第一印象作文精選(九篇)

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第1篇：第一印象作文范文

我第一眼見到的老師便是我們的班主任劉老師。我曾清楚地記得，那一天劉老師站在講臺前，微笑著看著那些前來報(bào)道的同學(xué)，一臉的親切、和藹。仿佛這些前來報(bào)到的學(xué)生就像是她的孩子一樣。于是，劉老師給我的第一印象就是溫柔和藹。但，我曾聽說過這樣一個(gè)定理——凡是長得好看、漂亮的女老師，都是表面溫柔，其實(shí)發(fā)起火來卻很兇，很厲害。于是，我就在想：會不會我們的劉老師也是這樣的呢？但，事實(shí)告訴我，劉老師不是這樣的人。

我們班的紀(jì)律上有點(diǎn)問題，劉老師想過很多辦法，也發(fā)過“火”。但這“火”發(fā)的似乎并不兇，劉老師只是讓我們?nèi)烤毩?xí)靜坐，好好地反省自己，而不是讓我們練習(xí)“靜站”。劉老師也并沒有大聲地喝斥我們，只是心平氣和的的以一個(gè)朋友的身份與我們談了一次心。由此可見，其實(shí)劉老師一點(diǎn)兒也不兇。她有時(shí)候也許會發(fā)某些同學(xué)寫反思，不也是為了他們好，讓他們長點(diǎn)記性嗎？！

但我覺得，年輕劉老師更多的是富有童心。她每次懲罰那些不守紀(jì)律的同學(xué)，方式都是很獨(dú)特。說是體罰，也算不上，只能說是在懲罰的同時(shí)鍛煉他們的身體。因?yàn)閯⒗蠋熆偸?ldquo;獎勵”他們“兔子跳”。“兔子跳”顧名思義，就是學(xué)著兔子蹲著從四樓跳到一樓，再從一樓跳回來。就是這個(gè)方式新穎的懲罰，給劉老師貼上了“富有童心”這個(gè)標(biāo)志。

第2篇：第一印象作文范文

站在旋轉(zhuǎn)木馬前，記憶的枷鎖突然被打開。那最溫柔的記憶席卷著內(nèi)心最纖細(xì)的銘脈。

記憶中好象總有一抹身影，始終揮之不去，是你嗎？是你這個(gè)在我記憶刻下永恒的刀疤的你嗎？每次想起你，為什么腦海里總會浮現(xiàn)得很多、很多關(guān)于你的記憶？一定是你，我印象最深刻的你，我最愛的你。

在一個(gè)微風(fēng)輕撫的秋天，我認(rèn)識了你。

在一個(gè)細(xì)雨綿綿的春天，你離開了我。

這是不是所謂的命運(yùn)。

我總是這樣，凝望著在旋轉(zhuǎn)木馬上盡情歡笑的孩子，他們是快樂的，那么單純釋然。直到音樂停下來，我才邁進(jìn)我的世界。即使我并不想離開。

記得那時(shí)，我很喜歡坐旋轉(zhuǎn)木馬。因?yàn)樾D(zhuǎn)帶來不一樣的愉快，更因?yàn)槟鞘悄阄抑匾幕貞?。我們幾乎天天都是在旋轉(zhuǎn)木馬上度過。

那時(shí)我天天牽著你的手，到公園去坐旋轉(zhuǎn)木馬。你就站在柵欄前看著我一圈一圈旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，我依稀記得你滿臉燦爛與笑容。小的時(shí)候，我問你，為什么你總是在旁邊看卻不坐上去呢？你告訴我，你想成為一匹旋轉(zhuǎn)木馬，讓我爬上你的背，帶我在風(fēng)雨中翱翔。

有一次，音樂停了，我從旋轉(zhuǎn)木馬上下來，天空下起小小的雨，于是你用你的大手牽著我的小手，走在溫暖的雨中。我看見你手中的傘不斷偷偷地往我那邊偏，后來，你半邊身體都濕了。

再后來，有一天，下著綿綿細(xì)雨。我討厭雨天出門。你卻堅(jiān)決要帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬，后來還是拗不過我。沒想到那一次以后，你再也沒有帶我去坐旋轉(zhuǎn)木馬。天空不斷下

雨，好幾天沒停過。那次以后我不再坐旋轉(zhuǎn)木馬了。

現(xiàn)在我長大了，更不坐旋轉(zhuǎn)木馬，怕人笑話。這么大個(gè)人了，還坐什么木馬啊！我開始像你一樣看著坐在旋轉(zhuǎn)木馬上的孩子旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)。似乎也明白你為什么喜歡這樣做了。

