肢體語言精選(九篇)
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第1篇：肢體語言范文
人的肢體語言，有的心理學(xué)家又稱之為“身體語言”，是一種非文字語言的信息傳授手段，是人們廣泛運(yùn)用的無聲信號，動作、手勢、眼神、姿態(tài)、外表修飾均屬肢體語言的范圍。在平時的教學(xué)中，教師似乎更注重課堂上使用飽含著濃郁情感的語言，努力讓自己的語言最大限度地去感染學(xué)生的情感，讓自己的課堂變得活力四射，但很多教師忽略了課堂中肢體語言細(xì)節(jié)的運(yùn)用。教學(xué)是一門藝術(shù)，作為美術(shù)教師，要提高效率，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)魅力，帶給學(xué)生美的享受，就必須采用多樣化的教學(xué)手段。倘若教師能夠充分認(rèn)識肢體語言的重要作用，在美術(shù)的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，讓肢體語言發(fā)揮出它特有的魅力，那么，肢體語言將會成為你課堂的調(diào)味劑。
一、肢體語言，走近學(xué)生的調(diào)味劑
其實(shí)我們教師都有這樣的體會。如上課鈴響了，你春風(fēng)滿面地走進(jìn)教室，學(xué)生自然而然會被你的情緒所感染，心情也非常好，從而縮短了師生間的心理距離，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，真正達(dá)到了“親其師而信其道”的目的。反之，講臺上的你若表情冷漠、甚至顯露出嫌棄、煩惱等表情，那么學(xué)生就不愿意和你親近，不喜歡聽你的課，甚至還會觸發(fā)課堂一些不良行為的發(fā)生。教師可以使用肢體語言帶給學(xué)生很多信息，如臉部表情，倘若學(xué)生對你的眼神、對你的舉止有了相應(yīng)的反應(yīng)，那么就說明你與學(xué)生的溝通渠道已經(jīng)開始暢通了，從而也就容易打動學(xué)生的心，走近了學(xué)生，使你的引導(dǎo)發(fā)揮作用。
有這么一個教學(xué)案例，金華市教壇新秀、磐安縣骨干教師周巧瓊老師在教學(xué)過程中形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，以她豐富的肢體語言和生動、有趣的表情表達(dá)及善用潛意識的教學(xué)法見稱于金華教壇，比如說周老師在表揚(yáng)學(xué)生的時候，她會伸出雙手通過與學(xué)生握手、擁抱的方式去表揚(yáng)學(xué)生，與她相比，相差很多。雖然在平時的課堂教學(xué)中也會表揚(yáng)學(xué)生，但像周老師那樣用這樣的肢體語言去表揚(yáng)學(xué)生，說心里話，想都沒想過。試想，倘若我們能像周老師這樣，大膽運(yùn)用你美好的肢體語言，那么學(xué)生還會覺得你不可親近嗎?你和學(xué)生的距離還會遠(yuǎn)嗎?
二、肢體語言，吸引學(xué)生注意力的調(diào)味劑
事實(shí)上，肢體語言是吸引學(xué)生注意力的一項利器。在平時的電視課堂中，不難看到外國教師表情豐富，經(jīng)常用夸張的肢體語言來講課，這讓中國的學(xué)生感覺非常地新鮮，樂于聽他們的課。啞語老師給學(xué)生上課，由于學(xué)生的特殊性，他們的手勢、表情做出的千萬個動作便成了課堂上師生間最好的交流方式。雖然老師不是演員，但他是傳播知識的角色的扮演者。
我在平時的美術(shù)教學(xué)中，雖然也會用到肢體語言，但卻沒有很好地做到靈活運(yùn)用，恰到好處。比如說在一次美術(shù)課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在偷偷地照鏡子，于是我故意提出一個問題，讓她回答。該同學(xué)驚醒似地站起來，隨即不好意思地低下了頭……全班哄堂大笑。這樣，雖然我及時糾正了學(xué)生開小差的問題，但由此帶來的負(fù)面影響也較多。尤其是性格內(nèi)向的同學(xué)，在一定程度也會傷害她們的自尊心，處理不當(dāng)，又會影響師生關(guān)系的融洽、和諧，同時也必然影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。倘若我能靈活地運(yùn)用肢體語言的話，如目光凝視、身體靠近、臉部表情等的方法，便會把學(xué)生吸引到美術(shù)教學(xué)中來，讓學(xué)生的開小差現(xiàn)象和教學(xué)有一個無痕的過渡，從而得到積極的教學(xué)效果。
三、肢體語言，輔助教學(xué)的調(diào)味劑
第2篇：肢體語言范文
【關(guān)鍵詞】合唱指揮 肢體語言 情感交流
【中圖分類號】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0216-02
合唱隊員要有充分的思想準(zhǔn)備，明確自己參加合唱隊是為追求集體的合唱藝術(shù)而來，是為共同創(chuàng)造合唱藝術(shù)而來。因此，不能突出個性，只有大家齊心協(xié)力與指揮者盡量配合，才能真正完成創(chuàng)作任務(wù)。所以，想要更好的完成合唱表演，除了演唱者與指揮協(xié)調(diào)配合外，還需要隊員尊重服從合唱指揮這一核心。
1.合唱指揮中肢體語言所起的作用
1.1更好的表達(dá)作品
合唱指揮通過自身的肢體語言，用手勢、眼神、面部表情、身體律動等表演手段與合唱隊交流溝通，而后一起將音樂作品完美的呈現(xiàn)給觀眾。演唱者則通過音樂作品的演唱感染觀眾，讓觀眾更好的欣賞到精彩絕倫的合唱藝術(shù)，讓觀眾感受到這種情緒的渲染，讓觀眾能夠與演唱者在感情上對音樂產(chǎn)生共鳴。
