母雞教案精選(九篇)

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第1篇：母雞教案范文

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“”

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

激情引趣，揭題導(dǎo)入

激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？

初讀課文，整體感知

借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？

讀準(zhǔn)字音，再讀句段

讀準(zhǔn)字音

學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導(dǎo)看圖

平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>

“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>

自由朗讀

男女生比賽。

自主識(shí)字

游戲：摘蘋果

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

復(fù)習(xí)生字

分角色朗讀課文

學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內(nèi)分角色朗讀

談話

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

寫字指導(dǎo)

學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論

教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）

學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

結(jié)合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

看畫面天空

很紅很紅的很大很大的

很很的路

看畫面說句子，用上下面的短語(yǔ)

很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

第2篇：母雞教案范文

一、課程目標(biāo)

《冷沖壓成形模具》課程是我院模具技術(shù)系開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)核心課程，課程建設(shè)伴隨著我校模具專業(yè)幾十年的專業(yè)建設(shè)歷程。在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，通過企業(yè)調(diào)研、專家座談，形成了以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程體系及教學(xué)內(nèi)容。開發(fā)了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和授課計(jì)劃，有力地指導(dǎo)了冷沖壓成形模具課程的建設(shè)。

1.課程培養(yǎng)的專業(yè)能力目標(biāo)

（1）依據(jù)沖壓件圖樣或樣件分析沖壓工藝性；

（2）制定沖壓工藝方案并選擇最佳方案；

（3）確定沖壓模具結(jié)構(gòu)（模具設(shè)計(jì)）；

（4）編制模具零件加工工藝，具備機(jī)床操作能力；

（5）編制模具裝配工藝，具備模具裝配技能。

2.課程培養(yǎng)的方法能力目標(biāo)

（1）具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神；

（2）專業(yè)知識(shí)和技能的遷移能力；

（3）制定工作計(jì)劃的能力；

（4）社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境保護(hù)；

（5）會(huì)運(yùn)用《沖壓手冊(cè)》《模具制造》等資料，以及利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等獲取信息的能力。

3.課程培養(yǎng)的社會(huì)能力目標(biāo)

（1）具有決策能力和執(zhí)行能力，具備完成任務(wù)和解決問題、技術(shù)創(chuàng)新的能力；

（2）語(yǔ)言及文字表達(dá)能力；

（3）自我控制與管理能力；

（4）工作中的與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力；

（5）評(píng)估工作結(jié)果(自我、他人)的能力。

通過冷沖壓成形模具這門課程的學(xué)習(xí)，模具專業(yè)的畢業(yè)生主要可以勝任如下崗位：模具沖壓工藝崗、模具加工工藝編制工藝崗、模具加工崗、沖壓生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)崗、模具裝配調(diào)試崗、模具生產(chǎn)管理、調(diào)度等崗位。

二、《冷沖壓成形模具》課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

在大量調(diào)研和訪問專家的基礎(chǔ)上，以文具夾沖壓件的生產(chǎn)過程為例，對(duì)應(yīng)工作崗位，形成基于模具生產(chǎn)過程的7個(gè)環(huán)節(jié)，如圖1。由此，本課程也相應(yīng)形成了7個(gè)學(xué)習(xí)情境。

學(xué)習(xí)情境1：依據(jù)沖壓件圖樣或樣件分析沖壓件工藝性。根據(jù)標(biāo)題欄、沖壓件圖樣結(jié)構(gòu)、尺寸標(biāo)注及精度、技術(shù)要求等方面提供的信息，分析該沖壓件的沖壓工藝性，并作詳細(xì)紀(jì)錄。

學(xué)習(xí)情境2：制定沖壓工藝方案并選擇最佳方案。在分析沖壓件沖壓工藝性的基礎(chǔ)上，制定出多種沖壓工藝方案，在保證沖壓件質(zhì)量的前提下，根據(jù)本單位的實(shí)際生產(chǎn)條件，選擇最佳沖壓工藝方案，編制出具體的沖壓工藝，并做出詳細(xì)的模具價(jià)格報(bào)價(jià)，形成完整的技術(shù)方案，并作為存檔記錄。

學(xué)習(xí)情境3：模具設(shè)計(jì)。依據(jù)選定的沖壓方案，先分組然后進(jìn)行分工，進(jìn)行各步模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；完成模具總裝圖后，要有明細(xì)表，將模具標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件分開標(biāo)出；接下來(lái)繪制非標(biāo)準(zhǔn)模具零件，形成一套完整的模具設(shè)計(jì)圖樣；圖樣完成后，進(jìn)行評(píng)審，校對(duì)、審核、工藝、批準(zhǔn)等過程要做出具體記錄。

學(xué)習(xí)情境4：編制模具零件加工工藝并進(jìn)行模具零件加工。模具圖樣后面的生產(chǎn)階段，要對(duì)模具總裝圖、模具零件圖分別進(jìn)行分析，針對(duì)每個(gè)模具零件圖樣均應(yīng)編制出詳細(xì)的模具機(jī)加工工藝卡，涉及到數(shù)控加工的，還應(yīng)編制出詳細(xì)的數(shù)控加工工藝卡。如果設(shè)計(jì)圖樣不符合加工工藝，要和設(shè)計(jì)者協(xié)商；如果需要更改結(jié)構(gòu)，則需要設(shè)計(jì)者寫出書面更改通知單，每個(gè)過程都要詳細(xì)記錄、簽字。

學(xué)習(xí)情境5：模具裝配。模具裝配階段，首先要依據(jù)圖樣對(duì)所有加工好的非標(biāo)準(zhǔn)模具零件進(jìn)行檢測(cè)，檢查是否合格，模具標(biāo)準(zhǔn)件由市場(chǎng)直接采購(gòu)。根據(jù)模具的具體結(jié)構(gòu)制定出詳細(xì)的模具裝配工藝，然后按照裝配工藝完成整個(gè)模具裝配過程。

學(xué)習(xí)情境6：模具調(diào)試。根據(jù)模具設(shè)計(jì)技術(shù)要求，將裝配好的模具安裝在相應(yīng)噸位的壓力級(jí)上進(jìn)行試模，沖壓件如果出現(xiàn)缺陷，找出解決措施。

學(xué)習(xí)情境7：生產(chǎn)合格沖壓件。這個(gè)階段為利用合格模具進(jìn)行沖壓件生產(chǎn)，要熟練掌握壓力機(jī)的操作，還要求會(huì)解決沖壓生產(chǎn)中常見的缺陷以及解決措施。生產(chǎn)過程中對(duì)設(shè)備的使用以及出現(xiàn)的問題作記錄。

對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄存檔，自覺遵守安全作業(yè)及5S的工作要求。

三、課程實(shí)施設(shè)計(jì)

第一，建立學(xué)習(xí)小組。

第二，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。根據(jù)課業(yè)要求和調(diào)研題，以小組為單位，制訂調(diào)研計(jì)劃、討論內(nèi)容，讓每個(gè)小組成員主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。小組根據(jù)布置的課業(yè)任務(wù)，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的行動(dòng)過程進(jìn)行實(shí)施。

第三，課堂突出以學(xué)生為中心。教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用討論式教學(xué)、演講式教學(xué)、專業(yè)對(duì)話式教學(xué)、問題解決法、實(shí)踐性教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活躍的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)。

第四，理論學(xué)習(xí)和模具制作技能相結(jié)合。

四、課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.突出學(xué)生的主體地位

盡可能多地采取學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師的評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)也不可少。

2.理論知識(shí)與實(shí)踐技能綜合考評(píng)

重點(diǎn)考核實(shí)踐技能。

3.過程性考核與課業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合

過程考核：在課堂教學(xué)中從十二個(gè)方面評(píng)價(jià)平時(shí)成績(jī)：求知――提問、思考――回答問題；表達(dá)――討論；想象――創(chuàng)意；獨(dú)立――個(gè)人獨(dú)立解決問題的能力；搜索――獲得信息的能力；應(yīng)用――知識(shí)應(yīng)用；總結(jié)――歸納總結(jié)；競(jìng)爭(zhēng)――各層面的小組競(jìng)爭(zhēng)；合作――小組合作、效率――完成任務(wù)的速度；實(shí)踐――動(dòng)手能力。

