中班紙教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中班紙教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中班紙教案范文

1、 通過觀察實驗認識紙的種類和特性。

2、 通過分組活動、加深對紙的認識，培養(yǎng)幼兒的動手能力。

3、 教育幼兒愛惜紙張和書本。

活動準備：

1、 用多種紙制成的紙娃娃一個。

2、 VCD、碟片《造紙的過程》

3、 各種紙、固體膠

活動過程

一、 簡要了解紙的制造過程，導入活動

1， 出示數(shù)張紙，提問：這是什么？紙是用什么造出來的？怎么造的呢？你想不想知道？

2， 放VCD，引導幼兒觀察，通過提問，讓幼兒了解紙用樹皮、植物的根、莖、葉等加工成的。

二、 認識紙的種類

1、 出示紙娃娃，教師以紙娃娃的口吻說話：“小朋友好，我是一個特別的娃娃，請你猜一猜，我是用什么作成的？摸一摸我身體的各部分材料有什么不同？摸上去有什么感覺？找一找，你的盒子里有沒有相同的材料。

2、 請幼兒看一看，摸一摸，找一找紙娃娃的各部分材料，啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

3、 幼兒討論回答，師生小結，紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。

三、 通過實驗，認識紙的特性

1、 教師為幼兒提供材料

2、 幼兒分組實驗，并思考，你發(fā)現(xiàn)了紙可以怎么樣？

3、 引導幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。

教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。

四、 觀察紙制品，了解紙的用途

1、 出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。

2、 我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的？紙可以做什么？教育幼兒愛惜紙張和書本。

五、

第2篇：中班紙教案范文

教學目標：

1．通過本次授課，使大家明白禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會正確運用文明語言。

2．通過這次學習促進校園和-諧，提高學生素質(zhì)。

3．培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明

禮儀修養(yǎng)，做一個講文明懂禮貌的好孩子。

教學重點：

1．培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范。

2．教育學生做個講文明懂禮貌的人。

3．了解課間紀律及上下樓梯的禮儀。

4．向老師及長輩問好的禮儀。

5．注意同學之間的禮儀。

活動過程：

一．主持人上場

主持人主持活動，宣布文明禮儀班會開始，導入文明禮儀的重要性。

中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化源遠流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們，比如，歷史故事：《孔融讓梨》融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。《黃香誠心敬父母》香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。

中國古代禮儀規(guī)范的不斷發(fā)展，形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個既莊嚴又活潑，既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊員不僅要學好文化知識，還要講禮貌懂禮儀，做一個文明少先隊員。

二．導入

我們應該怎樣做一個文明的小學生：

1．在我們每天生活學習的教室里應怎樣做。

2．課間活動，上廁所應怎樣做。

3．上下樓梯應怎樣做。

4．進出老師辦公室應怎樣做。

5．上學路上及放學路隊應怎樣做。

三.禮儀之花開校園

1.文明禮儀在口中：不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不說粗話，要說普通話，文明話。

做文明人使用文明用語

學生討論文明用語都有那些，應怎樣使用。

同學們，都知道，禮貌用語記得牢。

見到老師同學問聲好。

分離時候別忘把手招。

影響別人，“對不起”，

回答要說“沒關系”

從小講文明，懂禮貌，

大家夸我是個好苗苗。

2.文明禮儀在手中：管好自己的手，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設施，不亂折亂踩，伸手幫助別人，彎腰撿垃圾，關燈、關水龍頭。

3.文明禮儀在腳下：不亂穿馬路，不闖紅燈，不逆行，不亂停亂放，不踐踏草坪，上下樓梯靠右走，不推搡打鬧。站隊出校門，隊伍要整齊，進出校門不亂跑，

4.文明禮儀在課堂：課前黑板要擦凈，講桌物品放整齊，無粉筆塵。課間休息時入廁，準備好當堂課用的書和學習用品放課桌左上角。上課不遲到，上課鈴響立即有序進教室，立即歸座，等待老師上課。不能在教室內(nèi)、走廊上走動。上課遲到的同學先喊報告，經(jīng)老師允許后走進教室并輕輕關好門。下課鈴響后，如果老師還沒有宣布下課，仍要安靜聽講。老師宣布下課，值日生喊起立，學生須面帶微笑，說老師再見。坐姿端正，課堂上不東張西望，聽清老師提出的學習要求，積極舉手回答問題，認真聽取同學發(fā)言，不議論，仔細分析正誤，等待同學發(fā)言完后再補充。排除內(nèi)心環(huán)境與身邊同學的干擾，傾聽與學習相關的講話。思維跟著老師走，及時回答老師的問題。發(fā)言要用普通話，課堂不說與學習無關的內(nèi)容。課堂上不交頭接耳說小話，老師提問自己時，應馬上起立，大聲回答。發(fā)現(xiàn)老師失誤時，不要嘲笑或使老師難堪，下課的時候向老師提出。邊聽邊思考，邊思考邊記憶。一邊聽講，一邊做筆記，或者在書上，卷子上圈圈點點。書寫時要靜心，姿勢正確，做到提筆就是練字，盡量少用橡皮擦。課堂上不吃零食，不喝飲料，不做與本堂課學習無關的事，未經(jīng)老師允許不得隨意離開教室。文具不用時放文具盒。

5.文明禮儀在家中：家中講文明，講禮儀。

四、倡議書歌謠

1.聽指揮，別亂跑，平平安安到學校。

2.上下樓梯靠右走，不滑滑梯不吵鬧。

3.過道相遇互禮讓，切莫低頭來相撞。

4.不踏草，不摘花，我和草木是一家。

5.課間游戲很有趣，追逐打鬧不可取。

6.有紙屑，我拾起，校園環(huán)境美無比。

7.清潔衛(wèi)生用心記，桌子椅子擺整齊。

8.出言吐語要文明，行為舉止要得體。

9.整整齊齊排好隊，平平安安回家去。

第3篇：中班紙教案范文

關鍵詞:水平旋噴攪拌樁　暗挖隧道　超前支護　飽和粉細砂層

0 前言

暗挖隧道在飽和粉細砂層中施工時，由于該地層孔隙中飽和含水，采用傳統(tǒng)礦山法的超前小導管或大管棚注入的漿液無法均勻擴散，加上飽和粉細砂層松散，若加大注漿壓力或采用劈裂注漿，漿液常呈片狀、脈狀擴散，不能將粉細砂固結成整體，無法形成封閉的止水帷幕，故在防止隧道坍塌、涌砂涌水等方面均難以達到預期效果。飽和粉細砂層也成為了暗挖隧道的施工瓶頸。

水平旋噴攪拌樁是近年來在垂直旋噴樁、攪拌樁基礎上發(fā)展起來的一種新工藝，工程應用實例并不多見，特別在暗挖隧道超前支護中的應用就更少。水平旋噴攪拌樁在廣州地鐵新港東站—磨碟沙站區(qū)間(簡稱新磨區(qū)間)暗挖隧道超前支護中的應用，成功解決了暗挖隧道在飽和粉細砂層中施工的難題。現(xiàn)就工程實例進行介紹，以利該技術的推廣運用。

1 工程概況

新磨區(qū)間主要采用明挖法施工。但在區(qū)間中部位置，南北走向的華南快速干線與本區(qū)間垂直相交，由于華南快速干線是廣州連接南部番禺、中山、珠海等城市的交通主干道，雙向八車道，寬60m，日車流量近萬輛，交通不能中斷，如果明挖法或蓋挖逆作法施工，則必須破壞華南快速干線或改道，給該干線公司帶來非常大的損失，故新磨區(qū)間在穿越華南快速干線段必須采用暗挖法施工。本段暗挖隧道設計里程為YDK1+940.509~YDK2+020.509，單線長80m，受兩端明挖區(qū)間線間距的限制，本段暗挖隧道左右線間距只有8.9m，隧道凈間距約2.5m，埋深約5.0m，屬超淺埋暗挖隧道。

2 工程及水文地質(zhì)

