杜牧的詩句精選(九篇)

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第1篇：杜牧的詩句范文

1 材料與方法

1.1 材料

1.1.1 低聚木糖片 由某生物科技有限公司提供。

1.1.2 實驗動物 清潔級昆明種小鼠和清潔級Wistar大鼠由中國軍事醫(yī)學科學院實驗動物中心提供，合格證號SCXK-（軍）2002-001。

1.1.3 Ames實驗菌株 由山東醫(yī)學科學院勞動衛(wèi)生與職業(yè)病研究所提供。

1.2 方法［1］

1.2.1 小鼠急性毒性試驗 選擇小鼠20只，雌雄各10只，體重為18～22g。劑量為10g/kg.bw，灌胃給予受試物，灌胃量為0.2ml/10g.bw。觀察14天，記錄動物中毒表現(xiàn)及死亡情況。

1.2.2 Ames試驗 試驗菌株為經(jīng)鑒定符合要求的鼠傷寒沙門氏菌組氨酸缺陷型TA97、TA98、TA100、TA102，體外活化系統(tǒng)為多氯聯(lián)苯誘導的大鼠肝勻漿制備的S-9混合液。根據(jù)毒性測定結(jié)果，試驗設(shè)立200、500、1000、2500、5000μg/皿5個劑量，同時設(shè)立自發(fā)組、溶劑對照組和陽性對照組。試驗按照平板摻入法在加S-9與不加S-9混合液的條件下進行，每個組別設(shè)3個平皿。若受試物的菌落數(shù)為自發(fā)菌落數(shù)的2倍以上，并具有劑量—反應(yīng)關(guān)系則判定為陽性。整套試驗在相同條件下重復做兩次。

1.2.3 小鼠骨髓嗜多染紅細胞微核試驗 選擇體重25～30g小鼠50只，隨機分為5組，每組10只，雌雄各半。3個實驗組中受試物劑量分別為2.5、5.0、10.0g/kg.bw，另設(shè)蒸餾水陰性對照組和環(huán)磷酰胺陽性對照組（40mg/kg.bw）。灌胃給予受試物，共兩次，間隔24h，末次給予受試物后6h處死動物，常規(guī)制片。每只動物鏡檢1000個嗜多染紅細胞，記錄微核細胞數(shù)，計算微核率（以千分率表示）。

1.2.4 小鼠畸形試驗 選擇體重25～30g雄性小鼠25只，隨機分為5組。每組5只。3個實驗組中受試物劑量分別為2.5、5.0、10.0g/kg.bw，另設(shè)蒸餾水陰性對照組和環(huán)磷酰胺陽性對照組（40mg/kg.bw）灌胃給予受試物，連續(xù)5天，首次灌胃后第35天處死動物，常規(guī)制片。每只動物計數(shù)1000個結(jié)構(gòu)完整的，記錄畸變類型和數(shù)量，計算畸形率（以百分率表示）。

1.2.5 大鼠30天喂養(yǎng)試驗

1.2.5.1 試驗方法 選用體重60～80g斷乳大鼠80只，隨機分為4組，每組20只，雌雄各半。根據(jù)人體推薦量設(shè)立3個實驗組，受試物劑量分別為0.65、1.30、2.60g/kg.bw（分別相當人推薦量的25、50、100倍），將受試物按照動物體重的10%計算食物攝入量摻入飼料中給予實驗動物，即0.65%，1.30%，2.60% （質(zhì)量分數(shù)）。對照組喂飼基礎(chǔ)飼料。單籠喂養(yǎng)，自由飲食，每周稱重，記錄飼料加入量、剩余量，連續(xù)觀察30天。第30天禁食16h，第31天處死動物，取血進行血常規(guī)及血生化測定。

1.2.5.2 觀察指標 (1)動物的一般表現(xiàn)、體重、食物利用率。(2)血常規(guī)及生化指標：血紅蛋白、紅細胞計數(shù)、白細胞總數(shù)及其分類、谷丙轉(zhuǎn)氨酶、谷草轉(zhuǎn)氨酶、尿素氮、肌酐、膽固醇、甘油三酯、血糖、總蛋白、白蛋白等。(3)病理解剖：臟器系數(shù)、大體觀察及病理組織檢查（肝、腎、脾、胃及十二指腸，或卵巢）。

2 結(jié)果

2.1 急性毒性試驗 灌胃給予受試物后，兩種性別的小鼠均未見明顯中毒癥狀，14天內(nèi)動物無死亡（見表1）。因此認為該受試物對兩種性別小鼠的急性毒性LD50均大于20g/kg.bw。根據(jù)急性毒性分級標準，該樣品屬無毒物質(zhì)。

