雪的作用精選(九篇)

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第1篇：雪的作用范文

“瑞雪兆豐年”是我國廣為流傳的農(nóng)諺。在北方，一層厚厚而疏松的積雪，像給小麥蓋了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處。所以又有一句農(nóng)諺“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

雪的作用很廣，但雪對人類有很大的好處。首先是有利于農(nóng)作物的生長發(fā)育。因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全越冬。積雪還能為農(nóng)作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力。據(jù)測定，每1升雪水里，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。

雪對人有利也有害處，在三四月份的仲春季節(jié)，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會造成凍寒。所以農(nóng)諺說：“臘雪是寶，春雪不好。”

朋友們，聽了我的介紹，你是否對雪更加喜歡和了解了呢？

第2篇：雪的作用范文

[關鍵詞]　雪靈芝總皂苷；腸蠕動

[中圖分類號]R285.6　[文獻標識碼]A　[文章編號]1007－8517(2011)13－0048－02

雪靈芝，又名草靈芝，藏藥名阿仲，為高原野生植物，學名卵瓣蚤綴(arenefia kensuensis var ovatipetala tsui)，屬石竹科蚤綴屬，是多年生墊狀草本植物，是一種極為寶貴的野生藏藥資源。宇妥?元旦貢布所著《四部醫(yī)典》和公元17世紀第司?桑結(jié)加措所著《秘訣遺補》對雪靈芝的藥用價值就有了詳盡的文字記載，稱阿仲(雪靈芝)可治療“胃腸之潰瘍、膨脹、癌癥、瘰疬并能健胃助消”。藏藥(1995版)等多部醫(yī)藥典籍記載：雪靈芝全草人藥，性味甘寒，對胃腸潰瘍、流感、肺炎、風濕、癌癥、淋病、淋巴結(jié)核、黃疸、腎結(jié)石、等有治療作用。關于雪靈芝化學成份的研究，有文獻報道，國外蚤綴屬黃酮含量不高而皂甙含量較高。另外，尚含有生物堿、香豆素、總皂苷、氨基酸和微量元素。我們這次所做的雪靈芝總皂苷的藥理學研究，就是要了解雪靈芝總皂苷是否具有促進小鼠腸蠕動的作用以及對家兔離體腸肌活動的影響。

1、實驗材料

1.1　實驗藥品雪靈芝總皂苷

由成都科分院提取。雪靈芝人用量為每天15～25克原生藥。1克雪靈芝總皂苷相當于77.76克原生藥，以成人每天用20克原生藥計，既需雪靈芝總皂苷0.25克，換算為小鼠的用量為0.0375g／kg?d，以此為低劑量，中劑量為O，075 g／kg?d，高劑量為0.15g／kg?d。甲基硫酸新斯的明批號：071001A江蘇安格藥業(yè)有限公司出品。碳末中一化學工廠提供。阿拉伯膠粉天津市天達凈化材料精細化工廠提供。硫酸阿托品注射液產(chǎn)品批號：020606徐州萊恩藥業(yè)有限公司生產(chǎn)。氯化乙酰膽堿產(chǎn)品批號：920410軍事醫(yī)學科學院藥材供應站生產(chǎn)。

1.2　實驗儀器HW-400SE恒溫平滑肌槽成都泰盟科技有限公司出品。BL－420E生物機能實驗系統(tǒng)成都泰盟科技有限公司出品。

1.3　實驗動物家兔成都中醫(yī)藥大學動物中心提供。

2、實驗方法

2.1　雪靈芝總皂苷對小鼠胃腸蠕動的作用

取小鼠50只，隨機分成5組，陰性對照組、陽性對照組和實驗組。陰性對照組灌胃給予蒸餾水，陽性對照組腹腔注射甲基硫酸新斯的明0.1ml／只，實驗組分別灌胃給予高、中、低劑量的雪靈芝總皂苷，連續(xù)給藥5天。最后一次給藥后30rain，灌胃給予5％炭末混懸液(10％阿拉伯膠+5％活性炭)0.2ml／只。給予碳末30min后，脫臼處死小鼠，剪開腹腔打開腹腔分離腸系膜，剪取上端自幽門、下端至回盲部的腸管，置于托盤上，輕輕將小腸拉成直線進行測量。腸管長度為“小腸總長度”，從幽門至墨汁前沿為“墨汁推進長度”，按下列公式計算墨汁推進率(P)。給藥組與陽性對照組、陰性對照組比較，以此判斷雪靈芝總皂苷是否具有促進腸蠕動的作用。墨汁推進率=墨汁推進長度(cm)/小腸總長度×100％

2.2　雪靈芝總皂苷對家兔離體腸肌作用

取兔子一只，處死，立即剖開腹腔，找到胃，然后，剪取離胃幽門較近的一段十二指腸，放入盛有冷的臺氏液的培養(yǎng)皿中。輕輕剝離腸系膜，用臺氏液將腸管的內(nèi)容物沖洗干凈，將腸管剪成1.5－2.0cm小段數(shù)節(jié)作為標本備用。標本一端穿線固定于L型通氣鉤上，另一端連接到張力轉(zhuǎn)換器上，與BL－420生物機能系統(tǒng)連接，然后將標本放人恒(37℃)實驗藥筒中。調(diào)整腸肌張力，觀察正常腸肌活動，待自主舒張活動穩(wěn)定后，描記一段正常曲線，然后加入0.1％總皂苷，并描記收縮曲線，5分鐘后，再加入0.1％總皂苷，再描記一段收縮曲線，觀察給藥前后收縮頻率、張力值、振幅的變化。

3、實驗結(jié)果

3.1　雪靈芝總皂苷對小鼠胃腸蠕動的作用

雪靈芝總皂苷能增加小鼠腸蠕動，給藥組與對照組比較，經(jīng)統(tǒng)計學處理，結(jié)果顯示：新斯的明與給藥前比較，腸蠕動有非常明顯的增加(P>0.001)，雪靈芝總皂苷高、中劑量組有明顯的增加(P

3.2　雪靈芝總皂苷對家兔離體腸肌作用

雪靈芝總皂苷有增加腸肌的收縮的趨勢，第一次給0.1％總皂苷0.2ml時腸肌的最大張力和振幅增加明顯，第二次給總皂苷后就出現(xiàn)非常明顯增加的趨勢，第二次給藥后腸肌的振幅明顯增加，經(jīng)統(tǒng)計學處理，與給藥前比較，張力和振幅有顯著差別(P

4、討論

姚思宇等報道：雪靈芝具有促進消化的功效，能促進實驗大鼠的體重增長，提高大鼠的食物利用率，提高胃蛋白酶活性和胃蛋白酶排出量；能明顯促進便秘模型小鼠的小腸推進運動。有研究表明雪靈芝富含皂甙、黃酮類、生物堿(咔波啉)、甾體類、三萜類、阿魏酸、環(huán)肽、香豆素、氨基酸、糖類以及維生素等多種有生物活性的化學成分。

消化系統(tǒng)疾病是我國常見病、多發(fā)病。小兒厭食癥是臨床上的一種常見病，直接影響兒童的生長發(fā)育。我們的實驗中用具有促進腸蠕動的甲基硫酸新斯的明作為陽性對照藥，蒸餾水作為陰性對照藥，雪靈芝與陽性、陰性組比較，提示雪靈芝總皂苷可顯著增強大鼠胃、腸平滑肌條的運動，具有促進腸蠕動的功效，能明顯促進小鼠的小腸推進運動。本實驗中，加入0.1％總皂苷，并描記收縮曲線，腸肌收縮明顯，5分鐘后，再加入0.1％總皂苷，曲線收縮的振幅明顯增加，經(jīng)統(tǒng)計學處理，有非常明顯的差異，是否與劑量有關，需進一步研究。