在合唱表演中指揮起著非常用，是合唱表演的核心所在。只有指揮者通過肢體語言的運(yùn)用到位，才能使合唱的節(jié)奏、音色、速度、力度等達(dá)到和協(xié)統(tǒng)一，演唱的歌曲才能高度集中協(xié)調(diào)一致。因此，指揮者的肢體語言是合唱表演的關(guān)鍵，是對作品表演進(jìn)行有效統(tǒng)一的重要手段，是完成合唱表演的重中之重。
1.2有利于觀眾產(chǎn)生情感共鳴
如果合唱指揮有效利用肢體語言，來啟發(fā)演唱者對音樂進(jìn)行準(zhǔn)確的演唱，使作品達(dá)到淋漓盡致的表現(xiàn)，深入到觀眾內(nèi)心，才能打動觀眾。同時觀眾也能隨著指揮者的肢體語言更好的理解音樂作品，更好的感受到音樂情緒的跌宕起伏，從而與演唱者一起對音樂產(chǎn)生情感上的強(qiáng)烈共鳴。
2.合唱指揮中運(yùn)用肢體語言的要求
2.1把握指揮中的“度”
合唱指揮者要對肢體語言所要表達(dá)的情緒準(zhǔn)確把握。由于音樂作品的內(nèi)涵不同，因此，對肢體語言的要求也各不相同，這就需要指揮者先理解作品的含義和所要表達(dá)的思想情緒，然后準(zhǔn)確掌握肢體語言力度的強(qiáng)弱，幅度的大小，手位的高低，將肢體語言與音樂作品完美的融合到一起，指揮不能過分夸張而要恰到好處。
2.2加強(qiáng)肢體語言的訓(xùn)練
在合唱指揮中，指揮者想要準(zhǔn)確無誤的運(yùn)用好肢體語言，再通過肢體語言傳遞演唱命令，平時就要多多鉆研指揮技術(shù)中的指揮技巧，如站姿、手勢、眼神、面部表情等。由于指揮者的每個肢體動作都代表著不同的含義，所以指揮者平時要鉆研練習(xí)不至于等到用時方恨少。同時眼神與面部表情也要經(jīng)常的對著境子觀察是否得體，周到，不能讓演唱者看到不舒服的表情，影響演唱情緒。總之，要多看，多學(xué)，多練，因?yàn)橹笓]動作的精準(zhǔn)，關(guān)系到作品的表現(xiàn)，每個動作與音樂的起伏都要完美融合，才能更好的演繹音樂作品。
2.3增強(qiáng)肢體動作的美感
一場完美的合唱表演離不開合唱指揮所發(fā)揮的作用，指揮是合唱表演的核心，不僅要準(zhǔn)確把握每一個指揮動作，更要注重肢體動作的優(yōu)美與協(xié)調(diào)。優(yōu)美協(xié)調(diào)是藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)鍵。肢體的美感不僅可以加強(qiáng)合唱表演的效果，更能吸引觀眾的注意力，將全身心投入到音樂作品欣賞中去；肢體動作的美感還可以更好的表達(dá)作品，增強(qiáng)舞臺效果，提高觀賞性。
3.合唱指揮中肢體語言的合理運(yùn)用
3.1手勢語言
在合唱指揮中使用最多的肢體語言就是手勢，手勢的運(yùn)用是合唱表演的主要手段，它決定著合唱表演的聲音節(jié)奏是否協(xié)調(diào)一致。合唱指揮的手勢語言需要手指、手腕、手掌、手臂的協(xié)調(diào)配合，對手勢動作的力度幅度大小都要拿捏到位。
3.2面部表情
合唱指揮不需要語言來表達(dá)音樂藝術(shù)，而是通過面部的表情與合唱隊員進(jìn)行交流，傳遞演唱信息，通過面部的表情傳達(dá)情緒的喜怒哀樂。在合唱指揮中的肢體語言中，面部表情是比較重要的一個部位，指揮需要通過眼神、嘴巴表現(xiàn)出豐富的表情，將音樂的情緒傳遞給合唱隊員，帶動合唱者更好的完成音樂表達(dá)。
3.3身體語言
身體的語言是對指揮者整體的要求。尤其是站姿，指揮者的身體要端正、站姿挺拔，能給人一種大氣、沉穩(wěn)的直觀印象。
4.結(jié)束語
合唱指揮中的肢體語言是對音樂作品的深入理解，將音樂的內(nèi)涵更好的演繹與表達(dá)的重要技能。合唱指揮者不僅要具備合唱藝術(shù)的基本素養(yǎng)，更要具備在舞臺表演中的肢體表達(dá)能力。只有運(yùn)用好合唱指揮中的肢體語言，才能很好的表達(dá)音樂情感，才能達(dá)到音樂表演的最高境界。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：肢體語言范文
鼓掌表示興奮，頓足代表生氣，搓手表示焦慮，垂頭代表沮喪，攤手表示無奈，捶胸代表痛苦……肢體語言又稱身體語言，是指經(jīng)由身體的各種動作，從而代替語言借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義言之，肢體語言也包括面部表情；狹義言之，肢體語言只包括身體與四肢所表達(dá)的意義。當(dāng)事人以此等肢體活動表達(dá)情緒，別人也可由之辨識出當(dāng)事人用其肢體所表達(dá)的心境。
人類學(xué)家觀察發(fā)現(xiàn)，人與人之間在面對面的情境中，常因彼此間情感的親疏不同，而不自覺地保持不同的距離：最親密的人，彼此間可以接近到0.5米；有私交的朋友間，彼此可以接近到0.5～1.25米；一般公共場所的陌生人之間溝通時，彼此間的距離，通常維持在三米以上。此種因情感親疏而表現(xiàn)的人際間距離的變化，在心理學(xué)上稱為人際距離。顯然，人際距離的變化，是由雙方當(dāng)事人溝通時，在肢體語言上的一種情感性的表示；彼此熟悉者，就親近一點(diǎn)，彼此陌生時，就保持距離。如一方企圖向?qū)Ψ浇咏瑢Ψ綄⒆杂X地后退，仍然維持相當(dāng)?shù)木嚯x。