2.2 遺傳毒性試驗

2.2.1 Ames試驗 由表1-1、表1-2可見，兩次試驗中受試物各劑量組菌落數(shù)均未超過自發(fā)菌落數(shù)的2倍，亦無劑量-反應(yīng)關(guān)系，說明在加與不加S-9時該樣品對鼠傷寒沙門氏菌TA97、TA98、TA100、TA102四株試驗菌株均未呈現(xiàn)遺傳毒性。

2.2.2 小鼠骨髓嗜多染紅細胞微核試驗 由表2可見，受試物各劑量組微核率與陰性對照組之間差異無顯著性（P>0.05），而環(huán)磷酰胺陽性對照組與陰性對照組之間差異有非常顯著性（P

2.2.3 小鼠畸形試驗 由表3可見，受試物各劑量組小鼠畸形率與陰性對照組之間差異無顯著性（P>0.05），而環(huán)磷酰胺陽性對照組與陰性對照組之間差異有非常顯著性（P

2.3 大鼠30天喂養(yǎng)試驗

2.3.1 動物的一般表現(xiàn)、體重、食物利用率 實驗中各實驗組動物均未出現(xiàn)拒食現(xiàn)象，生長活動正常，體重和食物利用率結(jié)果分別見表4和表5。從表中看出各實驗組動物體重與對照組之間無顯著性差異，各實驗組動物進食量、食物利用率與對照組之間差異亦無顯著性(P>0.05)。

2.3.2 血常規(guī)及生化指標 結(jié)果見表6、表7、表8-1、表8-2。從表中看出各實驗組的血紅蛋白、紅細胞總數(shù)、白細胞計數(shù)及其分類、谷丙轉(zhuǎn)氨酶、谷草轉(zhuǎn)氨酶、尿素氮、肌酐、膽固醇、甘油三酯、血糖、總蛋白、白蛋白等指標均在正常范圍之內(nèi)，與對照組之間差異均無顯著性(P>0.05)。

2.3.3 大體及組織學檢查 大體觀察各實驗組未發(fā)現(xiàn)異常，解剖時亦未發(fā)現(xiàn)膀胱、肝總管結(jié)石，臟器系數(shù)未見異常（見表9）。鏡下觀察對照組和高劑量組動物少數(shù)出現(xiàn)肝細胞和腎間質(zhì)細胞點狀壞死，灶內(nèi)有炎細胞浸潤，腎小管變性等，但病變程度較輕，且無組間特異性分布。脾、胃、十二指腸、或卵巢等均未見有意義的病理改變。

第2篇：杜牧的詩句范文

【關(guān)鍵詞】自相似　自相似角　行為識別

一、引言

在視頻目標行為分析中，行為的識別是一個關(guān)鍵問題。人們提出了多種研究方法來識別行為。其中，自相似矩陣法[1]是一個新的研究方法，得到了人們越來越多的重視。本文對文[1]中提出的自相似矩陣方法進行了研究，針對其無法定量判斷行為相似度的不足之處，提出了自相似角的概念，并使用自相似角來描述行為的相似程度。實驗結(jié)果表明，本文的算法可以在一定程度上定量描述行為的相似程度。

二、遞歸圖

遞歸圖(Recurrence Plot, RP)[2]是一種分析時間序列的周期性、混沌性以及非平穩(wěn)性的方法。遞歸圖可以揭示時間序列的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，給出有關(guān)相似性、信息量和預測性的先驗知識。

遞歸圖描述了目標運行軌跡中，那些具有相同位置的時刻的組合，如所有的滿足條件的序列時刻對，其中是指i時刻目標的位置。在一般情況下，在一定的誤差范圍內(nèi)，只要i和j時刻的軌跡點的距離足夠近，就可以認為其軌跡點重合。

對于圖像序列,遞歸圖定義在二維空間上。單位階躍函數(shù)

其中是預定義的一個足夠小的實數(shù)。只要,那么在遞歸圖上的處是黑點；否則，處是白點。

三、自相似矩陣

自相似矩陣的概念由遞歸圖發(fā)展而來。

對于離散-空間上的圖像序列,定義T行T列的自相似矩陣

，

其中定義為圖像幀和之間的自相似“距離”。主對角線表示圖像幀與其自己之間的自相似距離，故全為0（因為圖像和自己本身之間完全相同，自相似距離為0）。

四、光流自相似矩陣

光流是空間運動物體的像素運動的瞬時速度。光流法是利用圖像序列中像素在時間域上的變化以及相鄰幀之間的相關(guān)性來找到上一幀跟當前幀之間存在的對應(yīng)關(guān)系，從而計算出相鄰幀之間物體的運動信息的一種方法[3]。

