雨巷賞析精選(九篇)
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第1篇：雨巷賞析范文
1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真研習(xí)1、2自然段，摘錄本段寫景句，體會(huì)作者寫景狀物言簡(jiǎn)意賅、妙趣天成的特點(diǎn)，感受作者快樂的心境。
學(xué)生回答：崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。
2.教師提問：三月的江南，山間水渚之間，綠樹成映，鮮花吐艷，但在作者筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，只有山、水、林、竹、天、風(fēng)等?？瓷剑云洹俺纭薄熬倍崞淝啻?；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”而已。文章寫蘭亭景色突出了什么特征，表現(xiàn)了作者內(nèi)心怎樣的心情？
學(xué)生回答：一切都具有淡雅的特征，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的歡娛之情。
3.學(xué)生提出疑問：老師，不寫淡雅之景，而寫濃艷之物更能夠表達(dá)歡娛之情，那么，這淡雅景物與作者內(nèi)心的情感有何關(guān)系呢？
教師點(diǎn)撥：清代著名學(xué)者王國維曾說：“一切景語皆情語也?！钡胖笆亲髡叩判木车目陀^反照。東晉之時(shí)，玄學(xué)盛行，名士們對(duì)山水的欣賞，不僅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并認(rèn)真觀察思考，不僅可怡情養(yǎng)性，還可以“明理”和“悟道”。這就是所謂的淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)。蘭亭宴本是良辰美景中的賞心樂事，但作者從不過分表露內(nèi)心的喜悅之情，筆端的興奮字眼從不輕易滑落，只在尾處以“信可樂也”四字表出，但仍保持著筆勢(shì)之從容沉穩(wěn)，可見文字格調(diào)的淡雅正是作者人格性情的體現(xiàn)。
4.教師提出問題讓學(xué)生討論、交流：有人將本段之“樂”總結(jié)為“五樂”，你能找出來并加以總結(jié)說明嗎？
學(xué)生回答后，教師歸納：在這兩段中，作者描述了這次聚會(huì)是“群賢畢至，少長咸集”，這是一樂；而聚會(huì)是在“暮春之初”，“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”，可謂良辰，是為二樂；聚會(huì)之地“崇山峻嶺，茂林修竹”，“清流激湍，映帶左右”，可謂景美，是為三樂；宴會(huì)之中“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，可謂情真，是為四樂；而“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，可謂極視聽之娛，是為五樂。作者感到人賢、辰良、景美、情真、賞心五事齊臻，所以認(rèn)為這次聚會(huì)“信可樂也”。
5.學(xué)生發(fā)問：老師，暮春三月，草長鶯飛，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，茂林修竹，清流潺潺，勝友云集，曲水流觴，潑墨揮毫，賦詩飲酒，不亦樂乎!可作者的感情到了第三段結(jié)尾怎么變成了“痛”呢?
教師點(diǎn)撥：第三自然段，由蘭亭集會(huì)聯(lián)想到盡管人們?nèi)∩岵煌?、性情各異，但是人們?duì)生命本質(zhì)（生命、青春、痛苦等）的體驗(yàn)卻是一致的，人生憂患是相同的。你們梳理一下，人的憂患來源有哪些？
學(xué)生回答：有三個(gè)來源，首先來自生命本體永不滿足的內(nèi)在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次，來自外在世界的流轉(zhuǎn)不定，難以依持，即：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡?！钡谌?，來自個(gè)體生命的短暫有限，每當(dāng)想到人的壽命不論長短，最終歸于寂滅時(shí)，更加使人感到無比凄涼和悲哀。
6.教師點(diǎn)撥：正因?yàn)槿绱?，結(jié)尾說：“死生亦大矣，豈不痛哉？”
我們?cè)僮x課文最后一段，思考一下，把握作者的思路。當(dāng)時(shí)士大夫的人生觀是怎樣的？你認(rèn)為作者贊同他們的人生觀嗎？為什么？
學(xué)生回答，教師歸納：文章脈絡(luò)順著上文人們對(duì)生命本質(zhì)的體驗(yàn)是一致的這個(gè)意思，先將目光上移至古人，從古人留下的文章來看，古人也為人生的變化而興嘆，因此批判當(dāng)前士大夫“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表現(xiàn)了作者抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力；再將目光移至未來，推想后人，未來的人一定和古今之人的感情相通。
7.教師提問：既然人總是要死的，我們都無法逃脫。那么，作者只有聽之任之嗎？
學(xué)生回答，教師明確：不是的。文章的意思是，既然人生變化如此迅疾，此次宴會(huì)的情況就該記錄下來，使將來之人了解作者心中的感慨。在深沉的感慨中暗含著對(duì)人生的眷戀和熱愛，與前文的“樂”遙相照應(yīng)，形成一個(gè)整體。
教師點(diǎn)撥：這樣也就很自然地交代了《蘭亭集》的成因：“后之覽者，亦將有感于斯文。”
8.教師引導(dǎo)學(xué)生探究：有人認(rèn)為作者在文中闡述的是他的生死觀，是他的曠達(dá)性格使然；但他畢竟生活在國事日衰的東晉時(shí)期，士大夫們大多意志消沉，不講求進(jìn)取，對(duì)他也不能說毫無影響，因此文中出現(xiàn)了低沉的調(diào)子，例如“修短隨化，終期于盡”。你如何理解呢？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)
第2篇：雨巷賞析范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；詩詞教學(xué)；詩詞賞析
中學(xué)的詩詞教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。講得通不易，講得傳神更有難度。葉嘉瑩先生在評(píng)價(jià)詩詞的時(shí)候，認(rèn)為那些能夠表現(xiàn)詩人一種生命涌動(dòng)的作品才是好的作品。詩詞之所以能夠感人，就在于它表現(xiàn)了詩人感于外物的一種生發(fā)，而技巧則是外在的形式，如果沒有情動(dòng)于衷，然后行之于外的過程，那么技巧僅僅是技巧。所以，詩詞教學(xué)不能僅僅滿足于講出技巧和結(jié)構(gòu)，不能僅僅滿足于翻譯出來，而要通過教師情感的渲染來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作品中涌動(dòng)的生命和情感。本文立足于賞析，以比較真實(shí)地傳達(dá)詩詞真實(shí)的魅力，來倡導(dǎo)一種情感熏陶為主的教學(xué)模式。
一、敘述背景以熏陶
南唐后主李煜不是一個(gè)好帝王，耽于安樂，不恤政事，最終家破國亡。宋太祖開寶八年，李煜放棄了最后的抵抗，出城受降，被封為“違命侯”，從此幽居于大宋汴梁的一座深院小樓中。從現(xiàn)在的角度來看，李煜情商過人，感情細(xì)膩，所以才能筆觸動(dòng)人。然而，他不能算一個(gè)理智成熟的政治家。被幽禁后既沒有像越王勾踐那樣忍辱負(fù)重，以圖東山再起，也未能看清世事，收斂光芒，雖則日夜笙歌，卻沒有學(xué)會(huì)適時(shí)的閉嘴，終致殺身之禍。但也正因他情商過人，感情細(xì)膩，又遭遇家破國亡，才成為一位開拓意境的詞人。前人吊李煜道：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王?！?/p>
詞本源于曲，傳唱于歌姬，創(chuàng)作于民間。仕人的無意創(chuàng)作提高了詞的品位，但詞仍是“詩余”，很長時(shí)間里都不是文人創(chuàng)作的正途。溫庭筠等人的創(chuàng)作多描寫美女，借女子抒情，而李煜則拓寬了詞的境界，以此來抒發(fā)歲月感慨、亡國之情，凡此種種。
二、賞析詞作以熏陶
《相見歡?無言獨(dú)上西樓》正是作于被“軟禁”之時(shí)，亡國之君的心境可見一斑。詞上片曰：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋?！毕缕唬骸凹舨粩?，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭?！?/p>
上片。起句說“無言獨(dú)上”，只這四字就可想見一代君主淪為他人階下囚的落寞與孤獨(dú)。李煜不是一個(gè)性格剛烈之人，所以，詞中并沒有憤怒和屈辱，更多的則是被“鎖”的愁苦。韓愈說“物不平則鳴”，一個(gè)人總是在向外在世界表現(xiàn)自己的不滿和欲望，總是在以各種形式表達(dá)自己的訴求。而等到“無言”的時(shí)候往往是“言”失去意義或者無人可“言”的時(shí)候。詞人落寞、沉悶，久久不能釋懷，話既無人可說，說了也無人能懂，所以只好“無言”“獨(dú)”上西樓。去西樓干什么？西樓的意象不僅給人沉沉之感——太陽西墜，月亮也是西墜，而且，登高的目的往往是望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)當(dāng)然是在懷鄉(xiāng)。所以，李煜說“無言獨(dú)上西樓”，這就表明他的愁緒無人能解，而且，這愁緒中很大的成分是在思念故國，思念那久已逝去的日子。這份情感我們可以從下文得到印證，那剪不斷理不亂的正是離愁。俞平伯在《讀詞偶得》中評(píng)論此句曰：“六字之中，已攝盡凄惋之神?！倍霸隆币彩莻鹘y(tǒng)的思鄉(xiāng)意象，但無奈的是這月并不圓滿，只如鉤一般，這就注定了深鎖清秋的悲劇。
所以，起句便已將那種難以敘說的孤獨(dú)與寂寞真切地傳達(dá)了出來，讓人似乎看到了一個(gè)“斯人獨(dú)憔悴”的孤獨(dú)背影正緩緩地登上西樓?？墒?，作者看到的是什么？登高后才幡然醒悟，明白自己真實(shí)的處境，原來梧桐疏影，重門深鎖，一院清秋。登高非但沒有慰藉自己的愁苦，反而讓心情更加沉重起來。梧桐易感秋聲，正是悲秋的典型意象。一地黃葉堆積，風(fēng)吹過，沙沙作響，院門深鎖，然而，這鎖并非僅僅是鎖院子，也并不僅僅是鎖住了清秋?！版i”字暗示了李煜不幸的身世，“鎖”住的正是詞人自己。王國維說：“以我觀物，一切皆著我之色彩?！睔w途無期，所以，這里的月是殘缺的，梧桐是寂寞的，院落是深深的?！版i”字用得好，是深院鎖寂寞梧桐和清秋的倒裝句，而且，賦情于物，達(dá)到了情景交融的上佳境界。一個(gè)“鎖”字冷冰冰地橫亙?cè)谧髡咝闹?，驚醒了多少夢(mèng)，平添了多少愁。
下片。命運(yùn)如此，寂寞如此，無奈如此，情何以堪？詞人在下片就直接抒情，這剪不斷理還亂的正是離愁。但這種愁緒也并非離愁這么簡(jiǎn)單，有更多的家國物象，有更多的個(gè)人遭遇，有更多的世事無常都一時(shí)攪合其中，難以分辨，也難以理清。所以，在心頭的別是一番滋味?！凹舨粩?，理還亂”，用具有表現(xiàn)力的“剪”和“理”將那種抽象的愁緒具體化，用動(dòng)作的描寫將那種“此情無計(jì)可消除”的煩悶形象地表達(dá)了出來。這正是李煜高明的地方，他總是能巧妙地運(yùn)用具象化的意象傳達(dá)他內(nèi)心復(fù)雜的感情和情緒。
三、教學(xué)反思
這首詞最為人稱道的是李煜對(duì)“離愁”的描寫。從漢代樂府就有用同音字“絲”來代替本字“思”的習(xí)慣，并延為傳統(tǒng)。這首詞中李煜也用了絲來表思念之意，但是他用得更有意境，用“剪不斷，理還亂”來寫那種千絲萬縷糾纏不清的紛繁，這樣就把離愁的特點(diǎn)更加形象深刻地寫了出來。他寫“離愁”還有一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，在《清平樂?別來春半》中說“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生”，將離愁揮之不去欲休難休的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)抽象事物的描寫和表達(dá)是個(gè)難處，也正是應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)的地方。
第3篇：雨巷賞析范文
Abstract：Objective To investigate the related factors of hand wound infection and nursing education.Methods Taking a class three hospital as an example，the data of patients with hand wound infection were investigated.By investigating the situation of hand wound patients who had not received the wound nursing education and the patients who received the wound nursing education.Results It was found that the degree of wound infection in patients with hand injury was mainly related to the educational level， the time of treatment， the incomplete debridement and the body’s immunity.The results showed that the wound infection rate of hand wound patients who received the wound nursing education was significantly lower than that of the patients with hand injury who had not received the wound nursing education.Conclusion It is of great significance to guide the patients to take proper treatment to protect the wound surface.
