室內(nèi)設計畢業(yè)精選(九篇)

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第1篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

實習的生活是很豐富的，在實習的過程中，你都學到了一些什么，做一個自我鑒定吧。下面是小編為大家整理2021室內(nèi)設計畢業(yè)實習自我鑒定，希望能幫助到大家!

室內(nèi)設計畢業(yè)實習自我鑒定1

這是正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起所能解決。我的實習是從課程結(jié)束開始的，應聘到一家室內(nèi)設計公司實習。第一天走進公司的時候，與經(jīng)理進行了簡單的面談之后，并沒有給我留下過多的任務，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門、人員分工等。然后讓我參觀了公司的室內(nèi)設計作品。

通過前兩天的工作實踐，基本的了解了公司的設計流程。首先是客戶提出要求，然后設計主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設計師的設計特點，合理的分配任務，盡量發(fā)揮出每位設計師的優(yōu)點，讓設計做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會盯著設計師把設計任務做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設計師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設計缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因為大部分的客戶還是不了解設計的，他們更多地追求設計時效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因為他們認為這樣會更加吸引消費者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會造成設計的庸俗化。

在公司老師、前輩的提點之下，我也逐漸懂得現(xiàn)代家庭室內(nèi)設計是在現(xiàn)代生活的空間里考慮人的行為正常發(fā)展及其相互關系的和諧。由于設備、陳設、家具等高度成就而大大改觀了室內(nèi)設計的本質(zhì)，使之不再滿足人們對室內(nèi)視覺上的美化裝飾要求，而是綜合運用技術手段、藝術手段創(chuàng)造出符合現(xiàn)代生活要求，滿足人的生理和心理需要的室內(nèi)環(huán)境。

現(xiàn)代家庭室內(nèi)設計必須滿足人在視覺、聽覺、體感、觸覺、嗅覺等多方面的要求。從家具造型到陳設掛件，從采光到照明，從室內(nèi)到室外，來重視整體布置，創(chuàng)造一個共享空間滿足不同經(jīng)濟條件和文化層次的人生活與精神的需要。所以在室內(nèi)設計中，無論是家庭還是公共場所，都必須考慮與室內(nèi)設計有關的基本要素

來進行室內(nèi)設計與裝飾。這些基本因素主要有功能(包括使用功能和精神功能)、空間、色彩、線條、質(zhì)感、采光與照明，家具與陳設，綠化等。

經(jīng)過了幾次的設計任務的鍛煉，使我學到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設計就一定適應市場的競爭，這就涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當?shù)哪繕讼M群，進行市場定位，然后確定項目的核心，一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使策劃項目不偏離市場。

室內(nèi)設計畢業(yè)實習自我鑒定2

暑假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校園，在暑假中，這次在老師的幫助下參加到了工作實習，在不斷地實習中得到了更好的進步。今年暑假我實習的地方是__建筑設計研究院，這是一個充滿熱情與工作激情的地方，很多的現(xiàn)實情況我們在學校是沒有遇到過的，在外面的實習單位我們清楚地了解到一間公司的真正運作這已經(jīng)不單是我們在學校做做作業(yè)的程度了，我們在公司所做的每一步都必須謹慎，為我們所畫的每一條線條都要付責任。

一、實習目的

1、了解室內(nèi)裝潢設計在__的市場現(xiàn)狀及前景。

2、進一步掌握ps，3dma_，cad等設計軟件的運用。

3、嘗試把學校里學習的環(huán)境藝術設計相關理論運用到實習過程中。

4、初探做好室內(nèi)設計師的方法，熟悉室內(nèi)設計的方法和程序步驟。

5、培養(yǎng)人際交往與社交能力，為成為室內(nèi)設計師作準備。

二、認知地位

在公司實習的這段時間里，我在公司主要負責畫cad圖紙。我想這些對于一個實習生來說是太難得的鍛煉機會，因此我也十分的珍惜。對上頭的指示都按時完成，有很多不懂的操作我也積極地去提問在一系列工作的同時，我也盡可能的運用自己所學的專業(yè)知識，以便達到能夠新穎的全面的展現(xiàn)我公司的實力以及產(chǎn)品或者活動的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生相對積極的社會影響力，因為對于新生的企業(yè)，社會影響是企業(yè)前進與生存不可忽略的一方面，是容不得怠慢的。

在平時工作的環(huán)境中我學會了如何輕松地工作同時把工作質(zhì)量提高這主要竅門在于多與公司部門的職員溝通，態(tài)度謙卑建立良好的關系，不懂就要問要謙虛的接受前輩的建議。

三、認知專業(yè)

在實習的這段時間里我感受到了要生存于社會之中的不易與艱難。室內(nèi)設計是個苦差使，每個設計師都不容易。但我既然在填報高考志愿的時候選擇了這個專業(yè)，我現(xiàn)在也未曾后悔過我的選擇。室內(nèi)行業(yè)是一個需要不斷學習的行業(yè)，室內(nèi)設計要提高生活審美質(zhì)量，如果設計師的思維跟不上趨勢，那么室內(nèi)設計的作用也就無從談起了。我個人認為室內(nèi)設計工作者不僅要有專攻而且還要博聞強識。經(jīng)過這次實習，我了解了室內(nèi)設計方向的一些狀況，明確了自己的位置，這些都為我以后的方向選擇提供了一個具有借鑒意義的依據(jù)，為我走好下一步做好了基礎。其次，做一個室內(nèi)設計師，我深深的體會到知識面越廣設計就越做的得心應手。所以，回到學校，我還仍有很多書要看，很多東西要學。文字的東西總是相互關聯(lián)的，“運用之妙，存乎于心”。

經(jīng)過這次社會實習，我懂得了在以后的工作生活中重要的一課就是人際交往。同時作為大學生，我也了解到自身存在的不足，就是缺乏社會經(jīng)驗。那么對于還是學生的我們來說，多參加社會實習是有效的增加社會閱歷的捷徑了。那么對于我自己來說，我擁有的專業(yè)知識也是很有限的，但是我對自己的專業(yè)投入了很大的熱情。對于將來的工作也是有著很多的想法以及憧憬。我想在今后的學習生活過程之中，針對這次實習過程中我所暴露出的缺點和不足，類似于對于室內(nèi)設計的相關軟件的運用，對于一些使用技巧的修煉還是需要一定的時間去磨練的，而且要在剩下的大學生活中更加牢固自己的專業(yè)知識，我想這才可以使自己做的更好!同時我也感謝學校給予我們知識和實踐的機會以及公司對我們學生的照顧，謝謝你們!

室內(nèi)設計畢業(yè)實習自我鑒定3

通過這次為時半個多月的實習，我對室內(nèi)外設計之這個行業(yè)有了更進一步了解，也為即將成為他們中的一員而感到自豪，結(jié)合實習經(jīng)歷我總結(jié)出作為室內(nèi)外設計師應具備以下幾方面素質(zhì)。

1.有全面的綜合素質(zhì)：室內(nèi)設計師除了專業(yè)知識和技能外，要不斷提升審美能力，要具備廣博的知識和閱歷，才可能創(chuàng)造出感動人的空間。

2.有敏銳的洞察力：對時尚敏銳的觀察能力和預見性是設計師自我培養(yǎng)的一種基本能力，站在一個高度上講，設計師擔負著引導時尚的責任。

3.細致入微的追求：室內(nèi)設計師所面臨的是環(huán)境中各個不同的細節(jié)，對細節(jié)的處理，關系到整個室內(nèi)空間設計的成敗，越是簡約的設計，細節(jié)越重要，要注意室內(nèi)外空間角色的互換。

4.有很強的表現(xiàn)能力及豐富的表現(xiàn)手段：設計師要清晰準確地表達自己的設計意圖和思想，讓業(yè)主能夠很容易的理解和溝通。

5.要有準確把握材料信息和應用材料能力：市場的發(fā)展、科技的進步使新產(chǎn)品、新材料不斷涌現(xiàn)。及時把握材料的特性、探索其實際用圖可以拓寬設計的思路，緊跟時代，在市場中占居先機。

6.重視概念設計，風格定位：概念設計是對項目的設計思路，它是一個綜合結(jié)果。它是一個總的思路，包含對人文和功能、科技與材料的綜合考慮，有設計者對設計項目獨特的認識因素和個性特征，是有別于其他設計方案的根本。著重體現(xiàn)設計中在滿足功能前提下，獨特個性的植入。所以不要形成固定的風格，但可以形成固定的思路。

7.對陳設品的認識修養(yǎng)與運用能力：對陳設品的認識和運用能力，是創(chuàng)造現(xiàn)代文化特征和品位的居住和生活環(huán)境的根本，陳設是空間環(huán)境中的一個重要部分，在優(yōu)秀陳設設計中，裝飾的形式美具有深厚的文化品質(zhì)和美學價值，是人對某種文化境界的體味和追求。

8.好的人際交往與社交能力：設計是服務性行業(yè)，是服務于大眾的，不是做藝術品，很多事由業(yè)主說了算!與業(yè)主的溝通、磨合是達成一個方案的關鍵。只有理解了，設計才有方向——正如能夠成功的藝術家都是其風格迎合了一定人群的需求。