時(shí)間像裝在有漏洞的玻璃里的水，落在鞋子上一滴一滴。漸漸的，對你的印象淡了，似乎已經(jīng)忘了。

有一次，我走在路上，一間店名吸引了我。它叫“旋木”，很奇怪吧。我走了進(jìn)去，店里到處擺放著各樣的旋轉(zhuǎn)木馬裝飾。有一首歌，飄進(jìn)我的耳朵，穿透我的心。

“擁有華麗的外表和絢爛的燈光

我是匹旋轉(zhuǎn)木馬身在這天堂

只為了滿足孩子的夢想

爬到我背上就帶你去翱翔

我忘了只能原地奔跑的那憂傷

我也忘了自己是永遠(yuǎn)被鎖上

不管我能夠陪你有多長

第3篇：第一印象作文范文

【關(guān)鍵詞】心理效應(yīng) 教學(xué) 應(yīng)用

師生關(guān)系就是一種典型的課堂人際關(guān)系。筆者在多年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些常見的心理效應(yīng)是影響教學(xué)效果的重要因素，下面我就常見的幾種效應(yīng)談?wù)勊鼈儗虒W(xué)的影響。

一、首因效應(yīng)

首因效應(yīng)，又稱第一印象，是人們對初次相遇的陌生人所獲得的印象。1957年，美國的陸欽斯（A?S?Luchins）用兩段杜撰的文學(xué)材料作為被試獲得第一印象的根據(jù)，兩段材料都是描寫名叫吉姆的學(xué)生的。一段材料把吉姆描寫為冷淡、內(nèi)向的人，另一段材料把吉姆描寫為熱情、外向的人。然后把這兩段材料以四種方式組合，讓四組被試閱讀。第一種，熱情而外向的材料先于冷淡而內(nèi)向的材料。第二種，冷淡而內(nèi)向的材料先于熱情而外向的材料。第三種，只有熱情而外向的材料。第四種，只有冷淡而內(nèi)向的材料。最后要求被試回答“吉姆是一個(gè)怎樣的人？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組被試中有78%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向；第二組只有18%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向；第三組有95%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向；第四組則只有3%的人認(rèn)為吉姆熱情而外向。這一結(jié)果清楚地表明，判斷的差異是由第一印象造成的。

教師與學(xué)生初次相遇時(shí)產(chǎn)生的第一個(gè)印象，往往會影響對他以后一系列的解釋。學(xué)生往往從教師第一次上課時(shí)的穿著是否端莊大方推測其是否精干；從教師的第一次上課的言談推測其學(xué)識與個(gè)性，學(xué)生對新教師總是懷有新奇感，十分注意教師的一言一行。第一印象好，學(xué)生對教師今后言行常常往好的方面去解釋。

二、暈輪效應(yīng)

又稱光環(huán)效應(yīng)。教師在與學(xué)生交往的過程中，如果對學(xué)生的某個(gè)特征產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，以這個(gè)印象為中心而形成總體印象，掩蓋了他的其他特征，這種以點(diǎn)概面的偏見叫暈輪效應(yīng)。

教師要克服暈輪效應(yīng)所帶來的負(fù)面作用，應(yīng)全面了解、公正地評價(jià)學(xué)生，不要憑一時(shí)的觀察、學(xué)生偶爾的一次表現(xiàn)來評判學(xué)生，以偏概全，一葉障目。如有些教師批改作文時(shí)，對于那些好學(xué)生的作文，不假思索，打上高分，而認(rèn)為班上成績差的學(xué)生，道德品質(zhì)也差。殊不知，有些錯(cuò)誤判定，滋長了某些學(xué)生的驕傲、自負(fù)的心理，或者使有些學(xué)生在教師的這一棒下，永遠(yuǎn)抬不起頭來。

三、刻板效應(yīng)

是教師頭腦中存在的關(guān)于某一類學(xué)生的固定形象。教師觀察學(xué)生的時(shí)候，會有意、無意地按年齡、性別、家庭地位、經(jīng)濟(jì)條件和居住地區(qū)等特征，將他歸為某一類，并依據(jù)自己頭腦里已有的關(guān)于這類人的固定形象來判斷其個(gè)性。如看到男生，總認(rèn)為其抽象思維能力強(qiáng)，看到女生，總認(rèn)為其情感豐富、語言表達(dá)能力不錯(cuò)?？傉J(rèn)為會說、愛表現(xiàn)的學(xué)生能力強(qiáng)，而認(rèn)為性格內(nèi)向、沉默寡言的學(xué)生反應(yīng)遲鈍。

