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國情教育論文精選(九篇)

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國情教育論文

第1篇:國情教育論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 情境教學(xué)法 內(nèi)涵 情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)04-0150-02

情境教學(xué)法作為素質(zhì)教育改革發(fā)展以來一種新型的教學(xué)方法,不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中沉悶的課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,還可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。近些年來,情境教學(xué)法受到廣大教育工作者的高度認(rèn)可,被應(yīng)用在中小學(xué)各科目的教學(xué)過程中,筆者作為一名小學(xué)語文教師,通過自己的親身實(shí)踐,證明了情境教學(xué)法對于創(chuàng)造高效率的小學(xué)語文課堂的重要性。因此本文就情境教學(xué)法的內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn),分析了多種情境在小學(xué)語文課堂中的創(chuàng)設(shè),以期為其他的小學(xué)語文教育工作者提高課堂效率提供一些借鑒。

一、情境教學(xué)法的內(nèi)涵

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo),將學(xué)生引入到一定的情境教學(xué)活動(dòng)中去,以幫助學(xué)生更好地理解教材,提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的時(shí)候,教師需要有效結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況及特點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)直觀的、生動(dòng)的、形象的、活躍的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和正確的情感態(tài)度,充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中多種情境的有效創(chuàng)設(shè)[1]

1.小學(xué)語文課堂上故事情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行故事情境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩種情況,一種是教師根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容,以故事的形式向?qū)W生講述,以求使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體上的了解,進(jìn)而提高課堂效率。第二種是教師選擇與本節(jié)課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事講述學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)開闊學(xué)生的視野,為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂奠定基礎(chǔ)。例如,在講授《雷鋒叔叔,你在哪里》這節(jié)語文課程時(shí),為提高學(xué)生對雷鋒的興趣、更好地理解課文的中心思想,可以先向同學(xué)們講述一些關(guān)于雷鋒叔叔幫助別人的一些故事,比如雷鋒火車站助人的故事、雷鋒釘子精神的故事、雷鋒背殘疾人過河的故事等等,首先使學(xué)生對雷鋒產(chǎn)生一定的人物形象印象,帶著這樣的印象去學(xué)習(xí)課本上相關(guān)的知識(shí),這樣可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的最大化,還可以幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。故事情境在小學(xué)語文課堂上的創(chuàng)設(shè)不僅可以開拓學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量,為小學(xué)語文課堂的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文課堂上討論情境的創(chuàng)設(shè)

討論情境在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用可以增強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)過程中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)確保素質(zhì)教育下把學(xué)生作為課堂的主體的教學(xué)理念的切實(shí)落實(shí)。素質(zhì)教育下,教師必須在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際狀況基礎(chǔ)上,通過提出相關(guān)的問題創(chuàng)設(shè)一定的討論情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究,從而提高小學(xué)語文的課堂效率。比如在講授小學(xué)語文課文《幸福是什么》時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,授課時(shí),可以先學(xué)生們提出一些相關(guān)問題:同學(xué)們覺得“幸福是什么?”。并將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,使學(xué)生以組為單位對該問題進(jìn)行討論,引起學(xué)生對課本內(nèi)容的興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)。

3.小學(xué)語文課堂上音樂情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)一定的音樂情境,不僅符合小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,還可以創(chuàng)造輕松的活躍的課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。比如,在講授《看雪》這節(jié)語文課程時(shí),教師在授課之前可以利用多媒體先向?qū)W生們播放兒歌《雪花》:“千朵花萬朵花,開在藍(lán)天下,飄飄飄灑灑灑,飛向大地媽媽,溫暖著地下的,許多嫩嫩春芽,為孩子帶來了,無數(shù)冬的童話”。形象、簡單的歌詞給予學(xué)生無限的想象空間,不僅可以幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí),還可以營造輕松活躍的課文氛圍幫助學(xué)生更好的了解課文的中心思想,幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。

