幼兒園保育員衛(wèi)生精選(九篇)

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第1篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 衛(wèi)生保健 管理 檢查

一、引言

近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，全國(guó)幼兒園的數(shù)量也越來(lái)越多，幼兒園衛(wèi)生保健問(wèn)題顯得越來(lái)越突出，當(dāng)前一些幼兒園衛(wèi)生保健存在著很多的問(wèn)題，對(duì)廣大兒童身心健康成長(zhǎng)非常不利，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研工作，相關(guān)部門應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)，以促使幼兒園衛(wèi)生保健工作能夠取得很好的效果。

二、目前幼兒園衛(wèi)生保健工作存在的問(wèn)題

目前幼兒園衛(wèi)生保健存在的主要問(wèn)題有：

（1）很多幼兒園衛(wèi)生保健管理制度不完善，幼兒園管理者缺乏對(duì)幼兒園衛(wèi)生保健管理的認(rèn)識(shí)，忽略建立制度的重要性，完全以功利性為辦園目的。

（2）參與保健的人員以及設(shè)備嚴(yán)重不足，幼兒園對(duì)園內(nèi)衛(wèi)生保健不夠重視，缺乏相關(guān)專業(yè)人員和設(shè)施的配置。幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境存在著很大的安全隱患。

（3）對(duì)幼兒園教職工和入學(xué)兒童的體檢工作落實(shí)不徹底。一些幼兒園為了節(jié)約辦學(xué)成本，對(duì)教職工沒(méi)有進(jìn)行必要的體檢工作，對(duì)保教人員的健康水平過(guò)分忽略，對(duì)新入園兒童進(jìn)行體檢的幼兒園也是屈指可數(shù)，導(dǎo)致幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境存在很大的安全隱患。

（4）很多幼兒園為了節(jié)約開(kāi)銷，將食堂的伙食供應(yīng)質(zhì)量變得很差，幼兒無(wú)法獲得很好的營(yíng)養(yǎng)，這樣嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。

（5）許多幼兒園安全設(shè)施很不健全，在我國(guó)教育事業(yè)大力發(fā)展的環(huán)境中，興起了大批的幼兒園建設(shè)，一些新開(kāi)辦幼兒園由于缺乏辦園經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒童在園內(nèi)的安全保護(hù)工作和安全設(shè)備的配置不完善，沒(méi)有系統(tǒng)的消防策略、消毒制度也不完善、對(duì)幼兒的健康情況沒(méi)有很好的監(jiān)察制度等。

三、對(duì)幼兒園衛(wèi)生保健工作的意見(jiàn)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)衛(wèi)生保健工作的重視程度

相關(guān)部門必須加強(qiáng)對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的教育工作，使其充分意識(shí)到幼兒園衛(wèi)生保健檢查與管理工作的重要性，將其列入每學(xué)期工作計(jì)劃中去，將衛(wèi)生保健工作常態(tài)化。每個(gè)班級(jí)的教養(yǎng)計(jì)劃必須符合衛(wèi)生保健工作的要求，幼兒園工作人員必須從思想上高度重視，切實(shí)保證衛(wèi)生保健工作能夠平穩(wěn)順利進(jìn)行 。在日常幼兒園管理工作中，應(yīng)當(dāng)事先安排好一些日?；顒?dòng)，照顧好幼兒的飲食起居，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。有計(jì)劃有目的的培養(yǎng)幼兒的綜合能力，鼓勵(lì)幼兒參加各種游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全健康教育，以及疾病的防治工作，向家長(zhǎng)傳授一些保健知識(shí)。

2.做好入園前把關(guān)工作

在新幼兒入學(xué)前要做好健康檢查工作，只有合格的人才能入園。檢查工作要進(jìn)行及時(shí)的分析和指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行疫苗的注射和防疫工作，確保幼兒體內(nèi)長(zhǎng)期存在抗體，保證幼兒身體健康。此外，對(duì)于有家庭遺傳病史的要特殊對(duì)待，還必須了解近期幼兒的傳染病史，如若發(fā)現(xiàn)可疑的要進(jìn)行重復(fù)檢查。

3.建立健全消毒隔離制度

不管是在嚴(yán)寒酷暑，還是狂風(fēng)暴雨，幼兒園都應(yīng)該做好清晨衛(wèi)生安全檢查工作，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，對(duì)傳染類的病情要做好隔離治療工作，有效防止傳染類疾病擴(kuò)散。在工作中主要通過(guò)：?jiǎn)?、摸、看、查和日常觀察相結(jié)合，即通過(guò)向兒童家長(zhǎng)詢問(wèn)孩子身體情況，看孩子最近行為有什么異常，還有孩子的精神面貌有無(wú)異常。對(duì)進(jìn)入幼兒園的兒童要進(jìn)行安全檢查，看是否有兒童攜帶有剪刀、小刀等容易造成危險(xiǎn)的物品進(jìn)入幼兒園 。在進(jìn)行晨檢必須認(rèn)真仔細(xì)，特別是某些不易察覺(jué)的癥狀，如若發(fā)現(xiàn)有情況發(fā)生，要先做好記錄工作，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)第一時(shí)間了解孩子的情況，做好治療準(zhǔn)備。負(fù)責(zé)衛(wèi)生保健工作的人員應(yīng)當(dāng)常到班級(jí)中進(jìn)行考察，了解幼兒在幼兒園的身體狀況，特別要留心觀察一下生病兒童的身體情況，認(rèn)真做好記錄工作。同時(shí)還必須要對(duì)幼兒進(jìn)行勤洗澡、勤剪指甲、不喝生水、愛(ài)護(hù)眼睛和講衛(wèi)生等健康教育活動(dòng)。

幼兒園還必須做好幼兒園的衛(wèi)生保持工作，對(duì)幼兒使用的杯子和毛巾必須每日消毒一次，餐具要一用次一消毒，其被褥要兩周一曬，按月清洗；不僅是生活用品，兒童們?nèi)粘；顒?dòng)所使用的玩具也要定期使用消毒液進(jìn)行消毒。同時(shí)，幼兒的寢室必須每天消毒一次。

4.加強(qiáng)安全教育工作

一旦幼兒進(jìn)入幼兒園，幼兒園就必須承擔(dān)起保護(hù)兒童身體健康的重任。為了保證兒童能夠在幼兒園里健康成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心，幼兒園必須對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育工作，首先，教育兒童不要隨意玩耍危險(xiǎn)物品，比如小刀、打火機(jī)、鐵釘、玻璃燈等；其次，不要讓兒童盲目的效仿電視上的一些特效動(dòng)作，以及進(jìn)行一些危險(xiǎn)的游戲等；再次，避免幼兒進(jìn)行不安全的活動(dòng)，比如：拔河、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、摔跤等活動(dòng)；最后，教育兒童提高自我保護(hù)能力。除此之外，幼兒園還必須做好幼兒安全預(yù)防工作，對(duì)于一些兒童經(jīng)常玩耍的地方，要進(jìn)行安全排查，對(duì)存在安全隱患的地方要及時(shí)處理，特殊的地方要有老師在旁監(jiān)督，定期檢查秋千、滑梯、攀登架、木馬等玩具的安全性。確保兒童安全快樂(lè)的成長(zhǎng)。

5.注意膳食營(yíng)養(yǎng)搭配，確保兒童身體健康

兒童正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵的階段必須保證兒童膳食搭配合理，營(yíng)養(yǎng)跟的上。只有這樣才能為以后幼兒的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，幼兒園的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視膳食管理工作。

6.以預(yù)防為主的策略

對(duì)于疾病，要采取預(yù)防為主治療為輔的策略，對(duì)新來(lái)的幼兒教師要進(jìn)行必要的崗前健康體檢，對(duì)體檢不合格者要調(diào)離相應(yīng)崗位。而且要對(duì)幼兒園的全體教職工進(jìn)行定期檢查，確保教師身體健康。同時(shí)，對(duì)幼兒的身體健康也要進(jìn)行定期的檢查，時(shí)刻關(guān)注幼兒的身心發(fā)展情況。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒是祖國(guó)的花朵，關(guān)系到中華民族的未來(lái)，所以必須高度重視幼兒園衛(wèi)生保健檢查與管理工作。堅(jiān)持預(yù)防為主，加強(qiáng)日常監(jiān)督，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]朱文芳.淺談?dòng)變簣@衛(wèi)生保健管理.《金色年華（教學(xué)參考）》.2011，14（5）：135

第2篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

[關(guān)鍵詞] 保育員 專業(yè)化成長(zhǎng)

一、問(wèn)題的提出

發(fā)展幼兒教育的關(guān)鍵在于建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，它不僅是幼兒教師隊(duì)伍，還包括保育員隊(duì)伍?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》賦予了保育員明確的角色定位： “保育員也是教育工作者，其行為同樣對(duì)幼兒具有潛移默化的影響。保育員應(yīng)結(jié)合生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施教育，與教師密切配合，引導(dǎo)幼兒健康發(fā)展?！本V要對(duì)保育員的定位不僅是關(guān)照幼兒生活的工作者，也是幼兒發(fā)展的影響者，是幼兒身邊的教育者。長(zhǎng)期以來(lái)，保育員工作的重心是對(duì)幼兒生活方面的照顧，她們與幼兒接觸的時(shí)間最長(zhǎng)（在幼兒園中）。從保育員的工作內(nèi)容來(lái)看，她們負(fù)責(zé)幼兒日常生活、配合教師的教學(xué)活動(dòng)，幼兒良好習(xí)慣的形成、日常禮儀的學(xué)習(xí)、自理能力的養(yǎng)成、生活常識(shí)教育、安全教育等都貫穿在保育工作之中。因此，在某種程度上，保育員對(duì)幼兒的影響并不亞于幼兒教師對(duì)幼兒的影響。盡管保育員沒(méi)有像幼兒教師那樣承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，但幼兒教育的特殊之處就在于其不能將生活教育和課堂教育分裂開(kāi)來(lái)，“一日生活皆課程”，“幼兒園時(shí)時(shí)、處處是教育”，因而保育員不再是傳統(tǒng)意義上的“清潔阿姨”，而是教育工作者，是老師的助手或助教，其承擔(dān)著保育兒童和教育兒童的雙重功能。

保育工作對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)以及日后發(fā)展有不可低估的影響，而保育員是實(shí)施幼兒園保育工作的主要人員，也是影響保育工作發(fā)展的最重要因素，為了切實(shí)提高幼兒在園生活質(zhì)量，重視“?！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更需提升保育員專業(yè)水平和實(shí)踐能力。

二、保育員角色定位

保育員指幼兒園或托兒所中負(fù)責(zé)照管兒童生活、輔助幼兒教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育的工作人員。不包括從事管理工作的教師、擔(dān)任教學(xué)工作的教師和后勤服務(wù)人員。

保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者，保育工作是幼兒教育重要的組成部分，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負(fù)責(zé)幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。雖然每個(gè)幼兒園的工種職責(zé)有所差異，但是其基本職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，保育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自信等良好的個(gè)性心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、保育員的現(xiàn)狀分析