光流作為圖像的一種特性，除了包含圖像中目標的運動信息，還包含著三位物理結(jié)構(gòu)的豐富信息，可以用來確定目標的運動情況。

五、自相似角

在文[1]中，對兩個行為的自相似矩陣沒有定量的分析，而是采用類似光譜的方式來表示。用紅色表示相似度最高的點，紫色表示相似度最低的點，相似度介于中間的點，按照其相似度的大小，依次分配紅橙黃綠青藍紫等多種顏色。這樣處理過之后，兩個行為的自相似矩陣都用彩色圖像來顯示。通過比較這兩個彩色圖像的相似程度，就可以大致定性的分析出行為的相似度。

六、實驗結(jié)果及分析

根據(jù)本文提出的自相似角的概念，對IXMAS標準視頻數(shù)據(jù)庫中的一些行為進行了分析，結(jié)果見表1：

表 1 自相似角的計算

實驗 行為序列1 行為序列2 自相似角

1 Florien1 Florien1 23?

2 Daniel1 Daniel1 28?

3 Julien2 Julien3 46?

4 Alba1 Julien3 72?

從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，對于相同的行為序列（實驗1，2），他們的自相似角較??；而對于不同的行為序列，自相似角很大（實驗3，4）。這說明了可以使用自相似角來判斷行為的相似程度。

七、結(jié)束語

本文引入了自相似角的概念，來分析行為的自相似矩陣，并試圖給出行為相似程度的定量分析結(jié)果。而且，在實驗中，每次自相似角的計算都需要很長的時間。這是因為本身光流法計算就消耗時間，并且從二維矩陣變成一維矢量，計算自相似角也要大量的矩陣運算。如果圖像很大，幾乎是算不出來的。以上提出的精確度和速度問題，都需要進一步的研究和改進。

參考文獻：

[1] I. N. Junejo, E. Dexter, I. Laptev, P. Perez. View-Independent Action Recognition from Temporal Self-Similarities [J]. IEEE Transactions on Pattern Analysis and Machine Intelligence, 33(1), 2011: 172-185

[2] N. Marwan. A Historical Review of Recurrence Plots [J]. The European Physical Journal, Special Topics 164, 2008: 3-12

[3] B. Locas and T. Kanade. An Iterative Image Registration Technique with an Application to Stereo Vision [J]. Imaging Understanding Workshop, 1981: 121-130

第3篇：杜牧的詩句范文

關(guān)鍵詞： 翻譯 釋意理論 美劇《為人父母》 字幕 交際語境

翻譯釋意學派產(chǎn)生于20世紀60年代末的法國，是由Danica Seleskovitch和Marienne Lederer在會議口譯實踐的基礎(chǔ)上，借鑒心理學和語言學等學科的研究成果，建立的一整套口譯理論，隨后將其擴展用于非文學文本的筆譯和翻譯教學研究。該學派認為翻譯即釋意，翻譯的對象不是語言符號本身而是其承載的意思（sens），所以翻譯過程不能看作是一個從源語到目標語言的單向解碼過程，而是理解意義與重新表達意義的動態(tài)過程。翻譯的目的不是語言單位的對等，而是原文意思或效果的等值。

釋意理論強調(diào)語言交際環(huán)境對翻譯策略選擇的重要性。Danica認為翻譯應(yīng)該是一種交際行為而不是一種結(jié)果(Danica，1978，p3-15)［1］，釋意派同意索素爾關(guān)于語言符號任意性的說法。語言符號本身沒有意思，一個語言符號和一個意思之間沒有必然的聯(lián)系（索素爾，1996：102）［2］。由這些語言符號組成的獨立的句子的意思也不確定，因為它認為只要詞匯和句子放在一定的語境中才會產(chǎn)生意思。譯的對象不是單個的字詞句，也不是語法，而是置于語篇上下文當中的意義，語篇可以賦予詞匯產(chǎn)生意思的環(huán)境。翻譯是交際行為；其目的是傳遞交際意義。為達到此效果，顯然不能以詞句，而應(yīng)以交際意義作為翻譯的基本單位。（許鈞、袁筱一，1998：193）［3］

美劇《為人父母》講的是Braverman一家的故事。Sarah有兩個孩子，跟父親Zeek和母親Camille住在一起。Adam，Julia和Crosby是她的兄弟姐妹。Adam有個兒子Max患有自閉癥。

影視字幕的翻譯具有特殊性，原因之一就是每個文本都有場景和交流語境。根據(jù)釋意理論，衡量一個翻譯優(yōu)秀與否的標準在于它能否達到原語作者本來的交際目的。文章從釋意理論角度出發(fā)，分析《為人父母》字幕翻譯當中的一些例子，從而看出在翻譯中，譯者在理解、組織、傳達文本意義時交流場景和語境的重要性。

有一天Max參加棒球比賽，全家人都來觀看。Adam因為不滿裁判的判決跟裁判爭吵了起來，這時候他的爺爺Zeek沖上來幫Adam，結(jié)果把局勢搞得更嚴重。晚餐的時候，大家討論到這個話題。Zeek和Adam有這樣一段對話。

Zeek：It was a terrible call and I am proud of you，son，for standing up for justess.