4.小學(xué)語文課堂上表演情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)設(shè)表演情境是根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)階段喜愛表演、喜愛模仿的性格特點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高每一位學(xué)生對課堂的參與度,從而較大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)角色的扮演進(jìn)行故事情境的表演,使學(xué)生在表演的過程中體會(huì)故事人物的性格特點(diǎn)、人物心境等,加深學(xué)生對課程內(nèi)容的印象,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如,在講授《孔融讓梨》這篇課文的時(shí)候,老師可以將不同的角色如爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、孔融等分配給每組的學(xué)生,讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行故事情境的表演,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象與理解,幫助學(xué)生了解課文的中心思想,構(gòu)建高效的語文課堂,向?qū)W生們展現(xiàn)小學(xué)語文課程的魅力。

三、結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育的改革與發(fā)展,小學(xué)語文教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法,把學(xué)生作為課堂的主體,充分利用新型的情境教學(xué)法,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量,打造高效的小學(xué)語文課堂[2]。

參考文獻(xiàn):

第2篇:國情教育論文范文

現(xiàn)今的語文教學(xué)存在著兩種極其明顯的不良現(xiàn)象:1、初中生對語文學(xué)科關(guān)注的興趣不大,覺得聽與不聽,學(xué)與不學(xué)區(qū)別不大;2、初中生特定的年齡階段呈現(xiàn)的心理屈服于外界對自己的的認(rèn)同感,屬于超敏感時(shí)期,不愿輕易在眾人面前發(fā)表個(gè)人看法,以免招致非議。造成有話不說,有話難言的局面。

我認(rèn)為,要改變這種局面,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)中感悟作品,感悟生活,其中,挖掘?qū)W生的情感因素是至關(guān)重要的。

一、以積極的情緒狀態(tài)去喚起學(xué)生的情感共鳴

教師要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,使學(xué)生和教師在課堂上都能夠“自由地呼吸”。如果不能夠營造這樣的教學(xué)氣氛,那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在課堂教學(xué)中,教師要以親切、熱情、平等的態(tài)度,生動(dòng)、形象、幽默的語言,努力創(chuàng)造出一個(gè)輕松、民主、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生輕松、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先教師要先進(jìn)入角色,努力使教材描寫的客觀世界成為自己的主觀感受,做到“身臨其境”。只有教師自己先進(jìn)入情境,才能在合適的時(shí)候把學(xué)生帶入進(jìn)去。

另外教師的語言要充滿情感,將自己的情感體驗(yàn)憑借語言傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生與教師一起進(jìn)入充滿情感的境界中。語文教師不同于其他學(xué)科的教師,不能單調(diào)地把知識(shí)傳授下去,它需要老師有激情的語言,有精彩的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),需要用自己的情感去感染學(xué)生,當(dāng)師生的情感達(dá)到共鳴的時(shí)候,也是上課最有激情的時(shí)候,更是學(xué)生樂在其中的時(shí)候。教師要充分發(fā)揮語言的激情作用。

還有就是教師的微笑很重要。課堂上老師的微笑對學(xué)生的影響非常大,我們的課堂應(yīng)該是輕松的,這種輕松不是任何一方的放任自流,而且老師營造的和諧氛圍。語文課堂上,教師快樂、飽滿的狀態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生的情緒。學(xué)生再大,畢竟是孩子,他們會(huì)看老師的臉色而決定他們一節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在課堂上我們要盡量微笑,這是我們上好這節(jié)課的前提。這種情緒是激發(fā)學(xué)生情感的最簡單最有效的方法,而且運(yùn)用起來非常靈活,可以根據(jù)學(xué)生情況隨時(shí)調(diào)整。

二、 挖掘教材中的情感因素去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

教材是教學(xué)的重要依據(jù)。語文教材中有許多感情真摯、文質(zhì)優(yōu)美,蘊(yùn)涵著豐富情感內(nèi)容的名家名篇,教學(xué)中如能充分把握課文中的情感因素,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,深入理解課文語言文字中所傳遞的情和意,把作者寄予在文中的情感轉(zhuǎn)化為自己的真情實(shí)感,生動(dòng)再現(xiàn)作者的思想感情,這樣,文章中所描繪的景和物、人和事,所傾注的情和意,所闡發(fā)的道理,就會(huì)叩擊學(xué)生的心靈,在學(xué)生心中引起共鳴。

