建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程管理；專業(yè)定位；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)： TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

高等職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也正經(jīng)歷著深層次的專業(yè)洗牌和變革。隨著建筑行業(yè)整體向好，工程建設(shè)領(lǐng)域不斷得到規(guī)范，對于工程管理從業(yè)人員的專業(yè)性要求也越來越高，人員的需求量也越來越旺，學(xué)生報(bào)考建筑工程類專業(yè)的熱度逐年上升。從2008年開始我校開始償試招收五年制高職工程造價(jià)專業(yè)至今，招生人數(shù)每年都在增加，我院已招收696人。為了更好地發(fā)展工程類專業(yè)，建設(shè)相應(yīng)的專業(yè)群，2014年我們在去年招收三年制高職工程造價(jià)的基礎(chǔ)上申報(bào)了三年制高職建筑工程管理專業(yè)，該專業(yè)的專業(yè)定位和課程設(shè)置就成了一個(gè)關(guān)鍵問題。

1、建筑工程管理專業(yè)定位

1.1專業(yè)定位的基礎(chǔ)

我國大規(guī)模的基礎(chǔ)建設(shè)為建筑工程管理及工程造價(jià)咨詢業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也對高校工程管理類人才培養(yǎng)提出了更高的要求，該專業(yè)的辦學(xué)層次為高職。明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，進(jìn)而以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向明確專業(yè)定位，以職業(yè)崗位能力為核心、以模塊式的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建高職課程體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能持證上崗的“雙證型”人才。

1.2建筑工程管理專業(yè)就業(yè)崗位定位

建筑工程管理專業(yè)旨在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。建筑工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：在建設(shè)單位（項(xiàng)目投資業(yè)主方）、工程咨詢單位、建筑施工企業(yè)、建設(shè)監(jiān)理等企事業(yè)或中介機(jī)構(gòu)，從事工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程項(xiàng)目施工管理、工程監(jiān)理、施工企業(yè)經(jīng)營管理、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等工作崗位。大多數(shù)畢業(yè)生一般從單位工程施工現(xiàn)場管理等基本工作開始做起。

1.3建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的能力要求該專業(yè)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力；具有建筑材料選擇、檢測的能力；具有編制單位工程施工技術(shù)方案和施工組織設(shè)計(jì)的能力；具有編制施工圖概預(yù)算和投標(biāo)報(bào)價(jià)、合同管理的能力；具有建筑施工放線、標(biāo)高引測、施工觀測的能力；具有理解施工圖設(shè)計(jì)和技術(shù)文件，組織建筑工程項(xiàng)目施工全過程技術(shù)管理的能力；具有分析解決實(shí)際問題和預(yù)防、分析處理工程質(zhì)量事故的能力；具有建筑工程項(xiàng)目管理和建筑工程監(jiān)理的初步能力。是既懂專業(yè)又懂管理的復(fù)合型人才。

1.4建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)定位

建筑工程管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備實(shí)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)；具備建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；具備建筑材料、建筑構(gòu)造的基本理論知識(shí)； 具備建筑工程概預(yù)算的知識(shí)； 具備工程監(jiān)理及法規(guī)等相關(guān)知識(shí)；具備招標(biāo)投標(biāo)和合同管理的知識(shí)；具備常用辦公軟件和相關(guān)專業(yè)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、建筑工程管理專業(yè)課程設(shè)置

2.1課程設(shè)置的原則：以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為核心，以辦學(xué)層次與建立專本銜接直通車為依據(jù)設(shè)置科學(xué)的課程體系

2.2建筑工程管理專業(yè)職業(yè)資格證書要求與教學(xué)課程分析

職業(yè)資格證書 發(fā)證機(jī)構(gòu) 相關(guān)知識(shí)和能力要求 相關(guān)課程

建筑工程繪圖員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 具有較強(qiáng)的施工圖識(shí)讀和繪制能力 建筑制圖

建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖

建筑CAD

造價(jià)員 中華人民共和國建設(shè)部 工程概預(yù)算的基本理論及編制方法、財(cái)務(wù)結(jié)算與決算等工程造價(jià)管理方面的知識(shí)。 工程經(jīng)濟(jì)

工程造價(jià)控制

房屋建筑學(xué)

工程測量員 南通市勞動(dòng)與職業(yè)技能鑒定所 建筑施工放線、標(biāo)高引測、施工觀測的能力 建筑工程測量

建筑工程土建施工員 江蘇省建設(shè)廳 了解建材、構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工等方面的工程技術(shù)知識(shí)； 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

建筑工程土建質(zhì)安員 江蘇省建設(shè)廳 施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法 建筑施工技術(shù)

建筑材料

建筑工程項(xiàng)目管理

工程事故分析與處理

建筑工程資料員 江蘇省建設(shè)廳 工程造價(jià)管理、合同法、合同管理等知識(shí) 建筑工程項(xiàng)目管理

建筑制圖與識(shí)圖

建筑施工組織

工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理

建筑工程監(jiān)理員 江蘇省建設(shè)廳 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級(jí)工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.3職業(yè)崗位剖析與教學(xué)課程分析

職業(yè)崗位 主要工作任務(wù) 對應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求 擬設(shè)課程

工程項(xiàng)目管理 1.施工組織設(shè)計(jì)及施工方案編制

2.工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理 編制一般建筑工程的施工組織設(shè)計(jì)；施工現(xiàn)場布置及施工方案的制定；施工現(xiàn)場質(zhì)量與安全管理；施工進(jìn)度計(jì)劃的編制；建設(shè)工程合同的基本內(nèi)容；進(jìn)行合同分析，實(shí)施合同控制。 建筑施工組織、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、工程建設(shè)法規(guī)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程項(xiàng)目管理

工程預(yù)算 編制和計(jì)算建筑工程造價(jià)的能力 編制工程量清單及清單計(jì)價(jià)；準(zhǔn)確應(yīng)用各種計(jì)量計(jì)價(jià)文件；編制土建工程預(yù)算；進(jìn)行土建工程的工料分析；參與工程竣工決算；進(jìn)行工程計(jì)量計(jì)價(jià)軟件算量與套價(jià)。 工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑材料

工程施工管理 繪制、識(shí)讀施工圖

常用建筑材料的應(yīng)用技能

建筑工程測量 繪制、識(shí)讀建筑工程施工圖、竣工圖；閱讀和編制工程圖技術(shù)說明；常用建筑材料的性能及應(yīng)用；常用建筑材料的檢驗(yàn)、存放及保管；常用建筑材料的基本技術(shù)指標(biāo)及檢測；定位及抄平放線、垂直度控制；

建筑變形觀測。 建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技術(shù)、建筑工程測量

工程監(jiān)理 工程監(jiān)理 熟悉主要建筑施工工藝和施工方法；掌握工程監(jiān)理的操作方法、施工現(xiàn)場管理以及質(zhì)量控制方法，能進(jìn)行初級(jí)工程監(jiān)理工作。 建筑施工技術(shù)、工程測量、建筑CAD、

工程項(xiàng)目監(jiān)理概論

2.4加強(qiáng)校校合作，滿足學(xué)生升學(xué)需求，構(gòu)建專本銜接直通車

我校工程類專業(yè)與揚(yáng)州大學(xué)、蘇州大學(xué)加強(qiáng)校校合作，深入開展助學(xué)自考等多種專本銜接形式的合作模式，滿足學(xué)生升學(xué)需求，將自考課程納入我們的高職課堂體系，五年制高職、三年制高職在校期間完成相應(yīng)的課程的同時(shí)可以參加這二所學(xué)校的統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)與考試，考試后各門成績合格后大專畢業(yè)一年后可以拿到相應(yīng)的本科畢業(yè)文憑，核心課程與英語達(dá)到規(guī)定要求可以獲得相應(yīng)的學(xué)位證書。本科階段課程采用相近課程教學(xué)法納入課程計(jì)劃中，以確保直通車的順利通暢。

3、工程造價(jià)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)分析

我校建筑工程管理專業(yè)課程體系按基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)技能訓(xùn)練課程和選修課程四個(gè)部分設(shè)置。

3.1基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程為公共課程，包括高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、體育與健康、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要等。對于基本原理概論、中國近現(xiàn)代史綱要這二門課程我們在大專的課程體系中按照要求采用完全嵌入式，本科階段承認(rèn)學(xué)分，可以免試這二門課程。

3.2專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程包括制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑工程識(shí)圖與房屋構(gòu)造、房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、建筑工程測量、工程經(jīng)濟(jì)、工程造價(jià)控制、建筑工程定額與預(yù)算、建筑CAD、建筑工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、工程項(xiàng)目監(jiān)理概論、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、建筑工程事故分析與處理、工程建設(shè)法規(guī)等。

3.3專業(yè)技能訓(xùn)練課程開設(shè)了材料實(shí)訓(xùn)與市場調(diào)查、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、工程測量實(shí)訓(xùn)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)與組織見習(xí)與實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)、工程管理綜合實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)等。

3.4同時(shí)設(shè)置了三門公共選修課（學(xué)生自由選擇兩門學(xué)校公共選修課）和三門專業(yè)必選修課（建筑工程資料管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、建筑電工實(shí)用技術(shù)）來豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。開設(shè)建筑電工實(shí)用技術(shù)課程相當(dāng)必要且具有時(shí)代需求性。本課程要求學(xué)生具有一定的識(shí)圖能力，主要教學(xué)方式是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，包括了建筑電工與樓宇智能常用工具及材料、建筑電工知識(shí)、配電裝置安裝、樓宇智能等內(nèi)容，作為工程管理從業(yè)人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)，建筑電工實(shí)用技術(shù)（含樓宇智能化基礎(chǔ)知識(shí)）課程注重突出應(yīng)用型特色，緊密結(jié)合工程實(shí)踐，在簡要原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)結(jié)合工程案例介紹其性能與具體應(yīng)用。

4、課程體系教學(xué)措施的創(chuàng)新思路

針對專業(yè)各門課程的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)