與人際距離相似的另一現(xiàn)象，是個人空間。個人為了保持其心理上的安全感受，會不自覺地與別人保持相當(dāng)距離，甚至企圖在其周圍劃出一片屬于自己的空間，不希望別人侵入。在圖書館或公共場所內(nèi)，經(jīng)?？吹胶芏嗳?，自己坐一個位子之外，企圖再以其攜帶的物品占據(jù)左右兩邊的空的座位。此時肢體語言所表達(dá)者，是一種防衛(wèi)，防衛(wèi)外人侵入其個人空間時帶來不安的情緒。讀者可注意觀察此種人的情緒變化；如有陌生人要求坐在他的旁邊，他就會感到不安，甚至起而離去；如有他熟悉的人到來，他會招呼對方，主動讓給對方左右的位子，而且他會因此而感到高興。
由肢體動作表達(dá)情緒時，當(dāng)事人經(jīng)常并不自知。當(dāng)我們與人談話時，時而蹙額，時而搖頭，時而擺動手勢，時而兩叉，我們多半是無意識的。正因如此，心理學(xué)家提出一個如下的假設(shè)：當(dāng)你與人說真話的時候，你的身體將與對方接近；當(dāng)你與人說假話的時候，你的身體將離開對方較遠(yuǎn)。此一假設(shè)驗(yàn)證的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：如果要求不同受試者，分別與別人陳述明知是編造的假話與正確的事實(shí)時，說假話的受試者會不自覺地與對方保持較遠(yuǎn)的距離，而且顯得身體向后靠，肢體的活動較少，惟面部笑容反而增多。一個人要向外界傳達(dá)完整的信息，單純的語言成分只占7/100，聲調(diào)占38/100，另外的55/100信息都需要由非語言的體態(tài)來傳達(dá)，而且因?yàn)橹w語言通常是一個人
下意識的舉動，所以，它很少具有欺騙性。
部分肢體語言代表的意義：
瞇著眼―不同意、厭惡、發(fā)怒或不欣賞
走動―發(fā)脾氣或受挫
扭絞雙手―緊張、不安或害怕
正視對方―友善、誠懇、外向、有安全感、自信、篤定等
搔頭―迷惑或不相信
笑―同意或滿意
咬嘴唇―緊張、害怕或焦慮
第4篇：肢體語言范文
情感交流要積極主動
節(jié)目主持人和出鏡記者與嘉賓或采訪對象的接觸除了語言交談外，肢體語言也十分重要。節(jié)目主持人和出鏡記者的一顰一笑、舉手投足，都有表達(dá)一定情感、進(jìn)行情感交流的效果。如眼語極富有表現(xiàn)力和感染力。人們在相互交談過程中，兩個人的目光相互接觸的時間達(dá)到交談時間的50%至70%就可以形成比較融洽的感情交談。正是基于這種認(rèn)識，電視主持人要學(xué)會用眼語交談，用眼語交流。只有目中有人，心中才有情，與觀眾進(jìn)行情感交流才可以更好地拉近與觀眾間的距離。因此，平時在主持節(jié)目時無論是面對攝像機(jī)鏡頭說話，還是直接面對觀眾說話，都應(yīng)注意抬頭，并盡量少眨眼。眼神盡量隨訪談人的情緒的變化而變化，或同情或贊賞，讓對方感到你非常認(rèn)真且投入地傾聽他的敘述。只有這樣才能帶動觀眾進(jìn)入節(jié)目當(dāng)中去，收到良好的收視效果。相比之下在鏡頭前有的主持人眼神游離，不顧采訪對象或仰視或翻白眼或目光閃爍不定，令采訪對象不適的同時，也使觀眾看了不舒服。節(jié)目主持人、出鏡記者選擇與嘉賓和采訪對象相互交流時，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)奈恢?，保持適度的距離，過遠(yuǎn)顯得生疏，過近失于唐突；主動去握手表示歡迎，對方先伸手要迅速回應(yīng)，慢了則顯得冷漠。
央視《遠(yuǎn)方的家》節(jié)目組在煙臺采訪年過90的老奶奶，出境記者吳丹就像回老家看望自己的奶奶。她親熱地拉著老人的手，向老人問候，聽老人的家人說老人愛吃糖，馬上從糖果盤里拿了一塊剝好送到老人嘴邊。老人高興地吃著，伸手也剝了一塊糖遞給吳丹吃，此時吳丹感到老人像自己的親奶奶一樣慈愛。這個過程出境記者和采訪對象都沒有說幾句話，但雙方交流的氣氛是語言交流無法達(dá)到的，肢體語言的運(yùn)用一下子達(dá)到了融洽采訪對象之間情感的作用。
在現(xiàn)場，主持人和出鏡記者不僅要和嘉賓或采訪對象進(jìn)行語言和非語言的交流，還要有和電視機(jī)屏幕前的觀眾交流的概念。即通過語言和非語言向觀眾傳達(dá)一定的新聞信息。有一次，大連推進(jìn)器廠制造的一臺大型船用推進(jìn)器完工，記者出鏡報道，背景是身后那臺近兩層樓高的推進(jìn)器。記者在現(xiàn)場熟練地背誦著擬好的新聞稿，并附有手勢。手勢的運(yùn)用將觀眾的注意力都集中到記者的身上，分散了觀眾對新聞的“主角”大型推進(jìn)器的注意力，這顯然是考慮不周。如果她站在推進(jìn)器的側(cè)面，講到什么地方，手就指到什么地方，用肢體語言引導(dǎo)觀眾注意這個推進(jìn)器形體的高大、材料和工藝攻關(guān)的困難，以及對國家艦船建造的意義，更能激發(fā)觀眾的興趣。
體驗(yàn)要大方得體
主持人在演播室與嘉賓訪談、出鏡記者在現(xiàn)場采訪，可以在嘉賓和采訪對象有關(guān)的生活環(huán)境、工作崗位做一些體驗(yàn)，親身體會采訪對象的喜怒哀樂，使節(jié)目充滿生活氣息，更加豐富多彩。主持人和出鏡記者這么做可以通過肢體語言，表達(dá)對嘉賓或采訪對象的貼近，而且通過自己的體驗(yàn)，對于采訪對象有更深刻的了解和理解，講述語言更形象、生動，增強(qiáng)節(jié)目的可信性和感染力。
首屆全國十佳廣播電視播音員主持人之一、大連電視臺的小葉是較早集采編播合一的節(jié)目主持人。在出鏡采訪無償獻(xiàn)血時，自己當(dāng)場獻(xiàn)血，在醫(yī)務(wù)人員抽血時，她面對著鏡頭，平靜地介紹著當(dāng)時自己被抽血的感覺，得到業(yè)內(nèi)和觀眾的好評。因?yàn)楫?dāng)時無償獻(xiàn)血還不普及，許多人對抽血有一些顧慮。小葉通過體驗(yàn)，在獻(xiàn)血過程中現(xiàn)身說法，有可信性、說服力，是宣傳無償獻(xiàn)血的好教材。