9.重視對市場的調(diào)查：在市場調(diào)查的基礎上對人在即將設計的空間中可能發(fā)生的動作、行為進行一些假設，同時考慮現(xiàn)代技術的應用對動作、行為的影響。因為這種假設和分析會引出我們將要面對的設計的一些問題。比如：流線設計的問題、空間設置的問題、陳設的問題、設備配置的問題、色彩和造型的問題以及照明的問題、污染的問題等等。

第2篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

20xx-3-26至20xx-4-1

接下來的時間要學習了怎么去與人溝通，在此期間也接觸到很多客戶及業(yè)務，在與客戶的交流中 也接觸到很多客戶及業(yè)務體會到這份工作的艱辛及收獲， 體會到這份工作的艱辛及收獲，學習到很多在院校的時候無 法學到的知識，也增加自己的見識及社交面，學到的知識，也增加自己的見識及社交面，這個過程中能否將我們的設計的作品推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié)， 否將我們的設計的作品推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié)，而這不我們推銷給客人是最重要的環(huán)節(jié) 僅僅意味著你對自己作品的的熟悉程度，僅僅意味著你對自己作品的的熟悉程度，也意味著自己怎樣自己作品的的熟悉程度與人溝通，這一點是我性格中最弱的環(huán)節(jié)不善于與人溝與人溝通，這一點是我性格中最弱的環(huán)節(jié)不善于與人溝通，通常都是無法主動接觸客人或者是在交流過程中往往沉不住氣，而學習就是要學會如何克服這些弱點

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在學校時，學到很多的知識常識，但真正面對客人時，在與客人接觸的過程中慢慢的學到的是每個人的生活習慣不一，僅符合自己的性格，要符合客人的習慣，又存在自己的設計，并且得到他們的認同，這個不是一天兩天就能學習好的通過兩個月來月的學習，在語言溝通方面還是得到一定的提升的當然，自己本身還存在很多缺點和不足：想上個人主義較強，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒做到謙虛謹慎和服從尊重;有時候言行舉止沒有注重約束自己;工作主動性發(fā)揮的不夠，對工作的預見性和創(chuàng)造性不夠工作主動性發(fā)揮的不夠等等，這一些是我在工作中表現(xiàn)的明顯不足之處，但我會嚴格要求自己，力求改正這些缺點，在工作中做到最好正是這些缺點讓我明白，工作經(jīng)歷的積累不僅是技術的提高，還有人全方面的素質(zhì)提高這是我兩個月實習的體驗

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在公司已經(jīng)兩個月了，這兩個月我不僅僅要忙公司的設計，繪制圖紙，跟蹤施工進度，還要上網(wǎng)幫忙找店面的道具和材料，還要跟學校的設計，忙碌的生活總是讓人覺得時間過的很快一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)畢業(yè)答辯了，懷著忐忑的心情，上臺講解方案，緊張的說話都不清楚，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的把PPT講完看完我的PPT后，老師提問我設計風格的區(qū)別，幸好我提早對風格做了功課，所以回答的還是比較正確的，就是說話緊張了些，后來我才明白，口才真的很重要，面對那么多老師同學都能這樣，更何況是陌生的業(yè)主呢

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可以那么順利的度過畢業(yè)答辯，我非常感謝孔老師，三年下來，她是我們?nèi)握n老師中上課最多的，對最后的畢業(yè)作品也是非常上心的，可能我提早出學校，不入社會，沒能配合好畢業(yè)設計，最后有點草率，讓她感到有點失望吧，人總是這樣子的吧，在人生的轉(zhuǎn)折中總要放棄點什么，但我還是想抓住我想抓住的，但我是不會放棄我心中的設計的，就算那只是一個小小的理想，不能成就大事業(yè)，也希望能闖出自己的一方天地吧老師，您辛苦了!

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這是實習的第三個月的開始，也是一個好的開始，出了學校，我更加用心的去學習設計，老大說過，為什么現(xiàn)實中很多人的設計不能更加個性化得體現(xiàn)出來，主要是人、事、物第一是看人，什么樣的人需要什么樣的設計，這表現(xiàn)出的是人的性格和需求;第二看事，必然發(fā)生與可能發(fā)生的事會不會因為設計而改變，設計服務人，如果設計不符合人或事的必然要求，那何必去設計呢;第三是物，所謂的物就是你運用這種設計能達到什么樣的效果!你表現(xiàn)的比外行還要外行，那還找你們設計公司干嘛呢!所以想學好這三點也是很難的，一點一點進行著

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這個星期我很難過，龍港和義烏的設計圖紙出了些問題，同樣一個專賣品牌，龍港的是市區(qū)的街道店面，店面復量后修改圖紙不夠仔細，櫥窗位置的背景尺寸有一張圖紙未修改過來，導致施工師傅未按照正確的圖紙施工，反而使用了錯誤的尺寸義烏的是商城專柜，他們的設計風格一樣，卻在尺寸上出了問題，同樣一套圖套用，專柜所有的高度要與商城其他專柜一致，包括櫥窗和中島，因為高度下降了，而我沒有把寬度的比例縮小化，導致成品有矮又扁，非常的難看;同一個品牌，兩家店的圖紙都出差了，真是粗心的，雖然大家都安慰我，出錯都是難免的，我還是難過的要死，連累施工師傅被罵

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五一過后，大部分的事情都收拾的差不多了，該畫的圖都畫好了，該開業(yè)的也開業(yè)了，人也輕松下來了，這周來了一個客戶，需要我們設計一套香緹半島的躍層，談好價格后，約好隔天去量房這個房子格局不是很好，房間很多但又很局限，層高倒是很高，上下加起來有七米多，四個人上下分開去量花了一個下午的時間，平面還花的歪歪扭扭的，標注也只有我看的懂，看來要好好的練習花框了

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忙碌的日子總讓人很充實，這周香緹半島躍層的客戶來公司看方案，我們出了6.7個方案，最終組合成一個客戶最滿意的方案，我個人覺得這個方案近乎完美，已經(jīng)是在戶型的基礎上做的最適當?shù)恼{(diào)整因為是做婚房，但最后客戶的父母還是決定要考慮先，這單子就那么不了了之了這周還接了一個女裝店的單子，要在杭州和泰順開TT韓國女裝，我們先后去了實地量房，客戶是相當熱情，去了他們的地盤，她們是非常熱情的招待，而且酒量非常好，應酬時難免的，看來交際能力的提高，首先要訓練自己擋酒的能力

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這周主要是出設計圖，杭州與泰順的兩家店，就夠我們忙上一陣子了，繪圖時間有點趕，這兩家店的面積不一樣，又都不在溫州本地，先和客戶確定了平面就開始著手施工圖了，我們這組就四個人，大家分工合作，加班加點的趕圖紙，爭取一周只能把設計圖都繪制出來，再和業(yè)主討論并且先確定杭州的施工圖紙，好先開始施工杭州的施工人員都是從溫州派過去的，都有豐富的店面施工經(jīng)驗，就算是在外地還是能很好掌控施工進度和施工工藝

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這周確定了泰順的施工圖紙，還接了南浦八區(qū)的一個餐廳的單子，起先，我們先去量店面，上下兩層，面積不大，100多平方，這是我第一次接觸實地的餐廳的單子，還是茶餐廳的單子，一點茶餐廳的概念都沒有，我開始和朋友去大唐或雍唐等港式茶餐廳吃飯，觀摩他們的設計，發(fā)現(xiàn)他們的色調(diào)都是偏濃重，到場都是透露這，60年代香港餐廳的裝飾風格，歷史味道比較濃重，但這些餐廳也都是占地面積比較大，怎么樣才能把一個小面積的空間裝飾出濃重的歷史味呢!但是再和業(yè)主接觸過后，推翻了我所有的構(gòu)想，他們的要求就是簡單快捷，說白點就是俗氣中加點創(chuàng)意，主要希望我們能設計出空間利用率高，經(jīng)濟，美觀，使用的空間，平面通過后，在立面的設計中就很簡單了，就是簡簡單單的快餐式的餐廳

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確定了港海茶餐廳的施工圖紙，開始施工了，我是跟單人，施工師傅對圖紙有什么問題都是打電話給我，剛開始問題還是不多的，后來有煙管原計劃的為止樓上的客戶不讓過而不得不該為止，那樣頂棚就要變化，立面也要修改，等這個問題處理好了之后，業(yè)主又說收銀臺的為止放門口不是很滿意，要求放中間，這個圖紙都出好了，現(xiàn)在又該平面，意味著頂棚也要修改，立面也要修改，打動干戈的，以后再確定圖紙的時候，第一要再三確認的應該是平面布置，牽一發(fā)而動全身哈，大家都要引起注意

第3篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

一、事業(yè)單位基本建設貨幣資金內(nèi)部會計控制概述

（一）事業(yè)單位基本建設貨幣資金內(nèi)部會計控制的內(nèi)容

基本建設貨幣資金內(nèi)部會計控制是一項針對事業(yè)單位資金核算管理工作而建立起來的結(jié)構(gòu)體系，因此，其所蘊含的內(nèi)容主要包括了授權批準程序，分離辦理各種不相容的基本建設貨幣資金業(yè)務，以明確相關的規(guī)定，互相制約相關的機構(gòu)和人員，形成相對嚴格的管理體系，加強對基本建設資金收支的稽核等。

