科技創(chuàng)新建議及意見精選(九篇)
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第1篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
目前，幾乎所有綜合性院校和近七成的高職高專都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，并在多年的探索與實踐中，為社會培養(yǎng)了一大批設(shè)計人才。但由于高專學(xué)校該專業(yè)的辦學(xué)歷史不長、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)與投入不夠、專業(yè)資深人才（學(xué)科帶頭人）缺乏，以及對人才培養(yǎng)方案研究與思考不透徹、對專業(yè)特色提煉不鮮明、與學(xué)校發(fā)展結(jié)合不緊密等諸多方面的原因，我國高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)形成了如下狀況：
（一）培養(yǎng)目標與課程設(shè)置思路不一致
高專辦學(xué)層次既非本科崇尚“學(xué)科基礎(chǔ)”建設(shè)培養(yǎng)“綜合素質(zhì)”人才，又非高職推行“職業(yè)技術(shù)”培養(yǎng)“專業(yè)技能”人才，也非介于兩者之間，處境相當(dāng)尷尬。2004年9月14日，教育部等七部委曾聯(lián)合下發(fā)“教職成[2004]12號文件”———《教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》，要求“各地的中等職業(yè)學(xué)校不再升格為高等職業(yè)學(xué)?；蛘卟⑷敫叩葘W(xué)校，?？茖哟蔚穆殬I(yè)院校不再升格為本科院?！?。這就使具有辦學(xué)實力的專科層次的非職業(yè)院校面對升本的辦學(xué)規(guī)劃成為可能，因此這類學(xué)校在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃上就對培養(yǎng)目標留有余地，避諱再提職業(yè)技術(shù)教育，從而導(dǎo)致有些高專仿照本科院校的專業(yè)培養(yǎng)方案。有的院校根本還沒有考慮這些問題，甚至直接實行“拿來主義”照搬本科院?；蚱渌麌庠盒５恼n程體系。有絕大一部分高專，專業(yè)定位不準確，培養(yǎng)目標不明確，職業(yè)崗位群范圍太寬泛，課程設(shè)置專業(yè)方向既不“專化”又不“純化”，有的課程名稱甚至就是其他專業(yè)的專業(yè)名稱，有的專業(yè)與專業(yè)之間交叉的課程較多，有的課程與課程之間聯(lián)系不緊密。從而導(dǎo)致課程開設(shè)亂七八糟，老師授課只能是泛泛而談，學(xué)生感覺學(xué)的面較寬但都不精，有的學(xué)生甚至自己認為大學(xué)階段什么都學(xué)但又什么都沒有學(xué)好，毫無所獲。
（二）課程結(jié)構(gòu)與秩序不嚴謹
理念是課程建構(gòu)的框架和核心支柱。沒有理念的課程設(shè)置談不上什么體系，只能說是課程的堆砌，必然帶來教學(xué)隱患。有些高專可能對課程設(shè)置沒有一定的前提理念；對課程的目標沒有明確的定位；對課程在整個課程體系中處于何種地位，有何種作用等問題沒有思考透徹。例如有的造型基礎(chǔ)課程太多，專業(yè)必修課中《空間設(shè)計》沒有具體分化，《字體與標志設(shè)計》、《VI設(shè)計》課程重復(fù)等等。因此導(dǎo)致課程設(shè)置的含混，結(jié)構(gòu)不清晰。有些院校根本就不是采用集中授課、模塊授課的形式。有的甚至一學(xué)期就將全學(xué)程計劃內(nèi)的所有專業(yè)課程同時排上同時上，根本就沒有考慮課程的先后問題，課程銜接不上。面對上述現(xiàn)狀，筆者為中國現(xiàn)有高專層次設(shè)計教育深感擔(dān)憂，高專層次的藝術(shù)設(shè)計教育究竟如何應(yīng)對知識經(jīng)濟時代信息社會的要求，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育所需要的知識結(jié)構(gòu)是什么，課程體系將需如何改革等等這些問題值得我們深入探究。
二、高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)的原則
（一）一致性
所謂“一致性”，是指課程設(shè)置與培養(yǎng)目標思路相一致。我們既要讓學(xué)生掌握因設(shè)計學(xué)科及相關(guān)學(xué)科知識支撐需要而設(shè)置的課程內(nèi)容，又要讓學(xué)生掌握根據(jù)現(xiàn)代設(shè)計行業(yè)所分解的職業(yè)技能技巧構(gòu)成的課程內(nèi)容。前者易于理解，后者實質(zhì)上是實施一種面向就業(yè)領(lǐng)域的課程體系設(shè)計的反向推導(dǎo)流程。即根據(jù)市場對藝術(shù)設(shè)計人才的需求和定向培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)的知識構(gòu)成以及相應(yīng)的課程體系，即由崗位群能力能力要素知識結(jié)構(gòu)課程。
（二）階段性
所謂“階段性”，是指從教學(xué)角度出發(fā)，課程學(xué)習(xí)至完成是一個整體性循序漸進過程的課程。在課程學(xué)習(xí)的不同階段學(xué)生均可以對所學(xué)知識進行相應(yīng)階段或?qū)哟蔚膽?yīng)用。高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建構(gòu)可以階段性學(xué)習(xí)為原則，并落實在以單元集中為基礎(chǔ)的“周進制”“模塊式”的組織教學(xué)上。
（三）進程性
所謂“進程性”，是指把三年學(xué)制6個學(xué)期按應(yīng)用能力的培養(yǎng)由淺入深分為幾個階段。根據(jù)?？平虒W(xué)特點，筆者比較推薦“3-2-1”進程，也就是將三年學(xué)制6個學(xué)期分為前3個學(xué)期、中間2個學(xué)期和后1個學(xué)期三個階段：第一階段（3學(xué)期）除了必要的基礎(chǔ)理論課外，設(shè)置的是培養(yǎng)學(xué)生單向技能的理論課和實踐課；第二階段（2學(xué)期）主要針對不同商業(yè)媒體領(lǐng)域開設(shè)的應(yīng)用性綜合技能訓(xùn)練；第三階段（1學(xué)期）到單位頂崗實習(xí)兼畢業(yè)設(shè)計，形成綜合職業(yè)能力。
第2篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
論文摘要： 大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力對建設(shè)創(chuàng)新型國家具有重要影響，通過建立大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心、建立開放創(chuàng)新實驗室、建設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金和創(chuàng)新學(xué)分等幾種措施，將科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿大學(xué)生培養(yǎng)的整個過程，形成持久有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系，對培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力具有重要意義。
大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力不僅關(guān)系到其個人的發(fā)展，而且對深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國家具有深遠影響。近年來，各大高校積極探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，大力推進實踐教學(xué)改革，鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新，使大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了明顯的提高。但由于傳統(tǒng)教育模式及功利化思想的影響，部分高校將大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與大學(xué)生科技文化競賽劃上了等號，沒有專門負責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的管理機構(gòu)，只有在組織參與國家、省市等各級大學(xué)生科技文化競賽時，才由教務(wù)處、團委、學(xué)生處等部門組成臨時管理機構(gòu)，并且僅對大學(xué)生科技文化競賽提供資金、場地和技術(shù)支持，直接導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育缺乏持久性，培養(yǎng)機制與時代要求不符。為了使大學(xué)生科技創(chuàng)新教育持久有效，我校對大學(xué)生科技創(chuàng)新教育體系進行了大力改革，在建立創(chuàng)新管理機制、開放創(chuàng)新實驗室、設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金和創(chuàng)新學(xué)分等幾個方面進行了有益的探索，并取得了一定的成效。
