友情文章精選(九篇)

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第1篇：友情文章范文

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

大家都知道這是一首杜牧寫(xiě)的清明古詩(shī)。

今天是星期六，我爸爸一大早說(shuō)：“清明節(jié)到了，祭祖墳了，這是我們中華的風(fēng)俗。”我得意地說(shuō)：“誰(shuí)不知道?。『孟窬湍阒酪粯?。”媽媽和我一唱一合害得爸爸一個(gè)字都不敢說(shuō)了。

第2篇：友情文章范文

1、發(fā)動(dòng)機(jī)故障燈亮了油門(mén)沒(méi)反應(yīng)是EPC系統(tǒng)故障。在EPC系統(tǒng)中，取消以前的油門(mén)拉線而用踏板裝置的傳感器來(lái)取代，發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元（ECU）根據(jù)踏板裝置傳感器來(lái)反饋的位置數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)計(jì)算得到最佳目標(biāo)節(jié)氣門(mén)開(kāi)度并發(fā)送一個(gè)信號(hào)給節(jié)氣門(mén)驅(qū)動(dòng)電機(jī)使節(jié)氣門(mén)旋轉(zhuǎn)到這個(gè)角度。

2、方式優(yōu)于拉線式加速控制，因?yàn)殡娮佑烷T(mén)通過(guò)對(duì)來(lái)自加速踏板位置的輸入信號(hào)的計(jì)算、分析、得知發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力需求并將這些信息通過(guò)各個(gè)執(zhí)行器轉(zhuǎn)變成發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)矩。由于安全、燃油消耗等原因，發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速需要調(diào)整時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)控制單元可以不通過(guò)加速踏板來(lái)調(diào)節(jié)節(jié)氣門(mén)的位置。這種結(jié)構(gòu)的好處是控制單元能根據(jù)各種需求來(lái)限定節(jié)氣門(mén)的位置。（駕駛員的操控、自然消耗、燃油消耗和安全裝備）。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：友情文章范文

在多數(shù)老師依然熱衷于“介紹背景―劃分段落―概括大意―歸納中心―分析寫(xiě)法”這種老套且單一的課堂設(shè)計(jì)時(shí)，汪老師卻對(duì)問(wèn)題情境“增刪十次”，在反復(fù)的否定與重建中架構(gòu)起了學(xué)生與文本之間的“橋梁”，創(chuàng)造出了生動(dòng)本真的課堂“活動(dòng)場(chǎng)”。他用自己的實(shí)踐證明：一位用心教書(shū)的老師，不會(huì)滿(mǎn)足于隨意撿拾起路邊的“瓦礫”，而是在獨(dú)辟蹊徑中，引領(lǐng)學(xué)生“向青草更青處漫溯”，盡賞那險(xiǎn)遠(yuǎn)之處的“奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀”。

讓我們先來(lái)欣賞汪老師這節(jié)課上的一個(gè)小片段：

師：假若你只能是第三只貓，被冤枉前的日子里“你”渴望什么？

生1：被冤枉前的日子里，我渴望快樂(lè)，渴望“三妹”經(jīng)常與我一起做“逗線球”的游戲，抓抓放放的。

生2：我渴望幸福，渴望躺在“母親”溫暖的臂彎里，在她輕輕的撫摸、柔柔的哼唱中幸福入眠。

生3：我渴望溫暖，渴望在主人伏案寫(xiě)作時(shí)能靜靜陪伴在側(cè)，幫他輕輕翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。（掌聲）

生4：我渴望被寵愛(ài)，渴望主人給我建造華麗、溫暖的宮殿，不會(huì)因挨凍而鉆到火爐底下燒脫皮毛。

生5：我渴望“家人”在我毀容后能花錢(qián)給我“整容”，給我買(mǎi)好吃的。（生笑）

……

從上面的片段不難看到，汪老師借助精心設(shè)計(jì)的富有情境性的問(wèn)題，為學(xué)生搭建了一個(gè)“思維的階梯”，學(xué)生拾級(jí)而上，發(fā)言極為踴躍，如一石激起千層浪，每個(gè)學(xué)生都有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。

