科學(xué)課教案精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)課教案范文

(小班科學(xué))

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣。

老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。

二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。

1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問(wèn)：紙娃娃會(huì)站起來(lái)嗎？能跳舞嗎？。

2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來(lái)，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。

3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎？只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語(yǔ)言啟發(fā)。

5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。

6、幼兒操作，增加興趣。

三、小結(jié)。

紙娃娃為什么會(huì)跳起舞來(lái)了呢？因?yàn)槲?、尺子等?jīng)過(guò)磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就?huì)跳起舞來(lái)。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。

四、出示氣球，請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行？請(qǐng)幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。

1、用磨擦過(guò)的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況？

2、磨擦過(guò)的氣球用手去接近它，會(huì)怎么樣？

3、磨擦過(guò)的氣球往毛衣上放，往墻上放呢？

讓幼兒自由操作，并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程及結(jié)果。

五、出示乒乓球，幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作，通過(guò)手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來(lái)？

1、幼兒進(jìn)行操作，教師可用語(yǔ)言提示。

2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。

第2篇：科學(xué)課教案范文

 

在力學(xué)教學(xué)中的滲透。在學(xué)習(xí)慣性現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到行駛中的機(jī)動(dòng)車輛剎車時(shí)，由于慣性，即使緊急剎車，也要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)，慣性是造成交通事故的物理學(xué)原因。并且，物體質(zhì)量越大，其運(yùn)動(dòng)慣性越大。因此，有了這方面的物理學(xué)知識(shí)，懂得了這樣一個(gè)道理：一定要及時(shí)避讓重型卡車。

 

在學(xué)習(xí)“流速與壓強(qiáng)”時(shí)，我結(jié)合“流體的流速越大，壓強(qiáng)越小”告訴學(xué)生，避免離快速行駛的列車太近，一定要在候車安全線以外等車，也不可在鐵路旁邊逗留玩耍，高速行駛的列車會(huì)將附近人的圍巾、大衣甚至人體卷進(jìn)列車。我還舉了發(fā)生在當(dāng)?shù)氐睦樱?008年1月26日下午3時(shí)許，在老成仁路琉璃廠紅磚橋附近的鐵路橋道口，一名18歲的女孩在火車急駛而來(lái)時(shí)，坐在距離鐵軌很近的石坎上，強(qiáng)大的氣流將女孩拖入車底，不幸當(dāng)場(chǎng)死亡。結(jié)合安全事故實(shí)例的安全教育，對(duì)學(xué)生更有震撼力和教育意義。

 

又如在學(xué)習(xí)密度知識(shí)時(shí)，我以某古裝電視劇中吞金自殺的情節(jié)為引子，告訴學(xué)生，因?yàn)榻鹱用芏却螅M(jìn)入人體極可能會(huì)弄穿胃壁或其他內(nèi)臟，造成內(nèi)臟出血，從而導(dǎo)致死亡。我還“借題發(fā)揮”地對(duì)學(xué)生說(shuō)，任何情況的自殺式死亡都是非常痛苦的，包括對(duì)你的家人和關(guān)心你、愛你的人的傷害，人的生命只有一次，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中，無(wú)論遇到怎樣的痛苦、困苦與無(wú)奈，都要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。雖然這是一個(gè)挺沉重的話題，但是在這樣的情境中，學(xué)生會(huì)在輕松與一笑中認(rèn)識(shí)生命的輕與重，從而珍惜自己。

 

在電學(xué)教學(xué)中的滲透。在學(xué)習(xí)“觸電與觸電事故”時(shí)，通過(guò)講述電擊傷的原理——電流通過(guò)人體，就類似于電流通過(guò)其他的電阻，會(huì)產(chǎn)生熱量。當(dāng)通過(guò)人體的電流超過(guò)30mA時(shí)，會(huì)使人感到劇痛，甚至神經(jīng)麻痹，呼吸困難，有生命危險(xiǎn);電流超過(guò)100mA時(shí)，只要很短的時(shí)間就可以使人窒息死亡。電擊傷還與電流通過(guò)人體的途徑有關(guān)，電流通過(guò)心臟時(shí)的危險(xiǎn)性最大。在教學(xué)中，我們要通過(guò)對(duì)電流危險(xiǎn)性的描述，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全用電的必要性。

 

在學(xué)習(xí)電路的短路情況時(shí)，應(yīng)提醒學(xué)生注意短路時(shí)電路中的電阻很小，電流很大，超過(guò)電路允許通過(guò)的最大電流時(shí)，易引起火災(zāi)。當(dāng)年新疆克拉瑪依某劇場(chǎng)因非安全用電而發(fā)生的火災(zāi)，奪去了300多個(gè)學(xué)生的寶貴生命;1999年我校附近的一所商場(chǎng)由于電路老化和工作人員使用大功率用電器，造成由線路引起的火災(zāi)，損失慘重。依據(jù)這些血的教訓(xùn)教育學(xué)生在連接、檢修電路時(shí)，應(yīng)正確操作、細(xì)心謹(jǐn)慎，避免引起短路，防止發(fā)生火災(zāi)而造成不幸事故。

 

由于電是看不見、摸不得的，因此我在電學(xué)的教學(xué)別教育學(xué)生要遵守安全用電原則。

 

1.不接觸高于36伏特的低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

 

2.警惕不應(yīng)該帶電的物體帶了電和本來(lái)應(yīng)該絕緣的物體導(dǎo)了電，室內(nèi)電線不要與其他金屬導(dǎo)體接觸，不在電線上晾衣物、掛物品。

 

3.定期檢查電線、開關(guān)、電燈口及用電器的插頭、引線，若有老化破損，必須及時(shí)更換。

 

4.用電器該接地的地方一定要按要求接地。不用濕手扳開關(guān)、換燈泡、操作插頭。不站在潮濕的桌椅上接觸火線。接觸電線前，先把總電閘打開，在不得不帶電操作時(shí)，要注意與地絕緣，先用測(cè)電筆檢測(cè)接觸處是否與火線連通，并盡可能單手操作。