1.成立大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供專門的服務(wù)。
大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心的建立有助于以“科技創(chuàng)新”為中心來協(xié)調(diào)各職能部門的工作，按照大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的目標要求和實施內(nèi)容，把大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)的整體方案之中，貫穿大學(xué)生的整個培養(yǎng)過程，整合優(yōu)化成有機的整體，為大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提供強有力的組織保障。
我校的大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心主要由管理部門和專家指導(dǎo)委員會兩部分組成。管理部門由教務(wù)處、團委、學(xué)生處、科研處、招生就業(yè)辦公室等相關(guān)單位抽調(diào)專門人員組成，主要職責(zé)是制定大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心的各項規(guī)章制度，整體規(guī)劃和組織大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動，規(guī)劃和審查科技創(chuàng)新課題的開展、資金的使用等管理工作。專家指導(dǎo)委員會由各系部抽調(diào)文化素質(zhì)高、科研能力強的教師組成，主要負責(zé)研究本校大學(xué)生科技活動發(fā)展的方向，對大學(xué)生科技創(chuàng)新課題進行甄別與推薦，對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動進行技術(shù)指導(dǎo)，對大學(xué)生科技創(chuàng)新的成果進行評估等指導(dǎo)工作。
2.建立24小時開放的創(chuàng)新實驗室，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供必要的基礎(chǔ)條件。
大學(xué)生科技創(chuàng)新是綜合性高、應(yīng)用性強的學(xué)術(shù)研究活動，從而對實驗場地、設(shè)備等條件的要求也比較高，固定的實驗場地和必要的儀器設(shè)備是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動開展的基本保障。因此，我校開放所有本科實驗室，建成了實驗室網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理實驗資源的使用。此外，在整合現(xiàn)有設(shè)備資源的基礎(chǔ)上，建成了一個24小時開放的大學(xué)生科技創(chuàng)新實驗室，除了購置必要的儀器設(shè)備外，還采用了門禁、監(jiān)控等安全防范裝置，為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動提供固定、便利、安全的場所。
創(chuàng)新實驗室堅持開放性和自主性原則，開放性是指實驗內(nèi)容、實驗時間開放、實驗儀器等資源全部開放，由專職實驗員負責(zé)實驗室的資產(chǎn)管理、設(shè)備運行與維護等；自主性是指學(xué)生處于創(chuàng)新實驗的中心地位，在教師的指導(dǎo)下自主進行組隊、選擇課題、查閱資料、設(shè)計方案、分析結(jié)果等。創(chuàng)新實驗使學(xué)生成為實驗教學(xué)的主體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3.設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動解決必要的經(jīng)費支出。
大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要一定的經(jīng)費投入。大學(xué)生科技創(chuàng)新基金的設(shè)立，解決了大學(xué)生創(chuàng)新實踐中必須的經(jīng)費支出，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要前提。大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于支持大學(xué)生的科技創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)新基金的使用以課題為導(dǎo)向，實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，按照“理論結(jié)合實際、鼓勵技術(shù)創(chuàng)新、突出研究重點、注重應(yīng)用實效”的原則選擇課題，打破平均分配的傳統(tǒng)思想觀念，按照課題的實際需要，對立意新穎、實用性強的課題適當(dāng)增加經(jīng)費額度支持，所批準的資助經(jīng)費將按項目立項、中期檢查合格、結(jié)題答辯三個階段分別劃撥50%、30%、20%。
近年來，隨著對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持力度不斷加大，我校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金每年都有較大的增幅，但與學(xué)生人數(shù)和活動數(shù)量增加相比，遠不能滿足深入開展各類大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的需要。因此，我校加強與社會各界的聯(lián)系，邀請企業(yè)參與我校的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，不僅為開展大學(xué)生科技創(chuàng)新基金提供了又一資金來源，還有利于促進大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供廣泛的研究課題，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新成果可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以獲取更多的資金支持和社會資源，實現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。
4.設(shè)立綜合教育學(xué)分，為大學(xué)生進行科技創(chuàng)新活動提供良好的氛圍。
根據(jù)社會對人才培養(yǎng)的需求變化，為了進一步激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，我校結(jié)合本科教育教學(xué)發(fā)展實際制定了《綜合教育學(xué)分管理辦法》，包括教育管理、科技文化創(chuàng)新、社會實踐、職業(yè)技能及自選活動等五個方面，分為必修和選修兩種類型，大學(xué)生在校期間必須修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的綜合教育學(xué)分方可畢業(yè)。綜合教育學(xué)分每學(xué)年審定一次，由所在系的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)評定審核，院學(xué)生工作委員會最終審核確定，并記入學(xué)生本人檔案。綜合教育學(xué)分是推薦優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、評定獎學(xué)金等大學(xué)生評優(yōu)活動的重要依據(jù)之一，未修滿當(dāng)學(xué)年綜合教育學(xué)分者，取消該學(xué)年各種評優(yōu)、評獎資格。綜合教育學(xué)分的設(shè)立，使大學(xué)生更多地參與創(chuàng)新活動，有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會和市場的要求。
5.結(jié)語。
我校通過上述幾項強有力的舉措，使大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都得到了很大的提高，科技創(chuàng)新教育取得了優(yōu)異的成果。2010年，我校有近千人次參加了科技創(chuàng)新訓(xùn)練，在各級科技創(chuàng)新競賽中，獲得國家級獎勵11項、省級獎勵59項，相比以往，參與學(xué)生人數(shù)、獲獎層次和數(shù)量有了大幅度提高。更令人可喜的是，大學(xué)生的科技創(chuàng)新層次有了明顯的提高，與生產(chǎn)實際的結(jié)合更加緊密。2010年，我校大學(xué)生獨立研制開發(fā)的“51單片機試驗箱”、“PLC教學(xué)試驗臺”、“通用電工電子實驗室成套設(shè)備”等實驗設(shè)備已經(jīng)在教學(xué)中投入使用，累計為我校節(jié)約設(shè)備資金10余萬元。通過所取得的成績可以看出，改變傳統(tǒng)觀念，開拓多種途徑，建立長效的科技創(chuàng)新管理機制，對于加速創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要意義。