Key Words：Hand injury； Wound infection； Related factors； Nursing education
手外傷是常見的外科損傷性疾病，傷口感染是手外傷常見的并發(fā)癥之一[1]，傷口感染的原因有很多，例如與患者的文化程度、清創(chuàng)不徹底、就診時(shí)間、創(chuàng)緣皮膚張力大造成的局部血運(yùn)差以及機(jī)體免疫力等因素有關(guān) 。這些因素導(dǎo)致的傷口感染使得患者的康復(fù)速度大大降低，并且加大了患者的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。該研究通過在2016年6～9月對(duì)某三甲醫(yī)院進(jìn)行手外傷傷口感染患者的資料收集分析，同時(shí)進(jìn)行護(hù)理教育。現(xiàn)研究結(jié)果總結(jié)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇在2016年度以某三甲醫(yī)院為例，對(duì)80例手外傷患者進(jìn)行調(diào)查。其中男性患者48例，女性患者32例。年齡16～68歲。其文化程度初中及以下有28人，高中22人，其他30人。就診時(shí)間4 h以內(nèi)60人，超過8 h6人，4～8 h之間的14人。
1.2 方法
以這80例手外傷患者作為研究對(duì)象，統(tǒng)計(jì)患者的文化程度、就診時(shí)間、傷口是否清??徹底、機(jī)體免疫力等資料，見表1。
隨機(jī)將他們分為傷口護(hù)理教育組（n =40）與對(duì)照組（n =40），兩組都應(yīng)用抗生素預(yù)防感染及進(jìn)行基礎(chǔ)治療。傷口護(hù)理組予以相關(guān)的傷口護(hù)理教育，對(duì)照組只進(jìn)行常規(guī)治療。兩組患者的性別、年齡、傷口的大小等資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P >0.05），具有可比性，見表2。
2 結(jié)果
通過對(duì)80例患者的臨床資料研究，發(fā)現(xiàn)引起手外傷傷口感染的因素與患者的文化程度、就診時(shí)間、清創(chuàng)不徹底以及機(jī)體的免疫力相關(guān)。針對(duì)上述相關(guān)因素實(shí)施了相關(guān)的護(hù)理教育。80例患者中，出現(xiàn)傷口感染26例，其中傷口護(hù)理教育組2例，對(duì)照組24例，傷口護(hù)理教育組感染率為5%，對(duì)照組感染率為60%；傷口護(hù)理教育組的感染率對(duì)比對(duì)照組明顯下降，對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
3.1 手外傷傷口感染愈合現(xiàn)狀
傷口一旦發(fā)生感染，引發(fā)局部炎癥，炎癥加重、膿液淤積、累及其他部位，傷口遲愈等情況，造成患者病情加重，嚴(yán)重的將導(dǎo)致患者死亡。因此我們作為護(hù)理工作者應(yīng)做好患者傷口的護(hù)理，協(xié)助患者康復(fù)治療并給予患者自我護(hù)理教育。綜合護(hù)理干預(yù)可以使手外傷患者的感染率得到有效的減少，促進(jìn)患者康復(fù)[2]。一旦患者發(fā)生傷口感染的情況，則需要增加對(duì)患者的關(guān)注度，為患者做健康的心理教育。
3.2 相關(guān)因素分析
3.2.1 患者的文化程度
手外傷患者傷口感染大多與自身文化程度低有關(guān)，主要是接受能力差和思想重視度不夠用，尤其是對(duì)術(shù)前準(zhǔn)備，飲食等認(rèn)知情況有關(guān)。對(duì)低文化水平病人來說，由于理解能力相對(duì)較差，自身的重視度不高等原因，傷后不能自己急救或者預(yù)處理，以及在傷口處理后對(duì)醫(yī)務(wù)人員囑咐的注意事項(xiàng)缺乏理解或者依從性差，沒有每天按時(shí)消毒，定期換藥包扎，沒有避免一些活動(dòng)等等導(dǎo)致術(shù)后感染。
3.2.2 就診時(shí)間
手外傷患者的傷口感染率與就診時(shí)間有關(guān)。在發(fā)生手外傷時(shí)，對(duì)于大部分患者來說，選擇去醫(yī)院的時(shí)間較晚，這對(duì)于開放性手外傷的預(yù)后有很大影響，加大了開放性手外傷的感染風(fēng)險(xiǎn)?；颊邞?yīng)當(dāng)在受傷后的有效時(shí)間內(nèi)就診，以避免感染[3]。若能在較早時(shí)間內(nèi)進(jìn)行治療，那么其治療的效果就會(huì)提高，傷口的感染率就會(huì)低，愈合恢復(fù)的也就會(huì)快。所以為了達(dá)到較高的治療率，減少致傷和致殘率，在出現(xiàn)外傷后，就要立即送往醫(yī)院診治。及時(shí)的診斷以及治療可以快速改善病情、降低感染的機(jī)率。
3.2.3 清創(chuàng)不徹底
徹底清創(chuàng)是控制感染的關(guān)鍵。傷口感染時(shí)要徹底清除各種失活組織、加快手術(shù)速度，盡量減少細(xì)菌污染的時(shí)間，傷口的徹底清創(chuàng)是防止感染的重要因素。清理傷口，去除血凝塊和異物，切除或修剪失活組織和明顯挫壓傷的邊緣組織[4]。
3.2.4 機(jī)體免疫力低下
機(jī)體由于多種原因?qū)е旅庖吡ο陆?，如病原菌的侵入、心理焦慮或者消極悲觀、身體過度勞累等 ，導(dǎo)致手外傷患者極易發(fā)生感染。由于免疫力低下，各種原因都可能會(huì)引發(fā)過敏反應(yīng)，甚至自身免疫系統(tǒng)疾病等，而加重手外傷傷口感染，增加對(duì)機(jī)體的消耗。
4 護(hù)理教育
4.1 術(shù)前護(hù)理
做好患者和家屬的情緒安撫工作，解釋各項(xiàng)操作目的、流程及可能會(huì)出現(xiàn)的一些問題，積極引導(dǎo)患者配合醫(yī)務(wù)人員，及早接受治療，避免延誤清創(chuàng)時(shí)間。
4.2 術(shù)后護(hù)理
4.2.1 傷口護(hù)理
定時(shí)進(jìn)行傷口護(hù)理，更換敷料。注意觀察患者皮膚溫度、末梢循環(huán)?羈?、皮肤感觉有螕混常?傷口有無出血、感染癥狀，傷口部位的氣味等。如果發(fā)現(xiàn)上述情況明顯者，應(yīng)報(bào)告醫(yī)生，并及時(shí)處理?？梢赃m當(dāng)給予局部熱敷等物理療法，如組織腫脹明顯者，局部可用50%的硫酸鎂溶液濕熱敷。對(duì)于出現(xiàn)發(fā)熱的患者，首選物理降溫；若患者感到疼痛，要了解產(chǎn)生的原因、持續(xù)時(shí)間、部位等，必要時(shí)給予鎮(zhèn)痛劑。
4.2.2 感染的觀察與護(hù)理
早期根據(jù)傷口感染后的臨床表現(xiàn)、膿液的性狀、細(xì)菌培養(yǎng)和藥敏試驗(yàn)的結(jié)果，選用敏感抗菌藥物，嚴(yán)格執(zhí)行三查八對(duì)制度；局部制動(dòng)，避免受壓，囑患者抬高患處，以免感染擴(kuò)散；及早并徹底地進(jìn)行清創(chuàng)術(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作，爭(zhēng)取傷口I級(jí)愈合。
4.2.3 功能鍛煉指導(dǎo)
告知患者早期進(jìn)行功能鍛煉的重要性，根據(jù)損傷的程度和部位，指導(dǎo)患者進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，防止關(guān)節(jié)僵硬、肌肉、肌腱粘連及肌肉萎縮，促進(jìn)受損神經(jīng)的功能的恢復(fù)，最大限度地恢復(fù)手的功能[5]。
4.2.4 飲食護(hù)理
加強(qiáng)營養(yǎng)，指導(dǎo)患者進(jìn)食高能量、高維生素、高蛋白質(zhì)的飲食。
4.2.5 心理護(hù)理
大多數(shù)手外傷傷口感染患者情緒焦慮，都很擔(dān)心預(yù)后不好，而且大多數(shù)感染患者，常因傷口感染問題感到疼痛。因此，心理護(hù)理很重要。作為護(hù)士，需要對(duì)患者及其家屬進(jìn)行及時(shí)的溝通，在充分理解患者痛苦的基礎(chǔ)上，從各方面給予他幫助和關(guān)心：適時(shí)分散對(duì)疼痛的注意力，緩解傷口疼痛，增強(qiáng)他對(duì)康復(fù)的信心，履行告知義務(wù)，消除患者的種種顧慮，從而使他的心理處于最佳狀態(tài)。
4.3 健康教育
第4篇：雨巷賞析范文
總的來說 ，信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這四個(gè)階段，在第一階段，人們將計(jì)算機(jī)看作是一種獨(dú)特的對(duì)象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程，旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)；在第二階段，人們要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué)，或者輔助教師進(jìn)行教學(xué)管理；在第三階段，人們要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)傳媒為基礎(chǔ)的課程；在第四階段，人們要求以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，進(jìn)行整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出信息技術(shù)與教育的整合程度越來越深，在教育中的地位也越來越高，對(duì)教育的影響也越來越大。下面，我們就來看看這四個(gè)階段的具體情況。
一、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)整合于教育的第一個(gè)階段 ，就是計(jì)算機(jī)素養(yǎng)（ComputerLiteracy，亦被譯成計(jì)算機(jī)文化）的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)作為新生事物出現(xiàn)在社會(huì)生活中時(shí)，這是十分自然的。由于計(jì)算機(jī)在社會(huì)中起著廣泛作用，人們普遍認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校教育目標(biāo)中，讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能是必不可少的，于是，在學(xué)校里開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課。在這一階段，人們往往是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種獨(dú)特的東西來看待的，游離在學(xué)校各科日常教學(xué)課程之外。計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課包括這樣四種常見的模式：編寫程序、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課、問題解決以及應(yīng)用軟件或工具。無疑，它們都給學(xué)校課程添加了新的東西。
1.編程模式