根據(jù)地質(zhì)報告中右線MBZ3-4-14鉆孔揭示，新磨區(qū)間暗挖段所處場地范圍內(nèi)的巖土分層，上部為第四系土層，下部為白堊系上統(tǒng)基巖，各巖土層自上而下依次為:〈1〉人工填土層:厚3.30m;〈2-1〉淤泥質(zhì)土層:厚2.20m，大部分為流塑狀，局部軟塑狀;〈2-2〉淤泥質(zhì)砂層:厚5.50m，以淤泥質(zhì)粉砂為主，其次為淤泥質(zhì)細砂，呈松散狀，含少量黏粒和有機質(zhì);〈3-2〉粗砂層:厚7.20m，含礫石，含黏粒，稍密~中密狀;〈9〉微風化巖:主要由混質(zhì)粉砂巖、粉砂質(zhì)泥巖和粗砂巖、細砂巖組成;另根據(jù)地質(zhì)報告中左線MBZ2-DB-32鉆孔揭示，該地段局部存在〈3-1〉中砂層，厚5.60m，含黏粒少，顆粒均勻，級配差，稍密狀。

場地四周多河涌，珠江河道在其北面，黃埔涌在其南面，地下水位于地面下2.5m，與珠江水及河涌水有一定的水力聯(lián)系。以中、粗砂為主的海相沖積砂層厚度較厚，屬中~強透水性層，飽和含水;基巖裂隙水不發(fā)育，連通性較差，透水性較差。

3 水平旋噴攪拌樁的施工技術

3.1 成樁原理

水平旋噴攪拌樁的成樁原理是在垂直旋噴樁、攪拌樁基礎上發(fā)展起來的，即在普通鉆桿的旋噴頭上加焊攪拌葉，鉆進過程中邊旋噴邊攪拌，使水泥漿與土體充分混合，從而硬結形成具有整體性、不透水性且強度較高的水泥土。水平旋噴攪拌樁具有旋噴樁、攪拌樁的雙重優(yōu)點，對地層適用范圍進一步擴大，水泥土拌合更加均勻，強度更高，止水效果更好，施工質(zhì)量有保證。

3.2 施工工藝

水平旋噴攪拌樁工藝流程見圖1。

3.3 施工參數(shù)

水平旋噴攪拌樁一般采用單管旋噴工藝，旋噴壓力15~20MPa，漿液采用32.5R普通硅酸鹽水泥，水泥比0.75~1.00，并摻入適當?shù)乃倌齽?。鉆桿旋轉(zhuǎn)速度為15r/min，鉆進速度為30~50cm/min，退鉆速度為1~25cm/min。

4 水平旋噴攪拌樁的應用

4.1 水平旋噴攪拌樁超前支護方案

由于本段暗挖隧道洞身主要在飽和粉細砂層、中砂層、粗砂層中通過，地質(zhì)條件極差，開挖時極易產(chǎn)生涌砂涌水現(xiàn)象，同時華南快速干線地面沉降要求嚴格，傳統(tǒng)礦山法超前支護措施已無能為力。綜合分析隧道所處地質(zhì)條件，考慮到施工安全、施工工期、工程造價及對周圍環(huán)境影響等因素，本段暗挖隧道采用水平旋噴攪拌樁進行超前支護，其支護方案如下:

1)在隧道開挖輪廓外施作兩排水平旋噴攪拌樁，水平旋噴攪拌樁咬合形成超前支護拱殼。水平旋噴攪拌樁樁徑500mm，間距為350mm，互相搭接咬合150mm，形成具有止水、擋土、加固周圍地層、超前支護為一體的地下拱形連續(xù)墻。

2)為了增加超前支護水平旋噴攪拌樁的抗彎、抗剪強度，在內(nèi)排水平旋噴攪拌樁中心通長插一根Ф42mm無縫鋼管。

第4篇：中班紙教案范文

［關鍵詞］ 英語游戲 高職學生 聽說能力 大班教學

一、問題的提出與出路

1.問題的提出：高職學生大班英語聽說教學的困惑

本研究報告的立足點是非英語專業(yè)，但希冀通過非英語專業(yè)聽說課導入游戲教學來審視整個高職公共英語的教學現(xiàn)狀。因此，在行文中我們將對高職公共英語教學的整體予以關注，以揭示所討論問題的普通性，并提出相對可行的解決辦法。

目前，高職英語教學的幾個普遍現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：傳統(tǒng)教學。根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念與陳舊的教學方式只會使學生繼續(xù)深造“啞巴英語”。很多高職英語教師都是本科院校畢業(yè)的，很容易把本科的一套教學理念直接搬到高職課堂上來。忽視了本科生與高職學生在學習基礎、學習情感與學習策略等方面的差異。從而教師教起來費勁，學生學起來吃力。教師過高的預期值與學生偏低的執(zhí)行力，使師生之間總覺得有所缺失，找不到積極的情感聯(lián)系。很多教師要么容易把聽說課上成精讀，要么干脆不上聽說只上精讀。

現(xiàn)象二：“啞巴英語”。長期的應試教學培養(yǎng)了一批又一批只會看、不會說，重應試、輕應用的“啞巴英語”“人才”。非英語專業(yè)招收的學生普遍存在英語基礎不扎實，對英語學習表現(xiàn)出興趣不高、焦慮、自卑、甚至抵觸的心理。很多學生對英語感到懼怕、灰心、絕望，總覺得學英語是一件吃力不討好的苦差事。

現(xiàn)象三：大班教學。高職擴招直接導致公共英語課堂的膨脹。公共英語作為基礎課，面臨的教學對象是少則五六十人，多則一兩百人的巨型班級。中國傳統(tǒng)小班外語教學方式受到了現(xiàn)實的沖擊，在新時期的英語教學中顯得不合時宜。

2.問題的出路

以上三個現(xiàn)象在高職英語教學中都具有普遍性及不可回避性。對于第一、二個現(xiàn)象，有必要重新回顧語言的功能和語言教學的目的。韓禮德提出語言的7種功能，它們是工具功能（instrumental）、控制功能（regulatory）、表達功能（representational）、交互功能（interactional）、自指功能（personal）、教導功能（heuristic）和想象功能（imaginative）。（胡壯麟, 2002：8）英語教學的最終淪為應試的工具，相信這是韓禮德沒有想到的。在語言學教學中，語言是一系列的技能……而語言教學的目標則是為了讓一個人掌握一門語言。（胡壯麟, 2002：277）我們重新明確學習語言的目的和功能是必要的，這將時時提醒我們在教學當中不要因為暫時的困難而偏離了正確的教學的方向。當前聽說是英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)又急待解決，我們必須解決由此產(chǎn)生的一系列問題，尤其是學生不愿說、不敢說這個關鍵問題。我們提出把游戲?qū)肼犝f課堂,是希望借助游戲的輕松愉快的特點重新點燃學生內(nèi)心的學習熱情,因為當學習充滿樂趣時,才更為有效。游戲英語的必要性和可行性在《通過游戲提高高職學生英語聽說能力的思考》（李潔潔）中已有詳細論述，在此不再贅言。

對于第三個現(xiàn)象，我們應該停止發(fā)表學生人數(shù)太多、教學資源太少、不可能進行大規(guī)模的聽說教學等諸如此類的負面言論。大班教學是新時期對英語教學提出的一個難題，我們要做的是正視它、分析它、解決它。把游戲引入英語課堂不僅能緩解英語學習者對英語學習的緊張、焦慮等負面情緒，而且能緩解當前師生相互抱怨、相互指責的非積極的教學關系，營造和諧快樂的課堂，為有效的英語聽說教學開設一片新的天地。

二、英語游戲的應用設計

1.明確游戲的目的性

（1）弱化負面情感，激發(fā)學習興趣

當我們問起高職學生對英語學習的看法時，他們的答案與托尼?布贊的調(diào)查令人驚奇地相似。他說：“在我調(diào)查人們對‘學習’一詞的30年里，出現(xiàn)了10個主要的詞語或概念，它們是：枯燥、考試、家庭作業(yè)、浪費時間、懲罰、毫不相干、關晚學、‘令人厭惡’、憎恨、恐懼?！睂W習者內(nèi)心對學習目標、對自己甚至是對教師的不認可均會直接影響英語學習的效果。“教師需要意識到，動機是決定學生是否愿意進行交流的一個重要因素……”（Nunan,1999）Jo McDonough, Christopher Shaw, 2004：9）因此，弱化、減少乃至消除學生在英語聽說心理上習慣性的負面影響是英語游戲設計首要考慮的問題。情感的轉(zhuǎn)移需要正確有效的引導，游戲最大的吸引力在于其趣味性及其所營造的輕松的氛圍。英語游戲應根據(jù)游戲?qū)ο笥螒虻男睦砗蛯嶋H能力進行設計。游戲的趣味性，可行性和競爭性，分別讓學生感覺“我想玩”、“我能做”和“我要贏”，從而可以使學生忽視英語聽說的難度以及暫時忘記過去學習中的不愉快經(jīng)歷，實現(xiàn)負面情感的弱化過程，進而把注意力集中在如何有效地達到完成游戲的目的上，英語作為游戲必需的工具已經(jīng)退為輔助的工具和手段。