（二）事業(yè)單位完善貨幣資金內(nèi)部會計控制的重要意義

財政資金是事業(yè)單位基本建設資金的主要來源，隨著財政體制改革的進一步深化，提高建設資金的使用效益就成為事業(yè)單位基本建設永恒的基本著眼點。實踐證明，良好的貨幣資金內(nèi)部會計控制對于事業(yè)單位基本建設提高資金使用效率和效益有著不可或缺的作用。

1.良好的貨幣資金內(nèi)部會計控制制度是滿足事業(yè)單位基本建設內(nèi)部控制評價報告制度要求、促進市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要。

2.良好的貨幣資金內(nèi)部會計控制制度是完善事業(yè)單位基本建設法人治理結(jié)構(gòu)的前提條件。

3.良好的貨幣資金內(nèi)部會計控制制度對從源頭上治理腐敗具有積極的促進作用。把制約權力、追究責任、重點監(jiān)管作為事業(yè)單位基本建設貨幣資金內(nèi)部會計控制制度始終遵循的基本原則和努力方向。

二、事業(yè)單位基本建設貨幣資金內(nèi)部會計控制存在的主要問題

（一）貨幣資金開支審批的分配及審批權限的劃分不嚴格。

為有效規(guī)范單位貨幣資金的管理，事業(yè)單位基本建設不斷加強了貨幣資金審批權限的分配及審批額度限定方面作了多種形式的探索，并取得了一定的成效。但是，在實際的操作過程中，各種規(guī)章制度的詳細程序以及規(guī)范做法還沒能完善。

（二）在票據(jù)及有關印章的保管上存在漏洞。

由于各種票據(jù)在購買、保管、領用、注銷等環(huán)節(jié)職責權限不清晰，造成空白支票的遺失和盜用，所有的印章由一人保管，造成會計、出納人員職務犯罪。

（三）銀行存款管理混亂。

由于事業(yè)單位下屬單位自行到銀行多頭開戶、資金分散，使信息流與票據(jù)流、資金流脫節(jié)，使資金結(jié)算和流轉(zhuǎn)無法形成財務核算中心規(guī)模效益，業(yè)務流程復雜，大大影響周轉(zhuǎn)效率。

三、強化事業(yè)單位基本建設貨幣資金內(nèi)部會計控制的幾點建議

（一）實施項目建設法人責任授權批準制度。

法人授權通知書對于項目建設法人的責任有著極為重要的意義，例如批準授權相關的事項，使用資金等，都通過法人授權通知書來進行操作。根據(jù)貨幣資金業(yè)務的特點，保證貨幣資金的安全和正常有序運轉(zhuǎn)，應當包括以下兩方面：

1.通過授權人的授權，明確被授權人取得貨幣資金業(yè)務授權的方式、權限、程序等相關信息。而被授權人必須遵循相關的規(guī)定，在相應的授權內(nèi)進行審批操作，不得越權。

2.明確經(jīng)辦人在處理業(yè)務過程中所必須遵循的工作職責和工作要求，按照被授權人的批準意見來合理辦理各項貨幣資金業(yè)務。對于超越審批權限的貨幣資金業(yè)務，則有權拒絕辦理，并及時向授權人報告。

（二）實施貨幣資金崗位責任制度，明確職責權限。

建立崗位責任制度的目的在于確保各項不相容的崗位能夠相互分離，減少崗位之間的互相影響。目前，涉及到各種不相容的崗位其所遵循的原則主要為：1.專人負責各項貨幣資金的收付，除專業(yè)人員外，其他人員不得接觸貨幣資金的管理；2.出納與資金審批分離，為有效規(guī)范資金的審批應用，負責出納的人員與負責貨幣資金審批的人員必須為不同的工作人員；3.H爍涸鴰醣易式鸕氖嶄逗突醣易式鸕氖嶄蹲ㄓ糜≌攏實行互相監(jiān)管；4.專人負責出納、貨幣資金的稽核、會計檔案的保管；5.支付印鑒需分為兩部分管理，一部分出納，另一部分由財務主管負責保管。需使用時，要向財務主管申請，財務主管見到項目負責人、部門負責人的分層簽批后，方可同意蓋章。6.每個月的銀行存款調(diào)節(jié)表由財務主管來做。7.在票據(jù)管理上采用登記簿的形式。分別有支票領用登記簿、發(fā)票領用登記簿及收據(jù)領用登記簿，詳細記錄了票據(jù)的領購日期、開出票據(jù)的日期、票據(jù)用途、票據(jù)編號及票據(jù)領用人等，并且由專人負責保管，對使用完畢的整本收據(jù)、整本發(fā)票的存根聯(lián)進行稽核并做好稽核記錄。

（三）實施貨幣資金集中控制，提高建設資金使用效率。

1.統(tǒng)一銀行開戶管理，確保貨幣資金安全。

貨幣資金是流動性最強的資產(chǎn)，同時也是事業(yè)單位基本建設內(nèi)部控制的關鍵環(huán)節(jié)，對于事業(yè)單位資金核算的精準度有著極為重要的影響。因此，在加強對貨幣資金的事前控制，不斷完善各項基礎制度的牽制等基礎上，財務核算中心要嚴格執(zhí)行專戶存儲，?？顚Ｓ茫瑢Ｙ~管理。實行國庫集中支付的建設項目資金，財務核算中心要進一步轉(zhuǎn)換角色，不斷加強對各項專項資金的規(guī)劃，利用，以切實把握好各類支出關，加強資金的利用率。

2.統(tǒng)一資金調(diào)度，強化資金運作監(jiān)管。

第4篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

關鍵詞：會計工作 內(nèi)控制度 法律責任

一、會計工作法律責任概述和形式

會計法律責任是指會計法律關系中各主體因為沒有履行會計法律義務或者違反會計法律規(guī)范所要承擔的強制性法律后果。我國《會計法》和相關法律對會計工作的具體違法行為有明確的規(guī)定，是財會工作正常運行的保障。會計法律責任具體包括行政責任、刑事責任和民事責任。行政責任包括行政處分和行政處罰，是我國會計法律責任的主要形式。刑事責任主要適用于會計人員、單位負責人偽造或銷毀會計資料以偷逃稅款或者貪污犯罪、挪用公款犯罪等，給國家和單位造成重大損失的情形。民事責任是會計法律責任中的重要形式之一。會計人員諸如做假賬或者對外提供違反實際財務狀況的會計信息等會計違法行為，對其他經(jīng)濟主體的利益造成損害，并給社會經(jīng)濟帶來巨大損失的，相關會計人員就必須承擔相應的民事責任。

二、會計法律責任產(chǎn)生的成因

會計法律責任產(chǎn)生的成因分為單位負責人違法違規(guī)成因和會計人員違法違規(guī)成因兩個層次，在不同層次上又有主觀因素成因和客觀因素成因之分。

（一）單位負責人層面的成因

1、客觀成因

現(xiàn)階段我國會計法律法規(guī)對許多會計違法行為規(guī)范的定義不夠明確，《會計法》與《刑法》之間的銜接不夠緊密。比如《刑法》中對會計違法行為的處罰力度相對較輕，而《會計法》中對會計違法行為的處罰大多為一般原則性的，加上會計違法行為中存在多個責任主體，如單位負責人、總會計師、會計機構(gòu)負責人、一般會計人員等。但目前我國的會計法律法規(guī)還沒有對這些主體的會計責任作出明確劃分，僅僅是做了些簡單的規(guī)定，在司法實踐中很難做到依法追究其各自應承擔的責任。雖然《會計法》第四條規(guī)定單位負責人要對本單位的會計工作和會計資料的真實性、完整性負責，現(xiàn)實中很多單位負責人對自己所要承擔的會計法律責任存在認識上的誤區(qū)，缺乏自我監(jiān)督的動力，容易產(chǎn)生不作為或不當作為的違法行為。他們往往只注重本單位的統(tǒng)籌決策，而認為會計工作屬于財務部門的范疇，會計責任應由財務部門負責人負責，客觀上導致會計法律責任風險。

2、主觀成因

主要是基于單位負責人為完成業(yè)績指標、粉飾政績、逃避稅收或者獲得投資、取得借款又或者營私舞弊中飽私囊而授意、指使、強令會計人員偽造、篡改或利用不正當?shù)挠嬃糠椒▽嫈?shù)據(jù)、原始憑證進行人為夸大或縮小，使得會計信息與會計信息質(zhì)量有關的載體資料（如會計憑證、會計賬簿、會計報表等）存在失真現(xiàn)象，從而導致會計法律責任風險。

（二）會計工作人員層面的成因

1、客觀成因

會計人員地位的非獨立性，對單位領導只有建議權沒有變更權和阻止權，會計人員往往對領導只有服從，從而被動的“協(xié)助”作假造假，使會計信息失真，更由于事業(yè)單位內(nèi)部控制制度不健全，內(nèi)部監(jiān)督和內(nèi)部審計制度的缺失，使會計人員陷入承擔法律責任的風險。