那么，他是如何做到這一點(diǎn)的呢？我覺(jué)得關(guān)鍵有以下三點(diǎn)。

一、基于學(xué)生的認(rèn)知需求創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

設(shè)計(jì)問(wèn)題要了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，促使學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)區(qū)，向知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)自覺(jué)遷移，既讓他愿意“跳”起來(lái)，又能指引給他“跳起來(lái)”摘到“果實(shí)”的路徑。不“跳”就能吃到“果實(shí)”，那“果實(shí)”必是索然無(wú)味；“跳”而吃不到“果實(shí)”，那“果實(shí)”定然面目可憎，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣便會(huì)蕩然無(wú)存。心理學(xué)研究表明，人都有填補(bǔ)認(rèn)知空缺、解決認(rèn)知失衡的本能。所以，學(xué)生對(duì)未知事物的認(rèn)知需要是問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的基本條件。

其實(shí)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本質(zhì)就在于學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話，而閱讀文本蘊(yùn)含的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感悟、識(shí)見(jiàn)、觀念、情感，尤其是時(shí)代背景和個(gè)人遭際留給作家的精神烙印，對(duì)于人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏的中學(xué)生而言，都會(huì)感到不同程度的陌生。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之初，首要的是弄清楚學(xué)生已有了哪些知識(shí)儲(chǔ)備、閱讀經(jīng)驗(yàn)，這些與文本的獨(dú)特價(jià)值（將要習(xí)得的新知）相距多遠(yuǎn)，需要搭建哪些“梯子”，怎樣搭建“梯子”才能更好地助推學(xué)生到達(dá)那里?；氐缴鲜稣n例，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)《貓》一文中的“主觀臆斷”是有一定隔膜的，也很難通過(guò)文中“妻子”訓(xùn)斥張嬸“不小心”的細(xì)節(jié)，在張嬸和貓之間產(chǎn)生相似聯(lián)想，得出“強(qiáng)勢(shì)群體對(duì)處于弱勢(shì)的生命的不尊重”的感悟。如若站在“我”的角度設(shè)問(wèn)，無(wú)疑是把學(xué)生擱置在“成人的世界”“過(guò)去人的世界”里，學(xué)生恐怕無(wú)法跨越“時(shí)代”的鴻溝，更談不上深入理解文本了；而站在“貓”的角度設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生聯(lián)系自己身邊熟悉的生活場(chǎng)景設(shè)身處地去感知，就更接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，更利于點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，利于學(xué)生得出自己獨(dú)到的認(rèn)知判斷和價(jià)值判斷。課堂上幾乎每個(gè)人都暢所欲言、每個(gè)人都發(fā)表一己之見(jiàn)的情景就是對(duì)此最好的明證。

朱貽淵先生認(rèn)為，生活經(jīng)驗(yàn)的層次性與學(xué)生的認(rèn)知水平是否對(duì)位至關(guān)重要，層次對(duì)位，則可能產(chǎn)生認(rèn)知，否則便是對(duì)牛彈琴。教師的職責(zé)，便是要在文本的價(jià)值、學(xué)生的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)之間找到其“新舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)”，激發(fā)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的“不平衡”，勇于跨越障礙，挑戰(zhàn)未知，收獲成功。

二、基于學(xué)生的個(gè)性特征創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要喚起那種無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生，把他們從智力的惰性狀態(tài)中挽救出來(lái)，即讓這個(gè)學(xué)生在某一件事上，把自己的知識(shí)顯示出來(lái)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)自己和自己的人格?！边@與“教育要面向全體，但同時(shí)又要突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的新課程精神不謀而合。我們的課堂如何在“全體”和“個(gè)性”之間找到平衡點(diǎn)？如何讓每位學(xué)生在各不相同的“某一件事”上，都能顯示自己的知識(shí)，表現(xiàn)自己和自己的人格呢？我想，創(chuàng)設(shè)多層次、多維度、多元化的問(wèn)題情境是最好的解決路徑。

多層次，問(wèn)題情境方有坡度。由易到難，彼此又相互關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維不斷向縱深和寬廣方向發(fā)展，并且通過(guò)層層剖析，循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，從而收到“始聚于心”的效果。多維度，問(wèn)題情境方有寬度。多種思維指向，多種解決路徑，學(xué)生才能產(chǎn)生多向聯(lián)想，從而多向思維，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。多元化，問(wèn)題情境方有高度。多種選擇取向，多種智慧聚焦，學(xué)生方能“各顯神通”，課堂方能“百花齊放”。