Adam：Dad，actually you are not helping.

“Help”一詞在《牛津高階英漢雙解詞典》中的解釋是“幫助（某人）”；“協(xié)助（某人）做某事；援助；救助”［4］。如果沒有上下文，只是一個獨立的句子，Adam說的話就被譯為“爸爸，事實上你沒有幫到我?！币部梢哉f得過去。但是與譯者的翻譯“爸爸，被你越描越黑了”相比，后者能更好地反映Adam當時的無奈又調(diào)侃的語氣，也符合家庭聚會輕松的語境。這句話還可以譯為：“老爸，你幫的是倒忙啊！”

這次家庭晚宴也是為sarah一家接風。一家之主的Zeek講完歡迎辭之后說：“Welcome home!”然后其他人都重復說“Welcome home!”重復句子的翻譯到底應(yīng)該選擇什么翻譯技巧，需要根據(jù)不同的語境決定。譯者要是一字一句直譯的話，就會很生硬地譯出幾遍“歡迎回家！”這跟家庭聚會和諧、愉悅的語言環(huán)境不是很符合。本劇的譯者確實將自己置身于電影的語境當中，發(fā)揮豐富的想象力，然后作出“沒錯，沒錯，歡迎回家”這樣自然、貼切、形象的翻譯。

晚餐結(jié)束后，家里的女人舉行了小聚會。Sarah的妹妹Julia告訴sarah，說她碰到了sarah以前的男朋友Jim，暗示讓她可以考慮跟他復合。已經(jīng)經(jīng)歷了一次失敗婚姻打擊的sarah拒絕了。她說：“Well，twenty years ago，move it on!”

如果沒有語境，只是單單這句話，就給出“哎，二十年前的事了，該往前走了”的直譯也沒有什么不恰當，但是它跟這個場景并不貼切，反而譯者的翻譯“是啊，20年前的老黃歷，早就時過境遷了”更自然，更能體現(xiàn)這句話的交際意義。這句話還可以譯為：“哎，二十年前的老黃歷了，該翻篇啦！”

Jasmie帶著她和Crosby 5歲的兒子回到了小鎮(zhèn)。這是Crosby第一次聽說他有個兒子，他質(zhì)疑孩子是不是親生的。她解釋道：“Maybe you don’t remember that I called you many times.”譯者將這句話巧妙地譯為：“你也許不記得我給你打了N通電話吧?！边@個翻譯的成功之處在于作者沒有死板地把“many times”譯為“很多次”而是譯為“N通”。Jesmie和Crosby都是年輕人，他們的語言應(yīng)該具有年輕人的特點。中國年輕人流行把“很多”說成“N”。為了讓翻譯更貼近中國年輕觀眾的口味，更好地體現(xiàn)這句話的交際意義，譯者給出了“N通”的絕妙譯法。

釋意理論首先把語言同語義分開，指出翻譯是釋意；譯者要譯的是語言的動態(tài)意義也就是交際意義。它強調(diào)交際語境在翻譯過程中的關(guān)鍵性，因為語境是決定一個詞意義的因素之一。從釋意理論的視角對幾個節(jié)選自電視劇《為人父母》的翻譯例子進行分析，得出只有將文本放在特定的語境中譯者才能更準確地釋意，因為只有在交際語境中，詞匯才有交際意義，這也恰恰就是譯者要傳達給譯語讀者的內(nèi)容。

參考文獻：

［1］Danica，Seleskovitch.Interpreting for international conferences［M］.Washington，D.C.：Pen&Booth，1978.

［2］索素爾.高名凱譯.普通語言學教程［M］.商務(wù)印書館，1996.

第4篇：杜牧的詩句范文

弁山，風景秀美，素有“吳興富山水，弁為眾峰尊”之稱。它還是一座蘊涵著深厚歷史文化的青山。南宋詩人蕭德藻（他的詩名與陸游、范成大、楊萬里相當）因喜愛弁山千巖風景秀麗，隱居弁山，自號千巖老人。跟隨他一起寓居弁山的，還有一位文人。永嘉潘檉（chēng）為他取字，號白石道人――姜夔。