參考文獻：
第3篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
總而言之，科學(xué)技術(shù)在不斷進步的同時，也推動機械設(shè)備的發(fā)展。從環(huán)境監(jiān)測這個角度來看，發(fā)達的新興機械裝備拓寬了環(huán)境監(jiān)測對象范圍，提高了對有毒物的檢出率，實現(xiàn)了實時監(jiān)控，更加有利于環(huán)境保護。監(jiān)測裝備市場有著各種型號的、監(jiān)測方法不一的裝備，這些裝備的質(zhì)量水準、技術(shù)含量各不相同，有了這么多的選擇，市場的競爭也就非常的猛烈。所以我們在不斷研發(fā)、普及監(jiān)測裝備新技術(shù)時候，一定不能對監(jiān)測裝備的質(zhì)量掉以輕心，在具體的實踐操作過程中，必須嚴格要求自己遵照國家的相關(guān)規(guī)章制度來安裝已經(jīng)獲得國家環(huán)保單位認證了的零件，抓緊時間改善裝備，以落實擬定的奮斗目標。
監(jiān)測新技術(shù)新方法的研究開發(fā)在那么多的行業(yè)中環(huán)境監(jiān)測的技術(shù)含量相對較高。環(huán)境監(jiān)測通過對影響環(huán)境質(zhì)量因素的代表值的測定，從而確定環(huán)境質(zhì)量（或污染程度）及其變化趨勢。由于科學(xué)技術(shù)以及工業(yè)發(fā)展的不斷進步，需要監(jiān)測的內(nèi)容也就隨之伸展開來，從監(jiān)測工業(yè)污染源頭慢慢的開始監(jiān)測更大的環(huán)境，也就是說，除了要監(jiān)測影響環(huán)境質(zhì)量的污染因子，還要監(jiān)測生態(tài)、生物的演變。所以，不得不提高對監(jiān)測新方法以及監(jiān)測新技術(shù)的要求。
水質(zhì)污染物監(jiān)測導(dǎo)致水質(zhì)遭到破壞的污染物有養(yǎng)殖業(yè)排放物、工業(yè)排放物等，其中占得最多的是以碳水化合物、蛋白質(zhì)、氨基酸以及脂肪等形式存在的天然有機物質(zhì)及某些其他可生物降解的人工合成有機物質(zhì)為組成的污染物簡稱有機污染物。這種物質(zhì)的品種非常多，嚴重威脅到了人類以及人類賴以生存的環(huán)境。經(jīng)過不斷的研發(fā)，不斷的進步，現(xiàn)在我國各個地區(qū)的環(huán)境監(jiān)測部門都能夠有效的監(jiān)測大部分的有機污染物，確保了主要生活用水的安全性。即使這樣，我國的環(huán)境監(jiān)測部門依舊在不斷的努力，結(jié)合國內(nèi)外的各個科技機構(gòu)，著重鉆研包含硫、氮、磷的有機殺蟲劑、PAHs、PCBs，以及一些半揮發(fā)性、揮發(fā)性的有機物[3]。
空氣污染物監(jiān)測隨著工業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)排放物對我國環(huán)境造成的威脅也越來越大。工業(yè)排放物中的廢氣更是污染空氣的一把利刃。工業(yè)廢氣中隱藏了許許多多的有毒有害分子，而這些年來造成空氣污染更嚴重的原因則是有毒有害分子當(dāng)中的顆粒物以及粉塵。研究結(jié)果顯示，細小的顆粒物長時間停留在空氣當(dāng)中，不僅嚴重的影響了空氣的可見度，對人的損害也是相當(dāng)大的，它能夠進入人體的血液、肺泡當(dāng)中，它聚集了許許多多的細菌、病毒、有機污染物、酸性氧化物以及有毒重金屬，殺人不見血。近年城市空氣污染頭號因素就是大氣灰霾，而形成灰霾的重要原因之一就是細顆粒物即PM2.5。所以，對監(jiān)測細顆粒物PM2.5等一系列酸性氣溶膠的技術(shù)方法的研究是相當(dāng)重要的[4]。時代在不斷的進步，城市汽車的數(shù)量也是與日俱增，汽車尾氣的污染也日益嚴重，如果再不采取相應(yīng)的措施，就有可能引起光化學(xué)污染禍害。于是，機動車尾氣的監(jiān)測技術(shù)成為環(huán)境監(jiān)測的關(guān)注點。目前，我國局部城市建立了機動車尾氣監(jiān)測點，大部分地區(qū)也建立起相應(yīng)的大氣污染監(jiān)測控制系統(tǒng)。
自動控制監(jiān)測系統(tǒng)或在線連續(xù)監(jiān)測系統(tǒng)在環(huán)境監(jiān)測中應(yīng)用自動化的機械裝備可以在很大程度上提升辦公的效率。應(yīng)用最多的領(lǐng)域是在水域和環(huán)境空氣當(dāng)中。目前，水域常用的自動化監(jiān)測控制模塊有pH值、總有機碳或化學(xué)需氧量、氨氮、總磷、總氮、部分重金屬等，環(huán)境空氣常用的自動化監(jiān)測控制模塊有CO、O3、NOx、SO2、PM10、PM2.5等。
第4篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
科技館試運行三個月以來，來館參觀人數(shù)突破2萬4千人次，其中團體接待105次，越來越多的人感受了科技館的奧妙，各種美譽紛至沓來，社會上好評如潮。
然而，成功的背后是濱州市科協(xié)科技館建設(shè)者們四年的艱苦努力，三十八次方案大修改、無數(shù)次加班加點的不懈追求，蘊含著的是建設(shè)者們?nèi)找岳^夜的辛勞和努力。
創(chuàng)新思維，提出“太空艙”設(shè)計理念
濱州市科技館建筑外形整體呈碟形，被網(wǎng)友形象地稱之為落在濱州大地上的“UFO”。設(shè)計時，建設(shè)者們巧妙地利用了神秘的UFO太空飛碟與科學(xué)探秘這一神秘感，提出了“太空艙”的設(shè)計理念，將各展區(qū)以“艙”來命名，并由此建設(shè)成了“電磁世界艙”、“聲光樂園艙、“力與機械艙”、“生命科學(xué)艙”等7大展艙。這種布展與建筑外形相結(jié)合的設(shè)計方式得到了專家與市民的廣泛認可，激發(fā)了公眾到科技館參觀學(xué)習(xí)的興趣。許多市民表示，一定要到蝶形UFO里一看究竟，從而吸引更多的公眾去學(xué)習(xí)、去思考、去探究，達到科學(xué)普及與興趣藝術(shù)相結(jié)合的目的。
拓展思維方式，標志性展項橫空出世
濱州市科技館二樓序廳中央，有一高度為17.4米的挑空區(qū)域，按照最初的設(shè)計方案，將在本區(qū)域設(shè)置一個長方形的屏幕，主要用于播放部分視頻內(nèi)容。經(jīng)過長期的論證與商議，科技館的建設(shè)者們解放思想、開拓思路，拓展其功能，充分利用挑空區(qū)域的高度優(yōu)勢，在實現(xiàn)原有方案的基礎(chǔ)上與科技館的標志性展項相結(jié)合，打造具有震撼性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性、標志性的濱州科技館展項。
為此，濱州科技館的建設(shè)者們南下廣州，北到北京進行考察，反復(fù)研究討論，并邀請山東省照明協(xié)會、濱州學(xué)院飛行學(xué)院等專家進行專題論證，在綜合各方意見的基礎(chǔ)上，大膽提出了引入異形LED透明屏的設(shè)想。一個長達4.8米，高5米的橢圓LED透明屏在濱州市科技館成功落地，突破性地實現(xiàn)了AR互動、笑臉采集、視頻播放、關(guān)聯(lián)濱州市科技館微信公眾平臺等功能于一體的大型互動展項，既達到了美觀動態(tài)的視覺效果與新穎獨特的科普功能相結(jié)合的要求，又為序廳營造出了強烈的科技氛圍，震撼著每一位來館的參觀者，贊嘆聲由衷發(fā)出，對建設(shè)者們而言，所有的辛苦在此刻都化作了幸福。
竭盡全力爭取，環(huán)廊空間得到充分利用
走進科技館三樓，有一圈高于樓層地面80厘米的環(huán)形長廊，面積約500平方米，對于僅僅有4000多平方米布展面積的市科技館來說是一個非常寶貴的區(qū)域，能夠利用好絕對添彩不少。然而在原設(shè)計中，這一圈單位面積的承重量僅為50公斤，不具備上人參觀的條件?？萍拣^的建設(shè)者們不甘心如此寶貴的區(qū)域就此浪費，多次找原設(shè)計單位協(xié)調(diào)溝通，商討修改方案，最終經(jīng)過專家論證，對環(huán)形長廊承重面進行了科學(xué)加固，將承重量提高到了150公斤，基本滿足了布展需要。經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計，按照“展品上廊、廊外操作”的總體思路，依托原有建筑結(jié)構(gòu)特點合理布展，不僅使本區(qū)域達到了安全充分的利用，還形成了具有濱州特色的場館風(fēng)格，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和市民的歡迎。
引領(lǐng)發(fā)展方向，設(shè)立虛擬體驗專題展艙