首先，教師應(yīng)充分發(fā)揮刻板印象的積極作用，準(zhǔn)確了解學(xué)生的生理、心理狀況，把學(xué)生加以歸類，這樣有助于概括地了解學(xué)生。其次，教師也應(yīng)克服刻板印象的消極作用，既根據(jù)學(xué)生所屬群體的一般特征，又注意每個(gè)學(xué)生的特殊性。學(xué)生正處于長知識、長身體的旺盛時(shí)期，變化大、發(fā)展?jié)摿Υ螅處熞冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能一成不變地看問題，尤其要避免對學(xué)生持有成見，不隨便給學(xué)生貼標(biāo)簽。

四、皮格馬利翁效應(yīng)

又稱期望效應(yīng)，它是課堂教學(xué)中一種重要的人際效應(yīng)。1968年，心理學(xué)家R?羅森塔爾與L?雅可布森對小學(xué)一至六年級學(xué)生進(jìn)行了一次“預(yù)測未來發(fā)展的測驗(yàn)”（為智力測驗(yàn)）：隨機(jī)在各班抽取20%的學(xué)生，并故意告訴每一個(gè)班的老師，說他們是“未來的花朵”有很大的“學(xué)業(yè)沖刺”潛力。8個(gè)月后，再對這些學(xué)生進(jìn)行一次同樣的測驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些所謂“未來的花朵”真的在智力上比其他學(xué)生有很大的提高。

由此可見，教師應(yīng)充分發(fā)揮期望效應(yīng)的良好作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.教師應(yīng)深入了解學(xué)生，掌握其各方面的信息，準(zhǔn)確測估學(xué)生的水平，提出正確的預(yù)言。

2.教師需采取切實(shí)有助于學(xué)生發(fā)展的具體行動，與誨之不倦的態(tài)度，傳遞自己的期望，促進(jìn)期望效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。

3.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生向高于現(xiàn)有水平的方面發(fā)展。

五、馬太效應(yīng)

這是美國社會學(xué)教授羅伯特?頓提出的。意指人們?nèi)菀讓s譽(yù)獲得者無限拔高，同時(shí)以至善至美的標(biāo)準(zhǔn)去要求或評價(jià)先進(jìn)人物，結(jié)果使他們感到緊張與壓力。

如何防止教學(xué)中的馬太效應(yīng)？

1.教師客觀地要求成績突出的學(xué)生，不要一味向尖子生提過高過難的要求，使尖子生不堪重負(fù)，或無限夸大“尖子生”的成績、才干，滋長這些學(xué)生的驕傲自負(fù)、愛慕虛榮的心理。

2.提供學(xué)生一些心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)尖子生的耐挫力。

3.創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會，淡化尖子意識。長期處于“金字塔尖”的尖子生一旦遇到各種打擊，往往情緒低落、悲觀失望，形成外表光亮堅(jiān)硬、實(shí)則不堪一擊的“蛋殼心理”。

六、布麥倫效應(yīng)

也稱回飛棒效應(yīng)。人說服人時(shí)，告以南行卻偏往北走的現(xiàn)象，被稱為“布麥倫效應(yīng)”。

教師在傳授知識時(shí)或?qū)W(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，往往會出現(xiàn)言者諄諄，聽者藐藐的局面，或使對方引起逆反心理。“布麥倫效應(yīng)”在教育教學(xué)中是如何產(chǎn)生的呢？教育者應(yīng)怎樣避免這種不良效應(yīng)？

1.教師缺乏正確的教育觀，把學(xué)生看作“出氣筒”“儲存器”。教師應(yīng)樹立正確的教育觀念，摒棄師生關(guān)系是從屬關(guān)系的思想，建立新型的、良好的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格和自尊心，能平等地對待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。

2.教師態(tài)度惡劣、或口是心非、言行不一。教師在教育教學(xué)中要態(tài)度誠懇、循循善誘。要不斷提高自己的道德素質(zhì)，處處以身作則，做學(xué)生的表率。這樣，學(xué)生會心悅誠服，對你倍加尊重。

3.教學(xué)方法陳舊、死板，教育工作缺乏針對性。新的教育時(shí)代，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育方法。不用“填鴨式”“注入式”，多用“啟發(fā)式”“發(fā)現(xiàn)式”，重視調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)愿望的激發(fā)。學(xué)生的求知欲可以因教師教育得法而越來越強(qiáng)烈，也可以因教師教育不得法而被窒息。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳琦、劉儒德. 當(dāng)代教育心理學(xué)（第二版），北京師范大學(xué)出版社，2007年.

[2] 丁家永 編著.《現(xiàn)代教育心理學(xué)》，廣東高等教育出版社，2004年版.

第4篇：第一印象作文范文

取個(gè)靚眼的題目(如果是自擬題目)。常見的有以下一些方法：

1　巧用修辭。這是一種簡易而常見的擬題方法。

比喻：生動形象，是一種最能展示考生才情的修辭。如：《時(shí)尚，華麗的陷阱》《生命是一種回聲》《浮生若荼》。

對偶：句式整齊，即便匆匆一瞥，也能給讀者留下印象。如：《低頭靠勇氣，抬頭靠實(shí)力》《讀智慧之書，做有用之人》《想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地》。

對比：用這種方式提出觀點(diǎn)，鮮明。如：《躺著讀書，站著做人》《腳比路長》《心動不如行動》。

借代：含蓄蘊(yùn)藉。如：《人生需要掌聲》《為自己樹一幀風(fēng)景》《墻，推倒了就是橋》。

雙關(guān)：含蓄機(jī)敏。如：《我需要一張砂紙》(題目中的“砂紙”既能除鐵銹，又能除“心銹”)。

2　引用化用。引用化用一些詩詞名句、流行歌詞、廣告語、熟語、成語等以增加文采、情趣或哲理。如：

《掀起你的蓋頭來》(引用新疆民歌歌詞)，《我被青春撞了一下腰》(引用流行歌曲歌詞)，《大家好，才是真好》(引用廣告詞)；

《聽取“哇”聲一片》(化用辛棄疾的詩句批判生活中一些人以使用港臺腔說話為時(shí)尚的現(xiàn)象)，《用什么拯救自己》(化用電視連續(xù)劇《用什么來拯救你。我的愛人》劇名)，《都是誠信惹的禍》(化用流行歌曲《都是月亮惹的禍》歌詞)。

3　故設(shè)懸念。故意設(shè)置懸疑，以吸引讀者，起到震場效果。如：《做“賊”心不虛》《穿著棉襖洗澡》《用雙拐飛翔》《雪花零落的盛夏》《我是一只想死的老鼠》《這個(gè)冬天不太冷》《渴望“非典”》。

4　化虛為實(shí)。將一些抽象概念、情感轉(zhuǎn)化為可以感覺、可以觸摸的實(shí)物。用這樣的方法擬出的題目，生動形象，新穎別致，令人拍案叫絕，過目不忘。如：《倒掉疲憊》《磕出鞋里的沙》《擦拭青春》《儲蓄人生》《留著誠信給自己取暖》《別把聰明打碎了》《謊言不開花》。

5　妙用符號。巧妙地將算式或標(biāo)點(diǎn)符號嵌在標(biāo)題里，借以昭示所要表達(dá)的主旨，往往能出奇制勝。如：《7―1=0》(意為丟失了“誠信”，其他的也就喪失了)，《99+1=0》(合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格的產(chǎn)品只有1個(gè)，但可能就因?yàn)檫@一個(gè)，品牌的價(jià)值就受到損害)。

6　營造詩情畫意。運(yùn)用詩意的語言，營造優(yōu)美的意境，引人遐思，品味之余，滿口噙香，齒頰留芳。如：《給烏云鑲上金邊》《白云?夕陽?牧歌》《雨季，我們一起去看?！贰督褚剐枪鉅N爛》。這種擬題方法一般僅適用于文學(xué)類體裁。

擬題用語要簡潔，干凈利落，一個(gè)字也不能多，多一個(gè)字都會給人拖泥帶水、蓬頭垢面的感覺，這樣的第一印象糟透了。

至于語言風(fēng)格，可以大俗，口語化，如山野清風(fēng)，捎帶著泥土的芬芳，撲面而來。如：《隔著代溝，我望見了您》《看好，再走》《人生不需要太多行李》《走錯(cuò)的也是路》《等待，是一種借口》《再給自己一個(gè)機(jī)會》《灣崽，你媽媽喊你回家吃飯》；亦可以大雅，似白雪陽春，花間彩蝶，如：《與眾生共命》《培植善念》《悲愴，引發(fā)生命之張力》《但求夕陽無限好，何必惆悵近黃昏》。

把字寫工整，注意文面的整潔。現(xiàn)代文閱讀也好，語言運(yùn)用題也好，答題量不大，字就是草一點(diǎn)，在整體的觀感上沒有作文來得強(qiáng)烈，要是整篇作文都字跡潦草，那整個(gè)兒給人的第一印象就是――邋遢!你出門“相親”就這么一副尊容，平時(shí)居家過日子就可想而知。這樣的文章別說高分，就連讓閱卷老師拿正眼瞅你一下都是奢望。