參考文獻

[1]雷寧，張文生，杜樹山，蚤綴屬植物的種群分布化學及藥理研究進展[J].中國中醫(yī)藥信息雜志，2004，11(10)：929～931

[2]陳奇，中藥藥理試驗方法[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1994：61

第3篇：雪的作用范文

[關鍵詞]委陵菜;積雪草酸;酒精;肝損傷

Protective effect of asiatic acid from Potentilla chinensis on

alcohol hepatic injury in rats

ZHAO Gan1， LV Shu-juan2， WEI Gang4， WEI Jin-bin2， LIN Xing2， HUANG Quan-fang3*

（1.Guangxi Zhuang Autonomous Region Maternal and Child Health Hospital， Nanning 530003， China;

2. Guangxi Medical University， Nanning 530021， China;

3. The First Affiliated Hospital of Guangxi Traditional Chinese Medical University， Nanning 530023， China;

4. Guangxi Research Center of Analysis and Testing， Nanning 530022， China）

[Abstract]To study the protective effect and the mechanism of asiatic acid （AA） from Potentilla chinensis on alcohol hepatic injury in rats. Male Wistar rats were randomly divided into six groups： the normal control group， the AA control group （8 mg?kg-1 AA）， the model group （5.0-9.0 g?kg-1 alcohol） and high， medium and low-dose AA-treated groups （alcohol + 8， 4， 2 mg?kg-1 AA）. Each group was orally administered with the corresponding drugs once a day for 24 weeks. Approximately 1.5 hours after the final administration， all rats were killed， and their blood samples and hepatic tissues were collected. The AST and ALT in rat serum and the contents of MPO， TNF-α， IL-1β， SOD， GSH-Px， GSH-Rd and MDA in hepatic tissues were detected. The expressions of NF-κB， TLR4， CD14， MyD88， TRIF and protein expression in hepatic tissues were measured by western blot. The pathological changes in liver tissues were observed by histological examination. The results showed that compared with the model group， the AA-treated groups showed significant decreases in serum ALT， AST and MDA and increases in the activities of SOD， GSH-Px， GSH-Rd and MPO. Moreover， AA markedly inhibited the expressions of TNF-α， IL-1β， TLR4， CD14， MyD88 and NF-κB. The histological examination showed alleviated hepatic issue ijury to varying degrees. In short， asiatic acid （AA） from P. chinensis could protect alcohol-induced hepatic injury in rats. Its mechanism may be related to the inhibition of NF-κB inactivation and the reduction of inflammatory response.

[Key words]Potentilla chinensis; asiatic acid; alcohol; hepatic injury

doi：10.4268/cjcmm20151433

委陵菜Potentilla chinensis Ser.為薔薇科委陵菜屬植物，常用于治療免疫系統(tǒng)疾病和肝臟疾病^[1]。許多研究表明，從委陵菜中分離的積雪草酸具有抗炎^[2]、抗腫瘤^[3]、抗糖尿病^[4]等多種藥理作用。積雪草酸可減輕高脂血癥引起的金黃地鼠的肝損傷，其降脂及保肝作用可能與增強LCAT和SR-BⅠmRNA的表達有關^[5]。然而，積雪草酸抑制酒精性肝損傷的作用尚未有報道。因此，本研究擬采用乙醇誘導大鼠肝損傷模型探討委陵菜積雪草酸對酒精性肝損傷大鼠的保護作用及作用機制。

1材料

丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）、谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）、丙二醛（MDA）、超氧化物歧化酶（SOD）、谷胱甘肽過氧化物酶（GSH-PX）、谷胱甘肽還原酶（GSH-Rd）試劑盒購于南京建成生物工程研究所;白細胞介素-1β（IL-1β）和腫瘤壞死因子-α（TNF-α）試劑盒購于武漢博士德生物工程有限公司。

委陵菜購于南寧千金子制藥有限公司，積雪草酸由廣西醫(yī)科大學藥學院分離并鑒定。雄性Wistar大鼠，SPF級，體重（180±10） g，由廣西醫(yī)科大學實驗動物中心提供，動物使用合格號SCXK桂2009-0002。

2方法

2.1動物分組及給藥90只大鼠隨機分成6組，每組15只，分別為正常對照組，AA對照組，模型組，AA低、中、高劑量治療組。除正常對照組及AA對照組外，模型組及AA低、中、高劑量組劑量遞增灌胃給予食用乙醇：1～4周5.0 g?kg-1;5～8周7.0 g?kg-1;9～12周9.0 g?kg-1;13～24周9.5 g?kg-1，每日1次。造模的同時，AA低、中、高劑量組分別灌胃給予：2，4，8 mg?kg-1AA。正常對照組、模型組給予等量生理鹽水，AA對照組灌胃給予AA 8 mg?kg-1 ，每日1次，連續(xù)24周。末次給予乙醇1.5 h后，將大鼠用鹽酸氯胺酮麻醉處死（30 mg?kg-1，iv）。肝素抗凝管（50 U?mL-1）收集血樣。解剖摘取肝組織，并立即用冰生理鹽水洗盡表面血液。于肝左葉同一部位取小塊肝組織固定在10%福爾馬林溶液中以做組織病理學分析，其余肝組織立即存儲于-80 ℃以供后期分析。

2.2AST和ALT活性測定按照試劑盒說明書測定ALT和AST血清水平。

2.3肝臟MPO，TNF-α和IL-1β活性測定髓過氧化物酶（MPO）活性， TNF-α和IL-1β活性采用夾心酶聯(lián)免疫吸附試驗法（ELISA法），嚴格按照試劑盒說明書進行操作。

2.4抗氧化酶和脂質(zhì)過氧化的活性測定肝組織加入冰Tris-HCl（5 mmol?L-1的含有2 mmol LEDTA，pH 7.4）進行勻漿，勻漿后4 ℃ 1 000×g離心15 min。取上清液立即用于測定SOD，GSH-Px，GSH-Rd。脂質(zhì)過氧化產(chǎn)物MDA含量采用硫代巴比妥酸法測定，肝臟MDA含量以μmol?g-1蛋白質(zhì)表示。

2.5Western blot免疫檢測從肝組織中提取總蛋白，并用BCA蛋白濃度測定試劑盒進行分析。取總蛋白20 μg測定Toll樣受體4（TLR4），CD14，髓樣分化因子88（MyD88），TIR結(jié)構(gòu)域銜接蛋白-β（TRIF）含量。根據(jù)說明書，用NE-PER試劑提取細胞核和細胞質(zhì)蛋白。取白20 μg測定NF-κB/P65亞基水平。蛋白質(zhì)樣品在十二烷基硫酸鈉/聚丙烯酰胺凝膠上電泳分離并使用半干轉(zhuǎn)移法轉(zhuǎn)移到聚偏氟乙烯膜中。轉(zhuǎn)移后，將膜用Tris緩沖鹽水（TBS）沖洗并用含5%脫脂奶粉的TBS室溫下封閉1 h。然后分別加入Toll樣受體4，CD14，MyD88， NF-κB/P65多克隆抗體，4 ℃孵育過夜。以β-actin為標準分別對信號進行歸一化。次日，吸棄一抗，用TBS / T（含0.1%聚氧乙烯脫水山梨醇單月桂酸酯（吐溫20）的TBS）沖洗，接著用相應的二抗室溫下孵育1 h。最后加ECL發(fā)光劑于暗室充分反應后用膠片曝光，光密度掃描檢測蛋白的表達，并使用圖像分析系統(tǒng)進行定量。

2.6病理檢查于肝左葉同一部位取小塊肝組織，10%福爾馬林固定，石蠟包埋。切片，每張切片厚度為5 μm，進行蘇木精-伊紅（H&E）染色。觀察組織變化。

2.7統(tǒng)計分析應用SPSS 11.5 軟件進行統(tǒng)計分析。數(shù)據(jù)均以±s表示，經(jīng)方差齊性檢驗，方差齊者采用t 檢驗，方差不齊者采用校正t檢驗進行統(tǒng)計處理，P<0.05有統(tǒng)計學意義。