（2）顯性游戲目標與隱性教學目標的融合

游戲的目標是公開明確的，教學目標是隱藏不露的。游戲目標應該簡單而直白，以便讓學生迅速理解、接受并朝著該方向努力，有助于在短時間內(nèi)開始組織、開展游戲以及保證游戲的有效進行。教學目標應該一直在教師的內(nèi)心保持清晰的圖象，課堂上發(fā)生的一切教學內(nèi)容都要緊緊圍繞著提高英語聽說能力這一目標展開，并在課堂方向發(fā)生偏移時提醒教師及時進行調(diào)整。另一方面，不強調(diào)教學目標也是為了使學生忘卻“學習的痛苦”。游戲是教學的載體，游戲的目標是為教學目標服務的。顯性游戲目標與隱性教學目標兩者在課堂教學中的作用相輔相成，不可或缺。

2.確保全體的有效參與性

在教學時間、教學資源無法增加的情況下，如何才能最普遍、最有效、最大限度地提高學生的聽說能力？大班對英語聽說教學提出了艱巨的任務和巨大的挑戰(zhàn)。“一節(jié)較好的口語課，應該是學習者講的多，機會均等，動機很高，語用也較為得體”。（Ur,1996:120）。游戲的設計會遇到的主要問題之一是如何能讓全班，例如七十個學生同時動起來，同時參與到以游戲為載體的課堂教學當中來？經(jīng)過實踐證明，分組教學有著不可比擬的優(yōu)勢。當七十個學生分為十個小組，每個小組同時完成或爭相最有效地完成英語游戲時，教師的工作強度與學生的學習受益面在此可以找到較好的平衡點。游戲的完成或勝利往往是團隊共同合作的結果，而個人也會從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足，全體學生真實有效地參與課堂活動還為團隊精神的建設與自我發(fā)展能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎。

3.把握教學預設性與生成性

要正確認識和對待英語聽說大班教學的預設性與生成性之間的辨證關系。在游戲設計中，教師應充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，并相應制定好不止一個的后備方案。注意形式的多樣性和靈活機動性，這對教師本身的能力提出了很高的要求，同時也是教師職業(yè)技能持續(xù)性培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。

4.正視師生身份的轉(zhuǎn)變

學生的工作不再是學習而是游戲，他們會在游戲的過程中獲得學習。學生不再是觀望者、被動接受者，而是表演者、主動參與者。教師的工作不再是教學而是設計和組織游戲，他們會在游戲的過程中融入教學。教師不僅僅是教學者，還是學習的參與者、組織者、協(xié)助者和促進者。注意我們把教師定位為學習而不是教學的參與者，是為了調(diào)整師生之間的距離，當師生處于更為平等的地位時，游戲產(chǎn)生的效果會更好。

三、游戲教學實踐案例

案例一

游戲名稱：LOOK UP AND SAY（抬頭說）

班級人數(shù)：70

教學目標：培養(yǎng)聽說能力，逐漸擺脫對課本的依賴性，樹立開口的信心，學習交談的禮儀

教材內(nèi)容：Unit 15 I’m going to see a musical: 2. CONVERSATION Talking about plans

游戲時間：10分鐘

游戲規(guī)則：看書時堅決不開口；開口時堅決不看書。（游戲結束后邀請志愿者進行脫稿角色扮演。）

游戲內(nèi)容：第一步：全班分為10個小組，每組14人，圍著書桌形成面對面站成AB兩排, A1與對面的B1練習對話內(nèi)容，其余同。要求低頭看一句，抬頭說一句。（圖1）

第一組 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7

B1 B2 B3B4 B5 B6 B7

（圖1）

對話結束后，順時針方向轉(zhuǎn)動隊伍，重復剛才的對話，但是練習對象發(fā)生了改變, B1與B2進行練習。（圖2）如此類推,直至游戲時間到了為止。

第一組 B1 A1 A2 A3 A4 A5 A6B2 B3 B4 B5 B6 B7 A7（圖2）

第二步：邀請兩到三對志愿者上臺進行脫稿角色扮演。經(jīng)過10分鐘的重復練習，一般他們都能脫口而出，全班同學都會覺得不可思議，背書原來這么簡單。

第三步：表揚全體學生的配合度與參與積極性，肯定表現(xiàn)優(yōu)秀的個體學生，糾正普遍的發(fā)音錯誤。

常見問題：少數(shù)學生看書照讀；隊伍不能及時轉(zhuǎn)動；一些學生對話時看著天花板、地板或其他地方，沒有目光交流；個別學生發(fā)音錯誤；桌椅靠墻影響隊伍轉(zhuǎn)動。

解決方法：教師在游戲期間必須來回巡視，提醒學生遵守游戲規(guī)則；提示小組及時轉(zhuǎn)換練習對象；上前示范交際禮儀，暗示表達尊重誠懇的態(tài)度；糾正學生發(fā)音；改變練習的方式，如下所述。

后備方案：學生自發(fā)就近組成4至6人的練習小組進行LOOK UP AND SAY的練習；全班男女同學分成兩組集體進行LOOK UP AND SAY的練習；對于成績較好的班級可采取練習后以模仿自編對話的形式進行表演。

案例二

游戲名稱：JUST REPEAT（拷貝不走樣）

班級人數(shù)：70

教學目標：培養(yǎng)聽說能力，鞏固語法知識，激發(fā)記憶力，培養(yǎng)團隊配合度與組織策劃能力

教材內(nèi)容：虛擬語氣例句、幽默小故事

游戲時間：20分鐘

游戲規(guī)則：頭腦記憶。最快最準確把英語素材傳到最后一人的小組優(yōu)勝。

游戲內(nèi)容：第一步：把全班分為豎行七組，每組十人。（圖3）

第一組 ……第七組

（圖3）第二步：由A1至G1七位同學讀出本組的句子和故事，教師出示答案，決定勝負。

第三步：總結虛擬語氣的用法及其在口語中的使用。

常見問題：由于人數(shù)多，學生水平參差不齊，有時候會出現(xiàn)傳話速度緩慢導致部分同學處于等待狀態(tài)的情況；個別學生偷偷使用紙筆幫助記憶；學生為了贏得比賽中途會自發(fā)采取調(diào)整座位的策略使長處不同的隊友充分發(fā)揮自己的能力。

解決方法：可以把豎行再進行切割成更小的小組；和悅告知學生其作弊行為有可能導致整個團隊的失??；鼓勵學生自我發(fā)現(xiàn)自我管理。

后備方案：嘗試增加游戲的難度，把句子改為幽默小故事。效果甚至比拷貝句子更理想，學生的興趣濃郁，鍛煉了他們的邏輯思維能力和英語復述能力，極大地增強了說英語的自信心。由于時間的關系我決定懲罰贏得比賽的小組，要求正確寫出“早知道就不贏了?！钡挠⑽木渥?，或表演一個英文節(jié)目。對于逆向的懲罰學生們表現(xiàn)得很寬容，也積極配合，因為他們已經(jīng)樂于使用英語了。

案例三

游戲名稱：the best interpretor（最佳口譯）

班級人數(shù)：70

教學目標：培養(yǎng)聽說能力，英漢口譯能力，掌握不依賴母語和字典進行英語表達的方法，學習耐心認真地聆聽并了解如何鼓勵對方繼續(xù)說地技巧

教材內(nèi)容：（學生自定）

游戲時間：15分鐘

游戲規(guī)則：Less is more.用有限的詞匯口頭互譯復雜的內(nèi)容。

游戲內(nèi)容：第一步：Brainstorm集體討論如何不借助母語和字典表達抽象的單詞？如何鼓勵對方繼續(xù)交談？并把討論結果寫在白板上（不管結果如何荒謬）；教師補充更多的方法和技巧。并提醒大家把這些方法和技巧運用到以下的游戲中去。

