交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1.1校企共建實(shí)訓(xùn)教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過和企業(yè)合作可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，首先對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人才的應(yīng)用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)教材。要參照國家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實(shí)訓(xùn)教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實(shí)訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們從實(shí)踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2搭建實(shí)訓(xùn)虛擬平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜，如果單純地使用裸機(jī)和真實(shí)設(shè)備來配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施流程來完成案例［4］25－27。實(shí)訓(xùn)中采用Windows　Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機(jī)和真實(shí)機(jī)橋接。該仿真平臺(tái)使教師教學(xué)方式靈活，學(xué)生不但易于理解和實(shí)現(xiàn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機(jī)軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù)，避免因?qū)W生的誤操作對(duì)系統(tǒng)造成損壞使實(shí)訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機(jī)的正常運(yùn)作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會(huì)到路由器、交換機(jī)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。

1.3企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

案例實(shí)訓(xùn)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中。通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握Windows　Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理，學(xué)會(huì)橋架、管線、機(jī)柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機(jī)、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè)，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實(shí)施和報(bào)告撰寫等形式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場(chǎng)有選擇地指導(dǎo)，由小組長答辯，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，最后評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績。企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測(cè)試驗(yàn)證，一整套的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)下來，學(xué)生獲取工作中有用的知識(shí)，教學(xué)中做到知識(shí)訓(xùn)練與實(shí)際工程項(xiàng)目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1.4企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)

1學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)

首先完成章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)是小案例實(shí)訓(xùn)，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來實(shí)施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機(jī)安裝相應(yīng)的軟件來實(shí)施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機(jī)、路由器和防火墻安全案例。對(duì)于Windows　Server的高級(jí)設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時(shí)要精講，項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)時(shí)要精練。其次完成綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點(diǎn)數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機(jī)、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運(yùn)作。最后是頂崗實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，切實(shí)感受真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實(shí)際能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成績考核方式要靈活，將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合，給學(xué)生以中肯的評(píng)價(jià)，以能力為主，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2教師頂崗實(shí)訓(xùn)

深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中，更新校企共建實(shí)訓(xùn)教材，將企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2總結(jié)

第2篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)安全

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)17-4069-05

Discuss of the Campus Network Schematic Design for the Western Vocational Technology College

BAI Yong-xiang1,2, WANG Zhong-yin1

（1.Department Mechanical and Electrical Engineering of Weinan Vocational Technology College, Weinan 71400,China；2. Schools of Information Technology Northwest University, Xi’an 710069,China）

Abstract: Based on actual situation of the west vocational technology college, Analysis the campus network development present situation of the west vocational technology college , and based on the recent development of computer network technology and trends. In order to meet the practical application of vocational technology college , puts forward a suitable campus network system design scheme for the west vocational and technology college.

Key words: campus network; network structure; network security

1校園網(wǎng)現(xiàn)狀及需求分析

1.1校園網(wǎng)現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育已占中國高等教育“半壁江山”。教育部出臺(tái)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，當(dāng)今，校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和必備條件，校園網(wǎng)的規(guī)劃建設(shè)直接影響學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量，高職院校信息化、數(shù)字化成為學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。目前，大多數(shù)高職學(xué)院成立不久或者是以前的中專學(xué)校合并升格而成的，所以校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施非常落后，不能適應(yīng)學(xué)院正常的教學(xué)及管理。集中表現(xiàn)為：1）設(shè)備陳舊落后，不能使用；2）主干網(wǎng)速度為10M/100M；3）合并后的各個(gè)校區(qū)各自獨(dú)立，沒有整體規(guī)劃；4）經(jīng)費(fèi)困難，無力購買先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；5）校園網(wǎng)應(yīng)用范圍有限。為了進(jìn)一步推動(dòng)高職院校信息化建設(shè),加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè),深化教學(xué)管理和改革,提升和優(yōu)化校園網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用范圍與層次，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必需對(duì)原有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級(jí)改造或者重新設(shè)計(jì)。一般的高職學(xué)院包括行政辦公樓、教學(xué)區(qū)、圖書館、運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)生宿舍、實(shí)訓(xùn)區(qū)、后勤管理區(qū)等。新校區(qū)的校舍建筑和環(huán)境都比較優(yōu)美，同時(shí)還要配置先進(jìn)的智能化教學(xué)設(shè)施，以滿足學(xué)院可持續(xù)的發(fā)展，適應(yīng)信息化時(shí)代和教學(xué)改革的要求，適應(yīng)21世紀(jì)國家級(jí)示范高職學(xué)院的現(xiàn)代化教學(xué)要求。

1.2需求分析

近年來，高職學(xué)院的教學(xué)和管理工作迅速地朝著計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)庫化、電子化方向發(fā)展。校園網(wǎng)的先進(jìn)與否已經(jīng)成為衡量一所學(xué)院發(fā)展的重要標(biāo)志。形象化、交互性的教學(xué)以及海量的教學(xué)資源，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校管理和輔助教學(xué)、科研活動(dòng)中顯示出其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，高效的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)勢(shì)在必行。

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不僅要滿足目前的目標(biāo)要求，而且還要考慮以后的升級(jí)和改造，在設(shè)計(jì)和建設(shè)校園網(wǎng)時(shí)，需求分析是一項(xiàng)非常重要的工作。校園網(wǎng)需求分析一般包括業(yè)務(wù)需求、管理需求、應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、數(shù)據(jù)需求和安全需求等。需求分析主要包括需求調(diào)研和編寫需求說明書兩個(gè)部分，這個(gè)階段最好由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人共同參與，重點(diǎn)是各部門對(duì)應(yīng)用軟件的要求。

2校園網(wǎng)設(shè)計(jì)技術(shù)原則

校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)是否合理，對(duì)校園網(wǎng)以后的發(fā)展和效益有著極為重要的作用，根據(jù)西部高職院校的實(shí)際情況，在進(jìn)行校園網(wǎng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的方針，力求滿足實(shí)用性、可靠性、先進(jìn)性和可擴(kuò)展性等。

1)實(shí)用性：充分發(fā)揮現(xiàn)的設(shè)備的效益，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能完善、界面友好和兼容性強(qiáng)，能夠最大限度地滿足學(xué)校的教學(xué)與管理要求，真真正正地為教學(xué)與管理服務(wù)。

2)可靠性：系統(tǒng)能夠長期穩(wěn)定運(yùn)行，為了達(dá)到這一目的，關(guān)鍵設(shè)備應(yīng)有冗余。

3)先進(jìn)性：具有超前意識(shí)和先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想，采用當(dāng)今國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)和成熟的軟硬件技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠最大限度地適應(yīng)今后技術(shù)和業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。

4)可擴(kuò)展性：在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，力求做到網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)清晰、合理并具有擴(kuò)展能性；硬件配置應(yīng)當(dāng)先進(jìn)、可靠，滿足網(wǎng)絡(luò)及軟件運(yùn)行，為以后的發(fā)展與技術(shù)更新做好預(yù)留空間。

5）經(jīng)濟(jì)性：大多數(shù)高職學(xué)院以前都建有校園網(wǎng)，因此應(yīng)該充分考慮使用原有設(shè)備，以保護(hù)以前的投資。

6）管理與維護(hù)方便：校園網(wǎng)建成之后，管理與維護(hù)成為一個(gè)非常重要的工作，管理方便、維護(hù)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)十分必要。

3校園網(wǎng)設(shè)計(jì)方案

3.1邏輯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃主要考慮網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息交換量、投資及未來的發(fā)展等因素。作為高職學(xué)院的校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的目標(biāo)是千兆主干網(wǎng)，1000M交換、100M到桌面，并在一些數(shù)據(jù)量較大的重要場(chǎng)所預(yù)留千兆網(wǎng)接口，以便將來直接接入校園網(wǎng)主干交換機(jī)。千兆帶寬可以保證服務(wù)器與主干交換機(jī)之間、主干交換機(jī)與各子網(wǎng)交換機(jī)之間信息流的暢通無阻。

目前，校園網(wǎng)系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)上可分為核心層、匯聚層和接入層；從功能上可分為校園網(wǎng)中心、教學(xué)子網(wǎng)、辦公子網(wǎng)、圖書館子網(wǎng)、宿舍區(qū)子網(wǎng)、實(shí)訓(xùn)區(qū)子網(wǎng)等。分層思想使網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化，網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)方簡(jiǎn)便可行。

下面是層次型網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖：

圖1校園網(wǎng)層次型結(jié)構(gòu)示意圖

核心層負(fù)責(zé)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)各匯聚結(jié)點(diǎn)之間的互聯(lián)及完成高速的數(shù)據(jù)傳輸、交換、轉(zhuǎn)發(fā)是校園網(wǎng)的主干，如果經(jīng)費(fèi)充足，最好采用冗余組件，即使一個(gè)核心交換出故障，也不會(huì)使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓，同時(shí)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)流量很大時(shí)，還起到負(fù)載平衡的作用。

匯聚層是網(wǎng)絡(luò)的核心層和接入層之間的連接點(diǎn)。匯聚層可以進(jìn)行安全性控制、VLAN設(shè)置等配置?？梢允褂孟盗薪粨Q機(jī)。

接入層交換機(jī)為終端用戶提供局域網(wǎng)段訪問能力，接入層交換機(jī)上接匯聚層交換機(jī)，滿足用戶接入整個(gè)校園網(wǎng)的需求?？梢圆捎孟盗小?/p>

校園網(wǎng)可以接入Internet和CERNET雙網(wǎng)絡(luò)，可以使用Cisco、銳捷、華為等系列路由器，以便提供語音、數(shù)據(jù)集成、VPN、MPLS等功能。

在綜合布線方面，主干網(wǎng)采用千兆光纖連接，核心交換機(jī)與匯聚交換機(jī)之間以1000M連接，匯聚交換機(jī)與接入交換機(jī)之間以100M到桌面。

3.1.1核心層設(shè)計(jì)

核心層是校園網(wǎng)的主干。它負(fù)責(zé)傳輸整個(gè)校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)流，該層處理的數(shù)據(jù)流比其它層要大得多，主要完成網(wǎng)絡(luò)各匯聚節(jié)點(diǎn)之間的互聯(lián)、傳輸、路由分發(fā)等，所以核心層配置在選型方面要盡可能的高，資金相對(duì)寬裕的可以選擇Cisco主品，對(duì)于西部一些資金較困難的學(xué)校，可以選擇性價(jià)比較高的華為-3COM產(chǎn)品。目前，核心層交換機(jī)一般選擇1000M三層交換機(jī)，下連1000M匯聚層交換機(jī)。核心層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：

圖2核心層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

核心層應(yīng)該具有：高可靠性和冗余性，目前，在一校園網(wǎng)設(shè)計(jì)中，使用又雙核心交換機(jī)，一方面提高了可靠性，另一方面當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)流量很大時(shí)，還可以起到負(fù)載平衡作用。同時(shí)核心層還應(yīng)具有完善的QoS功能和安全機(jī)制，并且支持VLAN功能。在核心層中，應(yīng)該采用高帶寬的千兆級(jí)交換機(jī)，如神州數(shù)碼D-Link DES-6000系列高端交換機(jī)，充當(dāng)核心層設(shè)備。因?yàn)楹诵膶邮蔷W(wǎng)絡(luò)的樞紐部分，網(wǎng)絡(luò)流量最大，因此需要提供高帶寬。