2、主觀成因

在處理具體會計事務中，許多事業(yè)單位的會計工作人員對會計法律責任問題沒有清晰的認識，沒有從會計從業(yè)人員的標準來要求自己，沒有嚴格按照會計制度開展工作，工作責任意識不強，出現(xiàn)了工作偏差和錯漏現(xiàn)象，個別會計人員為了一已私利對會計信息造假，以上種種都導致會計法律責任風險的產(chǎn)生。

三、規(guī)避會計法律責任風險的措施

建立并嚴格執(zhí)行事業(yè)單位內(nèi)部控制制度，嚴格規(guī)范會計行為，提高會計信息質(zhì)量，強化內(nèi)部管理，從制度設計上和制度運行上去控制風險，防止、發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤和舞弊行為，有效堵塞漏洞，遏制和打擊犯罪，著重從以下五個方面采取措施：

（一）提高單位領導法制觀念

單位負責人要學習《會計法》，深刻了解并掌握會計法律責任的內(nèi)涵，從而高度重視本單位會計信息質(zhì)量工作，對會計資料和會計信息的真實性完整性負責，不能做超越法律法規(guī)禁止的會計事項，更不能授意會計機構(gòu)或者人員做假賬等。同時單位負責人應組織本單位會計機構(gòu)加強《會計法》的學習，定期或者不定期舉辦培訓班，讓會計人員深刻掌握會計法律責任相關規(guī)定。

（二）建立健全內(nèi)部控制制度

建立健全內(nèi)部控制制度是事業(yè)單位提高效率、防范舞弊，規(guī)避或降低會計法律責任風險的必要措施，首先要做好制度設計。第一，加強組織領導，實施內(nèi)控建設。成立由單位負責人親自掛帥、各部門骨干參加的內(nèi)控制度建設小組，制定內(nèi)控制度建設計劃，制定保證各項業(yè)務有效開展的內(nèi)部控制制度。第二，堅持內(nèi)部制約，不相容職務分離。建立行之有效的內(nèi)部制約機制，建立不相容職務分離制度，實行會計人員的定期輪換，有效防范和控制違法舞弊等行為的發(fā)生。對重大事項、重大決策、重要人事任免、大額現(xiàn)金支付實行集體研究或聯(lián)簽制度。第三，健全內(nèi)部審計，重視會計監(jiān)督。事業(yè)單位要建立健全內(nèi)部審計制度，使之規(guī)范化和制度化。通過內(nèi)部審計，對內(nèi)控制度執(zhí)行情況進行檢查和監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題，切實整改，有效規(guī)避會計法律責任風險。第四，強化信息系統(tǒng)管理，確保系統(tǒng)有效運行。事業(yè)單位要加強信息系統(tǒng)設計和運行的管理，確保信息系統(tǒng)的先進、安全、全面、有效，以利規(guī)避會計法律責任風險。第五，嚴格審批授權，明確審批責任。對貨幣資金業(yè)務建立嚴格的授權審批制度，明確審批人對貨幣資金業(yè)務的授權審批方式、權限、程序和相關控制措施。同時，針對貨幣資金內(nèi)控制度監(jiān)督檢查過程中發(fā)現(xiàn)存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題，及時采取措施，加以完善，有效規(guī)避會計法律責任風險。第六，建立考核機制，強化責任追究。事業(yè)單位要建立內(nèi)控制度建設工作的考核機制，強化責任追究制度，單位負責人對內(nèi)控的有效性負責，對個別單位領導隨意因個人意志導致內(nèi)控制度失效的要予以追究責任。第七，明確職能分工，實行權責利掛鉤。根據(jù)責、權、利相結(jié)合的原則，明確各職能部門的權限和責任，即對每個部門和人員授予權利的同時明確其相應的責任，做到責任和利益掛鉤，過失和處罰對等。

（三）實施全面預算控制管理

事業(yè)單位要編制年度總體目標和計劃，在此基礎上編制年度收支預算，單位各項經(jīng)營活動要在收入預算中得到反映，各項業(yè)務活動要在支出預算中得到落實。事業(yè)單位要實施全面預算管理，經(jīng)規(guī)定程序批準后的預算要嚴格執(zhí)行，未經(jīng)批準不得突破。對確需調(diào)整的預算要按規(guī)定程序報批，對預算外的不予列支。對預算的編制、執(zhí)行、控制、考評實施全過程的監(jiān)控，實施價值和行為的雙重管理。

（四）發(fā)揮單位會計監(jiān)督作用

會計監(jiān)督是事業(yè)單位重要的內(nèi)控制度。會計工作的政策性和法制性及專業(yè)性是區(qū)別于其他工作的主要特征。單位負責人和會計工作人員要嚴格自律，遵守會計法，真正發(fā)揮會計監(jiān)督作用。會計監(jiān)督的作用在于要使違法違紀行為遏制在會計工作的萌芽階段，在社會中介、財政、審計等部門介入之前就能發(fā)現(xiàn)、糾正、阻止會計違法違規(guī)事項的發(fā)生。

（五）提升會計人員職業(yè)素質(zhì)

會計人員要努力學習會計知識，通過自身學習，不間斷參加繼續(xù)教育，及時補充和更新自己的專業(yè)知識，并在會計實踐中積累工作經(jīng)驗，豐富職業(yè)閱歷，提高專業(yè)勝任能力，為規(guī)避會計法律風險提供條件和保證。與此同時，單位負責入也應進行會計知識和法律知識的強化，掌握會計基礎知識和原理，杜絕違法違規(guī)行為，促進本單位工作正常發(fā)展和社會進步。

綜上，事業(yè)單位負責人增強會計法律意識，強化事業(yè)單位內(nèi)部控制制度建設，提高會計人員自身的法律意識和職業(yè)素養(yǎng)，嚴格按照法律規(guī)定進行實際操作，依法履行各項會計責任，確保本單位各項會計工作合法有序，這對規(guī)范會計工作、凈化會計市場、進一步提升會計工作水平，有效規(guī)避會計法律責任風險有極其重要的意義。

參考文獻：

第5篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

關鍵詞： 室內(nèi)設計； 教學模式； 培養(yǎng)模式； 項目化； 訂單式

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1812-2485(2008)06-087-026

一、室內(nèi)設計專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展

追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。

“室內(nèi)設計”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學科只有幾十年的時間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學會成立，成為美國室內(nèi)設計師學會的前身，該時期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設計師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復雜化，使室內(nèi)設計更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設計，辦公空間的設計等促成了室內(nèi)設計的獨立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設計”，“室內(nèi)設計師”的稱號在世界范圍內(nèi)得到承認。1957年美國“室內(nèi)設計師學會”成立標志著這門學科的最終獨立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設計”作為一門學科得到真正的發(fā)展卻在20世紀80年代之后，該時期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設計”作為一個獨立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會和中國室內(nèi)建筑師學會，在眾多的藝術院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設計專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計，我國的室內(nèi)設計師人數(shù)至今已達六十萬，設有室內(nèi)設計專業(yè)的高等院校已有八百多所。

二、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育目前存在的問題

相關數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設計師存在近50萬的人才缺口，這對于高校室內(nèi)設計專業(yè)來說毫無疑問是個大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設計工作的的應屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個方面：

一是目前從事室內(nèi)設計師職業(yè)的人員中有相當一部分是從建筑設計、藝術設計、工業(yè)設計、裝潢設計、平面設計等專業(yè)畢業(yè)，這些設計師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設計系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓，從而導致設計水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。

而另一方面，我國高校室內(nèi)設計專業(yè)教育本身也存在不少問題。

(一)教學模式上存在的問題

目前，高校室內(nèi)設計專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學模式，普遍采用老師講、學生聽的灌輸式教學方法。根據(jù)對目前重慶市開設了室內(nèi)設計專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學模式。室內(nèi)設計專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設計原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學模式，半數(shù)以上學生反應以上課程知識抽象難懂、枯燥乏味，80%學生在完成以上課程學習后1-2個學期內(nèi)對課程知識陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設計》課程采用了理論講授與設計案例練習結(jié)合的教學，從教學成果看，該課程并未取到應有的效果，在設計任務的布置上，各高校所編設計任務書脫離實際、過于理想化，設計案例也過于陳舊，甚至有些高校的設計案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實。在學生設計成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的學生普遍存在以下問題：具備知識過于松散，缺乏作為一個室內(nèi)設計師最重要的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)培養(yǎng)模式上存在的問題

根據(jù)對我市各高校室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)計劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設計、概預算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設計、施工管理、預（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復合人才。目前我國開設室內(nèi)設計專業(yè)的高校普遍為高職院校，學校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設計專業(yè)學生的室內(nèi)設計、施工管理、預（決）算等諸多方面的能力難以達到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。

三、高校室內(nèi)設計專業(yè)教育改革的幾個措施

教育應該為社會服務，同樣室內(nèi)設計專業(yè)的教育應該結(jié)合社會的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機制，更科學、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設計人才。這就要求教育者應該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對建筑裝飾技術專業(yè)人才的需求為目標，從室內(nèi)設計專業(yè)教學模式和培養(yǎng)模式兩個方面提出改革思路。