4.1以“現(xiàn)場教學(xué)法”，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，

對建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑工程材料、建筑工程測量等課程宜采用實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)法。加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的建設(shè)工作，學(xué)校配有專門的材料實(shí)訓(xùn)室，建筑結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室、建筑測量儀器室。以“實(shí)用”“現(xiàn)場”“感知”促學(xué)。對于建筑測量課程，以校園實(shí)地測量實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)。對建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖課程，我們按照現(xiàn)場1：1的比例建成不同形式的結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)室，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的以講解知識(shí)為中心轉(zhuǎn)為案例設(shè)計(jì)、策劃和輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，縮短了理論與實(shí)際的對接距離。對建筑施工技術(shù)課程，教師帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)手砌磚、裝飾貼磚、抹灰、砌開挖基坑，讓他們了解施工方法、施工工藝流程，切實(shí)感受到施工技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用。

4.2以“項(xiàng)目教學(xué)法”加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與思維拓展起到了良好作用。

對建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課采用項(xiàng)目導(dǎo)向型案例教學(xué)法，將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來，同時(shí)進(jìn)行工程量計(jì)價(jià)軟件的操作應(yīng)用訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而對建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程采用親驗(yàn)式教學(xué)法，進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生更加貼近實(shí)際，如臨其境。如招投標(biāo)的模擬、合同談判的模擬，教師先提出一般性問題，再提出特殊情況下的問題，然后組織學(xué)生分小組討論，歸納討論結(jié)果，提交報(bào)告單，請具有典型性的小組代表作答，最后教師就小組不同意見進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.3對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，我們以職業(yè)崗位能力為核心構(gòu)建課程體系，突出課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生基本功的培養(yǎng)。

我們通過調(diào)研了解到社會(huì)普遍反映建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力不足。我們在課程體系中將識(shí)讀建筑施工圖這門課分解成建筑制圖與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖、建筑CAD，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，以使學(xué)生能識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖。對建筑力學(xué)部分，大量減少公式推導(dǎo)與超靜定結(jié)構(gòu)內(nèi)力計(jì)算的講解，著重加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)強(qiáng)度、穩(wěn)定性與破壞形式的認(rèn)識(shí)。在建筑結(jié)構(gòu)部分則著重加強(qiáng)學(xué)生對構(gòu)造的認(rèn)識(shí)和掌握，比如鋼筋的搭接長度、錨固長度、彎鉤的長度等，這樣就形成了簡練而相對完整的教學(xué)體系。工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)課程專門針對當(dāng)今工程造價(jià)領(lǐng)域“量價(jià)分離”的要求設(shè)置，工程造價(jià)電算化軟件使用課程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)操作一到兩種造價(jià)軟件，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

4.4采用靈活多樣的課程教學(xué)考試、考核方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

第2篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指高職院校利用自身的優(yōu)勢，與政府、行業(yè)、企業(yè)或者社會(huì)相結(jié)合，全面開發(fā)基地的生產(chǎn)功能，通過產(chǎn)品生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等生產(chǎn)性過程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的一種實(shí)訓(xùn)基地。

高等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職教育的實(shí)踐教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)組成，按照實(shí)訓(xùn)的任務(wù)可分為教學(xué)性實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)按照空間的不同又可分為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。

高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循先進(jìn)性原則、職業(yè)性原則、整體性原則、真實(shí)性原則、服務(wù)性原則和創(chuàng)新性原則。其中真實(shí)性原則中包含仿真性和生產(chǎn)性。對生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的理解，應(yīng)該從生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面的結(jié)合上來理解，一方面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)，另一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)場所的生產(chǎn)仿真性或企業(yè)環(huán)境的真實(shí)性。

二、高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義和現(xiàn)狀（一）高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是職業(yè)教育區(qū)別于其他類型的教育的顯著特征，而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則是高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式，是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有效途徑，是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

我國高職實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)總體時(shí)間不長，對于基地的建設(shè)與運(yùn)行還缺少一套比較完善的有效管理機(jī)制。高職院校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，普遍存在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化程度不高，基地的建設(shè)規(guī)劃、環(huán)境布置和項(xiàng)目設(shè)計(jì)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)對接程度不夠，導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)管理一線的對接、與企業(yè)真實(shí)環(huán)境的匹配、與工作過程的一致性不夠等問題。因此，高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需進(jìn)一步完善。

目前，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)大多采用操作工位單元設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)技能操作練習(xí)，每個(gè)工位提供一項(xiàng)或多項(xiàng)操作技能訓(xùn)練條件，由教師發(fā)放實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生在工位上在教師指導(dǎo)下完成操作技能訓(xùn)練任務(wù)，但此種設(shè)計(jì)整體實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的條件和規(guī)模有所差距。

由于建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的工作范疇充分體現(xiàn)建筑工程的工作環(huán)境緊張、惡劣、責(zé)任大，技術(shù)關(guān)注點(diǎn)復(fù)雜以及建筑電氣自身安全、環(huán)保、節(jié)能、智能等技術(shù)特點(diǎn)，要求建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須主動(dòng)適應(yīng)，量身定制，特色發(fā)展。

三、高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路 （一）建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向建筑電氣設(shè)計(jì)、施工、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)、建筑防雷和接地系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試、運(yùn)行、管理與維護(hù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，遵紀(jì)守法意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

從培養(yǎng)目標(biāo)可知，高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)從工作技能方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生四項(xiàng)核心能力：建筑電氣設(shè)計(jì)能力；建筑電氣系統(tǒng)施工能力；建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行能力以及建筑電氣施工組織與管理能力。

（二）建筑電氣工程施工特點(diǎn)和生產(chǎn)過程

建筑電氣工程施工生產(chǎn)與建筑土建施工、建筑裝飾施工配合緊密，具有工作面相互交換多、立體交叉作業(yè)多等特點(diǎn)，因而在生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃安排、作業(yè)安全措施、驗(yàn)收整改等各類生產(chǎn)活動(dòng)的協(xié)調(diào)安排顯得十分重要。

建筑電氣工程的施工生產(chǎn)過程包括圖紙識(shí)讀和技術(shù)交底、二次細(xì)化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案準(zhǔn)備、施工材料準(zhǔn)備、人員組織與調(diào)度、施工組織與管理、電氣控制線路安裝、電氣設(shè)備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工安全與環(huán)境管理、項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收、工程合同管理等生產(chǎn)環(huán)節(jié)。

?實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究 （三）建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

針對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的核心工作能力和建筑電氣工程施工生產(chǎn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠滿足建筑電氣工程施工生產(chǎn)內(nèi)容的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)環(huán)境分為施工技術(shù)準(zhǔn)備兼辦公區(qū)和仿真施工區(qū)。

施工技術(shù)準(zhǔn)備兼辦公區(qū)提供可供角色扮演的施工現(xiàn)場辦公環(huán)境，提供計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件平臺(tái)，提供設(shè)計(jì)參考資料，滿足建筑供配電計(jì)算、照明計(jì)算、設(shè)備和器材的選型和配置、制圖和設(shè)計(jì)文檔制作，提供工藝流程、規(guī)范等技術(shù)文件。即在施工技術(shù)準(zhǔn)備兼辦公區(qū)可以完成技術(shù)圖紙識(shí)讀和技術(shù)交底、二次細(xì)化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案準(zhǔn)備、施工組織與管理等生產(chǎn)性工作。

仿真施工區(qū)可為金屬結(jié)構(gòu)仿真建筑房屋，采用金屬網(wǎng)孔板與鋁合金支架組合房屋模型，在房屋模型內(nèi)可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設(shè)備和部件。在仿真施工區(qū)完成施工材料、工具、人員組織與調(diào)度、電氣控制線路安裝、電氣設(shè)備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工安全與環(huán)境管理、項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收等生產(chǎn)性工作。

在教學(xué)組織上，學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組團(tuán)隊(duì)、分工合作進(jìn)行工作任務(wù)的解讀，查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，制定工作方案，確定施工技術(shù)，領(lǐng)取工具和器材并完成施工訓(xùn)練任務(wù)。最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告等文本以及工程的施工現(xiàn)場和調(diào)試成果。

以上的建設(shè)思路，充分體現(xiàn)了建筑電氣工程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的仿真性要素，既培養(yǎng)了學(xué)生的核心工作能力，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生社會(huì)職業(yè)能力，例如溝通、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等。

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式上，應(yīng)充分利用校企合作，利用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃和教師工作室計(jì)劃，將企業(yè)任務(wù)引入課堂。由教師和企業(yè)兼職教師合作培養(yǎng)，通過建章立制，建立一整套實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、競賽、考證、研發(fā)、服務(wù)的管理制度，從實(shí)訓(xùn)教師管理到實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理維護(hù)都有章可循，并建立實(shí)訓(xùn)基地長效發(fā)展機(jī)制，使其成為建筑電氣對外服務(wù)的平臺(tái)，提供包括技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技能考核與鑒定（如建筑電工證、建筑施工技術(shù)員、質(zhì)量檢查員等）等社會(huì)服務(wù)工作，提升實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)性內(nèi)涵。

第3篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

1.1項(xiàng)目化教學(xué)體系構(gòu)建限定

參與項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目實(shí)施過程具有典型的應(yīng)用價(jià)值，能將某一項(xiàng)目教學(xué)領(lǐng)域的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來。

1.2項(xiàng)目教學(xué)體系實(shí)施要求

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。

2項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

2.1項(xiàng)目化課程體系

2.1.1施工內(nèi)業(yè)項(xiàng)目化課程體系。包括建筑工程施工圖的設(shè)計(jì)項(xiàng)目；施工招標(biāo)文件項(xiàng)目；施工信譽(yù)標(biāo)項(xiàng)目；施工商務(wù)標(biāo)項(xiàng)目；施工技術(shù)標(biāo)項(xiàng)目；招標(biāo)評(píng)標(biāo)項(xiàng)目；建筑工程施工資料項(xiàng)目。

2.1.2施工外業(yè)項(xiàng)目化課程體系。包括建筑工程施工準(zhǔn)備項(xiàng)目；建筑工程地基項(xiàng)目；建筑主體工程項(xiàng)目；屋面及防水工程項(xiàng)目；建筑裝飾工程項(xiàng)目。

2.1.3項(xiàng)目化課程實(shí)施的方式。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)際工程項(xiàng)目為訓(xùn)練內(nèi)容，變教室為現(xiàn)場、變黑板為仿真、視教師為工程師、視學(xué)生為學(xué)徒工，在實(shí)訓(xùn)場內(nèi)全程開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.2項(xiàng)目化核心體系的內(nèi)涵