體驗(yàn)自然包括品嘗食品?，F(xiàn)在關(guān)于美食的節(jié)目不少，品嘗的鏡頭不可避免，觀眾也能夠接受。而且主持人、出鏡記者采訪，采訪對象會把他當(dāng)客人、當(dāng)朋友對待，希望你賞識他的手藝和食品，為他們揚(yáng)名，不品嘗反而不合情理，使采訪難以為繼。不過，品嘗不能過于夸張，要大方得體；報道也不要言過其實(shí)，要實(shí)事求是。
有一年，央視周末直播節(jié)目到平遙，直播古城商業(yè)街周末熱鬧景象。主持人敬一丹走進(jìn)一家當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)食品店，看一位老師傅正在炸油糕，問了糕點(diǎn)的名字，是否好吃，老師傅請她嘗一嘗。敬一丹夾起一塊聞了聞，說：“真香啊，一定很好吃！”敬一丹的動作大方、端莊、優(yōu)雅，既有對老師傅盛情的回應(yīng)，又不失風(fēng)度，十分得體，值得我們學(xué)習(xí)。
也有些主持人和出鏡記者的肢體語言令人不敢恭維。有一次，央視某節(jié)目的出鏡記者到某地梨園采訪，其他環(huán)節(jié)都中規(guī)中矩，但在品嘗環(huán)節(jié)，出鏡女記者吃相有些夸張，好像迫不及待的樣子，給人的印象是“一臉吃相”。更出格的是，她還說“我要多摘幾個帶回去，讓同事嘗嘗！”，兩手各拿著一個梨往褲兜里塞。這很容易讓人產(chǎn)生“記者連吃帶拿，臉皮厚”的誤解和不良印象。也許她想借助夸張的動作刻意表現(xiàn)這里的梨特別好吃，但產(chǎn)生的社會效果卻使節(jié)目添了幾分俗氣，同時也損害媒體人的形象。
模仿要有勇氣
時下主持人在演播室與嘉賓訪談、出鏡記者在現(xiàn)場采訪，許多主持人和出鏡記者會模仿嘉賓和采訪對象的動作、技藝。這樣做，主持人和出鏡記者是通過肢體語言，表達(dá)對嘉賓或采訪對象動作、技藝和有關(guān)物品感興趣，也是一種用動作或者說肢體語言去互動、交流的行為，是拉近與采訪對象心理距離的舉措。央視《遠(yuǎn)方的家》節(jié)目組到過許多少數(shù)民族地區(qū)采訪，這些地方的民族文化各有千秋，出鏡記者都會“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，參加當(dāng)?shù)孛癖姳硌莸年犖橹?，手拉手的舞蹈、?lián)歡。有的還染黑牙齒，有的被抹了一臉泥巴都不在乎，始終滿臉笑容。
主持人和出鏡記者的現(xiàn)場模仿是需要有一點(diǎn)勇氣的。因?yàn)槟愠鯇W(xué)乍練，難免動作拘謹(jǐn)、笨拙，甚至可能出洋相，會引起觀眾的笑聲，但這并不是你不知深淺、弄巧成拙，而是節(jié)目情節(jié)的組成部分。觀眾的笑聲也不是在譏笑你，而是稱贊你善于活躍氣氛的機(jī)敏。同時，你的模仿還能襯托嘉賓或采訪對象動作的瀟灑、技藝的精湛。主持人和出鏡記者通過自己的模仿和切身感受，可以更形象、具體地介紹采訪對象動作、技藝的細(xì)節(jié)和奧妙之處，增強(qiáng)所做節(jié)目的可信性和感染力。
主持人和出鏡記者的現(xiàn)場模仿需要有一點(diǎn)勇氣，特別是那些模仿看似險象環(huán)生的的環(huán)境和動作，大都是有驚無險的。因?yàn)椴稍L對象對我們十分愛護(hù)和尊敬，不會讓我們真正去冒險，模仿有風(fēng)險的動作。如果“師傅”不贊成，我們不要逞強(qiáng)，如果“師傅”贊成就可以按照“師傅”的指點(diǎn)大膽去做。你信任“師傅”可以贏得“師傅”更多的信任。央視《遠(yuǎn)方的家》節(jié)目組出鏡記者唐天驕在西南少數(shù)民族地區(qū)采訪時，喝過70度的高粱燒，吃過放了53年的臭豬肉。到新疆鞏留縣恰西牧場采訪馴鷹的哈薩克老獵手更有勇氣，老獵手擎著的那只鷹體重20公斤，還沒有完全馴服，帶著眼罩仍然還有點(diǎn)兇氣，不停地抖動翅膀。唐天驕雖然有點(diǎn)怕，但很鎮(zhèn)定，臉上掛著往常采訪一樣的笑容，話語輕松。在老獵手的指點(diǎn)、鼓勵下，她勇敢地靠近鷹、摸鷹的頭，并且戴上皮套袖，把站在上面的雄鷹擎起來。她的動作顯現(xiàn)出對老獵手的信任、尊敬，老獵手也緊密地配合她的采訪，向她講述馴鷹的知識，并演示給她看。特別是老獵手講到這鷹是國家一級保護(hù)動物，我們只是為了民俗表演，已經(jīng)不隨便捕獵了，展現(xiàn)了哈薩克人民的新風(fēng)貌，為這次采訪添了彩。
第5篇：肢體語言范文
2、張開的手掌：張開的手掌在西方的歷史上一直和真理、誠實(shí)、忠誠、服從有關(guān)；
3、手掌握拳，食指指向他人：這個姿勢經(jīng)常和指責(zé)別人有關(guān)，是一種想要擁有控制權(quán)的動作。不幸的是別人往往會憤怒和反抗，拒絕接受控制；
5、抬起的眉毛：抬起的眉毛經(jīng)常表示驚奇、恐怖，或者擔(dān)心，是一種不舒適的表情；
6、身體舒展的姿勢：表達(dá)權(quán)力和成就感；
第6篇：肢體語言范文
【關(guān)鍵詞】紅樓 人物 肢體語言 戲曲舞蹈 塑造
戲曲表演具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，它源于生活，又不同于生活，出于生活體驗(yàn)，而又不止于生活體驗(yàn)。戲曲的想象力豐富，但夸張適度，其唱、做、念、打、舞都是經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練的。表演藝術(shù)家們的一顰一笑、一舉一動，可以把蘊(yùn)藏于內(nèi)心深處的細(xì)微情感刻畫得惟妙惟肖，表現(xiàn)得淋漓盡致，顯現(xiàn)了形體動作的柔、虛、雄、實(shí)、美、嬌、剛、俏。