4.對(duì)執(zhí)行職業(yè)規(guī)范的情況做詳細(xì)記錄、考核

注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

五、課程資源設(shè)計(jì)

1.建成現(xiàn)代模具技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地

擁有批量的模具加工數(shù)控設(shè)備、普通機(jī)加工設(shè)備以及國(guó)際一流的數(shù)控加工品牌設(shè)備，形成了產(chǎn)、學(xué)、研“教學(xué)工廠”模式。

2.企業(yè)專家指導(dǎo)

有一批固定的企業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，形成了以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程體系及教學(xué)內(nèi)容。

3.雙師型教師

擁有一批既有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)、又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的模具專業(yè)雙師型教師，既有北京市級(jí)骨干教師，又有國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師。

4.教材開發(fā)

以企業(yè)模具生產(chǎn)的行動(dòng)為導(dǎo)向，編寫教育部高職高專規(guī)劃教材和職業(yè)技能人才培訓(xùn)教材。

5.教學(xué)課件設(shè)計(jì)

完成了全套沖壓模具教學(xué)課件以及三維立體仿真模擬動(dòng)畫課件，可供學(xué)生在課堂和課余時(shí)間使用。

第3篇：母雞教案范文

一、建筑工程項(xiàng)目的安全教育現(xiàn)狀

隨著建筑領(lǐng)域方面的安全事故發(fā)生率越來(lái)越高，引起了政府部門及建筑施工單位負(fù)責(zé)人的高度重視，意識(shí)到對(duì)工程項(xiàng)目施工人員進(jìn)行安全教育的重要性，因而，對(duì)他們展開了安全生產(chǎn)和安全技能方面的培訓(xùn)教育，取得一定的成績(jī)。第一，政府層面。我國(guó)早已出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)、部門規(guī)章。近幾年國(guó)家及相關(guān)部委還補(bǔ)充出臺(tái)了一些扶持農(nóng)民工教育培訓(xùn)的政策，包括《建筑企業(yè)安全教育制度》《建筑施工企業(yè)三級(jí)安全教育制度》等，同時(shí)，各地方政府也做出了相應(yīng)的補(bǔ)充規(guī)定。如福建省按照國(guó)家和部委法規(guī)、文件的精神執(zhí)行，并結(jié)合本地實(shí)際情況，出臺(tái)了《建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及專職安全生產(chǎn)管理人員配備辦法》和《危險(xiǎn)性較大工程安全專項(xiàng)施工方案編制及專家論證審查辦法》的通知；又如河南省謹(jǐn)遵國(guó)家制定的“陽(yáng)光工程”政策，農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)享有相關(guān)部門的政策補(bǔ)貼，通過擴(kuò)大培訓(xùn)人員的數(shù)量、質(zhì)量來(lái)滿足建筑工程項(xiàng)目的安全生產(chǎn)需要。第二，建筑企業(yè)層面。資質(zhì)等級(jí)較高、實(shí)力突出的企業(yè)已經(jīng)完成從建筑型企業(yè)向管理型企業(yè)的轉(zhuǎn)型。企業(yè)設(shè)有專門的人力資源管理部門，對(duì)建筑工程項(xiàng)目的施工人員進(jìn)行專門的安全教育培訓(xùn)，充分利用《2016年“安全月”事故案例警示教育片》《生產(chǎn)事故預(yù)防的4種有效方法》等教育音像教材，來(lái)提高相關(guān)施工人員的安全意識(shí)。對(duì)于新進(jìn)的員工，企業(yè)會(huì)對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)的安全教育培訓(xùn)，讓其對(duì)安全生產(chǎn)和安全技能有一個(gè)基本的了解，同時(shí)，每月對(duì)施工人員進(jìn)行安全生產(chǎn)方面的專業(yè)知識(shí)和技能考核，表現(xiàn)優(yōu)異的，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而成績(jī)不理想的，則予以適當(dāng)?shù)膽土P。在某種程度上，增強(qiáng)了工程項(xiàng)目施工人員自身對(duì)安全教育的重視。第三，施工人員層面。施工人員的安全意識(shí)和安全生產(chǎn)技能的強(qiáng)弱是影響建筑工程項(xiàng)目事故發(fā)生的重要因素之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，建筑安全事故方面的信息傳播速度越來(lái)越快，施工人員的安全意識(shí)有所提高。但是，部分農(nóng)民工缺乏必要的安全技能教育培訓(xùn)和安全技能崗位培訓(xùn)，在沒有相關(guān)的崗位證書和從業(yè)技能等級(jí)證情況下進(jìn)行作業(yè)，在具體的生產(chǎn)操作過程中沒有謹(jǐn)遵安全規(guī)則的要求，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

二、建筑工程項(xiàng)目安全教育存在的問題

當(dāng)前，建筑工程項(xiàng)目的安全教育取得一定的成績(jī)，然而，在具體的實(shí)踐過程中，存在一系列的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）安全教育手段單一化

建筑工程項(xiàng)目的“安全教育”是職員和農(nóng)民工從加入建筑行業(yè)就持續(xù)不斷進(jìn)行的一項(xiàng)安全管理具體工作?，F(xiàn)有的建筑工作項(xiàng)目安全教育手段比較單一化，教育內(nèi)容主要是規(guī)范操作的理論和概念，比如安全告知、安全管理、事故案例、技能操作規(guī)程等，沒有根據(jù)農(nóng)民工和企業(yè)職工的文化層次、接受能力等具體情況出發(fā)，做針對(duì)性的安全教育崗位培訓(xùn)，安全意識(shí)和安全生產(chǎn)技能水平的提高也缺乏專業(yè)引導(dǎo)。傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)內(nèi)容理論性概念強(qiáng)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的農(nóng)民工從業(yè)人員和新進(jìn)職員來(lái)說是比較難掌握的，新進(jìn)職員因?yàn)闆]有具備現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，過于理論的教育培訓(xùn)難以達(dá)到理想效果。

（二）安全教育的監(jiān)管力度薄弱

整體來(lái)看，政府部門對(duì)建筑工程項(xiàng)目安全教育培訓(xùn)的監(jiān)管力度比較薄弱，并沒有體現(xiàn)其主體角色。雖然國(guó)家建設(shè)部等部門早出臺(tái)了《2003至2010年全國(guó)農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》法規(guī)，文件中明確了政府對(duì)建筑行業(yè)安全教育培訓(xùn)監(jiān)管的主導(dǎo)地位，并要求各地政府對(duì)建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，做到切實(shí)培訓(xùn)農(nóng)民工的職業(yè)技能，制定相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃和執(zhí)行明細(xì)。但是，各地政府卻在實(shí)施過程中并沒有將其正常貫徹落實(shí)。在具體的實(shí)施過程中，地方政府對(duì)建筑工程項(xiàng)目的監(jiān)管重點(diǎn)在安全投入、現(xiàn)場(chǎng)防護(hù)等環(huán)節(jié)，忽視了對(duì)于農(nóng)民工和企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)監(jiān)督和檢查，相應(yīng)的安全檢查也僅是對(duì)簡(jiǎn)單記錄培訓(xùn)文件或者察看安全教育培訓(xùn)設(shè)施。此外，政府部門在監(jiān)管建筑工程項(xiàng)目安全教育中實(shí)際執(zhí)法力度不足，僅對(duì)建筑企業(yè)農(nóng)民工的作業(yè)做簡(jiǎn)單教育培訓(xùn)督促和警示，而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（三）安全教育培訓(xùn)工作不到位