2016年初，中國科協(xié)在印發(fā)《中國科協(xié)科普發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》中指出，要“通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造互動參與場景，使公眾能夠身臨其境般地參與互動體驗，突破科普的時空局限，充分激發(fā)公眾的創(chuàng)造力和想象力”。《規(guī)劃》的出臺，為科技場館的規(guī)劃指明了方向。經(jīng)過認真研究，建設(shè)者們認識到，必須調(diào)整原有設(shè)計思路，提升公眾在科技館參與互動的體驗感，科技館四樓的“虛擬世界艙”應(yīng)運而生，該艙包含了12件大型虛擬互動展項?！疤摂M世界艙”一開放，便吸引了大批市民排隊等待體驗參觀，深受公眾喜愛，也切實讓公眾在虛擬世界中過了一把“未來人”的癮，達到了“超現(xiàn)實體驗、多感知互動、跨時空創(chuàng)想”的目的。
啟迪科學(xué)智慧，各種展項精彩紛呈
館內(nèi)的所有展品展項均是在借鑒其他省、市科技館運行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)濱州市科技館自身特點，經(jīng)過反復(fù)研究、不斷探討、精挑細選出來的，其中不乏新穎、特色、深受公眾喜愛的展品展項。位于科技館二樓序廳的機械墻，包含了19個機械結(jié)構(gòu)，運用連桿、齒輪等機構(gòu)，通過不同組合，展示了機械結(jié)構(gòu)原理及功能，效果震撼，其中非圓齒輪是市科技館特色展項；售貨機器人運用先進機械臂與智能化軟件進行精確控制，可以完成自動識別、自動抓取、自動售賣等一系列動作，展示了當(dāng)前機器人技術(shù)在生活中的應(yīng)用，深受小朋友的喜愛；三樓電磁大舞臺，重現(xiàn)了特斯拉放電、法拉第籠等經(jīng)典實驗；聲光樂園的克魯克斯輻射計，由三十個輻射計組成，分別帶有黑白葉片，在燈光照射下不停旋轉(zhuǎn)，光線越強，旋轉(zhuǎn)速度越快，引發(fā)觀眾強烈的好奇心；生命科學(xué)艙的人體器官組合展項，讓人們更加清晰的了解自己的身體結(jié)構(gòu)；四樓數(shù)學(xué)展區(qū)的方輪車，車輪是方的，卻可以在特殊的路面上行走自如；保衛(wèi)科技館，觀眾與“外星怪獸”大戰(zhàn)，過足手癮。另外還有虛擬骨骼運動、3D打印等精彩展項，讓科技館的新科技、新體驗無處不在。
嚴把質(zhì)量關(guān)口，只為打造一流科技館
一個好館，內(nèi)容建設(shè)方案的確定是基礎(chǔ)。在征集方案的基礎(chǔ)上，多次邀請專家論證、指導(dǎo)，經(jīng)過幾十次方案大調(diào)整，終于拿出了最終方案。這個方案包含著各級領(lǐng)導(dǎo)、專家和全館建設(shè)者們的心血，可以說是集體智慧的結(jié)晶?；剡^頭來發(fā)現(xiàn)，最終的實施方案與最初設(shè)計方案有天壤之別，每一次方案的調(diào)整都是進步，最終達到破繭成蝶的效果。在施工過程中，市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)要嚴把質(zhì)量關(guān)，定期進行現(xiàn)場監(jiān)督，全館建設(shè)者們本著死盯死靠，迎難而上的精神，不放過任何細節(jié)。先期建設(shè)的多功能廳墻面質(zhì)量不達標、地面施工沒有達到預(yù)期效果，立即要求廠家進行了三次大面積的整改，達到科技館施工要求，有效實現(xiàn)了燈光、音效的完美展現(xiàn)。廠家說：“這是他們施工要求最嚴、建設(shè)最好的一個項目，在濱州館施工也提高了我們建設(shè)隊伍的水平”。我市科技館是以地暖供熱的場館，這給展品展項的固定帶來了極大挑戰(zhàn)。經(jīng)過與施工方的嚴格論證，制定出科學(xué)的施工方案，既保證了展品展項固定牢固，又確保了取暖管道的正常運行，讓冬季的科技館變得更加溫暖。展品制作過程中，科技館的工作人員深入廠家，進行了三次展品展項的現(xiàn)場監(jiān)造，對展品生產(chǎn)進度、展品制作工藝、材料質(zhì)量控制情況等進行了細致的檢查；同時對照展品深化設(shè)計書和效果圖等資料，對展品生產(chǎn)中存在的不按圖紙施工、結(jié)構(gòu)不合理、外觀效果差、互動功能不健全等問題，提出整改要求，把好質(zhì)量關(guān)，為打造一流科技館奠定堅實的基礎(chǔ)。
塑造一流團隊，實現(xiàn)場館可持續(xù)發(fā)展
建設(shè)科技館只是科技館運行管理的第一步，科技館的長久發(fā)展，需要一支素質(zhì)過硬的隊伍來引領(lǐng)?？萍拣^通過規(guī)范規(guī)章制度，約束員工行為，提高員工素質(zhì)，使館內(nèi)管理走上了規(guī)范化、制度化的軌道。并通過招考、聘任等多種方式，組建了一支由80后、90后大學(xué)生為主體的管理運行隊伍。這支年輕的隊伍經(jīng)過規(guī)章制度培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)后，及時實現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，立足各自崗位，恪盡職守，為科技館的順利運行做出了應(yīng)有的貢獻。為傳遞青春正能量，努力建設(shè)高水平科技場館，牢固樹立員工的使命感、榮譽感和責(zé)任感，科技館開展了“青春在科技館閃耀”等系列活動，進一步凝聚了力量，激發(fā)了職工干事創(chuàng)業(yè)的熱情，為實現(xiàn)科技館的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
為了日后運行有序，市科技館全面推廣“互聯(lián)網(wǎng)+科技館”工程，這一重要舉措猶如為科技館的發(fā)展插上騰飛的翅膀，大大拓展了全館的服務(wù)能力，突破了服務(wù)空間的限制，特別是推廣的網(wǎng)上票務(wù)預(yù)約系統(tǒng)，為確保順利運行發(fā)揮了重要作用。
第5篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入；建構(gòu)主義；案例
文章編號：1005－6629(2006)12－0021－03中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B
1基于建構(gòu)主義的新課導(dǎo)入設(shè)計原則
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點認為學(xué)習(xí)者知識的獲取，不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，該理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)習(xí)者真正進入身臨其境的真實情境；通過學(xué)習(xí)者的協(xié)作，對學(xué)習(xí)資料的搜索與分析探究，提出問題、提出設(shè)想和進行驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及對某些學(xué)習(xí)成果的評價；在這個過程中，同時強調(diào)組織學(xué)習(xí)者運用語言和文字向他人進行表述，讓每個學(xué)習(xí)者的思維智慧為整個學(xué)習(xí)群體所共享；從而實現(xiàn)意義建構(gòu)的最終目標，對學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻而全面的理解和掌握。
“麻雀雖小，五臟俱全”，一個短短而有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入設(shè)計，也猶如一只小小的麻雀一樣，應(yīng)處處體現(xiàn)著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的精華之所在。考慮到化學(xué)學(xué)科的特殊性和新課導(dǎo)入的時間限制，基于建構(gòu)主義理論的新課導(dǎo)入設(shè)計基本原則如下：
1.1教師對情境的設(shè)計要有利于協(xié)作會話
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，追求教與學(xué)的合作化，并強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情境，把創(chuàng)設(shè)情境看作是“意義建構(gòu)”的必要前提，教師的教學(xué)設(shè)計要有利于協(xié)作和會話。因此教師的設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標分析、學(xué)習(xí)者的特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)的情境創(chuàng)設(shè)。在化學(xué)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，情境創(chuàng)設(shè)的形式內(nèi)容選擇不勝枚舉，如化學(xué)實驗，化學(xué)故事，新聞事件，文獻資料，化學(xué)史實，科技進展甚至戲劇文學(xué)，魔術(shù)游戲，天文地理等等，而情境問題的創(chuàng)設(shè)，是思維的引發(fā)劑、會話的推動劑，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)使人困惑；或令人興奮；或引人入勝；或引人深思。我國古代教育家講過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！薄秾W(xué)記》中也提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想。這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦于新知識的某種意義。