 

5.高壓帶電體不但不能接觸，而且不能靠近，室外天線必須遠(yuǎn)離高壓線，不能在高壓線附近放風(fēng)箏、捉蜻蜓、爬電桿等等。

 

6.不超負(fù)荷用電，否則會(huì)使線路中電流長(zhǎng)期超過(guò)其安全載流量，造成電線過(guò)熱損壞絕緣層，從而造成觸電或火災(zāi)事故。

 

7.遇到雷雨時(shí)，不要在大樹下避雨，不要接觸或手持帶有金屬的東西(包括雨傘)，不要站在高處。

 

聲學(xué)、熱學(xué)教學(xué)中的安全教育滲透。在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象中的次聲波時(shí)，除了講解大自然的許多活動(dòng)，如地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等，都伴有次聲波的產(chǎn)生以外，還可以及時(shí)和學(xué)生共同討論地震、臺(tái)風(fēng)和海嘯發(fā)生時(shí)的自救，并讓學(xué)生課后到網(wǎng)上查詢，利用課下時(shí)間進(jìn)行交流。這不僅使學(xué)生學(xué)到了物理知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了安全自救的方法。

 

還比如，在學(xué)習(xí)能源與可持續(xù)發(fā)展時(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到原子能造成的核污染更可怕，不但可以毀滅人類還可以威脅到其他動(dòng)植物的生命，因此聯(lián)合國(guó)限制核武器，避免核武器被恐怖組織所掌握;對(duì)核能源也要求安全利用。

 

比起其他學(xué)科，物理、化學(xué)等學(xué)科在教學(xué)中滲透安全教育更有優(yōu)勢(shì)，但只要做有心人，教學(xué)中滲透安全教育是每個(gè)學(xué)科都能夠做到的。

第3篇：科學(xué)課教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；環(huán)節(jié)；教師；學(xué)生

案例教學(xué)法（又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”、“哈佛教學(xué)法”、“個(gè)案法”）運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)的“以書本為本，從概念到概念”的注入式教學(xué)方式變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。案例教學(xué)法以其突出的實(shí)踐性成功地解決了“兩課”教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。

“兩課”是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，是我國(guó)高等職業(yè)教育社會(huì)主義性質(zhì)和方向的鮮明體現(xiàn)。然而，“兩課”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與其所承擔(dān)的使命是不相稱的，學(xué)生逃課、上課睡覺等現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，深化“兩課”教學(xué)改革勢(shì)在必行。理論聯(lián)系實(shí)際是“兩課”教學(xué)的基本要求，也是搞好“兩課”教學(xué)的基本原則。引入案例教學(xué)能很好地使教學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的具體事例出發(fā)，把學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題拿到課堂上來(lái)，并讓學(xué)生親自參加討論和分析。這不僅符合大學(xué)生的思維特點(diǎn)，容易引起他們的共鳴，同時(shí)也為“兩課”理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地運(yùn)用所學(xué)理論去認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)行案例教學(xué)必須抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇案例

這是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。案例教學(xué)需要教師精心選擇案例，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題。案例教學(xué)的目的是讓學(xué)生在討論、分析案例的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。因此，其成功運(yùn)用的關(guān)鍵在于案例的選取，案例選得好，教學(xué)就成功了一半。在案例教學(xué)法的實(shí)踐中，教師有責(zé)任去甄別、篩選課堂上所要討論的大量的教學(xué)資料，并從這些材料中提煉出典型的適合課堂討論和適合教學(xué)使用的案例內(nèi)容。教學(xué)案例質(zhì)量的高低直接決定著教學(xué)效果的好壞。一個(gè)高質(zhì)量的案例必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）案例必須具有代表性和典型性。即案例能代表某一種社會(huì)現(xiàn)象，代表一部分人的觀念和看法，具有同類案例的共性。（2）案例必須具有真實(shí)性。即案例要來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，是一個(gè)真實(shí)的事件，最好是發(fā)生在大學(xué)生周圍的一些事情，這就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。盡量避免使用簡(jiǎn)單的、空想式的案例。（3）案例必須具有針對(duì)性。這樣的案例可以幫助學(xué)生澄清一些是非界限，解決一些易使他們迷惑的問(wèn)題。（4）案例必須具有生動(dòng)性。即案例必須生動(dòng)活潑，引人入勝，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，以便開展深入的討論。（5）案例必須具有開放性。即學(xué)生可以從多視角、多層次對(duì)案例進(jìn)行分析討論。案例的結(jié)論在很多情況下是開放性的，這樣能夠引發(fā)學(xué)生在課下做更深刻的思考，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的興趣和信心。

指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作

這一環(huán)節(jié)對(duì)于案例教學(xué)能否取得預(yù)期效果至關(guān)重要。高度的參與性是案例教學(xué)的重要特征。案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)是開放、互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高度參與。學(xué)生的參與程度與參與質(zhì)量是案例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。學(xué)生的參與體現(xiàn)在課前對(duì)案例分析的準(zhǔn)備、課堂上的積極討論以及課后的學(xué)結(jié)。可見，案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要他們付出更多的課前準(zhǔn)備時(shí)間。首先，教師應(yīng)把選擇好的案例在課前印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，要求他們熟知案例的情節(jié)。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合案例進(jìn)行分析和思考，并歸納討論要點(diǎn)或發(fā)言提綱。再次，課前教師應(yīng)與個(gè)別學(xué)生交換意見，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、案例的觀點(diǎn)和看法，做到知己知彼，以便在課堂上