有位著名的表演藝術(shù)家曾經(jīng)說過這么一番話：“世界上最美妙最能觸發(fā)創(chuàng)造激情的視覺對象就是人類的身體。不僅因?yàn)槿耸怯钪嫔木`，一萬年的歷史進(jìn)化使人體妙不可言地凝聚了宇宙整個生命的神奇與氣韻，更是由于人體那豐富多變、微妙動容的表情與體態(tài)，無不反映人的內(nèi)心體驗(yàn)和精神品質(zhì)，無不展示其所蘊(yùn)含的青春活力、魅力、特異力乃至生理與文化，理性與靈性的生命狀態(tài)?！币陨显捳Z充分闡述了肢體語言的獨(dú)特魅力和重要地位。
戲曲舞蹈是演員在舞臺綜合體現(xiàn)上的一部分，但在戲劇表演中，人們往往會忽略肢體語言的重要性，尤其是以唱腔見長的越劇更是如此。經(jīng)過參與學(xué)院新創(chuàng)劇目《紅樓人物SHOW》的排練，使筆者對肢體語言在越劇舞臺的人物塑造上有了更深的了解和感受，深感肢體語言在戲劇表演中的重要性。
一、肢體表達(dá)與語言表達(dá)的異同
肢體表達(dá)和語言表達(dá)構(gòu)成舞臺形象的兩大要素。語言往往代表的是一個人對外的表達(dá)，特別是在舞臺上，臺詞是提前固定好的，是相對理性的。而肢體則是下意識的產(chǎn)物，是人受到外界刺激以后的自然和下意識的感性反應(yīng)，能更加準(zhǔn)確地表達(dá)出角色當(dāng)下確切的感受。所以語言的背后往往是復(fù)雜的，我們常常會看到一個人在用語言說謊，但身體是不會說謊的，肢體動作是人類與生俱來的自然反應(yīng)，它的背后往往是單純的，直接的。
二、肢體語言節(jié)奏是情感變化的推動力
在斯坦尼斯拉夫斯基表演體系中，演員的形體訓(xùn)練和利用占有重要的地位。斯氏認(rèn)為人的身體生活最能反映角色的外部性格特征，在提倡創(chuàng)造角色深入“人的精神生活”之前，先掌握人物的“人的身體生活”，即尋找構(gòu)成外部性格化所需要的典型動作、表情、姿態(tài)、步態(tài)、語氣、手勢等特點(diǎn)，激發(fā)起應(yīng)有的情感，從而達(dá)到角色從外到內(nèi)的協(xié)調(diào)一致。
舞臺動作不但是演員創(chuàng)作的材料，而且還是承載內(nèi)外的實(shí)體；它作為舞臺上的信息符號，需要演員熟練自如地駕馭和控制；同時它又是劇本語境中表情達(dá)意、制造幻覺的工具，它們之間是相互聯(lián)系、相互影響的。
動作的張力所體現(xiàn)的人物的內(nèi)心世界和感情生活，對推動戲劇的發(fā)展和豐富舞臺表現(xiàn)的沖擊力起著巨大的推動作用。在《紅樓人物SHOW》中，黛玉從看詩稿到焚詩稿再到帶著對寶玉的怨恨離去這一系列的關(guān)系展示過程中，全部通過肢體語言來表達(dá)，利用對生活動作的編排，用看詩稿、對詩稿的怨恨、摔倒在地翻滾、撕稿子、爬起、燒稿子、撲跌等一系列大幅度夸張的肢體動作來加強(qiáng)和表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，得到了內(nèi)在和外在的統(tǒng)一體現(xiàn)。
三、沒有肢體語言的戲曲表演不是完整的戲曲表演
戲曲不能只依靠燈光與布景等技巧來吸引觀眾，而是要靠演員鮮明、精確的演技來刻畫人物的外形和神韻，以形傳神、神形兼?zhèn)涞募记蓙硭茉斐鐾昝赖奈枧_藝術(shù)形象。但是無論內(nèi)容怎樣變化，“以歌舞演故事”則是基本的特征。舞蹈是支撐戲曲表演的重要因素，始終與戲曲保持著密切的關(guān)系，演員在舞臺上準(zhǔn)確到位合理而不做作的肢體語言是表達(dá)人物內(nèi)心和情感的一個重要手段，是刻畫人物內(nèi)心和情感的不可或缺的表演方式，它為演員的表演增添了光彩，豐富了演員的表演手段，哪怕是一追一趕、一跑一跳、一轉(zhuǎn)一臥皆是如此，即所謂“無動不舞”。戲曲表演動作若喪失了舞蹈性，也就削弱了它的藝術(shù)個性與特征，就不能成為完美的戲劇表演。
四、無聲的肢體語言在舞臺表現(xiàn)中的沖擊力。
肢體語言是指用肢體動作及動作的節(jié)奏、動作的張力來體現(xiàn)的人物內(nèi)心世界和感情生活。肢體語言對于豐富戲劇表現(xiàn)來說起到了一定的作用。在戲劇中充分運(yùn)用肢體語言已經(jīng)成為戲劇表現(xiàn)的重要手段之一，它可以提高戲劇人物的情感表達(dá)和故事情節(jié)的完整描述，讓演員的表現(xiàn)更加逼真和生動，運(yùn)用視覺和聽覺的雙重感官效果能給觀眾帶來更加震撼和生動的審美感受，能讓觀眾融入到戲劇所要表達(dá)的故事中來，把戲劇人物和觀眾連在一起，形成強(qiáng)烈共鳴?！都t樓人物SHOW·葬花吟》中的林黛玉，她以戲曲舞蹈的舞臺表現(xiàn)形式豐富了黛玉在焚稿時的一系列情緒變化與角色內(nèi)心的活動，融合音樂和舞臺美術(shù)，使舞臺的呈現(xiàn)更加具有沖擊力和戲曲的張力，如她在焚稿之后帶著怨和恨凄然離去，后面部分她是以鬼魂的形象出現(xiàn)在寶玉和寶釵洞房，這場戲里，當(dāng)凄美而悲傷的音樂漸漸響起，黛玉邁著輕柔而急促的掂步從舞臺一側(cè)緩緩飄出，腳步由緩到急，聲音由弱到強(qiáng)，鬼魅而凄婉。她焦急地左顧右盼，尋覓著，用吟唱式的演唱方式追隨著她的愛人而來，即使是化為鬼魂也阻擋不了她對寶玉的愛慕和眷戀。其中運(yùn)用了越劇舞臺上最常用的長水袖去體現(xiàn)，時而柔軟、時而飄逸，忘情地舞動著；人物內(nèi)心復(fù)雜的情感配上凄美動人的肢體語言頓時就把黛玉的心境充分體現(xiàn)出來，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出黛玉當(dāng)時的內(nèi)心感受：她的糾結(jié)、她的無助、她的抗?fàn)帯⑺谋?，此時的舞臺感覺是“無聲勝有聲”，淋漓盡致地抒發(fā)了戲劇唱腔難以完整體現(xiàn)的情感過程，使舞臺的呈現(xiàn)更加具有了戲劇的沖擊力。