1.2學(xué)生的協(xié)作會話應(yīng)有利于意義建構(gòu)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；學(xué)習(xí)者之間互相支持、互相幫助，營造創(chuàng)新思維的形成條件，培養(yǎng)協(xié)作精神，共同建立起學(xué)習(xí)群體，在這樣的群體中進行協(xié)商和辯論。通過自主的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維和智慧就可以被整個群體所共享。會話是達到意義建構(gòu)的重要手段之一，會話學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合信息資源和中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行，因此教師要提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引起學(xué)生的思考和討論交流，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，使之朝有利于學(xué)生的主動探索和主動發(fā)現(xiàn)，在有限的時間內(nèi)更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識，發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系的意義建構(gòu)的方向發(fā)展。讓學(xué)生自己把握著自己的教育，創(chuàng)造他們自己的知識，用他們的創(chuàng)造力去研究并向他人表達信息，使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容達到深刻的理解和掌握。
2基于建構(gòu)主義的新課導(dǎo)入設(shè)計案例
案例1在學(xué)習(xí)《鐵與鐵的化合物》這一節(jié)內(nèi)容時，我通過對教材的研究，發(fā)現(xiàn)教材第一段用文字和文物圖片闡述了鐵悠久的發(fā)現(xiàn)和使用歷史。因而我上網(wǎng)找了相關(guān)的文物圖片，做成幻燈展示，讓學(xué)生感受古代中國的燦爛文明，而后我又進一步設(shè)疑，鐵的英文是Iron，而鐵的元素符合為Fe，why？(為什么呢？)學(xué)生滿臉疑惑，相互討論起來，想知道為什么。我又通過幻燈展示了一小段英文：Some elements, which have been known for a long time, have symbols based on their Latin names, for examle: iron=Fe(ferrum)；copper=Cu(cuprum)；lead=Pb(plumbum)，(很早就為人們熟知的一些元素，它們的元素符號來源于拉丁名，如鐵、銅、鉛。)大家一讀，恍然大悟。我又追問，能不能從中文的角度來說明鐵有著悠久的歷史呢？而后我設(shè)計了一個小型的比賽，要語文課代表和化學(xué)課代表上講臺在限定的時間內(nèi)寫出帶“鐵”字的成語或俗語，臺下的同學(xué)分成兩組分別支持一方，寫的多的一方獲勝。比賽規(guī)則一宣布，大家開動腦筋，熱情高漲，報出了很多成語，如趁熱打鐵、鐵面無私、銅墻鐵壁、金戈鐵馬、吃了秤砣鐵了心、只要工夫深，鐵杵磨成針等等。讓學(xué)生討論從成語中得到鐵的性質(zhì)信息。最后總結(jié)說成語是勞動人民在長期的勞動生產(chǎn)和生活過程中提煉出來的語言的精華，可見鐵的發(fā)現(xiàn)和使用有著悠久的歷史，先民對鐵的性質(zhì)也有一定的了解。今天我們就在前人的基礎(chǔ)上更全面的來了解一下鐵的性質(zhì)。就這樣，我在學(xué)生意猶未盡的氛圍中開始了新課的教學(xué)。
簡評本案例設(shè)計流暢，中西合璧，引人入勝。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！痹摪咐那榫硠?chuàng)設(shè)將語文、英語和化學(xué)知識有機融合，頗有新意。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之處于憤悱狀態(tài)，繼而自主協(xié)作討論，達到知其然，而后知其所以然的意義建構(gòu)。
案例2在學(xué)習(xí)化學(xué)《化學(xué)平衡的條件》這一節(jié)內(nèi)容時，我設(shè)計如下：首先展示火災(zāi)現(xiàn)場的新聞圖片，配畫外音：秋高氣爽，是火災(zāi)的多發(fā)季節(jié)。發(fā)生火災(zāi)時，由于不完全燃燒，產(chǎn)生大量的一氧化碳，人體吸入就會引起血紅蛋白中毒而窒息。若你在現(xiàn)場，你將如何對中毒患者采取急救措施呢？請大家自由組合討論回答。學(xué)生三五成群，七嘴八舌的議論交流開來。最后小組代表匯總意見，如拔打119，120，110等急救電話，抬到空氣清新處人工呼吸等。我給出幻燈：
一氧化碳中毒，亦稱煤氣中毒。在日常生活中，家庭用火、取暖、洗浴時缺乏預(yù)防措施，是導(dǎo)致一氧化碳中毒的主要原因。一氧化碳是一種無色、無味的氣體，幾乎不溶于水。進入人體后，與體內(nèi)血紅蛋白的親和力比氧高300倍，使血紅蛋白喪失了攜帶氧的能力和作用。急救應(yīng)迅速將中毒者背出充滿一氧化碳的房間，移至通風(fēng)、空氣新鮮處，解開領(lǐng)扣，清除呼吸道分泌物，保持呼吸道通暢。必要時進行口對口人工呼吸(人工呼吸示意圖及要領(lǐng))，冬季須注意保暖。或就近送醫(yī)院將氣管切開插管或進行高壓氧治療，以加速碳氧血紅蛋白的離解，效果最佳。
設(shè)問：這些有效的急救措施其科學(xué)原理是什么呢？
并提示如下：血紅蛋白•O2+CO血紅蛋白•CO＋O2
學(xué)生討論回答：濃度，壓強，溫度等對平衡移動的影響，隨后引入新課討論。
簡評：本案例情境創(chuàng)設(shè)貼近生活，以人為本。贊科夫認為：“不管你花費多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍然落空?！痹摪咐菍⒒瘜W(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和實際的聯(lián)系，在活潑、寬松的氛圍中，有利于學(xué)生自主、合作、探究，激活自己各科學(xué)習(xí)中的知識儲存，通過解決實際問題的交流活動，最終實現(xiàn)意義建構(gòu)即對問題的解決和知識的理解升華，提高了學(xué)生學(xué)會生存的能力和科學(xué)素養(yǎng)。
3基于建構(gòu)主義的新課導(dǎo)入設(shè)計應(yīng)注意的問題
3.1教師角色的定位要正確
教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。教師是情境的主動創(chuàng)設(shè)者，協(xié)作的組織者，會話的引導(dǎo)者，意義建構(gòu)的支持者。因而教師要調(diào)整心態(tài)，擺正心態(tài)，在教學(xué)中扮演合適的角色，發(fā)揮恰當(dāng)?shù)淖饔?，不能越俎代皰，侵占學(xué)生的主體地位。
3.2情境創(chuàng)設(shè)宜簡潔自然
我們知道, 一節(jié)課一般只有短暫而寶貴的45分鐘, 作為課堂教學(xué)的前奏，新課引入雖然是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，但不是中心環(huán)節(jié)。所以，引入新課不應(yīng)繞太大的圈子或者繁雜而費時過多，不然就會喧賓奪主，影響正課的講解。所以在引入時一定要合理取材，不能離題萬里，夸夸其談，弄巧成拙，要恰到好處，適可而止。新穎的新課導(dǎo)入往往能“出奇制勝”，但應(yīng)切忌單為新穎獵奇而走向荒誕不經(jīng)的極端。
總之, 現(xiàn)代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快, 要讓一切的教育帶有樂趣?！闭_而有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入要做的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)建和諧的教學(xué)情景，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。在新課標新課程理念的指引下，中學(xué)化學(xué)教師必須更新觀念，大膽地創(chuàng)新，積極開發(fā)學(xué)習(xí)資源，探索在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的以教師為中心的邏輯講解傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、問題探索、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
參考文獻：
[1]喻建軍，高節(jié)良.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中教師的地位與作用.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考[J].2004，(8-9)：7-9.