二、解讀詞牌

“慢”是什么意思呢？舒緩的意思。可見本詞是曲調(diào)舒緩，宜于抒情的“慢詞”。

三、解讀小序

姜夔的詞，常有小序。大都語言精練，文筆優(yōu)美，一散一韻，值得并讀。

（齊讀）詞前小序交待了什么內(nèi)容？

1.交待了詞作的時間

2.眼前所見所聞?chuàng)P州景色

3.寫作的緣由，其他詞人的評價

四、賞析上片

1.揚州的路上，詞人心中的揚州是一幅怎樣的圖景？

2.進入揚州城，詞人眼前的揚州城是怎樣的一座城？

（1）我們看一幅薺麥青青的圖畫，營造了揚州怎樣的景象？

（2）作者進一步描寫具體之景：廢池喬木，有何作用？

（3）清角吹寒，給人怎樣的感覺？

3.名都是作者聯(lián)想的，在寫作上運用了什么表現(xiàn)手法？作者眼前所見空城之景運用了什么表現(xiàn)手法？

一虛一實，虛實結(jié)合，這是作者寫作的特點。上片內(nèi)容概括為：述所見所聞，揚州殘破景象。

五、賞析下片

1.豆蔻，青樓體現(xiàn)昔日揚州何種景象？

2.今日揚州作者又見到何景？

二十四橋、冷月、橋邊紅藥

3.寫景運用什么方法？

下片內(nèi)容概括為：懷古傷今的情懷。

六、關(guān)于詩句引用

1.如何理解《揚州慢》詞中杜牧詩句的引用？

A.有很多詠揚州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚州之繁華無出其右者。

B.在《揚州慢》中要表現(xiàn)揚州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當今的蕭條敗落。

C.但他的追昔，主要懷念的是揚州的風月繁華與風流俊賞，這多少削弱了嚴肅的愛國主義的主題。

2.賞析《贈別》：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。

“卷上珠簾”怎么理解？

姿態(tài)美好舉止輕盈正是十三年華，活象二月初含苞待放一朵豆蔻花?？幢閾P州城十里長街的青春佳麗，卷起珠簾賣俏粉黛沒有比得上她。

總結(jié)：整首詞通過揚州古今對比，表達作者感慨今昔的《黍離》之悲。而引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色。

【教學反思】

1.關(guān)于教什么。我認為語文課堂有且只能有一個支點！這句話有兩層意思，一是語文課堂必須有一個支點；二是語文課堂也只能有一個支點。一堂課的時間太短了，只有45分鐘，但我們的課堂教學又必須是有效性的，因此課堂的目標只能精簡，而無法面面俱到。王榮生教授指出課文根據(jù)它們在語文課程中的不同地位、性質(zhì)、功能及功能發(fā)揮方式等，可分為“定篇”“例文”“樣本”和“用件”四種類型。因此我們在教學目標設(shè)定前既必須關(guān)照課文所負載、所包含的知識、概念、原理、技能等，又必須仔細研究不同類型的課文所承擔的不同任務(wù)?！稉P州慢》在選文中的位置和性質(zhì)決定了在設(shè)定教學目標時既不能脫離課文所負載的單元知識，又可以加以更靈活的處理。

第5篇：杜牧的詩句范文

1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

3．背誦古詩詞。

二、交流展示

1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。

2．全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？

②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？

③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？

④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？

⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？

⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？

三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復習古詩詞

送別詩──

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》

聯(lián)想到：

送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白

賦得古原草送別（離離原上草）白居易

贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白

別董大（千里黃云白日曛）高適

……

詠物言志詩──

《石灰吟》《竹石》

聯(lián)想到：

詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王

風（解落三秋葉）李嶠

詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章

蜂（不論平地與山尖）羅隱

墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕

寫景詩──

《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

聯(lián)想到：

江南（江南可采蓮）漢樂府

敕勒歌（敕勒川）北朝民歌

登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙

春曉（春眠不覺曉）孟浩然

鹿柴（空山不見人）王維

古朗月行（小時不識月）李白

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白

絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫

望天門山（天門中斷楚江開）李白

春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫

絕句（遲日江山麗）杜甫

江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫

江雪（千山鳥飛絕）柳宗元

漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和

望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫

憶江南（江南好）白居易

山行（遠上寒山石徑斜）杜牧

江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧

書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾

小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷

第6篇：杜牧的詩句范文

正月梅花凌寒開。

“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！保ū彼巍ね醢彩睹坊ā罚懊费幋何纯辖?，騷人閣（通“擱”）筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！北R梅坡的《雪梅》一語道破雪與梅的不同，充滿人生智慧，讀來饒有情趣。北宋林逋的“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”把梅花的形態(tài)、神韻描繪得淋漓盡致。唐代黃蘗禪師亦有“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”的名句。

二月杏花滿枝來。

唐代羅隱的《杏花》寫道：“暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新?！彼未~紹翁寫道：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！边@些優(yōu)美的詩句，被人們千古傳誦。

三月桃花映綠水。

“桃花春色暖先開，明媚誰人不看來。”（唐·周樸《桃花》）清代孔尚任也有“小院桃開人不見，閉門獨賞一枝紅”的佳句，形象生動，悅目怡人。

四月薔薇滿籬臺。

“朵朵精神葉葉柔，雨晴香拂醉人頭。石家錦幛依然在？閑倚狂風夜不收?！保ㄌ啤ざ拍痢端N薇花》）“浪搖千臉笑，風舞一叢芳?！保ㄌ啤だ钊河瘛杜R水薔薇》）畫意詩情，令人陶醉。