微機(jī)首先進(jìn)入學(xué)校時(shí)，實(shí)際上無軟件可用，唯一可用的是機(jī)器固有的 BASIC語言。一般來說，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教師是最先嘗試使用新設(shè)備的人，由于他們學(xué)習(xí)程序語言相對(duì)來說容易一些，因此，在許多學(xué)校，首先由他們改行教學(xué)生程序語言。
阿瑟 .列爾曼（ArthurLuehrmann），被人們稱為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)之父，提倡將編程作為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的核心。列爾曼（1982）寫道：“要想告訴計(jì)算機(jī)你想干什么，你必須能和它交流，因此，你就需要學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語言，用它寫下你的想法，檢查、交流、并改進(jìn)你的想法”?！?〗他強(qiáng)調(diào)指出，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)意味著用計(jì)算機(jī)做建設(shè)性的事，而不是零星半點(diǎn)的知識(shí)。一個(gè)具有計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的人必須能寫和解釋計(jì)算機(jī)程序，能選擇和解釋別人寫的程序，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)知道計(jì)算機(jī)能做什么不能做什么。對(duì)于許多教育工作者來說，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和編程成了同一語。
2.計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課
綜合不同學(xué)者的觀點(diǎn)，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課應(yīng)當(dāng)包括這樣四個(gè)方面的內(nèi)容。①生存技能。如果學(xué)生要想在計(jì)算機(jī)上有效地工作，就必須獲得這樣一些技能：開機(jī)、操作軟盤、打開軟件包、使用鍵盤和鼠標(biāo)。這些低級(jí)技能對(duì)所有使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說是十分重要的。②計(jì)算機(jī)知識(shí)。涉及那些能有助于我們了解計(jì)算機(jī)能做什么不能做什么的知識(shí)和技能。它包括計(jì)算機(jī)的用途、計(jì)算機(jī)的濫用、計(jì)算機(jī)所帶來的倫理道德問題以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和趨勢(shì)等。③應(yīng)用技能。包括字處理、數(shù)據(jù)庫和電子表格。這一模式強(qiáng)調(diào)使用已有的程序，讓學(xué)生完成某些任務(wù)，這對(duì)日后生活需求是很有價(jià)值的。④編程。在計(jì)算機(jī)素養(yǎng)中，編程并不是為將來作程序員作準(zhǔn)備，相反，只是為了增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。
計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課既可通過已有的課程如常識(shí)課來完成；也可在各個(gè)年級(jí)中專門開設(shè)獨(dú)立的課，將計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的所有內(nèi)容分配。
3.問題解決
有人（ Norton，1988）將問題解決作為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的另一個(gè)模式〖2〗。問題解決能力的發(fā)展歷來是人們普遍關(guān)注的目標(biāo)。在這一模式中，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一是通過問題解決的軟件來實(shí)現(xiàn)，一是通過LOGO語言的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。但是，問題解決的軟件都是一般性的，很難與課程聯(lián)在一起；而LOGO語言到底與什么具體的問題解決能力有關(guān)，也很難說清。因此，教師一般不會(huì)花許多時(shí)間來尋找合適的軟件，也不會(huì)花心思去思考LOGO語言與具體的問題解決能力的關(guān)系。
4.應(yīng)用軟件或工具
到了 80年代中，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課實(shí)施起來比人們想象的要難得多。LOGO語言的作用懸而未決，教師也沒有足夠的時(shí)間去尋找問題解決軟件。但教育工作者們?nèi)匀灰O(shè)法讓計(jì)算機(jī)發(fā)揮作用，于是，他們轉(zhuǎn)向了應(yīng)用軟件。1988年，有人（Collis）提出，作為計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的最普通的定義，應(yīng)用已經(jīng)取代了編程?！?〗其理由是很充分的：計(jì)算機(jī)是我們生活中的一部分，學(xué)校要為兒童的社會(huì)生活作準(zhǔn)備，既然人們的現(xiàn)實(shí)生活將與計(jì)算機(jī)密不可分，那么，學(xué)生需要在學(xué)校中學(xué)會(huì)使用這些工具。
在許多情況下，這一模式修改了已有的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課，編程和計(jì)算機(jī)歷史等內(nèi)容紛紛讓位，生存技能成了字處理、數(shù)據(jù)庫和電子表格等應(yīng)用軟件的前奏。學(xué)生和教師都很興奮，因?yàn)?，?jì)算機(jī)變得與他們有關(guān)了。
但是 ，也有人（Norton，1988）批評(píng)了軟件工具模式〖4〗。這一批評(píng)集中在這樣兩個(gè)方面。第一，工具模式一般只傾向于強(qiáng)調(diào)技巧，所設(shè)計(jì)的作業(yè)任務(wù)只是為了滿足軟件課本身的需要，而實(shí)際上，只有當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備用工具應(yīng)用軟件來解決手頭的問題時(shí)，工具應(yīng)用才有價(jià)值。第二，工具常常被看作是中性的，對(duì)人對(duì)社會(huì)無所謂好壞，但實(shí)際上，工具從來就不是中性的，它對(duì)人對(duì)社會(huì)總會(huì)產(chǎn)生一定的作用。學(xué)生必須了解，計(jì)算機(jī)對(duì)他們自己和社會(huì)到底有何影響，而不是只學(xué)習(xí)如何使用它們。
當(dāng)然，值得一提的是，人們對(duì)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的定義及其使用存在著廣泛的爭(zhēng)論。也許，它可能代表了從編程、素養(yǎng)課、問題解決到應(yīng)用的一個(gè)發(fā)展階梯。每一種階梯都有支持者和反對(duì)者，都受到過一些批評(píng)。這些批評(píng)者們都有一個(gè)共識(shí)，那就是，這些階梯都把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一個(gè)特殊的課題，并停留在計(jì)算機(jī)本身之中。
二、課程整合
課程整合（ curriculumintegration)比培養(yǎng)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)前進(jìn)了一步。它將計(jì)算機(jī)看作是各級(jí)各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分。整合取代了素養(yǎng)，但整合并不等于混合。混合意味著只是在學(xué)校出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)設(shè)備，但硬件的增多并不表示“計(jì)算機(jī)革命”。關(guān)鍵是如何使它成為學(xué)習(xí)的一種重要工具。整合意味著在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面結(jié)合使用計(jì)算機(jī)，以便更好地完成課程目標(biāo)。因此，要用計(jì)算機(jī)來系統(tǒng)地處理課程的各個(gè)方面，以建立能滿足學(xué)生需要的有機(jī)整合的系統(tǒng)，并且根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)一步改進(jìn)這個(gè)系統(tǒng)。
整合強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)要服務(wù)于課程；強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育其出發(fā)點(diǎn)首先應(yīng)當(dāng)是課程，而不是計(jì)算機(jī)；強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出計(jì)算機(jī)在哪些地方能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的事，或教一些重要的生活技能。
整合應(yīng)當(dāng)是全面而深入的，我們應(yīng)當(dāng)在整合之中來考慮計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課程整合中，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)課中的內(nèi)容只要能反映某種需求，都可以采用。這意味著，學(xué)生并不是為了編程而編程，而是為了處理數(shù)據(jù)或證明某一思想而編程。例如，在數(shù)學(xué)課上，為了讓學(xué)生理解函數(shù)和圖象之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生編一段程序來加以證明。又如，在社會(huì)科學(xué)課上，為了讓學(xué)生更好地處理社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫。再如，可以在課程中進(jìn)行問題解決。問題解決的模式從一開始就缺乏課程作基礎(chǔ)。這不僅僅是一個(gè)整合的問題，而是涉及到如何從整體上看待問題解決。有關(guān)研究告訴我們，以往把學(xué)習(xí)問題解決看得太簡(jiǎn)單了。有人總結(jié)了大量的研究后指出，“雖然在某個(gè)特定領(lǐng)域可以教問題解決技能，但要想將這種技能遷移到其他領(lǐng)域，是很難達(dá)到的，因此，似乎沒有哪種單一的問題解決程序， LOGO或CAI，能發(fā)展學(xué)生在日后生活中所需的廣泛的問題解決技能”?！?〗這些看法并不是要我們放棄對(duì)這一問題的研究。相反，告訴我們，要以課程為出發(fā)點(diǎn)，然后來仔細(xì)檢查任何一個(gè)問題解決方式在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)方面的潛力。
