科技核心論文精選(九篇)
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第1篇：科技核心論文范文
2013年新入選 CODE 期刊名稱
* W557 中國水利水電科學研究院學報
H295 中國水土保持科學
T022 中國塑料
G211 中國糖尿病雜志
T068 中國陶瓷
G521 中國疼痛醫(yī)學雜志
G561 中國體視學與圖像分析
G444 中國體外循環(huán)雜志
G101 中國天然藥物
U501 中國調味品
X004 中國鐵道科學
G437 中國聽力語言康復科學雜志
R083 中國圖象圖形學報
H350 中國土地科學
H233 中國土壤與肥料
G116 中國危重病急救醫(yī)學
G373 中國微創(chuàng)外科雜志
G959 中國微侵襲神經外科雜志
G517 中國微生態(tài)學雜志
G988 中國衛(wèi)生檢驗雜志
S725 中國衛(wèi)生經濟
G253 中國衛(wèi)生統(tǒng)計
G716 中國衛(wèi)生政策研究
G752 中國衛(wèi)生質量管理
K035 中國鎢業(yè)
M022 中國稀土學報
F025 中國細胞生物學學報
G841 中國現(xiàn)代普通外科進展
G623 中國現(xiàn)代神經疾病雜志
G885 中國現(xiàn)代手術學雜志
G237 中國現(xiàn)代醫(yī)學雜志
G849 中國現(xiàn)代應用藥學
G284 中國消毒學雜志
G765 中國小兒急救醫(yī)學
G845 中國小兒血液與腫瘤雜志
G298 中國斜視與小兒眼科雜志
G117 中國心理衛(wèi)生雜志
G718 中國心血管病研究
G380 中國心血管雜志
G203 中國心臟起搏與心電生理雜志
G082 中國新生兒科雜志
G250 中國新藥與臨床雜志
G747 中國新藥雜志
G727 中國性科學
G232 中國胸心血管外科臨床雜志
G118 中國修復重建外科雜志
G908 中國學校衛(wèi)生
G675 中國血吸蟲病防治雜志
G633 中國血液凈化
G119 中國循環(huán)雜志
G756 中國循證兒科雜志
G645 中國循證心血管醫(yī)學雜志
G396 中國循證醫(yī)學雜志
H208 中國煙草科學
U647 中國煙草學報
E303 中國巖溶
G619 中國眼耳鼻喉科雜志
G318 中國藥房
G120 中國藥科大學學報
G121 中國藥理學通報
中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊） 2013
2013年新入選 CODE 期刊名稱
G122 中國藥理學與毒理學雜志
G878 中國藥師
G220 中國藥物化學雜志
G227 中國藥物警戒
G248 中國藥物依賴性雜志
G713 中國藥物應用與監(jiān)測
G621 中國藥物與臨床
G009 中國藥學雜志
G755 中國藥業(yè)
M628 中國冶金
G809 中國醫(yī)刊
G123 中國醫(yī)科大學學報
G124 中國醫(yī)療器械雜志
G679 中國醫(yī)療設備
G306 中國醫(yī)師進修雜志
G313 中國醫(yī)師雜志
G236 中國醫(yī)學計算機成像雜志
G125 中國醫(yī)學科學院學報
G911 中國醫(yī)學倫理學
* G471 中國醫(yī)學前沿雜志電子版
G622 中國醫(yī)學物理學雜志
G127 中國醫(yī)學影像技術
G193 中國醫(yī)學影像學雜志
S591 中國醫(yī)學裝備
G519 中國醫(yī)藥
G644 中國醫(yī)藥導報
G924 中國醫(yī)藥導刊
T019 中國醫(yī)藥工業(yè)雜志
G531 中國醫(yī)藥生物技術
Q918 中國醫(yī)院
G454 中國醫(yī)院管理
G243 中國醫(yī)院藥學雜志
G314 中國疫苗和免疫
G130 中國應用生理學雜志
G706 中國優(yōu)生與遺傳雜志
H205 中國油料作物學報
U032 中國油脂
M028 中國有色金屬學報
H099 中國預防獸醫(yī)學報
G753 中國預防醫(yī)學雜志
V039 中國園林
G131 中國運動醫(yī)學雜志
X012 中國造船
U012 中國造紙
U033 中國造紙學報
H204 中國沼氣
G600 中國針灸
H067 中國真菌學雜志
G945 中國職業(yè)醫(yī)學
G347 中國中西醫(yī)結合耳鼻咽喉科雜志
G843 中國中西醫(yī)結合急救雜志
G757 中國中西醫(yī)結合皮膚性病學雜志
G846 中國中西醫(yī)結合腎病雜志
G758 中國中西醫(yī)結合外科雜志
G528 中國中西醫(yī)結合消化雜志
G182 中國中西醫(yī)結合雜志
G132 中國中藥雜志
G240 中國中醫(yī)骨傷科雜志
第2篇：科技核心論文范文
CODE 期刊名稱
F034 ACTA BIOCHIMICA ET BIOPHYSICA SINICA
C096 ACTA MATHEMATICA SCIENTIA
B030 ACTA MATHEMATICA SINICA ENGLISH SERIES
I051 ACTA MATHEMATICAE APPLICATAE SINICA
C105 ACTA MECHANICA SINICA
M100 ACTA METALLURGICA SINICA
G001 ACTA PHARMACOLOGICA SINICA
I062 ADVANCES IN ATMOSPHERIC SCIENCES
I282 ASIAN JOURNAL OF ANDROLOGY
I072 CELL RESEARCH
I139 CHEMICAL RESEARCH IN CHINESE UNIVERSITIES
I710 CHINA COMMUNICATIONS
E158 CHINA OCEAN ENGINEERING
B023 CHINESE ANNALS OF MATHEMATICS SERIES B
D031 CHINESE CHEMICAL LETTERS
* I154 CHINESE GEOGRAPHICAL SCIENCE