語文教材中,情景交融的詩歌,富有詩意的散文,引人入勝的小說,生動(dòng)有趣的故事,都蘊(yùn)含著濃郁的感情因素,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。我們可以利用教材中的這些情感因素,采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗(yàn)、背景穿插、烘托渲染等教學(xué)方法,以情導(dǎo)情,激起學(xué)生內(nèi)心的感情波瀾,使之與作者產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而理解課文、發(fā)展情感。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境去激發(fā)學(xué)生的情感興趣

第一,我們很多的文章都是文質(zhì)精美的,朗讀是最有效的手段,如何讓學(xué)生讀好,讀出美來很關(guān)鍵,這時(shí)候我們可以作范讀,用我們的的熱情、積極,去帶動(dòng)學(xué)生,讓他們也激揚(yáng)起來,如《安塞腰鼓》一文,學(xué)生很難把文章的氣勢讀出來,這時(shí)候老師的范讀就很重要。這時(shí)候,我不但用自己的朗讀去感染他們,還要使他們也激動(dòng)起來,融入這個(gè)朗讀“盛事”中來,只有這樣,才能讀出。

也可以借助音樂進(jìn)行配樂朗誦,讓學(xué)生在美的意境中進(jìn)行美讀,這時(shí)學(xué)生不但興趣極高,而且能全身心的投入,在情感融入作品,這樣對作品的理解會(huì)更深刻。

第二,課堂設(shè)計(jì)注意情境的創(chuàng)設(shè)。在《我愛我家》的綜合活動(dòng)中,用《吉祥三寶》的歌曲引入,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的情境;找來自己小時(shí)候已經(jīng)發(fā)黃的照片,引導(dǎo)學(xué)生講述老照片的故事;拿來我錄的兒子的歌曲,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己家庭溫馨的故事,平時(shí)不太注意的事例到了這里都是那么地感人,有的學(xué)生眼圈發(fā)紅,有的眼含熱淚,有的甚至泣不成聲;結(jié)課時(shí)全班齊唱《常回家看看》將整個(gè)活動(dòng)推向了。

第三,廣泛運(yùn)用各種教學(xué)媒體,增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。多媒體可以彌補(bǔ)我們語言表達(dá)蒼白的部分。比如《黃河頌》一課,我們東北農(nóng)村的學(xué)生根本沒有看過黃河,對它只有地理課上單調(diào)的數(shù)字的感知,這時(shí)候讓學(xué)生看黃河的視頻,看著滔滔的黃河水,聽著澎湃的流水聲,感受著磅礴的氣勢,學(xué)生簡直被震撼了,在這樣的情境中,他們的情感已經(jīng)融入其中,這是教師的語言所不能取代的。

四、以鼓勵(lì)積極的評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生的情感

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不回答問題是因?yàn)椴荒艽_定自己是否能成功,怕出錯(cuò)被同學(xué)們笑話。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功也是讓他們形成對學(xué)習(xí)的積極情感的一個(gè)重要方面。蘇霍姆林斯基曾說過:“請記住:成功的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望?!币蚨?,這種積極的情感體驗(yàn)會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。我在課堂上,憑我的觀察和學(xué)生的表現(xiàn),我鼓勵(lì)不太說話的學(xué)生認(rèn)真地讀課文,然后表揚(yáng)他音質(zhì)好,有朗讀潛質(zhì),增加他的自信;對比較內(nèi)向的學(xué)生多做個(gè)別指導(dǎo),并加以肯定性的評(píng)價(jià),使他們對自己有一種成就感;激勵(lì)積極回答問題的學(xué)生繼續(xù)探索,加以贊許的表揚(yáng),效果都很明顯。因此,積極性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)了自信心,也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

老師都說:現(xiàn)在的學(xué)生太缺少感動(dòng)。其實(shí)不是他們不會(huì)感動(dòng),不是他們?nèi)鄙偾楦?,而是我們的教學(xué)缺少這種機(jī)制。教育家陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過“沒有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師”,作為語文老師,要想教好學(xué)生,挖掘情感、促進(jìn)感悟,是一條非常好的途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]《給教師的100條建議》,作者:蘇霍姆林斯基,周蕖等譯 天津人民出版社1981年出版