在上述分析中就提到，目前建筑企業(yè)對(duì)職工、農(nóng)民工的安全教育問題越來(lái)越重視，但是從安全教育培訓(xùn)結(jié)果來(lái)看，并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。大多數(shù)建筑企業(yè)是采取聘請(qǐng)專業(yè)人員或外派學(xué)習(xí)的兩者方案培訓(xùn)，并沒有結(jié)合建筑企業(yè)自身對(duì)安全教育的需求進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的全面分析和整理，從而導(dǎo)致開展的安全教育培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)，降低了安全教育培訓(xùn)的效果。另外，大多數(shù)建筑企業(yè)的安全教育培訓(xùn)師資是企業(yè)內(nèi)部的安全員、項(xiàng)目經(jīng)理以及其他涉及安全管理的工作人員來(lái)負(fù)責(zé)。而這些人員作為培訓(xùn)師資最大的問題是：僅對(duì)工程項(xiàng)目的安全知識(shí)做宣導(dǎo)式植入，沒能幫助職員和農(nóng)民工有效理解安全培訓(xùn)知識(shí)，不能滿足作為師資保障安全教育的需求。部分實(shí)力較強(qiáng)的建筑企業(yè)會(huì)聘請(qǐng)有安全教育相關(guān)資質(zhì)的管理人員，然而，這些管理人員缺乏一線工程項(xiàng)目作業(yè)的實(shí)踐，導(dǎo)致安全培訓(xùn)理論大于實(shí)踐，農(nóng)民工在作業(yè)時(shí)難以掌握安全生產(chǎn)技能。

三、建筑工程項(xiàng)目安全教育問題的原因分析

（一）安全教育資金投入不足

在某種程度上，建筑工程項(xiàng)目之所以安全教育手段單一化，與安全教育資金的投入不足有一定的關(guān)系。雖然建筑施工企業(yè)逐漸意識(shí)到安全教育的重要性，但是大都不愿投入過多資金，而對(duì)一線工人開展安全教育工作，加之農(nóng)民工不是企業(yè)正式員工且流動(dòng)性大，所以，一般企業(yè)不愿承擔(dān)相應(yīng)的費(fèi)用進(jìn)行安全培訓(xùn)。同時(shí)，政府的資金扶持力度有限，除廣州、上海等財(cái)政雄厚的城市外，通過政府財(cái)政撥款的方式來(lái)加強(qiáng)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)的案例較少，大部分城市的農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)很難得到政府的資金支持?？梢姡Y金投入的不足，降低了建筑企業(yè)創(chuàng)新安全教育手段的積極性。

（二）安全教育的監(jiān)管制度不健全

在建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施過程中，政府部門對(duì)施工企業(yè)的安全教育工作監(jiān)管力度不夠，其主要原因是相關(guān)的監(jiān)管制度不健全。當(dāng)前，建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)并沒有制定統(tǒng)一實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)的成效得不到統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)政府對(duì)農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)的監(jiān)督和視察采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)記錄法，結(jié)合安全教學(xué)的培訓(xùn)資料、內(nèi)容和記錄，對(duì)相關(guān)被培訓(xùn)人員進(jìn)行調(diào)查問卷和訪談，甚至是直接進(jìn)行安全知識(shí)試卷考試的方法來(lái)做培訓(xùn)成果評(píng)價(jià)。這種安全教育培訓(xùn)的評(píng)價(jià)模式過于形式主義，沒有對(duì)企業(yè)安全教育工作進(jìn)行深入了解，不能說明農(nóng)民工受安全教育培訓(xùn)的知識(shí)掌握情況。此外，政府部門對(duì)建筑企業(yè)的安全職責(zé)定位不明確，對(duì)企業(yè)安全管理制度缺乏針對(duì)性管理。有些企業(yè)雖然有安全生產(chǎn)許可證，但是在具體作業(yè)過程中忽視法律法規(guī)和自身安全教育的責(zé)任，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，沒有把施工人員的安全教育工作放在第一位。政府部門在監(jiān)管過程只注重建筑企業(yè)的安全生產(chǎn)許可證審查，而忽視了其安全教育工作的開展情況。

（三）安全教育對(duì)象素質(zhì)偏低，相關(guān)部門權(quán)責(zé)劃分不明確

建筑企業(yè)的安全教育培訓(xùn)主要對(duì)象是企業(yè)職工和農(nóng)民工。企業(yè)職工大部分是項(xiàng)目管理人員，這類人員相應(yīng)文化層次和專業(yè)知識(shí)水平較高，在安全教育培訓(xùn)方面的接受能力比較強(qiáng)，能根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，并通過考核獲得崗位從業(yè)資格，在具體施工過程中能根據(jù)自身掌握的安全知識(shí)自覺遵守安全生產(chǎn)的操作規(guī)范。而越來(lái)越多的農(nóng)民工進(jìn)入建筑行業(yè)，目前建筑工程項(xiàng)目的一線施工人員基本都是農(nóng)民工，他們的受教育程度比較低，是靠苦力賺錢生活，沒有強(qiáng)烈的安全意識(shí)，不具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和作業(yè)技能，只對(duì)其進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，往往是吸收能力差，不能起到相應(yīng)培訓(xùn)效果。因此，他們?cè)谑┕み^程中，依然存在安全技能低下、不遵守安全操作流程、不正當(dāng)操作機(jī)械設(shè)備等現(xiàn)象。此外，因安全教育相關(guān)部門權(quán)責(zé)劃分不明確的關(guān)系，很多建筑企業(yè)難以吸收到相關(guān)素質(zhì)技能和管理技能全面的安全培訓(xùn)師資和從業(yè)人員。如“建筑業(yè)行業(yè)入職教育”是由政府行政主管部門組織建設(shè)的，主要針對(duì)有意向進(jìn)入建筑行業(yè)的農(nóng)民工進(jìn)行行業(yè)崗前培訓(xùn)，而“工人入場(chǎng)前教育和日常教育”是建筑企業(yè)針對(duì)符合招聘條件的員工進(jìn)行入職前的崗位日常安全教育。而在實(shí)踐中，建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)，幾乎都是由安全員或項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)完成，相關(guān)部門權(quán)責(zé)劃分不明確。

四、加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目安全教育的對(duì)策

針對(duì)建筑工程項(xiàng)目安全教育存在的問題及原因，建議遵守經(jīng)常性、群眾性、藝術(shù)性和科學(xué)性四大基本原則，并采取以下措施予以改進(jìn)：

（一）創(chuàng)新安全教育手段

相關(guān)政府部門應(yīng)該加大對(duì)建筑工程項(xiàng)目從業(yè)人員安全教育方面的扶持資金，讓建筑企業(yè)和農(nóng)民工可以自愿地接受相關(guān)的安全教育。在資金充足的基礎(chǔ)上，建筑企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新安全教育手段，根據(jù)具體企業(yè)情況和員工素質(zhì)選擇針對(duì)性、合理的安全教育。比如：針對(duì)新進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的人員和進(jìn)行轉(zhuǎn)崗、換崗進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的人員，做三級(jí)安全教育培訓(xùn)，需要從企業(yè)級(jí)、工程項(xiàng)目經(jīng)理部級(jí)、施工班組級(jí)的三個(gè)層次培訓(xùn)。還可以采取通俗易懂的安全教育形式，如舉辦“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)、班前講話、先進(jìn)激勵(lì)法、親情感化法等，相比傳統(tǒng)的安全教育形式，這更能引起農(nóng)民工的關(guān)注。

（二）加大安全教育的監(jiān)管力度

政府部門應(yīng)設(shè)置相關(guān)安全教育的獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)安全生產(chǎn)和施工過程中監(jiān)理、建設(shè)、施工等方面工作突出的人員和部門進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，應(yīng)建立過程項(xiàng)目安全施工補(bǔ)償制度，體恤一線施工人員和部門的辛苦勞作。此外，各地方政府應(yīng)該盡快制定一套科學(xué)的農(nóng)民工安全教育評(píng)價(jià)方法，可以全方位地審查相關(guān)安全教育工作是否落實(shí)到位，成立建筑工程項(xiàng)目安全管理部門，定期檢查相關(guān)建設(shè)設(shè)備和設(shè)施，防止重大安全施工發(fā)生，保障建筑工程施工人員的人身安全。

（三）認(rèn)真分析培訓(xùn)需求，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)