“保教并重”是幼兒園管理的目標(biāo)和原則，要貫徹保育和教育緊密結(jié)合的教育原則，我們就應(yīng)重視保育員這個(gè)群體的成長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)保育員在幼兒成長(zhǎng)中的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的工作重心以教學(xué)為主，很少開(kāi)展保育研究，“保教并重”的原則未真正落實(shí)到實(shí)處。在現(xiàn)階段，由于教師和保育員工作職責(zé)的分工不同，人們往往把教師看作幼兒園的主力軍，在受尊重程度上和工資收入上遠(yuǎn)比保育員高。原本應(yīng)該特別重視的保育工作成了附帶工作，以及在人們頭腦中形成的以教師為主保育員為輔的等級(jí)觀念，是導(dǎo)致保育員隊(duì)伍專業(yè)化程度低的直接原因。

幼兒園在班級(jí)教養(yǎng)人員的配置上，往往有教師和保育員之分，而無(wú)論是在人們的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中，還是在《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定中，對(duì)保育員文化素質(zhì)的要求都比對(duì)教師的要求低。對(duì)保育員的認(rèn)識(shí)也往往是：“幼兒園保育員崗位是下崗職工的安置點(diǎn)，家庭婦女的就職地，落聘老師的避難所，職業(yè)幼師的過(guò)渡橋”；保育員只是做衛(wèi)生的清潔工，專門從事“放下掃把，拿起拖把”的簡(jiǎn)單工作；扮演的是清潔工的角色，專門照顧孩子的飲食起居和環(huán)境衛(wèi)生等等。因此，保育員容易產(chǎn)生一種低人一等的自卑感，正規(guī)學(xué)校畢業(yè)的幼兒教師寧肯在家待業(yè)，也不愿意做保育員。

保育員角色定位低下、隊(duì)伍專業(yè)化程度低、社會(huì)價(jià)值得不到承認(rèn)等現(xiàn)狀阻礙了其應(yīng)有職能的全面發(fā)揮，它的持續(xù)將使得《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（實(shí)行）》提出的“保教并重”或人們對(duì)保育員的職業(yè)期待無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

四、多元互動(dòng)，提升保育員專業(yè)水平

隨著教育需求的日益發(fā)展，對(duì)保育員專業(yè)素養(yǎng)的要求也日漸提高，保育的觀念從傳統(tǒng)的“保護(hù)身體發(fā)育”擴(kuò)展到“促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力的提高”，從“安全保護(hù)與衛(wèi)生”擴(kuò)展到“實(shí)施教育過(guò)程中生理、心理和社會(huì)保健”，在這種新的保育觀的基礎(chǔ)上，保育不僅要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，更要反映下一世紀(jì)社會(huì)與人才發(fā)展的實(shí)際需求；不僅要搞好傳統(tǒng)的保育工作，更要重視“?！迸c“育”的相互作用過(guò)程，將保育和教育真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！队變簣@工作規(guī)程》對(duì)幼兒園教師和保育員的工作職責(zé)進(jìn)行了明確界定，具體如下表：

工作職責(zé) 幼兒園教師 幼兒園保育員 備 注

執(zhí)行安全、衛(wèi)生保健制度 執(zhí)行、指導(dǎo)保育員執(zhí)行 在教師指導(dǎo)下執(zhí)行 保育

管理幼兒的生活 指導(dǎo)并配合保育員管理 在教師指導(dǎo)下管理 保育、教育

設(shè)計(jì)并組織教育活動(dòng) 負(fù)責(zé) 協(xié)助 教育、保育

家長(zhǎng)工作 負(fù)責(zé) 協(xié)助 教育、保育

幼兒教育研究 負(fù)責(zé) 協(xié)助 教育、保育

清潔、衛(wèi)生工作 協(xié)助 負(fù)責(zé) 保育

物品保管 協(xié)助 負(fù)責(zé) 保育

由此可見(jiàn)，《規(guī)程》對(duì)保育員的工作有了科學(xué)的指引，在這個(gè)指引下，我園利用各種手段開(kāi)展保育員專業(yè)素養(yǎng)和提升實(shí)踐技能研究，以促進(jìn)保育員專業(yè)化成長(zhǎng)。

（一）、多形式學(xué)習(xí)，形成保育新理念

知識(shí)更新的迅猛速度使教師們一直在呼喊“要順應(yīng)時(shí)代潮流，就要不斷地學(xué)習(xí)”，作為教師隊(duì)伍組成部分的保育員隊(duì)伍同樣需要不斷提高自身的素質(zhì)，否則將不能勝任自己的本職工作。

首先，我們把保育員的上崗學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作放在首位，保健醫(yī)生在每年八月與婦保院聯(lián)系，對(duì)她們進(jìn)行短期上崗培訓(xùn)。然后根據(jù)保育員的實(shí)際水平，結(jié)合幼兒園的保育實(shí)踐，讓新上崗的保育員先跟著有經(jīng)驗(yàn)的保育員跟班學(xué)習(xí)三天，了解工作程序及要求。

其次，組織保育員系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，掌握現(xiàn)代幼兒保育理論框架和中心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上展開(kāi)研討，聯(lián)系實(shí)踐談?wù)J識(shí)、談自己在工作中的疑惑和具體做法，引導(dǎo)她們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的保育觀念，樹(shù)立新的教育理念，從思想上重視、關(guān)注保育工作，認(rèn)識(shí)到保育工作要滲透到教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需與帶班老師配合目標(biāo)一致地進(jìn)行保教工作。

再次，針對(duì)保育員理論水平低，知識(shí)面窄，讀書少、交流少的現(xiàn)象，我們倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)共分享“讀書會(huì)”活動(dòng)，每半個(gè)月一次。通過(guò)一次次讀書交流活動(dòng)，大家由原先的不愛(ài)讀書，到互相推薦看過(guò)的有關(guān)學(xué)前教育方面的教育書籍、雜志、報(bào)刊等，暢談讀后感?！白x書會(huì)”活動(dòng)讓大家嘗到讀書的甜頭，了解許多新的教育理念、教學(xué)方法，對(duì)早期教育的重要意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）多層次培訓(xùn)，提升保育員專業(yè)素質(zhì)

幼兒園的保育工作是動(dòng)態(tài)的，不僅僅是停留于清潔、衛(wèi)生等層面，為了幫助保育員提升自身素質(zhì)，我們?yōu)楸Ｓ龁T創(chuàng)設(shè)一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的多層次研訓(xùn)環(huán)境，通過(guò)對(duì)保育日常工作的研討，全面提升保育員的保教業(yè)務(wù)素質(zhì)。大家經(jīng)常進(jìn)行日常的研討活動(dòng)，尤其是研討“以幼兒發(fā)展為本”理念在保育崗位上的具體體現(xiàn)。

1.帶教式培訓(xùn)

我園針對(duì)新保育員比例增多、保育業(yè)務(wù)水平參差不齊等狀況，以帶教式培訓(xùn)作為主要抓手，實(shí)施“一對(duì)一”幫扶工程，以促新、帶新、傳新為新保育員找好“師傅”。如舉行新老保育員結(jié)對(duì)儀式，明確幫扶要求，開(kāi)展幫扶工作，建立檢查評(píng)比和幫扶檔案；讓經(jīng)驗(yàn)豐富的老保育員具體指導(dǎo)“一日保育工作程序”，以加快新保育員的崗位適應(yīng)能力。通過(guò)傳、幫、帶，引導(dǎo)新保育員認(rèn)真做好保育工作，創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

2.跟蹤式培訓(xùn)

我園制定了保育員成長(zhǎng)的三年規(guī)劃，針對(duì)年輕保育員有學(xué)歷無(wú)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了跟蹤式指導(dǎo)。首先，讓她們大膽實(shí)踐“班級(jí)一日工作程序流程”的基本步驟，制定每學(xué)期主要保育工作內(nèi)容。而后，由園領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)生、保育組長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤式的指導(dǎo)，以現(xiàn)場(chǎng)觀摩、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)的形式加快保育員崗位能力的提高。

3.反思式培訓(xùn)

在工作中，為了提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們嘗試了反思式培訓(xùn)。以講“我的保育故事”形式，從一日生活環(huán)節(jié)出發(fā)，針對(duì)具體保教情景，在交流中提出日常工作中的困惑或保育工作經(jīng)驗(yàn)，并組織研討。如我們針對(duì)“進(jìn)餐管理中個(gè)別幼兒吃飯難的問(wèn)題”，讓保育員根據(jù)班級(jí)的實(shí)例，大膽交流自己在管理中的做法。通過(guò)研討往“深”處思考，從中汲取典型經(jīng)驗(yàn)，尋求最佳的解決辦法。這種以研促思，以思促學(xué)的形式，使保育員在培訓(xùn)活動(dòng)中充分地“動(dòng)”起來(lái)。

（三）多角度實(shí)踐，增強(qiáng)保育員專業(yè)技能

根據(jù)我園保育員的年齡特點(diǎn)、文化程度、經(jīng)驗(yàn)多少、個(gè)性特點(diǎn)等情況，在聽(tīng)取保育員的個(gè)人意向的基礎(chǔ)上為她們制定了個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，采取分步遞進(jìn)的方法開(kāi)展多角度實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中加快能力提高的步伐。

1.配班助教觀摩活動(dòng)

配班助教工作是保育員老師協(xié)助主班教師、配合引導(dǎo)幼兒順利完成教學(xué)活動(dòng)。每月一次定期開(kāi)展“配班助教觀摩活動(dòng)”，每次活動(dòng)我們分別安排能力強(qiáng)、配班助教工作做得好的保育員進(jìn)行配班示范，讓其他保育員觀摩教學(xué)活動(dòng)中的配教現(xiàn)場(chǎng)，記錄配教的常態(tài)、孩子在活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)、保育員干預(yù)孩子的介入時(shí)間和方法。在觀摩活動(dòng)結(jié)束后組織保育員展開(kāi)討論，進(jìn)一步明確要求及具體做法，提高配班的能力。如在配班助教觀摩活動(dòng)《小兔乖乖》中，扮成兔媽媽的保育員和幼兒共同唱、跳，當(dāng)觀察到班級(jí)中的一個(gè)小朋友靜靜地待在角落，不愿意與大家一起表演表現(xiàn)時(shí)，保育員便及時(shí)地與孩子溝通，讓孩子愉快地加入到活動(dòng)中來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程情景自然，氣氛愉快，較好地體現(xiàn)了保育員專業(yè)化的助教過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)保育員充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)與主班教師配合教學(xué)活動(dòng)時(shí)，自己不再是準(zhǔn)備教具或維護(hù)紀(jì)律的配角，而是幼兒學(xué)習(xí)探究活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)深入引導(dǎo)、支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

2.“四個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)

由于平時(shí)保育員鍛煉的機(jī)會(huì)不多，展示自我的平臺(tái)更少，為此，我們通過(guò)“四個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)為保育員搭建展示的舞臺(tái)?！八膫€(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)即：一次餐后管理競(jìng)賽；一次寢室整理技能競(jìng)賽；一次保育故事演講競(jìng)賽；一次個(gè)人才藝競(jìng)賽。每一次競(jìng)賽活動(dòng)根據(jù)具體操作要求，由各評(píng)委逐項(xiàng)打分，決出優(yōu)勝獎(jiǎng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)的保育員予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，成績(jī)計(jì)入年度考核。通過(guò)“四個(gè)一”競(jìng)賽活動(dòng)使保育員在與同伴競(jìng)賽中找到自身的不足，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短?；顒?dòng)使保育員的潛能得到了最大限度的發(fā)揮，收到了較好效果。