有人特別強(qiáng)調(diào)工具軟件的模式。認(rèn)為課程整合只是意味著在任何合適的課程中使用軟件工具，而不是只把他們與特定的課聯(lián)系在一起。如在英語、數(shù)學(xué)、寫作課學(xué)習(xí)使用字處理，在藝術(shù)和科學(xué)課中使用繪圖軟件，在音樂課中也使用軟件，等等。
課程整合的方式為什么就比培養(yǎng)計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的方式要好些呢？有人認(rèn)為，首先，整合強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育要立足于課程而不是計(jì)算機(jī)。其次，沒有必要給學(xué)校增設(shè)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的新的目標(biāo)，相反，通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用，可加強(qiáng)已有的目標(biāo)。第三，計(jì)算機(jī)成了一個(gè)伙伴，而不是一個(gè)對(duì)手。任何有關(guān)計(jì)算機(jī)會(huì)取代教師的擔(dān)憂都將消失。第四，整合是以一種自然的方式來對(duì)待計(jì)算機(jī)的，把計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)和生活的基本工具。我們不妨想一想 ，什么時(shí)候開設(shè)過有關(guān)鉛筆的課？也許只是對(duì)那些想做鉛筆的人開過。那為什么要開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)的課呢？除了有些工具軟件要教以外，實(shí)在大可不必。此外，整合會(huì)使人感到，計(jì)算機(jī)雖在教育中發(fā)揮重要作用，但和鉛筆或計(jì)算器技術(shù)一樣變得了無痕跡。教育工作者不把計(jì)算機(jī)技術(shù)與日常課程分開，能有助于計(jì)算機(jī)了無痕跡地結(jié)合在課程之中。這意味著，我們不會(huì)特別意識(shí)到計(jì)算機(jī)的存在，就象不會(huì)特別意識(shí)到鉛筆的存在一樣，我們關(guān)心的不是計(jì)算機(jī)或鉛筆，而是課本身。
三、課程改革
在有些教育工作者來看，課程整合只是朝正確方向邁進(jìn)了一步，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有人看到了整合方式中的重要成果，但也發(fā)現(xiàn)了它的不足。認(rèn)為課程整合方式還沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)獨(dú)特的潛力。把學(xué)習(xí)和教育局限在原有的特定內(nèi)容上，預(yù)先假定 ，已有的課程是最好的，不會(huì)受到挑戰(zhàn)。整合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想到，有了計(jì)算機(jī)的獨(dú)特性，有些課程需要改變，因此對(duì)某些需要作出改變的課程還支持得不夠。這就是說，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育上，整合還不夠徹底。
有調(diào)查報(bào)告指出，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)主要是記憶教師和課本所給予的知識(shí)，做作業(yè)來練習(xí)所學(xué)的技能，他們?cè)谛碌那榫持袘?yīng)用知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)是有限的。因此，必須找到一些方法使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，擺脫傳統(tǒng)的角色。在尋找新方法時(shí)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用應(yīng)予以充分的重視。例如，讓學(xué)生根據(jù)一定的工具，結(jié)合已有的知識(shí)，解決有關(guān)溫度、濕度、氣壓和熱量的關(guān)系的真實(shí)性問題。
約翰遜（ Johnson，1991）對(duì)課程改革提出了一個(gè)有爭(zhēng)議性的觀點(diǎn)（見下圖）?！?〗
請(qǐng)注意，在一模式圖并不特指某一具體的科目而言的，模式圖中各區(qū)的相對(duì)大小也并不代表相應(yīng)的內(nèi)容量。這一模式圖只是簡(jiǎn)單地表示了它們之間的關(guān)系。這一模式圖告訴我們，所正在教的內(nèi)容中有一部分是不應(yīng)當(dāng)教的，盡管它們?cè)欢扔袃r(jià)值；計(jì)算機(jī)有助于教我們現(xiàn)在未教的內(nèi)容；不僅如此，計(jì)算機(jī)還增強(qiáng)了超越所應(yīng)當(dāng)教的內(nèi)容的可能性。
從這一觀點(diǎn)，我們可以推想到，課程整合只是所正在教和計(jì)算機(jī)有助于教兩者之間的交叉，它遠(yuǎn)不是終點(diǎn)，只是朝向更大目標(biāo)所邁出的一步。同時(shí)，約翰遜的這一觀點(diǎn)也提示我們，計(jì)算機(jī)也不是包治百病的靈丹妙藥。
第5篇：雨巷賞析范文
【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)報(bào)賬模式； 網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬； 系統(tǒng)優(yōu)化； 網(wǎng)上報(bào)賬； 預(yù)約箱
近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的一再擴(kuò)大，校區(qū)增多，經(jīng)費(fèi)不斷增加，“報(bào)賬難”問題日益突出，為此，部分高校率先推出了網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)，該系統(tǒng)經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì)有效減少了報(bào)銷大廳人員流量，并提升了財(cái)務(wù)工作效率。本文以蘇州大學(xué)為例，分析了網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的優(yōu)越性，并提出了優(yōu)化設(shè)計(jì)的具體思路，以供廣大高校借鑒。
一、傳統(tǒng)報(bào)賬模式與網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬模式的比較
蘇州大學(xué)傳統(tǒng)報(bào)賬模式如圖1，財(cái)務(wù)報(bào)銷大廳作為各類經(jīng)費(fèi)核算的聚集地、中心地，經(jīng)常人滿為患，報(bào)賬人不得不長時(shí)間手持報(bào)銷單在財(cái)務(wù)報(bào)銷大廳內(nèi)排隊(duì)等候。
網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬如圖2，報(bào)賬人借助校園網(wǎng)可隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)，通過敲擊鍵盤操作替代到財(cái)務(wù)報(bào)銷大廳幾十分鐘乃至幾小時(shí)的排隊(duì)等候，實(shí)現(xiàn)定時(shí)定點(diǎn)財(cái)務(wù)報(bào)銷服務(wù)。
（一）報(bào)賬人成本效用比較
傳統(tǒng)報(bào)賬模式需要報(bào)賬人長時(shí)間等候，按照微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，等候是需要付出相應(yīng)代價(jià)的，即因報(bào)賬排隊(duì)不得不放棄使用相同的時(shí)間資源要素，在教學(xué)科研或其他用途中所能得到的最高收益――報(bào)賬的機(jī)會(huì)成本。假設(shè)報(bào)賬人平均每月報(bào)銷一次，每次排隊(duì)一小時(shí)，路上來回一小時(shí)，一年以10個(gè)月計(jì)算，在傳統(tǒng)報(bào)賬模式框架下，一位報(bào)賬人因報(bào)賬耗費(fèi)20小時(shí)/年，以學(xué)校教師授課收益50元/小時(shí)計(jì)算，年排隊(duì)報(bào)賬機(jī)會(huì)成本是1 000元。若蘇州大學(xué)有65 000人次/年報(bào)賬，那么學(xué)校年排隊(duì)報(bào)賬機(jī)會(huì)成本就是650萬元人民幣。
預(yù)約報(bào)賬模式，報(bào)賬人可以利用零散時(shí)間在網(wǎng)上填寫報(bào)銷單，預(yù)約適合自己的報(bào)銷時(shí)間，實(shí)現(xiàn)無等候報(bào)賬。就蘇州大學(xué)而言，相對(duì)隱形收益也約等于650萬元。隱形收益雖不是個(gè)人、單位實(shí)際收益，但是其潛在的間接經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效應(yīng)不容小覷。
（二）心理效應(yīng)比較
傳統(tǒng)報(bào)賬模式，報(bào)賬人排隊(duì)時(shí)由于邊際效用遞減規(guī)律的作用――耐心度隨等待時(shí)間的增長而急劇下降。特別是自己的票據(jù)不能順利報(bào)銷時(shí)，與財(cái)務(wù)審核的矛盾沖突隨時(shí)可能爆發(fā)，財(cái)務(wù)投訴時(shí)有發(fā)生。而財(cái)務(wù)審核人員經(jīng)年累月面對(duì)這樣擁擠嘈雜的場(chǎng)面，一方面是接單、核算、解釋等高強(qiáng)度、滿負(fù)荷的工作；另一方面是擔(dān)心差錯(cuò)、投訴、批評(píng)等消極情緒的影響，身心都承受著巨大的壓力。
網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬模式下，報(bào)賬信息在網(wǎng)上輕松傳輸，報(bào)賬人不再需要等候和面對(duì)財(cái)務(wù)審核的詢問，對(duì)不能順利報(bào)銷的票據(jù)，只需按照提示補(bǔ)辦手續(xù)后重新預(yù)約，輕松完成報(bào)銷，面對(duì)面相互沖突及投訴則大大減少，緩解了報(bào)賬人員、審核人員的心理壓力，使得他們能以愉快、和諧、健康的身心去從事本職工作。某種意義上說，網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬的推行也是“人文關(guān)懷”“以人為本”的體現(xiàn)。
（三）財(cái)務(wù)人力成本效應(yīng)比較