I207 CHINESE HERBAL MEDICINES
I122 CHINESE JOURNAL OF AERONAUTICS
G011 CHINESE JOURNAL OF CANCER
I037 CHINESE JOURNAL OF CANCER RESEARCH
T100 CHINESE JOURNAL OF CHEMICAL ENGINEERING
C070 CHINESE JOURNAL OF CHEMICAL PHYSICS
E012 CHINESE JOURNAL OF OCEANOLOGY AND LIMNOLOGY
D017 CHINESE JOURNAL OF POLYMER SCIENCE
I200 CHINESE JOURNAL OF TRAUMATOLOGY
I201 CHINESE MEDICAL JOURNAL
G126 CHINESE MEDICAL SCIENCES JOURNAL
I071 CHINESE OPTICS LETTERS
C106 CHINESE PHYSICS B
C058 CHINESE PHYSICS C
C059 CHINESE PHYSICS LETTERS
B022 CHINESE QUARTERLY JOURNAL OF MATHEMATICS
B010 COMMUNICATIONS IN MATHEMATICAL RESEARCH
C095 COMMUNICATIONS IN THEORETICAL PHYSICS
E626 CT理論與應用研究
F017 CURRENT ZOOLOGY
F005 ENTOMOTAXONOMIA
I012 INSECT SCIENCE
N764 JOURNAL OF BIONIC ENGINEERING
I227 JOURNAL OF CHINESE PHARMACEUTICAL SCIENCES
I168 JOURNAL OF COAL SCIENCE & ENGINEERING CHINA
S051 JOURNAL OF COMPUTER SCIENCE AND TECHNOLOGY
I126 JOURNAL OF ELECTRONICS
I105 JOURNAL OF ENERGY CHEMISTRY
Z027 JOURNAL OF ENVIRONMENTAL SCIENCES
I018 JOURNAL OF FORESTRY RESEARCH
F013 JOURNAL OF GENETICS AND GENOMICS
I063 JOURNAL OF GEOGRAPHICAL SCIENCES
W015 JOURNAL OF HYDRODYNAMICS SERIES B
G442 JOURNAL OF INTEGRATIVE MEDICINE
F029 JOURNAL OF INTEGRATIVE PLANT BIOLOGY
* I142 JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH, INTERNATIONAL
I229 JOURNAL OF MARINE SCIENCE AND APPLICATION
M015 JOURNAL OF MATERIALS SCIENCE & TECHNOLOGY
B005 JOURNAL OF MATHEMATICAL RESEARCH WITH APPLICATIONS
F021 JOURNAL OF MOLECULAR CELL BIOLOGY
I120 JOURNAL OF OCEAN UNIVERSITY OF CHINA
M035 JOURNAL OF RARE EARTHS
R062 JOURNAL OF SEMICONDUCTORS
I090 JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF TECHNOLOGY MATERIALS SCIENCE EDITION
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*:2014年新入選期刊 1/34
中國科學技術信息研究所
2014年9月26日
CODE 期刊名稱
I041 JOURNAL OF ZHEJIANG UNIVERSITY SCIENCE A
I159 JOURNAL OF ZHEJIANG UNIVERSITY SCIENCE B
I184 MINING SCIENCE AND TECHNOLOGY
F019 MOLECULAR PLANT
I232 NEURAL REGENERATION RESEARCH
G278 NEUROSCIENCE BULLETIN
I202 PARTICUOLOGY
H046 PEDOSPHERE
* I050 RARE METALS
C072 RESEARCH IN ASTRONOMY AND ASTROPHYSICS
I065 RICE SCIENCE
G616 THE CHINESE-GERMAN JOURNAL OF CLINICAL ONCOLOGY
M104 TRANSACTIONS OF NONFERROUS METALS SOCIETY OF CHINA
G095 VIROLOGICA SINICA
G549 癌變·畸變·突變
G481 癌癥進展
A003 安徽大學學報自然科學版
M031 安徽工業(yè)大學學報自然科學版
第3篇：科技核心論文范文
G012 安徽醫(yī)科大學學報
G786 安徽醫(yī)學
Q906 安徽醫(yī)藥
G013 安徽中醫(yī)學院學報
Z549 安全與環(huán)境學報
H340 桉樹科技
F044 氨基酸和生物資源
R024 半導體光電
R063 半導體技術
G741 蚌埠醫(yī)學院學報
U521 包裝與食品機械
U645 保鮮與加工
E045 暴雨災害
N017 爆破
N012 爆破器材
N006 爆炸與沖擊
A652 北華大學學報自然科學版
G002 北京大學學報醫(yī)學版
A005 北京大學學報自然科學版
J030 北京工業(yè)大學學報
Y001 北京航空航天大學學報