(一)室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革

在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應現(xiàn)代社會對設計師的要求，建立了“藝術與技術新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設計教育所采納，結(jié)合我國高等學校室內(nèi)設計專業(yè)教學的發(fā)展現(xiàn)狀和特點，筆者提出“項目化”的教學模式改革。所謂“項目化”教學模式改革就是將原先的單純課堂理論教學模式內(nèi)容與實際項目相結(jié)合，將室內(nèi)設計專業(yè)的各專業(yè)課程實踐化。“項目化”可以從兩個方面依次進行，同時提高學生的理論與實踐結(jié)合的能力。

1、校內(nèi)“項目化”。 校內(nèi)的“項目化”可在校內(nèi)實驗室的基礎上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實踐操作。結(jié)合室內(nèi)設計專業(yè)的特點，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學內(nèi)容理論完全結(jié)合實際的校內(nèi)工作實驗室模式。

室內(nèi)設計專業(yè)的校內(nèi)“項目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設計—裝飾工程預（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎理論與實作培訓的基礎上，室內(nèi)設計課程方面可以引用實際任務書完成模擬實踐操作。在室內(nèi)住宅設計課程教學上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點進行設計要點分析及講授；其次，設定練習前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學生就各類案例進行包括設計、概預算、施工組織設計在內(nèi)的練習，該過程中，聘請原案例操作人員如設計師、預（決）算人員、施工負責人等到學校就該案例實際操作內(nèi)容與學生進行交流；最后，讓學生自己學會總結(jié)各方面的知識，重新安排設計項目，讓學生獨立完成各項操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設計教學也以該種方式進行，且在進行過程中結(jié)合該課程特點進行調(diào)整，比如讓學生組合成多個團隊的形式共同完成一個項目，一方面培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，另一方面也可滿足不同學生的學習興趣。

2、校外“項目化”。校內(nèi)“項目化”是一個通過理論指導實踐的過程，而校外“項目化”則是通過實踐提升理論的過程。校外“項目化”應是室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的一種，以培養(yǎng)學生的實際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個學期讓學生完全自主地選擇校外實習，實際上是讓學生提前畢業(yè)，和教學模式上的校外“項目化”并不相同。 　教學模式的校外“項目化”可以多種方式進行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實際工作項目帶動學生進行實作，讓學生切身體會實際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學計劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實際項目進行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實際項目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個校外實驗基地進行，該 “工廠空間”屬于學校實驗室基礎上集設計案例提供、現(xiàn)場施工可行、預算內(nèi)容可證的一塊“試驗田”。我校已建立的室內(nèi)設計專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項目化”的一個體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關于經(jīng)濟、風格、功能等各方面的要求，學生完全按照實際操作流程完成該項目設計及預算，并將其付諸施工，提前感受到從設計到預（決）算、施工管理的實戰(zhàn)氛圍。

室內(nèi)設計專業(yè)教學模式的“項目化”改革對于培養(yǎng)學生理論結(jié)合實際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設計學生一方面具備比較完整的知識體系和良好實際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學生的認識能力與創(chuàng)造能力。

(二)室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革

室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應學生的學習興趣，目前室內(nèi)設計專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學生的基礎素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設計專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應本著學生學習興趣為出發(fā)點的基礎上有區(qū)別的進行。這一方面可結(jié)合教學模式改革同時進行，在“項目化”教學過程中按照學生的學習興趣進行教學分組，有目的地培養(yǎng)學生。

室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應社會對室內(nèi)設計專業(yè)人員的需求。這個目標的實現(xiàn)一方面要適應社會發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學校在室內(nèi)設計專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應隨時和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設計專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時也是提高學生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。

四、結(jié)語

室內(nèi)設計專業(yè)改革是基于舊的教學模式和培養(yǎng)方式上進行的，其目的是為社會提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設計、預（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設計專業(yè)教學模式和培養(yǎng)模式兩個方面進行改革，通過教學模式的“項目化”改革提高學生的理論與實踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應學生的學習興趣，另一方面適應社會對該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。

參考文獻

[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設計演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑

第6篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

【關鍵詞】室內(nèi)設計;高職院校;改革;人才培養(yǎng)

隨著我國經(jīng)濟水平的穩(wěn)步增長，各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)也成為了散不去的熱潮，人們對生活水平和居住質(zhì)量都有了新的認識和新的要求，順其自然地，市場對室內(nèi)裝修人才的需求加大了，要求也增高了。為了向市場輸送人才，我國高職院校紛紛開辦了室內(nèi)設計專業(yè)，這也意味著高職院校要根據(jù)就業(yè)形勢確定好專業(yè)的定位以及特色的專業(yè)課程設置，以此滿足社會對人才的需求，解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

一、關于室內(nèi)設計專業(yè)定位

(一)對室內(nèi)設計專業(yè)的要求。

首先，室內(nèi)設計專業(yè)的就業(yè)方向包括了畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)等，學校要結(jié)合各區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)查分析該區(qū)域市場對室內(nèi)設計專業(yè)的需求是什么，根據(jù)實際情況進行實際分析，然后定位室內(nèi)設計專業(yè)的發(fā)展方向和課程內(nèi)容。其次，高職教育不同于高等教育，高等教育更注重理論知識、學術研究的培養(yǎng)，而高職教育則更注重實踐技術性的培養(yǎng)，適應社會各特定行業(yè)崗位。根據(jù)這一區(qū)別，我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校在設立專業(yè)定位時，更應該注重技能型的人才培養(yǎng)，從而滿足室內(nèi)設計專業(yè)在工作崗位第一線的要求。高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)的學生要熟練掌握工作的技術和應用，設計師的工作包括洽談客戶，了解客戶的需求，要能與客戶愉快地交流溝通，然后要繪出草圖，提出方案，并且要指導現(xiàn)場施工，所以室內(nèi)設計專業(yè)的學生還要有除設計之外的，對實施方案的實際操作能力以及在工作過程中的組織能力，熟悉和裝修、設計、材料相關的各個方面的知識，這也說明了室內(nèi)設計專業(yè)對人才培養(yǎng)知識面要求的廣泛性。

(二)室內(nèi)設計人才培養(yǎng)的定位。

要結(jié)合區(qū)域的經(jīng)濟水平和產(chǎn)業(yè)背景。對高等職業(yè)院校的教育而言，社會的需求是其存在的基礎，而該地的經(jīng)濟水平和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定了社會對人才的需求，這也成為了專業(yè)定位的宏觀背景。高職院校的專業(yè)設置是根據(jù)企業(yè)崗位的需求而設立的，所以院校應該與企業(yè)確立良好的合作關系，深入了解，以此確立崗位與人才之間的需求。

二、高職院校室內(nèi)設計的培養(yǎng)模式與改革

(一)室內(nèi)設計專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1、專業(yè)定位不明確。

目前，我國許多的高職院校在室內(nèi)設計專業(yè)上定位不明確，與中等職業(yè)院校有交叉，并且很多高職院校還在沿用本科教育的培養(yǎng)模式，這使得高職教育不但沒有高等教育那種系統(tǒng)、完整的理論知識，還導致高職院校培養(yǎng)出來的人才與中專院校的技工無異，這也違背了高職教育的宗旨。首先，室內(nèi)設計專業(yè)課程內(nèi)容老舊，例如素描課的訓練方式沿襲了傳統(tǒng)美院的模式，這無論是從觀察方法還是思維模式上來說，都偏離了室內(nèi)設計的專業(yè)性。其次，高職院校在課程的單元設置和各科目之間的關系連接不緊密，學生的課堂知識和課后實踐有了分離。

2、理論實踐未結(jié)合。

這種現(xiàn)象不僅僅存在于高職院校的室內(nèi)設計專業(yè)，很多其他院校的其他專業(yè)都有類似的問題。理論的抽象性容易讓學生學習起來感到空洞和乏味，理解不夠精準，所以在實踐的過程中往往會無從下手，更無法對具體的方案進行設計和創(chuàng)新，這也意味著理論和實踐的脫節(jié)。

3、師資差異大。

室內(nèi)設計專業(yè)對教師質(zhì)量和能力的要求很高，而高職院校很少有本專業(yè)出身的教師，多半是其他相關專業(yè)畢業(yè)的老師，大都沒有從事過相關專業(yè)的工作，對室內(nèi)設計行業(yè)的了解不那么廣泛和深入，所以在授課時也多是以理論指導為主，不利于學生的全面發(fā)展。

(二)高職院校室內(nèi)設計專業(yè)需要做出的改革。

推行工作室教學的模式。實現(xiàn)理論、研究、實踐一體化，使專業(yè)知識在傳授給學生的第一時間將其利用到實踐中去，實現(xiàn)理論實踐同步走，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，在提高教師職業(yè)素養(yǎng)和教學方法的同時，進一步還原工作中會遇到的情況，加強學生的實操能力，幫助學生更早更好地融入社會。將工作室教學落到實處，以學?；蚬ぷ魇业拿x與室內(nèi)設計的公司進行合作，承接項目，由老師監(jiān)督指導，學生以團隊的形式完成。這樣可以讓學生提早熟悉職業(yè)環(huán)境、工作流程、與人共同協(xié)作等各方面的事項。這種教學模式可以根據(jù)室內(nèi)設計的專業(yè)需求性來設置相對應的課程，可以通過這種方式對學生在實踐上查漏補缺，從而更好更全面地向崗位輸送人才。