3結(jié)果

3.1AA對血清ALT及AST 活性的影響與正常組比較，模型組中大鼠血清ALT及AST活性升高，而AA治療后ALT及AST活性明顯降低，AA對正常大鼠ALT及AST活性幾乎沒有影響，見表1。

3.2AA對肝過氧化物酶的影響與正常組比較，模型組中大鼠MPO活性升高，而AA治療后升高的MPO活性降低至正常水平。AA對照組中MPO水平與正常組間無差異，見表2。

3.3AA對肝TNF-α及IL-1β水平的影響與正常組比較，模型組中大鼠肝TNF-α及IL-1β水平升高，AA治療后TNF-α及IL-1β明顯下降。AA對正常大鼠TNF-α及IL-1β表達幾乎沒有影響。

3.4AA對抗氧化酶和脂質(zhì)過氧化物的影響與正常組比較，模型組中大鼠肝SOD，GSH-Px，GSH-Rd的含量均降低， MDA含量升高。AA治療后大鼠肝SOD，GSH-Px，GSH-Rd的含量明顯升高，而MDA含量則降低。AA對照組中SOD，GSH-Px，GSH-Rd，MDA的含量與正常組間無差異，見表3。

3.5AA對NF-κB表達的影響與正常組比較，模型組大鼠的NF-κB表達升高，而AA治療后NF-κB表達降低。而AA對基礎NF-κB表達幾乎沒有影響，見圖1。

3.6AA對TLR4， CD14， MyD88蛋白表達的影響Western blot實驗結(jié)果顯示，與正常組比較，模型組中大鼠的TLR4， CD14， MyD88表達升高，而AA治療后表達均降低，且AA對照組與正常組間以上蛋白表達均無明顯差異，見圖2。

3.7肝組織病理組織學檢查HE染色結(jié)果顯示，正常組中大鼠的肝組織結(jié)構(gòu)完整，肝細胞未見病變，AA對照組中大鼠肝組織未出現(xiàn)病變，而模型組中大鼠肝組織中出現(xiàn)了脂肪堆積、細胞衰老退變、炎癥壞死等明顯的形態(tài)變化，且肝細胞數(shù)量明顯減少。而AA治療組中，脂肪浸潤、細胞壞死均減輕，見圖3。

4討論

酒精性肝損傷是由于長期過度飲酒， 使肝細胞反復發(fā)生脂肪變性、壞死和再生所引起的一種疾病。其主要病理改變是細胞外基質(zhì)（ECM）成分的過度合成與異常沉積， 肝星狀細胞（HSC）活化、增殖。由于其具有可逆性，因此對其及時治療具有重要意義。本實驗采用白酒灌胃的方法， 建立了大鼠酒精性肝損傷模型，實驗結(jié)果表明酒精性肝損傷初期有不同程度的脂肪變性，隨著造模時間的延長大量乙醇的攝入使得細胞外基質(zhì)（ECM）過度合成并在匯管區(qū)等周圍沉積下來，大鼠肝組織中出現(xiàn)了脂肪堆積、細胞衰老退變、炎癥壞死等明顯的形態(tài)變化，且肝細胞數(shù)量明顯減少。以上各項病理變化均符合酒精性肝病的臨床表現(xiàn)。

長期飲酒會導致肝細胞發(fā)生損傷，當肝細胞損傷時，肝細胞滲透性增加，AST和ALT血清標志物酶從細胞質(zhì)中滲透到血液中，使得血液中AST和ALT濃度急劇升高。酒精性肝損傷一直伴隨著增加脂質(zhì)過氧化反應和脂質(zhì)自由基的形成，以及降低肝臟抗氧化保護。促氧化劑和抗氧化劑不平衡引起的氧化應激反應，促使肝細胞中氧化劑耗盡或失活，最終導致細胞壞死或凋亡。MDA是氧化應激反應的標志性物質(zhì)同時也是脂質(zhì)過氧化反應主要的副產(chǎn)物。此外，SOD， GSH-Px， GSH-Rd活性的降低導致活性自由基積累，從而產(chǎn)生有害的影響。除了氧化損傷，細胞因子的代謝異常也是酒精性肝病的一大特點。TNF-α及IL-1β參與肝損傷的病理過程，可促進肝星狀細胞和肌成纖維細胞的增殖并促進肝星狀細胞向肌成纖維細胞轉(zhuǎn)化^[7]。本研究中委陵菜積雪草酸（asiatic acid， AA）能降低肝損傷大鼠中的AST，ALT，MPO，TNF-α，IL-1β含量，提高SOD，GSH-Px，GSH-Rd活性，這表明AA能顯著清除肝損傷大鼠體內(nèi)氧自由基，抑制促炎因子釋放，同時對脂質(zhì)過氧化反應具有明顯的抑制作用。

核因子κB（NF-κB）存在于細胞質(zhì)中，通常以無活性的p65-p50-IκB異三聚體形式存在，細胞靜息狀態(tài)下，IκBα蛋白可以抑制NF-κB活化。白介素-1受體相關激酶（IRAK）、MyD88相關蛋白激酶和腫瘤壞死因子受體相關因子（TRAF）參與這一過程。當內(nèi)毒素與蛋白質(zhì)CD14和TLR4結(jié)合時產(chǎn)生的啟動信號，使得IκBα從NF-κB中釋放，從而導致NF-κB活化進而產(chǎn)生炎癥介質(zhì)，TNF-α，IL-1β等^[8]。本研究結(jié)果顯示，模型對照組大鼠TLR4，CD14和MyD88以及NF-κB的表達水平均顯著高于正常對照組，而AA治療后，這些炎癥因子的表達明顯下降，提示，AA能抑制TLR4，CD14和MyD88的過表達，從而抑制NF-κB核轉(zhuǎn)位和減少炎癥介質(zhì)的釋放。

本次研究結(jié)果證實，委陵菜積雪草酸能有效地減輕肝組織的病理損傷，抑制促炎因子的釋放，減輕炎癥反應，提示委陵菜積雪草酸對慢性酒精性肝損傷有顯著的保護作用， 其機制可能與抑制NF-κB活化從而減輕炎癥反應有關。研究初步表明，委陵菜積雪草酸是治療肝損傷、肝纖維化的一種非常有潛在價值的新藥，值得更進一步的開發(fā)研究。

[參考文獻]

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第4篇：雪的作用范文

關鍵詞：合作學習；小學；閱讀教學

目前，在素質(zhì)教育大力開展的前提下，小學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到廣大教師與家長們的高度重視，尤其是學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力以及合作能力培養(yǎng)［1］。根據(jù)相關研究結(jié)果顯示，合作學習在培養(yǎng)學生綜合能力與閱讀能力中的意義重大，還可以在一定程度上增強小學生的理解能力，受到廣大小學教師的青睞。

1合作學習在小學語文閱讀教學中的應用價值

1．1有助于增強學生對文章的理解能力：小學語文傳統(tǒng)化閱讀教學過程中，一般情況下都是教師帶領學生劃分好文章層次，之后再針對文章內(nèi)容實施針對性講解，最終對文章主旨進行系統(tǒng)化總結(jié)。實質(zhì)上，這種傳統(tǒng)的閱讀教學模式，非常容易使學生的理解能力受到限制，究其原因在于教師親自帶領學生學習，使得學生所涉及到的理解內(nèi)容相對較少，進而影響到學生的閱讀學習效果［2］。從專業(yè)化角度出發(fā)，只有讓學生自己對閱讀知識進行理解，才可以加深其對文章的印象，使自身的理解能力得到不斷增強。合作學習模式在小學閱讀教學期間的應用，可以實現(xiàn)學生在小組探討中的自由發(fā)言，做到對語文閱讀中存在問題的各抒己見，不僅可以使小組成員取長補短，還可以促使學生對所要閱讀的文章深入思考，教學效果顯著。