建筑企業(yè)在開展安全教育培訓(xùn)工作前，需要對(duì)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)需求進(jìn)行深入調(diào)查和分析，了解各職工和農(nóng)民工的安全知識(shí)技能培訓(xùn)需求，做針對(duì)性培訓(xùn)管理，避免資源浪費(fèi)和形式化培訓(xùn)教育。加上參訓(xùn)人員的素質(zhì)參差不齊，其安全教育培訓(xùn)需求有所差別，需要針對(duì)不同水平的施工人員制定培訓(xùn)計(jì)劃，使得安全教育培訓(xùn)更有針對(duì)性。同時(shí)，健全安全教育培訓(xùn)效果的評(píng)估體系，可以采用實(shí)踐操作和筆試相結(jié)合的方法來(lái)考察參訓(xùn)人員的安全生產(chǎn)知識(shí)和技能的掌握。將安全教育培訓(xùn)成績(jī)與績(jī)效考核掛鉤，刺激參訓(xùn)人員對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。此外，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，引入具有豐富的安全教育理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能的管理人，來(lái)負(fù)責(zé)對(duì)施工人員的安全教育培訓(xùn)工作；采取頒發(fā)培訓(xùn)管理榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，來(lái)激發(fā)管理人員對(duì)安全教育的培訓(xùn)積極性，完善培訓(xùn)教育的管理制度。綜上所述，建筑工程項(xiàng)目的安全教育培訓(xùn)是一項(xiàng)需要社會(huì)高度關(guān)注、重視和發(fā)展的長(zhǎng)期工作。社會(huì)應(yīng)建立科學(xué)發(fā)展的安全生產(chǎn)觀念，把安全教育貫徹于整個(gè)項(xiàng)目工程中，認(rèn)真落實(shí)政府監(jiān)管力度，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的法律法規(guī)制度，全面提升施工人員的安全意識(shí)和技能。同時(shí)，施工單位要進(jìn)一步創(chuàng)新安全教育手段，優(yōu)化安全教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，從根本上提高建筑工程項(xiàng)目從業(yè)人員綜合素質(zhì)，促使他們更好地完成安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作。

作者:張毅鵬 單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馮小川.建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員繼續(xù)教育培訓(xùn)教材(第二版)[M].北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社，2011.

[2]龔宏.目前我國(guó)建筑安全教育存在問題及對(duì)策研究[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（1）.

[3]李蕓.談建筑安全素質(zhì)教育及建筑安全管理[J].山西建筑，2016(19).

[4]樂云,毛舒芳.建設(shè)工程安全管理創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究[J].工程管理學(xué)報(bào)，2014（1）.

第4篇：母雞教案范文

【教學(xué)背景】

一、尊老愛幼是我們應(yīng)該傳承的不可或缺的美德，在現(xiàn)在的中學(xué)生中似乎這種美德缺失了許多，現(xiàn)在的孩子自私心理的比較多，只愛自己，少感恩，不懂得回報(bào)，因此，組織本節(jié)班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，教給孩子做人的最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們懂得尊重長(zhǎng)者，愛父母是做人的美德，必須從現(xiàn)在從小抓起，教學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也教學(xué)生更好地做人。

二、分析我?，F(xiàn)有學(xué)生的家庭情況以及學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言和行為習(xí)慣來(lái)看，他們現(xiàn)在缺少的正是文明禮儀教育，在師生相處和生生相處中發(fā)現(xiàn)，好多的學(xué)生家中只有一個(gè)孩子，做什么事總是自私，首先想到自己的利益，不顧別人的感受，他們認(rèn)為父母以及他人為自己做事都是應(yīng)該的，他們不理解長(zhǎng)輩的心情，不理解別人的想法和心情，因此要對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)和指正，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的歷程中不更丟失最基本的做人準(zhǔn)則。這是我們本節(jié)主題活動(dòng)的任務(wù)所在。

【教學(xué)目的】

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中來(lái)了解父母及長(zhǎng)輩的良苦用心，感受他們愛的博大，領(lǐng)悟這份珍貴的親情，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)多奉獻(xiàn)，少索取。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩心情，教育他們多與父母溝通，了解長(zhǎng)輩的不易與艱辛，多多體諒關(guān)愛父母親，要在日常的生活和學(xué)習(xí)中多為了他們想想，用自己的實(shí)際努力去愛和回報(bào)生我們養(yǎng)育我們的父母親。

【教學(xué)重點(diǎn)】怎么樣以實(shí)際行動(dòng)去孝敬自己的父母

【教學(xué)過程】

一、由欣賞歌曲《母親》引入本次班會(huì)的主題

無(wú)論現(xiàn)在，還是將來(lái)，你身處何處，記得永遠(yuǎn)不要忘記感恩父母。

二、通過一系列的活動(dòng)讓學(xué)生感受長(zhǎng)輩們無(wú)怨無(wú)悔有愛。

（一）、初步感受

向?qū)W生展示一組圖片，認(rèn)識(shí)兩個(gè)人：父親，母親。教師揭示：母親就是那個(gè)永遠(yuǎn)牽掛我們的人，父親就是那個(gè)給我們擋風(fēng)雨的人，我們應(yīng)該把他們牢記在心中

 (二)、深入認(rèn)識(shí)

1、做課前準(zhǔn)備的同學(xué)講一些爸爸媽媽愛護(hù)自己孩子的一個(gè)個(gè)感人的事跡

①一個(gè)湖北的農(nóng)民，60多歲的爸爸為救自己的兒子毅然決然地將自己的腎器官給了兒子，挽救了患尿毒病的孩子，這位老父親為了救自己的兒子，寧愿舍棄自己的生命，也要保護(hù)好兒子，堅(jiān)決不會(huì)看著兒子死去，這位父親作出了最大的付出。這個(gè)事跡讓人感動(dòng)不已，久久讓人不能忘懷。

②講一個(gè)35歲的媽媽劉燕在某公園奮不顧身躍入鯊魚池中救自己的五歲男孩，這位媽媽認(rèn)為自己就是兒子的全部，她會(huì)用自己的生命來(lái)?yè)Q取兒子的生命，那是非常值得的。應(yīng)該是不怨無(wú)悔的。

發(fā)問題：從以上幾則故事中大家想到了哪些，可以交流一下。

2、班主任讓自己的學(xué)生多交流一下他們與爸爸媽媽的許多的事情，講講他們最令我們印象最深的往事，也可以多說一說爸爸媽媽給我們的最幸福的故事

3、讓學(xué)生說說爸爸媽媽日常的生活和勞動(dòng)，他們經(jīng)常做什么樣的勞動(dòng)，是否努力和艱苦，有沒有危險(xiǎn)，能不能曬到。他們這樣的不辭勞苦，他們對(duì)我們有什么的希望？等等。

三、怎樣的對(duì)待爸爸媽媽，關(guān)愛父母

（一）學(xué)生講講和討論韓伯愈（是一個(gè)孝子，性格善良，孝敬母親）

（二）、再講一個(gè)現(xiàn)實(shí)中一個(gè)兒子孝敬母親的感人故事：在山西的一個(gè)普通家庭中，作為兒子得知母親患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。問：從這個(gè)真實(shí)的故事里你看到了什么？

三、給每個(gè)同學(xué)寫作的機(jī)會(huì)，寫一寫自己的想法，在平常的生活中，講講該如何來(lái)孝敬我們自己的父母。寫作后，讓他們相互的交流，大聲地讀出來(lái)。來(lái)參加的在座的家長(zhǎng)也可以作一下點(diǎn)評(píng)。談?wù)劶议L(zhǎng)們的想法和具體要求。

（一）、關(guān)愛父母的表現(xiàn)，可以體現(xiàn)在平常的生活中，也可以表現(xiàn)在節(jié)日的祝福中，怎樣向你的父母表達(dá)你們的美好祝福。

（二）、這里有一些孝敬父母的做法和想法，哪些是同學(xué)們做得最好的？請(qǐng)講一講讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)。

1、多了解父母。如爸爸媽媽的工作是什么？辛苦與否？爸爸媽媽最喜歡何種吃的、愛好何種東西、你知道爸爸媽媽的身體是否好壞？你記得他們的生日嗎？

2、尊敬父母，對(duì)父母是不是有禮貌?，聽從父母的正確指導(dǎo)嗎？，不與家長(zhǎng)發(fā)脾氣和在語(yǔ)言上與他們發(fā)生口角，多多體諒父母的做法和想法