第5篇：第一印象作文范文

設(shè)置具體場景

在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境、情節(jié)描寫必不可少。環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動故事情節(jié)的發(fā)展。如果在文章開頭先進(jìn)行一段簡潔場景、情節(jié)的描寫，就能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。

制造矛盾沖突

曾老師介紹，中考作文中，一般以記敘文體裁為主。寫記敘文時(shí)，在開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人?？忌鷮懽魑臅r(shí)，開頭可以跳出常規(guī)“順敘”的思維，制造一個(gè)矛盾沖突，迅速抓住讀者的心，吸引閱卷老師讀下去。在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。

第6篇：第一印象作文范文

在中考作文中，因?yàn)槠x題旨而失分的情況屢屢發(fā)生。其表現(xiàn)形式主要有：

一、整體偏離。指文章內(nèi)容全部沒有落實(shí)題目要求，比如，題目要求以“誠信”為話題寫作，有的考生擬題“要做個(gè)誠實(shí)的人”，全文大談?wù)\實(shí)，忽略了“誠信”中“守信”的意思。

二、部分脫軌。即行文中出現(xiàn)離心句、離心段，使得部分內(nèi)容偏離題旨和文章中心。比如《我關(guān)注“神舟”六號飛船升空》一文，記敘“我”全天守候在電視機(jī)旁關(guān)注飛船的情況，中間寫母親教育“我”不要因此耽誤學(xué)習(xí)，順勢寫“我”以前癡迷于電視導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步的經(jīng)歷，結(jié)尾又寫“我”看飛船而感到自豪一事。文中插入“影響學(xué)習(xí)”一段就偏離了題旨。

三、表達(dá)失當(dāng)。有些題目對寫作內(nèi)容或文章體裁有限制，不注意就容易出問題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫，就不符合該題目要求寫議論文的暗示。還有的小作文要求進(jìn)行場景描寫，你如果大段描寫人物言行就不妥當(dāng)。

第7篇：第一印象作文范文

【關(guān)鍵詞】初中生；語文；做題；規(guī)范

【中圖分類號】C633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、引言

很多學(xué)生說不會做語文題，其實(shí)語題的規(guī)范化說難也不難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生抓住知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)，平時(shí)要注意培養(yǎng)語言能力，養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，初中是學(xué)生人生的一個(gè)小小起點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)也加重了，但是掌握好學(xué)習(xí)方法，遇到問題也就迎刃而解了，學(xué)習(xí)方法往往也要靠自己在學(xué)習(xí)中慢慢積累總結(jié)的。只要用心去學(xué)，語題就會變得很輕松，語題的規(guī)范化和做題技巧也是要靠長期的積累，巧妙答題，規(guī)范答題，就能在考試中輕松拿高分，怎么能在答題的過程中組織答案，讓句子簡明、連貫又得體呢？那么，讓學(xué)生掌握一些做題規(guī)范化的方法和技巧還是非常重要的。

二、遵循原則，培養(yǎng)良好習(xí)慣

考試的時(shí)候一定要相信自己，努力做好，做語文題要掌握一定的原則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(一) 要保持冷靜，身體要放松，不要太著急

做到卷面整潔美觀，合理有效答題的原則。要養(yǎng)成考試前做好準(zhǔn)備的好習(xí)慣，考試要用到的筆、紙等要提前準(zhǔn)備好。養(yǎng)成考試前正確填寫班級、姓名等基本信息?？荚嚳颇俊?zhǔn)考證號優(yōu)先填寫，養(yǎng)成好習(xí)慣，這些基本信息是有考試成績的首要保證，避免非智力因素造成的失分。

(二)先整體閱卷，再具體做題，通盤考慮

會做的先做，有把握的先做，再做分值大的，主觀題絕對不允許空白。要養(yǎng)成先易后難的做題習(xí)慣。容易的題目一定保證做對，不能因?yàn)樽约旱拇笠舛谌菀椎念}目上丟分，比如詩詞填空，會背的一定要把字寫對，很多學(xué)生往往做不到這一點(diǎn)?？傊?，會做的題目絕不能失分，不會的題目要盡量去爭分。