五月榴花紅似火。

唐代著名詩人杜牧《山石榴》詩云：“似火山榴映小山，繁中能薄艷中閑。一朵佳人玉釵上，只疑燒卻翠云鬟?！痹藦埡敕兜摹读窕ā吩娫疲骸靶裳l教染絳囊，綠云堆里潤生香。游蜂錯認枝頭火，忙駕熏風過短墻。”杜牧的詩用美人去映襯榴花，而張弘范的詩則用游蜂來映襯榴花，同一手法，效果不同，因為蜂性畏火而錯認榴花，就更加形象地顯出榴花的火紅。

六月荷花滿池塘。

民間相傳，農(nóng)歷六月二十四日為荷花節(jié)。南宋著名詩人楊萬里筆下的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的荷池小景，以及“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的佳景，千古流傳。

七月鳳仙展奇葩。

明代瞿佑的《鳳仙花》寫道：“高臺不見鳳凰飛，招得仙魂慰所思?！碧拼鷧侨疏档摹而P仙花》詩寫得更加形象逼真：“香紅嫩綠正開時，冷蝶饑蜂兩不知。此際最宜何處看？朝陽初上碧梧枝。”

八月桂花遍地開。

明代朱元璋的《紅木犀（桂花的別稱）》詩云：“月宮移向日宮栽，引得輕紅入面來。好向煙霞承雨露，丹心一點為君開。”唐代宋之問也有詩句：“桂子月中落，天香云外飄?！薄疤煜恪苯噶速p桂人的身心，也傾倒了無數(shù)文人墨客。

九月競怒放。

唐代白居易有《詠菊》一首：“一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清?！痹∫灿性伨赵姡骸安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花。”黃巢更有膾炙人口的《不帝后賦菊》詩：“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！痹凇肚锞铡分幸操澝赖溃骸?秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何？”

十月芙蓉千般態(tài)。

唐代白居易詩曰：“莫怕秋無伴醉物，水蓮花盡木蓮開?！蹦旧従褪擒饺鼗āＫ未K軾則寫道：“千林掃作一番黃，只有芙蓉獨自芳。”看來，詩人們皆識芙蓉之美。

冬月水仙凌波開。

“凌波仙子生塵襪，水上盈盈步微月”（宋·黃庭堅）道出了水仙花的輕盈曼妙姿態(tài)。楊萬里的“韻絕香仍絕，花清月未清。天仙不行地，且借水為名”亦風流不減。

第7篇：杜牧的詩句范文

一、從古詩詞關(guān)鍵詞語的角度賞析

《語文課程標準》指出:“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”詩歌,尤其是古代詩歌,非常強調(diào)煉字,尤其是古詩名家,總是力求字字珠璣,給人耳目一新而又意蘊豐厚的感覺。在賞析這些詩歌時,要注意賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詞語,從而帶動全詩的全面理解。

例如,杜甫的《登岳陽樓》的頷聯(lián):“吳楚東南坼,乾坤日夜浮?！薄佰濉笔橇验_的意思,“浮”為飄浮之意。這句話的意思是湖泊東南大地分裂成東南兩塊,日月星辰宛如在湖水上日夜飄浮。此二句運用夸張的手法,寫出了浩渺無垠的洞庭湖的水勢。這首詩寫出了湖山之勝、登樓的喜悅,也寫出了詩人的孤身漂泊之感和家國多難的悲哀境界沉雄悲壯。

二、從古詩詞表現(xiàn)的畫面角度賞析

古詩有相當一部分具有“詩中有畫”的特點,這些詩歌的某些詩句的文字描繪出特定的畫面,凸顯出鮮明的圖畫美。近幾年,各地中考也非常關(guān)注這些詩歌的賞析考查,一般題型是描述這些詩句所表現(xiàn)的圖畫。在賞析這些特點的詩歌時,要注意研究詩句這種特點,進行針對性的賞析。

例如,2009年鎮(zhèn)江市中考試卷,第7題就屬于這方面的考查。試題的內(nèi)容如下:閱讀杜牧的《江南春》,完成7―8題。第7題的要求用生動形象的語言,把詩的前兩句所表現(xiàn)的畫面具體描述出來。杜牧的《江南春》原文是這樣的:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中?！蔽覀円虝W生抓住詩歌中的描寫景物的字詞,理解字詞的內(nèi)涵,并于此展開豐富的聯(lián)想和想象,具體拓展相關(guān)的景物,還原詩歌所描述的具體畫面。