3.1.2匯聚層設(shè)計(jì)

匯聚層是核心層和接入層的橋梁，對(duì)下層的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯聚，對(duì)上層通過高速接口將數(shù)據(jù)傳輸?shù)胶诵慕粨Q機(jī)，設(shè)計(jì)匯聚層時(shí)，要充分考慮到以下幾點(diǎn)：有足夠的帶寬、支持三層交換、實(shí)用方便面的網(wǎng)絡(luò)管理。在匯聚層中，應(yīng)該采用支持三層交換和虛擬局域網(wǎng)的交換機(jī)，如神州數(shù)碼D-Link LRS-6706G交換機(jī)、全向QS-532V交換機(jī)等，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)隔離和分段的目的，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：

圖3匯聚層設(shè)計(jì)

3.1.3接入層設(shè)計(jì)

接入層是連接匯聚層與最終用戶的節(jié)點(diǎn)，接入層的特征是交換式或共享帶寬式局域網(wǎng)，，在接入層中，減少同一以太網(wǎng)段上的用戶計(jì)算機(jī)的數(shù)量能夠向工作組提供高速帶寬。在該層交換機(jī)選型方面，可以選擇不支持VLAN和三層交換的工作組級(jí)交換機(jī)，如神州數(shù)碼D-Link DES-1226交換機(jī)、全向QS-532交換機(jī)等。

圖4接入層設(shè)計(jì)

3.2整體拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

對(duì)于校園網(wǎng)主干網(wǎng)，目前流行的有FDDI(光纖分布式數(shù)據(jù)接口)、ATM(異步傳輸模式)和千兆以太網(wǎng)技術(shù)。校園網(wǎng)使用以太網(wǎng)的交換式局域網(wǎng)作為校園網(wǎng)的主干網(wǎng)是一種實(shí)用、經(jīng)濟(jì)的方案，一臺(tái)局域網(wǎng)交換機(jī)可完成多個(gè)端口間的幀交換，且可提供比通常的HUB和網(wǎng)橋高得多的網(wǎng)絡(luò)帶寬。鑒于千兆以太網(wǎng)具有的優(yōu)點(diǎn)，給合本院的實(shí)際情況，從實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性考慮，此方案采用千兆以太網(wǎng)作為校園網(wǎng)的核心網(wǎng)段。

在此次校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)中，我們采用層次化模型來設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。所謂“層次化”模型，就是將復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)分成幾個(gè)層次，每個(gè)層次著重于某些特定的功能，這樣就能夠使一個(gè)復(fù)雜的大問題變成許多簡(jiǎn)單的小問題。層次模型既能夠應(yīng)用于局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)，也能夠應(yīng)用于廣域網(wǎng)的設(shè)計(jì)。在大型校園網(wǎng)設(shè)計(jì)中，使用層次化模型節(jié)省成本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰、易于擴(kuò)展、易于排錯(cuò)。

層次化模型是一種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)，聽起來挺抽象，在資金不充足的情況下，可以采用一些國產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。用神州數(shù)碼D-Link LS-5608G交換機(jī)作為核心層設(shè)備。LS-5608G是一款8插槽機(jī)箱式主干交換機(jī)，可以支持多種距離的光纖連接。匯聚層交換機(jī)采用神州數(shù)碼D-Link LS-5625，LS-5625具有24個(gè)10/100M Base-TX端口和1個(gè)擴(kuò)展插槽，各配置1個(gè)1口千兆多模光纖模塊MS-5103，通過千兆光纖與主干相連。接入層交換機(jī)采用神州數(shù)碼D-Link DES-1016R及DES-1024R若干臺(tái)，為終端用戶提供網(wǎng)絡(luò)接入。但是核心層、匯聚層、接入層這種層次化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模型，適合于具有上千臺(tái)工作站的大中型校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)，如果是只有幾百臺(tái)計(jì)算機(jī)的中小型網(wǎng)絡(luò)，可以采用將核心層和分布層合二為一的方法。圖5是一個(gè)整體拓?fù)鋱D。

4校園網(wǎng)軟件設(shè)計(jì)

4.1路由器設(shè)計(jì)

常見路由器協(xié)議有OSPF和EIGRP，后者主要針對(duì)Cisco的產(chǎn)品，所以在校園網(wǎng)中主要采用OSPF協(xié)議。整個(gè)校園網(wǎng)劃分為三個(gè)層次：核心層、匯聚層及接入層，核心層和匯聚層交換機(jī)使用OSPF路由協(xié)議。為了提高安全性，在OSPF路由域內(nèi)配置認(rèn)證，防止路由欺騙，一般采用較好的SHA-1。目前，多數(shù)高職院校都是由以前的幾所學(xué)校合并或升格建立的，校區(qū)比較多，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模龐大，管理比較困難，所以可以考慮采用BGP4等路由協(xié)議。為了實(shí)現(xiàn)MPLS VPN，建議采用MP-BGP作為ISP的PE設(shè)備之間的路由協(xié)議，用來在ISP的骨干網(wǎng)中分布VPN的路由信息。

4.2 IP和VLAN規(guī)劃設(shè)計(jì)

IP地址分配的合理性對(duì)校園網(wǎng)的可用性、穩(wěn)定性及有效性有著非常重要的影響。在校園網(wǎng)的建設(shè)中，需要充分考慮IP地址的合理需要，由于IP地址在初期設(shè)置方面的缺陷，已經(jīng)不能滿足互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需求，專家們研究出了很多種解決辦法，比如劃分VLAN、NAT、策略路由技術(shù)等。大部分學(xué)校獲得的公共IP地址數(shù)量較少，教育網(wǎng)IP、公網(wǎng)IP采用NAT的方式接入教育網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)，私有IP地址在校園網(wǎng)內(nèi)應(yīng)用逐漸普遍。建議小型校園網(wǎng)私有IP地址使用地址空間小的192.168.0.0/16，中大型校園網(wǎng)，如三層結(jié)構(gòu)的校園網(wǎng)上網(wǎng)人數(shù)多、設(shè)備數(shù)量多、網(wǎng)絡(luò)后期建議采用地址空間大的10.0.0.0/8。校園網(wǎng)IP地址可分為用戶IP、設(shè)備管理IP、設(shè)備互聯(lián)IP、NAT地址池IP。雖然這些方法解決了目前IP地址資源有限的問題，但從長遠(yuǎn)來說使用IPV6是最徹底的解決辦法，只是目前實(shí)現(xiàn)起來需要一個(gè)過程。

此次方案的設(shè)計(jì)，我們決定采用一個(gè)內(nèi)部私有A類地址（10.0.0.0）對(duì)校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備編址。由于從方案本身的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D采用了典型的層次化設(shè)計(jì)，所以對(duì)IP地址的編址設(shè)計(jì)也應(yīng)采取層次化的設(shè)計(jì)來完成，并采用VLSM來拓展有限的IP地址。表1 IP地址分配表網(wǎng)段描述所需的IP地址數(shù)

表1骨干核心層鏈路

下面列舉幾個(gè)區(qū)域的VLAN和IP地址設(shè)計(jì)：

（1）教學(xué)區(qū)

學(xué)生人數(shù)為64人，根據(jù)8人為一個(gè)項(xiàng)目組原則。該區(qū)域的VLAN信息和IP地址規(guī)劃為：從VLAN 10～VLAN 80, IP地址段設(shè)定192.168.10.x/24～192.168.80.x/24，網(wǎng)關(guān)地址在核心交換機(jī)上。

（2）實(shí)訓(xùn)區(qū)

實(shí)訓(xùn)上課學(xué)生50人，8-10人為一項(xiàng)目組，該區(qū)域的VLAN信息和IP地址規(guī)劃為：從VLAN 90～VLAN 130, IP地址段設(shè)定192.168.90.x/24~192.168.130.x/24，網(wǎng)關(guān)地址在核心交換機(jī)上。

（3）其他設(shè)備和IP地址

管理員地址，教育管理軟件TMS系統(tǒng)和相關(guān)軟件等服務(wù)器，使用VLAN5～VLAN9之間IP地址如表2所示。

4.3網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)

校園網(wǎng)絡(luò)建成后，為保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)正常地運(yùn)行，防止計(jì)算機(jī)病毒對(duì)網(wǎng)絡(luò)的侵害及“黑客”入侵就變得特別重要。主要表現(xiàn)在以下幾方面：身份認(rèn)證、訪問授權(quán)、數(shù)據(jù)保密、數(shù)據(jù)完整、審計(jì)記錄、防病毒入侵。

網(wǎng)絡(luò)安全是有層次的，在不同層次安全的著重點(diǎn)也不同，大致歸納起來可將網(wǎng)絡(luò)安全劃分成兩個(gè)層次：網(wǎng)絡(luò)層安全和應(yīng)用層安全。因此，可以選用防火墻家族中的專用防火墻設(shè)施，防火墻要能提供強(qiáng)大的安全，且不影響網(wǎng)絡(luò)性能。對(duì)外部世界完全隱藏了內(nèi)部網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)，通過防火墻可以建立使用IPsec標(biāo)準(zhǔn)的虛擬專網(wǎng)VPN連接，防火墻加強(qiáng)了內(nèi)部網(wǎng)、外部網(wǎng)鏈路和Internet之間的安全訪問。如果條件許可，還可以考慮使用入侵檢測(cè)防御系統(tǒng)（IDP）

5多校區(qū)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計(jì)

圖6多校區(qū)雙網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)計(jì)

目前，大多數(shù)高職學(xué)院都是在幾所學(xué)校合并的基礎(chǔ)上建立的，由多個(gè)校區(qū)組成。為了節(jié)約資金，在保留以前各校區(qū)投資的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造升級(jí)非常重要。部分校園網(wǎng)在早期的建設(shè)中由于成本的原因并未在設(shè)計(jì)中考慮冗余問題，而在優(yōu)化工作中則需從網(wǎng)絡(luò)鏈路和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備兩方面著手。冗余設(shè)計(jì)可以貫穿整個(gè)層次化結(jié)構(gòu)，每個(gè)冗余設(shè)計(jì)都有針對(duì)性，可以選擇其中一部分或幾部分應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)中以針對(duì)重要的應(yīng)用。如果網(wǎng)絡(luò)中某條路徑失效時(shí)，冗余鏈路可以提供另一條物理路徑?？梢圆捎面溌肪酆蠈?shí)現(xiàn)端口級(jí)冗余，以克服某個(gè)端口或線路引起的故障。也可以采用生成樹提供設(shè)備級(jí)的冗余連接。而且，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中可以提供不同物理方向的雙歸屬、雙路由保護(hù)。

當(dāng)前，校園網(wǎng)上業(yè)務(wù)量的發(fā)展都超出了過去最樂觀的估計(jì)，上網(wǎng)熱潮風(fēng)起云涌，新的應(yīng)用層出不窮，即使按照目前最優(yōu)配置建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)，也很快會(huì)感到速度不夠。尤其是各個(gè)網(wǎng)絡(luò)的核心部分，其數(shù)據(jù)流量和計(jì)算強(qiáng)度非常之大，使得單一設(shè)備根本無法滿足。而負(fù)載均衡建立是在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之上，提供了一種廉價(jià)有效的方法擴(kuò)展服務(wù)器帶寬和增加吞吐量，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理能力，提高網(wǎng)絡(luò)的靈活性和可用性。它主要解決網(wǎng)絡(luò)擁塞問題、服務(wù)就近提供、實(shí)現(xiàn)地理位置無關(guān)性、為用戶提供更好的訪問質(zhì)量，提高服務(wù)器響應(yīng)速度、提高服務(wù)器及其他資源的利用效率、避免了網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵部位出現(xiàn)單點(diǎn)失效。

6總結(jié)

通過對(duì)具有8000人規(guī)模的高職類專業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)，在保證網(wǎng)絡(luò)的性能優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的前提下，本著嚴(yán)謹(jǐn)、慎重的態(tài)度，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)措施、設(shè)備選擇、系統(tǒng)應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)和實(shí)施過程等方面綜合進(jìn)行系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，使該系統(tǒng)真正成為符合西部高職學(xué)院的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。并對(duì)多校區(qū)網(wǎng)絡(luò)的改造和擴(kuò)容進(jìn)行技術(shù)探討，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)改造和擴(kuò)容過程中安全性、可實(shí)施性方面進(jìn)行了思考。

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[4] William Stallings.Cryptography and Practice,Fifth Eedition.Beijing,publishing House of Electronics Industry.2011.