傳統(tǒng)報(bào)賬模式，財(cái)務(wù)人員忙于應(yīng)付繁忙的報(bào)銷核算，而預(yù)算、資產(chǎn)、費(fèi)用項(xiàng)分析等一系列財(cái)務(wù)管理工作因缺乏財(cái)務(wù)人力而相對(duì)松弛。隨著學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，資金管理已成為學(xué)校財(cái)務(wù)管理當(dāng)務(wù)之急，這使得財(cái)務(wù)部門核算與管理工作產(chǎn)生矛盾。
財(cái)務(wù)人力資本按照其具有提供未來服務(wù)或經(jīng)濟(jì)效益潛力的性質(zhì)，應(yīng)視作為學(xué)校的一項(xiàng)重要資產(chǎn)。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬，由于報(bào)賬人參與了票據(jù)整理、數(shù)據(jù)錄入，如表1所示，財(cái)務(wù)人力成本可以節(jié)約再利用。這也意味著學(xué)校這項(xiàng)特殊資產(chǎn)的增值，即財(cái)務(wù)人力具有的經(jīng)濟(jì)效益潛力增加，能為學(xué)校提供更多的財(cái)務(wù)服務(wù)。節(jié)約的財(cái)務(wù)人力一旦投入到合理的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)，可為學(xué)校帶來巨額收益，例如對(duì)日常數(shù)據(jù)等資料采集準(zhǔn)備及時(shí)到位，就能及時(shí)抓住申請(qǐng)政府補(bǔ)助機(jī)會(huì)，或?yàn)轫?xiàng)目成功申請(qǐng)等提供依據(jù)。可見，網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的實(shí)施，有利于實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算與管理的雙強(qiáng)化。
二、網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)雖有以上優(yōu)點(diǎn)，但蘇州大學(xué)在系統(tǒng)推行初期效果仍達(dá)不到預(yù)期水平。經(jīng)過對(duì)預(yù)約報(bào)賬操作流程和手工流程的分析比較，發(fā)現(xiàn)預(yù)約報(bào)賬操作流程過于追求會(huì)計(jì)人員習(xí)慣的精細(xì)化核算填寫，致使報(bào)賬人網(wǎng)上填續(xù)復(fù)雜，操作容易出錯(cuò)。而一旦操作錯(cuò)誤，報(bào)賬人無法完成網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬，還得按傳統(tǒng)報(bào)賬模式排隊(duì)報(bào)銷。因此，蘇州大學(xué)對(duì)該系統(tǒng)操作流程進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整設(shè)計(jì)，以使其能更好地為預(yù)約報(bào)賬服務(wù)。
（一）預(yù)約頁面優(yōu)化設(shè)計(jì)
預(yù)約填寫頁面是報(bào)賬人以最為直觀的方式接觸預(yù)約系統(tǒng)的部分，此頁面設(shè)計(jì)好壞直接影響到報(bào)賬人心理接受程度。
1.差旅費(fèi)頁面更新優(yōu)化設(shè)計(jì)
差旅費(fèi)作為特殊報(bào)銷業(yè)務(wù)需要單獨(dú)填報(bào)，不能和其他業(yè)務(wù)混同在一張記賬憑證上。系統(tǒng)使用之初，該頁面過于制度化設(shè)計(jì)，填寫內(nèi)容十分復(fù)雜。而此類業(yè)務(wù)量很大，為了方便報(bào)賬人填寫，省去了與做賬無關(guān)的內(nèi)容，采用了簡(jiǎn)潔明了的日常報(bào)銷格式設(shè)計(jì)。
2.費(fèi)用項(xiàng)提示信息優(yōu)化設(shè)計(jì)
原系統(tǒng)費(fèi)用項(xiàng)填寫頁面使用了大量制度性文字說明，報(bào)賬人很難理解與接受此類信息。因此，通過對(duì)文件、制度等規(guī)范性術(shù)語的通俗化表述優(yōu)化，簡(jiǎn)潔明了地詮釋財(cái)務(wù)規(guī)定，突出強(qiáng)調(diào)費(fèi)用填寫的具體事項(xiàng)，易于報(bào)賬人理解。
3.提示操作步驟簡(jiǎn)約優(yōu)化
預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)中有多個(gè)閱讀后點(diǎn)擊“下一步”操作的頁面，起告知提醒作用。當(dāng)報(bào)賬人申請(qǐng)多筆預(yù)約單時(shí)，此類頁面就過于繁瑣。新系統(tǒng)針對(duì)此類頁面進(jìn)行了合并與裁剪優(yōu)化，以減少過多的操作步驟，縮短預(yù)約報(bào)賬操作時(shí)間。
4.預(yù)約安排提示優(yōu)化
原系統(tǒng)中預(yù)約安排沒有操作提示信息，因此，當(dāng)報(bào)賬人選擇了系統(tǒng)默認(rèn)雙休日、節(jié)假日、寒暑假不報(bào)銷日期，預(yù)約頁面會(huì)顯示一片空白，且無任何提示信息，致使報(bào)賬人會(huì)誤解為系統(tǒng)有問題而放棄使用預(yù)約報(bào)賬，采用傳統(tǒng)報(bào)賬方式到財(cái)務(wù)報(bào)銷大廳排隊(duì)。為此，在相應(yīng)頁面增加了報(bào)賬時(shí)間提示信息，通過選擇的方式提供各報(bào)銷點(diǎn)預(yù)約，完成預(yù)約安排。
（二）費(fèi)用項(xiàng)歸類整理與細(xì)化設(shè)計(jì)
費(fèi)用項(xiàng)填寫需要報(bào)賬人按費(fèi)用歸類整理計(jì)算金額。原費(fèi)用項(xiàng)完全按會(huì)計(jì)科目設(shè)置羅列，報(bào)賬人因不理解會(huì)計(jì)科目而填報(bào)錯(cuò)誤較多，使導(dǎo)入憑證須大量修改。因此，將科目按照日常報(bào)銷費(fèi)用名稱歸類呈現(xiàn)，方便報(bào)賬人選擇，如：郵電費(fèi)細(xì)分成郵寄費(fèi)、快遞費(fèi)、電話費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)流量費(fèi)、寬帶費(fèi)等。通過優(yōu)化使報(bào)賬人能準(zhǔn)確填寫費(fèi)用項(xiàng)，也使導(dǎo)入的智能憑證摘要更規(guī)范。
（三）預(yù)約報(bào)賬安排設(shè)計(jì)
網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬的預(yù)約安排設(shè)計(jì)合理性直接影響著預(yù)約報(bào)賬的推行效果。當(dāng)報(bào)賬人完成網(wǎng)上報(bào)賬預(yù)約與審批簽字后，需要兌現(xiàn)無等候報(bào)賬待遇。而預(yù)約報(bào)賬窗口單位時(shí)間合理定量很難準(zhǔn)確推斷，為此可采用以下兩種操作方法。一是固定窗口預(yù)約報(bào)銷，即單位時(shí)間增加業(yè)務(wù)量，由專人負(fù)責(zé)事先查看預(yù)約情況，根據(jù)預(yù)約報(bào)賬集中程度調(diào)度機(jī)動(dòng)審核人員接單報(bào)賬；二是不固定窗口，放寬報(bào)銷業(yè)務(wù)量，各報(bào)銷點(diǎn)設(shè)專人接收預(yù)約單，定時(shí)發(fā)放給審核人員完成報(bào)賬，對(duì)特殊無法正常完成的報(bào)賬業(yè)務(wù)單，由審核人電話通知報(bào)賬人。
三、網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)設(shè)想――全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)賬
（一）網(wǎng)上報(bào)賬設(shè)想之一：“預(yù)約箱”
“預(yù)約箱”是指在財(cái)務(wù)報(bào)銷大廳以外設(shè)置的預(yù)約報(bào)銷單專用投放箱?！邦A(yù)約箱”預(yù)約不設(shè)時(shí)間與筆數(shù)限制，報(bào)賬人可將預(yù)約成功的報(bào)銷單裝入特定的信封投入“預(yù)約箱”。“預(yù)約箱”由專人定時(shí)取單交予審核人員審核，對(duì)審核中發(fā)現(xiàn)的不能報(bào)銷單據(jù)，寫明原因裝入原信封中通過電話聯(lián)系報(bào)賬人退回；對(duì)可以報(bào)銷的單據(jù)，通過無現(xiàn)金系統(tǒng)支付到相應(yīng)賬號(hào)，完成報(bào)銷。網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)通過與校園“物流系統(tǒng)”對(duì)接跟蹤，使報(bào)賬人可以隨時(shí)清楚地了解自己報(bào)賬單所處的狀況。
（二）網(wǎng)上報(bào)賬設(shè)想之二：數(shù)碼單據(jù)上傳與電子簽名
網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬已為網(wǎng)上報(bào)賬提供了先行基礎(chǔ)――報(bào)賬規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，于網(wǎng)上預(yù)約單填制過程中加入數(shù)碼單據(jù)上傳和審批人網(wǎng)上數(shù)字簽名，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)賬。數(shù)碼單據(jù)上傳是指網(wǎng)上預(yù)約單填制時(shí)將報(bào)銷單據(jù)以拍照、掃描等方式上傳。審批人網(wǎng)上電子簽名是指審批人根據(jù)報(bào)賬人上傳的數(shù)碼單據(jù)及預(yù)約單網(wǎng)上簽署報(bào)銷意見并電子簽名。財(cái)務(wù)人員根據(jù)上傳的信息及時(shí)退回不可報(bào)銷單據(jù)，將已電子審批簽名的可報(bào)銷單據(jù)會(huì)同“校園物流”送達(dá)的報(bào)銷單據(jù)記賬、付款，相應(yīng)的，數(shù)碼單據(jù)被保存于會(huì)計(jì)電子檔案中相應(yīng)年限。
四、結(jié)束語
網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)作為一種全新的報(bào)賬模式有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也需在實(shí)際應(yīng)用中繼續(xù)優(yōu)化完善，唯有這樣，該系統(tǒng)才能發(fā)揮出最大效用，并進(jìn)一步全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)賬。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 孫琪華.創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理手段 提高財(cái)務(wù)管理水平――“報(bào)賬通”無現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)在蘇州大學(xué)的實(shí)踐與探索[J].會(huì)計(jì)之友，2010（4）.