第3篇:國情教育論文范文

堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想,繼續(xù)以《小學(xué)生德育綱要》為基礎(chǔ),以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指針,以愛國主義教育為主線,以文明行為的養(yǎng)成為重點(diǎn),全面深化素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生健康成長,深入學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn),積極引導(dǎo)學(xué)生開展校園文化及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、文明意識(shí)、耐挫能力和創(chuàng)新精神,塑造我校學(xué)生新世紀(jì)新少年的新形象。

二、德育工作重點(diǎn):

(一)抓好隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化德育意識(shí),要適應(yīng)新形勢,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè),做到全員育人。

1、完善管理網(wǎng)絡(luò)。

德育管理是一個(gè)整體系統(tǒng),繼續(xù)建立完善校內(nèi)"一點(diǎn)三線"的德育管理網(wǎng)絡(luò)格局,實(shí)行校長總負(fù)責(zé),分管校長具體負(fù)責(zé),法制副校長密切配合,學(xué)校教導(dǎo)處操作執(zhí)行,黨團(tuán)組織、少先隊(duì)通力協(xié)作的德育管理機(jī)制。根據(jù)德育工作目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑,建立、健全崗位責(zé)任制,形成齊抓共管的合力。

2、優(yōu)化骨干隊(duì)伍。

點(diǎn)抓好班主任隊(duì)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建班主任、少先隊(duì)員導(dǎo)隊(duì)伍科學(xué)管理的機(jī)制,抓住"選配、培訓(xùn)、激勵(lì)"這三個(gè)環(huán)節(jié),繼續(xù)組織定期學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩和考察研討、班主任三項(xiàng)基本功競賽。建立穩(wěn)定、提高班主任隊(duì)伍的激勵(lì)措施,在建立班主任、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時(shí),建立文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)比制度。加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,進(jìn)一步提高班主任、輔導(dǎo)員工作的積極性。并在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。

3、建立育人體系。

教師是學(xué)校德育工作的主體力量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才必須有高素質(zhì)的教師,教師的師德狀況如何,直接影響學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育質(zhì)量的提高。教育者必先受教育。學(xué)校要利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論,開展"愛崗敬業(yè)""正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表"等主題的教育系列活動(dòng),要使全體教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形勢,真正成為德育管理者,實(shí)現(xiàn)德育"全員管理、全面管理、全程管理",形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。深入研究,拓寬思路,加強(qiáng)德育的思想建設(shè)。 本學(xué)期,重點(diǎn)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)校、關(guān)注班級(jí)、關(guān)注同事、關(guān)注學(xué)生。在以下幾個(gè)層面上形成共識(shí):

A集體和睦相處:每個(gè)人都是集體的一員,人人都受歡迎;

B人人有權(quán)參與:每個(gè)人都是學(xué)習(xí)、生活的主人,人人都應(yīng)參與;

C共同互助合作:個(gè)人問題也是大家的問題,只有互相幫助共同合作才能解決問題;

D滿足不同需求:教育不是要篩選人、放棄人,而是培養(yǎng)人。

(二)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)文明學(xué)生

1、深化愛國教育。

繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式、國旗下講話內(nèi)容以"五愛"為主線,做到學(xué)期有計(jì)劃,周周有主題。要充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用,對學(xué)生進(jìn)行"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛國主義、集體主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用,以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī),通過豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng),提高德育實(shí)效。