第6篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新能力 問題情景 民主和諧 動手動腦
進入二十一世紀，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到了全社會的重視。作為人文學(xué)科中的歷史學(xué)科，對學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須承擔(dān)著重要的責(zé)任，下面就如何在歷史學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1 民主和諧的課堂氛圍是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的保證
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力關(guān)鍵是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是培養(yǎng)的主陣地，教師必須明確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)，課堂上，教師不能搞一言堂，而應(yīng)該把主動權(quán)還給學(xué)生，提高學(xué)生參與課堂的積極性，鼓勵學(xué)生積極探究，走出思想的禁錮，走向無拘無束地探索與創(chuàng)新，學(xué)生們會覺得，學(xué)習(xí)是非常愉快的，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為教師，我們應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，給他們發(fā)言交流的機會，讓其敢于發(fā)言。不僅如此，教師還要以平等的身份參與到學(xué)生的討論中去，和他們交換意見，交流看法，并給學(xué)生提出一些參考性建議；同時，要用欣賞的眼光對待學(xué)生的每一個新發(fā)現(xiàn)，新觀點，新思路，及時給他們以鼓勵、表揚、肯定，哪怕學(xué)生的想法比較幼稚可笑，也要肯定其樂于思考的精神，保護他們的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)設(shè)民主和諧課堂氛圍的策略有：①允許回答錯誤的同學(xué)重新答題；②如果初次回答不完整，可允許補充；③學(xué)生對提出的問題聽不明白，可以向老師發(fā)問；④允許還沒有想好的同學(xué)繼續(xù)思考；⑤允許不同觀點的同學(xué)進行相互辯論；⑥允許學(xué)生對老師所講的內(nèi)容提不同的見解；⑦允許學(xué)生在爭論文題時接話茬發(fā)表不同意見，這樣可清除學(xué)生的心理負擔(dān)，建立平等的師生關(guān)系，促進和諧民主的課堂氣氛的形成，增強學(xué)生參與課堂的意識。
2 有效問題情境是學(xué)生創(chuàng)新思維的驅(qū)動力
“學(xué)貴有疑”，有效的問題情境能喚起學(xué)生的求知欲，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，沒有問題就談不上學(xué)習(xí)，從某種程度上講，學(xué)生的求知欲望和教師在課堂上的提問的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。實踐證明：一個好的提問能“一石激起千層浪”。使學(xué)生通過自己的思考，去認識歷史的本質(zhì)規(guī)律。
如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境，在教《探險者的夢想》一課時，我主要是采取先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生通讀教材，然后引導(dǎo)學(xué)生互相探討提出的問題：①新航路開辟的經(jīng)濟根源是什么？②新航路開辟的社會根源是什么？③新航路的開辟的客觀條件有哪些？④新航路的開辟有什么意義？通過這一系列的問題學(xué)生積極思考，互問互答，教師針對個別重點問題解答，把學(xué)生從壓抑被動接受知識的狀態(tài)中解放出來，敢于標新立異，從而喚起了學(xué)生探索創(chuàng)新的意識。
3 各種教學(xué)手段是學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑
教師要實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量就必須運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，好的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造性的運用教學(xué)手段，充分發(fā)揮這些手段在教學(xué)中的作用。
3.1 使用多媒體。隨著社會的發(fā)展，電腦、電視等多媒體設(shè)備的普及，多媒體已經(jīng)廣泛進入了初中歷史課堂，多媒體的應(yīng)用主要有以下幾點好處：①調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；②增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率；③易化歷史教學(xué)難點，突出課堂教學(xué)重點。使用多媒體教學(xué)時，既要保護上課學(xué)生的積極性，好奇心，同時也不能稀釋課堂的授課內(nèi)容。因此，要慎重使用多媒體教學(xué)，課前做好充分的準備。遵循學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維入手，合理運用多媒體，使教學(xué)達到最佳效果。
3.2 編排歷史小品。歷史課所授的內(nèi)容都是過去的事情，不可能真實的再現(xiàn)，為了讓學(xué)生感受歷史事件，體驗歷史人物，老師可以組織學(xué)生事先編排好歷史劇在課堂上表演，讓學(xué)生參與歷史，“對話”歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和創(chuàng)新能力。
3.3 組織學(xué)生撰寫歷史小論文。每學(xué)習(xí)完一節(jié)歷史課，為了內(nèi)化所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力，可以組織學(xué)生搜集歷史材料，撰寫歷史小論文。在具體操作過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在選題和搜集材料方面給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主確定主題，獨立運作，并給予充足的思考的時間和空間，直到學(xué)生完成整個論文，在學(xué)期末組織學(xué)生成果展示，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步。
3.4 引入時政，聯(lián)系史實。在教學(xué)中，根據(jù)新聞時事，聯(lián)系具體的史實導(dǎo)入新課，既可以使學(xué)生看到歷史無處不在，學(xué)習(xí)歷史能增長知識，鍛煉能力，又可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的興趣。
第7篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
1.培養(yǎng)主動創(chuàng)新意識。教師要把課堂真正還給學(xué)生，給學(xué)生提供主動、獨立學(xué)習(xí)的最大空間，使其真正成為課堂的主人。例如，在實戰(zhàn)訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)如果開機的學(xué)生按鍵不到位，就極可能啟動不了機器人。針對這一問題，我啟發(fā)學(xué)生思考：如何才能改善足球機器人開機存在的問題。并引導(dǎo)學(xué)生主動去實踐，去探索，去創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生經(jīng)過思索，改進了開機方式，使得問題迎刃而解。
2.培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識。在機器人教學(xué)中，發(fā)揚教學(xué)民主，建立新型的師生和生生關(guān)系，積極開展師生間和生生間的辯論，并給學(xué)生充分發(fā)表創(chuàng)見的機會，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新意識。例如，在一次教學(xué)中，有一個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，他認為滅火機器人剛開始行走誤差較小，啟動這段路可采用“直沖”方式，同時他還通過實際操作演示說明這樣做可以取得好成績。我沒有馬上否定這個見解，而是耐心引導(dǎo)學(xué)生全面審視其觀點，并在滅火場地上演示比賽可能出現(xiàn)的不同細節(jié)，最終他得出結(jié)論：他的方案可行但失誤概率較大。接著，我和他一起修改方案，采用可靠性強的“直走小段路+左手靠墻走”。這樣做既保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)，又幫助學(xué)生樹立了合作創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新必勝的信心。
3.培養(yǎng)激勵創(chuàng)新意識。教學(xué)激勵有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，我就經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置各種競賽，激發(fā)學(xué)生競爭意識。例如，在教學(xué)《走迷宮》這一節(jié)時，學(xué)生完成任務(wù)后對提高機器人速度的主動性就不大了，針對這一現(xiàn)象，我利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C，組織了一次機器人走迷宮競賽，看哪組的機器人速度快。這樣一來，學(xué)生的積極性很快高漲起來，你追我趕，相互激勵，爭創(chuàng)新招。