對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論

學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論，是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在實(shí)施案例教學(xué)法的課堂上，學(xué)生是教學(xué)的主體，討論主要在學(xué)生中進(jìn)行，但教師絕不是旁觀者，而是要積極引導(dǎo)，營(yíng)造良好的課堂討論氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，積極發(fā)言，引導(dǎo)他們暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，不斷提出新的設(shè)想與思路，允許他們發(fā)表不同的意見和看法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做發(fā)散性的思考，并大膽表達(dá)自己的想法和推理。開放式的討論更有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。其次，教師應(yīng)注意給學(xué)生創(chuàng)造更多的自由發(fā)揮的空間，不要輕易就某一問(wèn)題下結(jié)論。教師可以通過(guò)各種巧妙的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心議題進(jìn)行討論，把討論引導(dǎo)到正確認(rèn)識(shí)的軌道上。再次，要把學(xué)生從對(duì)案例本身的討論引導(dǎo)到對(duì)一般性問(wèn)題的討論，從而把討論引向深入。此外，教師要發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，主持討論、辯論，維持課堂秩序，使案例教學(xué)有序進(jìn)行。正如好的電視節(jié)目離不開優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣，一堂成功的案例教學(xué)課也離不開一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

及時(shí)對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)

這是案例教學(xué)的落腳點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)不僅能使學(xué)生討論中暴露出的問(wèn)題得到及時(shí)的修正，而且有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“兩課”基本理論的理解。首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取學(xué)生的討論，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)生爭(zhēng)論的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后點(diǎn)評(píng)總結(jié)要點(diǎn)。其次，在點(diǎn)評(píng)時(shí)重點(diǎn)分析點(diǎn)評(píng)學(xué)生爭(zhēng)論較大的問(wèn)題。即使對(duì)一些社會(huì)敏感的問(wèn)題教師也應(yīng)認(rèn)真分析，而不應(yīng)避重就輕，更不能不予回答。再次，教師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程要實(shí)現(xiàn)從案例到理論的飛躍。教師點(diǎn)評(píng)同樣應(yīng)當(dāng)從案例入手，但不能“就事論事”，而應(yīng)從個(gè)別案例的點(diǎn)評(píng)，得出一般性的結(jié)論，落腳到“兩課”的基本理論上。討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予總結(jié)，做出恰如其分的評(píng)價(jià)，闡明案例分析討論中所運(yùn)用的理論知識(shí)、討論的難點(diǎn)和重點(diǎn)、需要深入思考之處，并指出本次討論不足之處與成功之處。

積極答疑，推進(jìn)學(xué)生課后的討論和研究

高職院校對(duì)“兩課”雖然十分重視，但安排的課時(shí)一般較少。而“兩課”的內(nèi)容卻十分豐富，這就使得教師在點(diǎn)評(píng)總結(jié)時(shí)因受時(shí)間限制而不可能面面俱到，且在一般案例教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)后，時(shí)間也就所剩無(wú)幾了，而此時(shí)可能還有許多學(xué)生對(duì)教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)時(shí)所得出的結(jié)論存有疑慮。所以，教師應(yīng)當(dāng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。教師應(yīng)當(dāng)積極答疑，并積極開展師生之間在平等、民主基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，把學(xué)生對(duì)“兩課”的學(xué)習(xí)引向深入。

第4篇：科學(xué)課教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1 、會(huì)做利用氫氧化鈣檢測(cè)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)。

2 、會(huì)做利用火柴燃燒的情況檢測(cè)氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。

3 、會(huì)選擇一定的方法測(cè)定自己的肺活量。

4 、能通過(guò)收集資料制作戒煙小報(bào)。

科學(xué)知識(shí)：

1 、認(rèn)識(shí)肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官。

2 、知道呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

3 、知道肺是進(jìn)行氣體交換的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越強(qiáng)大。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1 、認(rèn)識(shí)到保護(hù)肺等呼吸器官的重要性。

2 、知道吸煙有害呼吸器官的健康，能逐步養(yǎng)成有利于保護(hù)呼吸器官的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：研究呼吸的意義。

教學(xué)時(shí)間： 二 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：氫氧化鈣、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、氣球、軟尺、課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1 、提問(wèn)：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸）

學(xué)生匯報(bào)：鼻子、肺……

2 、講述：讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下呼吸器官吧?。◤?qiáng)調(diào)：嘴不是呼吸器官。 ）

看視頻資料。

3 、通過(guò)觀看，相信你現(xiàn)在對(duì)自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身體上找到它們的位置嗎？

分組活動(dòng)，指名演示。

4 、你覺得在觀看過(guò)程中，哪個(gè)呼吸器官給你留下了深刻的印象？

學(xué)生匯報(bào)。

5 、今天我們就來(lái)研究肺和呼吸的關(guān)系。

二、自由研究：

1 、比較吸進(jìn)和空氣和呼出的氣體。

（ 1 ）提問(wèn)：我們每時(shí)每刻都在呼吸，誰(shuí)知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?/p>

學(xué)生討論、匯報(bào)：呼出二氧化碳……

（ 2 ）講述：剛才同學(xué)們進(jìn)行了猜測(cè)，但不能說(shuō)明什么，我們必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

（ 3 ）演示實(shí)驗(yàn) 1 ，并講解：先收集一塑料袋空氣，再倒入氫氧化鈣溶液，把袋子搖晃一下，看看有沒有變化？

學(xué)生觀察并匯報(bào)：溶液顏色沒變。

（ 4 ）演示實(shí)驗(yàn) 2 ，并講解：收集呼出的氣體，也倒入氫氧化鈣溶液，搖晃后觀察有什么變化？

學(xué)生觀察并匯報(bào)：溶液變渾濁了。

（ 5 ）為什么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣？說(shuō)明什么？

學(xué)生分組討論并匯報(bào)：呼出的氣體含有二氧化碳……

（ 6 ）講述：一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功還不足以說(shuō)明問(wèn)題，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)看看結(jié)果如何。

（ 7 ）演示實(shí)驗(yàn) 3 ，并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體），把收集到的氣體用玻璃片蓋好，再收集一瓶新鮮空氣，也用玻璃片蓋上?，F(xiàn)在老師點(diǎn)燃火柴，你們仔細(xì)觀察火柴在兩個(gè)瓶子的燃燒現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。