三、結(jié)語

綜上所述，在明確了室內(nèi)設計的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式之后，一定要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為首要任務，從室內(nèi)設計專業(yè)的定位出發(fā)，加強學科建設、教學軟件硬件各項設施和師資隊伍的建設，以培養(yǎng)專業(yè)的新型人才為目標，加強高職院校學生的可持續(xù)發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)、高能力的技術型人才，應該將目光放長遠，面向社會、面向未來，研究室內(nèi)設計畢業(yè)生就業(yè)的走向，及時對教學方案做出更改或調(diào)整，以便于更好地培養(yǎng)在校生，適應社會的崗位需求。

【參考文獻】

［1］黎衛(wèi)．高職院校室內(nèi)設計技術專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐探索［J］．廣西城鎮(zhèn)建設，2009(02)

［2］曹云生．高職院校室內(nèi)設計專業(yè)定位與培養(yǎng)模式問題探究［J］．現(xiàn)代裝飾(理論)，2015(12)

［3］焦煜博．淺談對高職院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學改革的體會［J］．包裝世界，2010(03)

第7篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

高職教育室內(nèi)設計課程改革人才就業(yè)思考自十以來，國家對高職類院校的教育發(fā)展越發(fā)重視，室內(nèi)設計作為高職類教育的一重要學科，隨著時代的發(fā)展需求成為了相對穩(wěn)定和倍受學生歡迎的學科，其發(fā)展也隨著時代的變化和需求不斷進步。課程改革成了高職建筑室內(nèi)設計教育專業(yè)為培養(yǎng)更加優(yōu)秀和順應時代進步的室內(nèi)設計人才的重要手段，使室內(nèi)設計教育的發(fā)展步伐更快一步，同時也提升了室內(nèi)設計人才的質(zhì)量。面對2013年所產(chǎn)生的高校畢業(yè)生就業(yè)難及就業(yè)的問題，本文從就業(yè)角度出發(fā)思考課程改革的效果，提出課程改革中需要注意的方面：緊抓實際操作，提升專業(yè)技能，開拓國際視野，培養(yǎng)高效就業(yè)人才應是課程改革中關注和改革的重點，為有效的課程改革提出幾點思考。

一、室內(nèi)設計人才就業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀

1.平面設計

平面設計作為室內(nèi)設計的最原始的學科，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設計和制作、網(wǎng)頁設計和制作、商場的展示及布置等。因此，為了滿足崗位工作的需求，相關就業(yè)方向的高職學生應當具備較強的創(chuàng)意及設計能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時，該就業(yè)方向的學生還需熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關設計軟件的操作，并具備網(wǎng)頁設計和制作的基本能力。

2.環(huán)境藝術設計

從環(huán)境設計專業(yè)來看，畢業(yè)生工作方向主要包含室內(nèi)裝飾的設計和施工、展示空間的設計和制作、戶外的設和hi做以及各種裝飾材料的設計與銷售等。從人才需求來看，該專業(yè)的畢業(yè)生需要熟練掌握Autocad和3DMax等設計軟件的使用與操作，并且具備較強的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，與此同時，還應在了解市場需求和不同裝飾材料的基礎上具備較強的語言溝通及談單的能力，以便畢業(yè)之后更快地融入相關崗位的工作當中。

3.多媒體廣告與動漫設計

對于學習多媒體廣告與動漫設計專業(yè)的高職畢業(yè)生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設計和制作或者是二維及三維的動畫設計和制作。如今各大就業(yè)崗位對高職學生知識及技能的要求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）畢業(yè)生必須熟練掌握Coredraw、Photoshop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；（2）應對Pagemake等網(wǎng)頁制作軟件的操作有所了解；（3）應具有較強的創(chuàng)意設計和手繪造型展現(xiàn)的能力；（4）要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；（5）必須在深入了解并熟悉市場動態(tài)的基礎上培養(yǎng)自身較強的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價值。

二、課程改革整體思路

1.以“培養(yǎng)室內(nèi)設計應用型專門人才”的課程改革思路

國家教育局在頒布《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》后，培養(yǎng)室內(nèi)設計應用專門人才便成為了課程改革的首要任務?，F(xiàn)代室內(nèi)設計既要滿足設計的基本需求，又需要具有很高的藝術和極高的技術含量，并且還要求與其它學科相結(jié)合。設計的多元化使得對室內(nèi)設計專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，對每一個環(huán)節(jié)都需要涉及多方面的學科內(nèi)容。必須高度統(tǒng)一、全面兼顧的設計，才是一個符合功能與審美的設計。因而，對于應用型專門人才的培養(yǎng)是課程改革的重點也是難點。

2.以“就業(yè)為導向，能力培養(yǎng)為核心”的課程改革思路

（1）專業(yè)細分培養(yǎng)的課程模式

室內(nèi)設計專業(yè)又下分了不同的小專業(yè)，因而就業(yè)方向也存在差異，對高職學生的知識及能力要求存在一定的差異，所以在就業(yè)的導向作用下，高職學校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點，依照不同工作崗位對學生知識體系及技能水平的要求進行不同的課程設計，安排專門的培養(yǎng)模塊。與此同時，學校還可以在相應的模塊中設置必修課與選修課的形式對學生可持續(xù)發(fā)展的能力進行適當?shù)呐囵B(yǎng)，可以使學生結(jié)合自身條件以及未來的職業(yè)規(guī)劃等有針對性、有目的性地進行學習。

（2）就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容設計

一直以來，用人單位對畢業(yè)生知識、能力和素質(zhì)的要求是高職學生就業(yè)過程中必須具備的條件。針對這些要求，在將專業(yè)細分化培養(yǎng)作為教學基礎目標的前提下，課程的設置首相應當以崗位工作為基礎進行選擇，進而結(jié)合實際工作需求進行課程的補充設計。對于理論和實際應各有所側(cè)重的要點，同時應將學生就業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展作為重點，注重對其崗位職能之外的知識體系的構(gòu)建，使其可以通過崗位實踐和個人經(jīng)驗對系統(tǒng)的知識框架進行進一步的填充與完善，進而推動個人就業(yè)能力的不斷提高。

三、課程改革應注重的方向

1.提升美術功底，打好專業(yè)基礎，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

室內(nèi)設計專業(yè)在未來是將逐漸演變?yōu)橐粋€多元化、高要求的學科，對于審美和創(chuàng)新的要求也將逐步提高，因而美術功底的高低是能否進一步深造的門檻，室內(nèi)設計專業(yè)的學生應注重自身對美的感受、對設計的興趣，具有一定的繪畫基礎，學校應提高相關美術課程的要求，使學生的美術功底能在學習過程中進一步提升。隨著室內(nèi)設計內(nèi)容復雜化的加深，學生的專業(yè)基礎在此時顯得尤為重要，對于素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等方面訓練應不斷反復，提升學生的二維、三維乃至多維的空間概念、造型能力、色彩感覺，除了多維視覺體驗外，還必須重視多維度的觸覺心理體驗。創(chuàng)新能力是設計室的生命力，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿在藝術設計類所有課程，教學過程中應注重設計方法、創(chuàng)意思維方法的講授，及時給學生提供最新或有創(chuàng)意作品的欣賞，讓學生運用聯(lián)想、分解、反解等構(gòu)思方法將素材轉(zhuǎn)變成自己的設計，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合設計能力。

2.注重技能訓練和現(xiàn)場教學

手繪能力體現(xiàn)了一個設計師的專業(yè)素養(yǎng)，因此在設計課程中應當要求學生在速寫本上手繪詳細的設計方案，同時要求上半部分設計課程的作業(yè)要求學生用手繪來完成設計作業(yè)，這樣的訓練方法，既可以訓練學生的手繪表達能力，又可以更加深入地鞏固室內(nèi)設計制圖的規(guī)范與方法。在裝飾行業(yè)最常用又快捷的圖紙制作都是用幾個電腦軟件完成的，如設計圖紙CAD、效果圖制作的3DMAX、PHOTOSHOP等，在手繪的基礎上學習電腦軟件是相對容易的，唯一的要素就是多練，熟能生巧，為了讓畢業(yè)學生更好地就業(yè)，教學中應專門設立室內(nèi)設計專業(yè)專用機房，在反復的操作中也加強了學生使用電腦軟件作業(yè)的能力，提升學生的綜合技能，為就業(yè)能力的提升打好良好的基礎?，F(xiàn)場實踐教學，是學校為社會培養(yǎng)藝術與技術兼?zhèn)涞膶嵱迷O計人才而在教學方法上進行改革的一項有力措施。通過“學―練―看―練”的教學手段，使學生能將理論與實踐知識相結(jié)合，更有效地掌握專業(yè)知識與技能。學?？梢酝ㄟ^與綜合型的裝飾材料市場、裝飾工程公司等聯(lián)系，建立互動關系，將實際項目引入課堂，再將學生引入施工現(xiàn)場，離開課堂走入實際，提升學生的實際動手操作能力。

四、總結(jié)

室內(nèi)設計是一個綜合性很強的專業(yè)，對于相關專業(yè)畢業(yè)的學生要求其有較高的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，高職建筑室內(nèi)設計教育專業(yè)的課程改革必將帶來整個室內(nèi)設計行業(yè)的進步，同時學校教學應為復合型高能力就業(yè)人才的培養(yǎng)做出貢獻，在高職室內(nèi)設計專業(yè)對學生的教育注重思維、技能、實踐能力的培養(yǎng)和注重處理信息、綜合分析、表達交流等方面的綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)的今天，在專業(yè)教育的發(fā)展中，我們還要根據(jù)形勢的發(fā)展不斷地更新教學觀念，改革培養(yǎng)計劃、教學內(nèi)容與模式，培養(yǎng)應用型人才，以適應時代的進步和用人市場的需求。

參考文獻：

[1]胡穎.高校室內(nèi)環(huán)境設計專業(yè)教學改革的探索[J].藝術教育，2010.