2.2.1項(xiàng)目的整合實(shí)施

通過對比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)階段中造成結(jié)果差異的原因，使學(xué)生具有設(shè)計(jì)簡單工程施工圖和計(jì)算機(jī)繪制的能力。為學(xué)生取得CAD制圖員和資料員上崗證及將來從事工長、資料員崗位奠定基礎(chǔ)。

2.2.2項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)施

施工信譽(yù)標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施：根據(jù)已編制招標(biāo)文件、資格預(yù)審文件，結(jié)合建筑工程招、投標(biāo)實(shí)踐教學(xué)，在施工實(shí)景實(shí)訓(xùn)室獨(dú)立編制施工信譽(yù)標(biāo)。

施工商務(wù)標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施：根據(jù)招、標(biāo)文件，結(jié)合建筑工程概預(yù)算實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用施工實(shí)景實(shí)訓(xùn)室中與企業(yè)同步《北京市建筑工程預(yù)算》和《北京市建筑材料市場價(jià)格》軟件，編制建筑工程投標(biāo)報(bào)價(jià)和標(biāo)的。

建筑技術(shù)標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施：根據(jù)招標(biāo)文件，結(jié)合建筑施工技術(shù)、建筑工程施工組織設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用施工實(shí)景實(shí)訓(xùn)室中《招投標(biāo)大師-標(biāo)書制作管理系統(tǒng)》和《施工項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃》、《施工平面圖制作》軟件，編制建筑工程施工投標(biāo)文件中施工組織設(shè)計(jì)。

招標(biāo)評(píng)標(biāo)項(xiàng)目實(shí)施：投標(biāo)文件編制完成后，依據(jù)北京市有關(guān)招、投標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，由北京市專家?guī)鞂＜遗c教師共同組成評(píng)標(biāo)委員會(huì)，在施工實(shí)景實(shí)訓(xùn)室（該實(shí)訓(xùn)室是按照標(biāo)準(zhǔn)的招投標(biāo)評(píng)標(biāo)室建設(shè)）的真實(shí)環(huán)境下，進(jìn)行建筑工程招投標(biāo)的開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)確定中標(biāo)公司，并發(fā)放中標(biāo)通知書。

2.2.3項(xiàng)目的崗位貼合

通過建筑工程資料課程實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)用施工實(shí)景實(shí)驗(yàn)室中與企業(yè)同步的《北京市建筑工程資料管理》軟件，學(xué)生完成實(shí)際工程技術(shù)資料收集整理，使學(xué)生具有從事建筑企業(yè)資料員崗位能力。

3項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)試行效果

3.1初步實(shí)現(xiàn)“四化”

3.1.1課程整合項(xiàng)目化。把施工外業(yè)項(xiàng)目和施工內(nèi)業(yè)項(xiàng)目分為12個(gè)項(xiàng)目課程：使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)、做、教的一體化。

3.1.2教學(xué)環(huán)境實(shí)景化。按照工程項(xiàng)目的施工流程組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)、師生和企業(yè)人員的互動(dòng)，教學(xué)和工作的結(jié)合，工作崗位與教學(xué)場所的對接，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)與工作崗位統(tǒng)一要求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.1.3師生角色師徒化。學(xué)生成為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體，教師主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地完成項(xiàng)目任務(wù)。教師不僅關(guān)注學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和知識(shí)的掌握，而更多地關(guān)注學(xué)生的全面成長，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中素質(zhì)教育悄然融入整個(gè)過程。

3.1.4考核方式過程化。參照工程項(xiàng)目的企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的成績，以施工工藝流程的各個(gè)環(huán)節(jié)過程考核為依據(jù)，根據(jù)操作的熟練程度和各個(gè)環(huán)節(jié)的權(quán)重，綜合評(píng)定學(xué)生的成績。

3.2教學(xué)成果豐富

3.2.1學(xué)生繪制工程圖集。選擇幾套方案，進(jìn)行工程圖繪制，具備設(shè)計(jì)和繪制簡單工程平面圖、立面圖、剖面圖的設(shè)計(jì)能力和繪制全套建筑施工圖的能力，熟練使用繪圖軟件的能力。

3.2.2招標(biāo)文件匯編。參照招標(biāo)文件標(biāo)準(zhǔn)版本及不同類型建筑工程招標(biāo)文件匯編，為學(xué)生在招標(biāo)文件編制過程中提供資料，編制各類建筑工程招標(biāo)文件。

3.2.3學(xué)生投標(biāo)文件成果。

4項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系急待研究的問題

4.1基于該體系的保障機(jī)制研究

4.1.1理念保障。對課改的依據(jù)、指導(dǎo)思想、原則、意義、方法、途徑等方面作了理論上的分析與論證，提出了科學(xué)合理的評(píng)估報(bào)告。

4.1.2學(xué)校保障。首先，規(guī)章制度可進(jìn)一步規(guī)范和保障課程改革的順利開展；其次重組的設(shè)施設(shè)備是各專業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)硬件保障；再次師資保障，人是諸多因素中最關(guān)鍵的因素。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合工程，包括教育觀念的更新、管理體制的優(yōu)化、教學(xué)方法的完善等方面，督導(dǎo)評(píng)估研究是該體系成熟與壯大的重要支撐。

4.2基于該體系的課程建設(shè)

4.2.1教學(xué)計(jì)劃體系研究。有正式批文并正在實(shí)施的建筑工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃是傳統(tǒng)方法，整體組織安排，包括課程、教師及課時(shí)安排在嚴(yán)格的課時(shí)框架下，很難開展設(shè)想的項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，若能實(shí)施，將對全校教學(xué)秩序和管理方式、內(nèi)涵產(chǎn)生極大的沖擊。

4.2.2課程的開發(fā)研究。整合或拆分傳統(tǒng)的課程，必將是對傳統(tǒng)經(jīng)典的極大挑戰(zhàn)，個(gè)別項(xiàng)目的優(yōu)勢較為突出，但其中暗含或隱藏的問題暫時(shí)沒有暴露，但不等于沒有問題。

5項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐啟迪

5.1更新教育觀念是實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革的前提

對職業(yè)教育的本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不足，應(yīng)在什么地方上下功夫認(rèn)識(shí)不清；同時(shí)教育觀念滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法呆板，課程設(shè)置不合理等弊端。尤其是職教課程在內(nèi)容上、形態(tài)上、類型上、課時(shí)分配比例上等存在著諸多不合理因素。

5.2大膽實(shí)踐是實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵

該體系打破了傳統(tǒng)的授課計(jì)劃與課程設(shè)置，它須緊緊圍繞“項(xiàng)目”重新設(shè)置課程，重新編排課表，深入研究、大膽實(shí)踐、勇于探索是項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革順利開展的關(guān)鍵。

5.3“雙師型”師資建設(shè)是實(shí)施項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)改革的核心

“項(xiàng)目教學(xué)法”對教師的要求極高，他必須具備完成一個(gè)項(xiàng)目所涉及到的各個(gè)專業(yè)理論和技能。同時(shí)，他的知識(shí)、技能涵蓋該項(xiàng)目的全部或大部分教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，必須在備課時(shí)精心準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生提出的各種問題。只有這樣，才能使項(xiàng)目教學(xué)法順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

第4篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化 教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 建筑工程測量

《建筑工程測量》課程是建筑類專業(yè)一門核心能力課程，也是一門相對完整、獨(dú)立，并可考核能力的課程。該課程集“做、算、繪”于一體，技術(shù)含量高，實(shí)踐操作性強(qiáng)，直通職業(yè)資格證書，對培養(yǎng)從事建筑施工技術(shù)與管理的高素質(zhì)技能型人才具有重要作用。

一、理實(shí)一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

“理實(shí)一體化”教學(xué)是“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化”的簡稱，這種教學(xué)模式不但要求理論知識(shí)講解精煉，而且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)夠用為度，實(shí)踐訓(xùn)練突出可操作性，理論和實(shí)踐教學(xué)二者相互協(xié)調(diào)并重發(fā)展。通過知識(shí)講解過程中加入技能訓(xùn)練，并在技能訓(xùn)練過程中加深對知識(shí)的理解和掌握。不是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在形式上的簡單組合，而是從符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，按照就業(yè)崗位知識(shí)技能要求，實(shí)現(xiàn)理論課、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課和集中實(shí)訓(xùn)課融為一體。師生在教學(xué)中交流互動(dòng)，理論和實(shí)踐交互進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、建筑工程測量“理實(shí)一體化”教學(xué)模式實(shí)施

1.課程設(shè)計(jì)理念

首先針對課程理論與實(shí)踐教學(xué)，提出了“一個(gè)導(dǎo)向、一條主線、一個(gè)總目標(biāo)”的設(shè)計(jì)理念。即“快速適應(yīng)生產(chǎn)一線崗位”為導(dǎo)向、“以動(dòng)手能力培養(yǎng)”為主線、“以解決工程實(shí)際問題”為總目標(biāo)的高技能應(yīng)用性人才的教學(xué)體系，提倡“自主、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心、課堂為中心、書本為中心的局面，采用課內(nèi)、課外教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)操相結(jié)合的方法來提高學(xué)生的適應(yīng)與實(shí)踐能力。

其次采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)組織形式：一方面課堂上講解測量基本知識(shí)、儀器的基本構(gòu)造、測量的方法和數(shù)據(jù)處理以及成果報(bào)告的編寫；另一方面在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、集中實(shí)訓(xùn)任務(wù)、技能大賽以及社會(huì)服務(wù)。例如學(xué)習(xí)情境二水準(zhǔn)測量，教師在多媒體教室講授測量的理論知識(shí)、儀器的基本結(jié)構(gòu)和儀器操作的步驟本及注意問題，然后緊接著安排課間實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生在本教材和老師的指導(dǎo)下實(shí)際認(rèn)識(shí)和操作儀器，如下表所示：

最后學(xué)校與企業(yè)相融合，提升高職高專教育的職業(yè)性和實(shí)用性。學(xué)校負(fù)責(zé)理論教材的編寫、理論教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)考核評(píng)價(jià)，而企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的編寫、實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)。