（四）多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)保育工作規(guī)范化

為了規(guī)范幼兒園保育工作，貫徹“保教并重”原則，加強(qiáng)保育工作的兼管力度。我們將保育管理與《綱要》精神和教育新理念有機(jī)結(jié)合，積極開(kāi)展保育領(lǐng)域的多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.制定科學(xué)有效的保育員工作評(píng)估制度

評(píng)估內(nèi)容主要有一日保育規(guī)范操作、班級(jí)清潔衛(wèi)生及消毒、配合教學(xué)活動(dòng)情況以及家長(zhǎng)工作等四大塊內(nèi)容。同時(shí)在每一塊工作中我們都制定了明確的量化條件及標(biāo)準(zhǔn)，盡可能準(zhǔn)確判斷評(píng)估對(duì)象工作質(zhì)量的優(yōu)劣，避免了評(píng)估流于主觀臆斷的狀況。在日常評(píng)估中，我們堅(jiān)持“日常評(píng)估與重點(diǎn)評(píng)估相結(jié)合，月評(píng)估與期中、期末評(píng)估相結(jié)合”的原則，采用分層評(píng)估、橫向縱向評(píng)估，增強(qiáng)評(píng)估工作的針對(duì)性與實(shí)效性。保育員的整體素質(zhì)在不斷提高，受到了老師和家長(zhǎng)們的普遍好評(píng)。

2.建立以改進(jìn)為目的的自我評(píng)價(jià)體系

重視保育員自評(píng)工作，促進(jìn)保育員的自主發(fā)展。我們?cè)O(shè)計(jì)了保育員自評(píng)問(wèn)卷和評(píng)估指標(biāo)，引導(dǎo)保育員在日常工作中對(duì)照自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)反思自己的行為，調(diào)整實(shí)踐，全面改善自己的工作，促進(jìn)保育員更好地、持續(xù)地發(fā)展。

3.開(kāi)展以提高保育員的工作積極性為目的的賞識(shí)評(píng)價(jià)

開(kāi)展“保育五星”評(píng)比活動(dòng)?！氨Ｓ逍恰奔矗簩W(xué)習(xí)之星；衛(wèi)生之星；助教之星；奉獻(xiàn)之星；關(guān)愛(ài)之星。通過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià)使保育員充分認(rèn)識(shí)自身的能力與水平，有效地提高保育員工作積極性。

五、實(shí)踐收獲

（一）保教觀念的更新

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，保育員的觀念正逐步更新，視野逐步拓展到幼兒的心理保育、營(yíng)養(yǎng)保育、環(huán)境保育、安全保育諸方面的探索和社會(huì)情感教育、人格教育、健康教育等各方面的探索之中，改變了對(duì)傳統(tǒng)保育工作及教育工作單一內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，逐漸將保育和教育滲透到幼兒園對(duì)孩子保教的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使孩子們?cè)趯捤?、和諧、愉快的環(huán)境中生活。

（二）保教質(zhì)量的提高

通過(guò)園領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師等共同開(kāi)展的保教研討，使每一個(gè)保育員能根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，對(duì)幼兒實(shí)施多緯度的保育和教育，提高了保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)，促使了保育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，改變過(guò)去只顧搞衛(wèi)生等事務(wù)性工作轉(zhuǎn)為關(guān)注幼兒的發(fā)展，在工作中體現(xiàn)出保教并重、共同育人的功能，促使她們和老師心往一處想，勁往一處使，使她們能主動(dòng)積極地完成幼兒園的各項(xiàng)任務(wù)。

（三）保育員隊(duì)伍的優(yōu)化

我園通過(guò)兩年時(shí)間對(duì)保育員進(jìn)行的績(jī)效考評(píng)，建立了保育員評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范了保育員管理，推動(dòng)了我園新舊保育員的通融，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)了保育員的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任心，優(yōu)化了保育員隊(duì)伍。

在保育員專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐與探索中，全園教職工對(duì)保育工作有了進(jìn)一步了解，保育員的參教意識(shí)增強(qiáng)了，實(shí)際操作技能和保教行為有了明顯的提高，保育員產(chǎn)生了一種職業(yè)自豪感，保育員隊(duì)伍在健康、自信、創(chuàng)造、發(fā)展的良好風(fēng)氣中成長(zhǎng)，真正成了幼兒的好朋友、老師的好幫手， “保”“教”并重，形成了一支團(tuán)結(jié)向上，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的專業(yè)化保育員隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林少玲.保育員的專業(yè)化成長(zhǎng)的策略淺析[J].學(xué)前教育研究，2007（08）.

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[3]教育部基礎(chǔ)教育司組編.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].江蘇教育出版社，2002.

[4]譚桂菊.幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

第3篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

【中圖分類號(hào)】G617

保育工作是幼兒園管理工作中最重要的組成部分，在實(shí)踐中作為一個(gè)幼兒園管理者深切的感受到：促使幼兒教師重視保育工作；充分認(rèn)識(shí)到提高保育工作的工作標(biāo)準(zhǔn)。

一、幼兒園情況分析

我們幼兒園屬于企業(yè)辦園，在工作中比較保守，與其他幼兒園交流很少。保育工作一直以來(lái)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，與教育教學(xué)工作之間存在較大差距。保育工作對(duì)比于幼兒園的硬件設(shè)施和師資方面顯得相對(duì)滯后。

園內(nèi)教師都是大專本科以上學(xué)歷，而保育員仍然是初中高中畢業(yè)，基本都是下崗職工和家屬組成，保育員的整體素質(zhì)并沒(méi)有得到發(fā)展。近幾年雖然從純粹搞衛(wèi)生漸漸的轉(zhuǎn)向配教，但保育工作在實(shí)施過(guò)程中的研究幾乎為零，在實(shí)際操作中存在許多教育的偏差，這種偏差主要表現(xiàn)在保育員沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)技能和行為準(zhǔn)則。可以說(shuō)問(wèn)題隱患相當(dāng)大，對(duì)幼兒成長(zhǎng)十分的不利。從保育員的工作狀態(tài)可以看出在保教隊(duì)伍中保育員只注重衛(wèi)生工作，在配班上一般都是被動(dòng)地等待老師的吩咐，沒(méi)有明顯地參與教育過(guò)程的熱情，只是機(jī)械地按照幼兒園制定的工作常規(guī)按部就班的工作，對(duì)幼兒的保育和教育使用的方法是被動(dòng)式的，不能因地制宜地對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

二、幼兒園規(guī)范化管理總體思路

通過(guò)這幾年的幼兒園管理工作，我一步步認(rèn)識(shí)到，在幼兒園實(shí)際工作中，保育員對(duì)孩子既有保育的任務(wù)，又有教育的責(zé)任。保育員應(yīng)該懂得自己的行為對(duì)幼兒教育產(chǎn)生的影響，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)幼兒的教育負(fù)責(zé)。保育員行為和教育責(zé)任心影響幼兒的發(fā)展與幼兒園的生存都有著極其密切的聯(lián)系。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到根源上是我們作為管理者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到保育工作對(duì)幼兒身體的重要性，幼兒園重教輕保是一個(gè)突出問(wèn)題。由于幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)保育工作重視力度不夠才出現(xiàn)了保育員隊(duì)伍得不到社會(huì)認(rèn)可，激發(fā)不出保育員的工作積極性。我們認(rèn)識(shí)到保育工作進(jìn)行規(guī)范化管理勢(shì)在必行。

三、幼兒園規(guī)范化管理發(fā)展目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

在幼兒園里，幼兒把成人都當(dāng)作他們的老師、依賴的對(duì)象，而成人的言傳身教、一舉一動(dòng)決定了保育員與幼兒之間存在許多的潛課程，這些潛課程影響幼兒的發(fā)展，甚至一生。所以必須創(chuàng)建一支新型的保育員隊(duì)伍，來(lái)提高幼兒園保教工作的質(zhì)量。幼兒同保育員從來(lái)園相處到離園，從生活到學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。特別是新入園的托班和小班幼兒來(lái)講，照顧孩子生活起居細(xì)致工作的保育員對(duì)其影響超過(guò)教師和家人，對(duì)此我們?nèi)f萬(wàn)不能忽視保育員隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題。

（二）具體目標(biāo)

重視和加強(qiáng)幼兒園保育工作管理，強(qiáng)調(diào)保育是基礎(chǔ)，保育在先，保教合一，以滿足幼兒與家長(zhǎng)高品質(zhì)的生活需求。細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范細(xì)則。我園逐漸確立了“高質(zhì)量護(hù)理、高質(zhì)量教學(xué)、高質(zhì)量管理”的辦園目標(biāo)。

四、實(shí)施步驟與具體措施

1、創(chuàng)建一個(gè)新型的保育員隊(duì)伍是提高幼兒園專業(yè)水準(zhǔn)的一個(gè)重要保證。

新型保育員就是有文化、會(huì)溝通、善于學(xué)習(xí)，能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、思考、探索、并且懂得總結(jié)生活教育經(jīng)驗(yàn)的人。新型的保育員是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)，并掌握一些簡(jiǎn)單的醫(yī)護(hù)知識(shí)和保育知識(shí)，能幫助幼兒獲得各種生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒自理能力得到良好的發(fā)展的專業(yè)隊(duì)伍。在幼教改革的今天越來(lái)越感覺(jué)到新型的保育員在專業(yè)發(fā)展上的需求性，舊的培訓(xùn)方式和半文盲的后勤隊(duì)伍只能讓教育的品質(zhì)得不到有效的提升。想一想，要是我們幼兒園的保育員文化修養(yǎng)提高了，這對(duì)孩子有多么大的幫助啊！

2、創(chuàng)建一個(gè)新型的班級(jí)隊(duì)伍是提高幼兒園專業(yè)水準(zhǔn)的又一個(gè)重要保證

幼兒園保育改革實(shí)施的基礎(chǔ)部門是班級(jí)的保育，班級(jí)保育實(shí)踐的改革應(yīng)當(dāng)成為教育部門關(guān)注的焦點(diǎn)。班級(jí)保育改革的關(guān)鍵性人物是教師和保育員，如果由退居二線的老教師專門擔(dān)任幼兒的生活老師即保育員，并承擔(dān)班主任工作，管理幼兒一天的生活起居是再適合不過(guò)了。

3、在具體工作分配中，班級(jí)的衛(wèi)生工作由班主任、教師和跟保育員分擔(dān)打掃，幼兒園的外環(huán)境的衛(wèi)生保潔工作由專門的專職人員擔(dān)任，這樣可以使幼兒每天面對(duì)和接觸的是高素質(zhì)的教育工作者。園內(nèi)的老教師作為班主任陪同幼兒進(jìn)行一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)并協(xié)同積極配合實(shí)施五大領(lǐng)域的年輕教師完成教學(xué)任務(wù)。幼兒生活上由班主任和保育員直接指導(dǎo)，針對(duì)幼兒存在的個(gè)體差異和生活需要及時(shí)給予必要的幫助。應(yīng)該嘗試開(kāi)放部分生活教育渠道和活動(dòng)，讓保育員根據(jù)各個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的生活教育，讓保育員的生活教育資源為教育服務(wù)，傳授不同的生活教育內(nèi)容，使幼兒認(rèn)識(shí)到保育員也是他們成長(zhǎng)中的老師，教育幼兒和家長(zhǎng)用平等的心態(tài)看待不同的教育工作者。