2、繼續(xù)常抓養(yǎng)成教育。

抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手,養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。繼續(xù)推行行政、教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度,深入實(shí)施體驗(yàn)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要繼續(xù)開展創(chuàng)“文明班級(jí)”活動(dòng),設(shè)立“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗,對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、路隊(duì)等情況進(jìn)行量化考核,每天公布分值,每周匯總,考核優(yōu)勝班級(jí)獲流動(dòng)紅旗。對這三項(xiàng)制度的實(shí)施情況加強(qiáng)指導(dǎo)、考核,確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使學(xué)校形成班班爭先、比學(xué)趕超的良好氛圍。從站好隊(duì)、做好操、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌、遵守公共秩序、公共道德、“十分好習(xí)慣”等基礎(chǔ)行為入手,養(yǎng)成以下好習(xí)慣:熱愛祖國,升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立;文明禮貌,微笑待人;學(xué)會(huì)尊重,耐心聽他人說話;保護(hù)隱私,別人的東西不亂動(dòng);利人利己,用過的東西放回原處;誠實(shí)守信,說了就要努力做;待人友善,觀看比賽文明喝彩;遵守規(guī)則,上下樓梯靠右行;勤奮自強(qiáng),天天鍛煉身體;環(huán)保衛(wèi)生,干干凈凈迎接每一天。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,提高學(xué)生的"五自"能力,確保學(xué)生行為規(guī)范合格率為100%,品德優(yōu)良率為99%以上。

3、強(qiáng)化"五自"教育。

“五自”(自主、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律)是雛鷹行動(dòng)的核心內(nèi)容,已成為在青少年階段所必需具備的素質(zhì)。要充分利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們積極向上的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)競爭意識(shí),要積極并有針對性地講解、示范、實(shí)踐操作,使“五自”活動(dòng)更具操作性,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。

4、滲透公民教育。

以育人為根本,繼續(xù)開展系列教育和貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》,把弘揚(yáng)、培育民族精神和加強(qiáng)思想道德建設(shè)擺在重要位置。以為人民服務(wù)為核心、集體主義為原則、誠實(shí)守信為重點(diǎn),牢記公民道德基本道德20字(愛國守法,勤儉自強(qiáng),明理誠信,團(tuán)結(jié)友善,敬業(yè)奉獻(xiàn))本學(xué)期開展"學(xué)習(xí)雷鋒精神,弘揚(yáng)道德規(guī)范,塑造誠信形象"活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生基本道德觀念的形成和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、加強(qiáng)法制教育。

繼續(xù)采用走出去,請進(jìn)來等形式,通過法制專題講座、知識(shí)競賽、師生演講、參觀展覽等途徑對學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》為重點(diǎn)的法制教育系列活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識(shí)。建立后進(jìn)生幫教制,消滅在校生違法犯罪行為的出現(xiàn)。

6、開展心理教育。

心理健康教育是學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,要通過觀察、談話、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀,在認(rèn)真上好健康教育課的同時(shí),要加強(qiáng)針對性的心理健康指導(dǎo),及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理,增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

(三)加強(qiáng)校園文化建設(shè),進(jìn)一步濃厚校園文化氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境。

1、校園 班級(jí)環(huán)境美化。

進(jìn)一步加強(qiáng)校園走廊文化、墻上文化,班級(jí)文化,做到環(huán)境要做到美化、教育化,繼續(xù)進(jìn)行每期期未班級(jí)文化建設(shè)的教室文化評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生全員參與,主題要突出教育意義和人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動(dòng)手力。

2、升旗儀式序列化。

堅(jiān)持每周一的升旗儀式,國旗下講話要求內(nèi)容豐富,在保留傳統(tǒng)的愛國、勵(lì)志等內(nèi)容的基礎(chǔ)上力求同社會(huì)生活、時(shí)事政治緊密聯(lián)系,貼近學(xué)生的思想實(shí)際,形成序列。

3、板報(bào)設(shè)計(jì)個(gè)性化。

繼續(xù)精心設(shè)計(jì)校、班兩級(jí)黑板報(bào),體現(xiàn)科技、敬廉崇潔、平安校園、消防教育、文明禮儀等方面的特色的校園文化及各班的個(gè)性。

(四)調(diào)動(dòng)各界參與,發(fā)揮整合優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。