（ 8 ）提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

學(xué)生匯報(bào)：二氧化碳不支持燃燒。

（ 9 ）提問(wèn)：我們做以上對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明什么問(wèn)題？

分組討論并匯報(bào)。

（ 10 ）小結(jié)：呼吸讓我們吸進(jìn)富含氧氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。

（ 11 ）提問(wèn)：在呼吸時(shí)起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺）

（ 12 ）講解：肺是氧氣和二氧化碳進(jìn)行交換的重要器官。

2 、測(cè)肺活量。

（ 1 ）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。每個(gè)人的肺活量都不一樣，我們可以參照 P50 吹氣球的方法測(cè)量自己的肺活量。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測(cè)量氣球的最寬處周長(zhǎng)。比一比誰(shuí)吹的氣球最大。

分組實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。全班匯報(bào)結(jié)果。

（ 2 ）提問(wèn)：找出本組肺活量最大的同學(xué)和肺活量最小的同學(xué)，比較上節(jié)課你們所測(cè)量的每分鐘呼吸的次數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小組討論、匯報(bào)。（肺活量大的同學(xué)呼吸次數(shù)少）

（ 3 ）提問(wèn)：肺活量大好還是小好？為什么？

學(xué)生討論并匯報(bào)。

（ 4 ）提問(wèn)：怎么樣才能增大肺活量呢？

學(xué)生匯報(bào)。

（ 5 ）小結(jié)：肺活量大對(duì)健康是有益的，所以我們要保護(hù)好我們的呼吸器官，多參加體育鍛煉，增加肺活量增進(jìn)健康。

3 、保護(hù)呼吸器官。

（ 1 ）提問(wèn)：怎樣才能保護(hù)我們的呼吸器官呢？

分組討論，全班匯報(bào)。

（ 2 ）小結(jié)：我們要為保護(hù)呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經(jīng)常通風(fēng)換氣，積極鍛煉身體等等。

第二課時(shí)

三、拓展練習(xí)：

1 、提問(wèn)：你對(duì)吸煙有什么樣的看法？

第5篇：科學(xué)課教案范文

關(guān)鍵詞：傷科按摩 理論知識(shí) 臨床實(shí)踐 多媒體應(yīng)用

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.08.303

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2013）08-0269-01

作為從事中醫(yī)按摩教學(xué)十年的教師，這些年不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，始終重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此在按摩教學(xué)方面也取得了一些成績(jī)。但近年來(lái)隨著學(xué)生就業(yè)壓力的增大，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，特別是作為骨傷類中職學(xué)校重頭戲的《傷科按摩學(xué)》，學(xué)生掌握的好壞直接關(guān)系著以后從事按摩行業(yè)的發(fā)展和潛力，因此如何找出既能滿足現(xiàn)階段傷科按摩學(xué)教學(xué)的需要，又能增強(qiáng)學(xué)生走入社會(huì)后的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的方法是當(dāng)務(wù)之急，以下是筆者在《傷科按摩學(xué)》教學(xué)方面的一些看法。

1 摸透教材，找準(zhǔn)“教”與“學(xué)”的著眼點(diǎn)

《傷科按摩學(xué)》是以講解傷科疾病的診斷和治療為主的一門課程，每節(jié)課都分為解剖生理、病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)、檢查、鑒別診斷、手法治療和注意事項(xiàng)等七部分內(nèi)容。這些內(nèi)容教材中都有詳細(xì)的講解。但由于傷科疾病的特殊性，教師在講解同一部位的不同疾病時(shí)，要分析疾病的特征，找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，讓學(xué)生有著清晰明確的學(xué)習(xí)目的。如：頸肩部最常見的疾病《頸椎病》和《落枕》兩節(jié)課中，頸椎病作為傷科按摩三大主病之一，在臨床上具有發(fā)病廣，分型多，臨床表現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，并且該病的分型?；旌铣霈F(xiàn)，按摩手法治療對(duì)不同分型的治療效果也存在很大差異，所以在講解該課時(shí)，如果按照教材中所寫的內(nèi)容按部就班的去講解，學(xué)生只能接觸頸椎病表面的東西，無(wú)法深入了解該病。因此我在講解該病時(shí)，以頸部的生理解剖為切入點(diǎn)，特別是跟頸椎病相關(guān)的骨骼、肌肉、韌帶、血管、，神經(jīng)它們之間的關(guān)系，作為重點(diǎn)來(lái)講解，并根據(jù)不同的分型去分析什么樣的病理變化能造成該型頸椎病的發(fā)病，發(fā)病后對(duì)這些組織會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，是影響到神經(jīng)還是影響到血管等等。再具體到神經(jīng)和血管的名稱，根據(jù)受影響的組織讓學(xué)生分組討論臨床表現(xiàn)和治療方法，這樣通過(guò)解剖生理的學(xué)習(xí)引出本課的全部?jī)?nèi)容。而對(duì)落枕的講解則相反，由于落枕在日常生活中經(jīng)常發(fā)生，大部分學(xué)生都有過(guò)落枕的體會(huì)，因此讓學(xué)生從臨床表現(xiàn)入手，通過(guò)落枕典型的臨床表現(xiàn)來(lái)分析該病的病因和病機(jī)，找出落枕牽扯到的肌肉，再?gòu)呐R床表現(xiàn)最重要的疼痛和活動(dòng)障礙兩方面，讓學(xué)生分析治療的重點(diǎn)在哪里，應(yīng)采取什么樣的手法，并通過(guò)分組互相嘗試治療。另外，在講解完頸部的常見病以后，再讓學(xué)生將頸部所有的疾病整理到一起，分析他們的特點(diǎn)，找出他們的不同處，從而讓學(xué)生以后在臨床中對(duì)該部位疾病不發(fā)生混淆，以免誤診和誤治。

2 以練補(bǔ)學(xué)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”