4、試行的工作細(xì)則：冬季保育的重點(diǎn)：（1）中大班要在此季節(jié)教育幼兒學(xué)會(huì)自己拉褲子、掖衣服；托小班教師要特別關(guān)注和幫助幼兒整理好衣褲，保證幼兒不露肚皮受涼。（2）要注意運(yùn)動(dòng)前和運(yùn)動(dòng)中幼兒的穿衣量以及何時(shí)增減衣服。（3）冬季幼兒的衣物特別多，要重視幼兒衣物的管理。（4）特別是要保證幼兒一定的戶外活動(dòng)時(shí)間.幼兒外出活動(dòng)時(shí)，保育員或教師將教室門窗打開(kāi)換氣。（5）冬季飯菜易涼，要有措施保證幼兒始終能吃上熱飯熱菜。夏季保育的重點(diǎn)：（1）要控制和管理空調(diào)使用的溫度，保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。（2）要控制飯菜、開(kāi)水進(jìn)班時(shí)的溫度，防止?fàn)C傷幼兒。（3）廚房及教室等的紗門紗窗要在春季就安排相關(guān)人員來(lái)檢查和更換：每周末請(qǐng)防疫站專業(yè)人員對(duì)各班的廁所及園內(nèi)易滋生蚊蟲(chóng)的地方進(jìn)行滅蚊處理。

其實(shí)，我們都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在幼兒在園一日生活中，生活教育也是一門學(xué)科，相信在老師們的細(xì)心引導(dǎo)，耐心照顧下我們的孩子能夠做好生活中的瑣事，不求助于人，那么孩子也就會(huì)成為一個(gè)快樂(lè)的人。

參考文獻(xiàn)

[1]梁志燊《幼兒教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社2010

[2]小巫《給孩子自由》民主與建設(shè)出版社2007

[3]《育嬰員國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

[4]《保育員》（第2版）中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

第4篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

精選關(guān)于保育員培訓(xùn)心得體會(huì)范文   桂花飄香的八月迎來(lái)了新學(xué)期的開(kāi)始，松山區(qū)教育局為了提高本區(qū)學(xué)前教育的快速發(fā)展，在八月份為公辦園招收了137名新教師，并且根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的安排在8月25--8月26日兩天進(jìn)行了新入職教師和保育員崗前培訓(xùn)。

  本次培訓(xùn)共310名新教師(公辦園137名，民辦園173名)，聘請(qǐng)范穎新、褚鳳君高級(jí)講師分別作了《教師禮儀》和《教師修養(yǎng)和師德》的講座。此次講座為新教師講述了，教師要以“為人師表”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以實(shí)際行動(dòng)豐富師德內(nèi)涵，真正成為幼兒的楷模，對(duì)孩子全身心地?zé)釔?ài)，無(wú)私的關(guān)懷。告知教師要積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。讓她們明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉，做兒童世界的守護(hù)者，做一名合格的幼兒教師。

  一幼、二幼兩位業(yè)務(wù)園長(zhǎng)別做了《學(xué)習(xí)貫徹指南，提高保教質(zhì)量》、《幼兒園一日常規(guī)工作》講座，由多年豐富經(jīng)驗(yàn)的保健醫(yī)進(jìn)行《幼兒園衛(wèi)生保健知識(shí)》講座。通過(guò)培訓(xùn)一日常規(guī)內(nèi)容讓新教師上崗后就知道自己干什么，怎么干。自己每天的工作流程都有哪些，這樣就避免了新教師上崗后迷茫、不知所措的現(xiàn)象?！吨改稀返呐嘤?xùn)是為了讓新教師除了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn)，從而實(shí)施科學(xué)有效的教育?！吨改稀窞橐痪€教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中教師將繼續(xù)揣摩《指南》，不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理的發(fā)展?！吨改稀返念C布幫助幼兒園教師了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，讓新教師在指導(dǎo)幼兒過(guò)程中看到了教育的無(wú)限可能性。

  通過(guò)衛(wèi)生保健知識(shí)的培訓(xùn)，依據(jù)衛(wèi)生保健工作職責(zé)、托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健制度、兒童營(yíng)養(yǎng)基本知識(shí)及食品衛(wèi)生、托幼機(jī)構(gòu)兒童膳食營(yíng)養(yǎng)計(jì)算、兒童意外傷害應(yīng)急處理等方面，讓新教師獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指引，又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。使教師們掌握了科學(xué)全面的，更加明確衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中是極其重要的，因?yàn)橛變罕＝」ぷ骶褪菍?duì)于保證孩子的健康，生長(zhǎng)發(fā)育，茁壯成長(zhǎng)是良好的改變，人一生中良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是在這一階段形成的，所以作為幼兒園教師有責(zé)關(guān)注孩子的一切。保證給孩子提供全面合理的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)幼兒體質(zhì)鍛煉，落實(shí)有效的預(yù)防措施，提高孩子的健康水平，保證孩子在園精神愉悅，健康安全，讓幼兒有一個(gè)舒適溫馨的環(huán)境。

  本次幼兒園新教師培訓(xùn)，雖然只有短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們積極參加培訓(xùn)，大家的培訓(xùn)感悟是：這些內(nèi)容實(shí)際、實(shí)用，為新教師上崗提供了很大的幫助，為她們今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師們受益匪淺?！白鳛榻處煟粌H是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，教師必須以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，此次培訓(xùn)讓新的幼兒教師對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作有了初步的認(rèn)識(shí)，并且了解和掌握了自己工作的發(fā)展方向和目標(biāo)。做一名合格、快樂(lè)、幸福的幼教園丁!

精選關(guān)于保育員培訓(xùn)心得體會(huì)范文   通過(guò)這次保育員培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的幼兒園教育理論知識(shí)，學(xué)到了教學(xué)技能，而且還發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足。

  初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽(yáng)光，溫暖似春。16日我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”陜西省鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓(xùn)。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)，在咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行。在短短7天的集中培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了機(jī)關(guān)幼兒園。無(wú)論是理論上的學(xué)習(xí)，還是實(shí)地考察活動(dòng)都收獲頗豐，感觸很深?，F(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下：

  首先使我重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了國(guó)培專家歐從容老師的《靜待花開(kāi)，潤(rùn)澤生命》從教育理念，對(duì)幼兒專業(yè)化的管理是我很受啟發(fā)。張丹楓老師的講座內(nèi)容是我對(duì)學(xué)前教育有了新的認(rèn)識(shí)。美女老師王雙偉的音樂(lè)律動(dòng)課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責(zé)與價(jià)值》和《學(xué)前兒童生理解剖特點(diǎn)及衛(wèi)生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責(zé)與價(jià)值——促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，關(guān)注重每個(gè)孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)，明確了新時(shí)期的保育員基本素養(yǎng)——“?！薄坝苯Y(jié)合，表面安撫與內(nèi)在需求的有機(jī)統(tǒng)一。講座讓老師們明白了，做好各項(xiàng)保健工作，其主要是耐心、細(xì)心的對(duì)待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健，并協(xié)助教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。

  讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對(duì)幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””；在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力；對(duì)教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。

  而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。

精選關(guān)于保育員培訓(xùn)心得體會(huì)范文   在吉首國(guó)際實(shí)驗(yàn)幼兒園為期半個(gè)月的教師學(xué)習(xí)交流已經(jīng)結(jié)束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓(xùn)中我有幸聆聽(tīng)了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒教育發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教師的角色等多方面的精辟闡述，頓時(shí)讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧。半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；半個(gè)月的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。

  在這次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們?cè)诮虒W(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，專業(yè)的幼兒知識(shí)，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學(xué)中，我知道了如何調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過(guò)與各位教師及園長(zhǎng)的交流中，她們的教學(xué)技能無(wú)不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，從快樂(lè)中得到成長(zhǎng)，更讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒教育的偉大與快樂(lè)。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心，從園長(zhǎng)到中級(jí)干部，再到各班級(jí)教師、生活老師，她們始終踏踏實(shí)實(shí)，遵守自己的崗位職責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級(jí)管理到幼兒園的日常活動(dòng)管理，從來(lái)沒(méi)有半點(diǎn)兒的馬虎與怠慢。

  從幼兒園的日常安排看來(lái)，班級(jí)的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，不管是早上的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動(dòng)的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時(shí)候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時(shí)沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，這一切與老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開(kāi)的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的教學(xué)理念，幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。

  半個(gè)月的學(xué)習(xí)交流，讓我意識(shí)到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實(shí)自己的教學(xué)技能，更讓我意識(shí)到幼教事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位幼師，每一位家長(zhǎng)，乃至社會(huì)每個(gè)人的共同配合與努力。

  現(xiàn)在進(jìn)入秋冬季節(jié)了，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由于溫差較大，幼兒早上起床要多加一件衣服，同時(shí)要求幼兒的鞋應(yīng)為輕便的運(yùn)動(dòng)鞋為主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內(nèi)還是要保持開(kāi)窗通風(fēng)保證空氣流通，幼兒的被需要經(jīng)常曬太陽(yáng)。我還要配合老師全面細(xì)致地照顧好幼兒日常生活，根據(jù)天氣冷熱變化，隨時(shí)提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀察孩子們的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，按常規(guī)要求保持室內(nèi)清潔整齊，周圍環(huán)境干凈，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個(gè)人衛(wèi)生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無(wú)尿垢無(wú)臭味，并隨時(shí)做好消毒記錄。消毒好，是對(duì)幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點(diǎn)時(shí)都要戴口罩和戴手套，做到規(guī)范操作。

  在以后到工作中，我還要認(rèn)真鉆研，大膽創(chuàng)新，經(jīng)常向上級(jí)保健部門請(qǐng)教，虛心接受他們的指導(dǎo)，注重提高自身素質(zhì)，積極參加上級(jí)專業(yè)部門的衛(wèi)生專題培訓(xùn)，配合各衛(wèi)生防治機(jī)構(gòu)完成工作，認(rèn)真完成園領(lǐng)導(dǎo)交派的其他臨時(shí)任務(wù)。

精選關(guān)于保育員培訓(xùn)心得體會(huì)范文   本學(xué)期我園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，加強(qiáng)了“保教”的配合，我園為全園22個(gè)班級(jí)組織了一次保育員觀摩寢室衛(wèi)生評(píng)分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓(xùn)，由園長(zhǎng)及保健組長(zhǎng)，醫(yī)務(wù)室人員進(jìn)行評(píng)分?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

  一、園本培訓(xùn)的內(nèi)容：

  1、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課——疊被子，要求：各位保育老師準(zhǔn)備教案在自己班級(jí)幼兒前講示范課。