1．2有助于樹立學生的合作意識以及競爭意識：現(xiàn)階段，合作能力與競爭能力是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要能力，將合作意識與競爭意識科學化引入到小學閱讀教學課堂教學中是非常必要的，有利于小學生合作精神以及競爭力的大力培養(yǎng)。具體來說，小學閱讀教學中運用合作學習，做到了閱讀教學的小組為單位，在小組內(nèi)部不僅有合作，而且也存在一定程度上的競爭，可以促使小組成員為了小組榮譽共同努力以及合作學習。

2合作學習在小學閱讀教學中的具體應用

2．1營造合作化閱讀氛圍：學生作為學習主體，要求教師在實際教學過程中應著重強調(diào)學生主體地位的有效發(fā)揮。此外，由于小學階段的學生相對來說是比較好動以及好學的，而且其對身邊事物往往充滿好奇心，在自控能力上與大年齡段的學生相比較是比較弱的。通常情況下，小學生在學習期間容易思想開小差，進而影響到閱讀教學效果。因此，為了避免該問題，小學教師應采取針對性的措施，為學生營造良好的學習氛圍，不斷增強學生的合作意識與競爭意識，從而讓學生對閱讀學習長時間保持高度熱情［3］。從某種程度上講，小學教師采用合作學習模式開展小學閱讀教學，可以更好地使學生全身心參與到日常學習活動中，學得更多有用的閱讀知識。此外，值得注意的是，當小學教師在實施合作教學的時候，必須要實事求是，從結(jié)合小學生的個性化特征，所組織的合作學習活動不能夠超出小學生的理解范圍，比如在學習《畫楊桃》閱讀課程的時候，教師應抓住文章主旨，也就是人們應該從不同角度來觀察事物，不同角度的同一事物會出現(xiàn)不同觀感［4］。教師在實際閱讀教學中，可以指導學生進行分小組學習，選擇蘋果或者是香蕉等，待學生完成小組討論后，再畫出所觀察到的物品，更好地培養(yǎng)小學生動手能力，進而充分調(diào)動其學習主動性與積極性，在這個過程中，一些平時表現(xiàn)并不十分積極的學生往往也會被帶動。最終，教師進行適當點評，指導每個小組把畫冊展示出來，然后進行科學化點評，使學生在閱讀學習中感觸更深，加深對閱讀文章的印象，掌握文章的閱讀方法，從根本上提升小學閱讀教學效率。

2．2實現(xiàn)學生分組的合理化：對于小學生來說，因其年齡相對較小，對于文章理解往往是不夠透徹的，而且因?qū)τ谑挛镎J知程度存在差異性，每一個人對于事物的理解程度也存在一定程度上的差異。所以，小學教師在進行合作學習教學的時候，必須要幫助學生及時明確最終的學習目標，使學生可以針對性以及目的性討論。當小組內(nèi)部學生都表達完自己想法之后，再在小組內(nèi)部實施總結(jié)，得出最佳答案。接下來，各小組派代表針對自己小組的觀點進行表述討論，并評出對于問題討論結(jié)果相對較好的小組，并對其進行表揚。例如在《夸父追日》閱讀課文講解過程中，小學教師可以給學生提出問題，即“同學們，你們認為夸父這種徒勞無功的追日行為可取嗎？”通過學生發(fā)表看法的方式，將學生自然而然地劃分為不同小組，這種情況下，教師再引導每個小組之間進行綜合交流與討論［5］。需要注意的是，在實際討論期間，應安排專門學生對感受最深的話語進行詳細記錄，然后在討論完成之后再把這些句子分享出來。當最終的討論結(jié)束之后，教師再引導學生實施文章閱讀學習，進行系統(tǒng)化總結(jié)：“每個人都是有自己的目標的，不管這個目標是不是真實的，只要你能夠認真去做，則你的人生就可以算作是圓滿的，現(xiàn)在我們可以對夸父的行為不認同，然而我們應該針對夸父的這種精神進行贊賞?！?/p>

2．3發(fā)揮教師的指導作用：在年齡因素限制的前提下，小學生所具有的理解能力是非常有限的，甚至有的時候進行了小組討論，也難以對文章進行全面化的理解，特別是當整個小組都遇到了不能夠獨立解決的問題的時候。這種情況下就需要老師對其進行指點。所以，當小學生在閱讀合作學習遇到困難的時候，教師不能夠置之不理，必須要對其積極引導，然后以與學生平等的身份參與到合作學習中，能夠清楚了解學生自己所持有的想法，針對小組內(nèi)部爭論意見最多的問題實施引導，從而協(xié)助小組成員能夠就某個問題達成共識。例如，在李白詩《望廬山瀑布》閱讀講解的時候，小學教師需帶領學生進行有感情朗誦這首詩，然后讓每位學生都能夠感受到詩中所表現(xiàn)出來的雄偉與壯闊，發(fā)揮教師指導作用［6］。之后，教師再要求學生實施分組學習，借助資料查閱等方式理解清楚詩的大意，對于詩中所呈現(xiàn)出來的畫面進行分析，明白詩的寫作背景等，深入體會到詩人當時的內(nèi)心世界，為詩閱讀的進一步學習奠定良好基礎。

3結(jié)語

總而言之，合作學習法屬于新形勢下的新型教學模式，同時也是素質(zhì)教育日益加深的必然趨勢。因此，小學語文教師必須要認識到自己的不足，從實際出發(fā)，針對小學生的心理與生理特征，將合作學習模式合理化運用到平時的小學語文閱讀教學中，促進小學生語文閱讀學習興趣的激發(fā)，積極挖掘小學生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生自身的團結(jié)合作能力、競爭能力，實現(xiàn)同學間的互幫互助，從根本上為學生身心健康發(fā)展提供保障，實現(xiàn)我國小學教育的又好又快發(fā)展。

作者:王曉霞 單位:山東省濱州市鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學

參考文獻：

［1］陳春梅．合作學習在小學語文閱讀教學中的應用［J］．才智，2015，01：14．

［2］王利峰．合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析［J］．中國校外教育，2014，S2：304．

［3］鄭秀文．淺析合作學習在小學語文閱讀教學中的應用［J］．亞太教育，2015，36：27＋16．

［4］宋雪菊．合作學習在小學語文閱讀教學中的應用［J］．中外企業(yè)家，2013，22：225．

第5篇：雪的作用范文

【關鍵詞】 賞識;激勵;溝通

語文教師在批改作文時,都會寫上一段“批語”。數(shù)學教師在批改作業(yè)時,也來寫一段“批語”,會怎樣呢?我?guī)е@樣的想法,在本班進行了大膽的嘗試,結(jié)果發(fā)現(xiàn):

一、批語,可以凸現(xiàn)賞識和激勵的價值

心理學研究表明,當學生在某一方面得到教師的肯定,就會產(chǎn)生積極的心理暗示,獲得被認可的體驗,產(chǎn)生“我能行”的感覺,從而在自信中潛能噴涌而出,形成一發(fā)不可收的態(tài)勢。教育家第斯多惠也說過:“教學的藝術不在于傳授知識,而在激勵、喚醒、鼓勵?！?/p>