第二步：全班分為7小組，每組10人圍圈練習。A說中文，B說英文。 A同時向自己左手邊的B用中文講述一個不少于五句話的真實或虛構的小故事，B把聽到的故事用英文口頭翻譯給旁邊下一個A聽，A再用中文把聽到的故事口頭翻譯成中文傳給B，如此類推。

第一組 AB AB AB AB AB BABA BA BA BA（圖1）

第三步：中途暫停游戲，請其中兩到三名A學生用英文復述他們剛剛聽到的最新的故事。

第四步：繼續(xù)游戲。這回A講英文，B講中文。

第五步：停止游戲，請其中兩到三名B學生用英文復述他們剛剛聽到的最新的故事。

第六步：點評游戲，強調(diào)Less is more.讓學生知道詞匯量有限并不能阻礙意愿的表達。

提示5個W有助于把故事描述得更完整。

常見問題：翻譯過程中遇到新單詞的困擾，輕易求助于母語。

解決方法：引導學生發(fā)散思維，換簡單易懂的詞、句去表達同樣的概念和想法，鼓勵學生采用舉例、對比、肢體語言和周圍的一切資源（字典除外）幫助自己進行表達。

后備方案：可以利用圖片或一連串的單詞作為輔助翻譯的素材。

四、結語

提高學生英語聽說應用能力是目前高職高專師生的共同愿望，我們面對著相同的難題，要解決的問題也在整個公共英語教學中帶有普遍性和迫切性。我們的英語聽說教學在新世紀面臨著挑戰(zhàn)也面臨著改革的機遇。在大班采用游戲英語是為改變陳舊的教學觀念，深化教學改革，還原學習的快樂作出的一種初步的嘗試。只有創(chuàng)新的英語教學，才具有長青的生命力，而只有思想的創(chuàng)新才會引發(fā)行動的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]Jack C. Richards. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 2001.

[2]Jack C. Richards, Jonathan Hull, Susan Proctor. 2001. New interchange English for International Communication Teacher’s Edition. Cambridge:Cambridge University Press,上海：外語教學與研究出版社，2001．

[3]Penny Ur. A Course in Language Teaching: Practice and Theory.Cambridge: Cambridge University Press. 1996.

[4]Jo McDonough, Christopher Shaw. Materials and Methods in ELT A Teacher’s Guide[M]．北京：北京大學出版社，2004．

[5]Colin Campbell, Hanna Kryszewska. Learner-Based Teaching [M]．牛津：牛津大學出版社，上海：華東師范大學出版社，1998．[6]Paul Davies, Eric Pearse. Success in English Teaching[M]．上海：上海外語教育出版社，2002．

第5篇：中班紙教案范文

[關鍵詞]成人深覆牙合;平面導板;X線頭影測量

[中圖分類號]R783.5 [文獻標識碼]A[文章編號]1008-6455(2010)01-0088-03

Fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops correction of Class I deep overbite malocclusion inpatients

TIAN Mei-yu1,ZHANG Jing1,QIAN Hong1,CHEN Xue-peng2,DUAN Yin-zhong1

(1.Department of Orthodontics, School of Stomatology,The Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,Shaanxi,China;2. The Affiliated Dental Hospital of Zhejiang University)

Abstract:ObjectiveTo explore the clinical characteristics, treatment patterns and the factors that influence treatments ofpatients with deep overbite.MethodsEighteenpatients with skeletal and dental overbite were treated consecutively with fixed bite- plate and stainless steel wire bending T-loops for torque control. The pre- and post-treatment cephalometric radiographs were used for data analysis. SPSS 15.0 software was used to calculate means and standard deviation.ResultsFavorable overjet and overbite relation,Class I molar relationship.The satisfied occlusion relationships wereachieved.There was no statistically significant change in skeletal pattern. There were significant changes in intrusion of the anterior teeth and proclining of the lower incisors.ConclusionBite-plate for corrected overbite combined with stainless steel wire bending T-loop for torque control was an effective treatment for the correction of deep overbite in young adults.

Key words:deep overbite in adult;bite plate;cephalometrics

前牙深覆牙合是臨床常見且具有一定治療難度的垂直向錯牙合畸形[1]。許多學者進行了不同的研究,包括不同矯治方法的療效預測,不同年齡階段療效的比較等。當患者處于生長發(fā)育期時,具有骨改建的潛力,深覆牙合的矯治相對較容易,但對于成人骨骼發(fā)育基本完成,沒有生長潛力的情況下,增加了矯治深覆牙合的難度[2]。本研究的目的是分析成人深覆牙合矯治的難點和要點,為臨床工作提供參考。

1資料和方法

1.1臨床資料:全部患者來源于2000～2009年第四軍醫(yī)大學口腔醫(yī)學院門診。安氏Ⅰ類成人患者18例(男8例,女10例),年齡20～30歲,均為非拔牙病例。先在石膏模型上制作平面導板,試戴合適后,粘結固定平導,在前牙區(qū)做緩沖,防止前牙唇傾,打開咬合至上下后牙間距約4mm,待咬合基本打開后開始粘結固定矯治器。在矯治過程中,使用關閉曲加臺階關閉間隙同時繼續(xù)整平Spee曲,從而更有利于切牙的壓入,或使用反Spee曲保持已經(jīng)打開的咬合,并繼續(xù)整平下頜Spee曲。注意轉(zhuǎn)矩的使用,盡可能防止下切牙唇傾。療程平均約2年。保持器制作前牙區(qū)平導,維持打開的咬合,以達到最后的穩(wěn)定。

1.2分析方法:所有頭顱側(cè)位片均由同一臺頭顱定位儀拍攝。頭影測量參考點由同一位醫(yī)師確定。

1.3統(tǒng)計學方法:采用SPSS 15.0統(tǒng)計學軟件配對t檢驗。

2結果

2.1骨性分析結果:上下頜骨矢狀向SNA(°)、SNB(°)、ANB(°)的變化無統(tǒng)計學意義,垂直向變化GoGn-SN(°)、ANS-Me(mm) 無統(tǒng)計學意義。

2.2牙性分析結果:上下前牙的唇傾度U1-NA(°)、U1-NA(mm)、L1-NB(°)均發(fā)生了明顯的變化,具有統(tǒng)計學意義;下前牙的垂直向高度L1-SN(mm)發(fā)生了明顯的變化,具有統(tǒng)計學差異;上前牙、上下后牙的垂直向變化無統(tǒng)計學差異。

2.3軟組織變化:Ls-E(mm),Li-E(mm)的變化有統(tǒng)計學意義。

2.4 典型病例如圖1～2。

4討論

成人深覆牙合嚴重影響患者的美觀及牙周健康,也是正畸臨床醫(yī)師面臨的難題,打開咬合糾正牙合曲線是糾正成人深覆牙合的關鍵。近年來,不同的矯治技術已經(jīng)被用來整平Spee曲線,包括后傾彎、搖椅弓、平面導板等。在打開咬合,整平Spee曲線的過程中常用的有3種方法:①絕對壓低前牙;②相對壓低,借助垂直生長為后牙提供萌長空間,同時防止前牙萌出;③伸長后牙[3-4]。在成人缺少生長潛力的情況下,很難通過相對壓低、伸長后牙的方法來解決深覆牙合。因而有研究表明成人壓低前牙顯然是解決患者深覆牙合的最佳方案。

4.1對頜骨的影響:有研究表明在生長期兒童,矯治深覆牙合過程中磨牙伸長4.7mm,下頜平面角未有改變,在成人深覆牙合患者中,磨牙伸長1.3mm,下頜將順時針旋轉(zhuǎn),不能維持原有的下頜平面角。然而,有研究表明在成人深覆牙合的矯治中通過磨牙伸長,增加下面高來打開咬合是不穩(wěn)定的[5]。本研究結果表明矯治結束后下頜平面角發(fā)生輕度后下旋轉(zhuǎn),但不具有統(tǒng)計學意義(見表1)。