汪老師的三個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題，信息提取―品讀文本―披文入情，既由淺入深，層層推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又思維多元，選擇多元，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求；既兼顧基本知識(shí)與技能的“面”，又涉及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的“點(diǎn)”，喚醒每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)生探究的熱情。

三、基于學(xué)材的價(jià)值創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

古人云“因材施教”，這“材”一指學(xué)生，一指學(xué)材。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既要目中有“人 ”，又要目中有“書(shū)”，顧“此”失“彼”，顧“彼”失“此”，皆為不可。而學(xué)材的價(jià)值不僅僅是學(xué)生能習(xí)得的外顯的知識(shí)能力本身，還指學(xué)生潛移默化中獲得生命成長(zhǎng)的內(nèi)隱的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。欲挖掘其全部?jī)?nèi)涵，需要教師擁有敏銳的眼光，在學(xué)材、社會(huì)與學(xué)生成長(zhǎng)之間，捕捉學(xué)材中所隱伏的語(yǔ)言文字、故事情節(jié)、思想感情、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的空白，讓學(xué)生去化虛為實(shí)、聯(lián)想思索、主動(dòng)探知。這樣，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境才與生活接軌、與時(shí)代接軌，才具有現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值，才富有鮮活色彩和生命特質(zhì)。汪老師抓住作品未明確展示的第三只貓慘死前的心理、生活狀況的“空白”設(shè)疑，讓學(xué)生在聯(lián)想和再創(chuàng)造中，收獲精神的成長(zhǎng)：現(xiàn)實(shí)生活中，如何驅(qū)除靈魂中自私的因子，在誤解別人或被別人誤解時(shí)，多站在對(duì)方的立場(chǎng)想一想，不主觀臆斷？如若學(xué)生能在平日的課堂里習(xí)得于“空白”處深度品讀文章的方法，其閱讀理解力和思維力也必將獲得大的提升。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的終極目的不是解決問(wèn)題，而是令學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排得當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相似的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相似的思想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)、思想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題。

綜上所述，課堂問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)，它是聯(lián)系老師、學(xué)生和教材的紐帶，是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙，是信息輸出與反饋的橋梁，是引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識(shí)殿堂的階梯。因此，老師要科學(xué)、合理地去設(shè)置每一個(gè)問(wèn)題，以確保課堂教學(xué)的有效性。

（鄭州中學(xué) 李 蘭）

第4篇：友情文章范文

人都有倒霉的時(shí)候，鐵豆也不例外，自從上次請(qǐng)了家長(zhǎng)回家挨了一頓打，向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤再也不犯上課說(shuō)話，與老師頂嘴這一系列的毛病后 ，鐵豆終于學(xué)乖了，上課不說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講(雖然他以前沒(méi)怎么聽(tīng)課已經(jīng)聽(tīng)不太懂了~~~） ，老師說(shuō)1就是1，老師們紛紛表?yè)P(yáng)鐵豆變乖了，但是好景不長(zhǎng)，管不住自己的鐵豆又犯老毛病了。

最近班媽媽?zhuān)ò嘀魅危┖苌鷼?，因?yàn)閺拈_(kāi)學(xué)開(kāi)始各科老師就開(kāi)始反應(yīng)我們班的紀(jì)律沒(méi)上學(xué)期好了，? ~~~

因?yàn)榘鄫寢屢恢闭J(rèn)為是剛過(guò)完了新年，大家還沒(méi)有適應(yīng)到學(xué)習(xí)中來(lái)， 所以就只提醒了幾句，結(jié)果同學(xué)們看老師反應(yīng)不大，就更猖狂了，上課講話，嘮嗑 ，吃東西， 哎，無(wú)所不有。班媽媽這下覺(jué)得不對(duì)了，就在班上嚴(yán)厲批評(píng)了班委和同學(xué)，這下終于好點(diǎn)了，可才過(guò)了2個(gè)星期，濤聲依舊，這下終于把班媽媽給惹火了，先把班上的典型抓出來(lái)，在重新制定班規(guī)，班規(guī)如下：①班上的值日生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把上課不認(rèn)真，被點(diǎn)名的記下來(lái)，一天被記一次者，每天早上由班委組織，圍著操場(chǎng)跑十圈，一個(gè)星期被記3次者，(^o^)/~

就請(qǐng)家長(zhǎng)，還要停課一天。②值日生由坐得位置由左到右依次擔(dān)任。③上課吃東西的，那一節(jié)課，你還想上?。竣茉俅蝾A(yù)備鈴還沒(méi)進(jìn)教師者，先在外面站個(gè)10分鐘再進(jìn)來(lái)。