3、在日?；顒?dòng)中不對(duì)父母有過高的要求，不奢侈，不攀比，亂消費(fèi)懂節(jié)儉。

4、多為爸爸媽媽考慮，多為他們做些自己能做的事，緩解他們生活的壓力。

5、與爸爸媽媽多溝通，多跟他們說說自己的想法和做法。

6、在人生的成長(zhǎng)中，當(dāng)有重要決定的的時(shí)候，我們要先同爸爸媽媽討論，來(lái)決定聽從他們的還是我們的決定？

7、在取得爸爸媽媽的意見后，我們?cè)偻獬龌顒?dòng)？

8、在學(xué)習(xí)的過程中，我們要常把學(xué)習(xí)情況向爸爸媽媽做一下報(bào)告，以免他們擔(dān)心。

9、對(duì)于爸爸媽媽的做法和想法，有不完美之處，要認(rèn)真懇切的提出嗎。

四、在活動(dòng)中化解學(xué)生心中的某些錯(cuò)誤做法，進(jìn)行一下討論：是不是合理？

 

（一）、對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說，不僅要學(xué)習(xí)好，思想品德也要好，也就是要懂得學(xué)會(huì)做人，然后加之學(xué)習(xí)好，不能只是單純地學(xué)習(xí)好就行？

（二）、有的同學(xué)認(rèn)為，努力 學(xué)習(xí)，只有學(xué)好，將來(lái)多給爸爸媽媽錢花就行，這種想法是否正確。

（三）、有的同學(xué)認(rèn)為自己現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)生，將來(lái)給父母親一個(gè)非常好的生活條件，讓他們過上最幸福的最優(yōu)越的生活。

五、家長(zhǎng)談?wù)勗诩医逃⒆拥囊恍┬牡酶惺堋?/p>

六、接下來(lái)播放歌曲欣賞《天下父母心》，在愛的感受中結(jié)束本次班會(huì)。

【班主任的總結(jié)發(fā)言】

第5篇：母雞教案范文

一、項(xiàng)目目標(biāo)

總體目標(biāo)：以社區(qū)群眾、學(xué)校學(xué)生為主體，以衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)普及為重點(diǎn)，通過各種形式廣泛傳播衛(wèi)生應(yīng)急相關(guān)知識(shí)，開展相關(guān)衛(wèi)生應(yīng)急健康教育活動(dòng)，提高公眾的預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救等能力，增強(qiáng)公眾的公共衛(wèi)生安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的綜合素質(zhì)，以達(dá)到提高群眾健康水平和生活質(zhì)量的目的。

具體指標(biāo)：以社區(qū)、學(xué)校為單位衛(wèi)生應(yīng)急宣傳覆蓋率達(dá)80%；社區(qū)骨干衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)掌握率提升30%；公眾衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)掌握率提升20%。

二、組織管理

成立市衛(wèi)生應(yīng)急健康教育項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

項(xiàng)目工作由市健康教育所牽頭，市疾控中心應(yīng)急辦配合。項(xiàng)目辦公室設(shè)在市健康教育所，任辦公室主任，負(fù)責(zé)具體工作的組織落實(shí)。

三、工作內(nèi)容

（一）基線調(diào)查

在項(xiàng)目開始階段開展衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)公眾基線調(diào)查，調(diào)查400人份，對(duì)象為社區(qū)群眾、學(xué)生，內(nèi)容為衛(wèi)生應(yīng)急知識(shí)與能力，為項(xiàng)目開展效果評(píng)估做準(zhǔn)備。實(shí)施時(shí)間5月下旬。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)調(diào)查問卷內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)調(diào)查及數(shù)據(jù)處理。

（二）大眾傳播

1、《健康教育墻報(bào)》（衛(wèi)生應(yīng)急?？阂院闈碁?zāi)害、突發(fā)傳染病衛(wèi)生應(yīng)急為主題，印發(fā)《健康教育墻報(bào)》（衛(wèi)生應(yīng)急專刊）一期，向全社會(huì)宣傳普及衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)。發(fā)放張貼至全市社區(qū)/村以上學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及公共場(chǎng)所單位。6月上旬發(fā)行張貼到位。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)宣傳內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、印刷及發(fā)放。

2、大眾媒體（報(bào)紙）：以洪澇災(zāi)害、地震、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等衛(wèi)生應(yīng)急為主題，在《日?qǐng)?bào)》、《晚報(bào)》刊播1期衛(wèi)生應(yīng)急科普專題，向社會(huì)傳播相應(yīng)科普知識(shí)。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)內(nèi)容，健康教育所、辦公室負(fù)責(zé)報(bào)社聯(lián)系。

3、網(wǎng)絡(luò)媒體：在市衛(wèi)計(jì)委網(wǎng)站和疾病預(yù)防控制網(wǎng)站熱點(diǎn)關(guān)注欄目，向公眾傳播衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)。執(zhí)行時(shí)間為6-7月。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)。

（三）傳播材料

1、宣傳折頁(yè)：以突發(fā)公共衛(wèi)生事件、地震及洪澇災(zāi)害衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)為主，印制30000份。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦提供內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)發(fā)放至各基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。

2、宣傳展牌

制作30塊突發(fā)公共衛(wèi)生事件、自然災(zāi)害衛(wèi)生應(yīng)急科普知識(shí)，市本級(jí)、兩區(qū)各10塊，在社區(qū)開展衛(wèi)生科普宣傳展覽。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦提供內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制作。

（四）社區(qū)動(dòng)員

1、骨干培訓(xùn)：6月下旬，組織一輪以社區(qū)衛(wèi)生應(yīng)急骨干為目標(biāo)的技能培訓(xùn)，內(nèi)容為突發(fā)公共衛(wèi)生事件、自然災(zāi)害和社區(qū)急救衛(wèi)生應(yīng)急，為每個(gè)社區(qū)培訓(xùn)2～3名衛(wèi)生應(yīng)急骨干，總數(shù)約200人。培訓(xùn)內(nèi)容主要有《衛(wèi)生應(yīng)急溝通》、《衛(wèi)生應(yīng)急管理》、《衛(wèi)生應(yīng)急健康教育》、《疾病應(yīng)急》、《火災(zāi)應(yīng)急》等，師資由省健康教育所、市疾控中心、市急救中心、市消防支隊(duì)科普中心等單位組成。

責(zé)任分工：市健康教育所負(fù)責(zé)組織。

2、知識(shí)競(jìng)賽：利用《晚報(bào)》/網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行一次衛(wèi)生應(yīng)急有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)競(jìng)賽內(nèi)容，市健康教育所負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

（五）社區(qū)/學(xué)校干預(yù)

1、社區(qū)/學(xué)校講課：6~7月，要求市內(nèi)各社區(qū)，結(jié)合基本公共衛(wèi)生服務(wù)健康教育要求，開展一期社區(qū)/學(xué)校衛(wèi)生應(yīng)急社區(qū)講座。

責(zé)任分工：應(yīng)急辦負(fù)責(zé)課件提供、技術(shù)指導(dǎo)，健康教育所負(fù)責(zé)組織實(shí)施及資料收集。

2、巡回表演：組建應(yīng)急表演/展示小分隊(duì)深入基層社區(qū)進(jìn)行巡回表演和社區(qū)群眾培訓(xùn)，計(jì)劃6~7月在張灣區(qū)、茅箭區(qū)各2場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)1場(chǎng)。

四、工作要求

1、在項(xiàng)目實(shí)施過程中，積極開展豐富多彩的健康教育宣傳及干預(yù)活動(dòng)，充分發(fā)揮健康教育、衛(wèi)生應(yīng)急等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，做出特色，尤其要重視質(zhì)量控制和效果評(píng)估，確保健康教育活動(dòng)在社會(huì)上有影響、有成效。

第6篇：母雞教案范文

1、釀酒加曲,是因?yàn)榫魄仙L(zhǎng)有大量的微生物,還有微生物所分泌的酶(淀粉酶、糖化酶和蛋白酶等),酶具有生物催化作用,可以加速將谷物中的淀粉,蛋白質(zhì)等轉(zhuǎn)變成糖、氨基酸。糖分在酵母菌的酶的作用下,分解成乙醇,即酒精。蘗也含有許多這樣的酶,具有糖化作用?？梢詫⑻Y本身中的淀粉轉(zhuǎn)變成糖分。

2、進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生了大量的發(fā)酵液，且消耗了壇內(nèi)的氧氣，發(fā)酵液淹沒原材料造成無(wú)氧條件，從而產(chǎn)生酒精。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：母雞教案范文