教師的賞識和激勵往往會使學生信心倍增,由此,自信的種子“發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”。特別是后進生的作業(yè),教師在批改時要“另眼相看”,一旦發(fā)現(xiàn)學生有“閃光點”就要及時“美言幾句”,通過激勵性批語讓學生嘗試成功,體驗快樂。例如:班上的高文雪同學,在四年級時學習態(tài)度不端正,經(jīng)常受到老師的批評,自信心差,對數(shù)學學習不感興趣。我接班以后,第一次作業(yè)我給他寫下了這樣的批語:“高文雪,今天你的作業(yè)很棒,相信你五年級的學習一定比四年級進步得多。聽趙老師(以前的數(shù)學老師)說你很聰明,只是態(tài)度不夠端正,我也發(fā)現(xiàn)你有很多優(yōu)點,如字跡工整,作業(yè)及時等,今天的作業(yè)就是一個很好的證明。”該生看完之后十分激動,爭著傳給其他同學看。以后每隔幾天,就在作業(yè)中批上“有進步,繼續(xù)加油啊!”“祝賀你,幾天的作業(yè)全對了,相信你以后會更好!”等帶有賞識和激勵價值的批語。不久,這位同學的作業(yè)居然越寫越好,學習也越來越認真了。這種帶有賞識和激勵價值的批語能讓學生感受到老師的關愛,從而對學習產(chǎn)生了興趣,增強了自信心。像“你的作業(yè)真整潔”、“再細心一點,你會更棒!”等帶有賞識、激勵、提示作用,充滿人文色彩的數(shù)學作業(yè)批語在激發(fā)學生的學習興趣方面有著十分重要的作用。

二、批語,可以發(fā)揮矯治和提高的功能

一直以來,數(shù)學教師習慣于用“√”和“×”來評判正誤,然后賦予冷冰冰的“阿拉伯數(shù)字”或給個模棱兩可的“優(yōu)、良、中、差”,甚至有些教師只寫上一個“閱”字,充其量多一些“+、-、”,從而使學生對數(shù)學作業(yè)的熱情銳減。這種枯燥無味的評判方式不能全面評價學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力,尤其是學生的學習方法、習慣、意志、品質(zhì)、注意力等方面的非智力因素很難從分數(shù)中體現(xiàn)出來,從而使評價缺乏全面性,失去了矯治和提高的功能。

學生的作業(yè)經(jīng)常會出現(xiàn),也難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。不細心抄錯了數(shù)字、不小心計算方法出現(xiàn)錯誤、分析過程也出現(xiàn)了問題等。采用教師批語批改,既可以肯定其中的成績,也可以指出其不足,為其指明努力的方向,從而促使其揚長補短,開拓創(chuàng)新,更上一層樓。如我班翟丁緣同學曾在作業(yè)中將5.87寫成58.7,我在他的作業(yè)后面批語:“小粗心,我是小數(shù)點,別看我是小不點,作用可不小,瞧,看我呆錯地方了嗎?”幽默的評語不但讓粗心的學生立刻就知道了自己的失誤所在,還會讓其印象深刻。

三、批語,可以拓展溝通和交流的途徑

數(shù)學教師與學生對話交流的機會較少,偏重于知識傳授,往往容易忽視非智力的培養(yǎng),而學生學習態(tài)度、情緒,學習動機對學生學習、發(fā)展的影響很大,師生之間的思想、情感的默契和交流,將直接影響學生的學習情緒。

寫作業(yè)批語可以溝通師生情感,激發(fā)學生的學習愿望,強化學習動機。一句句“你準行,老師相信你!”、“不錯,還有沒有別的方法?”、“真不簡單,這種方法被你想到了?！薄皠e氣餒,下次仔細一點。”這些明顯帶有感彩的批語,使學生真切地感受到教師對他的關心和期待,學生猶如聽到教師在耳旁循循善誘,耐心指導,悉心點撥,一下子拉近了師生之間的距離。特別是那些“后進生”,從內(nèi)心深處感覺到教師并沒有嫌棄自己,反而獲得被尊重的感覺,從字里行間讀懂了教師對自己的關心、幫助和期盼。

第6篇：雪的作用范文

小學教育音樂課德育教育德育中的“德”是指在社會主義社會、黨領導下的偉大中國，我們應該自覺遵守、履行的道德標準、責任義務；“育”是指有組織、有計劃、有目的、有系統(tǒng)的教育人們懂得是非，明辨善惡，不僅按照道德標準規(guī)范自己的言行，更能將此轉(zhuǎn)化成品德品質(zhì)傳承下去，助力社會和諧發(fā)展。

小學是人生之初第一正規(guī)課堂，無論學生在此之前自控能力如何，道德觀念怎樣，都將在小學課堂得到矯正或強化。小學音樂課是一門很受歡迎的學科，隨著新課改的實施進行，小學音樂課深化對學生的愛國情操與集體主義觀念的教育，音樂作品中表現(xiàn)的愛國愛家、文化歷史、民族融合等思想內(nèi)涵極具感召力，在教育教學中多角度幫助學生形成優(yōu)秀道德品質(zhì)。

一、小學音樂課是德育教育的重要途徑

音樂是美與藝術的結(jié)合，在音樂課堂滲透德育教育，可以從多方面出發(fā)：

首先，從生活角度出發(fā)，人教版的小學音樂教材指出，音樂回歸生活，音樂歌詞更貼近身邊的生活，如謳歌勞動光榮、助人為樂、幸福生活、和諧社會等題材，音樂術語更易理解，使學生們在學習中聯(lián)想現(xiàn)實生活，結(jié)合自身的體會，潛移默化影響自己，提升感恩之心，擴散愛的力量。

其次，從科學角度出發(fā)，音樂是藝術的更是科學的，音樂的節(jié)奏是各種情緒的體現(xiàn)，在欣賞課中，經(jīng)常會用節(jié)奏旋律讓學生感受愛國情懷、勵志情懷、榜樣情懷等，在音樂課堂上，朗誦歌詞環(huán)節(jié)，歌詞配合節(jié)奏完成一首完整的科學的藝術作品的展現(xiàn)，更大的提升作品對學生心靈的震撼和對思想的影響。

再次，從情感角度出發(fā)，小學課堂在融合的德育教育方面，從情感出發(fā)往往更有效，小學生的情感波動頻繁，極易被感染，音樂作品中彰顯的激勵、呼喚、鼓舞等均能牽引學生情緒，使之跟隨教學方向，深刻感受德育教育。

二、小學音樂課有利于培養(yǎng)小學生美好情操與高尚品格

新課標指出培養(yǎng)小學生愛國主義、集體主義是教學目標的重要部分，通過音樂作品中表現(xiàn)的對祖國、人民、民族、文化的贊美與頌揚，培養(yǎng)學生愛國情懷，并在多樣的教學場景中，讓學生感受寬容、合作、感恩等愛的偉大的力量。

音樂有利于培養(yǎng)學生的愛國情懷。學生的理解能力是有限的，需要教師對音樂作品做適當?shù)慕庾x。例如，小學教材中的《國歌》，教師首先應還原作品背景，告訴學生，《國歌》又稱《義勇軍進行曲》，表現(xiàn)民族救亡，抗擊日寇，保家衛(wèi)國的主題，最初用于一部電影的主題曲，在學習之前先放電影片段，讓學生還原場景，生動感受抗日英雄在保衛(wèi)祖國人民的戰(zhàn)場上展現(xiàn)的高尚情操，也可截取部分升旗儀式的片段，國歌響起的瞬間，五星紅旗冉冉升起，用熟悉的節(jié)奏打動學生的心靈，在學習《國歌》的過程中，告訴學生們今天的幸福生活來之不易，要珍惜要奮斗，更要向革命先烈致敬，做到忠誠祖國熱愛人民。

音樂有利于培養(yǎng)學生深刻理解感恩。隨著社會的發(fā)展，些許不良現(xiàn)象稱作為負面新聞不斷在社會傳播，為糾正學生正確的價值取向，選取表現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德作品，在課堂上與學生分享。如《真善美的小世界》《小烏鴉愛媽媽》等，通過淺顯易懂的歌詞，展現(xiàn)積極向上的一面，鼓勵學生描繪心中的小世界，教育學生學習小烏鴉感恩父母，定期組織學生收集類似音樂作品并在課堂上展示、演唱，激發(fā)學生求知欲望，表現(xiàn)欲望的同時，將感恩的種子植入其內(nèi)心深處。