智能機器人作為一門知識性與技能性相結(jié)合的課程，尤其要注重學(xué)生的實踐。在教學(xué)過程中，我在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和思維的基礎(chǔ)上，針對不同層次學(xué)生探索和創(chuàng)新的不同欲望，提出解決問題的不同方案，并設(shè)計了一系列具有啟發(fā)性的問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新能力。具體做法如下。
第8篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
青少年是祖國的未來，在科技迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。我國教育體制存在的弊端嚴重阻礙了青少年創(chuàng)新能力的發(fā)展。如今，盡管我國提倡素質(zhì)教育，但是尚未擺脫傳統(tǒng)教育的影響，與西方國家相比，我國的青少年缺少科技實踐的機會。我國的青少年只有進入大學(xué)，或者是一些試驗單位、科研單位才能夠接觸到科技創(chuàng)新活動，但我們在發(fā)展的初級階段已經(jīng)落后于西方國家。唯有發(fā)展科技創(chuàng)新活動才能使青少年具有創(chuàng)新意識，才能承擔(dān)科技創(chuàng)新的重擔(dān)，不斷提高我國的科技水平。
二、如何開展科技創(chuàng)新活動
1.善于學(xué)習(xí)，了解科技發(fā)展動態(tài)
牛頓曾經(jīng)說過“我只是站在巨人的肩膀上，因此，我看到的比別人遠?！边@句話充分說明了知識積累的重要性，我們只有掌握了基礎(chǔ)的科技知識，才能根據(jù)現(xiàn)有的知識原理不斷進行整理和組合，創(chuàng)造出全新的技術(shù)和產(chǎn)品。因此青少年在進行科技創(chuàng)新時要熟練掌握現(xiàn)有的知識，只有這樣才能進行科技創(chuàng)新。了解科技的實時動態(tài)不僅是一個學(xué)習(xí)的過程，還是我們明確目標的一個過程，可以使我們在進行科技創(chuàng)新的過程中少走彎路。那么，如何獲取科技的最新動態(tài)呢？首先，我們可以閱讀一些自己感興趣的關(guān)于科技的書籍。其次，可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等獲取科技知識。這些方法都可以為我們提供實時的科技動態(tài)，再加上青少年的想象力，必定可以激發(fā)創(chuàng)新的火花。
2.從日常生活中挖掘創(chuàng)新的源泉
眾所周知，科學(xué)技術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以說，我們要善于觀察生活中的點點滴滴。如日常生活中使用的清掃機器人，在進行創(chuàng)新時可以以這種機器人為模板，深入研究其工作原理，并運用聯(lián)想的方式分析這種工作原理是否能應(yīng)用到其他方面，從應(yīng)用的角度進行創(chuàng)新，對于我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會接觸到的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)它存在哪些不合理的地方，并且對其稍加改動，使其使用更加方便、稱心，這就是簡單的創(chuàng)新。
3.要培養(yǎng)鍥而不舍、持之以恒的精神
前人的經(jīng)驗告訴我們，創(chuàng)新的過程并不是一蹴而就的，而是需要不斷糾正的，因此，需要我們具有堅持不懈的精神。培養(yǎng)自己對科技創(chuàng)新的興趣，積極參加各種科技創(chuàng)新活動。每一次跌倒都會成為下一次進步的墊腳石，因此，青少年在進行科技創(chuàng)新時要正視失敗，認真從每次失敗中吸取經(jīng)驗。
三、結(jié)語
第9篇：科技創(chuàng)新建議及意見范文
21世紀的電子音樂在國際上的發(fā)展以“走出實驗室”為基本特點，越來越多地與其它媒體藝術(shù)形式結(jié)合，形成一種所謂的“新媒體藝術(shù)”。其中，交互式創(chuàng)作技法的發(fā)展尤為迅速。一方面，以法國蓬皮杜藝術(shù)中心、IRCAM、GRM、GRAME、布爾吉斯，德國柏林、科隆、達姆斯塔特、斯圖加特、美國斯坦福大學(xué)電子音樂中心、伯克立大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院、南加州大學(xué)的錄音工程學(xué)院等學(xué)術(shù)機構(gòu)的電子音樂專業(yè)實驗室、工作室和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇為中心，在以各自開發(fā)的原創(chuàng)軟硬件支持下，大力推動了傳統(tǒng)先鋒派電子音樂的通俗化、普及化和人工智能化進程；另一方面，國際文化交流頻繁，各專業(yè)聯(lián)合會都會定期或不定期的舉辦各種學(xué)術(shù)交流活動和電子藝術(shù)節(jié)或電子音樂節(jié)，廣泛交流了各自的學(xué)術(shù)成果與藝術(shù)作品，并使各自為陣的電子音樂與數(shù)字媒體藝術(shù)，無論從技術(shù)研究或創(chuàng)作表演的層面，逐步走向合作、規(guī)范和統(tǒng)一。
近年來我國的“當(dāng)代電子音樂設(shè)計與傳媒研究”也同樣發(fā)展迅猛。各高等音樂院校紛紛建立了類似的專業(yè)方向，例如：中央音樂學(xué)院的電子音樂作曲專業(yè)、武漢音樂學(xué)院的電子音樂與錄音藝術(shù)專業(yè)、中國傳媒大學(xué)影視學(xué)院的錄音工程、音響導(dǎo)演和電子音樂專業(yè)等。此外，擁有類似專業(yè)的院校還有四川、廣州、沈陽、天津等眾多音樂學(xué)院、傳媒學(xué)院等。其中，上海音樂學(xué)院的“當(dāng)代電子音樂設(shè)計與傳媒研究方向”學(xué)科建設(shè)，在藝術(shù)院校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展中顯得尤為突出。
一、學(xué)科建設(shè)歷程
回顧學(xué)科建設(shè)的歷程，短短十年，在傳統(tǒng)學(xué)科劃分的基礎(chǔ)上，逐步孕育出一個具有優(yōu)勢特色的新興學(xué)科。1997年，上海音樂學(xué)院在原作曲指揮系的架構(gòu)內(nèi)設(shè)立了音樂音響導(dǎo)演（錄音藝術(shù)）專業(yè)，開始招收本科生；2003年獨立發(fā)展為“音樂工程系”，開設(shè)了側(cè)重藝術(shù)的“音樂設(shè)計與制作”和側(cè)重科學(xué)的“音樂科技與藝術(shù)”兩個專業(yè)方向；2008年，為適應(yīng)新媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)需求，又開設(shè)了“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)?？梢哉f，“電子音樂設(shè)計與傳媒研究方向”是從傳統(tǒng)作曲學(xué)科和錄音藝術(shù)中脫胎出來的、文理交叉的一個新興學(xué)科，具有應(yīng)用性、工藝性和商業(yè)性的特點；它以音樂工程系的師資力量為核心，同時聯(lián)合了藝術(shù)管理系、現(xiàn)代器樂打擊樂系和音樂劇系的部分相關(guān)教師組成學(xué)科梯隊，這種跨領(lǐng)域、跨系科的體制創(chuàng)新模式，為該學(xué)科的發(fā)展提供了新的機遇。
二、建設(shè)發(fā)展狀況
1.該研究方向與學(xué)院學(xué)科建設(shè)發(fā)展
響應(yīng)上海市教委關(guān)于高校重點學(xué)科建設(shè)的理念，上海音樂學(xué)院自1996年以來就積極投入本校重點學(xué)科建設(shè)的工作。2003年，音樂工程系作為上海市教委第四期重點學(xué)科-音樂學(xué)“電子音樂設(shè)計與制作”方向獲得資助。2005年，上海音樂學(xué)院成功升格申報了兩個上海市第二期重點學(xué)科――優(yōu)勢學(xué)科“作曲與音樂設(shè)計”和特色學(xué)科“音樂文化史”。“電子音樂設(shè)計與制作”作為優(yōu)勢學(xué)科三個研究方向之一（其它兩個方向為“作曲技法探索與創(chuàng)作”和“作曲理論研究與應(yīng)用”），在學(xué)科建設(shè)方面又取得長足發(fā)展?！皟?yōu)勢學(xué)科”總帶頭人楊立青院長以其在學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展上所具有的敏銳觀察力和前瞻性思維，為使上海音樂學(xué)院作曲學(xué)科不僅僅在高雅的學(xué)術(shù)性音樂創(chuàng)作上保持國內(nèi)領(lǐng)先地位，同時，在應(yīng)用型、普及型、科技型的應(yīng)用音樂設(shè)計、電子音樂創(chuàng)作與制作、以及音樂傳媒管理等方面不斷開拓，提升教育理念，更新辦學(xué)思路，改革教學(xué)體系而設(shè)計了一套完整的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。
2007年底，在上海音樂學(xué)院兩個市級重點學(xué)科的建設(shè)基礎(chǔ)上，再次整合科研資源與學(xué)科優(yōu)勢。通過教育部嚴格篩選，按照教育部學(xué)科目錄，以“音樂學(xué)”成功申報國家重點學(xué)科?！爱?dāng)代電子音樂設(shè)計與傳媒”作為該學(xué)科六個研究方向之一（其它五個方向為：中國當(dāng)代音樂創(chuàng)作實踐與研究、音樂形態(tài)學(xué)研究與應(yīng)用、音樂人類學(xué)、音樂文化史、當(dāng)代音樂文化批判），又迎來了新的發(fā)展機遇，學(xué)科建設(shè)再上一個更重要的臺階。