第6篇：雨巷賞析范文
隨著信息化的不斷發(fā)展，普通的一體化架構(gòu)已經(jīng)無法滿足大型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用龐大規(guī)模的需求，分布式垂直架構(gòu)逐漸成為大中型網(wǎng)站的主流選擇。然而，在垂直架構(gòu)中一個(gè)系統(tǒng)會(huì)被拆分成多個(gè)子系統(tǒng)，分別提供不同的服務(wù)。例如淘寶，京東這種大型網(wǎng)上商城，會(huì)被拆分成相當(dāng)多的子系統(tǒng)，用戶的一次購物操作就會(huì)涉及很多個(gè)子系統(tǒng)，若是所有子系統(tǒng)都需要用戶來一次登錄操作，這樣不僅繁瑣而且會(huì)增加系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)。在這樣的背景需求下單點(diǎn)登錄系統(tǒng)的出現(xiàn)顯得尤為重要。單點(diǎn)登錄（SingleSign-on，SSO），是指在一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)群中，客戶端只要登錄一個(gè)系統(tǒng)就能夠在其他應(yīng)用系統(tǒng)也得到認(rèn)汪授權(quán)，無需再次登錄[1-2]。
而且在現(xiàn)今環(huán)境下，日益增多的需求比如爆發(fā)式增長的數(shù)據(jù)、持續(xù)提高的負(fù)載等等，對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)提出了更嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)。系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不僅要考慮到高并發(fā)高可用性的需求，還要從提高可維護(hù)性，資源利用最大化（也就是對(duì)服務(wù)進(jìn)行差異化支撐）等方面去思考。本文提出的單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，采用面向服務(wù)架構(gòu)（Service-OrientedArchitecture，SOA），具有優(yōu)秀的可維護(hù)性以及可擴(kuò)展性，而且易于針對(duì)服務(wù)差異化分別搭建服務(wù)器集群，可以有效地提高網(wǎng)站性能，提升用戶體驗(yàn)。
1相關(guān)技術(shù)
目前主要的單點(diǎn)登錄實(shí)現(xiàn)方案以及它們的優(yōu)缺點(diǎn)分別如下：
基于經(jīng)紀(jì)人的單點(diǎn)登錄方案的主要特點(diǎn)是引進(jìn)了第三方的服務(wù)器作為經(jīng)紀(jì)人[3]（Broker）用來實(shí)現(xiàn)認(rèn)證功能以及管理用戶信息。該方案的主要優(yōu)點(diǎn)是對(duì)用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行集中管理和維護(hù)比較容易；主要缺點(diǎn)是需要修改原有應(yīng)用服務(wù)器的認(rèn)證模塊。
基于的單點(diǎn)登錄方案（Agent-BasedSSO）的主要特點(diǎn)是引入了程序（Agent）來為不同的應(yīng)用系統(tǒng)自動(dòng)完成認(rèn)證操作[4]。該方案的優(yōu)點(diǎn)是不用對(duì)原有系統(tǒng)進(jìn)行改動(dòng)，具有很好的靈活性；缺點(diǎn)是每一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都要配置相應(yīng)的插件，增加了維護(hù)時(shí)的難度。
基于&經(jīng)紀(jì)人的單點(diǎn)登錄方案的主要特點(diǎn)是綜合吸收了基于方案和基于經(jīng)紀(jì)人方案的優(yōu)點(diǎn)，不僅具有前者的靈活性而且兼?zhèn)浜笳呒泄芾淼膬?yōu)勢(shì)[5]?；诰W(wǎng)關(guān)的單點(diǎn)登錄方案的主要特點(diǎn)是在網(wǎng)絡(luò)的入口處設(shè)置一個(gè)網(wǎng)關(guān)，并且將資源保護(hù)在受信網(wǎng)段之內(nèi)[6]。用戶通過網(wǎng)關(guān)的認(rèn)證授權(quán)后，才能進(jìn)行后續(xù)的訪問。該方案的優(yōu)點(diǎn)是，網(wǎng)關(guān)的安裝和設(shè)置相對(duì)方便；缺點(diǎn)是在多個(gè)安全網(wǎng)關(guān)的情況下，用戶信息很難進(jìn)行同步保存。
2基于SOA的單點(diǎn)登錄方案
SOA具有松耦合、位置透明以及可以在異構(gòu)平臺(tái)間復(fù)用等好處[7]。它的最主要特點(diǎn)是表現(xiàn)層和服務(wù)層的解耦合，相當(dāng)于將原來的系統(tǒng)從服務(wù)層—刀切開分成兩個(gè)子系統(tǒng)，再通過接口聯(lián)系起來。系統(tǒng)可拆分為Web和Service兩個(gè)子系統(tǒng)。Web系統(tǒng)分為表現(xiàn)層和控制層，表現(xiàn)層提供統(tǒng)一的登錄/注冊(cè)界面.控制層處理接收到的用戶請(qǐng)求。Service系統(tǒng)負(fù)責(zé)具體業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)，并對(duì)外提供業(yè)務(wù)接口。
2.1注冊(cè)流程
用戶填寫完注冊(cè)信息后，系統(tǒng)會(huì)生成隨機(jī)驗(yàn)證碼并將其保存在Redis緩存中，與此同時(shí)還經(jīng)消息隊(duì)列調(diào)用阿里大于短信接口[8]，將驗(yàn)證碼發(fā)送給用戶。用戶提交接收到的驗(yàn)證碼，系統(tǒng)將其與保存在Redis中的信息進(jìn)行對(duì)比，若相同則注冊(cè)成功。成功后系統(tǒng)將用戶信息保存在數(shù)據(jù)庫中。具體流程如圖l所示。
2.2登錄流程
用戶登錄校驗(yàn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)將接收到的登錄信息與存放在數(shù)據(jù)庫中的信息進(jìn)行對(duì)比，判斷用戶是否合法。若合法，則生成一個(gè)Ticket票據(jù)，然后將此票據(jù)存入用戶瀏覽器Cookie中，同時(shí)還將Ticket和用戶信息以鍵值對(duì)的形式存入Redis緩存數(shù)據(jù)庫。
Ticket是由系統(tǒng)生成的一個(gè)字符串，具有唯一性，用作登錄憑證。我們使用MD5加密后的用戶ID作為Ticket。由于Cookie不能被跨域訪問，然而上級(jí)域名下的Cookie能夠被下級(jí)域名下的網(wǎng)頁獲得。所以我們要將各個(gè)子系統(tǒng)的域名統(tǒng)一為二級(jí)域名，而且將Ticket存放在頂級(jí)域名下的Cookie中?？紤]到數(shù)據(jù)庫的存取操作耗時(shí)較大，而且Ticket不需要持久化存儲(chǔ)，所以我們?cè)诜?wù)器端將Ticket存放在Redis緩存中，以提高系統(tǒng)性能。具體流程如圖2所示。
2.3認(rèn)證流程
我們對(duì)必須登錄以后才能進(jìn)行的請(qǐng)求編寫攔截器。攔截器在請(qǐng)求訪問具體的控制器之前進(jìn)行登錄判斷：
（l）判斷請(qǐng)求頭部的Cookie中是否存在Ticket。如果不存在Ticket則說明沒有登錄，則重新定向跳轉(zhuǎn)到登錄頁面。
（2）如果存在Ticket，然后判斷Ticket對(duì)應(yīng)的用戶信息數(shù)據(jù)是否也存在于Redis緩存中。如果存在用戶信息則說明已經(jīng)登錄并且沒有過期，那么放行；如果不存在用戶信息那么說明用戶的登錄已經(jīng)過期，重新定向跳轉(zhuǎn)到登錄頁面。
由于其他子系統(tǒng)和單點(diǎn)登錄系統(tǒng)在不同的二級(jí)域名下，所以當(dāng)其他子系統(tǒng)向單點(diǎn)登錄系統(tǒng)請(qǐng)求獲取用戶信息時(shí)，屬于跨域請(qǐng)求。而在同源策略[9]下，跨域請(qǐng)求可以正常發(fā)送，但是得不到返回值。資料格式的使用模式（JSONwithPadding，JSONP）[lo]構(gòu)建于JSON之上，通過動(dòng)態(tài)生成script標(biāo)簽加載另一個(gè)源上的JS文件來得到返回的JSON數(shù)據(jù)，我們使用JSONP實(shí)現(xiàn)跨域請(qǐng)求。
2.4退出流程
退出時(shí)，我們只需將Redis里的Ticket有效時(shí)間設(shè)置為立即失效即可。
3實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
登錄前頁iURL地址為“taotao.com”，導(dǎo)航欄顯示“您好，歡迎來到淘淘！[登錄][免費(fèi)注冊(cè)]”，如圖3所示。
注冊(cè)頁面URL地址為“sso.taotao.com/register”，我們注冊(cè)一個(gè)用戶名為“小小陽光”的用戶，如圖4所示。
登錄后頁面URL地址為“taotao.com”，導(dǎo)航欄顯示為“小小陽光，歡迎來到淘淘！[退出]”。說明登錄成功，而且跨域從登錄系統(tǒng)拿到了用戶信息，如圖5所示。
4結(jié)語
第7篇：雨巷賞析范文
圓桌會(huì)議之后。格拉頓研究中心的研究人員還分別對(duì)這四個(gè)教育體系實(shí)地調(diào)查。他們走訪了這些國家和地區(qū)的教育者、政府官員、學(xué)校校長、教師和研究人員，收集了大量中央、地區(qū)和學(xué)校層面的相關(guān)文件及數(shù)據(jù)。格拉頓研究中心在調(diào)查研究和會(huì)議研討的基礎(chǔ)上完成了一份題為《迎頭趕上：向東亞最優(yōu)的教育體系學(xué)習(xí)》(Catching up：learning fromthe best school systems in East Asia)的研究報(bào)告。
一、當(dāng)前表現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)校教育體系集中在東亞
OECD2009年P(guān)ISA評(píng)估結(jié)果顯示，全球五個(gè)表現(xiàn)最優(yōu)的教育體系中的四個(gè)——中國香港、韓國、中國上海和新加坡——都在東亞。
上海15歲學(xué)生平均數(shù)學(xué)成績要領(lǐng)先澳大利亞、美國、英國和歐洲同齡人兩到三年：韓國學(xué)生平均閱讀成績至少領(lǐng)先美國和歐盟學(xué)生一年，領(lǐng)先澳大利亞學(xué)生7個(gè)月：香港和新加坡學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至少領(lǐng)先美國和歐盟學(xué)生一年。
近年來，這四個(gè)教育體系的成績提高非常迅速。2000～2009年間，韓國學(xué)生平均閱讀分?jǐn)?shù)提高了15分，香港提高了8分：上海和新加坡2009年第一次參加PISA評(píng)估，其平均閱讀成績分別排名第一和第五；2001年，香港在國際閱讀素養(yǎng)評(píng)估(PIRLS)中排名17，新加坡排名15，而到2006年，他們分別升至第二和第四。
這四個(gè)教育體系在成功提高學(xué)生成績的同時(shí)，保持并逐漸提高了教育公平。與澳大利亞和大多數(shù)OECD成員國相比，這些教育體系里的貧困兒童較少輟學(xué)或落后。韓國、上海和香港高分和低分學(xué)生之間成績差距比其他OECD成員國要小。上海處于分?jǐn)?shù)最低的10％學(xué)生的數(shù)學(xué)成績要領(lǐng)先澳大利亞相同組群學(xué)生21個(gè)月，領(lǐng)先英國相同群體24個(gè)月，領(lǐng)先OECD平均水平25個(gè)月，領(lǐng)先美國28個(gè)月。
另外，這四個(gè)教育體系在提高成績和公平程度的同時(shí)，還伴隨著教育參與率的提高。30年前，大約40％的25～34歲韓國人完成中等教育。現(xiàn)在，這一數(shù)據(jù)達(dá)到了98％，比OECD平均水平高10個(gè)百分點(diǎn)。
這四個(gè)最優(yōu)的教育體系都不是世界上教育支出最多的國家。與OECD其他成員國相比，韓國生均投入低于OECD平均水平，卻取得了更好的成績。2000～2008年間。OECD成員國平均生均支出增長了34％。澳大利亞的教育支出增長更快，實(shí)際教育支出增加了44％，非政府資助學(xué)校學(xué)費(fèi)上漲了25％，而學(xué)生的成績卻不斷下降。
二、這些教育體系為什么能夠迅速領(lǐng)先
這四個(gè)教育體系的成功并非因?yàn)橥度敫啵膊皇俏鞣絿覀鹘y(tǒng)觀念認(rèn)為的是由于儒家文化、強(qiáng)調(diào)死記硬背或“虎媽”式的家庭教育決定的。
國際比較研究表明，教育表現(xiàn)最優(yōu)的系統(tǒng)有以下共同特征：關(guān)注那些起作用和不起作用的因素。他們密切關(guān)注國際上最佳的教育實(shí)踐，對(duì)成功進(jìn)行評(píng)估，并了解各自教育體系的現(xiàn)狀和需求：尊重教師，理解教師專業(yè)的復(fù)雜性，吸引高質(zhì)量的候選者，將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的教師：關(guān)注學(xué)習(xí)并增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，培訓(xùn)教師使之能夠診斷兒童的學(xué)習(xí)風(fēng)格及進(jìn)展情況，通過指導(dǎo)、課堂觀摩和建設(shè)性反饋培養(yǎng)更加專業(yè)化和具有協(xié)作精神的教師。
這四個(gè)東亞教育體系為什么能夠迅速領(lǐng)先?他們正在從事著哪些他們認(rèn)為是卓有成效的工作?