三、小學音樂課培養(yǎng)是提高綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎

優(yōu)秀的道德品質(zhì)是全面發(fā)展的基礎，音樂課堂的多重教學方式能有效提升學生思想道德，拉升學生的綜合素質(zhì)。如音樂實踐活動，諸多音樂課堂上都有合唱匯報，學生們自行組織，教師選曲，提前介紹作品的內(nèi)涵并提出要求，學生們組織排練的過程中首先要積極發(fā)揮主觀能動性，合唱要求合作，學生在潛移默化中體會團結(jié)的含義，當站在臺上做匯報演出時，學生們的目標一致，集體主義精神強烈?？梢姡W音樂課不僅傳授美與藝術，在融合德育教育的同時，全面提升學生綜合素質(zhì)。

四、小學音樂課關聯(lián)整合各個學科，使德育教育貫穿小學教育

小學音樂教育可以同其他學科關聯(lián)，如歌曲《我的家鄉(xiāng)》，在語文教材中也有體現(xiàn)，在教學中可關聯(lián)兩個學科，語文課上可齊唱歌曲，音樂課上可以直接談談樂曲的中心思想，在地理課上可以通過對家鄉(xiāng)的了解，找到家鄉(xiāng)在地圖上的位置，結(jié)合自然課上學習的動植物常識，總結(jié)家鄉(xiāng)的特色特點，通過分享激發(fā)學生的學習積極性和對家鄉(xiāng)的熱愛。除內(nèi)容關聯(lián)外，教學形式也可以根據(jù)實際情況整合，如語文學科的作業(yè)可以是對《國歌》感悟的作文，英語教學中可以將歌曲改編成英文，讓學生既學會音樂又記住單詞?？傊?，嘗試探索一切有利于課堂與德育教育想融合的教學方式，小學音樂是起點，教師通過易于接受、樂于接受的教學方式，讓學生在學習中形成正確的人生觀、價值觀，逐步提高道德思想，成為全面發(fā)展的好苗子。

隨著新課標的實施，音樂課與教育的有效結(jié)合，讓我們看到，融合后的德育教育不再像傳統(tǒng)的思想品德課向?qū)W生硬性灌輸思想教育，音樂通過一種溫柔綿軟的手段，“潤物細無聲”地將健全的人格與優(yōu)良的品格傳輸?shù)綄W生心靈深處。藝術與教育的巧妙結(jié)合是一種突破，是教育的創(chuàng)新，利用音樂課的特殊教育功能，動之以情，曉之以美，使學生樹立遠大理想、形成美好品格、擁有寬闊胸襟和健康情趣，成為祖國合格的接班人。

參考文獻：

\[1\]曹理，何工.音樂學科教育學\[M\].北京：首都師范大學出版社，2002.

\[2\]\[美\]貝內(nèi)特.雷默，熊蕾譯.音樂教育的析學\[M\].北京：人民音樂出版社，2003.

\[3\]鄭雪.音樂教育在素質(zhì)教育中的重要性\[J\].中國西部科技，2008，（11）：26-27

\[4\]齊易，張文川.音樂藝術教育\[M\].北京：人民出版社，2002.

第7篇：雪的作用范文

關鍵詞：影視音樂；大學音樂教學；輔助作用

大學音樂教學的開展，主要是為了提升大學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂鑒賞能力。近年來，時代在不斷發(fā)展，影視音樂也逐漸滲透到音樂領域中，在我們的日常生活中具有很高的地位，能夠給人們帶來一種特殊的聽覺沖擊，而且影視和音樂融合下所產(chǎn)生的感染力是單純的音樂不能與之相比較的。將影視音樂融入到大學音樂教學中，會使學生對音樂有一種更加特殊的感受，能夠快速的掌握音樂知識，從而提高自身的音樂素養(yǎng)。因此，本文對影視音樂對大學音樂教學輔助作用進行了重點分析。

一、影視音樂輔助大學音樂教學的重要性

（一）能夠激發(fā)學生的學習興趣對于學生來說，只有對學習感興趣才會全身心的投入到學習過程中，并且排除艱難險阻，最終取得良好的成績?，F(xiàn)階段，大學音樂的教學內(nèi)容基本上比較難，課堂氣氛過于死板，導致很多學生不能感受到音樂課堂帶來的樂趣。如果教師在教學過程中適當?shù)募尤胍恍┹o助因素，如影視資源，會對調(diào)動學生的學習興趣有很大的幫助。因為目前的學生對影視資源都比較熟悉，接受起來會更加容易，要是在大學音樂教學中引進豐富的影視資源，肯定會起到活躍課堂氛圍的作用，使學生帶著愉悅的心情進行音樂課程的學習，從而切實提高學生的學習興趣[1]。（二）能夠幫助學生掌握更多的知識在大學音樂教學中，大部分的知識都比較難理解，只能依靠教師的講解學生才能掌握，在這個過程中如果教師引進影視音樂，將其作為教學資源，會切實提高學生對音樂的認知能力，使學生充分結(jié)合理論與實踐，達到學以致用的效果。通過影視音樂的輔助作用，使學生能夠更加深刻的掌握大學音樂知識，不僅能夠提高課堂教學的效率，也為學生以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，教師在教學過程中一定要注重發(fā)揮影視音樂的輔助作用，使學生掌握更多的音樂知識，提高自身的音樂能力。

二、影視音樂輔助大學音樂教學的具體措施

（一）利用影視音樂，進行課程導入在大學音樂的教學過程中，一些教師在進行歌曲的教授時，直接讓學生欣賞相應的音樂作品，之后再對其進行講解。在這種情況下，學生在聽課時會感到乏味，提不起興趣，不利于學習效率的提升[2]。所以，教師可以利用影視音樂來完成音樂課程的導入，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的熱情，切實提高課堂教學的效率。在開展音樂課程教學活動之前，引進影視音樂可以起到鋪墊的作用，這也是導入課程最有效的方法。比如，在進行關于民族特點的音樂作品的教學時，教師可以先為學生播放《翻身農(nóng)奴把歌唱》這首歌，這是紀錄片《今日》的主題曲，通過該首歌曲引入，能夠使學生充分感受到的地域特點，激發(fā)學生的興趣，從而更好的進行音樂作品的學習，提高課堂教學的質(zhì)量。（二）利用影視音樂，加強學生的視聽訓練大部分的大學音樂教師在對學生進行視聽訓練時，都會按照教材中的內(nèi)容開展，這樣不僅不會激發(fā)學生的學習興趣，還會導致大學音樂教學效率比較低。如果在這種情況下引入影視音樂，會切實加強學生對音樂作品的理解，起到拓寬學生思維的作用，尤其是一些比較著名的影視作品中，其插曲都是當代影視音樂的代表，能夠激發(fā)學生對音樂作品的學習興趣，從而加強學生的視聽訓練[3]。如電視劇《西游記》中的《三葉草》、電視劇《亮劍》的主題曲《中國軍魂》等，將這些影視音樂插入到大學音樂的教學中，不僅能夠吸引學生的注意力，還能加強學生的視聽訓練，使學生充分感受到音樂作品的感染力，從而提高學生對音樂作品的理解。（三）利用影視音樂，提高學生音樂鑒賞能力在大學音樂教學中，如果引進影視音樂，一定會提高學生的音樂鑒賞能力以及課堂教學質(zhì)量，對于一些比較大型的音樂作品來說，其中的奏鳴曲式在傳統(tǒng)音樂的結(jié)構(gòu)中占據(jù)著非常重要的一部分，主要包括三部分，分別是呈示部、展開部以及再現(xiàn)部。在這種類型的作品中，存在著很多矛盾因素，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的教學方法對音樂作品進行研究，很難讓學生在短時間內(nèi)讓學生對音樂作品有一個充分的理解。而通過影視音樂的引入，不僅會起到豐富教學內(nèi)容的作用，通過學生熟悉的音樂作品的展示，在提高學生音樂鑒賞能力方面也具有非常重要的作用。除此之外，在進行古典音樂的鑒賞時也需要學生具有良好的基礎知識，古典音樂的表現(xiàn)形式更是多種多樣，如交響曲、管弦樂等，如果單靠學生的聽，很難掌握其中蘊涵的知識，在影視音樂的輔助下，學生能夠?qū)诺湟魳返谋憩F(xiàn)力、基調(diào)等有一個充分的了解，從而能夠提高自身的音樂鑒賞能力。