具體到這個題目,詩的前兩句中涉及景物的字詞有很多,我們要引導學生具體分析:“千里”極言江南土地平曠,遼闊千里。“鶯啼”,黃鶯的鳴叫,鶯是江南的一種鳥,通常指黃鶯。學生可以進一步打開思路,什么樣的黃鶯,怎樣鳴叫,這就需要學生通過聯(lián)想和想象來填補詩句留下的空白。怎樣的黃鶯呢?可以說美麗的黃鶯。怎樣鳴叫呢?綜合詩歌的整個內(nèi)容,寫的是江南美麗動人的春景,可說歡快地鳴叫。說得更生動形象一點,可說成快樂地歌唱,這樣采用了擬人手法,語言表現(xiàn)力更強。“綠映紅”是什么呢?綠的是樹或葉,紅的是花,可想象成叢叢綠樹,朵朵紅花,掩映成趣?！八濉敝概R水的村莊,“山郭”是倚山的城郭。“酒旗”指酒店迎客的彩旗,“風”是刮風。只要將上述內(nèi)容綜合起來,就可以這樣來描述詩的前兩句表現(xiàn)的畫面:“遼闊的千里江南,黃鶯在歡樂地歌唱,叢叢綠樹映著簇簇紅花,傍水的村莊,依山的城郭,迎客的酒旗在風中招展?！边@樣采取先分后合,展開聯(lián)想想象,采用生動形象的語言,描述詩句對應(yīng)的畫面就容易多了。

三、從蘊含哲理角度賞析

我國是詩的國度,唐宋詩歌是我國詩歌發(fā)展史的輝煌階段,這兩個歷史階段的詩歌非常重視趣與理在詩歌中的體現(xiàn),這方面名家輩出。義務(wù)教育階段7―9年級的不少詩句不僅意蘊深厚,而且飽含哲理。如:王勃的《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存自己,天涯若比鄰”;王灣的《次北固山下》中的“海日升殘夜,江春入舊年”;杜牧的《赤壁》中的“東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”;劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木萬木春”;陸游的《游山西村》中的“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”;王安石的《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層”;蘇軾的《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”;文天祥的《過零丁洋》中的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”……

第8篇：杜牧的詩句范文

《新語文課程標準》對這一考點的具體要求包括三個方面: 1.誦讀古代詩詞，能借助工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇、名句。2.在理解的基礎(chǔ)上，要求背誦準確無誤，默寫要求無錯漏字、詞、句，培養(yǎng)識記能力。3.能夠理解和運用古詩文名句?？疾榈膬?nèi)容有: 1.默寫語文教材中的古詩文名句2.在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫課標規(guī)定的古詩文3.背誦默寫教材中的經(jīng)典課文、精彩段落及名句4.記誦比較熟悉的課外古詩文名句。

【原題再現(xiàn)】

4.古詩文默寫（8分）（2011年山東省臨沂市）

⑴《十則》中闡述學習與思考辯證關(guān)系的句子是：_______ ，_______ 。

⑵周敦頤在《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”表意相反的語句是：_______ ，______________。

⑶白居易在《錢塘湖春行》中，通過寫鳥兒快樂忙碌的生活來展現(xiàn)早春景色的句子是：_______ ，_______ 。

⑷成都杜甫草堂有副對聯(lián)：“詩歌百姓，常淚濕單衣，杜老永難老；已住草堂，愿民棲廣廈，甫心乃赤心?！逼湎侣?lián)中所蘊含的杜甫詩句是：_______，_______。

⑸讀詩既可陶冶情操，啟人智慧，又可感悟哲理，引人深思。請你默寫出四句蘊含哲理的古詩文名句，并在括號內(nèi)注明作者（課內(nèi)外均可）。（4分）

①______________，______________。（）

②______________，______________。（）

③______________，______________。（）

④______________，______________。（）

【試題解析】

2011年臨沂中考古詩文默寫真可謂異彩紛呈，注重積累能力的考查，縱觀這五道小題，⑴和⑶題是理解型的默寫，根據(jù)題干的要求，在理解詩文含義的基礎(chǔ)上填寫詩文原句；⑵和⑷屬于運用型默寫，結(jié)合具體語境和課文篇目甚至相關(guān)提示，準確填寫詩文原句；⑸題屬于主題型默寫，要求根據(jù)同一主題，在具體語境中連續(xù)默寫幾句詩文名句。這一形式具有運用性、整體性、形象性的特點，在近幾年的中考試題中屢屢出現(xiàn)，應(yīng)該引起注意。做好⑴至⑷題首先要認真思考每到題目中的題干要求，仔細思考題干要求的默寫的詩文中的哪一句話，看看與題干的要求相符合，在草紙上默寫出該詩句，注意默寫時不要出現(xiàn)錯、漏、倒字的現(xiàn)象，書寫時要規(guī)范工整美觀即可。要想做好第⑸道題目，需要打開自己的古詩文積累庫，從中提煉出自己積累的古詩文名句中，含有“哲理”的詩句，按照有課內(nèi)到課外，有短的到長的（每句字數(shù)）這樣的原則去默寫，同時注意題干中的要求，寫完正確的詩句后，一定要正確的寫出作者即可。