第5篇：友情文章范文

土家風(fēng)情

一

土家住在武陵源，吊腳樓房展飛檐，

蕨粑臘肉合渣飯，油茶摻湯勝甘泉。

二

土家生在武陵源，頭纏帕子不畏寒，

十冬臘月衣三件，赤腳丫子走泥丸。

三

土家長(zhǎng)在武陵源，懸崖絕壁敢攀緣，

常在清溪洞中走，急流險(xiǎn)灘駕飛船。

四

第6篇：友情文章范文

我?guī)缀跄_都沒(méi)挨地，便飛奔回家了?；氐郊遥野褧?shū)包往沙發(fā)上一扔，便想跑出去玩。前腳剛剛挨地，媽媽就大叫：“干什么去??！不在家寫(xiě)作業(yè)。放學(xué)就出去玩啊！”我得意洋洋的說(shuō)：“我們放暑假了，你可是答應(yīng)我的哦！”“那也不行，李聰啊，你們小學(xué)升初中，放完假去了還要考試，那考試才重要呢！我給你買(mǎi)了一套數(shù)學(xué)卷子，去作兩業(yè)。”“你............”唉，沒(méi)辦法，還得去做。

就這樣，持續(xù)了3天。3天后的一個(gè)早上。

“李聰，我給你報(bào)了籃球班，6點(diǎn)的8點(diǎn)?？爝t到了，快去?！薄芭??！蔽也徽?qǐng)?jiān)傅恼f(shuō)。

打完籃球回來(lái)，媽媽又開(kāi)始說(shuō)“快去學(xué)英語(yǔ)?！卑?！

我每天都這樣沒(méi)的時(shí)間。

第7篇：友情文章范文

大家好！

在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼；在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜！畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆；那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完。

今天，老師們欣慰的眼神，爸爸媽媽高興的笑臉，以及小朋友們精彩的表演，讓我們的幼兒園倍加溫馨、激情洋溢。我是大三班**小朋友的媽媽。非常高興參加大班小朋友的慶祝畢業(yè)典禮，也非常榮幸代表家長(zhǎng)朋友們發(fā)言。站在這里，與所有家長(zhǎng)、小朋友們一樣，此時(shí)此刻，心中充滿(mǎn)了感激。

光陰似箭，日月如梭，三年前仿佛就在昨天，那時(shí)的孩子害羞、膽怯，也很稚嫩。什么事都不會(huì)，動(dòng)手能力很差?，F(xiàn)在呢，孩子回到家里，把自己換下的衣服疊放得整整齊齊，到吃飯的時(shí)候幫忙發(fā)筷子、拿碗，懂得了尊老愛(ài)幼，懂得了謙讓。每天從幼兒園回來(lái)就主動(dòng)去把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，把學(xué)到的新兒歌、新舞蹈給我們表演，養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；孩子身上的變化，我們家長(zhǎng)看在眼里，喜在心里，我們也知道，這都離不開(kāi)老師們辛勤的勞動(dòng)。

尊敬的老師們，感謝你們?nèi)陙?lái)對(duì)孩子們的傾情付出，我為你們每天從早到晚堅(jiān)守崗位毫無(wú)怨言而敬佩；感謝你們用飽滿(mǎn)的熱情與淵博的知識(shí)，引領(lǐng)孩子們啟航，探索知識(shí)的海洋；感謝你們用無(wú)私的關(guān)愛(ài)與細(xì)致的呵護(hù)，成就孩子們童年的快樂(lè)和健康；更感謝**幼兒園給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展的空間。在這里，孩子們是快樂(lè)的、幸福的。

親愛(ài)的小朋友們，你們長(zhǎng)大了，馬上就要結(jié)束幼兒園的生活，帶著老師和爸爸媽媽對(duì)你們的期望開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生涯。我想，小朋友們一定不會(huì)忘記象媽媽一樣呵護(hù)你們的最親愛(ài)的老師，不會(huì)忘記她們關(guān)心你們、照顧你們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更不會(huì)忘記朝夕相處的小伙伴們。希望你們永遠(yuǎn)記住在這里的快樂(lè)時(shí)光，祝福你們?cè)谖磥?lái)成長(zhǎng)的道路一路順風(fēng)，勇敢地面對(duì)困難；祝愿你們健康成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