第3篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

    傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課教學(xué)一般采用“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以自主設(shè)計(jì)為主導(dǎo)、以答辯為驗(yàn)證手段”的項(xiàng)目管理思想,結(jié)合目前已有的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生動(dòng)手能力一定數(shù)量的項(xiàng)目選題,由學(xué)生根據(jù)選題要求完成“需求分析”“邏輯設(shè)計(jì)”和“測(cè)試與驗(yàn)證”等實(shí)訓(xùn)任務(wù),最后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告[5-6]。新的仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案增加了“仿真設(shè)計(jì)分析”和“優(yōu)化與調(diào)整”兩個(gè)關(guān)鍵步驟,如圖1所示,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析和比較,對(duì)邏輯設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)改進(jìn)和提高,直到實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案,重視了工程思維能力訓(xùn)練。圖1基于項(xiàng)目仿真的實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程1)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)課程開始前,教師將選題資料給學(xué)生。選題資料包括項(xiàng)目需求描述、初次仿真包、設(shè)計(jì)思考題和項(xiàng)目報(bào)告書模板等[7]。每3位學(xué)生分為一組,每組選題都不一樣,學(xué)生需要在1周實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)完成需求分析、邏輯設(shè)計(jì)、仿真設(shè)計(jì)分析、測(cè)試與驗(yàn)證等項(xiàng)目。仿真實(shí)驗(yàn)完成配置和測(cè)試任務(wù)后,組內(nèi)開展仿真結(jié)果分析,完成思考題。最后,每位學(xué)生提交一份符合基本標(biāo)書規(guī)范的實(shí)訓(xùn)報(bào)告,特別優(yōu)秀的學(xué)生還被要求答辯,將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給其他學(xué)生,答辯順利可以獲得小禮品。2)需求分析。需求分析工作留給學(xué)生自行完成,時(shí)間為一天,上午搜集資料,下午整理資料,填寫需求采集表。3)邏輯設(shè)計(jì)。在邏輯設(shè)計(jì)階段,學(xué)生要使用Visio2003繪制出詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使用PacketTracer等仿真軟件畫出實(shí)驗(yàn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖,或在教師提供的初次設(shè)計(jì)圖上加以修改。4)仿真設(shè)計(jì)分析。有些仿真實(shí)訓(xùn)任務(wù)難度較小,要求所有學(xué)生必須完成;有些難度較大,屬于選做型,通常挑選少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生完成,并給予一定平時(shí)成績獎(jiǎng)勵(lì)。選做題目一旦順利完成,必須參與答辯。(1)初次仿真包設(shè)計(jì):為了降低學(xué)生完成仿真任務(wù)的難度,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的邏輯設(shè)計(jì)結(jié)果有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),我們?yōu)閷W(xué)生提供了能夠直接測(cè)試和運(yùn)行的初次仿真包。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前先觀察初次仿真包的運(yùn)行情況,對(duì)一些指標(biāo)作出合理分析。(2)二次仿真設(shè)計(jì):二次仿真設(shè)計(jì)是指學(xué)生在教師提供的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和初次仿真包的基礎(chǔ)上,根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)要求進(jìn)行獨(dú)立思考,完成最終的仿真設(shè)計(jì)任務(wù)。這一步任務(wù)的成功與否取決于學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)思考題的引導(dǎo)。例如,“多層交換設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中,VLAN路由的問題復(fù)雜性有3個(gè)層次:單交換機(jī)不同VLAN如何路由、多交換機(jī)同一VLAN如何路由、多交換機(jī)不同VLAN如何路由,通過思考題逐步引導(dǎo)學(xué)生完成這3個(gè)層次的仿真設(shè)計(jì)。再例如“WLAN網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)計(jì)”中,CiscoAP和LinksysWRT300N配置方法大同小異,但AP通常用作集中器和橋接器用,而WRT300N則是一個(gè)寬帶路由器,通過思考題也可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解這兩類無線設(shè)備的用途差別。5)測(cè)試與驗(yàn)證。測(cè)試與驗(yàn)證針對(duì)不同仿真任務(wù)有所不同,有些任務(wù)需要進(jìn)行連通性測(cè)試,有些任務(wù)需要對(duì)路由協(xié)議性能進(jìn)行測(cè)試,有些任務(wù)則需要對(duì)時(shí)延、吞吐量、丟包率等進(jìn)行QoS測(cè)試。6)優(yōu)化與調(diào)整。學(xué)生完成仿真任務(wù)測(cè)試后,如果發(fā)現(xiàn)問題或有新的想法,可以在指導(dǎo)教師的幫助下進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。優(yōu)化與調(diào)整是通過精心設(shè)計(jì)的思考題來激發(fā)的,是鍛煉學(xué)生思維能力的關(guān)鍵步驟。

    2實(shí)訓(xùn)效果分析

    筆者嘗試仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法5年有余,近年來通過總結(jié)和整理,將主要教學(xué)內(nèi)容編寫成教材并出版,得到國內(nèi)同仁廣泛支持。實(shí)際教學(xué)效果也比較大,往屆學(xué)生中有2人在畢業(yè)3年內(nèi)通過CCIE認(rèn)證,有5人通過CCNP認(rèn)證。2012年取得H3C網(wǎng)絡(luò)大賽湖北省賽區(qū)本科組第5名(三等獎(jiǎng)),Cisco網(wǎng)絡(luò)大省級(jí)一等獎(jiǎng)2人。以2013年教學(xué)情況為例,我們對(duì)42人的?？瓢嗉?jí)統(tǒng)計(jì)了前6個(gè)任務(wù)的完成情況,對(duì)一個(gè)27人的本科班級(jí)統(tǒng)計(jì)了后6個(gè)任務(wù)的完成情況,實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果分析如表1所示。其中一般難度任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成情況較好,基本上所有學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)任務(wù);而較難級(jí)別任務(wù)選題學(xué)生數(shù)不多,且完成率低于選題學(xué)生的50%;最后一個(gè)“無線網(wǎng)絡(luò)仿真與分析”項(xiàng)目始終無人選擇。

第4篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價(jià)值。 

 

一 引言 

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問題。 

學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實(shí)踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。 

以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與思考。 

二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考 

1．教學(xué)目標(biāo)方面 

中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。 

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。 

2．教學(xué)內(nèi)容方面 

如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。 

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對(duì)windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用ftp、serv－u服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。 

3．教學(xué)方法方面 

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。 

第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器a向機(jī)器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中mac地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。 

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，windows nt服務(wù)器、ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對(duì)操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。 

4．教學(xué)評(píng)價(jià)方面 

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評(píng)價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。 

三 總結(jié) 

根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對(duì)于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。 

參考文獻(xiàn) 

［1］李成中.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究［j］.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（06）：1～3 

［2］曾輝.“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［j］.華東交通大學(xué)報(bào)，2006（s1）：92～93 

［3］盧加元.計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革設(shè)想［j］.福建電腦，2007（08）：214～215 