2.實(shí)施條件和實(shí)施環(huán)境

首先師資隊(duì)伍應(yīng)該具有“雙師”素質(zhì)，其是技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，課程組老師應(yīng)經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)入校企合作企業(yè)，吸取生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能；其次課程設(shè)置了專業(yè)教室和實(shí)訓(xùn)基地，理實(shí)一體化教學(xué)集理論與實(shí)踐教學(xué)于一體，我校設(shè)置了測量工作室，具備多媒體教師的功能，以測量小組的形式安排座位，每一個(gè)學(xué)生都可以近距離接觸儀器，比起以往教師講解更加形象和直觀，更能吸引學(xué)生的興趣，針對學(xué)生技能訓(xùn)練，我們建立了相應(yīng)的校園數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地，可以仿真學(xué)生工作環(huán)境，學(xué)習(xí)就是在工作，從而能夠畢業(yè)后快速適應(yīng)生產(chǎn)一線；最后實(shí)訓(xùn)設(shè)備必須充足，目前我校具備了GPS接收機(jī)及全站儀在內(nèi)的所有測量儀器，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

3.教學(xué)方法

理實(shí)一體化要求教學(xué)方法也需要較大的改變，要以學(xué)生有計(jì)劃的實(shí)踐活動(dòng)取代以教師為中心的滿堂灌的講授方法。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我們采用了六部教學(xué)法，主要是教師通過多媒體直觀的講解測量理論知識(shí)，然后學(xué)生針對老師布置的測量任務(wù)設(shè)計(jì)方案、論證方案、外業(yè)數(shù)據(jù)采集、成果檢核、整理報(bào)告以及質(zhì)量評(píng)價(jià)。同時(shí)在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，例如課程網(wǎng)絡(luò)資源庫、儀器仿真模擬軟件以及儀器操作視頻等。

4.課程考核

《建筑工程測量》是建筑工程相關(guān)專業(yè)的一門核心技能課程。該課程是新生入學(xué)后開設(shè)的一門核心主業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為目的，實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)做一體化教學(xué)，僅采用傳統(tǒng)的期末閉卷考試已不能滿足該課程教學(xué)需要，因此打破原有的建立在學(xué)科型教學(xué)體系基礎(chǔ)上的以期終一次性終結(jié)考試成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)評(píng)價(jià)模式，建立適應(yīng)職業(yè)崗位工作相適應(yīng)的課程考核評(píng)價(jià)體系，分層次實(shí)行過程的控制與考核，在加強(qiáng)能力考核的同時(shí)更加重視素質(zhì)考核。

三、實(shí)施的效果與存在的問題

筆者對淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院2012級(jí)土建類專業(yè)的兩個(gè)班級(jí)P12建筑工程技術(shù)1班與2班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，對兩個(gè)班級(jí)的入學(xué)成績和上一年級(jí)P11建筑工程技術(shù)1班和2班進(jìn)行了對比，結(jié)果基本相同。實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)后，知識(shí)考核成績和實(shí)踐考核成績均有大幅提升。通過向旁聽的其余班級(jí)的10位發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果表明90%的同學(xué)認(rèn)為理實(shí)一體化教學(xué)模式能夠更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的技能更有效。由于理實(shí)一體教學(xué)不是以傳統(tǒng)講授理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生掌握基本理論系統(tǒng)性不強(qiáng)，20%的同學(xué)實(shí)踐成績明顯優(yōu)于知識(shí)考核成績，過度的重視實(shí)踐，忽略了理論知識(shí)的重要性，這也是以后改革深化的方向。

第5篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】房屋建筑工程；施工管理；施工質(zhì)量

房屋建筑的質(zhì)量直接關(guān)系到人們工作、生活的安全。隨著人們生活質(zhì)量的提升，人們對建筑的要求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，既要求建筑安全，又要求居住、工作環(huán)境的舒適。施工管理是施工質(zhì)量的重要保證，適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，房屋建筑工程施工管理的內(nèi)容不斷擴(kuò)展，其力度不斷增強(qiáng)，并以全面化的管理觀念為指導(dǎo)，面向建筑質(zhì)量、安全施工、建筑效益等各方面進(jìn)行管理。

一.落足房屋質(zhì)量，強(qiáng)化質(zhì)量管理

房屋質(zhì)量是建筑施工的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)施工單位效益的基本保證；房屋建筑工程涉及的范圍較廣、施工過程復(fù)雜，且影響建筑質(zhì)量的因素較多；這就要求施工管理要以質(zhì)量管理為工作重心，對影響施工質(zhì)量的各個(gè)因素進(jìn)行強(qiáng)有力的控制。

其一，建立健全施工質(zhì)量管理制度。質(zhì)量管理制度是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理效能的有效保障，施工企業(yè)要健全質(zhì)量責(zé)任制、事故報(bào)告處理制度、施工操作制度、材料購置制度等；以制度來規(guī)范施工人員的行為，根據(jù)制度要求，對引發(fā)質(zhì)量問題的行為進(jìn)行懲處；強(qiáng)化施工管理人員和施工人員的質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，把施工質(zhì)量責(zé)任制度落到實(shí)處。

其二，把握影響施工質(zhì)量的關(guān)鍵因素。材料、設(shè)備、技術(shù)、人員是影響建筑質(zhì)量的關(guān)鍵因素，在施工管理中，必須對這些因素進(jìn)行管理。

材料管理：一是，采購時(shí)，嚴(yán)格遵守質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并以相應(yīng)的技術(shù)檢驗(yàn)材料質(zhì)量；對比多家供應(yīng)商的材料，力求選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的材料。二是，強(qiáng)化材料檢驗(yàn)和保管：施工企業(yè)要樹立全過程檢驗(yàn)的管理思想。在材料選購后、進(jìn)場前按照材料送檢制度、采用相應(yīng)技術(shù)檢驗(yàn)材料，保證材料質(zhì)量和材料的適應(yīng)性；在材料使用中，要以抽樣檢驗(yàn)的方式，對施工時(shí)間段內(nèi)的材料進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，并強(qiáng)化材料保管工作，避免水泥、木材、石灰等容易受外界環(huán)境影響的材料變質(zhì)。三是，材料優(yōu)化組合：采用定額制度，嚴(yán)格控制材料的使用量；加強(qiáng)材料使用監(jiān)督，促使材料之間優(yōu)化組合，這不僅能夠提升建筑質(zhì)量，而且能夠減低材料浪費(fèi)、節(jié)約成本。

人員管理：健全人員管理制度，并以相關(guān)施工標(biāo)準(zhǔn)，促使施工人員規(guī)范施工，避免因違規(guī)施工產(chǎn)生建筑質(zhì)量問題；提升施工人員的施工技術(shù)，尤其是技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)，促使他們掌握先進(jìn)的施工工藝，并強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)人員、施工人員和技術(shù)人員之間的聯(lián)系，為實(shí)現(xiàn)建筑建設(shè)的個(gè)性化、質(zhì)量化提供良好的人員支持。

設(shè)備、技術(shù)管理：施工設(shè)備和施工技術(shù)是施工質(zhì)量的硬軟件保證。施工管理中，要依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及施工現(xiàn)場要求，對設(shè)備的型號(hào)、性能、承載力等進(jìn)行檢驗(yàn)，對選用技術(shù)的實(shí)用性和適應(yīng)性進(jìn)行檢驗(yàn)，促使設(shè)備和技術(shù)適應(yīng)施工實(shí)際。加強(qiáng)設(shè)備檢修工作，延長設(shè)備使用壽命，避免因設(shè)備故障引起施工延遲，造成建筑質(zhì)量問題。

二.堅(jiān)持安全施工，實(shí)現(xiàn)全方位監(jiān)督

“安全第一”是施工建設(shè)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)保證，施工安全是“民生”工程的重要體現(xiàn)，一切房屋建筑工程都要以安全為第一要素，因此施工企業(yè)必須要強(qiáng)化安全管理，為施工建設(shè)提供良好的、安全的環(huán)境，進(jìn)而保障房屋建筑質(zhì)量。

其一，嚴(yán)格執(zhí)行安全制度。如今每個(gè)建筑單位都關(guān)注到施工安全問題，在安全管理落實(shí)中，要充分依靠安全制度的保障，并以安全制度的權(quán)威性來促使施工人員安全作業(yè)。落實(shí)安全責(zé)任制度，以施工小組形式將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)人身上，并以安全職責(zé)與施工人員的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，促使施工人員安全作業(yè)。落實(shí)安全監(jiān)督制度，設(shè)立專門的安全監(jiān)督部門，并配備具有精湛的安全技能的監(jiān)督人員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，并采取相應(yīng)措施解決，將安全損失降到最低。

其二，細(xì)化管理。安全無小事，在安全管理中要對影響到安全施工的因素進(jìn)行全方位、精細(xì)化的管理。健全安全防護(hù)設(shè)施，為施工人員提供安全的施工環(huán)境；關(guān)注小隱患，如要求施工人員作業(yè)時(shí)頭戴安全帽、實(shí)現(xiàn)持證進(jìn)場、設(shè)置安全標(biāo)志和提示語、及時(shí)清理建筑垃圾等。

其三，提升人員安全素質(zhì)。通過教育、培訓(xùn)、宣傳、實(shí)訓(xùn)等方式，促使施工人員認(rèn)識(shí)安全施工的重要性，提升其安全施工知識(shí)和技能；健全綜合評(píng)價(jià)體系，將安全知識(shí)和技能列入員工績效評(píng)價(jià)之中，并發(fā)揮榜樣作用，提升全員的安全意識(shí)。

三.力求建筑效益，進(jìn)行造價(jià)控制

這里的建筑效益包括建筑的質(zhì)量效益、安全效益、環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益等，下面我們對施工管理中的造價(jià)管理，即房屋建筑的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析。全過程造價(jià)管理是現(xiàn)代建筑成本管理的重要方式，其面向建筑設(shè)計(jì)、投資決策、施工建設(shè)以及竣工結(jié)算各環(huán)節(jié)，就施工階段的造價(jià)管理來看，主要要求對材料成本、設(shè)備成本、勞動(dòng)力成本、施工技術(shù)成本等方面進(jìn)行控制。