  2、檢查每一個(gè)班級(jí)的寢室衛(wèi)生，包括：床鋪整潔、被子整齊、床底衛(wèi)生、物品擺放。

  二、園本培訓(xùn)的目的：

  1、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)非常重視園本培訓(xùn)工作的重要性，它能夠作為提高保育員素質(zhì)、促進(jìn)保育員自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑，以此增強(qiáng)保育員的使命感和道德素養(yǎng)，明確教育方向，提高保教質(zhì)量。

  2、每學(xué)期都要制定培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展觀摩課活動(dòng)，通過(guò)觀摩等引導(dǎo)保育人員拓展保教新思路、新研究、新方法，并組織保育員自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)保育員專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。

  3、幼兒園的園本培訓(xùn)能立足保教人員成長(zhǎng)、關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程，組織開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)促進(jìn)園本培訓(xùn)工作的進(jìn)行，提高園內(nèi)保育人員的`專業(yè)素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。

  三、園本培訓(xùn)的成效：

  1、立足本園開(kāi)展園本培訓(xùn)，充分發(fā)揮兩級(jí)骨干保育員以及園內(nèi)骨干教師的作用，努力挖掘園內(nèi)保教人員自身資源，通過(guò)上課、觀摩等形式發(fā)揮她們的示范、指導(dǎo)作用。

  2、通過(guò)人人都參與，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自己的保教工作以一個(gè)研究者的身份參與到教育衛(wèi)生實(shí)踐活動(dòng)之中，并對(duì)自己的保教實(shí)踐不斷的進(jìn)行研究、反思，提高自己的保育意識(shí)、動(dòng)手能力，園內(nèi)形成了良好的保教配合氛圍(教師幫助保育員制定課件)，使幼兒園的保教工作質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展以及幼兒的發(fā)展均互相得到促進(jìn)與提高。

  3、通過(guò)衛(wèi)生檢查，保育員能夠集中到一起到每個(gè)班級(jí)看看，以達(dá)到相互交流，互相探討，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足的目的，從而促進(jìn)大家工作的積極性，對(duì)園內(nèi)安全衛(wèi)生意識(shí)得到了進(jìn)一步的提高。

  4、在參加活動(dòng)的老師中，年齡最大的是胡老師，她對(duì)參加本次活動(dòng)有著較高的積極性，并作了充分的準(zhǔn)備，這種精神是值得我們年輕的老師學(xué)習(xí)的。張奉嬌老師極富創(chuàng)意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動(dòng)。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課，讓幼兒們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲，取得了令人滿意的效果。今年9月份剛來(lái)我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子，使孩子們能自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長(zhǎng)，都值得我們?nèi)ソ梃b，這些都是我們知識(shí)寶庫(kù)積累的重要資源，也是我們以培訓(xùn)的形式所挖掘出來(lái)的寶貴財(cái)富!

  四、園本培訓(xùn)的總結(jié)：

  1、部分保育員思想認(rèn)識(shí)不夠到位，對(duì)培訓(xùn)工作缺乏主動(dòng)性、積極性。

第5篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

教師師德師風(fēng)自查報(bào)告

一、角色定位:保育員就是教師

很長(zhǎng)一段時(shí)間里，幼兒園的保育員就意味著打掃衛(wèi)生、負(fù)責(zé)幼兒安全、管理幼兒衣物和本班設(shè)備，似乎保育員只負(fù)責(zé)“保”，至于“育”則是教師的事，“保教合一”事實(shí)上難以實(shí)行。我國(guó)的幼兒教育法規(guī)明確規(guī)定了保育員的職責(zé)。如在新頒布的幼兒園工作規(guī)程中，對(duì)保育員的要求除了上述一些外，還有一條很重要卻往往容易被廣大幼教工作者忽視的是:“保育員要在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。”這一方面是國(guó)家對(duì)保育員作為幼兒保育和教育的專業(yè)性的認(rèn)可，另一方面也暗含著保育員作為教育者的角色要求。上述1案例中的C老師，在帶班老師無(wú)暇兼顧所有幼兒的情況下，沒(méi)有“我只是保育員，教學(xué)的事不歸我管”的工作態(tài)度，而是主動(dòng)融入教師角色，通過(guò)讓兒童跟唱昨天學(xué)的歌曲，避免了活動(dòng)秩序混亂的局面，既減少了過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間的隱性浪費(fèi)，又很好地配合了帶班教師的工作。其實(shí)，在這個(gè)事件當(dāng)中，她已經(jīng)發(fā)揮了教師的作用，并以教師的角色來(lái)應(yīng)對(duì)特定的教育情境。如果沒(méi)有一定的教育意識(shí)和教育機(jī)智，是很難做到的。此外，從上述案例中，我們不難看出，C老師沒(méi)有像其他保育員那樣對(duì)班上教學(xué)活動(dòng)不聞不問(wèn)，而是對(duì)班上的教學(xué)活動(dòng)和教育內(nèi)容十分熟悉，否則她很難把昨天孩子學(xué)會(huì)的歌曲遷移到當(dāng)前的情境之中。

二、角色轉(zhuǎn)換:實(shí)現(xiàn)保教一體

在2案例中，C老師在孩子們戶外活動(dòng)完回到教室后，安排孩子們洗手、喝水，履行的是傳統(tǒng)教育觀念中保育員的角色;但是就在A老師讓她“說(shuō)說(shuō)彤彤的表現(xiàn)”時(shí)，其實(shí)C老師的角色已經(jīng)超越了照顧孩子飲食起居、班級(jí)衛(wèi)生的傳統(tǒng)角色期待，而是根據(jù)情境需要，在彤彤要貼幾個(gè)小紅旗這個(gè)問(wèn)題上，轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)者。在這個(gè)案例中，三位教師很自如地轉(zhuǎn)換著彼此的角色:當(dāng)B老師對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，并沒(méi)有一言堂，而是將其他兩位老師也納入評(píng)價(jià)主體;A老師則將評(píng)價(jià)權(quán)力交給C老師，給了她走到臺(tái)前的機(jī)會(huì)。正是由于平日里帶班教師給了保育員很多機(jī)會(huì)，才能使得保育員在鍛煉中逐步轉(zhuǎn)換身份、轉(zhuǎn)換角色。

三、角色期待:保育員是課程的實(shí)施者、審議者

(一)保育員是課程實(shí)施者

1.保育員在幼兒健康教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！队變航逃笇?dǎo)綱要(試行)》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”足見(jiàn)健康教育在幼兒發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。因此，幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略。而保育員可以說(shuō)和幼兒一日生活聯(lián)系最為密切，如果保育員能夠在以上幾個(gè)生活環(huán)節(jié)中適時(shí)融入健康教育的要素，滲透健康教育的理念，其作用要比教師專門組織的健康課大得多。具體而言，在盥洗、清潔時(shí)，保育員不僅起到督促、監(jiān)督、幫助的作用，而且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在進(jìn)餐時(shí)，如果保育員能夠超越以往為了盡快收拾餐桌、餐具，只關(guān)注孩子是否定時(shí)定量吃完的情況，更多地和教師一同關(guān)注幼兒的進(jìn)餐自理能力、進(jìn)餐量變化的原因、進(jìn)餐情緒等等，保育工作的教育價(jià)值就凸現(xiàn)出來(lái)了……可見(jiàn)，對(duì)于保育員來(lái)說(shuō)，“處處是教育，時(shí)時(shí)是教育”。關(guān)鍵看保育員能否抓住一日生活中的保育契機(jī)，從中發(fā)揮教育作用，做到“以保促教”?？梢哉f(shuō)，保育員在促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，滿足幼兒生理的需要上發(fā)揮著重要作用，他們承擔(dān)著幼兒發(fā)展中最基礎(chǔ)性的任務(wù)。

2.保育員在課程具體實(shí)施中起到輔助作用。在課程物質(zhì)材料準(zhǔn)備上，保育員的職責(zé)不應(yīng)僅局限在分發(fā)教具、材料上，而應(yīng)根據(jù)自己平日對(duì)兒童的了解和關(guān)注，就材料制作提出自己的意見(jiàn)，進(jìn)而幫助教師改進(jìn)玩教具的制作和擺放。在具體活動(dòng)進(jìn)程中，以往保育員只是簡(jiǎn)單配合教師維持秩序，在必要的時(shí)候參與并幫助教師完成教學(xué)活動(dòng)。其實(shí)，保育員還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中細(xì)心留意孩子們的狀況，尤其是個(gè)別能力較弱的孩子，并及時(shí)調(diào)整他們的狀態(tài)，引導(dǎo)和幫助他們參與到教師的活動(dòng)之中。在活動(dòng)后，保育員除了負(fù)責(zé)收拾物質(zhì)材料之外，也應(yīng)及時(shí)向教師反映在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，包括自己的困惑，這樣才能在不斷的總和反思中得到成長(zhǎng)。事實(shí)上，在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，保育員都是必不可少的，幼兒園課程作為與兒童生活緊密相聯(lián)的課程，更是少不了保育員的參與，如此，才能更好地發(fā)揮保教人員的教育協(xié)調(diào)作用。

(二)保育員是課程審議者

審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象、現(xiàn)象的深入考察、討論及權(quán)衡以做出一定選擇的活動(dòng)。課程審議是課程開(kāi)發(fā)的重要途徑和方法。幼兒園課程審議特指以幼兒園課程開(kāi)發(fā)為目的的課程審議。而課程開(kāi)發(fā)不是單憑個(gè)別教教

教師就可以完成的，而是要借助幼兒園團(tuán)隊(duì)的力量，團(tuán)隊(duì)組織方式可以是多層次、多樣化的。班級(jí)作為幼兒園課程實(shí)施的重要基地，為以班級(jí)為核心的課程開(kāi)發(fā)提供了可能，保育員作為班級(jí)中重要的一員可以從不同的角度和方面對(duì)課程實(shí)施提出建議，從而催生出一些新的策略。以下是一位保育員寫的工作感想:“以往在活動(dòng)時(shí)，我主要負(fù)責(zé)收拾整理各種材料?，F(xiàn)在，我除了做好這些工作以外，還及時(shí)和教師交流我在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如個(gè)別兒童的特殊興趣點(diǎn)和需要等等。主班老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我們又一起想了許多辦法來(lái)解決問(wèn)題。沒(méi)想到，我也可以做得這么好!”事實(shí)上，這個(gè)保育員已經(jīng)參與了本班的課程審議，只不過(guò)這種審議相對(duì)于有組織的正規(guī)審議，在形式上更為自由。所以，在幼兒園，每個(gè)參與者都有權(quán)力對(duì)課程進(jìn)行審議和開(kāi)發(fā)，不同的是每個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)和角度。因此，參與者可以對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析和探討，課程在教職工的共同努力下才能開(kāi)發(fā)得更好。

第6篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

一.開(kāi)展保育工作所面臨的困難

在現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程中，有關(guān)學(xué)前教育的問(wèn)題日益突出，這也引發(fā)了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。為此，筆者走訪了河南某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的六所幼兒園，在對(duì)其考察的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)：近些年來(lái)，農(nóng)村幼保工作已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，但是，在很多細(xì)節(jié)上尚存在較大的不足。