第5篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘 要：針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和實(shí)際狀況，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)，綜合網(wǎng)絡(luò)實(shí)際使用和培訓(xùn)的狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，嘗試尋找到一條適合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，行成一套行之有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（b）-0181-01現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和變革，社會(huì)和工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性越來越頻繁，越來越不可或缺。無論是在企業(yè)還是在家庭，生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)在都在利用日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行連接。從簡(jiǎn)單的網(wǎng)站建設(shè)到復(fù)雜的物流網(wǎng)，數(shù)據(jù)庫管理，都與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)。針對(duì)如此高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)，催生了大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才要求也提出了很高的要求。在中等職業(yè)技術(shù)教育的課堂上，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)作為一門非常具有實(shí)用性的課程，已然已經(jīng)成為非常重要的一個(gè)學(xué)科。因此，對(duì)該課程的教學(xué)工作也提出了很高的要求。本論文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法進(jìn)行了了研究和討論。1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃為了讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，擁有一些解決實(shí)際問題的能力，能夠完成一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、組建、維護(hù)等工作，中等職業(yè)技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的基本了解和基本設(shè)置了一些教學(xué)任務(wù)。應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在日常工作和生活中的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常出現(xiàn)的問題的解決方法，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀和基本的問題做出準(zhǔn)確判斷，制訂出符合學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)大綱。對(duì)學(xué)生的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的能力評(píng)估后，針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)水平，因人而異的設(shè)計(jì)一個(gè)側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)和鍛煉的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容2.1 基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的主要目的是培訓(xùn)學(xué)生掌握基本網(wǎng)絡(luò)組建的能力，通過培訓(xùn)，要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)組建和實(shí)施的能力，能夠獨(dú)立完成基礎(chǔ)的小型局域網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建并對(duì)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)出現(xiàn)的問題能夠有解決方案。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：ADSL撥號(hào)上網(wǎng)的設(shè)置、制作雙絞線（直通線和交叉線）、設(shè)置多臺(tái)PC共享上網(wǎng)、配置WIFI路由器、基礎(chǔ)交換機(jī)的配置、基礎(chǔ)路由器配置、交換機(jī)的級(jí)聯(lián)和鏈路聚合配置、使用交換機(jī)劃分VLAN等。通過這些實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立操作構(gòu)建一個(gè)小型綜合性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從設(shè)計(jì)、布線、配置到檢查糾錯(cuò)的全過程，掌握一個(gè)較為全面的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置能力。2.2 網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)管理類實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)的方法和技術(shù)，使其在未來的工作中擁有這方面的能力。這實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容包括有：使用工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)掌握端口和MAC地址的綁定的知識(shí)、了解交換機(jī)的端口鏡像、了解虛擬專用網(wǎng)VPN的配置、學(xué)習(xí)IP地址的配置規(guī)劃、掌握基于802.1x的配置方法、了解網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。通過這些實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生基本掌握針對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、故障處理、性能管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證和費(fèi)用管理等方面的能力，能夠進(jìn)行初步的網(wǎng)絡(luò)管理工作。2.3 網(wǎng)絡(luò)綜合能力實(shí)訓(xùn)綜合類實(shí)訓(xùn)的目的：提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生部分滿足較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的工作。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：樹協(xié)議的啟用方法、三層交換機(jī)的VLAN配置、配置ACL訪問控制列表、靜態(tài)路由配置、動(dòng)態(tài)路由RIP配置、動(dòng)態(tài)路由OSPF配置、利用單臂路由配置VLAN間互訪等，這一部分為實(shí)訓(xùn)為更高級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)那些有一定興趣且基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，通過這部分的實(shí)訓(xùn)可以學(xué)習(xí)并掌握更加大范圍的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的知識(shí)，能夠掌握大型網(wǎng)絡(luò)的建網(wǎng)和配置的方法。2.4 網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)這類實(shí)訓(xùn)的目的：通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠在防止網(wǎng)絡(luò)侵入、網(wǎng)絡(luò)攻擊等方面掌握一定的專業(yè)能力，能夠通過網(wǎng)絡(luò)安全的配置和對(duì)設(shè)備的理解應(yīng)對(duì)一般的網(wǎng)絡(luò)攻擊行為。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)行為策略配置、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽、操作系統(tǒng)安全配置、防火墻的透明模式和NET配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。通過此類實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)技能。網(wǎng)絡(luò)安全是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最頂端的技術(shù)，對(duì)于中職的教學(xué)，要求學(xué)生以了解和開闊視野為目的，初步了解網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)。3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如何提高學(xué)生對(duì)該課程的興趣是教學(xué)的最基本技巧。教學(xué)方法的重要性就體現(xiàn)在如何在枯燥的教學(xué)中找到興趣點(diǎn)，給學(xué)生提高成就感。基于上述的要求，我總結(jié)了以下幾個(gè)教學(xué)方法。3.1 項(xiàng)目教學(xué)法在課堂上提出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位完成整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)，規(guī)劃，配置和檢查。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)項(xiàng)目成功的成就感，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。3.2 示范教學(xué)法老師直接向?qū)W生展示一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)配置中使用到的技巧和方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的千變?nèi)f化，提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法讓學(xué)生帶著問題去網(wǎng)絡(luò)中尋找他們想要找到的解答方法，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生了解最新最前端的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以此來彌補(bǔ)課本上沒有提及的最新資訊和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，需要結(jié)合多種教學(xué)方法，以教學(xué)方法為項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目是學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)突的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。因此在實(shí)訓(xùn)中，要重點(diǎn)在這方面加強(qiáng)輔導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的掌握，提高他們進(jìn)入社會(huì)和工作崗位后的工作能力。4 結(jié)語計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)中必須在深入了解社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需求情況下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行更加側(cè)重于實(shí)際操作的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且解決問題。教師在整個(gè)教學(xué)過程中更多的應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)、傾聽、引導(dǎo)和觀察的角色，以學(xué)生自己的思想作為學(xué)習(xí)的基本中心思想來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分感受的“今天所學(xué)、明天所用”的學(xué)以致用的思想。學(xué)生在這樣的思想驅(qū)動(dòng)下子讓可以很快的提高學(xué)習(xí)的興趣，做到自主學(xué)習(xí)，并且在走出校門踏上工作崗位后可以快速融入崗位。參考文獻(xiàn)[1] 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].清華大學(xué)出版社，2008.[2] 孫憲君，呂濱.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)原理與應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

第6篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0152-02

職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育教材編寫和出版的依據(jù)，也是職業(yè)教育教學(xué)必須達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教材開發(fā)之前，應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)專家、課程專家及骨干教師對(duì)該課程所包含的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行深入分析，并參照教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)要求和學(xué)生的基本素質(zhì)等來確定教材的內(nèi)容及組織形式。

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，也是相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有一定的難度與理論深度。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位所必需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器、防火墻等）的配置、管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建等技能，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。根據(jù)Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的定位，其相應(yīng)的教材主要用作高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教材，也可以作為工程技術(shù)人員的參考書。因此，在校本教材編寫時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮，要讓學(xué)生“便于學(xué)”、“學(xué)中做”，而不能首先考慮教師“便于教”。本文以Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材為例，探索高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫。

一、教材目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握交換機(jī)、路由器的工作原理，掌握常用路由協(xié)議RIP、OSPF等的工作原理，掌握無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握VLAN、STP的工作原理，明確它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)互連中的作用。

（二）技能目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位中，需要具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的技能。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程承擔(dān)利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練任務(wù)，具體講需要具備以下職業(yè)技能：（1）Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)、路由器、防火墻、無線路由器、無線交換機(jī)、無線AP）的基本配置能力。（2）利用Cisco交換機(jī)構(gòu)建交換網(wǎng)絡(luò)的能力。（3）利用Cisco路由器構(gòu)建路由網(wǎng)絡(luò)的能力。（4）構(gòu)建廣域網(wǎng)互連的能力。（5）構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)的能力。（6）利用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。

二、教材內(nèi)容的編排

（一）以職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)技能作依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位為系統(tǒng)集成技術(shù)員崗位、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前／售后技術(shù)支持崗位、網(wǎng)站建設(shè)管理與維護(hù)崗位、網(wǎng)絡(luò)編程崗位等。我們通過大量調(diào)研工作總結(jié)出與本課程有關(guān)的崗位所需要的能力，并以此組織教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)典型的職業(yè)崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員，該崗位有四個(gè)典型的工作任務(wù)，其中Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)工作任務(wù)。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)出針對(duì)性、適用性、職業(yè)性。在內(nèi)容的選取上，打破原來知識(shí)系統(tǒng)的分類，根據(jù)課程對(duì)應(yīng)的崗位技能來選取，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以“功能導(dǎo)向”為思路，對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)崗位職業(yè)技能進(jìn)行模塊劃分，每個(gè)模塊包含若干個(gè)技能訓(xùn)練任務(wù)，每個(gè)模塊、每個(gè)任務(wù)與崗位技能相對(duì)應(yīng)，以功能為目標(biāo)，避免過深的理論，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在功能上分析問題、解決問題的能力。從教材內(nèi)容的組織上看，要考慮以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能為線索組織教材內(nèi)容。

（二）依據(jù)崗位工作過程設(shè)置項(xiàng)目和子任務(wù)。在教材內(nèi)容的編排上，加強(qiáng)與崗位工作過程的結(jié)合，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)子任務(wù)實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)或幾項(xiàng)基本職業(yè)技能。項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，任務(wù)與任務(wù)之間在內(nèi)容編排上既遵循網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)崗位任務(wù)的職業(yè)技能要求，又遵循知識(shí)的邏輯順序，還要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)組織的便捷性等因素。

在課程教學(xué)模式上突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授、教師為主體的教學(xué)模式，采用新的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的課程教學(xué)模式，主講教師在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過程中承擔(dān)任務(wù)指導(dǎo)作用，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，這樣可顯著提高教學(xué)效果。

全書可以分為若干個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下面有若干個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)的結(jié)構(gòu)是：任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、支撐知識(shí)、任務(wù)實(shí)現(xiàn)步驟、任務(wù)總結(jié)和課后訓(xùn)練。首先給出任務(wù)的目標(biāo)，再對(duì)該任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述，并以“支撐知識(shí)”形式深入淺出地講解相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)，然后是任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)步驟并對(duì)整個(gè)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。最后，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，為每個(gè)任務(wù)配備若干道習(xí)題。只有這樣才能使讀者理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

三、校企合作的教材編寫團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行課程教學(xué)與建設(shè)時(shí)，要組織一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)中不僅有專兼職教師，還要有企業(yè)技術(shù)人員，要保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，專兼職比例合理，“雙師型”教師多，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。

在進(jìn)行教材編寫時(shí)，要組織一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì)，這樣才能編寫出較高水平的實(shí)用教材。該團(tuán)隊(duì)是由多年從事Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的高校教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、從事Cisco培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人等組成。教材編寫完成后，由教授、工程師、學(xué)生一起從不同角度，全方面地對(duì)教材進(jìn)行審稿。

四、融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的立體化教材建設(shè)

在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)要采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來達(dá)到教學(xué)手段的多樣化，教材建設(shè)也要相應(yīng)實(shí)施立體化教材，提高教學(xué)效果。常用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段有：

（一）利用課程網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材要提供所有與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題庫等，在網(wǎng)站上公布，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教材要包含利用虛擬仿真環(huán)境的操作指導(dǎo)。虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是教學(xué)的趨勢(shì)，教材既要有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行真實(shí)的實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)，同時(shí)又要有虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建指南，為學(xué)生提高職業(yè)技能奠定良好的理論基礎(chǔ)。

（三）向?qū)W生推薦優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站。在編寫教材的同時(shí)要考慮到配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題集等輔助資料并公布于課程網(wǎng)站。為了便于學(xué)生的自學(xué)，在教材附錄中可以介紹兩個(gè)最常用的Cisco路由模擬器。Cisco　Packet　Tracer是由Cisco公司的一款Cisco設(shè)備模擬器，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。另一個(gè)是Cisco，它是一個(gè)集成環(huán)境，功能強(qiáng)大，幾乎能夠模擬所有的常用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，而且是圖形化界面，可以實(shí)現(xiàn)可視化操作。有效地構(gòu)造立體化教材可為課程的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。

五、打造體現(xiàn)最新技術(shù)的校本特色

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程校本教材要形成自己的特色，具體表現(xiàn)在：課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)，同時(shí)還要嵌入職業(yè)資格認(rèn)證。

第7篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116037）

【摘要】高校遠(yuǎn)程開放教育的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在校園網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)不斷深入，寬帶多媒體語音、視頻、網(wǎng)絡(luò)課堂等為師生們帶來了極大的方便。但是，由于目前我國絕大多數(shù)高校所用電話網(wǎng)絡(luò)都是中國電信或者中國聯(lián)通的電話網(wǎng)絡(luò)，在各級(jí)機(jī)構(gòu)之間基本沒有建立其它的電話支撐系統(tǒng)。同時(shí)較高的通信費(fèi)用和低效的溝通平臺(tái)也亟需通過某種技術(shù)盡快解決，Asterisk的出現(xiàn)恰好能夠很好地解決這些問題。因此非常有必要建立一套基于Asterisk的校園網(wǎng)電話系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞 VoIP；Asterisk；測(cè)試

VoIP其實(shí)是一個(gè)名詞的縮寫形式，也就是Voice Over Internet Protocol，指的是將模擬語音信號(hào)經(jīng)過模數(shù)轉(zhuǎn)換、編碼、壓縮與封裝之后，以分組的數(shù)據(jù)報(bào)文形式在IP網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行語音信號(hào)的傳輸，并在最終再次轉(zhuǎn)換成模擬聲音信號(hào)[1]。我們常說的IP電話其實(shí)就是VoIP的一項(xiàng)典型應(yīng)用。在VoIP系統(tǒng)中，語音信號(hào)被數(shù)字信號(hào)處理器DSP進(jìn)行轉(zhuǎn)換并封裝成數(shù)據(jù)幀，存儲(chǔ)在分組數(shù)據(jù)報(bào)文中，在IP網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行傳輸[2]。由于VoIP有效地利用了局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、Internet互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，為未來的多網(wǎng)融合鋪墊了道路。目前越來越多的企業(yè)、機(jī)構(gòu)、學(xué)校也都紛紛采用VoIP技術(shù)來替換或改造自己的語音通信系統(tǒng)，以提升工作效率和降低成本。