“自然控”的獨(dú)家分享

上海植物園優(yōu)美的環(huán)境，使這里成為熱愛大自然的科普志愿者的聚集地。就職于植物園的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)，更是都有一顆熱愛大自然的心，可謂貨真價(jià)實(shí)的“自然控”?！鞍翟L夜精靈”這項(xiàng)頗具特色的活動(dòng)得以出爐，很大程度上有賴于科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)和志愿者們對(duì)大自然的熱愛，以及他們?cè)?jīng)有過的夜游體驗(yàn)。

盡管此前也有其他科普?qǐng)鲳^開展過夜間活動(dòng)，但大部分時(shí)間都在露天環(huán)境中進(jìn)行的“暗訪夜精靈”，對(duì)上海植物園的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)來(lái)說仍然是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。不同于生物愛好者團(tuán)隊(duì)的結(jié)伴夜游，科普活動(dòng)既需要良好的組織，也需要一些“興奮點(diǎn)”。在這兩個(gè)方面，上海植物園為舉辦“暗訪夜精靈”做了大量精心的準(zhǔn)備工作。

“暗訪夜精靈”的組織和講解人員，大都具有生物學(xué)背景，或者接受過“自然導(dǎo)賞”方面的訓(xùn)練，并懂得如何引導(dǎo)人們觀賞動(dòng)植物。上海植物園“自然導(dǎo)賞員培訓(xùn)班”的學(xué)員，學(xué)成之后順理成章地成為了“暗訪夜精靈”的講解員。針對(duì)志愿者開設(shè)的“自然導(dǎo)賞員培訓(xùn)班”，分為春季的初級(jí)班和秋季的高級(jí)班，向有志于在園內(nèi)擔(dān)任志愿者的人們講授植物、野生動(dòng)物等知識(shí)及與人溝通的技巧。這樣的“人力儲(chǔ)備”使“暗訪夜精靈”的參觀過程一點(diǎn)兒都不沉悶。

上海植物園內(nèi)擁有許多難得一見的植物，比如晚香玉、紫茉莉（多在晚間開花）等。如此優(yōu)美的環(huán)境，也吸引了如天牛、獨(dú)角仙、刺猬等大量野生動(dòng)物在此棲居。為了讓“暗訪夜精靈”的旅途更具可看性，上海植物園還特別在科普教室附近種植了紫茉莉，讓課堂也充滿“自然的氣息”。

植物園的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)深知，“暗訪夜精靈”的“生命之源”，在于能親眼看到各種有趣的動(dòng)植物。因此，為了保證活動(dòng)的效果，上海植物園的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)會(huì)在每年活動(dòng)開始前進(jìn)行“踩點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)出最佳的動(dòng)植物觀賞路線。

3小時(shí)活動(dòng)絕無(wú)冷場(chǎng)

長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的“暗訪夜精靈”活動(dòng)，實(shí)際上包含了熱場(chǎng)活動(dòng)、科普講座和“暗訪”3個(gè)環(huán)節(jié)。從熱場(chǎng)活動(dòng)開始，“暗訪夜精靈”就力爭(zhēng)做到引人入勝，絕無(wú)冷場(chǎng)。在等待“暗訪”的這段時(shí)間里，青少年可以先進(jìn)行植物觀察、釣小龍蝦、昆蟲拼圖、植物染色、香草采摘、香草茶品嘗等活動(dòng)，融入探索大自然的氛圍。

舉例而言，一項(xiàng)名為“嗅覺的小旅行”的活動(dòng)，就是讓孩子們罩上雙眼，嗅聞和觸摸在“野外”找到的各種水果，然后在黑暗中循著家人的呼喚會(huì)合，一起回到營(yíng)地來(lái)確認(rèn)識(shí)別的結(jié)果。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子們了解到一個(gè)常被他們忽視的道理：在夜游活動(dòng)中，通過嗅聞、觸摸、傾聽等渠道接收的信息，與視覺有著同樣重要的作用。這些體驗(yàn)可以讓參與者在接下來(lái)的“暗訪”之旅中，更容易進(jìn)入角色。

熱場(chǎng)活動(dòng)之后，是一場(chǎng)簡(jiǎn)短的科普講座。植物園工作人員會(huì)介紹園內(nèi)動(dòng)植物的整體情況，并叮囑一些夜游的注意事項(xiàng)，特別是不得捕捉和采摘任何動(dòng)植物，以保證其他參與者的觀賞效果。

而后，活動(dòng)進(jìn)入了最為重頭的“暗訪”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)幾乎每一分鐘都不容錯(cuò)過。為了保證不驚擾園內(nèi)的野生動(dòng)物，所有參與者分為2組，在自然導(dǎo)賞員的帶領(lǐng)下，分別以順時(shí)針和逆時(shí)針環(huán)繞植物園，在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)看到基本相同的生物。

觀察螢火蟲是“暗訪夜精靈”活動(dòng)中諸多精彩的“賣點(diǎn)”之一。在上海這樣的國(guó)際大都市里，能看到大群螢火蟲的地方并不多，因此這成為“暗訪夜精靈”受到人們關(guān)注的重要因素。除此之外，植物園里也有很多其他有趣的“夜精靈”值得探訪。在旅程中，參與活動(dòng)的青少年可能會(huì)遇到正在織網(wǎng)的蜘蛛，上演“金蟬脫殼”的蟬等許多只屬于夜晚的生命奇觀。遇到這些情景的時(shí)候，植物園的科普人員就會(huì)讓大家停下，在蜘蛛網(wǎng)前屏息凝神，等著看是否有夜行的飛蟲自投羅網(wǎng)，或者仔細(xì)觀察成長(zhǎng)中的蟬如何脫下它們的舊殼。

在每年的“暗訪夜精靈”活動(dòng)中，都會(huì)有參與者因?yàn)榧?dòng)或過于喜愛而試圖捕捉某些昆蟲的舉動(dòng)。每到這時(shí)，植物園的科普志愿者就會(huì)“毫不留情”地阻止。而那些參與者最終也會(huì)明白，他們一時(shí)不快的小小“犧牲”，會(huì)讓更多人有可能看到精彩的生物世界。整個(gè)游園過程，就是在這樣一種尊重生命、熱愛自然的氛圍中進(jìn)行的。

“暗訪夜精靈”的是燈光誘蟲，也就是利用昆蟲的趨光性，將它們吸引到人群周圍。數(shù)不清的昆蟲被燈光引誘而來(lái)，或繞著燈泡飛舞，或停留在白色幕布上，可以讓人近距離觀察。此時(shí)，如果站在幕布后面，人們就能欣賞一場(chǎng)“昆蟲電影”，觀察到昆蟲的剪影或者飛行的軌跡。

4年過去，“暗訪夜精靈”已經(jīng)成為上海植物園最重要的品牌活動(dòng)，很多家庭已經(jīng)不止一次參加。但由于“暗訪夜精靈”只在暑期的7月和8月的周末舉辦，“時(shí)間窗口”極為有限。而且，這項(xiàng)活動(dòng)在戶外舉行，易受天氣影響，碰到刮風(fēng)下雨就只能取消，使得活動(dòng)的機(jī)會(huì)更加稀缺。這些因素的影響，使“暗訪夜精靈”活動(dòng)每年只能舉辦不到10場(chǎng)。在2012年夏天，由于報(bào)名人數(shù)實(shí)在太多，這項(xiàng)活動(dòng)共舉辦了14場(chǎng)，除原定的8次周末場(chǎng)外，還在周三增加了3場(chǎng)，并為2家環(huán)保組織增加了2個(gè)專場(chǎng)，與周邊社區(qū)合作舉辦了1場(chǎng)公益場(chǎng)，使活動(dòng)受益人群進(jìn)一步擴(kuò)大。

“暗訪之旅”成就自然界的探索者

在“暗訪夜精靈”活動(dòng)中，孩子們無(wú)疑是主要的探索者，而不是課堂上被動(dòng)的接受者。充滿神秘色彩的探索之旅，往往會(huì)讓他們格外激動(dòng)。通過“暗訪夜精靈”，上海市的青少年得以了解這座城市的另一面。這種接觸自然的方式，深受孩子和家長(zhǎng)的歡迎與好評(píng)。