（一）保教分離

1、保育工作的內(nèi)涵理解不夠全面。在中國(guó)大部分農(nóng)村，人們的思想觀念都比較陳舊，大部分的農(nóng)村地區(qū)受傳統(tǒng)觀念的影響，同時(shí)大部分的幼兒園教師也將保育問(wèn)題和日常的照顧兒童寢食等生活瑣事聯(lián)系在一起，而忽視了對(duì)兒童的教育。例如：某兒童正在搬凳子，旁邊的玩伴走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我們一起搬吧！”正當(dāng)兒童要答應(yīng)的時(shí)候，旁邊的保育工作者走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小心砸到腳，我來(lái)搬！”

此外，很多家長(zhǎng)往往忽略了兒童的承受能力，讓孩子背負(fù)了過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)把讀書寫字放在最重要的位置，而不注重保育工作。因此，幼兒教育的各相關(guān)負(fù)責(zé)人都未能將保教有效的結(jié)合起來(lái)，忽視了保育工作和教育工作在促進(jìn)兒童健康全面的發(fā)展中各自具有的重要作用，這對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)是極其不利的，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。

2、保育員與幼兒教師及幼兒間的溝通不足。從筆者所掌握的情況來(lái)看，保育員的工作時(shí)間大部分都在清理衛(wèi)生，而剩下的時(shí)間基本在旁休息。很多幼兒園的保育工作者數(shù)量不足，而兒童的數(shù)量較多，這對(duì)保育員來(lái)說(shuō)工作強(qiáng)度偏大，這就造成剩余的時(shí)間少，于是保育員與教師的溝通就相對(duì)很少，就算是與教師有了交流，也大多是拉家常，而不是關(guān)于兒童成長(zhǎng)方面所遇到的一些問(wèn)題。保育員與兒童之間的交流一般都是在孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，例如：衣服沒(méi)穿好，鞋帶掉了，或是兒童哭鬧時(shí)，保育員進(jìn)行安慰或進(jìn)行訓(xùn)斥。保育人員與教師之間的這種簡(jiǎn)單的溝通勢(shì)必造成保教分離現(xiàn)象，以致無(wú)法保證教育質(zhì)量。

（二）保育員文化素質(zhì)不高

1、老齡化發(fā)展，配置不合理。筆者經(jīng)過(guò)走訪，僅發(fā)現(xiàn)只有鎮(zhèn)中心處的一所幼兒園內(nèi)的保育員是正式編制，其他保育員均非正式編制，且大多數(shù)呈老齡化，年齡均在45歲以上，其中年齡最大的已60歲。而國(guó)家有關(guān)規(guī)定明確表示，幼兒園每班至少配備一名保育員，農(nóng)村幼兒園基本上是私立的，由于條件限制，有的幼兒園僅有一名保育員，甚至還有的幼兒園因?yàn)槲雌傅奖Ｓ龁T，暫時(shí)由幼師兼任此項(xiàng)職務(wù)。這種不合理的配置，讓我們對(duì)幼兒園的保育工作產(chǎn)生了極大的懷疑。

2、文化水平偏低。在我國(guó)頒布的《幼兒園管理?xiàng)l例》第九條第三點(diǎn)和第四點(diǎn)明確規(guī)定了“保健員的文化水平應(yīng)當(dāng)在高中以上，而保育員也應(yīng)當(dāng)有初中以上學(xué)歷，并且接受過(guò)專業(yè)的保育培訓(xùn)。”可在實(shí)際情況中，農(nóng)村的大多數(shù)幼兒園根本就未曾配備保健員，保健員的工作全由保育員擔(dān)當(dāng)。在大部分農(nóng)村，幼兒園的保育工作常由學(xué)歷偏低甚至沒(méi)有學(xué)歷的農(nóng)村婦女承擔(dān)，她們雖然有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)并且具有吃苦耐勞的精神，但是由于文化素質(zhì)偏低，不利于兒童的良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。。

3、缺乏專業(yè)知識(shí)，接受培訓(xùn)機(jī)會(huì)少。筆者向一些農(nóng)村幼兒園保育員了解當(dāng)兒童出現(xiàn)意外事故或如何運(yùn)用科學(xué)手段培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣時(shí)，大多數(shù)保育員要么采取的是一些農(nóng)村土方法，要么就直接回答不知道。而當(dāng)問(wèn)及平時(shí)是否有接受專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)或聽(tīng)專業(yè)講座時(shí)，得到的答復(fù)基本上都是“沒(méi)有”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園條件相對(duì)較好，偶爾會(huì)有一些保健專家或?qū)I(yè)的保育管理工作者來(lái)講講保育工作方法。因?yàn)榇蠖鄶?shù)保育員文化水平低下，所以很少有保育員會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱覽書籍等手段來(lái)提升自己的保育知識(shí)。

（三）保育管理制度不夠完善

1、沒(méi)有職業(yè)資格制度。在大多數(shù)農(nóng)村，幼兒園保育工作者基本都是臨時(shí)聘請(qǐng)或簽短期合同，并沒(méi)有獲得相應(yīng)的保育資格證書，更別提有專業(yè)的保育知識(shí)了。因此，保育員的聘用門檻太低，準(zhǔn)入制度不健全。

2、工作內(nèi)容不具體。農(nóng)村幼兒園的保育員工作內(nèi)容具有很大的模糊性，尤其在培養(yǎng)兒童心理素質(zhì)和兒童社會(huì)適應(yīng)能力這方面表現(xiàn)不足，甚至根本就不存在。這也是保教分離問(wèn)題長(zhǎng)期存在的根本原因。

3、獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制不夠健全。一個(gè)好的幼兒園應(yīng)當(dāng)要有一個(gè)完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，而在我國(guó)的農(nóng)村幼兒園，獎(jiǎng)懲機(jī)制還十分不健全。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論工作多還是工作少，薪資待遇均一樣，這就造成員工們的工作積極性上不去，更別提主動(dòng)干活，只會(huì)消極的接受一些分內(nèi)的事務(wù)，這對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極其不利。

二.做好保育工作所提出的要求

1.保教結(jié)合，注重保育工作的重要性。

農(nóng)村幼兒園的有關(guān)教育主體應(yīng)當(dāng)深刻理解保育工作的真正含義所在，并充分認(rèn)識(shí)到保育工作在兒童的健康成長(zhǎng)道路上的重要性。當(dāng)今社會(huì)，真正意義上的兒童健康教育不僅僅是指身體上的健全，還包括心理健康和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等等。正如上文所述，保育員看到兒童在搬凳子，為了所謂的“安全”而忽視了兒童與兒童之間的協(xié)助合作體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)性極其不利。

因此，保育員應(yīng)當(dāng)要深刻了解兒童的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到在保育過(guò)程中存在著很多的教育契機(jī)，在實(shí)際工作中時(shí)刻牢記做到保教結(jié)合，并理解其重要意義。因此，幼兒園管理者應(yīng)積極鼓勵(lì)保育人員與教師間的有效溝通，并相互了解對(duì)方的工作理念和工作內(nèi)涵，從而建立起良好的同事信任理解關(guān)系。只有做好這些，才能讓保教結(jié)合得更緊密，提高兒童教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.提高保育員素質(zhì)。

保育員的素質(zhì)高低直接決定了保育工作的質(zhì)量。在我國(guó)的大部分農(nóng)村，保育員的素質(zhì)都處于偏低水平，為了改善這一現(xiàn)狀，幼兒園可以采取以下應(yīng)對(duì)方法：

首先，建立完善的聘任制度，嚴(yán)格以《幼兒園管理?xiàng)l例》的學(xué)歷要求來(lái)進(jìn)行招聘，學(xué)歷較高者優(yōu)先選擇。其次，建立工作激勵(lì)制度，根據(jù)保育員的工作情況適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高其待遇，穩(wěn)定保育員隊(duì)伍。再次，加強(qiáng)社會(huì)宣傳，讓家長(zhǎng)們都充分的認(rèn)識(shí)到幼兒園保育工作對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展所具有的重要性，從而達(dá)到提升保育員社會(huì)地位的目的。最后，也是最重要的：幼兒園管理者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)保育員的培訓(xùn)，保育員也應(yīng)該要深刻感受到自身所從事的工作的價(jià)值，積極進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)水準(zhǔn)。事實(shí)上，我國(guó)農(nóng)村幼兒園的保育員們普遍都表現(xiàn)出缺乏對(duì)兒童心理健康及兒童的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)方面的知識(shí)以及一些處理突發(fā)事情的應(yīng)變能力，他們習(xí)以為常的一些做法都存在著一定的不科學(xué)性。如常見(jiàn)的幼兒脫臼如何處理，中毒、異物入體如何處理等諸如此類的急救與護(hù)理問(wèn)題。再如，平時(shí)遇到一些兒童表現(xiàn)出的心理狀況令他們難以理解，大多數(shù)情況下，他們都不予以理會(huì)或采取了主觀臆斷的方法。根據(jù)這些情況，農(nóng)村幼兒園應(yīng)逐步建立起相應(yīng)健全的保育員培訓(xùn)制度，并時(shí)常請(qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行培訓(xùn)和演講，從而提高保育員的專業(yè)水平。這樣，保育員就可以更多的接觸到新型的教育理念，并能夠逐步掌握如何分析兒童心理和如何培養(yǎng)兒童社會(huì)適應(yīng)能力的方法，在實(shí)踐工作中逐步實(shí)現(xiàn)保育中心由生理向心理的過(guò)渡。

3.優(yōu)化保育管理，制定保育工作相關(guān)的規(guī)章制度。

第7篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 保教工作 問(wèn)題及對(duì)策

保教工作是幼兒園全部工作的核心，保教工作質(zhì)量直接反映幼兒園的教育質(zhì)量及辦園水平，直接關(guān)系幼兒健康成長(zhǎng)。因此，保教工作專業(yè)化水平的提升是幼兒園發(fā)展的重中之重，優(yōu)化保教工作應(yīng)是幼兒園的自覺(jué)追求。

一、幼兒園保教工作的基本含義

“保”就是指在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，教師要全面保證幼兒在身體方面、心理方面和社會(huì)方面能健康成長(zhǎng)。身體方面主要指預(yù)防各種疾病的侵襲、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和加強(qiáng)體育鍛煉；心理方面主要指塑造幼兒健康、良好的精神狀態(tài)，注重對(duì)其健康、積極心理上的全面培育；社會(huì)方面主要指塑造幼兒適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，具體指培養(yǎng)幼兒掌握與他人友善交往的技巧，以及處理各種問(wèn)題的協(xié)調(diào)能力。

“教”主要指幼兒園制定一系列戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，有針對(duì)性、有計(jì)劃性、有目的性地對(duì)幼兒開(kāi)展全面能力培養(yǎng)的綜合教育。其中包括知識(shí)、技能方面的傳授以及智力、體能方面的提升，培養(yǎng)他們形成健康的心理、積極的情感和不畏懼的個(gè)性品質(zhì)；推進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提升。