結(jié)語
作為戲劇演員的創(chuàng)作手段，肢體動作無論是在話劇還是戲曲中，它既能形象生動地塑造角色、表現(xiàn)情感，又能如實(shí)地傳達(dá)劇作家的創(chuàng)造初衷，更為演員的二度創(chuàng)作提供了有力的支點(diǎn)，豐富了演員的舞臺表演手段，使戲劇舞臺的表演更具有張力、感染力和沖擊力。作為從事戲曲教學(xué)工作的一員，在平時的基本功訓(xùn)練和排練過程中應(yīng)更加重視形體的訓(xùn)練和設(shè)計，使肢體語言的表達(dá)更加的豐富和多樣化，讓學(xué)生將來能夠利用自身扎實(shí)的基本功，熟練地運(yùn)用肢體語言去塑造不同的戲劇人物形象，力求做到肢體語言不單一、不重復(fù)并且具有創(chuàng)造性。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡芝風(fēng).戲曲藝術(shù)二度創(chuàng)作論[M].北京：中國戲劇出版社，2000.
[2]阿甲.戲曲表演論集[M].上海：上海文藝出版社，1962.
第7篇：肢體語言范文
與言語交流不同，我們的身體語言更多是不受意識控制的，是我們無意識的反應(yīng)。正如弗洛伊德所說，“沒有人可以隱藏秘密，假如他的嘴巴不說話，則他會用指尖說話?！焙芏嘈睦韺W(xué)家都對人的身體語言進(jìn)行過研究，讓我們一起分享這些有趣的研究結(jié)果吧。
身體姿勢在人際交流中，肢體語言的使用頻率很高，范圍也較為廣泛。從身體姿勢可以讀出人們的性格和內(nèi)心想法。研究發(fā)現(xiàn)，那些喜歡將雙臂交叉放于胸前的人，平時與人交往時，喜歡和人保持一定的距離，從而達(dá)到自我保護(hù)的作用。雙臂交叉放在胸前這是一種排斥的訊號，使他人覺得冷漠而無法太過親近。那些保持雙手自然下垂在兩側(cè)的人，通常做事比較循規(guī)蹈矩，可以和他人形成良好的人際關(guān)系，但是有時卻會讓人覺得有一點(diǎn)刻板。在與陌生人交流時，你是不是會于不經(jīng)意間經(jīng)常擺弄自己的頭發(fā)?這說明你的內(nèi)心非常緊張，雖然表面上你將你的情緒控制得還不錯。在說謊的時候，你是不是會下意識地摸一下自己的臉？這說明你的不誠實(shí)讓你的內(nèi)心充滿了緊張和矛盾。所有這些人際交流中的小動作都反映著我們內(nèi)心的體驗(yàn)。更有意思的是英國心理學(xué)家阿蓋伊爾等人研究發(fā)現(xiàn)，語言溝通的內(nèi)容和肢體語言的內(nèi)容相矛盾時，人們更多地會相信肢體語言所表達(dá)的內(nèi)容。因?yàn)檫@些肢體語言大多是發(fā)自內(nèi)心深處，很少受到我們意識的控制。都說眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛究竟是怎樣向我們訴說的呢?美國心理學(xué)家在一個酒吧中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個實(shí)驗(yàn)助手為前來參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生們戴上眼動儀，并且告訴他們等一下實(shí)驗(yàn)將會在這個酒吧的一個包廂內(nèi)進(jìn)行，而他們戴的這種儀器將會記錄下他們在實(shí)驗(yàn)期間的脈搏、血壓和腦電波的變化情況。事實(shí)上，真正的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)就是在酒吧內(nèi)，而不是在包廂內(nèi)。在大學(xué)生們就座的桌子對面，心理學(xué)家們故意安排了男模特和女模特各3名，其中有兩名男模特和兩名女模特都非常迷人。在參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生們就座以后，躲在包廂內(nèi)的心理學(xué)家們就開始記錄他們眼睛運(yùn)動的情況。心理學(xué)家們在半小時以后，將參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生們一一請入了包廂，向他們出示了6名模特的照片，并且要求他們報告一下，自己剛才在外面看了這6名模特大約幾次。非常有意思的是，對于那兩名長相平平的男女模特，大學(xué)生們報告的次數(shù)和眼動儀記錄的實(shí)際次數(shù)之間沒有什么差異。而對于兩名外表迷人的男模特，男大學(xué)生和女大學(xué)生報告的次數(shù)差不多，但眼動儀記錄的事實(shí)卻是這樣的：女大學(xué)生報告的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于實(shí)際次數(shù)，男大學(xué)生報告的次數(shù)和實(shí)際次數(shù)差不多。也就是說，女大學(xué)生們更多地關(guān)注了那兩名外表迷人的男模特，而她們卻沒有意識到自己竟然看了那兩個迷人的異性那么多次。同樣的情況，在報告迷人的女模特時，男大學(xué)生報告的次數(shù)也明顯地少于實(shí)際次數(shù)。這項實(shí)驗(yàn)告訴我們，很多時候，我們眼睛的運(yùn)動是無意識的動作，它們會表露我們內(nèi)心的真實(shí)想法。當(dāng)我們遇到心儀的異性時，經(jīng)常會表現(xiàn)得“愛你在心口難開”。在這個時候，我們的眼睛卻非常誠實(shí)地將我們內(nèi)心的感覺表達(dá)了出來。這就是所謂的含情脈脈、眉目傳情。我們的眼睛原來是這樣“能說會道”，真不愧心靈之窗的美譽(yù)。
