英雄項(xiàng)羽精選(九篇)

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第1篇：英雄項(xiàng)羽范文

他是我心中的英雄。

漢高祖劉邦，雖然成就了帝業(yè)，是個(gè)成功者，但他沒有心，也許原來是有心的，但早已被重重硬殼包裹得不留一絲縫隙。為得天下，他厚顏地向項(xiàng)羽借兵才贏得自己的一席之地，而后又恩將仇報(bào)地與項(xiàng)羽一爭(zhēng)天下；為得天下，他可以像小人似的挖項(xiàng)羽的墻腳，把他的手下大將用挑撥離間、小恩小惠的方式，一個(gè)一個(gè)地挖過去；為得天下，他可以不要父親，不要妻兒。至于功臣、士兵，全不在他的眼里。他把夢(mèng)寐以求的帝位高高地頂在頭上，而把其余的所有都狠狠地踩在腳下。

項(xiàng)羽有什么？――魂。

他的魂在于一種抗?fàn)幘窈吐愕淖晕冶憩F(xiàn)欲。從24歲登上歷史舞臺(tái)到31歲烏江自刎，他將足夠燒完一生的光與熱，集中在這短短八年中焚盡，一點(diǎn)也不吝惜，一點(diǎn)也不節(jié)省能源！而劉邦呢？劉邦是神，連他手下的大將韓信也說劉邦的帝位是天授的。當(dāng)時(shí)13歲的楚懷王說：“誰先攻入函谷關(guān)，就立他為秦王?！逼鹣?，項(xiàng)羽跟劉邦爭(zhēng)著要去。楚懷王尋思，項(xiàng)家是貴族，有勢(shì)力，有影響，項(xiàng)羽既可以立我為王，也可以廢我這個(gè)王。如果項(xiàng)羽當(dāng)了秦王，我這個(gè)楚王就更沒有權(quán)力了。他便偏向了劉邦。恰巧趙國(guó)使者來求救，說秦朝大將章邯侵犯，趙國(guó)危在旦夕。項(xiàng)羽一聽就來了勁，便改變初衷，愿去救趙。如此，對(duì)秦王這個(gè)位置不太感興趣的項(xiàng)羽，就把絕好的機(jī)會(huì)拱手讓給了劉邦，不僅如此，他還竭盡全力為劉邦掃平了前進(jìn)道路上的一切障礙，使劉邦順利地僥幸當(dāng)上了秦王。

但項(xiàng)羽一生從頭到尾，沒有異兆，沒有祥瑞，沒有白蛇、赤蛇，只有一個(gè)“人”！從登場(chǎng)到謝幕，舞臺(tái)上上下下、前前后后、左左右右的聚光傘打在他一人身上，他是主角中的主角，沒有任何配角能搶他的戲，分他的光！

他從小就立下奇志，“學(xué)萬人敵”；秦始皇巡視，項(xiàng)羽對(duì)其不屑一顧，“彼可取而代也”，并為之奮斗；他為天下百姓早息戰(zhàn)禍，破釜沉舟，巨鹿大捷，諸侯軍將領(lǐng)入營(yíng)帳拜見他，“無不膝行而前，莫敢仰視”，他是何等的英雄；每次參戰(zhàn)，項(xiàng)羽總是身先士卒，一馬當(dāng)先，他所到之處如入無人之境，從古到今沒有第二個(gè)，是何等的神威；“力拔山兮氣蓋世”便是他的真實(shí)寫照。他是個(gè)“愛心大使”，無論哪個(gè)被侵犯的諸侯國(guó)求援，他都義無反顧地前往，解救國(guó)民于危難之中；他恨皇帝奢侈，怒發(fā)沖冠燒了阿房宮；他為了早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，專挑劉邦較量，使劉邦聞風(fēng)喪膽，疲于奔命；鴻門宴上，卻又忘干凈了敵我；他天生一副菩薩心腸，對(duì)當(dāng)了俘虜?shù)膭畹母赣H和妻子，不但沒虐待他們，而且還毫發(fā)無損地還給了劉邦；他在戰(zhàn)場(chǎng)上殺人無數(shù)，偏偏常為部下的疾病流淚；一生不聽別人勸說，卻聽了一個(gè)13歲小孩的話，饒了一城性命；他是個(gè)好丈夫，垓下被圍，他與虞姬情深意切，難分難舍，互灑情淚，其亙古未見的夫妻之情催人淚下；直至他敗至烏江邊，他既有自尊又有尊嚴(yán)，無顏見江東父老，割頭贈(zèng)友。這一筆最有力，為他的畫像點(diǎn)了睛。

項(xiàng)羽盡情潑灑的是年輕人一往不悔的青春之力；劉邦斤斤計(jì)較的則是中年人處心積慮的狼子心機(jī)。項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)，怎么會(huì)贏？他失敗了，但他仍是英雄。在烏江，他拒絕了生，選擇了死。大丈夫可以被人愛，可以被人恨，卻不可以被人冷！

項(xiàng)羽沒有稱帝，但司馬遷對(duì)他格外偏愛，不僅把他列入帝王的“本紀(jì)”中，而且把《項(xiàng)羽本紀(jì)》寫得特別生動(dòng)有趣，足見人們對(duì)項(xiàng)羽的敬佩與仰慕。漢高祖劉邦祭祀項(xiàng)羽時(shí)，好像看見項(xiàng)羽又揮動(dòng)長(zhǎng)矛，騎著烏騅馬殺來，嚇得出了一身冷汗，定了定神，才想起霸王已死，沒什么可怕的了。劉邦心里不由得不承認(rèn)：項(xiàng)羽是個(gè)英雄，一個(gè)失敗的的英雄。還有什么比項(xiàng)羽的死對(duì)頭從心中發(fā)出的感嘆更有說服力的呢？

劉邦算不上個(gè)英雄，充其量不過是個(gè)成功者，他是小人中的小人，而項(xiàng)羽則是大丈夫中的大丈夫。

第2篇：英雄項(xiàng)羽范文

1、理解這篇童話的寓意

2、學(xué)習(xí)對(duì)話描寫

3、詞語的感彩

〖教學(xué)重點(diǎn)〗：分角色朗讀童話。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗：了解鋪墊的寫法

〖教學(xué)過程〗：

（一）、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音，不明白的查字典解決：

雕刻氣概崇拜模型鋼鑿砌成膝蓋

鞠躬榮耀瞟不屑吆喊囚犯譏笑哪叱

2、解釋下列的生詞，自查詞典：

①崇拜：尊敬欽佩。

②模型；依照實(shí)物的形狀和結(jié)構(gòu)比例制成的物品，多用來展覽或?qū)嶒?yàn)。

③鞠躬：彎身行禮。

④不屑：輕視，認(rèn)為不值得。

⑤吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點(diǎn)；夸張地宣揚(yáng)。

⑥伶俐：聰明、靈活。

⑦譏笑：譏諷和嘲笑。

3、熟讀課文，思考預(yù)習(xí)提示。

（二）、課前演講

一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請(qǐng)三位同學(xué)上黑板分別給課前的生字注音并解釋(完成后師生共評(píng)）

2、請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀課文片段，了解預(yù)習(xí)識(shí)字及朗讀熟練程度（完成后由一學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

三、作家作品簡(jiǎn)介

葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文（15分）

1、教師講解分角色朗讀的要求：

a、對(duì)課文熟練b、體會(huì)人物的性格特點(diǎn)c、處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱

2、學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。

3、四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。

4、抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。

四、理清結(jié)構(gòu)

教師給課文分段學(xué)生歸納段意。（學(xué)生先動(dòng)筆寫后教師提問，括號(hào)內(nèi)的教師板書）

按故事情節(jié)的發(fā)展分三個(gè)部分。

第一部分：從開頭到“正同雕刻家心里想的一模一樣?！?/p>

敘述一個(gè)雕刻家雕成一位古代英雄的石像，為市民們所敬仰。（雕成石像）

第二部分：從“這石像抬著頭”到“堆在地上?！?/p>

寫被雕成英雄像的大石塊由于驕傲自大，被小石頭們摔得粉碎。（石像倒塌）

第三部分：從“第二天早晨”到完。

寫大大小小的石塊鋪成了真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走。（鋪成石路）

五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問的方式進(jìn)行）

1、大家請(qǐng)雕刻家雕刻古代英雄的石像目的是什么？

（為了紀(jì)念一位古代的英雄，讓看見石像的人認(rèn)識(shí)這位英雄，明白這位英雄，因而崇拜這位英雄。）

2、“石像的整個(gè)姿態(tài)應(yīng)該怎樣，而且應(yīng)該怎樣，小到一個(gè)手指頭應(yīng)該怎樣，細(xì)到一根頭發(fā)應(yīng)該怎樣，他都想好了?！甭?lián)系上下文，說說好在哪里？

（這句話說明雕刻家雕刻石像時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，為下文英雄石像的雕刻成功“正同雕刻家心里想的一模一樣”作了鋪墊。）（此題難度稍大，教師可作適當(dāng)提示）