第8篇：友情文章范文

《百年魔法名人記載。列萊克.哈伯》

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在這個(gè)世界里，只要有大陸公路的地方，一定可以找到樹(shù)屋酒吧，即使是冰雪塵封的冰封大陸也不例外。

龍牙山大陸公路只有一個(gè)岔路口，向北連接哈米人王國(guó)國(guó)都，向東一直通向被哈米人王國(guó)，向西一直通向艾米帝國(guó)和神圣教庭。在這個(gè)岔路口北側(cè)，有一棵茂密的大樹(shù)，似乎是銀葉針木中的一種，直徑5米左右，至少需要有10個(gè)人才可以完整的把它圍抱。在距地面10米高的地方，就是大名鼎鼎的樹(shù)屋酒吧。

酒吧的下面，有一塊方方正正的青石，希望進(jìn)入酒吧的客人只需要站到青石上就會(huì)被自動(dòng)加上一個(gè)傳送的魔法，傳送的終點(diǎn)就是：樹(shù)屋酒吧的大門(mén)。

身兼魔法工會(huì)、傭兵公會(huì)、盜賊公會(huì)三大辦公地點(diǎn)的樹(shù)屋酒吧永遠(yuǎn)不會(huì)缺少客人。就象其他大陸上所有的樹(shù)屋酒吧一樣，幾個(gè)漂亮的小精靈抖動(dòng)著藍(lán)色透明的翅膀，在為客人們送著飲料和食物。

“客人到，客人到～～～～”門(mén)口一只乖巧的猴類(lèi)獸人一邊說(shuō)，一邊高高跳起，接過(guò)了一個(gè)剛剛進(jìn)門(mén)中年男子手里滿(mǎn)是冰雪的帽子。

給人第一眼的印象，這個(gè)男子應(yīng)該是一個(gè)帝國(guó)貴族，這從他非?？蜌獾南蚝镱?lèi)獸人侍者問(wèn)好就可以看出。只有貴族才會(huì)在任何時(shí)候都不會(huì)失去禮數(shù)，而且只有真正的貴族才會(huì)愿意真誠(chéng)向諸如獸人侍者這樣低等的種族問(wèn)候。

貴族稍微側(cè)了一下身子，從他背后拉出來(lái)一個(gè)十六、七歲的男孩子。

在貴族和男孩向吧臺(tái)走過(guò)去的時(shí)候，酒吧里越來(lái)越多的人停止了閑聊，把眼光投向了那個(gè)男孩的背后——男孩背著一把和他差不多高的雙手劍，如果是鐵的話，這把劍的重量大概和雙手斧和騎士槍差不多吧。而且，更讓人好奇的是，這把劍沒(méi)有開(kāi)刃。

這個(gè)男孩子的氣質(zhì)也非常好，就象那個(gè)貴族一樣，或者更象一個(gè)少年學(xué)者，從上到下一身潔白的雪熊皮衣，嘴角露出淺淺的笑容。靈巧的穿行在桌椅之間。

酒吧里的?？痛蠖鄶?shù)是傭兵，或許是對(duì)那把雙手劍的好奇，一個(gè)顯然是山地狂戰(zhàn)士的大個(gè)子在男孩子經(jīng)過(guò)抬腿的瞬間，把腿伸了出來(lái)，想絆倒男孩子，時(shí)機(jī)把握的非常好，在酒吧里這種屢試屢靈的小把戲太常見(jiàn)，大多數(shù)人都已經(jīng)想的出男孩被絆倒以后被大劍壓住的樣子。

男孩子顯然也沒(méi)有注意腳下的變化，一邊走路，一邊觀察著酒吧的各個(gè)角落。

但是當(dāng)他的腿即將被絆的一瞬間，他的腳很自然的虛踏了一下，然后邁過(guò)了陷阱。四周準(zhǔn)備轟然大笑的人群，看著男孩靈敏的身法，一時(shí)間都反應(yīng)不過(guò)來(lái)，惡作劇的始做俑者舉著手里的大杯酒也呆住了。