(一)他們都認(rèn)為教師的作用非常關(guān)鍵，教師是教育改革的伙伴
1.提供高質(zhì)量的職前師范教育
例如，新加坡按照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)，為處于職前師范教育期間的學(xué)生支付工資，并通過政府評(píng)估影響停止無效的教師教育課程。
2.為教師提供指導(dǎo)，以不斷改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)
例如，上海所有教師都有導(dǎo)師，新教師還有一名區(qū)級(jí)導(dǎo)師和兩名校內(nèi)導(dǎo)師(一名負(fù)責(zé)指導(dǎo)課堂管理，一名負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科內(nèi)容)。
3.將教師看作研究人員
例如，上海的教師都屬于某個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，不斷研究并評(píng)估教學(xué)創(chuàng)新。教師如果沒有公開就不能晉升為高級(jí)教師。
4.使用課堂觀摩
教師相互之間定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，提供及時(shí)反饋以改進(jìn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，香港課堂觀摩的目的是改變教師文化并改進(jìn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)向新理念和終身學(xué)習(xí)開放。
5.提拔高效率的教師
讓教師們承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，并負(fù)責(zé)提高整個(gè)系統(tǒng)教學(xué)的質(zhì)量。
(二)他們都強(qiáng)調(diào)通過政策設(shè)計(jì)來改進(jìn)教學(xué)，將政策實(shí)施與課堂教學(xué)密切聯(lián)系
1.將改進(jìn)教學(xué)作為首要目標(biāo)
香港的教育改革明確聚焦“學(xué)習(xí)”這一核心要?jiǎng)?wù)，主要標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)習(xí)”而不是“教學(xué)”：新加坡為了專注于改進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)”，讓負(fù)責(zé)師范教育的國家教育學(xué)院從本科教師教育課程削減了大量課程，如教育史、教育哲學(xué)、課程與評(píng)估設(shè)計(jì)等，因?yàn)閬碜越處?、校長和教育部的反饋顯示。這些學(xué)科不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高產(chǎn)生直接影響?，F(xiàn)在，國家教育學(xué)院更關(guān)注一些強(qiáng)調(diào)實(shí)際課堂教學(xué)的學(xué)科。
第8篇：雨巷賞析范文
一、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的起源
今天人們談到的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購也有人稱之為“團(tuán)購2.0”，主要區(qū)別于早先的以籬笆網(wǎng)為代表的擁有共同商品需求的顧客組團(tuán)、同廠家(商家)砍價(jià)的團(tuán)購模式?！皥F(tuán)購2.0”始自2008年11月成立的美國團(tuán)購網(wǎng)站Groupon，與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購不同，Groupon通過線下業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)發(fā)展商戶，平臺(tái)上一天只提供一次團(tuán)購，參與團(tuán)購的用戶數(shù)達(dá)到一定規(guī)模后，即開啟團(tuán)購模式。
國內(nèi)第一批團(tuán)購網(wǎng)站誕生于2010年1月，截至8月份，國內(nèi)初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購企業(yè)數(shù)量已達(dá)1215家，包括傳統(tǒng)門戶網(wǎng)站如新浪、搜狐、騰訊也紛紛試水：2010年6月初，搜狐焦點(diǎn)正式推出團(tuán)購頻道“愛家團(tuán)”；7月12日，新浪和騰訊在同一天推出了團(tuán)購頻道；人人網(wǎng)也隨即推出團(tuán)購平臺(tái)糯米網(wǎng)。一時(shí)間，團(tuán)購市場(chǎng)風(fēng)生水起，出現(xiàn)井噴式增長。
嚴(yán)格來說，團(tuán)購網(wǎng)站還包括商家(廠家)銷售自家的產(chǎn)品而自行推出的網(wǎng)站，限于篇幅，本文僅僅關(guān)注探討第三方獨(dú)立團(tuán)購網(wǎng)站。
二、團(tuán)購網(wǎng)火爆的原因
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整體上有利于網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的發(fā)展。據(jù)艾瑞咨詢iUserTracker監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2010年7月，中國生活服務(wù)類網(wǎng)站的訪問用戶達(dá)2.38億人，團(tuán)購網(wǎng)站訪問量達(dá)4625.8萬人，人均月度訪問天數(shù)為3.52天。中國網(wǎng)民基數(shù)大，且日漸依賴互聯(lián)網(wǎng)獲取生活服務(wù)信息，同時(shí)，電子商務(wù)的發(fā)展培養(yǎng)了具有付費(fèi)意愿的用戶、物流配送等配套服務(wù)商，日趨成熟的網(wǎng)上銀行和第三方支付系統(tǒng)，這些都為網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購市場(chǎng)的發(fā)展提供了良好的外部條件。
2、共贏模式促進(jìn)交易量的火爆。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購與傳統(tǒng)的B2B、B2C、C2C等模式不同，是一種C2B(Consumer to Business)模式。眾多的消費(fèi)者聚合起來，與商家進(jìn)行談判和交易，團(tuán)購網(wǎng)站在其中起到中介的作用。團(tuán)購網(wǎng)站具有異常清晰的盈利模式，即用低折扣吸引消費(fèi)者，用聚攏的大量消費(fèi)者吸引商家。收取商家一定比例的傭金實(shí)現(xiàn)盈利。在這一由團(tuán)購網(wǎng)主導(dǎo)的鏈條中，商家通過微利甚至虧本，能在短時(shí)間內(nèi)迅速集聚人氣，消費(fèi)者足不出戶，鼠標(biāo)輕點(diǎn)便享受各項(xiàng)優(yōu)惠，而網(wǎng)站在獲得傭金的同時(shí)也聚集了大量人氣，為日后的市場(chǎng)推廣打下基礎(chǔ)。
3、啟動(dòng)門檻低、運(yùn)行成本廉導(dǎo)致蜂擁而至。據(jù)了解，一套團(tuán)購網(wǎng)站系統(tǒng)(基本照搬Groupon)的售價(jià)最低只要4000元左右，加上支付系統(tǒng)、企業(yè)信箱、短信服務(wù)等，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)購網(wǎng)站成本可以控制在1萬元以內(nèi)。運(yùn)營成本除卻網(wǎng)站的必要維護(hù)之外，主要是員工外出聯(lián)系商家等支出，而一旦有了好的團(tuán)購項(xiàng)目，利潤則很可觀。
三、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購存在的隱患
網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購作為電子商務(wù)的衍生，其未來的發(fā)展前景不容小視，然而，現(xiàn)階段團(tuán)購網(wǎng)站準(zhǔn)入門檻低，網(wǎng)站良莠不齊，團(tuán)購陷阱、售后無法保障、消費(fèi)者維權(quán)難、缺乏行業(yè)規(guī)范等質(zhì)疑聲不斷，消費(fèi)者對(duì)團(tuán)購的誠信不斷產(chǎn)生疑慮，網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購行業(yè)隱患重重。
1、進(jìn)入門檻低、行業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，小網(wǎng)站在競(jìng)爭(zhēng)中舉步維艱。艾瑞咨詢的《中國網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購市場(chǎng)研究報(bào)告》顯示，截至2010年7月份，全國94家主要團(tuán)購網(wǎng)站的參團(tuán)人數(shù)達(dá)272萬，成交額達(dá)1.34億元。但同時(shí)，已有200多家團(tuán)購網(wǎng)站在競(jìng)爭(zhēng)中迅速消亡。在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，貿(mào)然進(jìn)入的中小網(wǎng)站由于先天不足，在與商家的議價(jià)中話語權(quán)缺失，既無法殺到較低折扣，又無法取得較高返利，生存空間受到擠壓。例如著名的團(tuán)購網(wǎng)站1288網(wǎng)在一次活動(dòng)過程中，向某商家訂了10萬元的貨，并將用戶繳納的2萬元作為預(yù)付款支付給商家，結(jié)果商家卷款走人，1288網(wǎng)涉嫌收款不發(fā)貨糾紛一觸即發(fā)。無奈之下，1288網(wǎng)只好將該團(tuán)購網(wǎng)站標(biāo)價(jià)10萬元掛牌出售，暫停所有線上團(tuán)購活動(dòng)，從其正式開張到被迫結(jié)業(yè)，前后還不到60天。
2、虛標(biāo)折扣、收縮成本，商家千方百計(jì)尋求利潤空間。在公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，只有低廉的價(jià)格才能聚攏人氣，因此，團(tuán)購平臺(tái)上許多1折、0.5折的“跳水價(jià)”優(yōu)惠券屢見不鮮。在消費(fèi)者、商家、團(tuán)購網(wǎng)站三方的利益博弈中，商家在虧錢賺人氣的同時(shí)，個(gè)別商家不惜以服務(wù)打折來應(yīng)對(duì)，包括菜分量不足、商品以次充好、服務(wù)怠慢、限定折扣時(shí)限、搭售其他商品等等，甚至更為惡劣的是對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行夸大虛假宣傳。
3、遠(yuǎn)程空間、虛擬網(wǎng)絡(luò)交易，網(wǎng)站與商家的誠信機(jī)制構(gòu)建不足。團(tuán)購網(wǎng)站和商家缺乏公正權(quán)威機(jī)構(gòu)的有效監(jiān)管，對(duì)于普通消費(fèi)者而言，沒有能力去辨別信息的真實(shí)性。團(tuán)購網(wǎng)站與商家是否有合作協(xié)議、具體條款有什么、商家信譽(yù)度如何、商品的質(zhì)量與網(wǎng)頁介紹是否一致等等都無從知曉。筆者在星美影院便看到了影院的告示“近來有鼓*網(wǎng)，擅自在網(wǎng)站上與我公司的合作項(xiàng)目，現(xiàn)鄭重聲明，本公司只與大眾點(diǎn)評(píng)網(wǎng)開展了團(tuán)購項(xiàng)目”；還有2010年10月某網(wǎng)站推出的“0元購買價(jià)值20萬元的豪宅”團(tuán)購項(xiàng)目，在一周時(shí)間內(nèi)購買量迅速攀升至50萬人次，而其可信度令人堪憂。
4、提前付款、即時(shí)支付方式，消費(fèi)者的資金缺乏擔(dān)保機(jī)制。淘寶網(wǎng)之所以深入人心，得到迅猛發(fā)展。與其第三方支付寶的推出有關(guān)，畢竟網(wǎng)上沒有見面、沒有實(shí)物、具有很大的不確定性，而第三方支付的推出，其驗(yàn)貨滿意付款的方式讓網(wǎng)民踏實(shí)許多。目前團(tuán)購網(wǎng)站幾乎全部要求會(huì)員通過支付寶、網(wǎng)上銀行等支付平臺(tái)提前付款，而并不是確認(rèn)收到貨物滿意后才完成付款。由于這一模式涉及了網(wǎng)站與商戶的資金支付、服務(wù)消費(fèi)等銜接問題，用戶在網(wǎng)站付費(fèi)后僅是消費(fèi)的開始，最后到商戶體驗(yàn)消費(fèi)完畢才算是團(tuán)購結(jié)束。對(duì)于消費(fèi)者而言，錢款一旦轉(zhuǎn)出就沒有了任何保障，退貨、退款難度較大。