三、結(jié)語

綜上所述，影視音樂在大學音樂教學中起到了很好輔助作用，切實提高了大學音樂的教學水平和效率。因為大學生的獨立意識在不斷加強，其邏輯思維和總結(jié)能力也得到了提升，這為大學生音樂能力的提高奠定了堅實的基礎。因此，大學音樂教師在教學過程中一定要明確自己的職責，不斷突出學生的主體性，通過影視音樂的輔助作用來進行課程導入，進行學生的視聽訓練，提高學生的音樂鑒賞能力，有效提高學生的音樂能力。

[參考文獻]

[1]周雪.影視音樂對大學音樂教學輔助作用的探討[J].阿壩師范學院學報,2016,02:124-125.

[2]陳晨.淺談影視音樂如何輔助大學音樂教學[J].音樂大觀,2014,02:154.

第8篇：雪的作用范文

【關鍵詞】合作學習 小學體育 作用

1 前言

小學體育是小學教育的重要組成部分，在小學體育的新課程改革中提出了“合作學習”的教學形式，樹立以學生為主的教學思維，以促進小學生的身心健康為第一標準。本文以文獻資料法、訪談法、邏輯分析法為研究方法，以“合作學習”在小學體育教學中的作用為研究對象。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，“合作學習”的體育教學形式不僅可以培養(yǎng)小學生的互助合作能力，提高小學生的人際交往能力，而且還有助于培養(yǎng)小學生的終身體育意識，幫助小學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，促進小學生健康人格的形成和身心的健康發(fā)展。這對于進一步深化小學體育教學改革、提高小學體育教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

2 研究結(jié)果與分析

2.1合作學習在小學體育教學中的作用

在小學體育教學過程中，合作學習形式主要是以小組的方式進行，在分組過程中，教師可以先采取讓學生進行自由分組的形式，通過自己尋找伙伴并進行交流，可以鍛煉學生的人際交往能力;如果出現(xiàn)分組不成功的情況，教師要加以引導，幫助這些學生學會和其他人交流和溝通，順利完成分組。通過這種教學方式可以增強小學生的自信，提高小學生的人際交往能力和社會適應能力，充分激發(fā)小學生體育學習的主觀能動性，提高小學生的體育參與積極性。

2.1.1合作學習方式可以增強學生自信心

良好的自信是小學生在體育學習過程中獲取活動成功的基本前提。一般來說，小學生是否具有自信，具體表現(xiàn)在在小學體育學習過程中，能否與小組成員進行有效溝通，能否與小組成員相互幫助、相互激勵、相互評價，能否與小組成員共同努力一起完成活動（比賽）任務，是否愿意參與到體育運動中等。通過合作學習的形式，可以很好的使每位學生都參與到體育學習中來，通過小組中其他人的幫助提高自己的體育成績，使小學生感受到成功的喜悅，通過這種刺激培養(yǎng)小學生的自信心，使他們更愿意參與到體育學習中來。通過與小學教師的訪談了解到，在實際教學過程中，會有很多學生因為理解能力較差、身體素質(zhì)較弱等原因，不愿參與到體育學習中，對體育學習抱著無所謂的態(tài)度。在對待這些學生，體育教師要注意教育方式，區(qū)別對待，采取一些激勵這些學生的合作學習方法，卻又不讓他們發(fā)現(xiàn)是教師故意為之，因為這些小學生的內(nèi)心筒倉很敏感，要充分照顧他們的自尊，讓他們和其他同學一起參與到體育學習中，體驗到合作學習帶來的快樂，增強他們的自信。

2.1.2合作學習方式可以提高學生的人際交往能力

在體育教學中引進合作學習方式，就是為促進小學生更好的參與到體育教學中來，以實現(xiàn)增強身體素質(zhì)、提高社會適應能力以及培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神的最終目的，可以增加小學生之間的互動，通過互動可以增加彼此之間的交流和溝通，讓他們慢慢學會怎樣與他人相處，提高小學生的人際交往能力。同時，通過合作學習的教學方式，教師還可以從旁觀察到每個小組的學生是否能夠很好的交流，如果出現(xiàn)意見分歧怎么辦，小組成員是否還會繼續(xù)合作，一起完成活動任務;如果不能繼續(xù)交流互動，合作如何繼續(xù)下去。如果活動不能繼續(xù)下去，教師要從旁加以引導，讓小組成員學會尊重他人意見;如果因為小組成員的失誤，不能獲取活動的成功，要學會從他人的角度理解問題，不要隨便指責抱怨，學會對他人失誤的包容。在與教師的訪談過程中發(fā)現(xiàn)，許多小學生在與他人合作學習的過程中，會出現(xiàn)意見不合、爭吵、相互指責等現(xiàn)象，人際交往能力較差，這就需要體育教師在教學過程中加強引導，幫助學生學會合作學習，順利完成活動任務，從而達到增強小學生人際交往能力的教學目的。

2.1.3合作學習方式有利于活躍課堂氣氛

在小學體育教學中，傳統(tǒng)的體育教學過于強調(diào)培養(yǎng)小學生的紀律觀念，忽視了小學生個性的發(fā)展。與小學教師訪談過程中了解到，目前許多小學教師雖然認識到合作學習的重要性，但還是有許多體育教師因受傳統(tǒng)教學模式影響以及一些現(xiàn)實因素，而片面追求課堂的紀律教學，就是要求小學生在上體育課時，必須遵守課堂紀律，注意傾聽老師的講解，然后按體育教師的要求進行體育活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是因為：第一，小學生的課堂紀律性本來就差，如果采用合作學習的方式，一旦教師的掌控能力不夠，組織能力不好，不但達不到預期的體育教學效果，還會降低教學質(zhì)量，會出現(xiàn)課堂一片混亂的現(xiàn)象，因此很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。第二，現(xiàn)在中小學生發(fā)生體育意外事故的概率越來越高，風險系數(shù)較大，也是許多教師不愿采用合作學習方式的原因。因為在合作學習過程中，分組的小學生會因意見不合不可避免的發(fā)生一些爭執(zhí)，甚至動手打架的現(xiàn)象，還有一些學生會因為體育器材使用不當或活動方法不正確發(fā)生身體損傷現(xiàn)象，無論受傷程度如何，都不好向家長解釋。如果發(fā)生較嚴重的事故就會更難處理，一旦處理不好，就會對學生、家長以及學校造成不同程度的傷害。許多教師在權衡利弊后，還是更愿采用傳統(tǒng)的教學方式。

但傳統(tǒng)的體育教學方式，雖然有利于減少體育意外事故的發(fā)生，但卻扼殺了孩子好動的天性，過于沉悶嚴肅的課堂氣氛，不利于孩子個性的自由發(fā)展。雖然合作學習的教學方式在教學組織管理上存在一定難度，但既然國家在體育新課改中明確提出自主、合作的教育政策，就足以凸顯出合作學習在青少年的身心健康發(fā)展教育中的重要作用。因此體育教師不能因噎廢食，一定要不斷提高自己的組織教學能力，充分做好課前準備，提高預測在教學過程中可能發(fā)生的各種意外情況，盡可能保證體育教學的順利開展。合作學習的體育教學方式，一改傳統(tǒng)的體育教學方式，讓小學生感覺耳目一新;新穎的教學方式更能激發(fā)小學生的體育學習興趣，給學生以充分的空間和自由，通過學生與學生之間的交流和學習，不但提高了學生體育學習的積極性，還可以充分活躍課堂氣氛，讓小學生自由、活潑好動的天性得以釋放，這對于小學生社會適應能力的提高也有很大幫助，有利于促進小學生健康人格的形成。因此，合作學習的體育教學模式，不只是說說而已，對于廣大體育教育工作者來說，更應付諸實踐，具體落實到體育教學中。

3 結(jié)語

合作學習的體育教學形式，是素質(zhì)教育的進一步深化和落實。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，合作學習在體育教學中具有重要的作用?！昂献鲗W習”的體育教學形式不僅可以開拓學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的自主獨立能力和個人責任感，培養(yǎng)小學生的互助合作能力，提高小學生的人際交往能力;而且還有助于培養(yǎng)小學生的終身體育意識以及團隊精神，幫助小學生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，促進小學生健康人格的形成和身心的健康發(fā)展。這對于進一步深化小學體育教學改革、提高小學體育教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1]朱應明.合作學習教學模式在體育教學中的運用[J].山西師范大學體育學院學報，2002， （4）.