“嗨，那個(gè)先生，來(lái)這里坐。”一個(gè)身穿大紅開(kāi)襟上衣的女人，嬌嫩的沖池寒楓打著招呼。

看到她面前還空著幾個(gè)座位，池寒楓拉了一下艾米，向那個(gè)女人走了過(guò)去。

“討厭呀，小鬼。看那里呢?！迸祟H為得意的向艾米挺了一下她雪白的胸部。

可憐的小艾米已經(jīng)被滿(mǎn)眼白花花的一片驚呆了，還是池寒楓主動(dòng)替他解了圍：“小姐，不要誤會(huì)，我的侄子才14哦。這是他第一次出來(lái)，在我們那個(gè)村子里哪里有小姐這樣天生麗質(zhì)的美人，更少有象小姐穿這樣時(shí)髦的。這大概是他第一次看到漂亮小姐的胸脯，就是不知道手感怎么樣？”

“原來(lái)是小菜鳥(niǎo)呀?！迸擞檬州p輕捏了一下艾米的臉蛋：“雖然該長(zhǎng)的也都長(zhǎng)了，但是肯定沒(méi)有先生您這樣有味道了。先生，要不要占卜一下了，很便宜的，才5個(gè)金幣?！?/p>

“世道什么時(shí)候變了，我5年沒(méi)有在外面闖蕩，通貨膨脹了？我怎么記得標(biāo)準(zhǔn)的魔法占卜是2個(gè)銀幣就可以了。”池寒楓一屁股坐在女人前面的桌子上，一面向waiter打了一個(gè)只有內(nèi)行才看的懂的手勢(shì)，一面肆無(wú)忌憚的盯著女人的胸脯色迷迷的說(shuō)。

“哎呀，先生，您怎么可以這么說(shuō)呢？你看這冰天雪地中，掙錢(qián)容易嘛，要不我免費(fèi)給你占卜一下：您如果不讓我占卜的話，馬上就要大禍臨頭了?！?/p>

“哦，是嗎？你的占卜靈嗎？”池寒楓端著侍者剛剛遞過(guò)來(lái)的酒杯，摸了摸鼻子悠悠然的問(wèn)。

“嗨，小子，我的女人你也敢調(diào)戲?！眲偛拍莻€(gè)山地狂戰(zhàn)士顯然和戰(zhàn)巫女巫是一伙的，他氣勢(shì)洶洶的用手指指著艾米的額頭：“陪大爺損失費(fèi)，你看了幾次我女人的胸脯，看一次，給10個(gè)金幣，否則今天你不要想走出大門(mén)?！闭Z(yǔ)音沸騰的酒吧里迅速冷了下來(lái)。

“垃圾就是垃圾”池寒楓盯著狂戰(zhàn)士，伸手摸了摸女人的胸脯，“我不但看了100多次，還摸了，怎么樣？”

“艾米，在這個(gè)世界上，強(qiáng)者生存，把他們?nèi)拥酵饷嫒?，否則晚上沒(méi)飯吃。”不良的中年人一點(diǎn)不在乎自己造成了多大的麻煩，把包袱扔了出去后，坐在一個(gè)合適的位置上，伸腿把滿(mǎn)是雪水的兩只大腳放在桌子上，開(kāi)始了飯前的娛樂(lè)觀賞。

狂戰(zhàn)士似乎也非常滿(mǎn)意不用挑上中年男子，從桌子上拿起了高山狂戰(zhàn)士特有的武器——長(zhǎng)戰(zhàn)斧。后面的幾個(gè)同伙很快幫他把后面的場(chǎng)地清了出來(lái)。

艾米把背后的雙手劍解了下來(lái)，稍微退了一步。

樹(shù)屋酒吧真的是很大，即使有人在這里擺開(kāi)了決斗的場(chǎng)地，也只不過(guò)占了樹(shù)屋酒吧的十分之一。

“小子，去死吧——”狂戰(zhàn)士一聲怒吼，整個(gè)身形擴(kuò)大了兩號(hào)。迅捷無(wú)比的沖了上來(lái)，雙手戰(zhàn)斧從上而下劈了下來(lái)。艾米的雙手長(zhǎng)劍用力迎了上去。

斧子被彈起，狂戰(zhàn)士沒(méi)有做任何停滯，戰(zhàn)斧劃了一個(gè)小半弧，劈向了艾米的肩膀。長(zhǎng)劍略作調(diào)整，迎了上去。斧子沿著長(zhǎng)劍下滑到地下，瞬間彈起，目標(biāo)小腹。艾米的長(zhǎng)劍已經(jīng)無(wú)法回收，借助劍柄，用力擋住了戰(zhàn)斧。