四、工商行政管理部門的對(duì)策與手段
2010年7月1日正式施行的《網(wǎng)絡(luò)商品交易及有關(guān)服務(wù)行為管理暫行辦法》，賦予工商行政管理部門強(qiáng)有力的監(jiān)管手段。其中第三條明確指出“本辦法所稱的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)經(jīng)營者，是指通過網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)經(jīng)營的法人、其他經(jīng)濟(jì)組織或者自然人，以及提供網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)服務(wù)的網(wǎng)站經(jīng)營者”。將團(tuán)購網(wǎng)站納入網(wǎng)絡(luò)服務(wù)經(jīng)營者的范疇，并列出了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)經(jīng)營者的義務(wù)。筆者認(rèn)為在消費(fèi)者、團(tuán)購網(wǎng)站、商家的交易鏈中，網(wǎng)站事實(shí)上起到主導(dǎo)的作用，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)團(tuán)購網(wǎng)站的監(jiān)督和管理。具體來說，應(yīng)從以下幾方面著手：
1、引導(dǎo)準(zhǔn)入環(huán)節(jié)。推進(jìn)團(tuán)購網(wǎng)站登記備案制度。對(duì)有條件的、規(guī)模較大的團(tuán)購網(wǎng)站鼓勵(lì)辦理工商登記注冊(cè)、頒發(fā)電子營業(yè)執(zhí)照，對(duì)條件不成熟的網(wǎng)站引導(dǎo)進(jìn)行工商網(wǎng)上備案。對(duì)于注冊(cè)備案的團(tuán)購網(wǎng)站，建立
權(quán)威的信息數(shù)據(jù)庫，在網(wǎng)站上即時(shí)公布各團(tuán)購網(wǎng)站的基本情況、負(fù)責(zé)人、訪問量、交易量、投訴量等，同時(shí)要求提供網(wǎng)購項(xiàng)目的合作協(xié)議、商戶信息等材料，打造公開透明的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購消費(fèi)環(huán)境。對(duì)有條件的網(wǎng)站，鼓勵(lì)使用第三方支付平臺(tái)，并逐步建立團(tuán)購網(wǎng)站的資質(zhì)等級(jí)證書認(rèn)定體系。
2、規(guī)范各項(xiàng)制度。建立健全各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)交易規(guī)章制度。包括質(zhì)量保障制度、主體資格審查制度、網(wǎng)絡(luò)交易規(guī)則、進(jìn)入和退出機(jī)制、投訴和反饋機(jī)制、糾紛處理制度、交易數(shù)據(jù)備份保存制度、資金流轉(zhuǎn)制度等等，保障網(wǎng)絡(luò)交易秩序的健康、有序。
3、完善維權(quán)保障。構(gòu)建團(tuán)購網(wǎng)站消費(fèi)糾紛處理機(jī)制。在網(wǎng)站主頁面上鏈接12315網(wǎng)上投訴舉報(bào)中心，在明顯位置標(biāo)注網(wǎng)站聯(lián)系電話、電子郵箱，公示網(wǎng)站處理投訴、退換貨流程；對(duì)消費(fèi)者反映的情況認(rèn)真調(diào)查處理，對(duì)于重大糾紛及時(shí)向當(dāng)?shù)毓ど滩块T報(bào)備，并將處理結(jié)果在網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫中同步等等。
4、培育行業(yè)自律。大力推行行業(yè)協(xié)會(huì)自律制度?！毒W(wǎng)絡(luò)商品交易及有關(guān)服務(wù)行為管理暫行辦法》第九條明確指出“鼓勵(lì)、支持網(wǎng)絡(luò)商品經(jīng)營者和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)經(jīng)營者成立行業(yè)協(xié)會(huì)，建立網(wǎng)絡(luò)誠信體系，加強(qiáng)行業(yè)自律，推動(dòng)行業(yè)信用建設(shè)?！惫ど滩块T應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)行業(yè)協(xié)會(huì)的建立，對(duì)于法律法規(guī)尚無明確規(guī)定的行為通過行業(yè)自律公約的形式予以規(guī)范，并建立行業(yè)的資質(zhì)等級(jí)認(rèn)定。
第9篇：雨巷賞析范文
關(guān)鍵詞：劉翔；110m欄；復(fù)出；訓(xùn)練學(xué)
中圖分類號(hào)：G804.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006—2076（2012）04—0095—05
Abstract：With the methods of literature and expert interview，we conducted training analysis on Liu Xiang's injury and postoperative comeback. The main factors of Liu Xiang's injury are 110m hurdles' technical features，frequent injured competition and a lack of active recovery and adjustment.Achilles tendon surgery and the postoperative scitific retrieval made Liu Xiang back to track and he created the world record of 12.87s since 2012 by using the technique of "seven steps onto the hurdle". We analysed Liu Xiang's injury，postoperative active recovery and adjustment and revolutionary technological innovation from sports training perspective， so as to provide reference on scientific training for this sports event in China.
Key words：LIU Xiang；110m hurdles；successful comeback；training
110 m欄項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)決定了起跨腿踝關(guān)節(jié)易損傷，而劉翔早期的訓(xùn)練受傷加之頻繁的帶傷參賽以及缺乏主動(dòng)恢復(fù)與調(diào)整，使劉翔肌體局部負(fù)荷過重、疲勞積累，終因右踝傷加重，遺憾地退出北京奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)，震驚世界。
2008年12月5日，劉翔在休斯敦接受了跟腱傷手術(shù)。術(shù)后的劉翔在孫海平積極恢復(fù)性訓(xùn)練、科學(xué)調(diào)整肌體狀態(tài)與革命性的“七步上欄”技術(shù)改進(jìn)等訓(xùn)練指導(dǎo)思想下，進(jìn)行了科學(xué)的恢復(fù)與訓(xùn)練。在因傷退賽13個(gè)月后的2009年9月20日重返競(jìng)技賽場(chǎng)，并以13.15 s的成績獲得國際田徑黃金大獎(jiǎng)賽上海站亞軍；2011年5月15日的國際黃金鉆石聯(lián)賽上海站，劉翔首次采用“七步上欄”的革新技術(shù)，以13.07 s戰(zhàn)勝奧利弗獲得冠軍；2012年6月3日又以12.87 s創(chuàng)造出今年以來的世界最好成績和劉翔比賽生涯中的個(gè)人最好成績。由此，劉翔成功復(fù)出。
術(shù)后積極而科學(xué)的恢復(fù)、主動(dòng)調(diào)整與技術(shù)改進(jìn)，加之34個(gè)月內(nèi)穩(wěn)中有升的國際、國內(nèi)比賽成績和劉翔目前良好的身體、心理狀態(tài)，我們有理由相信：2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上，劉翔會(huì)再次為國家爭(zhēng)光。
1 研究對(duì)象與研究方法
1.1 研究對(duì)象
以劉翔110 m跨欄跑受傷、術(shù)后主動(dòng)而科學(xué)恢復(fù)調(diào)整和革命性的技術(shù)改進(jìn)為研究對(duì)象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
以上述關(guān)鍵詞為主題詞，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)2000年1月～2012年5間的體育核心期刊進(jìn)行了檢索。同時(shí)，查閱了大量相關(guān)專著、教材、研究生學(xué)位論文，并對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)分析。
1.2.2 專家訪談法
訪談田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)專家以及一線田徑隊(duì)教練員，以獲得110 m跨欄跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練方法、科學(xué)恢復(fù)與調(diào)整上的指導(dǎo)與研究。
1.2.3 綜合分析法
在一般訓(xùn)練學(xué)理論、專項(xiàng)訓(xùn)練理論及其相關(guān)學(xué)科理論思維框架下，對(duì)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。
2 結(jié)果與分析
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是一門綜合科學(xué)，它把許多單個(gè)學(xué)科綜合到一起，然后直接與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐發(fā)生關(guān)系。從這個(gè)意義上講，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)也是一門應(yīng)用科學(xué)[1]。實(shí)踐證明，劉翔和他的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)就是這門應(yīng)用科學(xué)積極而成功的實(shí)踐者。
2.1 劉翔受傷因素的討論
缺乏科學(xué)主動(dòng)的恢復(fù)與調(diào)整，是劉翔損傷加重和退賽的主要原因；跨欄項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)決定了踝關(guān)節(jié)易損傷和難以恢復(fù)。
事物的發(fā)展過程中，包含著積極和消極兩方面因素。任何運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法在實(shí)踐中都遵循這個(gè)辨證道理。任何成功的訓(xùn)練方法都需要在“否定之否定”的哲學(xué)定律中得到探討。
頻繁的高強(qiáng)度訓(xùn)練或比賽加大了肌肉與關(guān)節(jié)韌帶間的發(fā)展差距，而肌肉力量在短時(shí)間內(nèi)得到很快的提高，往往會(huì)給關(guān)節(jié)韌帶造成較大的損傷[2]。實(shí)踐證明，多周期、大強(qiáng)度訓(xùn)練以及把比賽看做是訓(xùn)練的延伸等訓(xùn)練方法，對(duì)提高和保持優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力有積極作用，能夠適應(yīng)當(dāng)今田徑比賽的新形勢(shì)以及新賽制的特點(diǎn)；同時(shí)，在一定時(shí)期內(nèi)也能滿足成就體育和商業(yè)體育的需求。但是，訓(xùn)練中一味進(jìn)行大強(qiáng)度訓(xùn)練，忽視運(yùn)動(dòng)員的傷病和身體承受能力，就不可避免地使運(yùn)動(dòng)員的肌體局部負(fù)荷過大、疲勞積累，身心得不到應(yīng)有的恢復(fù)和調(diào)整，從而導(dǎo)致?lián)p傷加重，影響到訓(xùn)練和比賽，甚至結(jié)束優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯。