰心，認(rèn)為學(xué)生畢竟思想單純，意志不堅(jiān)強(qiáng)，只要我們用心教育，肯定能把他轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。接著我就從他的同學(xué)和他的父母那里了解到，該生的父母對(duì)他管教一直很?chē)?yán)，他和父母之間一直處于對(duì)立狀態(tài)，使他內(nèi)心深處非常自卑。了解這些情況后，我就不再給他講大道理，而是試著和他交朋友，每天多關(guān)心他，多給他點(diǎn)愛(ài)心，讓他從心底里感受到老師對(duì)他的關(guān)懷。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)管理，后來(lái)他主動(dòng)給我講：“老師，我一定要好好學(xué)習(xí)，再也不讓你擔(dān)心了”。為此，他真的變了，變成了一個(gè)有目標(biāo)、有理想的學(xué)生。做學(xué)生的思想過(guò)程是輔導(dǎo)員與學(xué)生交心的過(guò)程，在師生雙方不斷碰撞中實(shí)現(xiàn)感情交流、融洽乃至升華，由情知到理知，由他律到自律。所以輔導(dǎo)員要以寬厚的師愛(ài)去贏得學(xué)生的尊重和信賴，以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、以學(xué)習(xí)為中心，采取多種措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為中心。平時(shí)我注重多和任課教師以及家長(zhǎng)聯(lián)系，互相配合，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況隨時(shí)和家長(zhǎng)溝通，和他們共同抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。寒暑假期間，我都會(huì)給期末考試不及格門(mén)次較多的學(xué)生家長(zhǎng)打電話，要求他們督促學(xué)生利用假期認(rèn)真復(fù)習(xí)，抓住補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。平時(shí)也堅(jiān)持與后進(jìn)生保持聯(lián)系，一起教育引導(dǎo)學(xué)生，收到良好效果。比如，工商管理有一學(xué)生由于談戀愛(ài)分散精力致使學(xué)生成績(jī)直線下降，家長(zhǎng)得知情況后焦急萬(wàn)分，多次與孩子談心，配合輔導(dǎo)員教育，經(jīng)過(guò)多次交談后，該生在認(rèn)識(shí)了有了提高，能正確對(duì)待，擺正關(guān)系，知道目前最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，把精力放在了學(xué)習(xí)上，該生在期末考試中，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

在做好學(xué)生思想工作的同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開(kāi)展工作，要求本學(xué)期后進(jìn)生在學(xué)好當(dāng)前課程的同時(shí)，還要爭(zhēng)取補(bǔ)上以前所欠的學(xué)分。在這方面，我花了較大的精力，做了大量工作。一分耕耘一分收獲。開(kāi)學(xué)之初，看到工商2010屆畢業(yè)生部分學(xué)生在重修和實(shí)習(xí)上發(fā)生了時(shí)間沖突，我主動(dòng)與教務(wù)部門(mén)反應(yīng)這方面問(wèn)題，并得到了他們的支持，使學(xué)生能夠在重修和實(shí)習(xí)上兩不誤。在這批學(xué)生重修期間，我注重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們解決了許多具體問(wèn)題，使大部分學(xué)生能認(rèn)真參加重修。

五、深入細(xì)致的做好學(xué)生思想工作，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

堅(jiān)持抓思想教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，幫助他們避免和克服違紀(jì)和不良行為，提高他們的自我控制能力管理，樹(shù)立正氣，表彰先進(jìn)，要善于他們的閃光點(diǎn)，從思想上得到轉(zhuǎn)化。

在實(shí)踐中我體會(huì)到，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必須從思想工作入手，把嚴(yán)格管理和真心關(guān)愛(ài)結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的效果。針對(duì)少部分后進(jìn)生，從不同的角度、用不同的方式，每學(xué)期對(duì)每個(gè)后進(jìn)生談一次話，重點(diǎn)學(xué)生反復(fù)談，提出嚴(yán)格的要求，訂立具體目標(biāo)，使學(xué)生能夠正視自身存在的問(wèn)題以及老師對(duì)他的期望，能夠逐步在學(xué)生和生活中檢查自己的行為。輔導(dǎo)員要從思想上引導(dǎo)，心理上溝通，人格上尊重他，建立互相信任的師生情。