孩子們的家長(zhǎng)也會(huì)被“暗訪夜精靈”的探索樂趣所感動(dòng)。一位家長(zhǎng)在微博中寫道：“夜晚的植物園，是夜精靈們活動(dòng)的天堂。有忽明忽暗的螢火蟲；有跳來(lái)跳去叫個(gè)不停的紡織娘；有長(zhǎng)得像火腿腸的止血的神奇植物……了解它們，就會(huì)帶著敬畏的心親近自然。”

這些家長(zhǎng)的感受，正是“暗訪夜精靈”活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的。通過“暗訪夜精靈”，上海植物園內(nèi)的科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)把他們對(duì)大自然的熱愛，分享給許許多多的市民。走進(jìn)夜色中的植物園觀察和探索的過程，可以讓城市人逐漸回味起自然界的樂趣，重新認(rèn)識(shí)尊重生命的內(nèi)涵。

“暗訪夜精靈”也降低了博物學(xué)在人們心中的門檻。在城市范圍不斷擴(kuò)大的上海，越來(lái)越多的人遠(yuǎn)離了山川、溪流和原野。而“暗訪夜精靈”活動(dòng)的出爐，使青少年可以帶著一雙“發(fā)現(xiàn)的眼睛”，享受與自然親密接觸的時(shí)光，從而使他們可以走進(jìn)自然、親近自然，感受自然之美。

【基地簡(jiǎn)介】

上海植物園位于上海市徐匯區(qū)西南部，1974年起籌建，1978年正式對(duì)外開放，占地81.86公頃，是一個(gè)以植物引種馴化和展示、園藝研究及科普教育為主的綜合性植物園。園內(nèi)展示的植物以長(zhǎng)江中下游野生植物為主，并為城市綠化收集和篩選大量的園藝品種，到目前為止，共收集3500種、6000多個(gè)品種供人觀賞。

【專家點(diǎn)評(píng)】

第8篇：母雞教案范文

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；；項(xiàng)目化

1.引言

高職院校程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要引導(dǎo)學(xué)生初步建立編程思維，學(xué)會(huì)程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)基本素質(zhì)和程序設(shè)計(jì)基本能力。課程核心內(nèi)容是VISUAL 開發(fā)平臺(tái)和ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的使用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要前提。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重VB語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，偏重編程語(yǔ)言的語(yǔ)法講解和程序結(jié)構(gòu)的流程理解[1]，有利于學(xué)生對(duì)編程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但不能完全滿足高職院校人才培養(yǎng)對(duì)職業(yè)技能訓(xùn)練的要求。針對(duì)高職院校人才培養(yǎng)要求和學(xué)生自身的特點(diǎn)，使用進(jìn)階式項(xiàng)目化教學(xué)方式能更好地達(dá)到人才培養(yǎng)的能力目標(biāo)。

2.進(jìn)階式項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容從語(yǔ)言基礎(chǔ)開始，逐步講授數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符和表達(dá)式、數(shù)組、字符串、程序結(jié)構(gòu)、過程函數(shù)等，再講授開發(fā)環(huán)境、控件編程、文件操作等內(nèi)容，最后講授數(shù)據(jù)庫(kù)編程部分。流水賬式的內(nèi)容編排使編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與開發(fā)環(huán)境的使用脫節(jié)，易導(dǎo)致學(xué)生編程語(yǔ)言掌握很好但程序開發(fā)的實(shí)際應(yīng)用能力較差。

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容編排的缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)三個(gè)由易入難的進(jìn)階式項(xiàng)目，用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更好地將VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)用于應(yīng)用程序開發(fā)。項(xiàng)目一“簡(jiǎn)單計(jì)算器”內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言基礎(chǔ)和基本控件的使用；項(xiàng)目二“多功能寫字板”內(nèi)容涵蓋程序設(shè)計(jì)中類的概念，復(fù)雜控件、菜單、工具欄和狀態(tài)欄的使用，以及基本文件操作；項(xiàng)目三“進(jìn)銷存管理系統(tǒng)”內(nèi)容涵蓋ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件的使用和數(shù)據(jù)庫(kù)編程。將一個(gè)項(xiàng)目分解成多個(gè)任務(wù)，以“課”為單位組織教學(xué)，每次課引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)程序任務(wù)，該任務(wù)既涵蓋本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容又是項(xiàng)目的一部分。三個(gè)進(jìn)階式項(xiàng)目確定十四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，組成三個(gè)技能模塊，最后以一個(gè)綜合項(xiàng)目作為課程實(shí)訓(xùn)。以72課時(shí)為例，具體項(xiàng)目及任務(wù)內(nèi)容及課時(shí)分配如表1所示。

項(xiàng)目一和項(xiàng)目二可訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行控件編程的單項(xiàng)能力。項(xiàng)目三引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)管理程序綜合項(xiàng)目，涵蓋課程前段的所有單項(xiàng)技能并訓(xùn)練了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。課程最后兩周的實(shí)訓(xùn)通過一個(gè)綜合項(xiàng)目著重訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。各項(xiàng)目及其任務(wù)的能力目標(biāo)如表2所示。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)思想是：圍繞崗位職業(yè)技能要求，遵循“學(xué)以致用”的思想，設(shè)計(jì)“要做什么——要學(xué)什么——怎么做”的認(rèn)知過程，讓學(xué)生從盲目重復(fù)的技能操作，轉(zhuǎn)變成目標(biāo)明確的主動(dòng)的技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)體系的兩個(gè)重要部分，其具體環(huán)節(jié)設(shè)置如下：

（1）課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)：遵循“由簡(jiǎn)入難、多層次學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基本任務(wù)和進(jìn)階任務(wù)兩個(gè)層次?；救蝿?wù)涵蓋課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，給出簡(jiǎn)單的操作步驟，是較低層次的單項(xiàng)技能訓(xùn)練。進(jìn)階任務(wù)是基本任務(wù)的升級(jí)版本，僅給出關(guān)鍵提示，是較高層次的單項(xiàng)技能訓(xùn)練?；救蝿?wù)要求所有學(xué)生都能在課堂上獨(dú)立完成。進(jìn)階任務(wù)主要針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，也可做為課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

（2）進(jìn)階項(xiàng)目教學(xué)：三個(gè)項(xiàng)目的技能難度依次增加，將每個(gè)項(xiàng)目適當(dāng)分解成多個(gè)任務(wù)，每次實(shí)驗(yàn)完成一個(gè)任務(wù)。通過循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，項(xiàng)目的雛形慢慢形成，最終完成整個(gè)項(xiàng)目。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程就是完成項(xiàng)目開發(fā)的工作流程。

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)：強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)，采用多層次培養(yǎng)模式[2]。要求學(xué)生自己進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)，完成從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試的全過程。根據(jù)學(xué)生能力強(qiáng)弱，給出不同層次的系統(tǒng)要求，最終每位學(xué)生都能完成一個(gè)完整的應(yīng)用項(xiàng)目，培養(yǎng)了程序員崗位的綜合職業(yè)技能，積累了應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

3.進(jìn)階式項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施

3.1 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)技能。教師演示類似任務(wù)的完成步驟，引導(dǎo)學(xué)生完成基本任務(wù)。教師對(duì)任務(wù)完成情況給出評(píng)價(jià)總結(jié)。對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)階任務(wù)（難度增加并涉及新技能），教師給出關(guān)鍵提示。課程教學(xué)過程按照任務(wù)展示、問題引導(dǎo)、問題解決、操作演示、概括總結(jié)、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)提示七個(gè)步驟進(jìn)行。以4課時(shí)為例，課堂時(shí)間分配與教學(xué)過程、基本內(nèi)容、教學(xué)方法如表3所示。

3.2 教學(xué)組織原則

在進(jìn)階式項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中，組織方法主要遵循以下原則：

（1）理論講授圍繞實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行：適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，理論為實(shí)踐服務(wù)，圍繞進(jìn)階項(xiàng)目講解需要的理論知識(shí)，適當(dāng)加以擴(kuò)展。

（2）“進(jìn)階項(xiàng)目引導(dǎo)、分解任務(wù)驅(qū)動(dòng)”型教學(xué)方式：將一個(gè)項(xiàng)目分解成多個(gè)任務(wù)，通過完成課堂任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生必要的理論知識(shí)和單項(xiàng)技能；通過進(jìn)階項(xiàng)目，多層次培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的綜合能力。