“不錯(cuò)呀，小子，可以接住我的連環(huán)三擊?！笨駪?zhàn)士鄙夷的看著艾米“但是，你見(jiàn)鬼去吧。殘像攻擊?！本薮蟮呐馔高^(guò)礦戰(zhàn)的汗毛孔向四周發(fā)散著，在他小范圍移動(dòng)的時(shí)候，每次移動(dòng)，都在原地留下了一個(gè)半透明的影子，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，四個(gè)……

“小心，他是高段位狂戰(zhàn)士，殘像也具有攻擊力。”這樣一個(gè)環(huán)境下，碰到了非常少見(jiàn)的高段位狂戰(zhàn)士，池寒楓也沒(méi)有吃飯的胃口了。平地作戰(zhàn)，一般的狂戰(zhàn)士可以對(duì)付5個(gè)以上的雙手劍戰(zhàn)士，而具有四重殘像的高段位狂戰(zhàn)士，一個(gè)人可以大概20個(gè)以上的雙手劍戰(zhàn)士，狂戰(zhàn)士簡(jiǎn)直是小規(guī)模作戰(zhàn)的惡夢(mèng)。池寒楓有些后悔了?！皻埾褚坏┍还艟蜁?huì)被打破?！?/p>

初次見(jiàn)到這種殘像攻擊的艾米手心里全是汗水。此時(shí)的艾米腦子里只有兩個(gè)字“拼了”。

艾米的長(zhǎng)劍凌空極快的揮舞了兩次，黑色的鈍劍在艾米面前竟然也出現(xiàn)了劍的殘像。

“劍之殘像？”本來(lái)已經(jīng)象外面天氣一樣冷的酒吧里，頓時(shí)再次沸騰了起來(lái)。只有在傳說(shuō)中才會(huì)出現(xiàn)的狂戰(zhàn)士殘像攻擊和雙手劍戰(zhàn)士的劍之殘像同時(shí)出現(xiàn)，而且使用雙手劍的戰(zhàn)士似乎只有14歲。這樣的事情足以進(jìn)入吟游詩(shī)人的篇章里了。

艾米在狂戰(zhàn)士的驚訝中，大步一越，通過(guò)了自己的劍之殘像，來(lái)到了本來(lái)在三米以外的狂戰(zhàn)士的身前，雙手劍在一瞬間左、中、右各砍了一劍，都留下了黑色的劍之殘像，狂戰(zhàn)士早已經(jīng)知道了艾米的力氣足以與他相比，全力用戰(zhàn)斧架閃電般的劍影，四周4個(gè)殘像也同時(shí)圍了上來(lái)，半透明的殘像戰(zhàn)斧從四個(gè)角度劈向了艾米。

“殘像”的驚呼，驚擾了位于酒吧三個(gè)角落里的魔法師公會(huì)、盜賊公會(huì)、傭兵公會(huì)里的人，越來(lái)越多的人從公會(huì)里涌了出來(lái)，觀看這少有的一戰(zhàn)。

第9篇：友情文章范文

你廳《關(guān)于足額發(fā)放企業(yè)離退休人員養(yǎng)老金有關(guān)問(wèn)題的請(qǐng)示》收悉。經(jīng)研究，答復(fù)如下：

一、關(guān)于離退休人員按時(shí)足額發(fā)放基本養(yǎng)老金的范圍怎樣確定問(wèn)題

企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放工作應(yīng)包括所有企業(yè)的離退休人員。其中，已參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)社會(huì)統(tǒng)籌的各類(lèi)企業(yè)離退休人員，各級(jí)社保機(jī)構(gòu)應(yīng)以統(tǒng)籌基金確?；攫B(yǎng)老金的發(fā)放。社保機(jī)構(gòu)有責(zé)任督促未參加統(tǒng)籌的企業(yè)按時(shí)足額發(fā)放基本養(yǎng)老金。

二、關(guān)于對(duì)長(zhǎng)期欠繳基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的企業(yè)，其離退休人員基本養(yǎng)老金的發(fā)放是否區(qū)別對(duì)待問(wèn)題

根據(jù)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志的講話精神及《企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金實(shí)行收支兩條線管理暫行規(guī)定》，統(tǒng)籌范圍內(nèi)的全部離退休人員的基本養(yǎng)老金，從1998年6月1日起確保按時(shí)足額發(fā)放，目前不得采取減發(fā)措施。