4.2對牙、牙槽骨的影響:本研究表明,在下頜是通過壓低前牙、唇傾下前牙來整平深Spee曲線(見表1)。在整平Spee曲線過程中我們早期使用了固定平面導板,在不影響患者美觀的情況下,起到了壓低唇傾下前牙的作用,縮短了戴用固定矯治器的時間。在成人Ⅰ類深覆牙合患者中,常會發(fā)生上前牙唇傾,前牙間存在扇形散隙,嚴重影響患者的美觀,同時關閉前牙扇形散隙有利于改善牙周受力環(huán)境和切導的重建。有研究表明上下切牙間角度的增加是深覆牙合患者矯治結束后復發(fā)的主要原因[6],于是在上頜內(nèi)收過程中,我們使用了0.018mm×0.025mm方絲“T”型曲,內(nèi)收間隙的過程中盡可能控制上前牙的唇傾度,并維持已經(jīng)打開的咬合,使深覆牙合的矯正更加穩(wěn)定。下頜使用反Spee曲線繼續(xù)打開咬合,它產(chǎn)生一個壓入的力在切牙阻抗中心的前部,可能會引起切牙唇傾,我們最好在前牙區(qū)使用轉(zhuǎn)矩,盡可能控制下切牙的唇傾度。

4.3對面部軟組織的影響:在成人深覆牙合的矯治過程中,對面部軟組織的改變亦有明顯的改變(見表1)。深覆牙合患者往往具有異常肌動力平衡,固定平面導板的戴用,充分利用患者的肌功能活力,使面部肌肉形成一個新的功能類型,有利于矯治后的穩(wěn)定。

4.4矯治結束后的保持器:我們采用前牙區(qū)放置微型平面導板的方式來防止復發(fā),使矯治療效更為穩(wěn)定。

總之,大量研究表明深覆牙合的復發(fā)是目前最難解決的問題[7-8],對于成人深覆牙合矯治的研究還有待于我們進一步去探索。

[參考文獻]

[1]傅民魁.口腔正畸學[M],4版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2006:252.

[2]AnaMaria Munoz .Correction of a Class II deep overbite skeletal and dental asymmetric malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2005,127(5):611-617.

[3]Parker CD,Nanda RS,Currier GF.Skeletal and dental changes associated with the treatment of deep bite malocclusion[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,1995,107(4):382-393.

[4]William R. Proffit,Henry W. Fields,Jr.et al.Contemporary Orthodontics[M],3rd ed Edition.Mosby, Inc2000:228.

[5]Gary Engel,Gary Cornforth, Damerell, J Met al. Treatment of deep-bite cases[J].Am J Orthod,1980,77(1):1-13.

[6]Chen YJ,Yao CC,Chang HF.Nonsurgical correction of skeletal deep overbite and Class II division 2 malocclusion in anpatient[J].Am J Orthod Dentofacial Orthop,2004,126(3):371-378.

[7]白瑪?shù)录?李巍然.影響深覆牙合 矯治后療效穩(wěn)定性的因素[J].中華口腔醫(yī)學雜志,2007,42(4):325-327.

第6篇：中班紙教案范文

· 活動背景：

· 京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富，幼教中班語文教案 《京劇小戲迷》。然而幼兒對京劇接觸很少，因此幼兒對京劇充滿了神秘感。同時我們也發(fā)現(xiàn)上學期《娃娃時裝樂》的京劇表演中我班幼兒已能出神入化地表演，孩子們已對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后他們經(jīng)常問老師：“那個人的臉上為什么要畫成那個樣子？”“為什么他們穿的衣服都不一樣？”等一系列問題。而且只要看到京劇表演他們就會很投入的去看，有的小朋友還會進行模仿。老師針對幼兒的情況就利用常識活動、隨機教育引導幼兒認識了生、旦、凈、丑及他們各自的特點,還組織幼兒觀看錄像,并挖掘社區(qū)資源，請愛好京劇的當?shù)厝耸孔哌M課堂為幼兒表演。通過耳濡目染，幼兒對京劇有了進一步的認識，他們經(jīng)常在班級區(qū)角露一手，且思維很活躍，有了一定的創(chuàng)新意識，他們在使用游戲材料時，能將有關特征在自己頭腦中進行轉(zhuǎn)換、重組、演繹出適合游戲情景的替代物特征。為了讓幼兒更深入地了解京劇，我們設計了“京劇小戲迷”這一創(chuàng)造性游戲。

· 活動目標：

· 1、通過幼兒自主的藝術游戲活動，初步發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識。

· 2、在幼兒塑造、感受美的同時，增強幼兒的動手能力、語言表達能力、相互協(xié)作及人際交往能力。

· 3、讓幼兒在游戲中進一步感受京劇的魅力。

· 4、激發(fā)幼兒熱愛國粹京劇的情感，幼兒教案《幼教中班語文教案 《京劇小戲迷》》。

· 活動準備：

· 1、材料：各種適合做京劇服飾的材料如：各類紙張、顏料、膠水、雙面膠、剪刀、毛線、珠子、油畫棒等。

· 2、電視機、有關京劇的VCD片。

· 3、環(huán)境：寬敞的活動室，有一定的京劇氛圍。

· 活動過程：

· 1、激趣，進入情景。

· 教師：我給大家?guī)砹艘欢魏寐牭囊魳?，我們一起來聽一聽?/p>

· （欣賞京劇的音樂）

· 教師：你們知道這是什么音樂？

· 2、集體商議，確定主題。

· 教師：你們喜歡京劇嗎？喜歡京劇里的什么？

· 幼兒互相討論，有的說喜歡京劇里的旦、丑；有的說喜歡京劇里的各種臉譜；有的說喜歡京劇里的服飾。

· 教師小結：京劇是我國的國粹，不但中國人喜歡，連外國人都在學我們的京劇呢！咱們就來玩一個有關京劇的游戲好嗎？

· 3、幼兒自主選擇，體驗京劇的樂趣。

· 在京劇聲中，幼兒有的在制作臉譜、有的制作裝飾水袖及頭飾、有的京劇欣賞、有的在穿著各種自制的京劇服飾在表演、有的還在商議。

第7篇：中班紙教案范文

一、單項選擇題

1.構成金屬晶體的根本微粒是〔

〕

A.?分子????????????????????????B.?原子????????????????????????C.?陽離子與陰離子????????????????????????D.?陽離子與自由電子

2.以下關于金屬晶體和離子晶體的說法中錯誤的選項是〔

〕

A.?都有多種堆積結構?????????????B.?都含離子?????????????C.?一般具有較高的熔點和沸點?????????????D.?都能導電

3.食鹽是日常生活中最常用的調(diào)味品。NaCl晶體中存在的化學鍵為〔

〕

A.?離子鍵???????????????????????????????B.?極性鍵???????????????????????????????C.?共價鍵???????????????????????????????D.?非極性鍵

4.金剛石的熔點為a℃，晶體硅的熔點為b℃，足球烯(分子式為C60)的熔點為c℃，三者熔點的大小關系是〔

〕

A.?a>b>c???????????????????????????????B.?b>a>c???????????????????????????????C.?c>a>b???????????????????????????????D.?c>b>a.

5.以下晶體中，化學鍵種類相同、晶體類型也相同的是(

)

A.?SO3與SiO2???????????????????????B.?NO2與H2O???????????????????????C.?NaCl與HCl???????????????????????D.?CCl4與KCl

6.以下雙原子分子中，熱穩(wěn)定性最大的是〔

〕

分子

I2

HF

F2

HI

鍵能(kJ/mol)

151

569

153

297

A

B

C

D

A.?A???????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

7.以下物質(zhì)固態(tài)時一定是分子晶體的是〔

〕

A.?酸性氧化物?????????????????????????B.?堿性氧化物?????????????????????????C.?含氧酸?????????????????????????D.?非金屬單質(zhì)

8.氯化硼的熔點為10.7

℃，沸點為12.5

℃。在氯化硼分子中，氯—硼—氯鍵角為120°，它可以水解，水解產(chǎn)物之一是氯化氫。以下對氯化硼的表達中正確的選項是〔

〕

A.?氯化硼是原子晶體

B.?熔化時，氯化硼能導電

C.?氯化硼分子是一種極性分子????????????????????????????????D.?水解方程式：BCl3＋3H2O

=

H3BO3＋3HCl

9.以下說法正確的選項是〔

〕

A.?BF3和NH3的空間構型都為平面三角形

B.?晶格能由大到小的順序:NaF>NaCl>NaBr>NaI

C.?熔點:Na-K合金

D.?空間利用率:體心立方堆積

10.科學家在

20℃時，將水置于足夠強的電場中，水分子瞬間凝固成“暖冰〞。對“暖冰〞與其它物質(zhì)比擬正確的選項是〔

〕

A.?與Na2O

晶體類型相同????????????????????????????????????????B.?與

SiO2

化學鍵類型相同

C.?與CO2

分子構型相同??????????????????????????????????????????D.?與

CH4

分子極性相同

11.以下說法正確的選項是(

)