T020 北京化工大學學報自然科學版
X014 北京交通大學學報自然科學版
M030 北京科技大學學報
G500 北京口腔醫(yī)學
N001 北京理工大學學報
H025 北京林業(yè)大學學報
H263 北京農學院學報
G004 北京生物醫(yī)學工程
A010 北京師范大學學報自然科學版
L530 北京石油化工學院學報
G016 北京醫(yī)學
R018 北京郵電大學學報
G620 北京中醫(yī)藥
G017 北京中醫(yī)藥大學學報
A570 編輯學報
N101 變壓器
G410 標記免疫分析與臨床
T098 表面技術
CODE 期刊名稱
E135 冰川凍土
N008 兵工學報
R730 兵工自動化
N085 兵器材料科學與工程
G018 病毒學報
C060 波譜學雜志
V040 玻璃鋼/復合材料
A808 渤海大學學報自然科學版
M005 材料保護
M103 材料導報
Y007 材料工程
M010 材料開發(fā)與應用
M008 材料科學與工程學報
M006 材料科學與工藝
N026 材料熱處理學報
M009 材料研究學報
M704 材料與冶金學報
K512 采礦與安全工程學報
H009 蠶業(yè)科學
H525 草地學報
H234 草業(yè)科學
H527 草業(yè)學報
H538 草原與草坪
E543 測繪工程
E600 測繪科學
E615 測繪科學技術學報
E510 測繪通報
E152 測繪學報
L017 測井技術
Y022 測控技術
R711 測試技術學報
H001 茶葉科學
X036 長安大學學報自然科學版
N056 長春理工大學學報自然科學版
G992 長春中醫(yī)藥大學學報
W010 長江科學院院報
Z029 長江流域資源與環(huán)境
J066 長沙理工大學學報自然科學版
G264 腸外與腸內營養(yǎng)
N024 車用發(fā)動機
E113 沉積學報
E102 成都理工大學學報自然科學版
G670 成都醫(yī)學院學報
G019 成都中醫(yī)藥大學學報
V050 城市規(guī)劃
V028 城市規(guī)劃學刊
X043 城市軌道交通研究
X046 城市交通
J021 重慶大學學報自然科學版
X029 重慶交通大學學報自然科學版
N757 重慶理工大學學報自然科學版
A512 重慶師范大學學報自然科學版
G186 重慶醫(yī)科大學學報
G225 重慶醫(yī)學
R559 重慶郵電大學學報自然科學版
* G432 川北醫(yī)學院學報
N060 傳感技術學報
R532 傳感器與微系統(tǒng)
G458 傳染病信息
X010 船舶工程
CODE 期刊名稱
X633 船舶力學
X635 船海工程
G322 創(chuàng)傷外科雜志
G552 磁共振成像
D013 催化學報
E144 大地測量與地球動力學
E146 大地構造與成礦學
R051 大電機技術
H038 大豆科學
U512 大連工業(yè)大學學報
X024 大連海事大學學報
H005 大連海洋大學學報
X001 大連交通大學學報
J024 大連理工大學學報
G020 大連醫(yī)科大學學報
E109 大氣科學
E091 大氣科學學報
L512 大慶石油地質與開發(fā)
L004 大慶石油學院學報
S086 單片機與嵌入式系統(tǒng)應用
H040 淡水漁業(yè)
N004 彈道學報
T500 彈性體
T941 當代化工
Y503 導彈與航天運載技術
Y585 導航與控制
N019 低溫工程
C055 低溫物理學報
第4篇：科技核心論文范文
課外論文成績考核評分方法及標準
食品生物技術課程的課外論文成績考核步驟如圖1所示。其中，學生進行資料查閱、社會調研、理論調研、論文撰寫需要1～2個月的時間，由教師及全體學生聽取學生個人或課題小組的答辯(對小組中每個學生都有單獨答辯的要求)，論文成績各項指標由教師和學生共同進行綜合評分［2］。論文成績考核包括論文名稱與作業(yè)相符程度;論文格式;參考文獻數(shù)量;講述熟練程度，表達準確，重點突出;內容豐富，信息量大;運用先進手段，講解氣氛活躍;回答教師及學生問題流利準確。成績分別占10%、10%、10%、20%、20%、10%、20%。學生完成論文后，制作答辯幻燈片，全班公開答辯，同時提交論文。實際上，這種形式從考試的綜合性、全面性、客觀性來說，對學生的要求遠遠高于一般的卷面考試。既是水平的檢閱，又是能力的體現(xiàn)，更是很好的交流，同時也激發(fā)了學生的創(chuàng)造靈感，提高了學習熱情和積極性，培養(yǎng)了團隊精神。
口試成績考核評分方法及標準
在專業(yè)課《食品生物技術》教學中引入口試方式，這對培養(yǎng)學生的思維敏捷性、靈活性及口頭表達能力至關重要。在考核內容上，要選擇能夠充分體現(xiàn)素質教育要求的具體知識和能力的內容，突出學生能力的訓練和考核，而不是局限在要求死記硬背的內容上?？己藘热莶粌H包括教科書的主要內容，而且包括教師補充的前沿信息，更要有指定的教學生閱讀的專業(yè)文獻內容。教師對上述內容分類做成口試題簽，學生可以選擇自己感興趣的工藝章節(jié)進行抽簽，也可以自述一些食品加工工藝的前沿信息。根據回答問題的熟練程度及信息的先進性進行打分。讓學生自己選擇考試內容，可以充分調動學生智力活動的熱情，把某種心理壓力轉變?yōu)樘角髮W習的興趣和動力，使考試過程成為學生發(fā)展智力、探求知識的智育過程?？谠嚦煽兛己税?口試選題的新穎性;對教材內容的熟練性;閱讀的參考文獻數(shù)量;講述熟練程度，表達準確，重點突出;專業(yè)前沿信息量大，分別占總成績的15%、20%、15%、30%、20%?？谠囀枪J的最能反映學生真實水平的一種考試方法，將教材、筆記等書面知識用自己的語言表達出來，是口試考試方法特有的功能。口試與其他考試方式相結合的考試方式是值得探索和實踐的課題。
期末考試成績考核評分方法及標準