眾所周知，人與人交往時彼此間的距離反映著彼此相互接納的水平。最新的研究發(fā)現(xiàn)，隨著溝通過程中所保持的距離不同，溝通也會有不同的氣氛背景。人際距離的變化無疑反映了我們心理的變化。日本心理學(xué)家涉谷昌三進(jìn)行了一項關(guān)于說謊行為與人際距離的實(shí)驗(yàn)研究。他把參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生分成了3組。第一組成員的工作是抄寫阿拉伯?dāng)?shù)字；第二組成員的工作是找出兩幅指定圖畫間的差異：第三組成員隨機(jī)地完成以上兩種工作中的一種。每組成員在接受工作之前都不知道工作的內(nèi)容是什么。前一名成員完成工作后，會向下一名成員報告對這份工作的評價。第一組的成員必須報告說“工作非常有意思”；第二組的成員必須報告說“工作太無聊了”；第三組的成員可以根據(jù)自己的真實(shí)感受報告。心理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)開始之前偷偷地測量這些大學(xué)生之間的人際距離，在他們說謊的時候又偷偷地測量了他們的人際距離。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組成員間的人際距離明顯變大了許多；第二組成員間的人際距離也變大一些；只有第三組成員間的人際距離沒有變化，且第一組成員在報告時，同時伴有大量的、夸張的肢體動作。這說明，我們在說謊的時候，會下意識地拉大自己與他人的人際距離。如果謊言的內(nèi)容是善意的，對他人不會造成什么傷害或者帶來什么不愉快的話，那么人際距離不會變得很大；而如果謊言的內(nèi)容會對他人造成一定的傷害或者是帶來一些不愉快的情緒體驗(yàn)，那么人際距離就會很明顯地變大。同時，那些肢體動作也說明，我們在說謊時內(nèi)心的緊張不安。而對于這些變化，參加實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生們卻都全無意識。無論是人際距離還是肢體動作，他們都覺得在說謊的時候和平時沒有什么兩樣。可見，人際距離的變化和身體姿勢一樣，也是無意識的，會在不知不覺中給人留下了辨別真?zhèn)蔚木€索。
在日常的人際交往中，我們可以通過注意和觀察交往對象的身體語言，來及時了解他們內(nèi)心的真實(shí)感受，從而有利于我們與他人進(jìn)行有效的交流與溝通。同樣，在平時的交流過程中，我們的身體語言也會使他人對我們的印象加分或是減分。拍拍自己的脖子，表示你太累了；玩筆或轉(zhuǎn)筆，說明你很不耐煩；不斷輕輕地用腳碰地，說明你不是一個很有耐心的人；拉拉耳朵，表示你作出一個決定是多么的困難。懶洋洋靠在椅子上，人們會覺得你非常傲慢而且懶惰；在鞋跟上來回晃悠，讓你看起來非常孩子氣，沒有可信度；聳聳肩，別人會認(rèn)為你不相信自己說的話，或者對此非常不屑；高音調(diào)、快速的說話方式，會讓人感覺到你的不成熟，缺乏權(quán)威性；對人說話時眼睛看著別處，給人傲慢的感覺；聽人說話時眼睛向上看，會讓人以為你根本沒在聽；工作時經(jīng)常眼睛望向窗外，則表示你想跳槽了?？梢?，了解這些身體語言代表的意義，學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊险_地使用它們，可以為我們在人際交往中贏得加倍的好感和青睞。同樣，懂得適當(dāng)控制自己的身體語言，避免它們在不合適的場合中出現(xiàn)，也可以為我們在人際交往中省去很多不必要的麻煩。
第8篇：肢體語言范文
一、有效的賞識語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，教師的賞識語言應(yīng)該是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的，而不是形式上的，否則，會讓學(xué)生感到無聊、乏味，甚至感到虛假和厭惡，不僅起不到激勵的作用，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。只有適時、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地使用賞識語言，才能使學(xué)生產(chǎn)生被認(rèn)可的滿足感和成就感，才能讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。
我曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生，她叫H。在初一時，語文和英語成績很突出，但是數(shù)學(xué)偏科，成績不理想，致使總成績位于全班中游。與她交談后發(fā)現(xiàn)，她的智力很好，但對數(shù)學(xué)沒興趣。發(fā)現(xiàn)原因后，在學(xué)習(xí)“列一元一次方程解決實(shí)際問題”時，我對她進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，她認(rèn)真思考后，竟能準(zhǔn)確、完整地解答，面對她的精彩回答，我脫口而出：“你的思路清晰，條理清楚，表達(dá)流暢，照此下去，不久的將來，數(shù)學(xué)成績定會讓老師和同學(xué)刮目相看?！睆拇艘院?，她對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)主動，成績穩(wěn)步提高，在中考竟取得了118分（滿分120分）的優(yōu)異成績。畢業(yè)后不久，她給我寄了一張我和她畢業(yè)合照，照片后面寫著：老師，能與您照相，我很榮幸。上初中，我的運(yùn)氣很好，遇見一位嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的老師，您的教學(xué)方式很特別，您很通情達(dá)理。正因?yàn)槟馁p識，讓我在數(shù)學(xué)面前不再后退；正因?yàn)槟膶捜荩屛以阱e誤之后更覺得愧對于您；正因?yàn)槟恼\實(shí)，讓我變得更淳樸。數(shù)學(xué)，原本枯燥無味，可從您的口中講出來卻比交響樂還美妙。感謝您，我敬愛的數(shù)學(xué)老師。時光已去，記憶永存，我會永遠(yuǎn)記得您的――我遇見的最好的老師。由此可見，賞識語言的巧妙運(yùn)用，有時能量巨大，超乎你的想象。
二、恰當(dāng)?shù)闹w語言能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立起他們的自信，從而規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。讓每一位學(xué)生都能體會到老師并沒有放棄他，而是時時刻刻在關(guān)注著他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們知道，老師在和他們一起分享他們的成功與進(jìn)步。我班現(xiàn)有一名學(xué)生F，他雖然聰明，但是對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心，解題過程書寫不規(guī)范。初一上學(xué)期，幾次考試，成績始終在30分左右，無論怎么嚴(yán)格要求，都無濟(jì)于事。面對這樣的學(xué)生，該怎么辦呢？在初一下學(xué)期開學(xué)不久，一個偶然的機(jī)會，改變了這個學(xué)生。那是在解答一道“求綠地面積”的題，有幾名同學(xué)用常規(guī)方法解決了，但是步驟多，過程繁瑣。我便問有沒有更好的方法，這時，我發(fā)現(xiàn)他正在認(rèn)真思考，看表情，似乎有更好的方法，我便讓他回答。他利用平移的知識解決了問題，方法巧妙，過程簡單，易于理解，回答非常精彩。此時，我沒用任何語言，只是快速地、有力地豎起大拇指，頓時班級掌聲雷動。從此以后，他有了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大改變。目前，他的成績在80分左右。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上，恰當(dāng)?shù)闹w語言會有明顯的教學(xué)效果。
第9篇：肢體語言范文
運(yùn)用肢體語言，能在潛移默化中對學(xué)生施加影響。對中低年級小學(xué)生而言主要是以無意注意為主，有意注意只占課堂時間的很少一部分，加上他們活潑好動的年齡特點(diǎn)，因此他們不能像成人一樣有效地
運(yùn)用自我提醒和自我命令來保持注意，外界因素極易對他們產(chǎn)生干擾。對于無意注意而言，刺激物的強(qiáng)度特別是相對強(qiáng)度是引起和保持的重要原因。在課上，教師應(yīng)當(dāng)注意改變說話聲音的大小、快慢，
突出重點(diǎn)，加強(qiáng)語氣，注意手勢等肢體語言的運(yùn)用，而聲音一旦失去吸引的效用，肢體語言便是最好的選擇。對于學(xué)生的有意注意來講，也是以外部的視覺聲像來支持他自己的有意注意，而肢體語言是
視覺和語言的完美結(jié)合，對于加強(qiáng)學(xué)生的有意注意起著不可替代的作用。如學(xué)生因?yàn)椴粫卮鹉愕膯栴}，你完全不必批評，可以撅著嘴，扭過頭，表示很生氣，這樣老師顯得活潑而可愛，還不會傷害學(xué)
生的自尊，相反學(xué)生還會感到內(nèi)疚。不一樣的表情能帶給學(xué)生不一樣的感受。如果這節(jié)課你一直是繃著臉或一直是同一個表情，那學(xué)生會覺得無趣。課堂效果就會受到很大影響。
二、運(yùn)用肢體語言有助于學(xué)生記憶
漢語是一種理性語言，我們的祖先在造字時就注意了音、形、意結(jié)合，不借助肢體語言就能很清晰地去表達(dá)所要表達(dá)的事物，如象形字是最早產(chǎn)生的文字，利用圖形作文字使用，在形狀上很相像（如：
“人”“月”“魚”“日”）。指事字是用具體形象畫不出來時，就用一種抽象的符號來指示。（如：“上”和“下”“一”“二”和“三”）。會意字是根據(jù)意義合成一個字，分為異體會意字和同體
會意字。會意字是由兩個或兩個以上的形體組合而成的，組合的方式多種多樣（如：“火”和“土”組成“灶”；“小”和“土”組成“塵”；“人”和“人”可以組合為“從”；“人”和其他形體組
合為“保、伐”等）。形聲字由形旁和聲旁組成，標(biāo)明字的讀音，所以將形符和聲符組成的字就是形聲字，可以分為上形下聲、上聲下形、左形右聲、左聲右形、內(nèi)形外聲、內(nèi)聲外形。漢語的構(gòu)造形象
生動，只能使用豐富的肢體語言才能表達(dá)清楚，教師在課堂上一個善意的微笑，一個親切的眼神，講話的語氣語調(diào)，舉止態(tài)度乃至服飾，都能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，它可以使教師與學(xué)生之間的交
流變得更加容易。
三、結(jié)語