（3）“工作流程順序”教學(xué)安排：參考軟件項(xiàng)目開發(fā)的工作流程，安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，完成項(xiàng)目教學(xué)的過程就是完成一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的工作流程。

（4）問題引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)：課堂教學(xué)中采用提出問題、解決問題的模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握編程思想。教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目選取和技術(shù)指導(dǎo)，指導(dǎo)過程重在提示啟發(fā)，由學(xué)生掌握學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)。在課程網(wǎng)站上提供相關(guān)學(xué)習(xí)資料，由學(xué)生自主選擇自學(xué)層次。

4.結(jié)語(yǔ)

程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的教學(xué)過程是講授程序語(yǔ)法、訓(xùn)練程序樣例、考試基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)的是執(zhí)行能力。進(jìn)階式項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程是任務(wù)啟發(fā)、技能學(xué)習(xí)、項(xiàng)目展示，培養(yǎng)的是創(chuàng)造能力。項(xiàng)目的趣味性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，項(xiàng)目的靈活性培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，項(xiàng)目的綜合性訓(xùn)練了學(xué)生相應(yīng)的崗位職業(yè)技能[3]，項(xiàng)目的應(yīng)用性培養(yǎng)了學(xué)生利用本課程所學(xué)技能解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：母雞教案范文

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法 課程教學(xué) 教學(xué)項(xiàng)目

中圖分類號(hào):G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2011)09(a)-0221-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,大部分教師都是把掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果。但是對(duì)于現(xiàn)在的中職學(xué)生,學(xué)習(xí)積極性差,知識(shí)點(diǎn)大部分掌握不好,這就意味著中職教師必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀。2008年6月,學(xué)校專門成立了課改小組,設(shè)計(jì)了十二個(gè)項(xiàng)目,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)互為獨(dú)立的方式,同時(shí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況編寫了校本教學(xué),于2008年秋季將項(xiàng)目教學(xué)法引入教學(xué)過程中,取得了較好的成果。

1教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,所以,電子技術(shù)基礎(chǔ)課程在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上應(yīng)重點(diǎn)突出。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中,明確項(xiàng)目在該專業(yè)學(xué)生未來(lái)工作中的意義和作用,科學(xué)地設(shè)計(jì)能包含典型崗位主要技術(shù)內(nèi)涵的技術(shù)技能內(nèi)容作為項(xiàng)目。項(xiàng)目的實(shí)施是以學(xué)生為中心的,項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)模式上,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣,增強(qiáng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的主觀能動(dòng)性,最后落實(shí)到所給出的完整項(xiàng)目電路教學(xué)中去,這樣使分散的內(nèi)容具有針對(duì)性,給出的項(xiàng)目突出綜合性。

2教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施(以“TDA2030有源音箱制作”為例)

能力的訓(xùn)練需要有科學(xué)的方法,要通過有效的程序才能達(dá)到真實(shí)的效果,在教學(xué)的基本程序訓(xùn)練中我們按“目標(biāo)―任務(wù)―準(zhǔn)備―行動(dòng)―評(píng)估”五步訓(xùn)練法組織教學(xué)和訓(xùn)練。

(1)課程的單項(xiàng)能力目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):熟悉有源音箱的電路組成、原理;熟悉有源音箱里相關(guān)元器件、電路參數(shù)意義。技能目標(biāo):通過制作使學(xué)生掌握有源音箱里相關(guān)元器件的測(cè)試、選擇方法;掌握常用儀器儀表測(cè)試、調(diào)試功放電路參數(shù)的方法;掌握低頻功放電路板設(shè)計(jì)和制作基本方法。(2)任務(wù)。某一電子廠家獲得一份為多媒體電腦配套的小型有源音箱的生產(chǎn)合同,該有源音箱的技術(shù)要求如下:雙聲道,每聲道最大輸出功率大約8w;具有音調(diào)控制功能;輸出功率(音量)的大小連續(xù)可調(diào);非線性失真:小于6%;頻率響應(yīng):20Hz～100kHz。(3)準(zhǔn)備。教學(xué)項(xiàng)目分解:一般的音響系統(tǒng)由電源電路系統(tǒng)、控制放大系統(tǒng)和揚(yáng)聲器系統(tǒng)三個(gè)部分組成,在教學(xué)的過程中把有源音箱的制作分成三個(gè)子項(xiàng)目:(1)總原理圖及元件清單(教學(xué)參考)。利用多媒體播放有源音箱的工作原理圖:TDA2030功放原理圖因元器件的不同形式多樣,根據(jù)自己的需要增減或者修改部分電路。(2)電源電路的學(xué)習(xí)(教學(xué)參考)。制作的這個(gè)TDA2030功放用的是雙電源。(3)揚(yáng)聲器與音箱的基礎(chǔ)知識(shí)(教學(xué)參考)。功率放大器把音頻信號(hào)放大后必須通過揚(yáng)聲器才能發(fā)出聲音,給學(xué)生展示并講解各種揚(yáng)聲器的優(yōu)缺點(diǎn)。(4)行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的基礎(chǔ)知識(shí)繪制項(xiàng)目電路原理圖,并熟記原理圖結(jié)構(gòu)和各部分所實(shí)現(xiàn)的功能。元器件清點(diǎn)、識(shí)別測(cè)試。各小組參照繪制原理圖,對(duì)照下列元器件清單將所有元器件分類、歸類并測(cè)試(原理圖不同的情況針對(duì)其發(fā)放元件)。各團(tuán)隊(duì)根據(jù)元器件的外形尺寸,在坐標(biāo)紙上(自制方格紙也行)設(shè)計(jì)出電路布線圖,由小組長(zhǎng)向教師匯報(bào)本小組工作完成情況、小組疑難問題,教師審閱后適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),提出建議。教師指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式在萬(wàn)能版上電路的裝配。對(duì)裝配好的電路板進(jìn)行測(cè)量和調(diào)試,填寫實(shí)驗(yàn)表格。(5)評(píng)估。項(xiàng)目結(jié)束后,要求認(rèn)真及時(shí)地撰寫測(cè)試報(bào)告。測(cè)試報(bào)告是項(xiàng)目完成情況的總結(jié)和反映。為了加深學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目?jī)?nèi)容的理解,還提出結(jié)合當(dāng)次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思考與討論題,課程項(xiàng)目全部完成之后,組織學(xué)生進(jìn)行全面總結(jié),并完成學(xué)科的總結(jié)報(bào)告(圖1)。

3項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)

(1)教學(xué)效果。在項(xiàng)目教學(xué)過程中,學(xué)生有了明確具體的工作任務(wù),會(huì)主動(dòng)地運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度去完成項(xiàng)目工作,展示自己的項(xiàng)目成果,實(shí)現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)中的自我價(jià)值。當(dāng)?shù)谝淮伟秧?xiàng)目教學(xué)法引入到課程后在08級(jí)學(xué)生中做了問卷調(diào)查,學(xué)生反映較好。問卷的發(fā)放和回收:本次問卷調(diào)查,我們共發(fā)放調(diào)查問卷146張,實(shí)際回收問卷144張,可以作為研究結(jié)論的依據(jù)有效問卷有140張,有效率97%。調(diào)查結(jié)果:在學(xué)生建議這欄中,大都表示對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法很感興趣,通過參與實(shí)際“項(xiàng)目”,了解了企業(yè)運(yùn)作模式,學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,增強(qiáng)了專業(yè)能力,希望學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行。(2)教學(xué)存在的問題及建議。加強(qiáng)教材方面的建設(shè):教學(xué)過程編寫了《電子技術(shù)綜合應(yīng)用》教學(xué)任務(wù)書與指導(dǎo)書等教輔材料,通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐仍存在不足,今后還應(yīng)編寫具有中職特色的教材,組織開發(fā)一體化課程教材。項(xiàng)目教學(xué)法的引入同時(shí)也是對(duì)教師水平的考核,在課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)過程中,促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷提升教師的企業(yè)實(shí)踐能力。力爭(zhēng)將傳統(tǒng)理論教學(xué)的教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地合二為一,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作環(huán)境。

4結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,全面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、分析能力和綜合能力,最關(guān)鍵的是在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過程中,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,更體現(xiàn)了職業(yè)教育的教學(xué)模式與特征。

參考文獻(xiàn)