期末考試題型應該多元化，具體指每套試卷至少要設計填空、名詞解釋、單選或多選、判斷、簡答、比較分析、綜合應用等多種形式的題型，合理確定主觀性和客觀性試題的比重，注重試題的認知層次和難易程度的協(xié)調搭配。命題思路為:①多以現(xiàn)實生活中的有關理論問題和實際問題立意命題，力求比較全面和真實地模擬現(xiàn)實;②試題的構造以引導學生注重對事物整體的結構、功能和作用的認識，以及對事物發(fā)展變化過程的分析理解;③所涉及的有關知識以多樣性、復雜性和綜合性的特征呈現(xiàn)出來。評分標準為:試卷的客觀題有標準答案，主觀題沒有固定標準答案，但是要給出給分點，按照給分點綜合評定成績。
考試效果
1考試改革對教師提出了更高的要求，有利于教師提高自身素質
改革考試方式的核心問題是要有科學而合理的評價方法與評價標準，考試改革對教師提出了更高的要求。首先，要求評價學生的創(chuàng)造性、綜合能力及素質，教師必須有能力設計出這樣的題目，同時還要有能力評價這類題目的優(yōu)劣，這就要求教師有較高的學術水平。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，要求教師必須有創(chuàng)新的意識與實踐。考試對教師命題水平提出了更加嚴格的要求，題目形式應具有靈活性與綜合性，內容應有明顯的創(chuàng)新，獨具特色，這就要求教師對本學科有相當?shù)睦碚摴Φ祝S厚的知識儲備。
第5篇：科技核心論文范文
關鍵詞：信息技術；高中語文；整合
信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統(tǒng)一，是實現(xiàn)教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。
一、高中語文與信息技術整合的初探
（一）、高中語文與信息技術整合的必然性
語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎?；谶@一目標，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學已不適應語文教學發(fā)展的要求，也與社會發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現(xiàn)高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養(yǎng)高中學生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生的語文素質，實現(xiàn)素質教育，而語文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現(xiàn)代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。
因為在信息技術的環(huán)境下，學生能更好地學語文，用語文，使語文教學與日常生活更貼近，更符合社會發(fā)展需要。如語文口語訓練，高中語文課本的每一單元都設有口語練習。就拿演講訓練來說吧，聽名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學生只能聽到演講者的聲音，是種遠聽而不可近視的感覺，不能引發(fā)學生較濃厚的興趣。在信息技術環(huán)境下就不同了，學生除了聽到演講者的聲音外，還能看到演講者的動作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺，并受到感染，從而激發(fā)內心對演講的興趣和欲望，達到主動訓練的目的。所以信息技術與高中語文學的整合是勢在必行的！
（二）、信息技術與語文整合的內容和意義。
信息技術和高中語文的整合，可以從兩方面探討：
1、信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。
信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統(tǒng)功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現(xiàn)給學生。如學習《神奇的極光》一課，對什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點枯燥無味，印象也不能深刻。這時，可以通過多媒體和網絡播放極光的影像，讓學生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過程，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學習的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。
二、信息技術與語文教學的整合，能夠培養(yǎng)學生在信息社會中具有良好的信息素養(yǎng)。
信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構成了學生進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的基礎。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。
1、培養(yǎng)學生信息獲取、分析的能力
能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并將獲取到的信息進行篩選及鑒別，對真實有用的信息進行分類。
2、培養(yǎng)學生信息加工、利用的能力
計算機給閱讀帶來最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)，網上連通就能實現(xiàn)文本節(jié)點的跳躍，向多重時空輻射和伸展，學生駕馭了超文本的寫作，也就完成了“換筆”‘（從手寫走向鍵盤輸入），形成網上獲取知識、加工、反饋、整合的能力，具備了現(xiàn)代人應有的素質之一。
3、培養(yǎng)學生協(xié)作意識和使用網絡語言交流的能力
通過互聯(lián)網等平臺拓展自己的交流范圍，開闊視野，并能利用信息技術加強與他人的聯(lián)系、協(xié)作。
（1）活用“電腦”語言
在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號、聲音及三維動畫，都成了構成電子文本的“表情語言”、“有聲語言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時采用創(chuàng)造出的“臉譜”語言，表情達意，眉目傳情。這種“臉譜”簡潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無限情趣，并與文字語言相互配合，共同完成網上交際任務。
（2）形成個性的語言風格
第6篇：科技核心論文范文
與實際生活的融合。藝術來源于生活，脫離生活的藝術創(chuàng)作是沒有意義的，在高中的美術教學中，教師運用現(xiàn)代化的教學技術，引導學生觀察日常生活中的現(xiàn)象，并找出已有的數(shù)據或圖片信息進行對比觀照，從而提高學生的思考能力和自行解決問題的能力。通過這樣的教育方式，使學生在生活中善于發(fā)現(xiàn)美的事物，培養(yǎng)了一定的美術創(chuàng)造能力，高中美術課堂上的內容，開始與實際生活變得息息相關。
二、完善信息技術與高中美術課程教學有效整合的方法
（一）完善多媒體硬件設施
調查顯示，我國許多學校的信息教學存在滯后的現(xiàn)象，學校的多媒體硬件設施建設還不齊全。許多高中課堂并未全方位地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育方式，有的學校僅僅只給教師配備一臺電腦進行資料搜集和制作課件，卻沒有為學生建立一個專門的多媒體教室，讓每個學生都能參與到信息化的操作和學習中來。學校電腦設施不齊全，軟件不及時更新，這都是一些亟待解決的問題。要想使信息技術與高中美術課堂完美地融合在一起，第一步就是要完善多媒體硬件設施的建設。學校要積極支出資金，建設多媒體教室，買入一定數(shù)量的電腦，并及時地進行軟件更新。只有這樣，高中美術課堂才能跟得上信息時代的更新速度。
（二）逐步取締傳統(tǒng)美術教學方式
在許多高中的美術課堂上，教師仍然保留著傳統(tǒng)的美術教學方式，更多的是運用講解、觀賞課本、展示例子的教學方式來對學生實行美術教學。傳統(tǒng)美術教學方式固然有其優(yōu)點，但是其形式比較單一、信息不夠全面，已逐漸不再適應這個時代的教育發(fā)展規(guī)律。多媒體的教學方式，能夠給學生帶來更多的新鮮感，讓他們獲得更豐富的時代信息，美術教師有意識地運用多媒體課件上課，能使學生提起極高的學習熱情，更加樂于接受新的知識。所以說，學校等相關部門要及時地推進信息化教學方式對傳統(tǒng)教學方式的完全取締。
（三）提高美術教師的專業(yè)素養(yǎng)
美術作為基礎教學中的一門獨立的學科，必須要經過新教育理念的洗禮。美術教師除了要有專業(yè)的美術知識素養(yǎng)外，還要擁有操作信息化教學方式的能力。作為一名美術教師，首先要獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)社會、大自然、人類歷史文化中的重要資源，并運用信息化的設備進行整合，有選擇的將教學內容帶到課堂中去。美術教師要提高專業(yè)的信息化技術操作能力，從網絡中廣泛獲取美術教育信息，善于利用現(xiàn)代化技術制作課件等等。只有不斷提高高中美術老師的美術修養(yǎng)和信息技術的操作能力，才能使信息技術與高中美術課程的整合工作落到實處。
（四）建立信息化的評價機制
采用質性評價的方式可以促進教學相長，美術創(chuàng)作是一種非常個性化的藝術行為，所以難以制定一個統(tǒng)一評價的客觀標準，但是美術教學行為卻比較適合質性評價。質性評價有助于全面地反映教育現(xiàn)象和課程現(xiàn)象的情況，提供了改進教育的可靠依據；質性評價也有助于教師及時收到反饋信息，適當?shù)卣{整教學策略以優(yōu)化教學效果。質性評價也幫助師生更多地參與合作學習的機會，達到共同進益的效果。所以說，要使高中美術課程信息化達到最好的效果，還必須建立信息化的評價機制。
三、結束語
第7篇：科技核心論文范文
【關鍵詞】網絡環(huán)境 閱讀教學
一、引言
“二十一世紀是一個網絡的世紀”,隨著信息化社會的到來,網絡正在以不可阻擋之勢影響著社會的每一個角落,在網絡的強勁沖擊下,教育也正在經歷著一場深層次的革命,而語文學科作為一門綜合性很強的基礎性學科,更是與網絡相見恨晚。面對現(xiàn)代化信息技術對學校教育、教學的挑戰(zhàn),我校建立了自己的校園網,為充分發(fā)揮校園網的優(yōu)勢,使校園網更好地為教育教學服務,我校教師大膽實踐,積極在語文學科開展了網絡環(huán)境下的教學實驗。
與傳統(tǒng)的閱讀教學相比,網絡環(huán)境下的閱讀教學有以下的不同:
——不同于以往“傳授——灌輸”教師主導的教學。
——不是單學科、脫離情境的班級封閉環(huán)境下的授課式教學。
——課本不是教學的全部,而強調生成性、創(chuàng)造性學習資源的教學。
——學習不是個體行為的教學,而是進行協(xié)作交流的教學。
——不同于以往信息技術作為演示型的教學。
二、網絡環(huán)境下閱讀教學的模式
小學語文的網絡化教學,在內容上體現(xiàn)出開放性、綜合性、和實踐性,這與傳統(tǒng)的課堂的學習方式、方法、內容有著顯著的不同,網絡拓展了學生學習的時間和空間,在實踐中,應注意培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習的能力,注重建立平等、民主、教學相長的教學教學過程,有效地提高學生分析、解決問題的能力,使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上面,而是轉到學會學習,掌握學習方法上來,使被動的接受式學習轉向主動的探索式學習。
下面,以小學語文人教版新課標課本第九冊閱讀課《圓明園的毀滅》為案例,做進一步的闡述。
三、實踐課例
《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。課文語言簡潔,結構嚴謹,構思頗具匠心。題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了。文章前后內容緊密聯(lián)系,一揚一抑,一美一毀,愛恨交織,通過閱讀,讓學生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情,是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,對于現(xiàn)在的學生特別是南方的學生而言,時間和空間都較遠因而不被學生所了解,而學生又一時難以掌握和收集這么多相關的知識和信息,為使學生能比較容易地查找、收集、整理、加工與課文內容相關的信息,以更好地為課堂教學服務,教師將為學生創(chuàng)設一個可拓展和交互的網絡環(huán)境,為盡可能地突出學生的主體地位,實現(xiàn)學生學習的個性化,教學中設計如下課堂教學結構模式:
1.創(chuàng)設情境,激發(fā)動機
心理學家布魯諾曾經說過:“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！绷己玫膶W習環(huán)境是學生進行自主創(chuàng)新性學習的必要條件,網絡環(huán)境集聲、光、影、像于一體,為學生提供了有效的學習空間,為學生進行自主創(chuàng)新性學習提供了條件。
教學《圓明園的毀滅》一文時,我們利用現(xiàn)代教育音像技術,將事先搜集到的關于圓明園的布局、建筑風格、珍貴的文物以及英法聯(lián)軍毀滅圓明園的經過以、圖片及相關的網站制成網頁放到資源庫中,并將其放到校園網上。教學伊始,教師通過瀏覽器播放在線自制影片《圓明園在哭泣》,為學生創(chuàng)設了一個良好學習環(huán)境。因為虛擬的網絡真實地反映了這一屈辱的歷史,這樣就可以迅速把學生從帶入到與課文內容相應的一種激昂悲憤的情緒中。
2.提出問題,確定主題
自主研究性學習是以問題為中心,勇于提問是教學的前提,善于提問是教學的關鍵,解決問題是教學的歸宿。它倡導學生自主選擇研究主題,通過自主探究,解決問題,獲取知識。學生自讀課文,自主學習,通過學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式在教師指導下提出問題,并將自己提出的問題輸入電腦,與全體師生進行交流。然后在教師的指導下對問題進行疏理,這些問題將成為學生在本節(jié)課中學習和主要目標。
在本節(jié)課中,經過師生共同整理后可能出現(xiàn)的問題有以下幾個:
(1) 毀滅是什么意思?意味著什么?為什么圓明園的毀滅是祖國文化上不可估量的損失,也是世界史上不可估量的損失?
(2) 為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶,建筑藝術的精華?為什么說它是世界上最大的博物館、藝術館?
(3) 是誰犯下了這樣的滔天大罪?是誰踐踏了人類歷史的文明?園明園是怎么被毀滅的?
(4) 這個被世人稱作“萬園之園”的圓明園為什么會被毀滅?
3.網上瀏覽,自主探究
自主探索是學生學習的過程,也是自主學習和發(fā)現(xiàn)的過程。讓學生通過自主探究來解決問題不僅要有一個良好的問題情境,還必須要求學生具備一定的經驗、知識和能力。而信息查詢則是掌握知識,獲得能力的有效方法,是解決問題的重要途徑,是實現(xiàn)教學目標的重要手段,同時也是尋求解決問題的辦法。在學生自主探究問題時,教師必須為學生預設學習環(huán)境,讓學生開展研究性學習。在上述問題中,對于問題1、2學生通過自學課文不難說出,但問題3、4課文中并沒有很具體地寫出來,且學生對于我們國家近代的歷史了解得還不夠,因此理解起來還有一定的難度。如何能在最短的時間內讓學生了解更多知識?如何能突破空間的限制,讓學生了解我國在那段黑暗時間里的屈辱史?網絡技術它可以有效地突破時空的界限,為課堂教學提供了廣闊而又無限的空間。學生通過網絡環(huán)境中的搜索引擎,點擊鼠標,上網查閱相關資料,探求問題,尋找問題的答案。并要求學生將自己的探究結果通過BBS到網上,個性化地表達自己的想法和見解,收到了良好的效果。
4.網上協(xié)作,匯報交流
教師如何了解學生的學習、檢查學生的學習效果是網絡教學面臨的又一大挑戰(zhàn)。教學研究表明:反饋是課堂教學的重要環(huán)節(jié),是教師了解學生學習情況、檢驗學生學習效果的重要手段。而在網絡教學中,匯報交流同樣是教師不可忽視的,它是學生達成共識的有效途徑,學生通過對話與交流,迸射思維與情感的火花,將其在網上獲得的知識通過交流、同化和異化,提高分析問題和解決問題的能力。它既是學生通過自主選擇學習內容,參與討論,自我測評的過程,又是培養(yǎng)學生在主動獲取知識的同時,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程;同時也是培養(yǎng)學生小組協(xié)作學習精神的過程。此環(huán)節(jié),學生通過與協(xié)作組成員及老師交流、匯報自己任務完成的情況、互相提出評價與建議的方式,取長補短;尤其是與老師交流,能及時獲得必要的幫助。教學時,我們分三步進行:
第一步:引導學生利用BBS和其他同學、老師進行網上交流。
第二步:教師通過BBS及時了解學生的學習情況,及時輔導。
雖然現(xiàn)代信息技術有它的優(yōu)越性,但也有它的弊端,在此環(huán)節(jié)中,如果僅僅讓學生通過BBS在網上進行交流,務必會造成一部分學習能力較差的學生完不成學習任務,為了解決這一問題,我們采取了傳統(tǒng)的匯報交流形式:
第三步:個人和小組口頭匯報學習情況。學生利用網上資源進行自主探索和協(xié)同學習,展開小組討論,經的提煉后在全班匯報。既培養(yǎng)學生的口頭表達能力、思維的條理性、敏捷性。同時學生之間可以互相分享學習成果,達成共識;老師則可通過學生的回答檢查學生對主題的理解,并通過相機點撥指導學生朗讀、背誦,檢查教學目標是否完成。匯報交流是教學中的重要環(huán)節(jié),真正體現(xiàn)了學生的主體性,在交流中學習,在交流中提高。