Asterisk 是由Digium公司開發(fā)，并開放源代碼的一個(gè)VoIP系統(tǒng)軟件包，它可以在Linux環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行[3]。Asterisk是一種功能非常齊全的應(yīng)用程序，它為VoIP的普及和IP-PBX的快速發(fā)展提供了重要的推動(dòng)力?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)校園的電話系統(tǒng)都已經(jīng)從傳統(tǒng)的模擬電路轉(zhuǎn)向了VoIP電話系統(tǒng)，并逐步實(shí)現(xiàn)更豐富的IP融合通信，如統(tǒng)一消息支持等。結(jié)合我?，F(xiàn)有的電話網(wǎng)和校園網(wǎng)的條件，我建立一套基于Asterisk的校園網(wǎng)電話系統(tǒng)，以滿足實(shí)際需求。

1　我校電話網(wǎng)和校園網(wǎng)的現(xiàn)況分析

我?，F(xiàn)有全日制在校學(xué)生一萬余人，因?yàn)楸姸嘣蛩阅壳坝袃蓚€(gè)校區(qū)，其相距30公里。從十幾年前，學(xué)校在兩個(gè)校區(qū)的基礎(chǔ)之上，經(jīng)歷了一、二、三期的建設(shè)，已經(jīng)建成了一定規(guī)模的校園網(wǎng)。通過光纖，校園網(wǎng)橫跨兩個(gè)校區(qū)，接入到所有的院系大樓、學(xué)生的宿舍以及后勤機(jī)構(gòu)等。對(duì)于學(xué)校而言，維護(hù)著一張龐大的校園數(shù)據(jù)網(wǎng)，而這張網(wǎng)上卻缺乏更多的應(yīng)用，不能帶來更多的利益，這是一種極大的浪費(fèi)。

另一方面，經(jīng)過多年的發(fā)展，學(xué)校的語音電話通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也非常成熟，大容量數(shù)字程控交換機(jī)為整個(gè)校園所有用戶提供了穩(wěn)定可靠的語音電話交換服務(wù)。所有學(xué)生宿舍都安裝了直線電話，并開通了本地聯(lián)通200智能卡業(yè)務(wù)。但是由于兩個(gè)校區(qū)的電話通信網(wǎng)絡(luò)互為獨(dú)立，學(xué)生宿舍電話內(nèi)部以及與學(xué)校的內(nèi)部電話交換網(wǎng)絡(luò)都無法直接通信，使得這種孤島現(xiàn)狀不單對(duì)學(xué)校日常的教學(xué)管理工作和學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，影響了溝通效率，同時(shí)也極大消耗了日常維護(hù)和管理成本。例如兩個(gè)校區(qū)之間的語音通信就存在著很大的問題，目前只能通過PSTN互相撥打固定電話，或使用手機(jī)撥打，費(fèi)用高昂。

這種兩張網(wǎng)并存的現(xiàn)狀，并不符合未來多網(wǎng)融合的大趨勢(shì)，其既不利于統(tǒng)一管理，無法發(fā)揮兩網(wǎng)的整合作用，同時(shí)也造成了投資建設(shè)和管理維護(hù)的極大浪費(fèi)。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)?？紤]在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用VolP技術(shù)傳遞語音，建設(shè)一個(gè)校園內(nèi)部的IP網(wǎng)絡(luò)電話系統(tǒng)。這樣一方面充分利用了閑置的校園網(wǎng)內(nèi)部帶寬，另一方面又能在學(xué)校內(nèi)部建立一個(gè)更高效、更低成本的實(shí)時(shí)溝通平臺(tái)，改善校園內(nèi)部師生的溝通，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的高效互動(dòng)，提高工作效率，同時(shí)還能大幅降低學(xué)校內(nèi)部的通信成本。

2　基于Asterisk的校園網(wǎng)電話系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

根據(jù)我校的語音業(yè)務(wù)需求，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的物理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)條件和實(shí)際情況，在完成安裝、啟動(dòng)、并熟悉Asterisk的基本配置和使用方法后，我搭建了一個(gè)Asterisk通信模型，設(shè)計(jì)出的基于Asterisk校園網(wǎng)VoIP電話系統(tǒng)的總體網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。本系統(tǒng)在現(xiàn)有的校園物理網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上搭建起來到，設(shè)計(jì)擬采用“集中式布置、異地互為備份”的系統(tǒng)整體解決方案。即在兩個(gè)校區(qū)的物理網(wǎng)絡(luò)核心交換層，分別部署VoIP電話系統(tǒng)的Asterisk業(yè)務(wù)服務(wù)器和業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，兩個(gè)校區(qū)的系統(tǒng)軟硬件及業(yè)務(wù)平臺(tái)配置相同，異地互為備份。

在系統(tǒng)日常工作運(yùn)行中，設(shè)計(jì)采用“屬地管控、異地同步”的應(yīng)用邏輯和策略。即主校區(qū)、分校區(qū)的Asterisk業(yè)務(wù)服務(wù)器及業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)邏輯上按屬地管控原則，分別負(fù)責(zé)完成各校區(qū)內(nèi)部的語音通信業(yè)務(wù)需求，實(shí)現(xiàn)各自校區(qū)內(nèi)部電話用戶的呼叫和管控功能。與此同時(shí)，兩個(gè)校區(qū)的Asterisk業(yè)務(wù)服務(wù)器及業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)按照同步的方式進(jìn)行互通和信息交互，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)校區(qū)之間的電話通信業(yè)務(wù)以及信息數(shù)據(jù)的同步備份操作。

兩個(gè)校區(qū)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)互為監(jiān)測(cè)，例如當(dāng)主校區(qū)的Asterisk業(yè)務(wù)服務(wù)器及業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)出現(xiàn)故障時(shí)，分校區(qū)的系統(tǒng)可立即執(zhí)行備份業(yè)務(wù)職能，全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)校園網(wǎng)的語音通信業(yè)務(wù)，同時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和存儲(chǔ)。等到主校區(qū)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)恢復(fù)運(yùn)行后，分校區(qū)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)將其相關(guān)業(yè)務(wù)信息回傳，執(zhí)行兩者系統(tǒng)間的同步工作，恢復(fù)正常運(yùn)行工作狀態(tài)。

3　基于Asterisk的校園網(wǎng)電話系統(tǒng)的相關(guān)測(cè)試

為了驗(yàn)證該方案的可行性，以及為日后的實(shí)際運(yùn)營和優(yōu)化擴(kuò)展提供更多參考性的改進(jìn)建議，我在校園中進(jìn)行了全面的測(cè)試，并根據(jù)實(shí)際測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行了分析和總結(jié)。

3.1　測(cè)試環(huán)境

本測(cè)試完全基于我校實(shí)際的校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，橫跨兩個(gè)校區(qū)，接入點(diǎn)分別位于各種日常辦公教學(xué)和生活的普遍場(chǎng)所，包括實(shí)訓(xùn)基地、教師辦公室和學(xué)生宿舍等。測(cè)試網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D2所示。

為了驗(yàn)證各種不同IAD的功能特性和相互之間的兼容性，本次測(cè)試我挑選了支持SIP協(xié)議的IAD設(shè)備和免費(fèi)SIP軟件電話。所涉及的用戶端測(cè)試IAD如下：

1）辦公室語音網(wǎng)關(guān)：該網(wǎng)關(guān)位于分校區(qū)電系辦公室。采用了AUVTECH AVG800語音網(wǎng)關(guān)，并配置了一塊4端口FXS語音接口卡，可提供4個(gè)RJ11普通電話接口。網(wǎng)關(guān)通過百兆網(wǎng)線接入至樓道交換機(jī)，測(cè)試時(shí)使用一個(gè)普通模擬電話機(jī)接到語音網(wǎng)關(guān)的第一FXS接口。

2）實(shí)訓(xùn)基地Wlan電話機(jī)：采用Net2Com WIP201無線VoIP話機(jī)，支持SIP協(xié)議，語音活動(dòng)偵測(cè)，舒適噪音產(chǎn)生和G.168回音消除。該電話機(jī)位于主校區(qū)的實(shí)訓(xùn)基地大樓，通過802.11g無線網(wǎng)絡(luò)接入到校園網(wǎng)。

3）軟電話：采用X-Lite軟件電話，運(yùn)行在分校區(qū)學(xué)生第一宿舍樓房間內(nèi)的PC上，通過宿舍樓的樓道交換機(jī)接入到校園網(wǎng)。

3.2　注冊(cè)測(cè)試

按照各種配置對(duì)用戶終端設(shè)備進(jìn)行設(shè)置，保存配置文件。然后將測(cè)試筆記本電腦上連接到Asterisk服務(wù)器所在交換機(jī)的20號(hào)端口（Asterisk服務(wù)器連接到2號(hào)端口），配置交換機(jī)端口鏡像，源端口2號(hào)，目的端口20號(hào)。就緒后啟動(dòng)Wireshark抓包軟件，設(shè)定捕獲條件為“udp port sip”，并開始抓包。最后依次重起所有用戶終端設(shè)備，監(jiān)控所有捕獲到的SIP注冊(cè)數(shù)據(jù)包，并觀察是否有200注冊(cè)成功的返回。

3.3　呼叫測(cè)試

在所有終端設(shè)備能夠成功注冊(cè)后，下一步需要進(jìn)行呼叫的功能性驗(yàn)證測(cè)試和兼容性測(cè)試，測(cè)試采用所有SIP終端設(shè)備互相呼叫，以及SIP終端設(shè)備呼叫學(xué)校PBX下接的內(nèi)線電話。最后根據(jù)測(cè)試結(jié)果，判斷AVG網(wǎng)關(guān)、無線話機(jī)和X-lite之間是否能正常呼叫和通話。

3.4　網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量測(cè)試

在完成呼叫功能驗(yàn)證測(cè)試和兼容性測(cè)試之后，我還對(duì)校園網(wǎng)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)試，主要測(cè)試指標(biāo)包括網(wǎng)絡(luò)時(shí)延、抖動(dòng)、帶寬吞吐量。測(cè)試結(jié)果實(shí)際帶寬都能保持在20Mbps以上，僅有兩次不足1%的無丟包，平均時(shí)延均在10ms左右，抖動(dòng)基本不超過1ms。但中間出現(xiàn)過一次39ms的平均時(shí)延，且伴隨58.2ms的抖動(dòng)，經(jīng)過對(duì)學(xué)校各交換機(jī)流量的分析，發(fā)現(xiàn)是大樓內(nèi)某系進(jìn)行培訓(xùn)，下載大量視頻文件，幾乎占用所有帶寬所致?？偟膩碚f，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量完全可以支持VoIP，并保證其通話質(zhì)量，但存在偶發(fā)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量突然下降，日后的實(shí)際運(yùn)營中需要通過QoS服務(wù)質(zhì)量管理來進(jìn)行優(yōu)化保證。