其一，關(guān)鍵性成本管理。

材料成本：材料成本管理主要集中在材料購置過程中。房屋建筑成本投入多是一次性高成本投入，其中材料成本占到整體成本投入的70%，因此，要實(shí)現(xiàn)建筑經(jīng)濟(jì)效益，必須加強(qiáng)材料成本控制。在采購中，施工企業(yè)要對市場材料價(jià)格進(jìn)行全面分析，盡量選擇價(jià)格低的時(shí)候購置材料，以直接減少經(jīng)濟(jì)投入；“貨比三家”，在對比質(zhì)量和價(jià)格后，選擇信譽(yù)度高、經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的材料供應(yīng)廠家，并與其建立長期合作關(guān)系，這不僅有利于降低材料支出，而且利于維護(hù)材料穩(wěn)定供應(yīng)，有效防止了后備材料資源不足引發(fā)的經(jīng)濟(jì)問題。

勞動(dòng)力成本管理：施工人員的工資是施工支出的重要部分，在既定工資的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)房屋建筑的經(jīng)濟(jì)效益，必須以有效的手段實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源使用的最大化。將制度約束和激勵(lì)政策結(jié)合，并強(qiáng)化物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，充分提升施工人員的積極性，實(shí)現(xiàn)正常施工，縮短施工工期，進(jìn)而提升施工工程的經(jīng)濟(jì)效益。

其二，實(shí)現(xiàn)預(yù)算效應(yīng)。成本管理中，要重視預(yù)算管理，將施工中的各種因素，包括一些隱性因素都列入預(yù)算管理中，如索賠、工期延遲費(fèi)、房屋建筑管道處理費(fèi)等，并按照施工設(shè)計(jì)方案定時(shí)統(tǒng)計(jì)施工量，根據(jù)上一階段的施工量和施工支出，來預(yù)算下一階段的各項(xiàng)費(fèi)用。充分考慮能夠引起工程變更的因素，并將各種因素的管理費(fèi)用、支出費(fèi)用列入預(yù)算范圍內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)變更管理提供經(jīng)濟(jì)支持。

其三，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化。房屋建筑建設(shè)中所涉及的項(xiàng)目和資源眾多，每一項(xiàng)資源都影響到建筑經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)，因此，在管理中，要優(yōu)化各項(xiàng)資源，并實(shí)現(xiàn)資源之間的整合，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和施工現(xiàn)場要求，調(diào)整施工人力、物力和財(cái)力，促使各項(xiàng)資源都能最大程度的發(fā)揮作用。

四.結(jié)語：

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)以及建筑行業(yè)發(fā)展的刺激下，房屋建筑工程的質(zhì)量性越來越受到重視，而對于施工單位來說，建筑質(zhì)量是施工建設(shè)的生命線，施工管理是實(shí)現(xiàn)施工質(zhì)量的重要保證，因此施工單位必須堅(jiān)持質(zhì)量為本的管理觀念，來提升建筑質(zhì)量。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，促使安全施工，必須將施工管理深入到成本控制、資源優(yōu)化、安全監(jiān)督等方面，而只有這樣才能保證施工質(zhì)量，提升建筑效益，也才能實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)的整體效益。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、“2+1”教學(xué)改革思路

明確方向，科學(xué)定位，確立了構(gòu)筑校企合作的“2+1”人才培養(yǎng)模式。以建筑行業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，面向建筑崗位職業(yè)，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“特色”教育。在課程體系上突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，理論上依照“必需、夠用”的原則，專業(yè)課教學(xué)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生“懂技術(shù)、能施工、會(huì)管理、善經(jīng)營”這一目標(biāo)，強(qiáng)化對學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。圍繞“一個(gè)中心，兩個(gè)階段，三個(gè)體系，四項(xiàng)建設(shè)”，面向生產(chǎn)第一線，積極探索大三學(xué)生到企業(yè)“帶薪頂崗”實(shí)訓(xùn)的路子，以期實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)。

一個(gè)中心即以能力培養(yǎng)為中心；兩個(gè)階段即2年以理論教學(xué)為主的校內(nèi)教學(xué)培養(yǎng)階段，1年以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的校外工程實(shí)踐培養(yǎng)階段，即“2+1”培養(yǎng)模式；三個(gè)體系即構(gòu)建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系；四項(xiàng)建設(shè)即搞好雙師型隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教材建設(shè)。

二、“2+1”教學(xué)改革實(shí)踐

1.“2+1”教學(xué)改革實(shí)施方案。兩年的校內(nèi)教學(xué)以專業(yè)基礎(chǔ)理論教育為主，重在知識(shí)的傳授和基本素質(zhì)的培養(yǎng)，各項(xiàng)技能訓(xùn)練為輔；以施工類課程為主線，以設(shè)計(jì)類和管理類課程為兩翼線，依照“必須、夠用”的原則，采用多種形式的教學(xué)手段和教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，淡化理論課程的系統(tǒng)性和學(xué)科性，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重教學(xué)效果。理論課教學(xué)注重四結(jié)合，即校內(nèi)教師與校外教師相結(jié)合，專業(yè)教師與基礎(chǔ)課教師相結(jié)合，典型工程講座、媒體教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，課堂講授與課堂討論相結(jié)合。

一年校外教學(xué)以能力培養(yǎng)為主，知識(shí)傳授為輔。結(jié)合學(xué)生就業(yè)意向，采用“分流制”培養(yǎng)方式，實(shí)行“自愿報(bào)崗，崗前培訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、穿插講座、定期匯報(bào)、校企共管”。具體實(shí)施方案如下：（1）自愿報(bào)崗。每位學(xué)生根據(jù)今后的就業(yè)意向填報(bào)志愿，確定實(shí)訓(xùn)崗位。所設(shè)置的崗位有建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，建筑施工，建筑監(jiān)理，施工預(yù)算，建筑測量，材料檢測，專業(yè)營銷。（2）崗前培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)前，在校內(nèi)進(jìn)行為期四周的設(shè)計(jì)、施工組織、施工預(yù)算、施工監(jiān)理、建筑測量等崗前培訓(xùn)。（3）帶薪頂崗實(shí)訓(xùn)。以技術(shù)員或工程管理人員的身份參加實(shí)際工程的施工和管理，并獲取一定的報(bào)酬。（4）穿插講座。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間每周日返校，結(jié)合實(shí)訓(xùn)過程中接觸到的問題和工程進(jìn)展情況，進(jìn)行專題講座。（5）定期匯報(bào)。要求每位學(xué)生每周日返校時(shí)提交本周的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并根據(jù)指導(dǎo)教師所掌握情況隨機(jī)抽取實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)匯報(bào)。（6）校企共管。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，一方面由用人單位按照本單位職工進(jìn)行管理，另一方面由指導(dǎo)教師對其實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)和管理。

2.“滲透型，三體系”計(jì)劃。面向職業(yè)優(yōu)化課程體系，將課程體系分為理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教學(xué)體系。理論教學(xué)體系整合為一條主線、兩條輔線。以施工類課程為主線，施工類課程包括建筑材料與檢測、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑測量、建筑施工技術(shù)、建筑計(jì)量與計(jì)價(jià)、高層建筑施工、建筑事故分析與處理等課程。以設(shè)計(jì)類和管理類課程為兩條輔線，設(shè)計(jì)類課程包括建筑CAD、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。管理類課程有建筑施工組織、建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收、工程項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、建筑工程監(jiān)理、建筑工程法規(guī)、建筑工程技術(shù)資料、計(jì)算機(jī)輔助施工管理。

實(shí)踐教學(xué)體系包括基本技能―專業(yè)技能―工程實(shí)踐能力三個(gè)階段?；炯寄馨ㄗR(shí)圖能力、材料檢測能力、測量能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力、預(yù)算能力、結(jié)構(gòu)驗(yàn)算能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。專業(yè)技能包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。工程實(shí)踐能力是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，包括施工能力、施工管理能力、事故分析及處理能力、經(jīng)營能力。

素質(zhì)教學(xué)體系包括入學(xué)教育、法律基礎(chǔ)、思想道德修養(yǎng)、體育、外語、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、實(shí)用公共關(guān)系、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)。

上述三個(gè)體系是相互滲透的，主要表現(xiàn)在：在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，各環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮、有機(jī)結(jié)合。在2年的校內(nèi)教學(xué)中，結(jié)合理論課程安排一定量的技能訓(xùn)練，在1年的工程實(shí)踐過程中，安排一定量的專題講座。

3.能力培養(yǎng)平臺(tái)。為保證“2+1”雙體系方案的實(shí)施，通過以下措施提供良好的能力培訓(xùn)平臺(tái)。（1）建設(shè)高質(zhì)量的雙師型隊(duì)伍。采用引進(jìn)、聘請與送出培養(yǎng)相結(jié)合的方式，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。（2）重視校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與省內(nèi)外大中型企業(yè)聯(lián)合，建立了20余個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，已基本構(gòu)成集建筑公司、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理公司、造價(jià)咨詢公司、工程質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu)于一體的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地。（3）成立專門的實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制訂、實(shí)訓(xùn)場所的落實(shí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理等事宜。（4）積極推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達(dá)95%以上。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號(hào)）文件的精神，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程整合、內(nèi)容重組。建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了課程教學(xué)的基本要求，提高了課程教學(xué)質(zhì)量。

通過近五年來在建筑工程專業(yè)及城建專業(yè)推行“2+1”教學(xué)改革，構(gòu)建了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)三位一體的“2+1”人才培養(yǎng)模式，取得了可喜的成果。校企聯(lián)合培養(yǎng)，變短期實(shí)訓(xùn)為長期實(shí)訓(xùn)，變課堂教學(xué)為現(xiàn)場講座，變跟班學(xué)習(xí)為定崗工作，變繳費(fèi)實(shí)習(xí)為帶薪實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)方式的這些改變，一方面便于實(shí)訓(xùn)單位對學(xué)生的管理，另一方面也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心?！?+1”教學(xué)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，受到了施工、監(jiān)理等用人單位的廣泛歡迎，很多學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間就和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了“零距離上崗”的教育目標(biāo)。