記得原來(lái)工商04的一名學(xué)生，一學(xué)期7門(mén)課有6門(mén)不及格，曠課多達(dá)60多學(xué)時(shí)，被學(xué)校勒令退學(xué)。家長(zhǎng)再三懇求學(xué)校，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，安排該生在我班上進(jìn)行跟班試讀cssci期刊目錄。我一直沒(méi)有放松對(duì)他的教育和管理，多次和他交談，后來(lái)得知該生是單親家庭，父母離異，缺少母愛(ài)，更缺乏教育。經(jīng)過(guò)對(duì)他的多次啟發(fā)教育，請(qǐng)同班成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)，一學(xué)年下來(lái)，他的每門(mén)功課都合格，作風(fēng)也有了明顯的轉(zhuǎn)變，系里對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并恢復(fù)他的學(xué)籍。又如劉同學(xué)入學(xué)后對(duì)學(xué)業(yè)不感興趣，經(jīng)常遲到、曠課，甚至參與打架鬧事，收到留校察看處分。我們及時(shí)通知家長(zhǎng)來(lái)校，共同研究他的教育問(wèn)題。之后，我并沒(méi)有放棄他，反復(fù)找他談話，常常叮囑提醒，使他從思想上認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且有了較大的轉(zhuǎn)變，基本沒(méi)有出現(xiàn)曠課和打架現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

六、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高質(zhì)量意識(shí)

素質(zhì)教育思想強(qiáng)調(diào)的是，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，或者說(shuō)在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，更加注重素質(zhì)的提高。高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度與完美的統(tǒng)一。從人才培養(yǎng)的角度而言，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力往往只是解決如何做事管理，而提高素質(zhì)則更多的是解決如何做人，只有將做事與做人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，又要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，才是理想的教育。因此，在輔導(dǎo)員的工作過(guò)程中，我們不僅要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)書(shū)本上的科學(xué)文化知識(shí)，還要更加注重他們綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)他們多參加一些院系組織的各項(xiàng)比賽、活動(dòng)，引導(dǎo)他們多考一些技能證書(shū)等等，一方面可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，另一方面也可以鍛煉他們的組織管理能力。成績(jī)和水平高不高都沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是要有勇氣和膽量，抓住一切可以培養(yǎng)、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

七、時(shí)刻提高自身的綜合素養(yǎng)

教育者必先受教育，不但要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)政治知識(shí)，不斷豐富和提高自己的育人水平。有這樣一句話“什么樣的輔導(dǎo)員帶出什么樣的學(xué)生”。只有具備了良好綜合素養(yǎng)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，才能用自己正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、淵博的學(xué)識(shí)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。這就要求我們?cè)诠ぷ髦谐藸?zhēng)取培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，還要在日常生活中嚴(yán)于律己，樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的思想理念。在平時(shí)我們輔導(dǎo)員不僅要加強(qiáng)馬克思列寧主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，還要加深現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅熟悉思想政治工作原理，而且還利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。另外，我們輔導(dǎo)員還要積極參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，并從中自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉，在批評(píng)與自我批評(píng)中提高自我認(rèn)識(shí)的能力，最終使自己的綜合素養(yǎng)得到全面提高。

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)偉大的系統(tǒng)工程，在工作中要矢志不渝的貫徹“三個(gè)一切”的辦學(xué)宗旨作為追求工作的境界。以真摯的師愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈；以熱烈的期待去迎接學(xué)生每一個(gè)前進(jìn)的腳步；以全身心的投入去塑造學(xué)生完美的人格。

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