3.5　語音質(zhì)量與負(fù)荷測(cè)試

在完成以上的底層傳輸網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量測(cè)試后，最后我還需要進(jìn)行更直接的VoIP語音質(zhì)量測(cè)試，來評(píng)估選定的方案在校園網(wǎng)中的實(shí)際運(yùn)行效果，其中最主要的就是語音質(zhì)量和最大并發(fā)負(fù)荷的測(cè)試。傳統(tǒng)上，話音質(zhì)量的測(cè)試是主觀的：拿起電話，聽一段通話，判斷其話音質(zhì)量。其中，比較突出的話音質(zhì)量主觀評(píng)估方法是MOS，具體參見ITU 的P.800建議。P.800建議描述了人們的這些反應(yīng)，包括在聽到不同延遲和丟包的語音時(shí)會(huì)給出的印象分。建立了網(wǎng)絡(luò)特性，延遲和丟包等，與印象分之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使得MOS對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的VoIP的評(píng)估和調(diào)整十分有意義。MOS的評(píng)分從1分到5分，其中1分是非常糟糕，而5分是非常好。如果MOS值低于3.60，則可以認(rèn)為該網(wǎng)絡(luò)對(duì)VoIP的業(yè)務(wù)支持很差，MOS值是One-way Delay、Jitter和Packet Loss的綜合評(píng)價(jià)。本次測(cè)試檢查的MOS值是所有接入話音的平均MOS值。

4　基于Asterisk的校園網(wǎng)電話系統(tǒng)中存在的問題

VoIP尤其是Asterisk作為一項(xiàng)新的技術(shù)，其成熟程度仍然無法與傳統(tǒng)的電話網(wǎng)絡(luò)相比， 而且在實(shí)際測(cè)試中，其結(jié)果基本達(dá)到預(yù)期效果，但也反映出以下幾個(gè)問題，這為日后的實(shí)際運(yùn)營和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化提供了寶貴的參考數(shù)據(jù)。

4.1　語音質(zhì)量優(yōu)化問題

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備性能不足和實(shí)際可用帶寬不足引起網(wǎng)絡(luò)帶寬突然下降、大幅抖動(dòng)甚至丟包這些常見的問題時(shí)應(yīng)重點(diǎn)測(cè)試不同終端設(shè)備在不同情況下，尤其是不同的時(shí)段和環(huán)境中的語音質(zhì)量及其壓力。

4.2　安全問題

校園網(wǎng)的開放性很大，互聯(lián)網(wǎng)的各種安全威脅在校園網(wǎng)的運(yùn)行和管理中表現(xiàn)得尤為突出。VoIP只是IP網(wǎng)絡(luò)上的一種應(yīng)用，也像其它IP網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用一樣易于受到攻擊的安全威脅。除了病毒木馬、垃圾郵件等之外，還有盜打電話；竊聽電話，對(duì)關(guān)鍵設(shè)備的攻擊，話費(fèi)欺詐等。在實(shí)際運(yùn)營中也會(huì)存在惡意者利用者滲透到校園網(wǎng)VoIP電話系統(tǒng)，對(duì)計(jì)費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行妨礙甚至改動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)校帶來直接的經(jīng)濟(jì)損失。

4.3　管理維護(hù)問題

對(duì)于校園網(wǎng)電話系統(tǒng)來說，設(shè)備安裝好并配置調(diào)試通過后，最重要的是管理維護(hù)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，解決運(yùn)營過程中出現(xiàn)的各種問題。例如分配資源、計(jì)費(fèi)、查詢、管理用戶等。Asterisk本身具有強(qiáng)大的功能和很好的擴(kuò)展能力，但如果單單作實(shí)際運(yùn)營，還需要解決很多的運(yùn)營支撐問題。因?yàn)樵跇?gòu)建好網(wǎng)絡(luò)之后，管理人員不可能針對(duì)任何維護(hù)都去修改配置文件，這樣效率極其低下，并且有可能因?yàn)槭韬龌蛘`操作導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)癱瘓。

當(dāng)然不同的校園網(wǎng)電話系統(tǒng)在實(shí)際運(yùn)營中還有其它的問題存在，這也需要進(jìn)一步的實(shí)踐，做更好的完善。

參考文獻(xiàn)

［1］楊毅．VoIP技術(shù)的基本原理與應(yīng)用[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育,2003．6(1):177-181．

［2］sudu.cn/info/index.php?op=article&id=245620[OL].

第8篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1　計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的和要求

《計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)》課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院軟件工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程[1]。本課程的內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)通信技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩部分，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。具體內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論、組織形態(tài)、構(gòu)建方式、協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)施運(yùn)行等。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的問題，選擇有效的通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

《計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)》課程綜合性強(qiáng)，與工程技術(shù)結(jié)合緊密，教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性和綜合性，要求學(xué)生不僅能夠掌握網(wǎng)絡(luò)原理，同時(shí)還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能很好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐[2]。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力為目標(biāo)。目前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型的人才比較缺的，但高校培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會(huì)的需要，造成企業(yè)招不到人，畢業(yè)生找不到工作的局面。主要是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與企業(yè)的不相符，或是考試成績高分，但實(shí)際到企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)知識(shí)差，動(dòng)手能力達(dá)不到企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這與我們培養(yǎng)方式以及考試方法有很大的關(guān)系。

《計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)》注重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力[3]、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。

2　計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革方法

針對(duì)以外該門課程在教學(xué)過程中的不足，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知名大學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面制定計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革方案。

2.1　理論課教學(xué)改革方案

理論課在講授過程中全面推行“多元化”教學(xué)法

“問題式”教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)問題是認(rèn)識(shí)和解決問題的起點(diǎn)，所以“問題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代所提倡和推崇的科學(xué)方法?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。正確使用“問題式”教學(xué)法能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該圍繞問題而展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，具體歸納如下：

1）教師自問自答：作為問題或一段內(nèi)容的引入，讓學(xué)生明白相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用場(chǎng)景；

2）教師把某一問題先引出，給學(xué)生留懸念：讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著興趣聽課；

3）教師提出問題要求學(xué)生判斷并回答：以抓住學(xué)生的注意力、增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

4）教師ppt課件多采用動(dòng)畫效果：具有動(dòng)畫效果的課件，可讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生新鮮感，學(xué)生被動(dòng)畫效果所吸引，易激發(fā)其聽課興趣和跟上課件動(dòng)畫演示效果的思路，避免開小差。

“討論式”教學(xué)法：在教學(xué)過程中同學(xué)們針對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了疑問，通過大家的集體的參與，分享和批判彼此的想法，有爭(zhēng)議的地方老師進(jìn)行很好的引導(dǎo)，最終求得對(duì)問題的解決以及對(duì)問題的明晰。在這里同學(xué)們變成了主體，老師則作為一個(gè)輔體助其達(dá)到目的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：以一定社會(huì)文化為背景，以真實(shí)或接近真實(shí)的待處理事件為目標(biāo)，通過操作來實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的過程。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并提出“項(xiàng)目任務(wù)”，針對(duì)所提出的項(xiàng)目任務(wù)，采取演示或講解等方式，給出完成該項(xiàng)目任務(wù)的思路和方法，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中的具體步驟如下：

1）提出項(xiàng)目：項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容是“如何組建校園網(wǎng)絡(luò)”。

2）分析項(xiàng)目：組建校園網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生要先規(guī)劃認(rèn)識(shí)校園網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備。該項(xiàng)目從學(xué)生的生活環(huán)境入手，提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以去學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心了解相關(guān)的技術(shù)知識(shí)。

3）邊學(xué)邊實(shí)踐：在該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程有理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室技能訓(xùn)練以及到市場(chǎng)去調(diào)查了解，這樣在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，從實(shí)踐中再學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與市場(chǎng)相結(jié)合，學(xué)生深深感到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

4）完成項(xiàng)目：這個(gè)項(xiàng)目可以是學(xué)生一個(gè)人獨(dú)立完成，也可以是組合成一個(gè)小組共同完成。這個(gè)項(xiàng)目的完成還必須要上網(wǎng)查找資料，并對(duì)資料進(jìn)行匯總分析。

5）總結(jié)：由教師主持，總結(jié)這個(gè)項(xiàng)目的完成情況，對(duì)項(xiàng)目報(bào)告中學(xué)生的創(chuàng)新之處提出鼓勵(lì)，對(duì)項(xiàng)目報(bào)告中的不足提出建議，對(duì)項(xiàng)目報(bào)告中問題最多的地方進(jìn)行討論。對(duì)項(xiàng)目報(bào)告完成得好的同學(xué)，要他上臺(tái)演示和講解，使同學(xué)們的表達(dá)能力也得到了提高。

2.2　實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革方案

實(shí)驗(yàn)課實(shí)施“提前講授實(shí)驗(yàn)知識(shí)與實(shí)體與模擬軟件交叉結(jié)合練習(xí)”

實(shí)驗(yàn)課除了讓學(xué)生進(jìn)一步理解消化所學(xué)理論知識(shí)外，更重要的是理論聯(lián)系實(shí)踐，掌握某知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用情況，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自主實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而在有限的課時(shí)中如何合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，是需要教師認(rèn)真思考才能實(shí)施的。

提前講授實(shí)驗(yàn)知識(shí)：

1）整理評(píng)估本學(xué)期的理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并制定出本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和知會(huì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣；

2）在每次實(shí)驗(yàn)課開展之前，依據(jù)本次實(shí)驗(yàn)課的復(fù)雜情況，利用理論課時(shí)間提前介紹本實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，讓大家在有限的上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，更加熟練地完成并掌握其知識(shí)（如在涉及配置交換機(jī)的ip地址時(shí)，可以提前把網(wǎng)絡(luò)層的ip地址知識(shí)給學(xué)生講解）。

實(shí)體與模擬軟件交叉結(jié)合練習(xí)

1）在配置交換機(jī)和路由器的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)室實(shí)體設(shè)備資源有限，目前，傳統(tǒng)的做法是學(xué)生分小組進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)，然而有限實(shí)驗(yàn)時(shí)間里，無法保證每個(gè)學(xué)生都可以配置實(shí)驗(yàn)實(shí)體設(shè)備，只能以小組為單位，合作分工完成本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了讓每位學(xué)生都有親自動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)，可先讓學(xué)生熟悉真正的交換機(jī)和路由器實(shí)體設(shè)備，對(duì)它們產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)之后，再在資源足夠機(jī)房采用模擬軟件“cisco packet tracer 5.3.3”進(jìn)行實(shí)體模擬配置，讓每一位學(xué)生都能熟練掌握配置的相關(guān)命令知識(shí)。

2）待學(xué)生對(duì)相關(guān)配置命令掌握比較熟練的情況下，再讓學(xué)生到真正的交換機(jī)和路由器設(shè)備實(shí)體上進(jìn)行配置。

2.3　作業(yè)教學(xué)改革方案

作業(yè)實(shí)施課后習(xí)題與網(wǎng)絡(luò)工程師真題相結(jié)合

傳統(tǒng)布置作業(yè)方法是基于課本的課后習(xí)題，但為了增強(qiáng)實(shí)用性和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，可參考?xì)v年網(wǎng)絡(luò)工程師考試的真題，依據(jù)課堂的進(jìn)度，布置相應(yīng)真題的作業(yè)加以鞏固練習(xí)。一方面擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，為今后網(wǎng)絡(luò)工程師考試奠定基礎(chǔ)，另一方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索新知識(shí)的能力。

3　總結(jié)

第9篇：交換機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】天網(wǎng) 視頻專網(wǎng) 并網(wǎng) 視頻監(jiān)控

中圖分類號(hào)：TN915.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-1010（2016）18-0026-07