第7篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

近年來，隨著國內(nèi)外工程教育改革研究的逐步深入，如何能有效地提升學(xué)生的工程能力和素養(yǎng)以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求，并引領(lǐng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為熱點(diǎn)課題。CDIO工程教育模式作為國際工程教育改革的最新成果已得到越來越多的工程教育界人士的關(guān)注。

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高技能人才的重任。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量將直接影響建筑行業(yè)的整體水平。通過近年來的企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)土建類高職畢業(yè)生普遍存在著識(shí)讀施工圖能力較差、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神不足等實(shí)際問題。為此，我們研究了CDIO工程教育模式，分析了CDIO大綱和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了國內(nèi)外CDIO研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新性地將建筑工程技術(shù)專業(yè)中傳統(tǒng)的“建筑結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計(jì)與“建筑施工技術(shù)”課程的部分相關(guān)內(nèi)容融合，研發(fā)設(shè)計(jì)了我專業(yè)的特色項(xiàng)目——“鋼筋混凝土肋梁樓蓋的設(shè)計(jì)與鋼筋綁扎”項(xiàng)目并已實(shí)施。本項(xiàng)目要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成。

一、 組建團(tuán)隊(duì)

為了訓(xùn)練學(xué)生的適應(yīng)性和不同情境下的團(tuán)隊(duì)工作能力，我們采用了隨機(jī)分組的方式，根據(jù)人數(shù)的不同，每個(gè)班組建了4～6個(gè)小組。由于是隨機(jī)分組，個(gè)別同學(xué)提出了換組的要求，我們讓學(xué)生思考了兩個(gè)問題：一是問題“如果現(xiàn)在的分組就是你將來畢業(yè)后所工作的團(tuán)隊(duì)，那么你是否會(huì)因此而放棄這項(xiàng)工作？”另一個(gè)問題是“團(tuán)隊(duì)的成功取決于什么？”兩個(gè)問題提出后我們沒有要求學(xué)生立即作答，但是結(jié)果讓我們非常滿意，不再有學(xué)生要求換組，而且?guī)缀跛械膶W(xué)生都積極地加入到了自己團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中。從團(tuán)隊(duì)組建過程中我們感悟：只要教師能正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的正能量將隨時(shí)釋放。

二、 項(xiàng)目實(shí)施

1. 制定實(shí)施方案

實(shí)施方案的制定是本項(xiàng)目的第一個(gè)任務(wù)，由于實(shí)施方案的可行性將直接影響項(xiàng)目結(jié)果，因此，我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)際工程、與工程管理人員及工人師傅座談，開展了小組間的競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量高水平、高質(zhì)量地完成方案的制定。此舉激發(fā)了學(xué)生們的競爭意識(shí)，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行了認(rèn)真討論并制定了小組的項(xiàng)目實(shí)施方案。我們將各組的方案在全班進(jìn)行了展示，請全體學(xué)生共同分析。在這一過程中，學(xué)生們各抒己見提出了修改建議，接著由各組組長負(fù)責(zé)修改并完善了小組項(xiàng)目實(shí)施方案。

在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何制定實(shí)施方案，學(xué)會(huì)了客觀地評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己。

2. 調(diào)研

在完成調(diào)研任務(wù)時(shí)，各小組的學(xué)生們分別觀察并研究了校園內(nèi)主要建筑的樓蓋，查閱了多種形式的資料，總結(jié)了校園內(nèi)主要建筑樓蓋的結(jié)構(gòu)形式、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍，查找了調(diào)研報(bào)告的格式，撰寫了調(diào)研報(bào)告。

在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了查詢相關(guān)資料和電子文獻(xiàn)（CDIO大綱2.2.2），學(xué)會(huì)了如何撰寫調(diào)研報(bào)告，知道了應(yīng)走出書本看工程、走進(jìn)工程學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了客觀地評(píng)價(jià)他人、評(píng)價(jià)自己。

3. 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算和施工圖的繪制是本項(xiàng)目的重點(diǎn)任務(wù)之一。結(jié)構(gòu)計(jì)算的準(zhǔn)確程度將直接影響工程結(jié)構(gòu)的可靠性，施工圖繪制的準(zhǔn)確程度將直接影響工程進(jìn)度和工程質(zhì)量。在這個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中，學(xué)生們通過分析案例，學(xué)到了前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。

在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們通過分析案例，學(xué)到了前人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法。學(xué)生們通過討論與交流，學(xué)到了分析問題與解決問題的方法，初步培養(yǎng)了工程師的責(zé)任意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

4. 施工圖繪制

在傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)中，繪制施工圖時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)問教師到底應(yīng)該標(biāo)哪幾道尺寸線、哪些尺寸應(yīng)該標(biāo)注等類似的問題，在本項(xiàng)目實(shí)施過程中，我們只是告訴學(xué)生：“你們認(rèn)為實(shí)際施工時(shí)需要的尺寸就是應(yīng)該標(biāo)注的，至于你標(biāo)注的尺寸是否能滿足施工的需要，在接下來的任務(wù)中你自己就可以發(fā)現(xiàn)。”結(jié)果學(xué)生們對尺寸標(biāo)注情況有不同的見解，每個(gè)人的施工圖中尺寸標(biāo)注情況也不盡相同，對此，教師并沒有點(diǎn)評(píng)。

在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生們的制圖能力和對標(biāo)準(zhǔn)圖集的解讀能力，使學(xué)生明白了施工圖是工程語言，工程施工時(shí)需要用到的尺寸在施工圖中是必須“說”出來的。

5. 鋼筋下料長度計(jì)算

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中， 鋼筋下料長度的計(jì)算是“建筑施工技術(shù)”課程中的內(nèi)容。我們將其設(shè)計(jì)成本項(xiàng)目的一個(gè)任務(wù)，主要目的是希望學(xué)生建立起課程之間的有機(jī)聯(lián)系，能從工程的角度出發(fā)看待所學(xué)的知識(shí)，并將自己設(shè)計(jì)的梁和板的鋼筋變成現(xiàn)實(shí)。在完成任務(wù)的過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在上個(gè)任務(wù)中自己繪制的施工圖缺少必要的尺寸標(biāo)注，導(dǎo)致某些鋼筋的下料長度無法計(jì)算，有的施工圖中有一些不必要的尺寸標(biāo)注，還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了施工圖中的錯(cuò)誤之處。

在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們可以較為熟練地識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖、學(xué)會(huì)了不同鋼筋下料長度的計(jì)算方法、學(xué)會(huì)了分析問題與解決問題的方法、知道了施工圖這種工程語言的真正意義。

6. 鋼筋下料與加工

鋼筋下料任務(wù)對于學(xué)生來講有一定的難度，需要借助加工機(jī)械完成，有一定的危險(xiǎn)性。我們提醒學(xué)生注意施工中的安全，嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)車間的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場的安全須知要求。在實(shí)訓(xùn)車間工人師傅的協(xié)助下完成，按照計(jì)劃，每個(gè)小組完成了一部分鋼筋的縮尺下料，利用彎鉤機(jī)械及鉗子等完成了鋼筋的彎鉤加工和箍筋的制作。有的學(xué)生滿身是汗，滿臉是灰，但他們感到很新鮮，真正體驗(yàn)了工人的辛苦工作。

在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們對施工中的安全問題更加重視了，也學(xué)會(huì)了鋼筋加工機(jī)械的使用方法。

7. 鋼筋綁扎

鋼筋綁扎任務(wù)是本項(xiàng)目的最后一個(gè)任務(wù)，也是整個(gè)項(xiàng)目成果的直接體現(xiàn)。我們在實(shí)訓(xùn)車間挑選了一塊場地，讓每組分別綁扎一部分鋼筋，將各個(gè)小組綁扎的成果共同組成一個(gè)完整的肋梁樓蓋鋼筋骨架。學(xué)生們普遍認(rèn)為鋼筋綁扎在工地是由工人完成的，這是最簡單的工作，沒有什么技術(shù)含量?？勺约簞?dòng)手完成時(shí)卻發(fā)現(xiàn)這個(gè) 看似簡單的任務(wù)并不簡單。拿在手里的綁線和綁鋼筋用的鉤子怎么配合才能綁住鋼筋，怎樣才能將鋼筋綁緊，這都是原來在理論學(xué)習(xí)時(shí)沒有考慮到的問題。學(xué)生們各自動(dòng)手綁扎后都覺得不是很滿意，結(jié)果與想象的有很大差距。因此，我們請工人師傅演示了鋼筋綁扎的方法和工具的使用方法。工人師傅在旁邊指導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)甚至是手把手地教，讓學(xué)生親自體會(huì)鉤子轉(zhuǎn)幾圈能把鋼筋綁緊。當(dāng)最后的工作完成時(shí)，學(xué)生們都興奮地歡呼。

在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，學(xué)生們體會(huì)到了工人工作的辛苦，也知道了工人的操作水平對建筑產(chǎn)品的影響，更親自體會(huì)了“熟能生巧”的真正含義，感受到了只有“做中學(xué)”才能鍛煉真正的工程能力。

三、 項(xiàng)目評(píng)價(jià)

本項(xiàng)目改變了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，采用過程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)及匯報(bào)交流情況綜合評(píng)價(jià)的方式，更多地關(guān)注了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)和能力提升，在一定程度上杜絕了相互抄襲及坐享其成現(xiàn)象的出現(xiàn)。過程評(píng)價(jià)中，教師隨時(shí)觀察和記錄學(xué)生的工作情況，可較為全面地對學(xué)生的參與程度、知識(shí)掌握、能力及團(tuán)隊(duì)工作情況作出評(píng)價(jià)。成果評(píng)價(jià)包括對調(diào)研報(bào)告、計(jì)算書及施工圖的評(píng)價(jià)，這部分評(píng)價(jià)可以反映出學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握程度及專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。匯報(bào)交流情況評(píng)價(jià)的依據(jù)包括匯報(bào)所用的PPT制作水平、表達(dá)能力、對專業(yè)問題的分析和理解以及現(xiàn)場問答交流的情況。這種評(píng)價(jià)方式的改革將會(huì)比較真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)、能力和專業(yè)素養(yǎng)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也起到了動(dòng)力作用。