(三)認(rèn)真審題，充分理解題目的要求，嚴(yán)格按照題目要求來答題，答題要細(xì)心

養(yǎng)成相信第一印象的習(xí)慣，特別是做選擇題的時(shí)候，如果拿不準(zhǔn)，就以第一印象為準(zhǔn)，不要反復(fù)猶豫改不改，把時(shí)間節(jié)省下來去做其他題目。細(xì)心答題，減少因馬虎而失分的現(xiàn)象，答題條理要清楚，要點(diǎn)明確，分點(diǎn)作答。養(yǎng)成保持卷面整潔的習(xí)慣，不要在卷面上亂寫亂畫，卷面干凈與否直接影響到閱卷人對試卷的第一印象。

(四) 考試中，要調(diào)控自己的不良情緒，比如著急、厭倦等

養(yǎng)成做題時(shí)留意時(shí)間的習(xí)慣，要有足夠的時(shí)間來涂答題卡，算好時(shí)間充分完成試題，比如說選擇題，不要每做一題就將答案寫在答題卡上，容易出錯(cuò)，可以做好檢查后，再一起填入答題卡。在考試最后十幾分鐘內(nèi)，沒做完的題目也要先放下來去涂答題卡，不要慌，避免慌中出錯(cuò)。

(五) 考試結(jié)束前一定要檢查答題卡是否已完全填好，姓名、準(zhǔn)考證號等是否已經(jīng)填好，不要落下基本信息的填寫

考試結(jié)束后也不要去對答案，也不要去想哪一題可能做錯(cuò)了，等考試結(jié)果出來后再進(jìn)行總結(jié)。養(yǎng)成正確對待考試、會考試的好習(xí)慣。

三、如何做到做題規(guī)范化

語文題主要有選擇題、填空題、簡答題、作文等形式。下面針對這幾種題型來提出幾點(diǎn)建議。

(一) 語文選擇題

選擇題又有基礎(chǔ)知識題、閱讀理解選擇題、文言文的選擇題等等，我們針對主要的進(jìn)行說明。

首先，對于基礎(chǔ)知識選擇題，平時(shí)一定要讀正確，多讀，正向強(qiáng)化，不要讓那些錯(cuò)誤的選項(xiàng)混淆了思維。越是最平常的，越是有可能讀錯(cuò)。比如讀音辯正題，就是考查讀音。暈眩(xuàn)、伺(sì)機(jī)反撲等都是容易讀錯(cuò)的字，平時(shí)一定要多積累容易讀錯(cuò)字的正確發(fā)音。再如，字形辯正題，在記憶字形時(shí)一定要將字形和字義結(jié)合起來進(jìn)行記憶，死記詞語的效果是不好的。比如“融會貫通”，很多學(xué)生總是將“會”與“匯”弄混，事實(shí)上，只要記住“會”是領(lǐng)會的意思，“匯”是“聚集、匯合”的意思，就不會將這兩個(gè)詞弄混了，而且字形結(jié)構(gòu)記憶方法在詞語結(jié)構(gòu)分析中很實(shí)用。

其次，關(guān)于文言文的選擇題和閱讀理解的選擇題也是讓很多學(xué)生頭疼的題目。這兩種閱讀理解都要在充分理解文章的基礎(chǔ)上來做，平時(shí)也一定要多讀書，增加自己的語言理解能力，考試時(shí)不要逐字逐句地去讀，要上下文快速把握，要整體理解，再讀細(xì)節(jié)去做題。對于文言文，要注意課本知識的積累，不厭其煩地讀課文，包括注釋、延伸內(nèi)容等，實(shí)詞大多一詞多義，平時(shí)要多總結(jié)不同意思的題目，有了詞匯的積累，就能形成語感了。

(二) 文言題如何做到規(guī)范

文言文在考試中占的比例還是挺大的，除了上面說過的選擇題，文言文還有翻譯題，要做好翻譯題，也要不斷地積累文言文的知識。文言文所選的文章一般是古代賢人良臣的小故事，不難讀懂。只是可能有個(gè)別字詞讓人難以理解，遇到實(shí)在讀不懂的字，不必太著急，個(gè)別詞不會影響全文意思，先讀下文，結(jié)合全文就可以理解了，不要強(qiáng)鉆牛角尖，浪費(fèi)時(shí)間。一般來說，做文言文閱讀題，要快看看題干和選項(xiàng)，然后帶著問題信息再回頭去迅速閱讀原文，仔細(xì)辨別，認(rèn)真思考，全文把握。在翻譯時(shí)，盡量忠實(shí)于原文進(jìn)行直譯，人名、地名等專用名詞可以不翻譯。不懂的不要亂翻譯，要使翻譯完整通順，如果個(gè)別詞說不通，應(yīng)該考慮是不是通假或者活用，結(jié)合原文多思考。