5.擴展資料,延伸拓展
實施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源,巧妙地加工利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過:“課本無非就是一個例子。”如果把課本看成是語文教學的全部內容,那就有背于“大語文”的觀點了。
如果說讓學生帶著興趣,帶著問題走進課堂,是課堂教學的追求目標;那么,讓學生帶著興趣,帶著問題走出課堂,則是課堂教學的理想境界。為此,我們設計了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié),其目的是引導學生延伸探究,加深對課文內容的理解,進一步使學生的情感、態(tài)度、價值觀得以提升。教學時,我們?yōu)閷W生設計了這樣的一些問題:
1.想更多地了解園明園嗎?課后請認真搜集圓明園的有關資料,并把收集到的資料寫下來。
第8篇：科技核心論文范文
摘要：本文主要闡述多媒體教課件的分類及其制作的過程、方法與技巧，并提出了多媒體教學課件制作的基本要求。
關鍵詞：多媒體，教學課件，分類，制作，
多媒體技術則是將計算機技術與通信傳播技術融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術，多媒體課件將多媒體技術引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。
1多媒體課件的分類
多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結構類型、生成型結構、智能性結構三類，根據進行教學活動的特點多媒體網絡課件可分為：
(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規(guī)律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。
(2)學生自主學習型。在多媒體CAI網絡教室環(huán)境下，學生利用學生工作站進行個別化自主學習。如目前流行網絡課件多數(shù)就是這種類型。
(3)專業(yè)技能訓練型。主要通過問題的形式來訓練、強化學生某方面的知識和能力。
(4課外學生檢索閱讀型。學生在課余時間里，進行資料的檢索或瀏覽，以獲取信息，擴大知識面。如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等。
(5)教學游戲型。寓教于樂，通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并引發(fā)學生對學習的興趣。
(6)模擬型。用計算機來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。
2多媒體課件的跳轉關系
課件常見的內容組織結構方式有：線形結構：學生順序地接受信息；樹狀結構：學生沿著一個樹狀分支展開學習活動，該樹狀結構由教學內容的自然邏輯形成；網狀結構：也就是超文本結構，學生在內容單元間自由航行，沒有設置路徑的結束；復合結構：學生可以在一定的范圍內自由地航行，但同時受主流信息的線形引導和分層邏輯組織的影響。
線形結構組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書，是按單一的順序編排的，閱讀時順序性強，靈活性差。多媒體采用非線形的網狀組織結構，可以通過導航系統(tǒng)任意地跳轉到某個單元內，也可以進行聯(lián)想檢索，更符合人類的認知規(guī)律。目前的課件多是以這種網狀組織結構來組織信息的。
3多媒體課件制作要求
多媒體課件總體要求內容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn)在：(1)布局要簡潔明快、突出主題；(2)顏色的搭配要合理；(3)對象的逼真程度、科學性要高；(4)配音的選擇要恰到好處；(5)根據課章內容需要適度運用動畫；(6)內容的呈現(xiàn)適度直觀根據學生的思維和教學內容的特點，留給學生一定的思維余地。
4多媒體課件開發(fā)的制作流程
多媒體課件是多媒體軟件的一個特例，多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家BrianBlum提出的，是一種以分析、設計(指導設計與交互設計)、測試與評價四個層次的開發(fā)模型，可分為以下五個部分：
(1)總體方案設計
一個教學課件的開發(fā)決策制定之前，要對需求、課件所實現(xiàn)的目標及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析，以解決是否開發(fā)，開發(fā)的條件是否具備，開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后，就要做出總體方案的設計?？傮w方案的設計是確定教育思想能否用相應的計算機技術實現(xiàn)的問題。因此，總體方案的設計在整個課件的設計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設計中，應盡量發(fā)揮多媒體技術，將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機地集成，來形象、生動地反映教學內容和策略，以達到良好的教學效果。
(2)課件的設計
多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學的節(jié)，將課件分成若干個知識點，每個知識點的學習又分成知識學習、技能學習和解決問題學習。各知識點采用的媒體素材形式，頁面的設計等也屬于課件的設計范疇。課件設計的結果為課件腳本，在后面還要具體地討論。
(3)課件的制作
在腳本設計好后，就可以制作課件了，其步驟如下：
①素材的選擇與設計；②選擇開發(fā)工具；③制作多媒體課件；④多媒體課件的網上；