2.科研、人才、基地并重的建設(shè)模式
上海音樂學(xué)院的重點學(xué)科建設(shè)，一直秉承科學(xué)研究（以課題規(guī)劃與項目實施為主）、人才培養(yǎng)（以團隊成員及其研究生梯隊建設(shè)為主）、基地培育（以重要學(xué)術(shù)活動、學(xué)刊創(chuàng)編與網(wǎng)站建設(shè)為主）三大任務(wù)相結(jié)合的模式進行運作?？梢哉f，“當(dāng)代電子音樂設(shè)計與傳媒研究方向”通過近4年多的重點學(xué)科建設(shè)，已經(jīng)逐步受到全國同行更廣泛的關(guān)注。在基礎(chǔ)設(shè)施、人才梯隊和研究成果等方面具有突出的競爭優(yōu)勢。
（1）科研成果展現(xiàn)
2004年該學(xué)科獲教育部、財政部“中央地方共建院校全相位音樂工程基礎(chǔ)實驗基地項目”立項，2005年獲得上海市重點課程“計算機音樂基礎(chǔ)”項目立項，2006年獲得上海市教委“音樂新媒體藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程重點項目”立項，2007年獲得上海市重點課程“數(shù)字音頻技術(shù)”項目立項，2007年獲教育部、財政部“音樂科技與數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)項目”立項，同期獲教育部、財政部“中央地方共建院校-特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室”立項，2007年首次獲得上海市科委“音樂聲學(xué)（聲樂藝術(shù)）重點實驗室”立項，同時獲得“珍貴歷史音頻資料修復(fù)科研項目”立項等，立項到位經(jīng)費達2200萬元。
（2）人才梯隊培養(yǎng)
學(xué)科現(xiàn)已擁有一支年富力強、梯隊和知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)和科研能力較強、相對穩(wěn)定、勇于創(chuàng)新的師資隊伍。目前學(xué)科有人員30人，其中教授8人（占27%），副教授6人（占20%），講師及工程師10人（占30%）。已有博士生導(dǎo)師4人，碩士生導(dǎo)師5人；年齡上是老、中、青的合理搭配。由教學(xué)經(jīng)驗豐富、科研能力強的專家擔(dān)任，主要負責(zé)制定發(fā)展規(guī)劃，組織開展教學(xué)改革，使教學(xué)手段向現(xiàn)代化發(fā)展。通過一系列重點學(xué)科項目的建設(shè)，進一步提高了本學(xué)科梯隊成員的理論研究水平，大大增強了屬于前沿學(xué)科的電子音樂、新媒體藝術(shù)創(chuàng)作、音樂科技軟件開發(fā)與應(yīng)用的國際國內(nèi)競爭實力。與此同時，廣泛關(guān)注音樂的應(yīng)用性研究，不斷形成學(xué)科新的增長點。
音樂制作和音樂傳播的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、商業(yè)化要求我們培養(yǎng)出大量的技術(shù)性的實用人才，同時也要求培養(yǎng)一批高素質(zhì)、有原創(chuàng)性開發(fā)能力的高級專門人才，如影視、游戲、動漫、流行音樂、電子音樂、音樂聲學(xué)、音樂科技等方面的創(chuàng)意、制作、營銷、研究等各方面的藝術(shù)與科技復(fù)合型應(yīng)用人才和研究型人才。
（3）學(xué)科基地建設(shè)
目前該學(xué)科方向的科研硬件基礎(chǔ)建設(shè)已實現(xiàn)的項目主要包括：多聲道電子作曲實驗室、全數(shù)碼多軌錄音棚、多媒體非線性工作站、音樂會實況錄音系統(tǒng)、音視頻設(shè)計工作室、音樂聲學(xué)實驗室、音樂軟件工程實驗室，電子、新音樂演播廳，數(shù)字媒體藝術(shù)展演廳和多媒體設(shè)計實驗室等。
完成的大型學(xué)術(shù)研究與交流項目主要包括：參加2005年日本愛知世博會主題歌中文版創(chuàng)作及主會場演出、十?dāng)?shù)場高水準的國際作曲大師班及專題研討會、2006年協(xié)辦亞洲藝術(shù)科學(xué)年會暨數(shù)字音樂主題研討會和多媒體音樂會、主辦2007上海國際電子音樂周、2007年于著名的德國科隆音樂節(jié)上由主辦方資助、廣播電臺資深節(jié)目主持人主持舉辦了“來自上海的問候――上海音樂學(xué)院電子音樂專場音樂會”、參與協(xié)辦了2007年上海國際電子藝術(shù)節(jié)展演暨開幕式新媒體音樂會。建設(shè)期間還參與了本學(xué)科特聘教授譚盾主持的河南省“禪宗少林音樂大典”、特奧會音樂征集、2010上海世博會會標征集、電影夜宴、東京審判等項目的音樂設(shè)計與工程制作等。當(dāng)前本學(xué)科的學(xué)士-碩士-博士-博士后流動站的學(xué)位培養(yǎng)體系已經(jīng)完備，無論從科研上、教學(xué)，還是從創(chuàng)作上、實踐成果上看，本研究方向都已處于國內(nèi)同類學(xué)科的領(lǐng)先地位。
該學(xué)科除作為人才培養(yǎng)基地外，還將成為原創(chuàng)音樂、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研發(fā)基地，將對中國的各項重大政治、文化、娛樂和商務(wù)活動的音樂需求進行直接支援，特別是它將在2010年的上海世博會上扮演不可缺少的重要角色。該學(xué)科將全力以赴，為建立和諧社會，發(fā)展社會主義文化將創(chuàng)作、設(shè)計出一批代表上海、中國和世界最新潮流、最高水準的新媒體藝術(shù)和電子音樂作品，以及適合大眾口味的普及性音樂作品和音樂娛樂產(chǎn)品，同時，拿出一批具有原始創(chuàng)新意義的音樂科技成果，并出版發(fā)行出一批音樂科技類教材和教學(xué)軟件，為上海乃至全國的專業(yè)音樂和普及音樂教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
3.國際交流與合作：
上海音樂學(xué)院的電子音樂設(shè)計與傳媒專業(yè)則是與上海音樂文化產(chǎn)業(yè)、音樂教育產(chǎn)品、音樂信息傳播相關(guān)的人才培養(yǎng)基地，它與國家建設(shè)和諧社會的戰(zhàn)略目標高度吻合。到目前為止，國內(nèi)外已有多家大學(xué)、科研機構(gòu)、外企廠商以及部分國內(nèi)企業(yè)開始與該學(xué)科洽談有關(guān)合作項目，聯(lián)合研發(fā)產(chǎn)品、委約創(chuàng)作、進行學(xué)術(shù)合作與聯(lián)合辦學(xué)。國外大學(xué)如美國伯克利大學(xué)音樂學(xué)院、紐約曼哈頓大學(xué)音樂學(xué)院、日本東京數(shù)字好萊塢學(xué)院，科研機構(gòu)如法國著名的IRCam、GRM等國家音頻科學(xué)研究所，外企廠商如美國SE電子音響公司、日本Roland公司等等。
當(dāng)前，該學(xué)科正積極展開與國外、國內(nèi)著名數(shù)字媒體藝術(shù)大學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)，認真抓好音樂科技與數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目建設(shè)，拓寬學(xué)生觀察視野，爭強創(chuàng)新意識，提升其在業(yè)界的競爭實力，培養(yǎng)一批人才市場需求的綜合性藝術(shù)產(chǎn)業(yè)人才。在2010年上海世博會之前，力爭建成一個以電子音樂設(shè)計為主干，以應(yīng)用作曲和現(xiàn)代傳媒科技為兩翼，熔藝術(shù)與科學(xué)于一爐，集創(chuàng)作、演奏、制作于一體的交叉型、產(chǎn)學(xué)研一條龍的新興學(xué)科。
三、服務(wù)社會精神文明建設(shè)
構(gòu)建音樂藝術(shù)與科技和諧
學(xué)科建設(shè)的終極目標是為了健全社會知識分工體系、服務(wù)社會大眾文化生活。因此，上海音樂學(xué)院在建設(shè)“當(dāng)代電子音樂設(shè)計與傳媒研究方向”學(xué)科時，將更加努力地面向社會音樂文化需求，積極承接并參與上海市精神文明、和諧社會建設(shè)所需要的各種音樂創(chuàng)作的重大項目和一般性娛樂項目，如上海市文化基金資助項目和各社會文藝團體、企事業(yè)、部隊、媒體等單位的創(chuàng)作與制作項目，以及音樂數(shù)碼產(chǎn)品的科研聯(lián)合開發(fā)項目等。根據(jù)形勢的發(fā)展，在學(xué)科架構(gòu)內(nèi)“東方數(shù)字媒體藝術(shù)研發(fā)中心”的基礎(chǔ)上，積極搭建產(chǎn)學(xué)研平臺，改革創(chuàng)作機制和研發(fā)體制，推動原始創(chuàng)新，將音樂創(chuàng)作、制作置于新媒體藝術(shù)框架制作之中進行綜合開發(fā)，產(chǎn)生更多的交叉性課程或研究方向。
根據(jù)上海市“建設(shè)國際化大都市戰(zhàn)略目標”的要求，上海音樂學(xué)院“當(dāng)代電子音樂設(shè)計與傳媒研究方向”的學(xué)科建設(shè)將更加面向社會文化需求，開辟符合當(dāng)代文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的新專業(yè)和新方向（現(xiàn)已開辟了音樂設(shè)計與制作（錄音藝術(shù)）、音樂科技與藝術(shù)、藝術(shù)管理、音樂劇、現(xiàn)代樂器表演等專業(yè)），為上海城市精神文明建設(shè)服務(wù)，借助科技的手段，構(gòu)建音樂和諧。