四、 項(xiàng)目改進(jìn)與展望

由于本項(xiàng)目目前在教學(xué)實(shí)施過程中只利用了一周的時(shí)間，相對于所完成的任務(wù)內(nèi)容看，時(shí)間實(shí)在有限，因此，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)只要求學(xué)生完成到鋼筋的綁扎。實(shí)際上，隨著CDIO教學(xué)模式的全面實(shí)施，可將完成項(xiàng)目的時(shí)間調(diào)整為兩周，并將質(zhì)量驗(yàn)評(píng)的部分內(nèi)容與此項(xiàng)目融合，再增加一個(gè)任務(wù)，即小組之間相互進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，查找不符合施工驗(yàn)收規(guī)范的地方，小組之間交換意見后再修正各自的成果。這樣，學(xué)生對整個(gè)鋼筋骨架的綁扎施工及管理工作就更為清晰了。

通過近兩年來“鋼筋混凝土肋梁樓蓋設(shè)計(jì)與鋼筋綁扎”項(xiàng)目的實(shí)施反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的調(diào)研能力、識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力、繪圖能力及正確綁扎鋼筋的能力得到了普遍提高，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)和專業(yè)能力目標(biāo)。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作和有效的溝通與交流提升了社會(huì)能力和方法能力。我們期望通過不斷地實(shí)施來研究、探索和改進(jìn)，為建筑工程技術(shù)專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式的研究做鋪墊，同時(shí)，更期望能幫助學(xué)生提高工程素養(yǎng)、提升工程能力。

參考文獻(xiàn)

（1） 顧佩華，陸小華，沈民奮. CDIO大綱與標(biāo)準(zhǔn). 汕頭大學(xué)出版社，2008

（2） 顧佩華，陸小華. CDIO工作坊手冊.汕頭大學(xué)出版社， 2008

（3） 顧佩華 . 從CDIO到EIP-CDIO：汕頭大學(xué)工程教育與人才培養(yǎng)模式探索. 高等工程教育研究，2008（1）：12-20

（4） 查建忠. 工程教育發(fā)展戰(zhàn)略“做中學(xué)”的CDIO模式. 高等工程教育研究，2008（3）：1-6

第8篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】新校區(qū)建設(shè)工地 高職 建筑類專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）02C-0168-02

近10年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和國民生活水平的不斷提高，建筑行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，建筑類人才成為當(dāng)前社會(huì)最緊缺的人才之一。為了加快培養(yǎng)建筑類人才的步伐，許多高職院校開設(shè)了工程建筑類專業(yè)，這對緩解人才供需矛盾、滿足建筑生產(chǎn)第一線對人才的需求起到了重要的推動(dòng)作用。然而，在建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，許多高職院校也碰到了諸如辦學(xué)資源短缺、辦學(xué)條件匱乏、師資力量不足等困難，其中，由于條件限制開展實(shí)踐教學(xué)難度大成為最突出的問題?；诖?，本文以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討如何利用新校區(qū)建設(shè)工地加強(qiáng)高職建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

一、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和建筑類高職人才培養(yǎng)的要求

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。這給高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)提出了明確的定位，即高職教育培養(yǎng)的是高端技能型人才，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠利用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)提供直接服務(wù)?？梢钥隙ǖ卣f，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高等職業(yè)教育的根本目標(biāo)。就高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言，就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備建筑工程技術(shù)專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，掌握建筑工程施工管理的基本技能和能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，要實(shí)現(xiàn)技能型培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送符合要求的建筑類專業(yè)人才，高職院校在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)理論知識(shí)傳授的同時(shí)，還要下大力氣加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力、專業(yè)技能的提高。

二、高職院校建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

由于受到辦學(xué)資金、辦學(xué)場地、師資隊(duì)伍等因素的影響，許多高職院校在建筑類人才培養(yǎng)過程中面臨實(shí)踐教學(xué)縮水、實(shí)踐教學(xué)力度不強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)開展難度大的困境。

（一）理論課程多，時(shí)間少任務(wù)重。現(xiàn)實(shí)中，由于沒有具備足夠的實(shí)訓(xùn)條件，多數(shù)高職院校在課程設(shè)置上，只能以理論課教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到培養(yǎng)技能型人才的要求。同時(shí)，由于“2+1”人才培養(yǎng)模式的推行，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間大大縮短，為了提前完成理論課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校不得不大量安排理論課。如何在兩年時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)和掌握基本技術(shù)技能，是理論課教學(xué)的一道難題。雖然實(shí)行“2+1”培養(yǎng)模式的初衷就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，但前提是在學(xué)生掌握了基本理論知識(shí)和基本技能之后才能實(shí)施后一年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生在兩年的理論學(xué)習(xí)過程中，如果只是大量接觸書本知識(shí)，缺少技能操作的觀摩學(xué)習(xí)，那么最后一年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也將使學(xué)生面臨很多困難。

（二）實(shí)訓(xùn)條件匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。前面提及，由于受到辦學(xué)資金等各方面的限制，在多數(shù)高職院校中，建筑類專業(yè)賴以開展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件不足，沒有專門的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有的只能依靠任課教師的個(gè)人關(guān)系臨時(shí)聯(lián)系一些企業(yè)、工地來開展實(shí)踐教學(xué)，不能滿足提高學(xué)生操作技能的需要。缺乏嚴(yán)密的教學(xué)組織和安排，缺少實(shí)際操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這就影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)離學(xué)校，真正實(shí)訓(xùn)時(shí)間大大縮短。許多高職院校為了解決自身實(shí)訓(xùn)條件不足的問題，將目光瞄向社會(huì)市場，與各家關(guān)系密切的企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地。這雖然在一定程度上緩解了學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足的問題，但在實(shí)際中，由于多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地遠(yuǎn)離學(xué)校，對組織實(shí)踐教學(xué)形成不少的制約。具體如下：一是交通車的問題。教師要組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地開展一次實(shí)踐教學(xué)，就要來回奔波聯(lián)系解決交通用車的問題。二是經(jīng)費(fèi)的問題。既然需要交通用車，肯定涉及用車成本，交通經(jīng)費(fèi)是學(xué)校負(fù)責(zé)還是由學(xué)生解決，這給任課教師帶來難題。三是時(shí)間的問題。由于校外實(shí)訓(xùn)基地離學(xué)校較遠(yuǎn)，兩節(jié)課的時(shí)間花在路上就占用了一大半，真正能夠投入學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練的時(shí)間非常有限，這也使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

（四）“雙師型”教師明顯缺乏。在高職院校中，多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校工作，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工程經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)豐富而操作能力不強(qiáng)，他們在教學(xué)中大多采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，這對需要有較強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)的建筑工程類專業(yè)的課程來說，一般很難取得良好的效果?？梢哉f，那種既掌握扎實(shí)理論知識(shí)又具備豐富實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師在高職院校中明顯缺乏。

三、利用新校區(qū)建設(shè)工地加強(qiáng)建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

近年來，隨著大力發(fā)展職業(yè)教育政策的實(shí)施，為了適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大的需要，許多高職院校紛紛進(jìn)行新校區(qū)建設(shè)。據(jù)了解，不少高職院校新校區(qū)建設(shè)都具有規(guī)模大、投入多、建設(shè)周期長的特點(diǎn)。新校區(qū)建設(shè)工地給建筑類專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)提供了天然有利的條件。例如，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)總建設(shè)規(guī)模49萬多平方米， 2010年下半年完成了一期項(xiàng)目18萬多平方米建設(shè)，并順利投入使用，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)駐學(xué)習(xí)和生活。在新校區(qū)后續(xù)的建設(shè)中，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用新校區(qū)二期項(xiàng)目建設(shè)的資源，加強(qiáng)建筑類專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的效果。具體做法如下。

（一）現(xiàn)場觀摩，理性與感性相結(jié)合。由于新校區(qū)建設(shè)工地就在校園內(nèi)，就在教室旁，教師在開展理論教學(xué)的同時(shí)，可以結(jié)合授課內(nèi)容的需要，隨時(shí)組織學(xué)生到現(xiàn)場觀摩，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對課本知識(shí)的理解。例如，建筑施工技術(shù)課程混凝土工程一課，在講授按配合比要求攪拌混凝土、混凝土運(yùn)輸以及澆筑現(xiàn)場的喂料、平倉、振搗等控制質(zhì)量要領(lǐng)時(shí)，直接將學(xué)生帶到工地，讓學(xué)生參觀混凝土澆筑的現(xiàn)場，直觀的操作加上教師的講解，學(xué)生很快就理解了混凝土攪拌和澆筑的技術(shù)技能。

（二）現(xiàn)場動(dòng)手，理論與操作相結(jié)合。利用新校區(qū)建設(shè)工地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，最大的好處是給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的便利機(jī)會(huì)。新校區(qū)建設(shè)是學(xué)校自身的建設(shè)項(xiàng)目，作為業(yè)主單位，教師可以輕而易舉地與施工方聯(lián)系，為學(xué)生爭取到更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。例如，可以組織學(xué)生實(shí)地參與建筑材料檢驗(yàn)練習(xí)、測量放線練習(xí)、鋼筋捆扎練習(xí)、資料整理練習(xí)、安全防護(hù)練習(xí)，等等。

（三）現(xiàn)場答疑，教師講授與工程師指導(dǎo)相結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，不可避免地出現(xiàn)理論講解不到位、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作不到家的情況?，F(xiàn)場教學(xué)遇到這種情況，教師可以求助于經(jīng)驗(yàn)豐富的工地工程師，教師講授與工程師指導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解知識(shí)、掌握技能。

（四）聘請項(xiàng)目工程師兼任教師，加強(qiáng)教學(xué)力量。學(xué)校新校區(qū)單體項(xiàng)目多，工程投資量大，建設(shè)工期長；同時(shí)，由于工作需要，施工、監(jiān)理工程師經(jīng)常駐扎在工地，他們理論知識(shí)牢固，技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)?？裳埶麄?yōu)閹熒O(shè)講座做報(bào)告，或?qū)⑺麄兤刚垶榧媛毥處煟瑩?dān)任部分專業(yè)課的課程教學(xué)，這可以很好地解決專業(yè)教師不足、教學(xué)力量不強(qiáng)的問題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。這3年來，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院就分別在各個(gè)承建方和監(jiān)理方中聘請了造價(jià)、建造、監(jiān)理等近10名現(xiàn)場工程師作為建筑工程系的兼職教師，使專業(yè)課的教學(xué)得到極大加強(qiáng)。