④測試評價。
課件測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段，該項工作實際存在與課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學實際、腳本設計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機交互、教學過程控制(4)、文檔提供等方面提出課件評價的基本內容和主要指標。
(5)出版發(fā)行
課件的推廣與使用是很重要的。耗費了巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小，無疑是對人力和財力的巨大浪費。
參考文獻：
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【2】蔡自興，徐光，人工智能及其應用[M]，清華大學出版社，1997
第9篇：科技核心論文范文
問題一：多多益善，走入“泛濫成災”的誤區(qū)
多媒體技術廣泛而深入地走進小語課堂，對提高教學質量，促進教學改革等產生了巨大影響，應用多媒體輔助教學已蔚然成風，在日常課堂教學中，我們常見到這樣的課堂：有的老師根本不從實際教學需要出發(fā)，不管學科特點，不論什么類型什么內容的課，整個教學過程成了幻燈片的播放與講解；有的學校大部分課程都排在多媒體教室，學生一天下來少者要聽三四節(jié)課的多媒體教學，學生每節(jié)課都始終盯著屏幕，仰著脖子當觀眾，語文課幾乎成了錄像放映課，老師成了放映員，也成了鼠標的仆人，教學效果只能適得其反。
【策略】把握學科特點，提高學習效率
北京師范大學王鵬遠教授指出：“不是所有的課都需要用多媒體、網絡……關鍵是看技術用得是否恰到好處。”語文是一門基礎學科，工具性和人文性是其重要的學科特點。語文的教學任務就是要落實好聽、說、讀、寫等訓練，提升學生的語文素養(yǎng)。所以信息技術與小學語文的整合強調信息技術服務于語文教學，不能因為在語文科教學中應用了信息技術而抹殺了語文的學科特點。但在實際教學中，有的教師固守多多必定益善的錯誤思想，盲目地，不切實際地，加大課件的使用率，加長課件的使用時間，而遠離“語”和“文”兩字，忽略了學科特點。
以下是兩節(jié)關于《荷花》一文的教學。
案例一：執(zhí)教老師在教學時通過課件描繪出一幅幅未開、待開、盛開的荷花動靜結合的美麗畫面，并配極優(yōu)美的樂曲，同時又展現(xiàn)重點段的內容，學生看畫面聽音樂大聲朗讀文本，學生入情入境體驗，情緒受到感染，收到了很好的效果。
案例二：執(zhí)教老師教學此文前，花了很多工夫，廣泛收集資料并做成了專題學習網頁。學生在網上一會兒欣賞荷葉的風光，一會兒查詢荷花茶的生產工藝，一會兒聽《荷塘月色》……氣氛可真熱鬧。交流時，學生把荷花的生長過程講了半天，唯獨沒有涉及對文本的理解感悟，缺失對語言文字的推敲，感悟不到語言文字的魅力。
案例一的整合過程中結合語文的學科特點，找準整合點。而案例二有意無意間美文賞析課變成了荷花知識課，導致學生丟掉課本，拋棄語言，專心看精美的課件和課文的補充資料，顯然這是違反語文學科的特點，也違背以認識教材為基礎的語文學習規(guī)律。
問題二：追求美感，走入“華而不實”的誤區(qū)
我們發(fā)現(xiàn)部分老師在運用多媒體進行教學時，一味追求表面上的新穎、花哨、動感，加入大量的文字、圖片、動畫、音頻、視頻等資料，把課件裝點得美不勝收。教師每次點擊鼠標都會發(fā)出聲音，產生動畫，導致學生上課時，一味看課件中的圖案和動畫效果，而無暇關心教師的講解和知識點，影響了學生對知識的理解感受。更有甚者，其課件中的動畫和聲音跟本課教學內容沒有絲毫的關系，學生如霧里看花，聽者也心煩意亂，這樣大大分散了學生的注意力，更別提對知識點的理解能起到作用。
【策略】明確整合目的，提高教學效果
信息技術與學科整合的目的是利用多媒體這一輔助手段，更好地解決在傳統(tǒng)教學中不能或難以解決的問題，提高教學效益。這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術。在小語課堂中，課件的設計和運用要充分結合教材和學生的實際情況，凸顯輔助手段，服務于課堂教學的目的，幫助學生理解語言材料，強化訓練，培養(yǎng)學生適應未來社會的語文能力。
如著名語文特級教師王崧舟老師在教學《一夜的工作》時，整堂課只是在課始時通過課件展示了詩人宋小明的詩歌《你是這樣的人》配上的照片，別無其他。通過老師飽含感情的誦讀，有效渲染課文的情感基調，使學生對有了大體的了解，為學習整篇課文架起了一座橋梁。又在課末，再次借助課始的整合方法，反復誦讀，漸漸地，那鞠躬盡瘁，死而后已的公仆形象永遠樹立在學生心中。如此整合，目的明確，方法可謂極其簡單，卻收到極其好的教學效果。
問題三：主次顛倒，走入“喧賓奪主”的誤區(qū)
信息技術集聲、光、形、色等多種傳播媒介于一體，為教師和學生提供了生動活潑，靈活多樣人機交互的信息環(huán)境。于是很多語文教師便以多媒體為中心，為課件而教學，課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越小。由此出現(xiàn)了教學目標偏移，課堂成了技術和資源的展示，學生成為多媒體教學過程中的旁觀者，學習的主體地位部分性缺失，興趣也逐漸減弱。難怪很多老師在聽了這樣的語文課之后都會感嘆：我們的語文課已越來越不像語文課，越來越沒有語文味了。
【策略】重視學習主體，提高學生素養(yǎng)
葉圣陶先生指出教學必須確定學生的主體地位，他說：“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！毙畔⒓夹g無論多么優(yōu)越，都應是為了服務于教學，即在多媒體教學環(huán)境中，學生作為學習的主體，教師是主導者，信息技術只能是起了輔助教學的作用。教師要充分利用信息技術創(chuàng)設學習情境、設計主體活動，激發(fā)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，讓學生成為學習的主人。