第8篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

關鍵詞 模擬教學法 室內(nèi)設計 實訓課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Application of Simulation Approach in Interior Design Training Courses

LUO Xiaoliang

(Department of Architectural Engineering, Chongqing Technology and Business College, Chongqing 400052)

Abstract As Interior Design Vocational Training courses teaching problems, leading to students after graduation still spend a lot of time to practice, practice how to shorten the time and even graduate students directly after graduation is a high competent designer jobs level interior design education is facing a key issue. Status based on some problems, this paper proposes the use of simulated teaching interior design training programs to carry out teaching, vocational college students can effectively solve the large quantities of concentrated practical training and production units reception capacity, the reception time limit of the objective existence of the contradiction between problems, and to fully develop and enhance the students will soon become an interior designer should have a variety of capabilities, such as innovation, data collection and analysis capabilities, knowledge and ability to use decorative materials, design performance, communication and presentation skills and so on.

Key words stimulation approach; interior design; training courses

0 前言

在我國的高職教育中，室內(nèi)設計技術專業(yè)主要培養(yǎng)掌握室內(nèi)設計的基本理論和專業(yè)知識，能從事室內(nèi)設計與管理的技術應用性專門人才。高職教育培養(yǎng)的學生經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學習普遍具備一定的設計理念，但是缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，且對材料、施工工藝、工程管理及預算等知識掌握不夠深入。而現(xiàn)實的情況是，室內(nèi)設計師是一個對綜合能力要求很高的職業(yè)，不僅需要扎實美學基礎、人體工程學、心理學等專業(yè)知識，還需要具備豐富的社會經(jīng)驗、個性獨特的想法。所以目前的普遍現(xiàn)狀是，一個設計專業(yè)的學生在畢業(yè)后還要實踐工作較長一段時間，才能成為獨當一面的設計師。如何縮短畢業(yè)生的實踐時間乃至讓學生在畢業(yè)后能夠直接勝任設計師崗位是目前高職室內(nèi)設計教育面臨的一個重點課題。

1 室內(nèi)設計實訓課程教學現(xiàn)狀

我國的高等職業(yè)教育發(fā)展參差不齊，目前各高職學校室內(nèi)設計實訓課程的教學形式多樣，不少院校對于這個課題進行了一些大膽的研究和改革，也取得了一些成績，但從現(xiàn)實的情況得知仍然存在不少問題。

1.1 傳統(tǒng)教學方法存在的問題

多數(shù)高職院校的教學方法陳舊，理論課程與實訓課程脫節(jié)。傳統(tǒng)教學方法是以知識的傳授為中心，而實踐性極強的室內(nèi)設計專業(yè)的教學停留在傳統(tǒng)的灌輸型的教學層面上，將導致學生對基本技能的掌握不夠深入和實踐創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，繼而削弱了他們的就業(yè)能力。在傳統(tǒng)教學模式下的室內(nèi)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀是：理論的抽象性、概括性使學生對理論知識缺乏具象認知；而教師援引的案例，學生又沒有現(xiàn)場體驗的機會，很難將理論聯(lián)系實際、融會貫通的進行思考；在實訓階段，教師布置的任務書大多直接虛擬設置一些條件，使學生無法有針對地體驗設計過程，無法掌握設計實踐中遇到的具體問題。

1.2 校外實訓教學存在的問題

目前也有少數(shù)條件較好的學校選擇到校外實訓基地去進行實踐、實訓環(huán)節(jié)的教學。這種教學方法同樣存在幾個方面的矛盾影響教學效果。首先，室內(nèi)設計專業(yè)的校外實訓基地首選裝飾與設計單位，普遍存在的問題是這些企業(yè)并不會讓學生直接接觸業(yè)主，進行談單，因為談單的成功與否意味著企業(yè)的效益。另一方面，因為學生欠缺經(jīng)驗，幾乎所有業(yè)主都不希望一個他們來完成自己的設計方案。這兩方面的原因直接導致學生外出實訓的效果并不理想。其次，裝飾與設計單位的服務對象、區(qū)域包括總的業(yè)務量都是不固定的，這必然導致預先制定的實訓教學安排無法正常實施，學生外出實訓也就不好管理。第三，實訓現(xiàn)場接待能力的問題，國內(nèi)的工科院校特別是高職院校，學生的數(shù)量較多，在同一現(xiàn)場很難滿足教學要求，分批實行教學又受到教學進程的約束，分散場所教學會受到同一批學習、畢業(yè)離校同步的要求限制。

2 基于模擬教學法的室內(nèi)設計實訓課程開發(fā)思路

模擬教學法是運用模擬情境使參與者在接近現(xiàn)實情況下扮演某個角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動，以達到預期的學習目的。在室內(nèi)設計實訓課程教學中，模擬教學法融合了情景教學、實踐教學、案例教學等教學模式的優(yōu)點于一身，符合高職教育思路。

基于模擬教學法的室內(nèi)設計實訓課程教學過程應以學生為主體，結(jié)合室內(nèi)設計實訓課程的特點，設置多種實訓模塊。總體上，可根據(jù)室內(nèi)空間類型的不同分別設定多種模擬實訓模塊，結(jié)合各種類型的空間案例，引導學生培養(yǎng)各種設計思路和工作方法。在每個模塊中根據(jù)需要設計特定的案例背景，充分調(diào)動學生的學生興趣，讓學生變被動學習為主動學習。為保證模擬教學的效果，必須由具備雙師素質(zhì)的教師擔任室內(nèi)設計實訓課程的教學。

3 模擬教學法在室內(nèi)設計實訓課程中的實施

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根據(jù)室內(nèi)設計崗位的工作流程，將每個設計案例劃分為設計對象（甲方）模擬、設計資料收集及對象分析、設計及制圖（完成作品）、交流及評價四道工序。

3.1 設計對象（甲方）模擬

在設計對象（甲方）的模擬環(huán)節(jié)，內(nèi)容和形式可以豐富多樣，如通過學生相互模擬甲方、教師模擬制定甲方、學生個人充當甲方及設計師等方式。例如，在居住空間室內(nèi)設計實訓課程中，采用學生相互模擬甲方方式，將學生進行分組，每三位學生為一組（三位學生簡稱A、B、C）。分別就A、B、C三位學生的角色進行如下定義：學生A為學生B的“業(yè)主”，并擔任學生C的“設計師”，同樣，學生B為學生C的“業(yè)主”，并擔任學生A的“設計師”，學生C為學生A的“業(yè)主”，并擔任學生B的“設計師”。同時，分別對“業(yè)主”、“設計師”及教師的角色提出一定的要求：首先，教師提供一套住宅戶型草圖，由“業(yè)主”給該圖設置環(huán)境，如房屋所處地理環(huán)境、結(jié)構(gòu)類型、樓層位置、朝向等，并模擬設定一定的“業(yè)主”信息，包括年齡、性別、職業(yè)、愛好、家庭結(jié)構(gòu)、資金計劃等，“設計師”通過與“業(yè)主”的詳細溝通后制定并登記“業(yè)主”基本信息表，得出“業(yè)主”需求分析表，開始進行下一步工作。

3.2 資料收集及對象分析

“設計師”在進行設計工作前必須與“業(yè)主”進行多次交流，做好記錄，吃透業(yè)主所設置條件，分析整理，做到完全了解“業(yè)主”需求。在此基礎上，設計師可以借助網(wǎng)絡資源及外出參觀實景樣板房，收集文字及圖片資料，針對業(yè)主需求提出風格建議。在“設計師”與“業(yè)主”就初步設計理念達成共識后，“設計師”需到裝飾材料市場參觀學習并提供材料樣品或圖片資料，同時盡量提供材料價格信息。

3.3 設計及制圖（完成作品）

“設計師”在進行方案設計過程中，必須隨時與“業(yè)主”溝通。在得到“業(yè)主”的肯定后方可進行下一步設計。在此過程中，“設計師”必須具備良好的圖形表現(xiàn)能力，包括手繪及計算機軟件操作能力，結(jié)合相應的制圖標準，最終完成設計作品。