保與教具有各自的個(gè)性特征但是卻具有緊密的聯(lián)系，這兩方面是相互結(jié)合、相互影響、不能割離的統(tǒng)一整體。教中有保，即教育中蘊(yùn)含著保育的相關(guān)內(nèi)容，幼兒教育的開(kāi)展以保育工作為基點(diǎn)，由于幼兒年齡太小，一些生活常識(shí)和生活行為都不能獨(dú)立完成，所以幼兒教師首先最應(yīng)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)如何吃飯、如何盥洗和如何如廁等最基本的生活常識(shí)。這既指保育的內(nèi)容也指教育的內(nèi)容，通過(guò)這些基本生活常識(shí)的教授，幼兒不僅掌握了最基本的生活技能而且還掌握了一定的健康知識(shí)。“保中有教”指保育中蘊(yùn)含了教育的相關(guān)因素，保育一方面要保護(hù)幼兒不受任何傷害并健康成長(zhǎng)，一方面還要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康積極的心態(tài)，讓他們了解和掌握健康的重要性。所謂真正的保教結(jié)合，完全滲透于日常、每天的常規(guī)保教活動(dòng)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)中。而在幼師參與的日常生活組織活動(dòng)中也應(yīng)完全認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)，借此來(lái)塑造和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

二、幼兒園“保教”工作存在的問(wèn)題

1. 重教育，輕保育

重教輕保的認(rèn)識(shí)偏差導(dǎo)致幼兒園的保育質(zhì)量下降。在應(yīng)試教育的影響下，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一些家長(zhǎng)和教師的教育重心過(guò)多地偏向智育，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而忽視了幼兒的年齡和實(shí)際承受能力。這種急功近利、違背教育規(guī)律的行為，既不符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，嚴(yán)重地影響了其身心健康。

保育人員的配置不合理。近年來(lái)，幼兒園教育逐步引入市場(chǎng)機(jī)制，自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)模式使得一些幼兒園為節(jié)省開(kāi)支而壓縮保育人員數(shù)量。一些幼兒園配有少數(shù)保育員，一天中輪流為所有班級(jí)服務(wù)，甚至還有的民辦園根本不聘請(qǐng)保育員。這些園的教師雖然絕大部分都是對(duì)口專業(yè)畢業(yè)，具有相關(guān)的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)，但由于保育服務(wù)跟不上，教育效果大打折扣。

保育員待遇跟不上。目前，大部分保育員不屬于幼兒園的正式編制，多由各園自行招收農(nóng)村或城市的無(wú)業(yè)下崗女性，上崗前基本無(wú)專業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，福利待遇較教師有相當(dāng)差別，所以保育員隊(duì)伍極不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。頻繁的換崗成為導(dǎo)致保育員業(yè)務(wù)不熟的重要原因。

保育員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少。大部分幼兒園忽視了對(duì)保育工作的探索。即使有的幼兒園組織了保育員學(xué)習(xí)，形式也是松散的，時(shí)間不定，內(nèi)容不集中，效率不高、保育員自身也缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，所以長(zhǎng)期處于知識(shí)封閉的狀態(tài)，工作很難再上一個(gè)臺(tái)階。

2. 教師對(duì)保育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足

由于教師和保育員工作職責(zé)的分工不同，工資待遇不同，長(zhǎng)期以來(lái)在人們頭腦中形成了以教師為主保育員為輔的等級(jí)觀念。教師們認(rèn)為：帶班教師是教育的主導(dǎo)力量，保育員只是配合、輔助教師工作，更多的是干活而已，教育成分較少。這種狀況導(dǎo)致參與“輪保”工作的教師很少有意識(shí)地去考慮每項(xiàng)工作中的保育和教育的價(jià)值。

3. 教師不具備現(xiàn)代保育技能

教師參與保教結(jié)合工作后，角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由主班轉(zhuǎn)變?yōu)榕浒唷Ｔ诮逃顒?dòng)中，一直以主要施教者姿態(tài)出現(xiàn)的教師變?yōu)檩o助施教者。生活護(hù)理方面，教師的關(guān)注點(diǎn)總是在幼兒的“學(xué)習(xí)”方面，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒生活方面的需求，不具備護(hù)理技能。另外，教師對(duì)于保育工作的要求、操作技能以及一些衛(wèi)生保健知識(shí)等，可以說(shuō)還是所知甚少的，不具備現(xiàn)代保育技能使輪保工作無(wú)法順利開(kāi)展。

4. 沒(méi)有完善的保育工作評(píng)估體系

長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的工作重心以教學(xué)為主，很少開(kāi)展保育研究。例如，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)主要是觀摩教育活動(dòng)，很少涉及保育能力，對(duì)于幼兒園的評(píng)估，其保育權(quán)重也偏低，這也是導(dǎo)致教師對(duì)于保育工作重要性認(rèn)識(shí)不足的直接原因。

三、解決辦法

1. 強(qiáng)化培訓(xùn)，提高保育人員的綜合素質(zhì)

保育人員的素質(zhì)直接影響著保育質(zhì)量，加強(qiáng)保育人員的思想品德、職業(yè)道德、教育觀念和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊(duì)伍勢(shì)在必行。保育人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以通過(guò)以疑促思，以思促行，在實(shí)踐―研究―提高之中逐步形成良性循環(huán)。也可以拓寬渠道，加強(qiáng)與學(xué)前教育師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、院校的聯(lián)系，或與婦幼保健院、兒童醫(yī)院建立合作，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等靈活多變的形式和現(xiàn)場(chǎng)觀摩、指導(dǎo)、答疑等不拘一格的培訓(xùn)方式，力求使保育員的素質(zhì)和保育質(zhì)量同步提高。

2. 規(guī)范管理，切實(shí)提高保教工作整體效益

管理出效益，規(guī)范保育人員管理主要從兩個(gè)方面入手：一是要實(shí)行保育員資格認(rèn)定制度，建立保育員準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把保育員的入口關(guān)，不符合條件的堅(jiān)決拒之門外。二是要加強(qiáng)對(duì)保育員的日常管理，制訂詳細(xì)的保育工作要求和具體操作細(xì)則，建立明確的目標(biāo)體系，形成一套科學(xué)完善的考核制度，及時(shí)對(duì)保育工作進(jìn)行檢查監(jiān)督，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，客觀公正地評(píng)價(jià)保育員的工作，充分調(diào)動(dòng)保育人員的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉洋.幼兒園教師如何做到“保教結(jié)合”.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012.第3期.

[2]張曉輝. 幼兒園保教工作優(yōu)化現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略.學(xué)前教育研究.2014.第11期

第8篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2012〕41號(hào)）和《教育部中央編辦財(cái)政部人力資源社會(huì)保障部關(guān)于加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教師〔2012〕11號(hào)），進(jìn)一步規(guī)范各類幼兒園用人行為，我部研究制定了《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。現(xiàn)印發(fā)給你們，并提出如下要求：

一、明確執(zhí)行時(shí)間。自印發(fā)之日起，各地新設(shè)幼兒園教職工配備按照《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，已設(shè)幼兒園在3年內(nèi)逐步達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》要求。

二、制訂實(shí)施方案?！稑?biāo)準(zhǔn)》為基本標(biāo)準(zhǔn)，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際情況，制訂適合本地的具體實(shí)施方案。

三、加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)管。各地要高度重視幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，將《標(biāo)準(zhǔn)》作為辦園的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，補(bǔ)足配齊幼兒園教師，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園教職工配備情況的動(dòng)態(tài)監(jiān)管。

附件：幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）

幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）

幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)是幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，是促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。為規(guī)范幼兒園辦園行為，促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，滿足幼兒在園生活、游戲和學(xué)習(xí)的需要，確保幼兒接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

一、教職工與幼兒的比例

幼兒園教職工包括專任教師、保育員、衛(wèi)生保健人員、行政人員、教輔人員、工勤人員。幼兒園保教人員包括專任教師和保育員。幼兒園應(yīng)當(dāng)按照服務(wù)類型、教職工與幼兒以及保教人員與幼兒的一定比例配備教職工，滿足保教工作的基本需要。不同服務(wù)類型幼兒園教職工與幼兒的配備比例見(jiàn)表1。

二、專任教師和保育員配備

幼兒園應(yīng)根據(jù)服務(wù)類型、幼兒年齡和班級(jí)規(guī)模配備數(shù)量適宜的專任教師和保育員，使每位幼兒在一日生活、游戲和學(xué)習(xí)中都能得到成人適當(dāng)?shù)恼疹?、幫助和指?dǎo)。

全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員，或配備3名專任教師；半日制幼兒園每班配備2名專任教師，有條件的可配備1名保育員。

寄宿制幼兒園至少應(yīng)在全日制幼兒園基礎(chǔ)上每班增配1名專任教師和1名保育員。

單班學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如村學(xué)前教育教學(xué)點(diǎn)、幼兒班等，一般應(yīng)配備2名專任教師，有條件的可配備1名保育員。

對(duì)所轄社區(qū)或村級(jí)幼兒園（班）負(fù)有管理和指導(dǎo)職責(zé)的中心幼兒園，應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)和需要增配巡回指導(dǎo)教師。

招收特殊需要兒童的幼兒園應(yīng)根據(jù)特殊需要兒童的數(shù)量、類型及殘疾程度，配備相應(yīng)的特殊教育教師，并增加保教人員的配備數(shù)量。

幼兒園應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展的實(shí)際情況，增設(shè)教師崗位類別和數(shù)量，滿足本園發(fā)展和保教工作的需要，并確保在教師進(jìn)修、支教、病產(chǎn)假等情況下有可供臨時(shí)頂崗的保教人員。

不同服務(wù)類型幼兒園各年齡班和混齡班班級(jí)規(guī)模、專任教師和保育員的配備標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。

三、其他人員配備

園長(zhǎng)：6個(gè)班以下的幼兒園設(shè)1名，6～9個(gè)班的幼兒園不超過(guò)2名，10個(gè)班及以上的幼兒園可設(shè)3名。

衛(wèi)生保健人員：根據(jù)《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》配備。

炊事人員：幼兒園應(yīng)根據(jù)餐點(diǎn)提供的實(shí)際需要和就餐幼兒人數(shù)配備適宜的炊事人員。每日三餐一點(diǎn)的幼兒園每40～45名幼兒配1名；少于三餐一點(diǎn)的幼兒園酌減；在園幼兒人數(shù)少于40名的供餐幼兒園（班）應(yīng)配備1名專職炊事員。

財(cái)會(huì)人員：根據(jù)國(guó)家和地方有關(guān)財(cái)會(huì)工作規(guī)定配備。

安保人員：根據(jù)國(guó)家和地方有關(guān)安保工作規(guī)定配備。

幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要配備數(shù)量適宜的教職工，積極實(shí)行一崗多責(zé)，提高用人效益。

四、本標(biāo)準(zhǔn)為各級(jí)各類幼兒園的合格標(biāo)準(zhǔn)。

第9篇：幼兒園保育員衛(wèi)生范文

幼兒園保育員工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？身為幼兒園里面的保育工作者，在平日里的工作是比較辛苦且繁瑣的，但是為了孩子們的身心健康，我們的付出是十分值得的！下面小編整理幼兒園保育員工作總結(jié)2020年，歡迎閱讀。

幼兒園保育員工作總結(jié)1“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，因?yàn)橛眯脑忈屩皭?ài)”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，也像母親一樣，對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)保育工作的高度重視下，我認(rèn)識(shí)到作為一名保育員，和教師一樣：任重而道遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)太多的專業(yè)知識(shí)，才能做好本職工作。我也深深理解：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì)去追求，才會(huì)不斷進(jìn)取，才會(huì)得到家長(zhǎng)和孩子的信任。