A.?水的沸點較高是因為水分子間存在較強的化學鍵

B.?離子晶體中可能存在共價鍵，而分子晶體中一定存在共價鍵

C.?CO2與SiO2均為共價化合物，其固體熔化時，均破壞了分子間作用力

D.?某物質(zhì)熔點1067℃，易溶于水，其水溶液和熔融態(tài)均能導電，其晶體一定為離子晶體

12.以下對一些實驗事實的理論解釋正確的選項是〔

〕

選項

實驗事實

理論解釋

A

碘單質(zhì)在CCl4中溶解度比在水中大

CCl4和I2都是非極性分子，而H2O是極性分子

B

CO2為直線形分子

CO2分子中C=O是極性鍵

C

金剛石的熔點低于石墨

金剛石是分子晶體，石墨是原子晶體

D

HF的沸點高于HCl

HF的相對分子質(zhì)量小于HCl

A.?A??????????????????????????????????????????B.?B???????????????????????????????????????????C.?C???????????????????????????????????????????D.?D

13.以下各項的表達中都包含兩個數(shù)值，前一數(shù)值大于后一數(shù)值的是〔

〕

A.?氨分子中N﹣H鍵的鍵角和甲烷分子中C﹣H鍵的鍵角

B.?NaCl晶體中與一個Cl﹣緊鄰的Na+數(shù)和CsCl晶體中與一個Cl﹣緊鄰的Cs+數(shù)

C.?晶體硅中Si﹣Si鍵的鍵能和金剛石中C﹣C鍵的鍵能

D.?單質(zhì)碘中的分子間作用力和干冰中的分子間作用力

14.螢石(CaF2)屬于立方晶體，晶體中每個Ca2＋被8個F－包圍，那么晶體中F－的配位數(shù)為〔

〕

A.?2???????????????????????????????????????????B.?4???????????????????????????????????????????C.?6

.???????????????????????????????????????????D.?8

15.氮化硅是一種新合成的結構材料，它是一種超硬、耐磨、耐高溫的物質(zhì)。以下各組物質(zhì)熔化時，所克服的粒子間的作用與氮化硅熔化所克服的粒子間的作用相同的是〔

〕

A.?硝石(NaNO3)和金剛石???????????????????????????????????????B.?晶體硅和水晶

C.?重晶石(BaSO4)和螢石(CaF2)??????????????????????????????D.?冰和干冰

16.以下數(shù)據(jù)對應物質(zhì)的熔點，據(jù)此作出以下判斷中錯誤的選項是(

)

A.?鋁的化合物的晶體中有離子晶體?????????????????????????B.?表中只有BCl3和AlCl3是分子晶體

C.?同族元素的氧化物可形成不同類型的晶體???????????D.?不同族元素的氧化物可形成相同類型的晶體

二、綜合題

17.離子液體是一類具有很高應用價值的綠色溶劑和催化劑，其中的EMIM+離子由H、C、N三種元素組成，結構如下圖。答復以下問題：

〔1〕碳原子價層電子的軌道表達式為________，基態(tài)碳原子中，核外電子占據(jù)的最高能級的電子云輪廓圖為________形。

〔2〕根據(jù)價層電子對互斥理論，NH3、NO3-、NO2-中，中心原子價層電子對數(shù)不同于其他兩種粒子的是________。NH3比PH3的沸點高，原因是________。

〔3〕氮元素的第一電離能比同周期相鄰元素都大的原因是________。

〔4〕EMIM+離子中，碳原子的雜化軌道類型為________。分子中的大π鍵可用符號Π

mn

表示，其中m代表參與形成的大π鍵原子數(shù)，n代表參與形成的大π鍵電子數(shù)〔如苯分子中的大π鍵可表示為Π

66

〕，那么EMIM+離子中的大π鍵應表示為________。

〔5〕立方氮化硼硬度僅次于金剛石，但熱穩(wěn)定性遠高于金剛石，其晶胞結構如下圖。立方氮化硼屬于________晶體，其中硼原子的配位數(shù)為________。：立方氮化硼密度為dg/cm3

，

B原子半徑為xpm，N原子半徑為ypm，阿伏加德羅常數(shù)的值為NA

，

那么該晶胞中原子的空間利用率為________〔列出化簡后的計算式〕。

18.不銹鋼是由鐵、鉻(Cr)、鎳(Ni)、碳、硅及眾多不同元素組成的合金。完成以下填空：

〔1〕寫出碳原子最外層電子的軌道表示式________，其最外層有________種不同運動狀態(tài)的電子。

〔2〕硅烷(SiH4)可用于制備高純硅，硅烷的分解溫度遠低于甲烷，從原子結構角度解釋其原因：________。

〔3〕下面是工業(yè)上冶煉Cr時涉及到的反響：

①請將方程式補充完整并配平。

________?CrO42－+

________?S+

________H2O

________Cr(OH)3+________?S2O32－+

________?________

②上述反響中，假設轉(zhuǎn)移了3mol電子，得到的復原產(chǎn)物是________mol。

③Cr(OH)3和Al(OH)3類似，也是兩性氫氧化物，寫出Cr(OH)3的電離方程式________。

〔4〕鎳粉在CO中低溫加熱，生成無色揮發(fā)性液態(tài)Ni(CO)4

，

呈四面體構型。Ni(CO)4是________晶體，Ni(CO)4易溶于以下________〔填序號〕。

a．水

b．四氯化碳

c．苯

d．硫酸鎳溶液

19.硅是構成礦物和巖石的主要成分，單質(zhì)硅及其化合物具有廣泛的用途。完成以下填空：

〔1〕某些硅酸鹽具有篩選分子的功能。一種硅酸鹽的組成為：M2O·R2O3·2SiO2·nH2O，元素M、R均位于元素周期表的第3周期，兩元素原子的質(zhì)子數(shù)之和為24。

①寫出M原子核外能量最高的電子的電子排布式：________。

②常溫下，不能與R單質(zhì)發(fā)生反響的是________〔選填序號〕。

a．CuCl2溶液

b.Fe2O3

c.濃硫酸

d.NaOH溶液

e．Na2CO3固體

〔2〕氮化硅〔Si3N4〕陶瓷材料硬度大、熔點高。可由以下反響制得：SiO2+C+N2

高溫

Si3N4+CO

①Si3N4中氮元素的化合價為-3，請解釋Si3N4中氮元素化合價為負價的原因________。

②C3N4的結構與Si3N4相似，請比擬二者熔點上下，并說明理由：________。

③配平上述反響的化學方程式，并標出電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目和方向。________。

〔3〕一種用工業(yè)硅〔含少量鐵、銅等金屬的氧化物〕制備Si3N4的主要流程如下：

①將工業(yè)硅粉碎的目的是________。

②適量的H2是為了排盡設備中的空氣，但H2在高溫下也能復原工業(yè)硅中的某些金屬化物。

x

可能是________〔選填：“鹽酸〞“硝酸〞或“硫酸〞〕，理由是________。

20.原子序數(shù)小于36的X、Y、Z、R、W五種元素，其中X是周期表中原子半徑最小的元素，Y是形成化合物種類最多的元素，Z原子基態(tài)時2p原子軌道上有3個未成對的電子，R單質(zhì)占空氣體積的

15

；W的原子序數(shù)為29。答復以下問題:

〔1〕Y2X4分子中Y原子軌道的雜化類型為________，1mol

Z2X4含有σ鍵的數(shù)目為

________。

〔2〕化合物ZX3與化合物X2R的VSEPR構型相同，但立體構型不同，ZX3的立體構型為

________，兩種化合物分子中化學鍵的鍵角較小的是________〔用分子式表示，下同)。

〔3〕與R同主族的三種非金屬元素與X可形成結構相似的三種物質(zhì)，試推測三者的穩(wěn)定性由大到小的順序________，理由是

________；三者的沸點由高到低的順序是

________，解釋原因________。

〔4〕元素Y的一種氧化物與元素Z的單質(zhì)互為等電子體，元素Y的這種氧化物的分子式是________。

〔5〕W元素有________個運動狀態(tài)不同的電子，其基態(tài)原子的價電子排布式為________。

參考答案

1.