1、提高家教水平。

繼續(xù)按要求辦好家長學(xué)校。做到目標(biāo)明確,計(jì)劃落實(shí),規(guī)范嚴(yán)格、內(nèi)容針對性、實(shí)用性強(qiáng),并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作,進(jìn)行走訪學(xué)生家庭活動(dòng)。家訪要不拘形式,不固定時(shí)間,本著關(guān)心學(xué)生,溝通理念的目的,提高家訪質(zhì)量。本學(xué)期教師家訪要達(dá)到全班學(xué)生的30%,通過其他形式與家長交流要達(dá)到40%,并做到有對象、有目標(biāo)、有效果、有反饋、有記錄。讓家訪真正成為建立起教師、學(xué)生、家庭互動(dòng)的三者關(guān)系,成為進(jìn)一步摸索出心理教育的突破口,成為德育工作的有效抓手。做到每學(xué)期同每位學(xué)生家長均有一定程度的書面和短信息聯(lián)系,特別重視做好與后進(jìn)生家長的經(jīng)常性聯(lián)系;加強(qiáng)對教師家訪工作的組織管理,并把家訪工作納入對班主任工作的考核之中。

2、加強(qiáng)對周邊環(huán)境的綜合治理,努力營造良好的社會(huì)育人環(huán)境。

充分發(fā)揮關(guān)心下一代工作委會(huì)五大員(報(bào)告員、家教員、幫教員、宣傳員、校外輔導(dǎo)員)、學(xué)校家長委員會(huì)的作用,開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和校區(qū)共建活動(dòng)。大力開展學(xué)雷鋒互助、環(huán)保等活動(dòng)。形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。使在校生違法犯罪率繼續(xù)為零。

(六)重視學(xué)科滲透,加強(qiáng)德育科研。

1、挖掘滲透內(nèi)容。

德育要寓各學(xué)科教學(xué)之中,貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語文、社會(huì)等學(xué)科要充分發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)勢,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育,中國近現(xiàn)代史和基本國情教育;數(shù)學(xué)、自然等學(xué)科,要通過中國和世界科技發(fā)明與發(fā)展的典型事例,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度教育,愛國主義和思想品德教育。音、體、美等學(xué)科也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),陶冶學(xué)生情操,提高心理素質(zhì),激發(fā)愛國主義情感,磨練意志品質(zhì),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)忍不拔的精神。

2、優(yōu)化學(xué)科教學(xué)。

課堂是實(shí)施德育教育的主陣地,在各學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是一種全員性策略,教師要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學(xué)的全過程,各學(xué)科要繼續(xù)上好學(xué)科滲透德育教育的教研課,要繼續(xù)認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課。

3、開展德育科研。

全體教師要樹立向科研質(zhì)量要效益的現(xiàn)代意識(shí),要認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論的書籍并運(yùn)用于德育實(shí)踐研究。要認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記,要針對新形勢下的學(xué)生特點(diǎn),進(jìn)行分析研究,撰寫有一定質(zhì)量的教育論文,積極向報(bào)刊雜志投稿。

三、主要活動(dòng)建議:

以“關(guān)注生活、勇于實(shí)踐”為特色,本學(xué)期的德育重點(diǎn)是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展“走進(jìn)生活、走向?qū)嵺`”為主題的道德實(shí)踐系列活動(dòng)。

1、各月的教育重點(diǎn)是;二、三月份,開展“文明就在我們身邊”活動(dòng);四月份,開展“環(huán)保小衛(wèi)士在行動(dòng)”活動(dòng);五月份,開展“能手巧手就在我們之中”活動(dòng);六七月份,開展“我們也能創(chuàng)造美”活動(dòng)。

2、結(jié)合相關(guān)節(jié)日,相機(jī)開展教育實(shí)踐活動(dòng):三月份學(xué)雷鋒日和“三八”婦女節(jié),開展凈化、美化社區(qū)活動(dòng)和慰問媽媽的活動(dòng);四月份環(huán)保宣傳周和植樹節(jié),開展環(huán)保宣傳和植樹、養(yǎng)花種草活動(dòng);五月份的“五一”勞動(dòng)節(jié)、“五四”青年節(jié),開展與勞模、優(yōu)秀青年代表手拉手活動(dòng);六月份開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

3、結(jié)合學(xué)校管理,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和服務(wù)意識(shí)。一是開展心理健康教育,少兒維權(quán)中心服務(wù)活動(dòng)能有實(shí)效,心理信箱、心理啟動(dòng)實(shí)施。二是建立“問題學(xué)生”檔案,加大學(xué)生心理健康的個(gè)案研究。

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