第9篇：雪的作用范文

【關鍵詞】學前教育；幼兒；游戲；教學

一、游戲可以促進幼兒智力和語言發(fā)展

游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映。在游戲中幼兒廣泛運用著已有的知識經(jīng)驗，這有助于鞏固、加深幼兒已有的知識，在游戲中幼兒要使用多種多樣的玩具和材料，從而認識和掌握各種物體的性能和用途，了解事物之間的相互用途和因果關系，獲得初步的自然科技常識。如：幼兒在認識自然界的天氣時和季節(jié)的，可通過游戲《四季晴雨表》來鞏固加深學生對晴天、雨天、陰天、刮風、下雪及春、夏、秋、冬的理解。在游戲中，幼兒要運用語言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，交流思想?？傊?，游戲活動是發(fā)展幼兒的智力，加深和豐富幼兒知識的有力手段。

二、學前教育中游戲與教學的關系

在研究在學前教育中如何利用游戲作為幼兒教育的一種手段與方法之前，首先要理清和明確他們之間的關系，這是在具體教學實踐中有效利用游戲的基礎與前提?，F(xiàn)階段對幼兒園游戲與教學關系的認識主要有“分離平行”、“相互融合”、“包含”三種觀點。“分離平行”關系觀點認為學前教育中游戲和教學是完全并列的兩類活動，處于完全分離的狀態(tài)。游戲強調(diào)幼兒主體性的發(fā)揮，是內(nèi)在游戲精神的主動生長，是一種無目的或是目的性不強的活動，強調(diào)的是“興趣”、“表現(xiàn)”、“過程”；教學則是一種有外在教育目的規(guī)范，要使幼兒掌握一定知識、技能的社會性活動，具有一定的社會性強制要求，強調(diào)的是“目標”、“計劃”、“效果”。此觀點顯然有失偏頗?！跋嗷ト诤稀标P系觀點認為，游戲在學前教育中有一席之地，具有的獨特的教學價值，可以借助用來進行教學，能夠起到調(diào)動起幼兒學習興趣，提高教學效率的作用。但仔細思考就會發(fā)現(xiàn)，這種觀點所說的融合，只是僅僅將游戲看做了教學的工具，僅僅是表層的融合，極有可能在實踐中走入“灌輸式”或“放養(yǎng)式”的極端?！鞍标P系認為學前教育中游戲與教學是包含關系，是部分與整體的關系。其中，教學活動是作為一個整體存在的，游戲只是其中的一個部分，很重要但卻不能代替整體的功能。梳理以上關于學前教育中游戲與教學關系的三種觀點，自然是“包含”觀點更為準確。理清二者關系的最終目的還是要實現(xiàn)幼兒園游戲與教育的有機結(jié)合和整合，實現(xiàn)高效教學。

三、學前教育中游戲應在教學中發(fā)揮的作用

既然游戲是學前教育的主導活動，那么它在學前教育中應該發(fā)揮的作用是什么呢？主要有以下幾個方面：一是社會交往和協(xié)作能力的培養(yǎng)。對于當前大部分為獨生子女的幼兒來說，在幼兒園外大部分時間為家中長輩所環(huán)繞，要風得風、要雨得雨，合作、分享、溝通的能力是相對較弱的。幼兒園的一些團隊、模仿角色類的游戲，為幼兒提供了體驗模擬現(xiàn)實社會生活環(huán)境和團隊協(xié)作的機會，潛移默化的將合作、協(xié)同的觀念根植于他們的幼小心靈中，與人交往的興趣和能力也會隨之提高。二是幼兒運動能力的提升。學齡前兒童包括肌肉控制、動作協(xié)調(diào)、身體平衡等在內(nèi)的運動能力正處于形成和強化時期，提升運動能力正是游戲活動所獨具的功能。比如在以鉆、爬、平衡等動作為主的游戲中，可以促進幼兒大肌肉群的發(fā)展，使得身體協(xié)調(diào)性得到有效提高，各類體育游戲則可以鍛煉幼兒的運動能力。三是語言能力的培養(yǎng)。無論哪類游戲都離不開語言的夠用，游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境，對提高其對語言的掌握和使用能力具有重要作用。比如在角色游戲中，幼兒可以模仿和學習不同角色講話的語氣和內(nèi)容，在教師的指導和幫助下，逐漸學會依據(jù)角色和溝通對象表述內(nèi)容，逐漸提升語言表達能力。四是促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。游戲是玩兒，但同時也是一種創(chuàng)造性的活動。在游戲中，幼兒常常根據(jù)自己的意愿和想象去表現(xiàn)和創(chuàng)造，比如捏橡皮泥、搭積木，每一個孩子所能呈現(xiàn)出的“作品”都會不盡相同，有些孩子還能制作出若干個不同的“造型”，這鍛煉的就是想象力和創(chuàng)造力。

四、精心創(chuàng)設游戲，提高幼兒學習的自主性

興趣是最好的老師。在教學中，要集中幼兒的注意力，調(diào)動其學習積極性。其中，最簡便、最行之有效的方法便是使用游戲的方法。

比如在一次公開課教學中，語言活動――“記得牢”一課，開頭時我就用游戲的口吻：“小白兔跳跳到我們家作客，給小朋友帶來了許多禮物，我們看一看它給我們帶了什么禮物？”

利用語言增加神秘感，一下子就緊緊抓住了幼兒的注意力，而整個過程中，又用“變魔術”、“擊鼓傳花分禮物”等游戲手段，使幼兒在飽滿愉快的情緒中，不知不覺地完成了學習任務，達到了學中有玩，玩中有學的目的，效果非常好。使用游戲的方法進行教學不僅適用于語言活動，同樣適用于其它活動。

比如在我設計執(zhí)教的“5的序數(shù)”一課，采用“森林里開運動會請小朋友去當裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷，這樣幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學習并理解了序數(shù)的概念，學習興趣濃厚，效果也非常好。

五、學前教育中游戲設置原則和注意事項

選擇游戲要建立在教師對所教授幼兒特點充分了解的基礎上，適合其具體發(fā)展情況，有助于其身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。游戲的形式和過程要適合所針對幼兒的年齡段，能吸引幼兒的強烈興趣，使幼兒能自始至終的全身心投入其中，不致產(chǎn)生厭煩心理。每天的游戲類別、形式不宜過多、過雜，但角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲最好起碼有一種。穿插于科目教學活動之中的游戲要以規(guī)則游戲為主，起到提高學習效果和教學水平的輔助作用。每天的游戲要與教學活動有機結(jié)合，做到張弛有度，使幼兒的精神狀態(tài)保持舒坦、平和。

六、結(jié)語

綜上所述，我們要從學前教育教學中發(fā)揮的作用以及學前教育中的游戲設置原則和注意事項多方面積極努力和改進，讓幼兒有一個快樂的童年。

【參考文獻】