D

2.

D

3.

A

4.

A

5.

B

6.

B

7.

C

8.

D

9.

B

10.

B

11.

D

12.

A

13.

D

14.

B

15.

B

16.

B

17.

〔1〕；啞鈴

〔2〕NH3；氨分子間存在氫鍵

〔3〕基態(tài)氮原子電子占據(jù)的最高能級為半充滿，較穩(wěn)定

〔4〕sp2、sp3；Π

56

〔5〕原子；4；4π(x3+y3)dNA75×1030×100%

18.

〔1〕；4

〔2〕C和Si最外層電子數(shù)相同，C原子半徑小于Si，所以硅元素的非金屬性弱于碳元素，硅烷的熱穩(wěn)定性弱于甲烷

〔3〕4；6；7；4；3；2；OH－；1；CrO2－+

H++

H2O

?

Cr(OH)3

?

Cr3++3OH－

〔4〕分子晶體；b、c

19.

〔1〕3p1；be

〔2〕氮元素的非金屬性比硅強，氮原子得電子的能力強于硅原子，因此兩者形成化合物時，共用電子對偏向于氮原子，因此Si3N4中氮元素化合價為負價；兩者均為原子晶體，碳原子半徑小于硅原子半徑，因此C3N4中碳原子與氮原子形成的共價鍵的鍵長較Si3N4中硅原子與氮原子形成的共價鍵鍵長小，鍵能較大，熔點較高。；無

〔3〕增大反響物的接觸面積，提高反響速率；硝酸；H2在高溫下能將銅的氧化物復原為單質(zhì)銅，單質(zhì)銅與鹽酸和硫酸不反響

20.

〔1〕sp2；5NA

〔2〕三角錐形；H2O

〔3〕H2O

>H2S>

H2Se；半徑Se>S>O，鍵長H-Se>

H-S>

H-O，鍵長越短，鍵能越大，分子越穩(wěn)定；H2O

>

H2Se>H2S；H2O形成分子間氫鍵，H2Se相對分子質(zhì)量大于H2S，分子間作用力越大，熔沸點越高

第8篇：中班紙教案范文

以黨提出的“立足科學開展，著力自主創(chuàng)新，完善體制機制，促進社會和諧”為指引，以《區(qū)創(chuàng)建生態(tài)市實施意見》為指導，堅持以人為本理念，創(chuàng)建一批社會文明昌盛、基礎設施完備、環(huán)境優(yōu)美潔凈、生態(tài)良性循環(huán)、生活舒適便捷、人與自然和諧的“綠色社區(qū)”，同時培養(yǎng)、提高中小學青少年的環(huán)境意識，樹立良好的環(huán)境道德和行為規(guī)范，大力推進素質(zhì)教育和社會主義精神文明建設。

二、工作目標

依照《生態(tài)市建設責任任務》的工作要求，區(qū)的創(chuàng)建目標是：到年，爭取“綠色學校”的比例≥80%，“綠色社區(qū)”的比例≥50%。

區(qū)共有16所小學，幼兒園8所，目前已有2所小學建成“綠色學?！保簩嶒瀸W校和善耕中心小學。計劃在年底前再創(chuàng)市級或區(qū)級“綠色學?！保ㄐW）4所，（幼兒園）3所，到年11月底前全面完成創(chuàng)建目標。

區(qū)現(xiàn)有社區(qū)48個，已建成“綠色社區(qū)”三個：路街道拙政園社區(qū)（省級）、街道社區(qū)（市級）、街道通和社區(qū)（市級）。計劃到年底前再創(chuàng)市級或區(qū)級“綠色社區(qū)”9個，年11月底前全面完成創(chuàng)建目標。

對照該項目標，區(qū)各學校、各社區(qū)圍繞創(chuàng)建生態(tài)市的中心工作，要加強宣傳，強化管理，完善創(chuàng)建的各項硬件和軟件建設，全面開展各項創(chuàng)建活動。

三、主要任務及考核要求

1、綠色社區(qū)

創(chuàng)“綠色社區(qū)”共有八項任務：

（1）煙塵：

社區(qū)內(nèi)無燃煤鍋爐且使用清潔燃料，煙氣黑度、煙塵濃度達到國家排放標準；

居民使用清潔能源率大于90%，煙塵年投訴不超過3次。

（2）噪聲：

社區(qū)內(nèi)企事業(yè)的噪聲排放達到《工業(yè)企業(yè)廠界噪聲標準》；

社區(qū)內(nèi)無小五金加工場；

小區(qū)內(nèi)機動車禁鳴；

年投訴少于5次。

（3）環(huán)境衛(wèi)生

社區(qū)內(nèi)機動車及人行道清潔，路面平整；

建筑外墻、院落圍墻清潔美觀，無亂寫亂畫亂貼現(xiàn)象；

生活垃圾袋裝化，垃圾分類收集，日產(chǎn)日清；

無飼養(yǎng)家禽和無證寵物；

飲食流動攤點清潔、規(guī)范，無占道排檔。

（4）環(huán)境面貌

社區(qū)內(nèi)各種車輛有序停放；

生活污水全部納入城市污水管網(wǎng)或處理后達標排放；

區(qū)域河道保潔，無漂浮物，水體無黑臭現(xiàn)象。

（5）綠化美化

新建社區(qū)（年以后建成的）綠化覆蓋率大于35%，改、擴建社區(qū)綠化覆蓋率大于30%；

區(qū)域內(nèi)四季有綠，新建工程經(jīng)園林綠化管理部門驗收合格；

地面綠化、硬化，無土地。

（6）“三產(chǎn)”管理

“三產(chǎn)”項目“三同時”執(zhí)行率達100%，爐灶使用清潔能源，油煙治理達標，污水經(jīng)隔油處理后排放；

無一次性發(fā)泡塑料餐具批發(fā)、銷售經(jīng)營和使用點；

年投訴少于5次。

（7）施工管理

建筑工地圍攔施工；施工車輛及時清洗；易污染的材料封閉運輸、堆放；工地炊事使用清潔燃料。

（8）環(huán)境宣傳教育

宣傳：社區(qū)內(nèi)環(huán)境宣傳氛圍濃厚，有專門的宣傳櫥窗，有環(huán)保公約，組織一定規(guī)模的宣傳活動；

教育：積極創(chuàng)建“綠色學?！保ㄓ變簣@），不定期開展環(huán)保知識講座，有環(huán)保書報閱覽；

建立一支環(huán)保綠色志愿者隊伍；

倡導綠色消費，培育一批節(jié)水、節(jié)能和綠色消費的示范家庭和單位。

2、綠色學校

創(chuàng)“綠色學?！惫灿形屙椚蝿眨?/p>

（1）組織管理

成立“綠色學?！眲?chuàng)建領導小組，“綠色學?！钡膭?chuàng)建納入學?？傮w發(fā)展規(guī)劃及年度計劃中；創(chuàng)建有計劃、實施方案、具體措施和總結；