1 引言

視頻監(jiān)控技術(shù)已經(jīng)成為繼刑偵、技偵、網(wǎng)偵之后的第四大偵查手段[1]。全國視頻專網(wǎng)（經(jīng)改造統(tǒng)一組網(wǎng)的稱視頻專網(wǎng)）組網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)前，各地已陸續(xù)建設(shè)了各自的天網(wǎng)（未經(jīng)改造組網(wǎng)的稱天網(wǎng)）。目前廣西視頻監(jiān)控?cái)z像頭覆蓋率初具規(guī)模，區(qū)、市、縣三級(jí)視頻監(jiān)控系統(tǒng)在應(yīng)用層面已實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)[2]。視頻監(jiān)控技術(shù)已成為廣西公安偵查破案、治安防范、指揮調(diào)度、提升執(zhí)法規(guī)范化水平和服務(wù)群眾的主要科技手段。但各地天網(wǎng)未統(tǒng)一組網(wǎng)，分屬不同網(wǎng)絡(luò)。視頻資源的共享是通過區(qū)、市、縣三級(jí)視頻聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)以SDK方式和國標(biāo)GB/T 28181-2011規(guī)范在應(yīng)用層實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，采用在不同網(wǎng)段之間的視頻聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上多個(gè)物理網(wǎng)口配置多網(wǎng)段技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)之間的資源共享對(duì)接。聯(lián)網(wǎng)的環(huán)節(jié)有：模擬對(duì)接設(shè)備、雙網(wǎng)卡聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、安全邊界接入、不同廠家的聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等。視頻圖像傳輸環(huán)節(jié)過多，聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，造成了以下問題：跨地區(qū)的天網(wǎng)之間數(shù)據(jù)資源無法共享，無法遠(yuǎn)程跨市、縣進(jìn)行視頻監(jiān)控圖像調(diào)?。灰曨l監(jiān)控圖像故障需要區(qū)、市、縣各級(jí)層層現(xiàn)場(chǎng)診斷，操作復(fù)雜，視頻監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)效率低。

隨著視頻監(jiān)控技術(shù)在公安工作中越來越普及，視頻監(jiān)控?cái)z像頭越建越多，辦案民警對(duì)實(shí)時(shí)調(diào)取異地視頻監(jiān)控圖像的需求越來越迫切，技術(shù)維護(hù)部門對(duì)異地診斷視頻監(jiān)控系統(tǒng)故障的要求也越來越緊迫，并網(wǎng)工作勢(shì)在必行。公安部制定并頒布《全國公安機(jī)關(guān)圖像信息聯(lián)網(wǎng)總體技術(shù)方案》后，視頻專網(wǎng)并網(wǎng)有了統(tǒng)一的技術(shù)要求[3]。為充分發(fā)揮視頻監(jiān)控系統(tǒng)的作用，廣西在全區(qū)范圍內(nèi)開展了視頻專網(wǎng)并網(wǎng)工作。由于廣西各地的網(wǎng)絡(luò)線路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、前端攝像頭和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)情況都不一樣，而網(wǎng)絡(luò)中的視頻監(jiān)控系統(tǒng)均在使用，并網(wǎng)涉及不同廠家在應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層和物理線路的調(diào)整，存在一定的技術(shù)難度。經(jīng)課題組實(shí)地和電話調(diào)研，了解到浙江嘉興市等部分城市已經(jīng)開展了并網(wǎng)工作，廣西是全國唯一開展省級(jí)視頻專網(wǎng)統(tǒng)一組網(wǎng)并網(wǎng)的省區(qū)。

2 并網(wǎng)總體技術(shù)方案

根據(jù)《全國公安機(jī)關(guān)圖像信息聯(lián)網(wǎng)總體技術(shù)方案》和實(shí)際情況制定了《廣西視頻專網(wǎng)總體架構(gòu)》，具體如圖1所示。

2.1 視頻專網(wǎng)

區(qū)、市、縣三級(jí)互聯(lián)互通承載視頻監(jiān)控系統(tǒng)的專線網(wǎng)絡(luò)、星形網(wǎng)絡(luò)、視頻專網(wǎng)拓?fù)淙鐖D2所示。

（1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?/p>

視頻專網(wǎng)采用分層架構(gòu)設(shè)計(jì)，劃分為骨干層、匯聚層和接入層[4]。

1）骨干層負(fù)責(zé)各匯聚節(jié)點(diǎn)間的互聯(lián)，高效的數(shù)據(jù)傳輸、交換、轉(zhuǎn)發(fā)、路由分發(fā)。如圖2所示，Cisco系列路由器和三層交換機(jī)屬于骨干層[5]。

2）匯聚層通過接入層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備匯集分散的接入點(diǎn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，并提供流量控制功能[6]。

3）接入層則負(fù)責(zé)將各種業(yè)務(wù)接入到網(wǎng)絡(luò)中，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的隔離和安全控制等功能，接入層直連前端設(shè)備。

網(wǎng)絡(luò)分層模型架構(gòu)可減少骨干和接入部分之間的互相影響[7]。業(yè)務(wù)應(yīng)用接入變動(dòng)時(shí)，只影響接入設(shè)備及接入部分網(wǎng)絡(luò)，對(duì)骨干網(wǎng)絡(luò)沒有影響，從而增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展能力和新業(yè)務(wù)的接入能力，便于管理和維護(hù)。

（2）路由規(guī)劃

在視頻專網(wǎng)中IGP將采用OSPF路由協(xié)議，區(qū)、市級(jí)節(jié)點(diǎn)為骨干區(qū)域，定義為Area0[8]。同一地市下的縣局統(tǒng)一為一個(gè)子區(qū)域，全區(qū)OSPF各市區(qū)域ID為行政編碼前四位45XX。采用區(qū)域劃分的優(yōu)點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)層次分明，利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。在各地核心交換機(jī)設(shè)備性能允許的情況下，核心交換機(jī)與路由器間盡量啟用OSPF協(xié)議，減少靜態(tài)路由的配置[9]。在核心交換機(jī)性能較低的節(jié)點(diǎn)，可采用靜態(tài)路由方式，在核心交換機(jī)上配置靜態(tài)路由指向出口路由器。

（3）IP地址規(guī)劃

各地天網(wǎng)采用172.X.X.X、192.X.X.X、10.X.X.X等網(wǎng)段。改造為視頻專網(wǎng)上所有設(shè)備（包括路由器、交換機(jī)、安全信令網(wǎng)關(guān)、互聯(lián)媒體服務(wù)器、中心信令控制器、卡口、電子警察、Web應(yīng)用服務(wù)器、DVR硬盤錄像機(jī)、NVR網(wǎng)絡(luò)硬盤錄像機(jī)、IPC前端攝像機(jī)等）統(tǒng)一采用45.X.X.X。

一類、二類、三類視頻監(jiān)控資源，內(nèi)部監(jiān)控資源和無線視頻資源使用不同的IP段。公安各部門在區(qū)廳層面對(duì)接，由區(qū)廳技術(shù)部門按需分配。無線專網(wǎng)前端采用VPN方式接入，作為視頻專網(wǎng)的一個(gè)子網(wǎng)互通。各市根據(jù)區(qū)廳制定的視頻專網(wǎng)IP地址規(guī)劃再規(guī)劃各縣IP分配。保留部分IP段，今后IP不足時(shí)，再根據(jù)需要分配。

2.2 視頻監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)

（1）平臺(tái)之間級(jí)聯(lián)關(guān)系及數(shù)據(jù)流走向

視頻監(jiān)控共享平臺(tái)：區(qū)、市、縣三級(jí)平臺(tái)逐級(jí)級(jí)聯(lián)，上下級(jí)之間視頻碼流調(diào)取和瀏覽通過視頻專網(wǎng)傳輸。平臺(tái)用于整合公安內(nèi)外部視頻監(jiān)控資源。

視頻專網(wǎng)卡口聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)：各市、縣的電子卡口系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)匯集到市級(jí)視頻專網(wǎng)卡口聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，最終將卡口數(shù)據(jù)匯入?yún)^(qū)公安廳卡口聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全區(qū)電子卡口系統(tǒng)共享的格局和“一點(diǎn)布控，全網(wǎng)響應(yīng)”的目標(biāo)[10]。

內(nèi)網(wǎng)視頻圖像聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)：市、區(qū)視頻監(jiān)控共享平臺(tái)通過安全接入措施與內(nèi)網(wǎng)內(nèi)建設(shè)的聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)內(nèi)網(wǎng)調(diào)度視頻監(jiān)控圖像[11]?？h級(jí)可通過模擬對(duì)接模式與縣級(jí)視頻監(jiān)控共享平臺(tái)對(duì)接或者通過客戶端調(diào)取市級(jí)的聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。

（2）系統(tǒng)之間對(duì)接技術(shù)規(guī)范

SDK對(duì)接方式為單向性，無法實(shí)現(xiàn)視頻監(jiān)控系統(tǒng)圖像的雙向調(diào)用。區(qū)、市、縣、基層科所隊(duì)四級(jí)社會(huì)視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)，社會(huì)單位建設(shè)監(jiān)控資源接入社會(huì)監(jiān)控資源整合平臺(tái)均應(yīng)按照國標(biāo)GB/T 28181-2011的要求進(jìn)行升級(jí)改造和聯(lián)網(wǎng)對(duì)接。國標(biāo)GB/T 28181-2011支持信令與碼流標(biāo)準(zhǔn)化，可實(shí)現(xiàn)獲取對(duì)方圖像資源的功能[12]。通過權(quán)限設(shè)定的方式，實(shí)現(xiàn)提供圖像資源給對(duì)方的功能。

（3）安全管理要求

視頻監(jiān)控共享平臺(tái)和聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)采用全域統(tǒng)一的授權(quán)策略，依據(jù)分區(qū)、分域授權(quán)原則，對(duì)用戶和視頻監(jiān)控資源進(jìn)行授權(quán)管理。根據(jù)所屬警種、部門、行政區(qū)域、職級(jí)、類型等進(jìn)行分類，對(duì)不同用戶授予訪問和控制相應(yīng)資源的權(quán)限。原則上，資源直接管理者具有最高的資源控制權(quán)，但下級(jí)平臺(tái)應(yīng)向上級(jí)平臺(tái)開放所有資源的訪問權(quán)限以及最高控制權(quán)限。

省級(jí)平臺(tái)負(fù)責(zé)省級(jí)用戶、省外用戶訪問以及地級(jí)市平臺(tái)相互訪問授權(quán)；市級(jí)平臺(tái)負(fù)責(zé)本市用戶、市外用戶訪問、縣級(jí)系統(tǒng)互相訪問的授權(quán)；縣級(jí)平臺(tái)負(fù)責(zé)本縣用戶的授權(quán)、縣外用戶訪問的授權(quán)、下級(jí)系統(tǒng)互相訪問的授權(quán)。

社會(huì)單位建設(shè)的監(jiān)控資源需聯(lián)網(wǎng)接入視頻專網(wǎng)，必須通過防火墻或安全隔離網(wǎng)閘等必要的安全設(shè)備接入[13]。

3 XY縣并網(wǎng)案例

并網(wǎng)前各地情況不一，由于篇幅所限難以在文中一一羅列，下面以比較典型的XY縣為例，對(duì)并網(wǎng)前后的技術(shù)架構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，并介紹割接步驟。