經(jīng)過(guò)與小朋友的相處，我也懂得了很多：幼兒雖然年紀(jì)小，但是他們對(duì)事情已經(jīng)具備了初步的分析和審美能力，他們需要成人的引導(dǎo)教育，而幼兒園是他們?nèi)松牡谝粋€(gè)受教育地，幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用愛(ài)心和耐心，細(xì)致入微地引導(dǎo)幼兒提高自理生活能力，愉快地玩耍，快樂(lè)安全地在幼兒園生活學(xué)習(xí)。我愛(ài)每一位小朋友，我喜歡面對(duì)他們純真，可愛(ài)的小臉，希望小朋友們的童年健康快樂(lè)。

雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對(duì)不對(duì)“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為能夠和教師配合做好保教工作，在德育、教育、保育各方面都合格的優(yōu)秀保育員。

幼兒園保育員工作總結(jié)2這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。感觸最深的是__幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動(dòng)保育工作，主動(dòng)保育就是通過(guò)向家長(zhǎng)、教職工宣傳科學(xué)育兒知識(shí)、科學(xué)保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長(zhǎng)自覺(jué)、主動(dòng)的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過(guò)去的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)保育，真正做到保育、教育并重。

通過(guò)本次參觀學(xué)習(xí)，我對(duì)于自己的工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，保育員的工作與每個(gè)幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，作為保育員都應(yīng)時(shí)刻去關(guān)心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會(huì)更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級(jí)老師做好各項(xiàng)保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：

1、配合老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

配合老師開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，讓老師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。協(xié)助組織戶外活動(dòng)，作好護(hù)理工作(如：上廁所、喝水，適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物等。)

2、良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習(xí)慣，幫助幼兒學(xué)習(xí)自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會(huì)用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中;會(huì)用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

3、良好的進(jìn)餐習(xí)慣

指導(dǎo)幼兒安靜愉快的進(jìn)餐，坐姿自然，會(huì)正確使用餐具，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣;并且不挑食、不浪費(fèi)、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

4、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力,能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。

5、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

堅(jiān)持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽(yáng)光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)，為幼兒營(yíng)造通風(fēng)、干凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，深入了解觀察幼兒，有針對(duì)性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。

在今后的工作中，我將更加投入到保育工作，再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

幼兒園保育員工作總結(jié)3時(shí)間可真快，一眨眼的時(shí)間，一學(xué)期又過(guò)去了，在這里我需要認(rèn)真總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的保育工作水平。這學(xué)期我?guī)У氖切“?，我在努力完成自己分管的保育工作以外，還做到保教結(jié)合，以下我談?wù)勥@半年的工作情況：

一、不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好自己的保教工作。

隨著社會(huì)的發(fā)展、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保育工作的高度重視，因此對(duì)幼兒園的保育工作提出了更高更新的要求，這就要求我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能確保幼兒健康、愉快、安全的生活，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中做到：(1)虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們?cè)诒Ｓ矫娴拈L(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，借此來(lái)不斷提高自己的保育水平。(2)毫無(wú)怨言的完成幼兒園的工作任務(wù)及本班的保育工作。

二、手腳勤快、做好衛(wèi)生、消毒工作。

我每天早上來(lái)園就把教室的門窗打開(kāi)通風(fēng)，把毛巾、口杯進(jìn)行消毒，并把物體表面擦的干干凈凈，物品擺放整齊，玩具清洗消毒，在飯前和飯后給幼兒洗手、擦嘴，讓幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，吃完飯用消毒液擦桌子、拖地，從而減少病菌的生長(zhǎng)，讓寶寶在舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)。

三、照顧好幼兒的一日生活。

每天定時(shí)提醒寶寶去上廁所，并給他們將褲子提好。寶寶如果進(jìn)行了戶外活動(dòng)，我及時(shí)給他們抹汗、墊毛巾、更換衣服，根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，每次活動(dòng)前提醒幼兒喝水、上廁所?；顒?dòng)后給幼兒清潔手和面部衛(wèi)生。如有幼兒生病，我會(huì)按時(shí)給他們喂藥，注意是否發(fā)燒，對(duì)他們多多照顧。寶寶吃飯時(shí)，要教育他們飯前洗手、專心吃飯，進(jìn)餐時(shí)不說(shuō)話，不亂扔，不掉飯的好習(xí)慣。

四、做到保教結(jié)合。

雖然是做保育工作，但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會(huì)協(xié)助曾老師和周老師的教學(xué)工作，以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。

五、家園互動(dòng)。

我知道要搞好班級(jí)工作，需要家長(zhǎng)的配合。我能熱情對(duì)待每一位家長(zhǎng)，注意和家長(zhǎng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(zhǎng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或者關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(zhǎng)都感覺(jué)非常高興和溫暖。同時(shí)，我及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)建議。

在這學(xué)期的保育工作中，我還有做得不夠細(xì)致的地方，需要不斷的改進(jìn)和完善，同時(shí)還需要學(xué)習(xí)更多保育方面的知識(shí)。保育工作很鎖碎，也很辛苦，帶給我的是酸、甜、苦、辣，但看到寶寶活波可愛(ài)的樣子，并甜甜地叫一聲楊老師時(shí)，我的心里像喝了蜜一樣的甜。

幼兒園保育員工作總結(jié)4每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界，在我從事幼兒園保育工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時(shí)，我也體會(huì)到了作為一名保育員工作中的快樂(lè)與平凡。

今年我擔(dān)任托一班保育員工作，進(jìn)入工作狀態(tài)后我給自己制定了幾條工作目標(biāo)，通過(guò)本學(xué)期努力，現(xiàn)完成情況如下：

一、抓好本班衛(wèi)生，配合環(huán)境創(chuàng)設(shè)

九月份開(kāi)學(xué)后，我班根據(jù)教育活動(dòng)設(shè)置投放活動(dòng)區(qū)和環(huán)境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識(shí)，又有家的溫馨感覺(jué)，我們班豐富了活動(dòng)角、提高了空間利用率，在平時(shí)的衛(wèi)生保持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時(shí)清理，為幼兒提供一個(gè)潔凈的活動(dòng)區(qū)域。

二、做好消毒工作，順利度過(guò)季節(jié)交替。

隨著秋冬的季節(jié)交替，氣候轉(zhuǎn)涼。幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)到了。我作為保育員嚴(yán)格遵守保健醫(yī)制定的園衛(wèi)生消毒制度，并在天氣好時(shí)，加強(qiáng)戶外陽(yáng)光消毒，堅(jiān)持通風(fēng)，對(duì)幼兒接觸物品及時(shí)的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的記錄，并及時(shí)給家長(zhǎng)反饋用藥情況。

三、做好新生入園用餐環(huán)節(jié)，及時(shí)糾正個(gè)別幼兒

今年托一班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保育員看在眼里急在心里。為了更好的開(kāi)展用餐環(huán)節(jié)，在平時(shí)，我把體弱兒和獨(dú)立進(jìn)餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴(yán)重挑食幼兒作為個(gè)別糾正的對(duì)象，用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方法促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐常規(guī)質(zhì)量，并用積極的態(tài)度和家長(zhǎng)溝通，最終幫助幼兒自己多進(jìn)食、不挑食。

四、配合教育活動(dòng)，力爭(zhēng)保教結(jié)合、有機(jī)配合

托班幼兒自我服務(wù)能力剛剛開(kāi)始培養(yǎng)，保育員的工作量相對(duì)于別的年齡段的老師來(lái)說(shuō)，量大、活細(xì)，但我平時(shí)工作中除了完成好衛(wèi)生工作以外，在教育活動(dòng)中，盡可能多地參與。保證多一份指導(dǎo)和配合，讓教育活動(dòng)更深入，也把教育活動(dòng)延伸到保育環(huán)節(jié)中，全面貫徹落實(shí)保教結(jié)合統(tǒng)一的教育原則。

五、配合班長(zhǎng)工作，為年輕教師做排頭兵。

托一班是九月份剛組合的新集體，而我是一名工作多年的保育老師，為了配合班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作安排，我堅(jiān)守崗位，力爭(zhēng)向上，全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕教師帶頭，為班事務(wù)出謀獻(xiàn)策，認(rèn)真組織保育員學(xué)習(xí)工作，尋找工作中的失誤和不足。

這學(xué)期的工作即將畫上句號(hào)，在工作中還有一些地方不盡如人意，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因當(dāng)時(shí)個(gè)別幼兒的性格沒(méi)有深入了解，發(fā)生了幼兒咬人的事情，雖然家長(zhǎng)表示理解，但我作為老師，還是心理有些愧意，尤其是本學(xué)期通過(guò)對(duì)豐四幼事故的反思學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到幼兒園工作的責(zé)任和意義，家長(zhǎng)把孩子交給我們時(shí)期盼的眼神、心情，讓我們感受到肩上的擔(dān)子有多重，既要照顧好幼兒，又要教育好幼兒，這是擺在我面前的必經(jīng)之路。

為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導(dǎo)，我也在不斷的學(xué)習(xí)，新的一年開(kāi)始之時(shí)，我要用全新的視角去開(kāi)展工作，在教育工作戰(zhàn)線上做個(gè)有心人!

幼兒園保育員工作總結(jié)5幼兒園保育工作是至關(guān)重要的，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、保質(zhì)保量地做好保育工作，安全教育工作

為了減少常見(jiàn)并多發(fā)病的發(fā)生，每天都能堅(jiān)持用藥物消毒外，訂時(shí)對(duì)教室和寢室進(jìn)行空氣消毒，杜絕了傳染病的流行。同時(shí)做好常見(jiàn)病的預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)告和處理。做好班內(nèi)各種物品的消毒，預(yù)防傳染病的發(fā)生。同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品，如：小刀、玻璃片、小球、珠子等，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。并通過(guò)各種安全教育活動(dòng)，如：《危險(xiǎn)的物品》、《如何愛(ài)護(hù)自己》及觀看一些錄像帶讓孩子們了解哪些物品對(duì)人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，會(huì)主動(dòng)避開(kāi)不安全的物品。知道當(dāng)身邊出現(xiàn)火災(zāi)等危險(xiǎn)情況時(shí)該如何自救，明白安全門的作用。知道自己獨(dú)自在家時(shí)如何保護(hù)自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開(kāi)門，不跟陌生人走等等。

二、嚴(yán)格地執(zhí)行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。

孩子的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們教師持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行教育、監(jiān)督、引導(dǎo)才能逐步地養(yǎng)成。孩子升上了大班，許多生活上的事情也能逐步自己嘗試完成的，我們教師將給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)生活要自理的好習(xí)慣。每天午睡前后認(rèn)真觀察和檢查幼兒，密切關(guān)注孩子的精神面貌，做到有病早發(fā)現(xiàn)早治療。同時(shí)要求全體班級(jí)成員在日常生活中，也要時(shí)時(shí)處處留心孩子的一舉一動(dòng)，真正成為有心人。我們將根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的體育目標(biāo)和游戲，積極開(kāi)展各種有效的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體抵抗能力。

時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像他人學(xué)習(xí)，使自己成為合格的保育教師。