中層以上領導、環(huán)境教育骨干教師參加環(huán)保培訓，校內(nèi)開展環(huán)保講座和教研活動；

創(chuàng)建活動中做的各種檔案資料齊全，分類整理。

（2）學科滲透

各學科的環(huán)保滲透教育：學科有計劃、教學有教案、活動有記錄、檢測有成效。

（3）綜合實踐活動與學校課程

每學期學校和班級有專項環(huán)境教育課程計劃和實施方案，內(nèi)容豐富，形式多樣，與教學、班隊活動結合，師生廣泛參與。

充分利用和開發(fā)環(huán)境教育的資源，建立校外活動基地，開展有本校特色的環(huán)境教育活動。

（4）校園環(huán)境管理

營造綠色校園，能綠則綠，護綠保綠，花木有植物標牌；水塘水不低于四類水，無焚燒樹葉和垃圾現(xiàn)象；

辦公、學習、生活場所整潔、衛(wèi)生；

垃圾分類投放及處置，對有毒有害廢物妥善處理；

節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張有計劃、有目標、有運行措施；

學校自身的污染能有效控制，校辦企業(yè)、學校設施及施工現(xiàn)場不產(chǎn)生污染。

（5）教育績效

通過師生問卷測試、校園觀察和走訪社區(qū)，了解學校師生對創(chuàng)建的認識，環(huán)境意識的提高及環(huán)?；顒拥膮⑴c度；

通過巡視校園、師生生活區(qū)、座談會等了解學生在倡導綠色生活方式、節(jié)約資源、參與保護環(huán)境等方面的所做的工作；

學校教師、學生在參加省、市及區(qū)級各類環(huán)?；顒又械墨@獎論文、教案、作品、書畫等，學?；蚪處煫@得省或市、區(qū)級的表彰等。

（6）附加分

學校在評定年限內(nèi)獲得市級以上環(huán)境教育先進單位，教師獲得環(huán)境教育先進個人；

論文、教案在國家級或省級專業(yè)刊物上發(fā)表；

學生在全國、省、市級環(huán)境活動中獲獎。

3、綠色幼兒園

創(chuàng)“綠色幼兒園”共有四項任務：

（1）環(huán)境建設

園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，綠化率高，有環(huán)境教育園地；

園內(nèi)教室整潔，廁所干凈，飯?zhí)梅蠂倚l(wèi)生標準，垃圾分類處置，無師生人身傷害事故隱患；

通過觀察下水道、煙囪、垃圾池，檢查是否有園內(nèi)自身產(chǎn)生的污染；

有園節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張的管理目標、計劃和措施。

（2）組織管理

建立環(huán)境管理領導小組，創(chuàng)建有計劃、措施和總結；

大、中班的環(huán)境教育有教學計劃、措施和總結；

環(huán)境教育活動的各類資料齊全。

（3）教育過程

領導、教師參加環(huán)境教育培訓及幼兒園培訓的計劃、材料等；

通過查閱教師教案，了解幼兒園在一日生活和其他活動中滲透環(huán)境教育的情況；

充分利用園內(nèi)、社區(qū)、大自然的環(huán)境教育資源，創(chuàng)造良好的學習、活動環(huán)境，培養(yǎng)兒童對優(yōu)美環(huán)境的體驗，養(yǎng)成良好的生活習慣；

每學期大、中班中至少有一期環(huán)境教育專題活動。

（4）教育效果

通過對教師問卷測試、幼兒提問，了解師生對環(huán)保理念的認知程度；

通過查閱幼兒行為記錄、座談等了解幼兒的環(huán)境行為；

幼兒園、教師有環(huán)境教育的經(jīng)驗、論文獲獎。

（5）加分

幼兒園在評定年限內(nèi)獲得區(qū)級以上環(huán)境教育先進單位，教師獲得環(huán)境教育先進個人；

教師的論文、教案在市環(huán)境教育評比中獲獎，在市級以上刊物發(fā)表。

四、實施步驟

1、綠色社區(qū)：

（1）編制創(chuàng)建綠色社區(qū)工作計劃；

（2）成立創(chuàng)建綠色社區(qū)領導小組；

（3）建立創(chuàng)綠色社區(qū)組織網(wǎng)絡；

（4）在社區(qū)中廣泛開展宣傳發(fā)動工作，充分利用宣傳陣地，調(diào)動黨員、干部帶頭，社區(qū)活動積極分子參加，營造創(chuàng)建的氛圍；

（5）成立環(huán)保志愿者隊伍，環(huán)保監(jiān)督崗，對社區(qū)街巷、河道、綠地等社區(qū)公共環(huán)境進行監(jiān)督；

（6）制定環(huán)保綠色社區(qū)公約，讓社區(qū)居民共同參與，保護自己的生存環(huán)境，倡導綠色消費。

（7）社區(qū)有固定的環(huán)境宣傳櫥窗，定期開展社區(qū)環(huán)保宣傳教育活動，重大節(jié)日如“六五”組織較大規(guī)模的宣傳活動，活動有記錄、照片；

（8）培育一批倡導節(jié)水、節(jié)能和綠色消費的示范家庭和單位；

（9）小區(qū)環(huán)境整潔，綠化覆蓋率高，垃圾分類收集，電池有回收箱，污水管網(wǎng)到戶；

（10）小區(qū)清潔能源利用率高，無煙塵污染；

（11）小區(qū)河道清潔，無漂浮物和黑臭，有專人負責保潔；

（12）三產(chǎn)項目符合環(huán)保要求，油煙、噪聲達到國家標準，污水排入城市污水管網(wǎng)；

（13）社區(qū)創(chuàng)建的目標、計劃、活動記錄、照片、臺帳、匯報總結等資料齊全；

2、綠色學校

（1）成立“綠色學校”創(chuàng)建工作領導小組；

（2）把創(chuàng)“綠色學校”納入學?？傮w發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃中；

（3）編制專項的綠色學校工作計劃

（4）各年級各學科把環(huán)境教育的內(nèi)容編入教學年度計劃中，訂出不同年級階段的環(huán)境滲透教育要求，環(huán)境教育有方案、教學有教案、學生有收獲；

（5）利用班會、晨會、少先隊活動等開展以環(huán)保為主題的各種活動；

（6）結合“地球日”、“水日”“植樹節(jié)”，特別是“六五”世界環(huán)境日，開展各種宣傳教育活動；

（7）結合學校實際和社會實踐活動，讓學生走進社區(qū)、走向社會，開展有本校特色的環(huán)境教育活動；

（8）校園環(huán)境優(yōu)美、整潔，綠化率高，有環(huán)境教育的專欄，學生有良好的環(huán)保行為規(guī)范；

（9）環(huán)境教育的資料齊全，計劃、方案、教案、論文、總結及獲獎作品等，充分體現(xiàn)學校環(huán)境教育的成效。

五、實施計劃

年11月前，申報一批“綠色學?！焙汀熬G色社區(qū)”。

創(chuàng)建“綠色社區(qū)”和“綠色學校”是創(chuàng)建生態(tài)市的細胞工程，更是為群眾辦實事，為國家培養(yǎng)新一代環(huán)保接班人的大事，各部門對此要高度重視，將此工作擺上議事日程，加強組織領導，把健全工作機制，落實創(chuàng)建各項措施，全面完成創(chuàng)建任務。

區(qū)環(huán)保局全面負責創(chuàng)建“綠色學?！焙汀熬G色社區(qū)”的組織領導和協(xié)調(diào)工作；

區(qū)教育文體局負責轄區(qū)小學及所屬幼兒園的創(chuàng)建工作；

各街道負責轄區(qū)內(nèi)社區(qū)和街道幼兒園的創(chuàng)建工作；

區(qū)婦聯(lián)負責所屬幼兒園的創(chuàng)建工作；

區(qū)城管、建設部門配合做好關工作。

第9篇：中班紙教案范文

  活動目標：

1、知道重陽節(jié)是老人的節(jié)日，體驗他們對自己的愛，激發(fā)尊敬他們的情感

2、在與爺爺、奶奶一起游戲、活動的過程中，感受相互關愛的溫暖和快樂

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。

 

活動準備：

1、皺紋紙搓成的小紙球

2、彩色橡皮泥

3、音樂"愛我你就親親我""過新年"

 

活動過程：

1、介紹重陽節(jié)：

老師：我們中國有很多特有的節(jié)日，其中重陽節(jié)就是我們祖國專門為老人設定的節(jié)日。重陽節(jié)那天很多老人會去爬山登高，今天我們在幼兒園幫爺爺奶奶慶祝節(jié)日，祝愿他們身體健康。

2、討論表達愛的方式老師：我們每個小朋友都有疼愛自己的爺爺奶奶和姥姥姥爺，他們是怎么照顧我們的？（幼兒回答問題）我們小朋友能為他們做些什么呢？（觀看視頻）3、幼兒給老人獻吻與老人擁抱（老師：剛剛小朋友回答的都很棒所以老師也給了你們獎勵。老師剛剛是怎樣獎勵大家的？你們得到老師的擁抱或親吻開心嗎？爺爺奶奶照顧我們那么辛苦現(xiàn)在我們也來抱抱他們親親他們讓我們可愛的爺爺奶奶姥姥姥爺也開心一下。）4、音樂律動--親親您、抱抱您（老師：孩子圍在老人周圍在老師的帶領下做律動）5、親子游戲：包餃子四、結束活動：作品展示合影留念