3.1 并網(wǎng)前后技術(shù)架構(gòu)

（1）并網(wǎng)前XY縣現(xiàn)狀。XY縣天網(wǎng)總體架構(gòu)如圖3所示，區(qū)、市、縣視頻專網(wǎng)已聯(lián)通，YL市和XY縣的天網(wǎng)也已聯(lián)通，視頻專網(wǎng)與天網(wǎng)之間網(wǎng)絡(luò)不通。

視頻專網(wǎng)IP段為172.X.X.X；

天網(wǎng)IP段為192.X.X.X；

前端攝像頭100個(gè)，卡口45個(gè)；

視頻專網(wǎng)內(nèi)攝像頭及卡口整合到視頻監(jiān)控共享平臺(tái)；

天網(wǎng)由YL廣電公司（1000 M到市局）承建，視頻專網(wǎng)線路由區(qū)聯(lián)通公司（100 M到市局）負(fù)責(zé)；

XY縣的卡口先整合到Y(jié)L市局視頻專網(wǎng)卡口聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)；

視頻專網(wǎng)內(nèi)的縣級(jí)社會(huì)視頻監(jiān)控共享平臺(tái)使用雙網(wǎng)卡雙IP段方式與天網(wǎng)內(nèi)的縣級(jí)社會(huì)治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺(tái)對(duì)接。

（2）并網(wǎng)后，XY縣視頻專網(wǎng)就變成了圖1所示的廣西視頻專網(wǎng)總體架構(gòu)目標(biāo)。

并網(wǎng)后，視頻專網(wǎng)與天網(wǎng)融合為一張網(wǎng)，所有設(shè)備均用45.X.X.X的IP段。本級(jí)視頻專網(wǎng)路由器與天網(wǎng)三層交換機(jī)通過以太網(wǎng)線直連。

XY縣局到Y(jié)L市局的視頻專網(wǎng)使用YL廣電公司的1000 M線路傳輸，原視頻專網(wǎng)（中國聯(lián)通100 M）作為備份。

縣級(jí)社會(huì)視頻監(jiān)控共享平臺(tái)由雙網(wǎng)卡方式變更為單網(wǎng)卡單IP方式與縣級(jí)社會(huì)治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺(tái)對(duì)接。

縣級(jí)社會(huì)視頻監(jiān)控共享平臺(tái)與縣級(jí)社會(huì)治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺(tái)重新注冊(cè)對(duì)接，視頻碼流和卡口數(shù)據(jù)流向不變。

3.2 并網(wǎng)割接步驟

為實(shí)現(xiàn)各類視頻業(yè)務(wù)應(yīng)用在并網(wǎng)割接過程中平滑過渡，割接過程分為三大步驟：首先網(wǎng)絡(luò)割接，確保45.X.X.X網(wǎng)段與原172.X.X.X網(wǎng)段共存；然后視頻監(jiān)控系統(tǒng)割接；最后電子卡口系統(tǒng)割接。具體步驟如下：

（1）網(wǎng)絡(luò)割接

1）XY縣局根據(jù)YL市局的IP規(guī)劃和視頻監(jiān)控設(shè)備數(shù)量，分配一個(gè)C類IP地址段（45.A.A.X）。

2）由XY廣電公司調(diào)整XY縣網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將縣級(jí)天網(wǎng)三層交換機(jī)直連至縣局視頻專網(wǎng)路由Cisco2811。

3）區(qū)廳對(duì)部署在區(qū)廳、YL市、XY縣的視頻專網(wǎng)路由器進(jìn)行配置，使172.X.X.X與45.X.X.X互通。

4）XY廣電公司在縣級(jí)天網(wǎng)三層交換機(jī)相應(yīng)端口上配置雙IP（172.X.X.X、45.X.X.X），45.X.X.X為主IP，172.X.X.X為第二IP，使天網(wǎng)上兩個(gè)網(wǎng)段互通。

（2）視頻監(jiān)控系統(tǒng)割接

1）XY縣局為視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、攝像頭、卡口和服務(wù)器進(jìn)行等設(shè)備分配IP地址，具體如表1所示。

2）視頻專網(wǎng)共享平臺(tái)，原使用雙網(wǎng)卡（172.X.X.X和192.X.X.X）。修改為使用單網(wǎng)卡，IP為45.X.X.X。

3）修改XY縣級(jí)天網(wǎng)平臺(tái)IP（原192.X.X.X）為45.X.X.X。

4）修改攝像頭IP為45.X.X.X。

5）縣級(jí)社會(huì)視頻監(jiān)控共享平臺(tái)與縣級(jí)社會(huì)治安監(jiān)控天網(wǎng)平臺(tái)重新注冊(cè)對(duì)接。

6）修改YL市局視頻監(jiān)控共享平臺(tái)配置，與XY縣視頻監(jiān)控共享平臺(tái)重新對(duì)接。

（3）電子卡口系統(tǒng)割接

1）修改XY縣卡口前端設(shè)備IP為45.X.X.X（原IP為192.X.X.X）。

2）由YL廣電公司在YL市天網(wǎng)核心交換機(jī)相應(yīng)端口上配置雙IP地址（172.X.X.X、45.X.X.X），45.X.X.X為主IP，172.X.X.X為第二IP，使天網(wǎng)上兩個(gè)網(wǎng)段互通。

3）修改XY縣電子卡口系統(tǒng)IP為45.X.X.X，與YL市電子卡口平臺(tái)對(duì)接。

（4）割接完成

1）由XY縣組織相關(guān)單位開展各項(xiàng)視頻監(jiān)控應(yīng)用測(cè)試。

2）測(cè)試結(jié)束一個(gè)月后，在XY縣天網(wǎng)三層交換機(jī)上刪除原有IP（192.X.X.X和172.X.X.X），完成割接工作。

4 并網(wǎng)可能遇到的問題及解決方法

（1）部分?jǐn)z像頭修改IP后，無法調(diào)取歷史錄像。這是由于部分系統(tǒng)基于IP檢索錄像。如要調(diào)取原歷史錄像，需再修改為原來IP。因此須保存好修改前后的IP對(duì)照表（如表1所示），并保持網(wǎng)絡(luò)原IP段與修改后IP段互通至少一個(gè)月（錄像保存時(shí)長一般為一個(gè)月）。

（2）卡口系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫為ORACLE RAC集群，修改IP后無法啟動(dòng)。ORACLE RAC集群配置復(fù)雜，配置順序和IP不對(duì)，數(shù)據(jù)庫就無法啟動(dòng)。因此需先建設(shè)一套新的ORACLE RAC集群，將舊數(shù)據(jù)導(dǎo)入新庫，再修改應(yīng)用指向新庫。

（3）IP修改和重新注冊(cè)對(duì)接造成攝像頭的ID變動(dòng)，并網(wǎng)后，上級(jí)系統(tǒng)無法匹配攝像頭的維護(hù)信息，如地理位置信息、所屬單位信息等。因此，在并網(wǎng)前，須備份好數(shù)據(jù)，如ID變動(dòng)則根據(jù)攝像頭名字匹配，根據(jù)名字也無法匹配，需人工匹配。

（4）個(gè)別地方天網(wǎng)建設(shè)不符合安全規(guī)范，依托互聯(lián)網(wǎng)VPN建設(shè)。并網(wǎng)后，視頻專網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)物理連接，存在安全隱患[14]，須整改為租用專線重新組網(wǎng)。

（5）并網(wǎng)涉及天網(wǎng)上所有在用設(shè)備，需眾多廠商軟硬件的對(duì)接，如溝通不到位，極有可能出現(xiàn)系統(tǒng)無法工作、應(yīng)用暫停的情況。需與掌握并網(wǎng)整體技術(shù)的同志主動(dòng)聯(lián)系，與各個(gè)單位、廠商溝通協(xié)調(diào)。在并網(wǎng)過程中相互關(guān)聯(lián)的設(shè)備維護(hù)人員須同時(shí)在場(chǎng)以便進(jìn)行溝通調(diào)試。

（6）部分市、縣級(jí)天網(wǎng)集成商技術(shù)水平較低，無法支持并網(wǎng)工作，大部分縣局天網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員對(duì)本地天網(wǎng)情況掌握不全，上級(jí)需派出技術(shù)骨干到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

（7）少數(shù)系統(tǒng)廠商已破產(chǎn)，沒有技術(shù)支持，無法開展IP修改后與新系統(tǒng)的對(duì)接工作。只能保留現(xiàn)狀，新增45.X.X.X網(wǎng)段，逐步淘汰此類系統(tǒng)。

5 結(jié)束語

并網(wǎng)后，全區(qū)視頻監(jiān)控系統(tǒng)都運(yùn)行在同一張網(wǎng)內(nèi)，解決了存在的問題，提升了公安實(shí)戰(zhàn)能力，提高了工作效率。

（1）視頻圖像快速調(diào)度。原聯(lián)網(wǎng)方式視頻圖像傳輸環(huán)節(jié)過多，聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，視頻傳輸瓶頸在視頻監(jiān)控共享平臺(tái)，造成視頻圖像調(diào)度慢。并網(wǎng)后，聯(lián)網(wǎng)方式扁平化，簡(jiǎn)化了傳輸環(huán)節(jié)，提高了視頻圖像的調(diào)度速度。

（2）提升視頻圖像系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)效率。并網(wǎng)后，通過網(wǎng)絡(luò)是否可達(dá)的方式精確判斷攝像頭是否在線，可以遠(yuǎn)程檢查診斷，大大縮短故障排除時(shí)間。

（3）解決跨區(qū)域視頻資源共享難題。并網(wǎng)后，全區(qū)視頻專網(wǎng)互相聯(lián)通，在視頻專網(wǎng)內(nèi)攝像頭及服務(wù)器IP均可直達(dá)。派出所民警需要調(diào)取涉案視頻錄像時(shí)，可取得授權(quán)后直接在視頻專網(wǎng)內(nèi)瀏覽并下載涉案錄像，不需再到存儲(chǔ)視頻錄像的市、縣進(jìn)行拷貝。

（4）視頻監(jiān)控調(diào)度手段多樣化。并網(wǎng)前，調(diào)度視頻圖像必須通過視頻監(jiān)控共享平臺(tái)，存在單點(diǎn)故障且調(diào)度手段單一。并網(wǎng)后，如果視頻監(jiān)控共享平臺(tái)故障，可通過前端攝像頭、DVR或市、縣級(jí)視頻監(jiān)控平臺(tái)調(diào)取視頻監(jiān)控圖像。

（5）視頻專網(wǎng)并網(wǎng)后可傳輸共享各種數(shù)據(jù)。視頻專網(wǎng)遍布大街小巷，為今后建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)打下了基礎(chǔ)。如在視頻專網(wǎng)采集手機(jī)卡信息、電子車牌信息等，大大豐富了信息的來源，也為下一步開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。

視頻專網(wǎng)并網(wǎng)帶來諸多好處，同時(shí)由于視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)暴露于街頭路面，也使視頻專網(wǎng)信息安全隱患進(jìn)一步擴(kuò)大。目前視頻專網(wǎng)還缺乏網(wǎng)絡(luò)安全管理工具，易造成非法侵入、病毒攻擊以及視頻信息外泄等信息安全問題。視頻專網(wǎng)信息安全問題是并網(wǎng)后重點(diǎn)要解決的問題。

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