(三) 填空題與簡答題

對于古詩鑒賞題，要找到三個(gè)切入口：作者、題目和注釋。做題前要仔細(xì)閱讀全詩，體會其中的意象，分析其表現(xiàn)手法及作用，最后要體會作者感情，與作者的思想相聯(lián)系答題。平時(shí)要多總結(jié)一些詩歌的類型，以及描寫詩歌特點(diǎn)的詞語，比如反映詩歌風(fēng)格的詞語有雄奇、剛健、悲壯等。反映詩歌語言的詞語有質(zhì)樸自然、生動形象、清新秀麗等。對于名句背誦的填空，只有靠平時(shí)多背誦，多積累。對于現(xiàn)代文閱讀中的簡答，要把握全文思想，多去揣摩作者的意圖，合理作答。

(四) 文字表達(dá)題

文字表達(dá)題主要有模仿句子和作文，模仿句子只要內(nèi)容有新意，能結(jié)合上下語境就行。這里主要講作文，作文是一個(gè)大分值的題目，寫作時(shí)，一定要構(gòu)思好，千萬不能跑題，字跡要工整。嚴(yán)禁文白夾雜的形式，不要使用別人看不懂的詞匯或者方言，可適當(dāng)引進(jìn)新詞匯和名言警句等。

四、結(jié)論

總之，語題要講究實(shí)際操作，做題規(guī)范化要通過不斷的歷練，反復(fù)地運(yùn)用語言才能做好。要多積累，正視考試的作用，通過考試不斷提升自己的語言能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹明海.語文課程與教學(xué)論[M].濟(jì)南.山東人民出版社，2005（33）.

[2] 周昌忠.中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型[M].上海:上海三聯(lián)書店，2002（313）.

第8篇：第一印象作文范文

My Trip To Guilin

Since I was very small, there was a song about Guilin“I want to Guilin, but when I have money, I don’t have time…’’, this is the first impression I have on Guilin, it is so attracting. As the song’s great power, I said to myself, when I grew up, I must go toGuilin. When I was in high school, I had the chance to visit there, in the summer holiday, my mother asked me to go there with her to visit an old friend. I was so excited, my long dream would come true. I packed my stuff, went to the bus. In the morning, we arrived atGuilin, this was the first time I got so close to it, I took a deep breath, watching all the things in the street. During the summer holiday, I visited all the scene there, they were so beautiful, no wonder people said“Guilin’s scenery ranks first”.

【參考譯文】

第9篇：第一印象作文范文

一、簡單單詞別拼寫錯(cuò)誤。

也先告訴大家先敲一個(gè)警鐘!高考答題時(shí)，盡量別出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤，要是比較長的單詞拼錯(cuò)了還好說，那種最簡單的單詞千萬不要拼錯(cuò)!如果錯(cuò)了可能就不是扣分的問題，也許后果很嚴(yán)重!

二、書寫要公整

你們平時(shí)自認(rèn)為很瀟灑的字體放大了后是什么樣你們自己可以想象一下，什么樣的字在電腦上看最舒服，確定一定以及肯定的告訴你們，就是那種各位認(rèn)為很幼稚的字體!

就是剛學(xué)英語的孩子寫的abcdefg,圓圓的胖胖的，很可愛的那種字體，而且千萬要一個(gè)字母一個(gè)字母的寫，不要連在一起!也就是說最好用標(biāo)準(zhǔn)園體。

三、第一印象要好，要唬得住閱卷老師

有一點(diǎn)需要大家知道，大家知不知道高考批卷老師是怎樣批英語作文的?通讀文章，找華麗的句子?找語法應(yīng)用?挑錯(cuò)誤?扣分，分等?打分?估計(jì)你們老師是這樣告訴你們的。

現(xiàn)在我告訴你實(shí)際情況!我們中國人相對于西方人有個(gè)特點(diǎn)，就是第一印象認(rèn)定的事情不太愿意改!解釋一下，拿到你的作文，批卷老師大概讀一下，會在心中確立一個(gè)等級，一等是21分到25分，二等是16分到20分，三等是11分到15分......

最要命的是，一旦老師心中確立了你的等級，就不愿意再更改了!也就是說，接下來細(xì)看你作文寫得好壞，一般也只是在相應(yīng)等級內(nèi)變動了!

我們就要想盡一切辦法給老師留下一等文的第一印象!(也就是一上來就要把老師唬住!)這樣，作文的分?jǐn)?shù)，一般只是在相應(yīng)等級內(nèi)變動了。

四、善用不常用詞，長句

教你們幾個(gè)當(dāng)時(shí)我最喜歡我最喜歡用的裝酷小技巧，首先就是very這個(gè)單詞，以后不要再用了，弄哪個(gè)那，extraordinary!