3.4 交流與評價

“設計師”在完成設計作品后，制作設計文本及演示文稿，以小組為單位在多媒體教室向教師及其它同學陳述設計過程及展示設計成果。這一環(huán)節(jié)，首先要求“業(yè)主”對“設計師”所完成的設計是否達到自己要求給出評價，其次，讓班上同學就該設計中存在的問題要求“設計師”給出解決方案并討論，最后，教師分析并評價“業(yè)主”所設置條件，提出設計上存在的客觀問題并提出修改建議。

為保障模擬教學法的順利實施，一方面需要指導教師做好“導演”工作，應合理安排課時，詳細制定實施計劃，并為計劃的順利實施提供良好的保障。另一方面，要求具備雙師素質(zhì)的指導教師做好“師傅”工作，應在每個環(huán)節(jié)及時指導及幫助學生解決客觀上存在的問題。

4 結(jié)論

實踐教學結(jié)果表明，模擬教學法不但能夠有效解決高職院校學生大批量集中實習實訓與生產(chǎn)單位接待能力、接待時間限制的矛盾，同時，還解決了真實生產(chǎn)現(xiàn)場所不能提供的針對一個技術環(huán)節(jié)全方位地展開所有相關項目訓練的問題，以及學生實訓過程課題步驟的同步問題。更為重要的是室內(nèi)設計實訓課程模擬教學的實施能夠全面培養(yǎng)并提升學生即將成為一名室內(nèi)設計師應該具備的能力?！皹I(yè)主”角色的模擬可以使學生充分發(fā)揮自己的想象力，從而培養(yǎng)并鍛煉他們的創(chuàng)新能力，資料收集及對象分析環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學生對資料的收集及分析能力，而且讓他們對相對陌生的材料認知及運用能力也有一定的提高，設計及制圖環(huán)節(jié)則充分鍛煉了學生的設計表現(xiàn)能力；而交流與評價環(huán)節(jié)則對作為一名室內(nèi)設計師而言至關重要的溝通及表達能力有所提高。

參考文獻

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[2] 霍大勇,王興舉,姜棣.模擬教學法在高職實訓教學中的運用.武漢船舶職業(yè)技術學院學報,2008(4).

第9篇：室內(nèi)設計畢業(yè)范文

【關鍵詞】 室內(nèi)設計教學 教學方法 應用能力 情景模擬 教學改革

1 室內(nèi)設計課程在環(huán)藝專業(yè)中的作用與地位

環(huán)境藝術設計專業(yè)是結(jié)合了建筑工程技術、藝術、經(jīng)濟、人文等學科領域知識，著重研究人——產(chǎn)品——環(huán)境——社會等關系的一個復合型專業(yè)。室內(nèi)設計課程是藝術設計專業(yè)環(huán)境藝術設計方向的重點骨干課程，是該專業(yè)整個教學的核心部分。專業(yè)與課程的教學研究越來越重要。

室內(nèi)設計課程是環(huán)境藝術設計專業(yè)最重要的主干課程，也是學生進入專業(yè)課程學習的第一門主干課程，是學生藝術設計生涯的起步。這門課程在二年級上學期開設，之前，盡管學生學了一些專業(yè)基礎課做鋪墊，但是對于室內(nèi)設計還是無從下手。室內(nèi)設計課程教學的基本目的，即通過講述室內(nèi)設計的基本原理、程序和方法，選擇以生活空間和公共空間為模塊分項作課題內(nèi)容，使學生綜合把握室內(nèi)設計的使用功能、空間形態(tài)、技術經(jīng)濟等基本要素，掌握室內(nèi)設計基本知識和設計表現(xiàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

2 室內(nèi)設計教學的現(xiàn)狀

近年來，國家大力倡導對教學體制及教學方法進行創(chuàng)新，以適應新的發(fā)展和需求。明確要求學校的教學理論要結(jié)合實踐，走校企結(jié)合辦學之路。傳統(tǒng)教學分為理論和課程實訓兩個部分，老師在課堂上講，學生課后完成相關的作業(yè)，如此這樣進行循環(huán)教學。在指導同學畢業(yè)設計時發(fā)現(xiàn)有很多學生針對具體工程項目設計時無從下手或很吃力。通過與學生交流，發(fā)現(xiàn)他們以前學的課程都是純理論的，學生沒有接觸市場的機會，缺少實踐的磨練，自然難以設計出好的“作品”。

3 創(chuàng)新室內(nèi)教學的形式和方式

3.1 明確教學目的。高校室內(nèi)設計專業(yè)的目標定位在于培養(yǎng)具有藝術家素質(zhì)的室內(nèi)設計師，教師一方面要按照學科制定的目標去完成教學計劃，另外還要與時俱進，要求他們在實踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，加強個人的綜合素質(zhì)和藝術修養(yǎng)，做足設計以外的功夫。

3.2 加強實踐環(huán)節(jié)。室內(nèi)設計是實踐性很強的專業(yè)，設計師要品味生活、體驗生活，才能設計出感人的東西。如果主要做家居設計，應盡量多帶學生去看一些樣板房，多到一些材料商場，家具商場看看，了解一些材料的新趁勢，多嘗試結(jié)合不同客戶的心理需求進行設計。在教授公共空間時，多帶領學生去一些公共空間去看，去體會，去消費。沒有實際生活體驗的設計作品，是不會有強烈的感染力的。

3.3 增加快題設計?？祛}設計的目的是訓練學生的設計思維，這對學生以后應聘、考取注冊室內(nèi)設計師非常有益。當然，組織大量的專家講座，開拓學生視野，擴大交流，可以讓學生對時代及社會的需求有更多的敏感性。最后，畢業(yè)生的畢業(yè)設計也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們應該倡導鼓勵學生利用所學的知識去發(fā)現(xiàn)社會中存在的問題，再關注一些群體真正需要設計師去完成的課題。

4 情景模擬教學方法在室內(nèi)設計課程中的應用

模擬教學法是一種教學方法，是指在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設的一種背景中，進行技能訓練和調(diào)動學生學習積極性的一種典型的互動教學法；使學生主動地參與教學過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬教學的意義在于創(chuàng)設一種和諧的、身臨其境的教學環(huán)境，拓寬教學渠道，增強教學的互動性，構(gòu)架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，促進教學相長。

情景模擬教學模式是以案例或情景為載體，引導學生進行自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。英特國際英語就是運用領先的信息技術創(chuàng)設情景，圖文并茂，以調(diào)動學生的多種感官，寓教于樂，加快對英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學習到動態(tài)學習”的飛躍，讓學生消除學習疲勞，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。將情景模擬教學模式在環(huán)境藝術設計專業(yè)中導入，從“靜態(tài)學習到動態(tài)學習”，讓學生消除學習疲勞，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。一般采用“情景教學”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。

結(jié)合《室內(nèi)設計原理》課程目標為通過對室內(nèi)設計相關知識的傳授與技能培養(yǎng)，使學生掌握室內(nèi)裝飾工程方案設計、方案表現(xiàn)和施工管理等核心知識和必備技能，同時獲得相應的學習能力、應用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，能勝任室內(nèi)設計企業(yè)、裝飾工程施工企業(yè)等相關企業(yè)的方案設計、圖紙制作和施工技術管理工作。根據(jù)多年教學摸索，實施模塊式教學，項目式教學，模擬式教學等多種特色教學教學模式，找到適合本專業(yè)特性并且符合本專業(yè)學生實際情況的培養(yǎng)方法。這種授課方式不受技術設備的影響，主要是根據(jù)模擬演練方案中確定的角色、任務、時間、步驟、背景等，實施人工演練。針對于環(huán)境藝術設計專業(yè)，可以模擬設計公司工作環(huán)境，設計師談判技巧，模擬設計師與客戶之間的工作環(huán)境，探討情景，通過角色互換模擬設計師和客戶的角色關系深入了解和學習設計案例等。角色演練時，將全班學生分成若干個小組，每組分配相同任務、相同角色，爾后在不同地點同時實施角色演練，使每名學生都能體會到一個角色所代表的實際崗位的地位、作用、處境、遇到的問題及其解決方法。

通過情景模擬教學法，使學生增強設計理念，豐富設計閱歷，可以通過角色扮演體會經(jīng)營者的經(jīng)營理念和財務專家的成本意識，只有學生的專業(yè)知識、人生閱歷、文化藝術涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)都提高了，才能設計出精品。

5 結(jié)語

室內(nèi)設計教學改革的核心是提高教學質(zhì)量以及學生的設計應用能力，教改的過程也就是建立新的教學行為模式的過程。但如何突出專業(yè)特色、如何使之有效地運用和如何緊跟時代的步伐才是有效實施的關鍵所在。伴隨著時代的快速發(fā)展，社會對高等教育所培養(yǎng)的應用型人才的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對課程的教學設計提出了更高的要求，作為教育工作者，只有與時俱進，在實踐中不斷探索、改進，才能跟上時代前進的步伐，為社會培養(yǎng)輸送合格人才?！疚恼孪岛邶埥「叩冉逃虒W教改工程項目規(guī)劃課題（JG2013010061），課題名稱：情景模擬教學方法在室內(nèi)設計課程教學中的導入】

參考文獻

1 劉瓊.對高校藝術設計專業(yè)教學改革的思考[J].藝術與設

計，2009（2）

2 羅林.試論建筑學人才素質(zhì)型教育教育觀念的內(nèi)涵.建筑