四、實(shí)踐成效

通過3年的實(shí)踐，利用新校區(qū)建設(shè)工地資源，加強(qiáng)廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院房建、建裝、測量等建筑類12個(gè)專業(yè)共4100多名在校生的課程實(shí)踐教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)了部分教師執(zhí)教水平的提高。

（一）極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。由于多數(shù)時(shí)間都是在施工工地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)方式靈活有趣，因而減少了專業(yè)課的枯燥、乏味；同時(shí)，直觀的教學(xué)使學(xué)生容易理解所學(xué)理論，學(xué)習(xí)起來感到輕松自在，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，平時(shí)有不少學(xué)生在課余時(shí)間還自覺走進(jìn)工地觀摩、與工程師交流、向技術(shù)人員或施工工人學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

（二）學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、動(dòng)手操作的能力明顯提高。以新校區(qū)建設(shè)工地為教學(xué)資源，學(xué)生在校園就能接觸到大量的社會(huì)實(shí)際問題；不需要費(fèi)太多周折就獲能操作鍛煉的機(jī)會(huì)；還隨時(shí)隨地得到工程師、技術(shù)員的答疑解惑，學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、動(dòng)手操作的能力明顯提高。2012年下半年，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類專業(yè)的部分學(xué)生外出參加頂崗實(shí)習(xí)，他們良好的工作表現(xiàn)得到用人單位的充分肯定。

（三）豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在新校區(qū)建設(shè)工地開展教學(xué)活動(dòng)，一方面解決了實(shí)踐課教學(xué)的困難，另一方面也給教師提供了走入工地、接觸工地、了解工程的機(jī)會(huì)，加上長期與現(xiàn)場工程師、施工人員溝通交流，也使教師獲得了一定的工程經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了他們實(shí)踐經(jīng)歷的不足，在一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

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第9篇：建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)理資料；原因與分析；對策

中圖分類號(hào)：F27

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.039

工程監(jiān)理資料是在施工過程中形成的，真實(shí)記載施工過程關(guān)鍵工序的重要活動(dòng)，具有保存價(jià)值的文件檔案資料。工程監(jiān)理資料為工程質(zhì)量提供可靠依據(jù)。

1 監(jiān)理工程資料歸檔難的原因分析

工程資料不僅是由施工單位資料，建設(shè)單位簽字蓋章資料、設(shè)計(jì)單位變更資料，檢測單位檢測資料，以及材料供應(yīng)商等都諸多單位的資料。設(shè)計(jì)人員休假或出差，等一個(gè)月或兩個(gè)月，可能都沒簽上字；在工程建設(shè)期間，由于施工單位忙于趕工程進(jìn)度，而往往忽略了檔案收集積累和及時(shí)整理；由于工程急需趕工，無損監(jiān)測單位未經(jīng)開工報(bào)審進(jìn)入現(xiàn)場施工，后補(bǔ)開工手續(xù)資料；監(jiān)理單位人員配伍存在不合理性，沒能及時(shí)完成當(dāng)日任務(wù)。下面分析諸多原因。

1.1 工程資料不完整

最普遍最典型的是監(jiān)理日記。如：監(jiān)理員記錄進(jìn)行戶內(nèi)安裝檢查，沒有說明氣表檢查，還是防腐檢查，以及檢查結(jié)果如何。如記載施工過程中出現(xiàn)的問題，卻沒看到整改的結(jié)果，記錄不全或者記錄不規(guī)范、無簽名都體現(xiàn)了日志記錄不詳細(xì)不具體。甚至發(fā)出監(jiān)理通知單，卻沒看到整改合格單。對工程中的問題描述不準(zhǔn)確，無法反映工程監(jiān)理情況。工程資料是真實(shí)反映工程質(zhì)量的特點(diǎn)。交底了建筑工程資料必須全過程記錄并且必須全面反映工程質(zhì)量和施工質(zhì)量。

1.2 資料記錄不及時(shí)

施工資料也是對工程質(zhì)量及安全事故的處理的重要技術(shù)依據(jù)，資料齊全而且有序并緊跟施工進(jìn)度即是管理水平高的表現(xiàn)，然而實(shí)際中監(jiān)理的往往滯后。作為一個(gè)監(jiān)理員不是監(jiān)管一個(gè)工程，而是有很多工程。處理現(xiàn)場諸多問題，日志是抽時(shí)間寫的，基本在寫回憶錄。造成建筑工程技術(shù)資料說現(xiàn)場施工進(jìn)度脫節(jié)，與真實(shí)性脫節(jié)。由于缺乏管理和監(jiān)督，人員素質(zhì)良莠不齊，可能他有很多工程經(jīng)驗(yàn)，但不在施工現(xiàn)場，不跟隨施工進(jìn)度做的資料。

1.3 資料真實(shí)性不高

施工技術(shù)資料的真實(shí)性是工程建筑最根本的要求。工程資料人員也應(yīng)對實(shí)施全過程資料進(jìn)行跟蹤服務(wù)，深入施工現(xiàn)場，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)手續(xù)辦理和資料收集，實(shí)際卻相反，資料員幾乎不到現(xiàn)場核實(shí)。有的單位保證資料在時(shí)間、部位上呈現(xiàn)出良好秩序性，會(huì)把填寫的日期提前或推后，使得工序看上去在按照規(guī)范要求施工，如：管線都已經(jīng)碰口了，監(jiān)理人員比對照檢測結(jié)果下檢測指令。一份建筑過程施工資料的真實(shí)、有效、詳盡和完整，既能很好的控制工程的成本、質(zhì)量，又能保證施工管理的追溯性。

1.4 資料不準(zhǔn)確填寫

過程資料表格中，填寫人員應(yīng)按表格要求正確填寫，不得遺漏公章和日期。簽字一律不準(zhǔn)代簽，否則為虛假材料、無效材料。如：監(jiān)理評(píng)估報(bào)告應(yīng)認(rèn)真編寫，不能按統(tǒng)一模板更改工程名稱，有的工程名稱和主要工作量不符合設(shè)計(jì)要求。如：在一些對土方工程質(zhì)量評(píng)定中，竟然可能出現(xiàn)基槽開挖后的長度，寬度誤差實(shí)測值只有幾毫米。填寫不準(zhǔn)確。

2 監(jiān)理工程資料歸檔對策

2.1 工程資料的重要性

工程資料是工程項(xiàng)目建設(shè)的依據(jù)，資料的進(jìn)展情況直接影響到工程竣工驗(yàn)收及結(jié)算，工程資料的完整性直接影響及限制到項(xiàng)目的開工、施工工程、竣工驗(yàn)收各道環(huán)節(jié)、工序的進(jìn)展，為此必須按規(guī)范、規(guī)定將資料編制到位、收集齊全，并且要分門別類的整理歸檔保存。為天然氣管道的輸配營運(yùn)、安全管理以及事故責(zé)任鑒定和處理提供了查考依據(jù)。工程資料的內(nèi)容繁多，多方影響因素，對于將要交工投產(chǎn)的工程，應(yīng)該妥善保管好資料，為是工程改遷，整改，維護(hù)提供必要的材料。由此可以看出資料的重要性，將施工資料管理的重要性問題深入管理者心中。

2.2 規(guī)范化管理資料

首先制度管理規(guī)范化和采取有效措施。如：參見單位在簽訂合同約時(shí)，合同款項(xiàng)中應(yīng)明確施工單位的工程資料管理職責(zé)與義務(wù)。認(rèn)真落實(shí)崗位責(zé)任制，資料編制無人落實(shí)到人頭，責(zé)任無法追究。施工單位管理資料水平很差，主要在施工過程較突出。資料不及時(shí)收集，整理，報(bào)驗(yàn)，失去過程控制的意義。例如：缺少及時(shí)性，有的閉門造車“做資料”等。不規(guī)范管理，工程技術(shù)資料就達(dá)不到合格要求。則判定該項(xiàng)工程不合格，對工程質(zhì)量具有否決權(quán)。所以規(guī)范化管理資料勢在必行。

2.3 協(xié)調(diào)各參建單位

工程的開始就意味各個(gè)參建單位形成有機(jī)整體，要求每道工序有序進(jìn)行，其中一個(gè)工序資料收集出現(xiàn)問題，都可能會(huì)影響下一個(gè)環(huán)節(jié)的有序開展，監(jiān)理單位自己組卷時(shí)應(yīng)收施工單位資料及檢測單位相關(guān)資料，如：開工報(bào)告、材料機(jī)具報(bào)審、應(yīng)急預(yù)案報(bào)審、兩書一本報(bào)審、吹掃、試壓、分部分項(xiàng)檢驗(yàn)批資料，檢測結(jié)果和綜合報(bào)告資料的等過程資料；由于施工單位資料員一人多項(xiàng)工程，不僅僅做資料，還現(xiàn)場交底，領(lǐng)材料，退材料簽字蓋章等工作，管理者應(yīng)積極溝通，多聯(lián)系，多配合工作。目的促進(jìn)監(jiān)理資料及時(shí)收集和整理。

2.4 提高自身業(yè)務(wù)水平

首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)天然氣行業(yè)理論知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)提高自身的工程資料整理業(yè)務(wù)水平，對工程施工資料的認(rèn)識(shí)更清晰、深刻了許多，為石油天然氣建設(shè)工程項(xiàng)目檔案管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次有上進(jìn)心，肯學(xué)習(xí)，不斷要求進(jìn)步，吃苦耐勞。能夠踏踏實(shí)實(shí)干工作，服從組織安排。不弄虛作假。

3 總結(jié)

工程項(xiàng)目真實(shí)反映就是工程資料，保管工程資料是工程項(xiàng)目管理不可缺少部分之一，是一項(xiàng)對歷史負(fù)責(zé)，對現(xiàn)實(shí)服務(wù)，替未來著想的工作，加強(qiáng)對資料質(zhì)量編制的管理，避免不按時(shí)記錄，不準(zhǔn)確記錄，資料與工程進(jìn)度不同步，資料與現(xiàn)場不一致的現(xiàn)象，確保工程資料的真實(shí)地反映工程質(zhì)量。

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