這個(gè)單詞高中生會用的不多，不用掌握什么用法，就記住用very的地方都可以替換成這個(gè)，絕對比用very拉風(fēng)!

然后那，however這個(gè)單詞不知道你們掌握得好不好，教大家一個(gè)玩賴的技巧，一個(gè)句子+逗號+however+另一個(gè)句子;

這里面however是沒有實(shí)際意義的，就是表轉(zhuǎn)折，但你可以用這招把兩個(gè)簡單句捏在一塊啊!短句子成長句了!

五、改用倒裝句

就是把很簡單的句子，用一點(diǎn)小技巧，改成比較無恥的倒裝句!舉個(gè)例子，我不光唱歌，而且跳舞怎么說?

i not onle sing ,but also dance，改動一下，not only doi sing,but also dance.倒裝句!(雖然簡單且無恥，但誰敢說這不是倒裝句?)此方法最適合倒裝句掌握的不好的同學(xué)寫出來騙批卷老師：大哥(姐)我會倒裝句!

六、讓你的文章與眾不同，不做土人，只做牛人

讓文章與眾不同，那些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!必須先從最簡單的地方著手，讓自己的文章與眾不同，就像我前面說的能用very的地方都換成extraordinary，十個(gè)人九個(gè)用very而你用extraordinary，那你不就與眾不同了嗎!

再給你們補(bǔ)充一些，重要的怎么說?important?這是土人用的!牛人用什么?牛人用significant!由于怎么說?as a result?土人!

牛人用什么?牛人用as a consequence. 所以怎么說?so?土人!牛人怎么說?牛人用therefore!(別看therefore這個(gè)單詞簡單，知道用它代替so的同學(xué)不多啊!)

舉個(gè)例子，I got up early，therefore i was late. 類似的替換的單詞很多，比如以后set這個(gè)單詞不要用了，替換成establish。越來越好怎么說?

土人也許會用better and better，牛人只用一個(gè)單詞：enhance 造個(gè)句子 we need to enhance our English，就等于better and better。

好怎么說?土人用good，比他們強(qiáng)一點(diǎn)的人也許會用great， wonderful，但牛人用什么?牛人用gorgeous，更牛的人用fabulous，簡單的替換一下，水平立刻顯現(xiàn)出不一樣了。

不想要怎么說?土人會用unwanted，牛人用unsatisfactory。改變怎么說?土人用change，牛人用transform。

類似的替換技巧有很多，但由于時(shí)間太長了多數(shù)都忘了，你們自己也可以總結(jié)積累一下，不要做土人，做牛人!

七、語法

以上的問題解決了，我們來說一下語法，從句。相信很多同學(xué)掌握的不是很好，我教大家一些簡單的技巧?首先弄清句子的最主要成分是什么?

主語加謂語。不管大家寫多復(fù)雜的句子，一定記住不管寫多復(fù)雜的句子，沒有謂語動詞不叫句子!接下來具體地說語法的技巧：

有一個(gè)很簡單的從句，叫賓語從句，I think that...... 沒有人不會用吧，不過我奉勸大家盡量別這么用，老師批10張卷子看到了8張里面有I think that不煩嗎?

如果一定要用賓語從句的話換一種說法：I have a thought that......別看只改動了一點(diǎn)，同位語從句!同樣I hear that誰都會用吧，不過同樣誰都會用所以我們不要用!

厲害一些的人會用：It is reported that......不過真正的牛人用Ther e is a piece of news that 同樣的意思，但明顯比I hear that要帥!

還有一種從句叫定語從句很多人也愿意用，不過我建議大家不要用，因?yàn)槠鋵?shí)在英語里，定語從句是種挺白癡的句子，沒人說的!

(你們看美國大片時(shí)發(fā)現(xiàn)過有人說定語從句嗎?)不過如果大家非要用我教大家一個(gè)必殺!很少有人知道的!其實(shí)定語從句是可以并列排比的!這招湊字?jǐn)?shù)最好使，寫出來也挺酷的。

這招湊字?jǐn)?shù)最好使，寫出來也挺酷的。舉個(gè)例子，我喜歡玩籃球，然后籃球有很多種特點(diǎn);

就可以把這些特點(diǎn)用定語從句的形式并列出來：I love basketball，which is......，which is......，which is.......

其實(shí)在上千年前，我們的老祖宗就會這么用了，大家學(xué)過韓愈的師說吧，里面有句話：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。