傷科按摩課是一門臨床學(xué)科，因此檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握該課知識(shí)的最重要兩點(diǎn)是學(xué)生能否診斷和治療軟組織損傷。特別是治療方面，同樣的手法要求“持久，有力，均勻，柔和，深透”言簡(jiǎn)意賅，卻很難在操作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，即使學(xué)生的手法操作達(dá)到了臨床診治的標(biāo)準(zhǔn)。但由于手法的個(gè)體特異性，也會(huì)造成治療效果的不同，需要學(xué)生長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)和體會(huì)，所以在我的課上，在詳細(xì)講解病證理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，我會(huì)給學(xué)生充足的手法練習(xí)時(shí)間，并在練習(xí)的過(guò)程中，不斷的指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)整療效，在操作中實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，遵循以下幾方面的原則：①法之所施，力求規(guī)范，操作時(shí)必須規(guī)范手型，動(dòng)作要領(lǐng)；②法之所施，須守其神，即要求學(xué)生集中注意力，在手法操作過(guò)程中始終處于最佳的狀態(tài)；③法之所施，因證適宜，不同的個(gè)體，手法刺激量要適宜，手法選用也要適合，特別是不同的傷科疾病，要求學(xué)生手法操作要有針對(duì)性和創(chuàng)新性，不要單純的照搬教材中的操作手法和步驟，多動(dòng)腦思考，在練習(xí)中加深印象。

3 貼近臨床，讓理論與實(shí)踐真正的結(jié)合

理論結(jié)合實(shí)踐已經(jīng)是老生常談，但對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，最好的方式依然是理論與實(shí)踐同步進(jìn)行。以我之前的按摩課堂教學(xué)來(lái)看，由于中職教育條件的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐大多都是在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，不論是診斷還是治療都是以學(xué)生互相分組為基礎(chǔ)，模擬臨床，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生肯定不能代替臨床病例，并且互相之間已經(jīng)熟悉，很多疾病的特點(diǎn)體現(xiàn)不出來(lái)，導(dǎo)致沒有實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)是否正確，讓學(xué)生覺得很枯燥，逐漸失去對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造條件去接觸臨床，由于時(shí)間關(guān)系，經(jīng)常將多個(gè)不同病例集中在一起，如頸椎病，肩周炎，岡上肌肌腱炎等等，學(xué)生需要復(fù)習(xí)的知識(shí)量過(guò)大，極易混淆，雖然在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了診斷和治療，但往往還處于迷糊狀態(tài)，知其然不知其所以然，等到上理論課時(shí)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)徹底掌握后，再想回來(lái)體會(huì)一下臨床患者的實(shí)例，也沒有機(jī)會(huì)了。為了解決這種情況，所以在我的課上每當(dāng)我需要講解一個(gè)新的病證時(shí)，我都通過(guò)多種渠道請(qǐng)到一些患有該傷科疾病的患者，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)該病的理論知識(shí)，再讓他們分組跟患者接觸，詢問(wèn)病情，跟理論知識(shí)對(duì)照，分析病情，確診后再讓學(xué)生探討治療手法，并現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用治療，觀察療效，從而實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生充分的感受臨床氛圍。

4 多媒體輔助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和教師的引導(dǎo)作用

多媒體軟件作為現(xiàn)代教育重要輔助工具，在傷科按摩學(xué)中依然起著非常重要的作用。由于《傷科按摩學(xué)》在本校的教學(xué)安排為一學(xué)年，因此我在我的課堂上，整理了一部分著名按摩大師的視頻，如李墨林老先生的按摩手法，張釗漢先生原始點(diǎn)松筋療法等，針對(duì)學(xué)生課上可能出現(xiàn)的“審美疲勞”現(xiàn)象，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，播放出來(lái)，用名家的手法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傷科按摩課的興趣，學(xué)生觀看視頻時(shí)，能夠自主模仿視頻中的手法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，多媒體課件的應(yīng)用，是對(duì)教師的一種“解放”，能夠讓教師用更多的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走上正確的道路，更好的駕馭課堂。

以上，是筆者在《傷科按摩學(xué)》課堂教學(xué)上的一些見解，通過(guò)上述方法，可以在課堂上給學(xué)生更大的發(fā)展空間，拓寬他們的思路，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。以后筆者還會(huì)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)不斷的探索，找出按摩學(xué)科課堂教學(xué)中更行之有效的方法，希望廣大同仁多提寶貴意見。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡建鋒.《淺議提高手法療效之法》.廣東：《按摩與導(dǎo)引》，2012：VOL.18.No2

第6篇：科學(xué)課教案范文

一． 認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的相關(guān)理論，樹立創(chuàng)新意識(shí)。

自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，我校就積極組織骨干教師參加新課程培訓(xùn)，組織廣大教師積極學(xué)習(xí)新課程理論，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)工作。今年，濰坊市教科院倡導(dǎo)開展“三四五教學(xué)模式”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我校派骨干教師參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并將改革精神傳達(dá)給廣大一線教師，組織大家學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，深刻理解理論實(shí)質(zhì)，并積極開展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將理論付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索，不斷提高。我們是具體分以下幾個(gè)步驟來(lái)實(shí)施的：

一是培訓(xùn)骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。校利用暑假時(shí)間，歷史組織骨干教師參加濰坊市教科院組織的骨干教師暑期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的最新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高骨干教師的理論素養(yǎng)，觀摩新型課堂教學(xué)模式，提高對(duì)新型課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二是以骨干教師帶動(dòng)其他教師積極學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革理論，培訓(xùn)廣大一線教師，以點(diǎn)帶面，輻射一片，以骨干帶動(dòng)全體，使廣大一線教師都理解最新課堂教學(xué)改革理論，充分認(rèn)識(shí)到新課堂該怎么教，了解教師在新課堂中的正確定位，充分認(rèn)識(shí)到自主互助型課堂的組織、管理和好處，為全面開展課堂教學(xué)改革做好充分準(zhǔn)備。

三是積極組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“三四五課堂教學(xué)模式”，正確理解“三步、四環(huán)節(jié)、五課型”的具體內(nèi)容和操作方法，科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)。為了更好的組織“三四五模式”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，我們還派骨干教師參加市教育局組織的課堂教學(xué)改革研討會(huì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解改革精神和操作方法，觀摩了實(shí)驗(yàn)課，加深了理解和認(rèn)識(shí)，為我們的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是通過(guò)教研組研討等形式，鼓勵(lì)廣大教師積極開展關(guān)于課堂教學(xué)改革的討論，鼓勵(lì)大家各抒己見，以提高課堂教學(xué)效益、培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生綜合能力為根本目的，鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新，創(chuàng)建新型課堂，進(jìn)一步推動(dòng)改革的深入和發(fā)展。專家們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，新課程改革首先是理念的更新。通過(guò)我們的不斷學(xué)習(xí)和不斷探索，我校教師的教育教學(xué)理念更新了，最新的課堂教學(xué)理論武裝了我們的頭腦，為我校課堂教學(xué)改革的深入實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做好了思想準(zhǔn)備工作。

二、扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的實(shí)施，要求教師把先進(jìn)的教育理念通過(guò)課堂實(shí)踐真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復(fù)磨練，才能見效。因此，學(xué)校把一切教學(xué)工作的落腳放在教師的課堂教學(xué)上。我們圍繞“三四五課堂教學(xué)模式”的具體實(shí)施，重點(diǎn)從三個(gè)方面開展了研究：

首先是教研組研討。學(xué)期開始，我們就組織各個(gè)教研組長(zhǎng)及骨干教師研究制定各學(xué)科教研計(jì)劃，排定教研日程，積極做好了教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。然后，按照教研日程安排，我們有計(jì)劃的開展了各學(xué)科的課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)。廣大教師根據(jù)本校教育教學(xué)的具體實(shí)際，結(jié)合不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同課型的課堂教學(xué)實(shí)際，展開了激烈的討論，各抒己見，分別陳述了自己的改革經(jīng)驗(yàn)和具體做法、意見，提出了許多創(chuàng)新性的見解，具體討論了“三四五模式”的實(shí)施方案，實(shí)驗(yàn)步驟，交流了各自對(duì)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，為我校深入開展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)做好了思想準(zhǔn)備，制定了實(shí)施方案，保證了“三四五課堂教學(xué)模式”課堂實(shí)驗(yàn)的切實(shí)開展。

其次是課堂教學(xué)觀摩研討。學(xué)校規(guī)定各教研組分別制定課堂觀摩研討計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)一線教師每學(xué)年講授一堂高質(zhì)量的公開課，教研組全體成員參加聽課觀摩，聽課以后由教研組長(zhǎng)組織教研組成員集體評(píng)課，為講課教師指明優(yōu)缺點(diǎn)，幫助改正教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，大家交流對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和見解，討論改進(jìn)教學(xué)的方法和措施，寫出評(píng)課意見，做好評(píng)課記錄。通過(guò)這種講課、聽課、評(píng)課的教學(xué)研討辦法，我校廣大教師都得到了展示自己教育教學(xué)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，得到了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，在觀摩中思考，在交流中提高，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的深入實(shí)施和不斷提高。

三是反思課堂教學(xué)。我校規(guī)定教師每上完一堂課都要寫出這堂課的教學(xué)反思，就像每節(jié)課都要備課一樣，把反思寫進(jìn)備課本，以教后記的形式反思這堂課的成功點(diǎn)和存在的不知及補(bǔ)救措施，以更好的上好下一堂課。教務(wù)處組織人員不定時(shí)抽查和定時(shí)檢查教師的備課和教學(xué)反思，了解教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的方法和掌握課堂教學(xué)的發(fā)展方向，以保障課堂教學(xué)效益的穩(wěn)步提高。通過(guò)這種反思教學(xué)，教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題被及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正，反思的過(guò)程也是教師對(duì)自己的教學(xué)工作的重新思考自我反省的過(guò)程，如何更好的上好這堂課，如何更好的發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，如何更大的提高這堂課的教學(xué)效益，如何更佳的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何更充分的發(fā)動(dòng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，……反思，就是一種再認(rèn)識(shí)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重新思考和再次消化，在這一過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都得到了深刻反省，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)新的提高。

通過(guò)這三個(gè)方面的深入研究，思考，探索，我校的課堂教學(xué)收到了良好的效果，課堂教學(xué)效益不斷提高，學(xué)生能力也隨之不斷提高。

三． 理論聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)三步四環(huán)節(jié)五課型。

第7篇：科學(xué)課教案范文

一、課堂教學(xué)改革的必要性

為推動(dòng)新課程改革，課堂教學(xué)已呈現(xiàn)出可喜的一步，仍存在一系列問(wèn)題。如：（1）、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備少，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不熟練。（2）、教法生硬、不靈活。（3）、平時(shí)教學(xué)仍主要靠一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板。（4）、學(xué)生仍靠聽、記為主，自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式用的少。（5）、忽略學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（6）、缺乏情感交流、主要以問(wèn)答式解決問(wèn)題等等。

為讓創(chuàng)新成為課堂教學(xué)改革的靈魂，真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，必須對(duì)現(xiàn)行的課題教學(xué)進(jìn)行改革。

二、課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)

1、以“一切為了學(xué)生服務(wù)、一切為了讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)”為總目標(biāo)。

2、把課堂還給學(xué)生，營(yíng)造學(xué)習(xí)與探索的氛圍，讓課堂充滿生命活力。

3、堅(jiān)持“民主”是基礎(chǔ)，“人本”為核心，“創(chuàng)新”促發(fā)展的教育理念。

4、以開放性課堂教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動(dòng)性。

5、探索具有特色的、適合自己的教學(xué)模式。

6、讓學(xué)生利用自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

7、盡可能多的利用和變換教學(xué)方法。如情景法、討論法、啟發(fā)式教法等。

8、面向全體教學(xué)，分層次輔導(dǎo)。

9、充分利用現(xiàn)代、直觀的教學(xué)手段上課。如課件、實(shí)物投影、學(xué)具等，提高教學(xué)效果。

10、注重學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1、創(chuàng)新教育觀念。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、提高教師教學(xué)基本技能。

4、探索教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

5、創(chuàng)造性利用課程資源。

6、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)輔助上課。

7、探索教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

四、改革后的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)

（一）、新授課

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

2、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。

3、鞏固拓展，自主評(píng)價(jià)。

（二）、復(fù)習(xí)課

1、自主整理。2、合作體驗(yàn)。

3、匯報(bào)交流。4、總結(jié)評(píng)價(jià)。5、練習(xí)深化。

（三）、講評(píng)課

1、總結(jié)測(cè)試，引入課題。

2、自我評(píng)價(jià)，試卷分析。

3、合作交流，補(bǔ)救練習(xí)。

4、整理匯報(bào)，課堂小結(jié)。

（四）、活動(dòng)課

1、提出問(wèn)題。2、小組探究。

3、合作交流。4、自我評(píng)價(jià)。

注意事項(xiàng)：

1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。

2、板書設(shè)計(jì)要美觀、條理、清晰。

3、及時(shí)撰寫課后反思。

4、可以布置創(chuàng)新性作業(yè)。

五、課堂教學(xué)改革基本程序

1、探索構(gòu)思階段

展開教師研討會(huì)，認(rèn)清課堂教學(xué)改革的意義，提出建議，形成方案。

2、實(shí)踐研究階段

激勵(lì)、引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)本方案，研究教法、學(xué)法，教育教學(xué)理論，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)水平，探索新課程改革下的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

3、研討交流階段

開展公開課、研討課、優(yōu)質(zhì)課等評(píng)比活動(dòng)，分析、交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4、總結(jié)推廣階段

根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)模式，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，推廣創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

六、課堂教學(xué)改革的注意事項(xiàng)

1、正確處理課堂教學(xué)改革與常規(guī)教學(xué)管理的關(guān)系。

2、不能只求課堂形式，應(yīng)注重教學(xué)效果的提高。

3、靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)模式。

4、注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

5、探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合方式。

第8篇：科學(xué)課教案范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué) 思想品德課 案例教學(xué)

一、開展案例教學(xué)法的作用

1.案例教學(xué)法很好的適應(yīng)并體現(xiàn)新教材和新課改。案例教學(xué)法的核心在于“案例”，真正意圖在于幫助學(xué)生將課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活充分結(jié)合，讓學(xué)生潛移默化地獲得知識(shí)，在心靈深處認(rèn)可容納某種良好品德。這既落實(shí)了“以生活為載體，以學(xué)生為主體，以育人為宗旨”的學(xué)科教育理念，又提升了學(xué)生反思、創(chuàng)新及解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、思想品德、文明禮儀等綜合素質(zhì)。案例教學(xué)法把案例拋給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的閱讀、分析、討論，把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感、價(jià)值觀這些鮮活的課程資源自然地引進(jìn)課堂，豐富課堂。新教材在內(nèi)容的選擇上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息,在實(shí)行智育的同時(shí)也落實(shí)了德育的實(shí)施。

2.極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高了課堂教學(xué)效率。政治課一直是被認(rèn)為枯燥、無(wú)味，一些觀點(diǎn)、理論比較抽象，如果教師單純地講解概念和原理，學(xué)生會(huì)感到難以理解、難以接受。案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于：把大量理論化抽象化的知識(shí)或道理通過(guò)形象化、具體化、生活化的案例展示出來(lái)；可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以開展小組討論甚至全班辨析，教師僅加以引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)生在討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識(shí)，達(dá)到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導(dǎo)“行”的目的。這樣有助于變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，既引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；也有利于集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生思考，在較短的時(shí)間內(nèi)明白和掌握所學(xué)知識(shí)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

3.促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中將教與學(xué)的過(guò)程視為一種模擬的交往情境，是一種以主體自覺為理念的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上，不再是傳統(tǒng)教學(xué)里學(xué)生對(duì)教師思維結(jié)果被動(dòng)接受，而是學(xué)生自覺主動(dòng)地追求知識(shí)、探求真理。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀案例材料，獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)識(shí)和才智，對(duì)案例進(jìn)行細(xì)致的分析，通過(guò)思考、探究、討論做出正確的判斷，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。這一過(guò)程，也就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，獨(dú)立思考能力，辨別是非能力，以及觀察和分析問(wèn)題等學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，

4.能夠更好地適應(yīng)主觀性試題的考核。一是“活”，表現(xiàn)在考法靈活、題型多樣，注重考查學(xué)生的問(wèn)題分析能力；二是“強(qiáng)”，表現(xiàn)在思想性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，注重考查學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?；三是“新”，表現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)聯(lián)時(shí)事，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這部分試題是利用案例考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握的程度，利用所學(xué)政治知識(shí)去分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。注重知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，案例法教學(xué)法恰好適應(yīng)了這一能力培養(yǎng)要求，利于學(xué)生更好的接受此方面考核。

二、案例教學(xué)法要注意的問(wèn)題

1.案例選擇要精心。案例是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。精心選擇適合的案例，這是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，它決定案例教學(xué)的效果。首先，案例必須緊扣教材內(nèi)容，具有典型性和代表性。其次，案例必須取材于生活中，具有真實(shí)性和說(shuō)服力。第三，案例內(nèi)容必須有明確的主題、人物和情節(jié)，蘊(yùn)含一定的人生哲理、道德理念、法律法規(guī)，具有一定的思想教育意義。另外，案例描述要盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)、通俗易懂，具有適度的復(fù)雜性、多元觀點(diǎn)的包容性和一定的探究性。

2.切忌淺嘗輒止，一定透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。案例教學(xué)

法中的案例既有實(shí)際情況的描述，又包含著問(wèn)題。這些問(wèn)題有的可能是外露的，有的可能是隱晦的。案例教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例，對(duì)其中的問(wèn)題做出判斷、推理和論證，尋求問(wèn)題的答案，從而啟迪和開發(fā)學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的情操?？墒菍W(xué)生對(duì)案例的分析，往往停留在表面，只看到現(xiàn)象，看不到本質(zhì)，還有可能被表面假象迷惑。作為政治課教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握分析案例的方法，如表里分析法，因果分析法，肯定否定法，假設(shè)法等等，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵，吃透精髓，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，切忌淺嘗輒止。

3.教學(xué)過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn)。案例教學(xué)法成功的要素之一是學(xué)生素質(zhì)，而不少教師在專業(yè)課教學(xué)中不敢大膽采用此法，正是擔(dān)心學(xué)生素質(zhì)差而使得教學(xué)中師生無(wú)法配合。要解決這一問(wèn)題，就必須注重教學(xué)的循序漸進(jìn)，即在低年級(jí)（如七年級(jí)）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起分析案例，并進(jìn)一步訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，待學(xué)生的能力逐步提高后，教師便可漸漸放手。切不可因?yàn)閷?duì)學(xué)生的能力缺乏信心，而將案例教學(xué)停留在教師自己進(jìn)行案例分析的層面上，如此，則違背了案例教學(xué)法的真正內(nèi)涵。

第9篇：科學(xué)課教案范文

一、生活中有比100萬(wàn)更大的數(shù)嗎？

生活中有比100萬(wàn)更大的數(shù)嗎？請(qǐng)?jiān)嚺e出幾個(gè)例子。(學(xué)生可能會(huì)舉出課本上的三個(gè)例子，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題情境)

請(qǐng)同學(xué)們看下面的問(wèn)題：

1、我國(guó)現(xiàn)在約有14億人口，每個(gè)人每天平均需要的基本糧食（米、面）為0.5千克，算一算每天全國(guó)人民需要噸基本糧食？一個(gè)月需要噸？一年需要噸？

2、中國(guó)國(guó)家圖書館藏書大約有2億冊(cè)，居世界第5位，如果我們班60名同學(xué)每人借閱2本書，那么中國(guó)圖書館的藏書大約可供個(gè)我們這樣的班借閱？

3、我國(guó)的陸地國(guó)土面積為960平方千米，如果把它換算成平方米，則在96后面應(yīng)添

個(gè)零？如果把它換算成平方厘米，則在96后面應(yīng)添個(gè)零？

從上面的問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？

(學(xué)生討論：甲：這些數(shù)據(jù)都比較大，比100萬(wàn)都大；乙：這些數(shù)據(jù)讀和寫都比較困難…..)

(師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，有沒有更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它們，使我們便于書寫和讀這些比較大的數(shù)？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“科學(xué)記數(shù)法”，板書課題：科學(xué)記數(shù)法.通過(guò)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛)

二、探索科學(xué)記數(shù)法

1、回顧有理數(shù)的乘方運(yùn)算，算一算：

10＝10＝10＝10＝

討論：10表示什么？指數(shù)與運(yùn)算結(jié)果中的0的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？與運(yùn)算結(jié)果的數(shù)位有什么關(guān)系？

一般地，10的n次冪，在1的后面有個(gè)0。

(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)冪的意義進(jìn)行回憶，弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個(gè)數(shù)的關(guān)系，經(jīng)此幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)的理解)

2、課堂練習(xí)：把下列各數(shù)寫成10的冪的形式：

100000＝10000000＝1000000000＝

(通過(guò)這個(gè)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用冪的形式表示數(shù)的簡(jiǎn)便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù))

我們可以借助10的冪的形式來(lái)表示大數(shù)。

比如：1300000000＝1.3×10，69600000000＝6.96×10，300000000＝

98000000＝，10100000000＝，61000000＝。

下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法表示我們開始問(wèn)題中的大數(shù)。（可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算）

3、科學(xué)記數(shù)法：一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成的形式，其中1≤a＜10，n是正整數(shù)，這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法（scientificnotation）。

(通過(guò)前面問(wèn)題的探討，要求學(xué)生思考、交流,在教師的引導(dǎo)下，得出科學(xué)記數(shù)法的概念。)

三、應(yīng)用舉例，鞏固概念

1、強(qiáng)強(qiáng)從圖書館查了一些資料，請(qǐng)你把其中的數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)。

（1）人的大腦約有10,000,000,000個(gè)細(xì)胞；

（2）全世界人口約為61億；

（3）光的速度為300,000,000米/秒；

（4）中國(guó)森林面積約為128，630,000公頃；

(5)2002年赴韓國(guó)觀看世界杯足球賽的中國(guó)球迷超過(guò)了1.5萬(wàn)人。

2.二十一世紀(jì)，納米技術(shù)將被廣泛應(yīng)用。納米是長(zhǎng)度計(jì)量單位。1米＝10納米，則55米可以用科學(xué)記數(shù)法表示為多少納米呢？

3.《國(guó)際新聞》節(jié)目中報(bào)道了這樣一則消息：

聯(lián)合國(guó)勞工組織預(yù)計(jì)受2001年“9.11”恐怖事件的影響，全球旅游業(yè)可能有9×10人失業(yè)，美國(guó)保險(xiǎn)公司安邦集團(tuán)認(rèn)為此次恐怖事件對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成的損失將高達(dá)1×10美元，其中僅美國(guó)市場(chǎng)的損失預(yù)計(jì)超過(guò)1×10美元。

這則消息中的數(shù)據(jù)是用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)的，請(qǐng)你把它們所代表的原來(lái)的數(shù)表示出來(lái)。

4.把調(diào)查北京在所有申奧城市中享有最高程度的民眾支持率，支持北京申奧的北京市民有1299萬(wàn)人，小明與小穎打算把這個(gè)數(shù)據(jù)用科學(xué)記數(shù)法表示出來(lái)，但他們的想法卻不一樣。

小明認(rèn)為結(jié)果是：0.1299×10人

小穎認(rèn)為結(jié)果是：12.99×10人

你有什么想法呢？

（引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)回答，目的是通過(guò)該組題目的訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)的必然性）

四.學(xué)習(xí)小結(jié)：