【參考答案】

⑴學而不思則罔，思而不學則殆⑵出淤泥而不染，濯清漣而不妖⑶幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥⑷安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏⑸示例：①問渠哪得清如？為有源頭活水來（朱熹）②山重水復疑無路，柳暗花明又一村（陸游）③不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層（王安石）④神舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春（劉禹錫）⑤不識廬山真面目，只緣身在此山中（蘇軾）⑥欲窮千里目，更上一層樓（王之渙）⑦紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行（陸游）

【方法指津】

從復習來講，應(yīng)做到以下幾點: 1.端正認識，保持良好心態(tài)。對名句名篇的識記要保持興趣，做到持久而準確地記憶，一旦面臨試題，便能一字不漏、一字不錯地寫下來。2.巧學妙記，提高識記效果。重復記憶是復習名句名篇的生命線。一要逐步縮小范圍，集中精力搞定難以記憶的；二要科學合理地安排時間，分散重復記憶；三要采用分組分類、互相提問和反復復習等方法；四要加強理解記憶，特別是對那些表現(xiàn)積極進取意義的治國治家、志向追求、友誼親情等中國人民傳統(tǒng)美德的名句名篇，要認真理解，促進深刻記憶；五要及時檢查，借助運用進行鞏固。經(jīng)常運用是抵制遺忘的好辦法。這樣做的目的是記誦清楚課標要求背誦的詩文篇段和名句，并能正確理解和運用詩文篇段和名句的基本內(nèi)容。3.書寫規(guī)范，避免書寫錯誤。記憶名句名篇，除古詩文外，還應(yīng)該注意教材中出現(xiàn)過的名句，如現(xiàn)當代作品、知識短文、注釋中的引語等，凡具有一定知名度的，都應(yīng)作一番系統(tǒng)梳理。

從考試來講:古詩文默寫試題考查的是考生在理解的基礎(chǔ)上記誦和默寫詩文的能力。解答古詩文默寫題時要做到:1.正確理解具體題型的要求，按要求默寫，特別是要看清題干提示的篇目和作者。2.準確記憶古詩文名句的關(guān)鍵字詞，默寫古詩文名句尤須注意不能寫錯字。特別要注意分清同音異義詞、同義異形詞，區(qū)分形近異義字，突破生僻難寫字。3.明確語句出處、理清語句順序。

【試題演練】

1.古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。送別詩，是抒發(fā)詩人離別之情的詩歌。送別詩抒寫離情別緒，是分離時迸發(fā)的情感火花。也許你經(jīng)歷過離別吧！請你默寫出四句“送別”的古詩文名句，并在括號內(nèi)注明作者（課內(nèi)外均可）。

①_______，_______。（）②_______，_______。（）

③_______，_______。（）④_______，_______。（）

2.詩人寫詩作詞時，往往只用簡短的字句描述所用典故，卻能將典故的原意較完整地托出，從而大大增加了詩歌內(nèi)容的含量. 總的來說典故使詩詞更有可讀性，你在初中階段一定積累了不少的含“典故”的詩句吧！請你默寫出四句“用典”的古詩文名句，并在括號內(nèi)注明作者（課內(nèi)外均可）。

①_______，_______。（）②_______，_______。（）

③_______，_______。（）④_______，_______。（）

3.白居易《錢塘湖春行》中通過描寫花草來體現(xiàn)西湖早春生機勃勃景象的句子是:____________________________，

_____________________ 。

4.《岳陽樓記》中描寫水面月光的句子是______________；描寫水中月影的句子是______________；體現(xiàn)“古仁人之心”的句子是______________，______________ 。

5. 杜牧《赤壁》中蘊涵機遇造人，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句是:______________，

_____________________。

6．《題破山寺后禪院》中表現(xiàn)禪院花木扶疏，幽深清靜的環(huán)境的詩句是:______________ ，______________。

第9篇：杜牧的詩句范文

從《詩經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩，中國詩經(jīng)歷了幾千年的風雨，歷久彌新。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮，來吾導夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷。“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當益壯的暮年志向。“采菊東籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。

詩在唐朝達到了頂峰，內(nèi)容也更加多元化。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”。“無人信高潔，誰為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來。“國破山河在，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。

來到宋朝，詩以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。

蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂”，開啟了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。

接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將游子的思念描繪得淋漓盡致。“興，百姓苦，亡，百姓苦”，張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。

元朝以后，詩似乎逐漸沒落，但卻并未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看到了詩的希望。“我勸天公從抖擻，不拘一格降人才”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這些瑯瑯上口的詩句正表達著作者的心聲。