3、提問：對(duì)石像的外貌描寫表現(xiàn)他具有什么樣的性格特征？

（志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)強(qiáng)有力、不可侵犯。）

4、“為了石像成功曾經(jīng)開一個(gè)盛大的紀(jì)念會(huì)”這一段運(yùn)用哪些修辭手法？表現(xiàn)了什么？

（運(yùn)用排比、夸張，表現(xiàn)市民對(duì)石像落成的欣喜之情以及對(duì)英雄的崇拜。此處教師簡(jiǎn)要講解童話想象夸張手法的運(yùn)用）

5、提問：“人是最容易驕傲的，除非圣人或傻子?！边@句話好在哪里？

（用富有哲理的俗語，寫出石像驕傲自大的社會(huì)根源。）

6、“看我多榮耀！”這一段石像的話，寫出石像什么樣的性格特征？

（驕傲狂妄、自高自大。）

7、“他這話不是向浮游的白云說，白云無精打來的，沒有心思聽他的話”這一句寫的好，好在哪里？

（第一句用擬人手法，說明別人對(duì)石像狂妄自大不感興趣，都在忙著干自己的事情?！彬湴恋募茏右诨锇槊媲皵[，也是世間的老規(guī)矩?！边@句話也是俗語，寫出石像驕傲自大的方式。）

8、石像和小石頭對(duì)話中講到了“從前”和“現(xiàn)在”，“從前”怎么樣？“現(xiàn)在”怎么樣？

(“從前”是一整塊，大家是平等的?！艾F(xiàn)在”石像高高在上，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的對(duì)象。)

9、小石頭對(duì)狂妄自大，看不起自己的伙伴的石像采取了什么態(tài)度？從小石頭的對(duì)話中找出這些句子。

①批評(píng)：“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒有你，也沒有我們，咱們是一整塊?！?/p>

②譴責(zé)：“你不但忘了從前，也忘了現(xiàn)在！”。。

③警告：“正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”

④嚇唬：“用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬塊，跟我們毫無分別?！?/p>

⑤威脅：“他不信，馬上給他看看，把他扔下去！”

10、面對(duì)小石頭的威脅，石像是什么態(tài)度？表現(xiàn)石像的什么性格？

(上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，急忙哀求。表現(xiàn)了石像的外強(qiáng)中干的虛弱本質(zhì)。)

六、小結(jié)

本文通過語言描寫刻畫人物的心理和思想性格，并通過對(duì)話發(fā)展故事情節(jié)。石像的結(jié)果完全是他自高自大的驕傲所還帶來的，所以我們應(yīng)該要謙虛不要驕傲。

七、板書

（－）雕成石像

（二）石像倒塌

（三）鋪成石路

第3篇：英雄項(xiàng)羽范文

[關(guān)鍵詞]外傷;肋骨骨折;胸膜反應(yīng)

[中圖分類號(hào)] R655.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)]

Reaction of the pleura associated with rib fractures

Gao Da-shengZheng Jin-guo

[Abstract] Objective: To investigate the correlation between the pleura reaction and rib fractures. Methods: data from 52 patients with rib fractures and related pleural reaction were collected and analyzed retrospectively. Results: After routine anteroposterior position chest radiographs with double energy subtraction, 28 patients were diagnosed rib fractures with clear pleural reaction; other 24 cases with only pleural reaction, or only a small amount of pleural effusion observation, were confirmed rib fracture through the multiple axial view under fluoroscopy or photographs at oblique positions. Conclusion: patients with signs of pleural reaction after chest trauma were important indirection radiological proofs to the rib fracture, which often need to add multiple axial view under fluoroscopy or photographs at oblique positions routinely.

[Key words] Trauma, Rib fracture, Pleural reaction

肋骨骨折是胸部外傷中最常見的損傷之一,因外傷原因多種多樣,加上肋骨自身的解剖學(xué)特點(diǎn),一些隱匿性骨折往往容易遺漏,需要仔細(xì)觀察鄰近組織的改變,再結(jié)合透視、攝胸部斜位片進(jìn)一步明確診斷,避免漏診,減少病人痛苦及不必要的醫(yī)療糾紛。

1 臨床資料

1.1一般資料 收集我院2009年1月至2009年12月期間,胸部外傷致肋骨骨折合并有胸膜反應(yīng)的患者資料52例,其中男性39例,女性13例,年齡24~78歲。

1.2檢查方法 使用日立公司500mA透視機(jī)及GE公司Definium6000型號(hào)DR,常規(guī)檢查為后前位胸片加雙能量肋骨剪影片,對(duì)常規(guī)檢查僅有胸膜反應(yīng)或少量積液,而未見明顯肋骨骨折的患者均行透視下多軸位觀察及適當(dāng)角度斜位胸片。

1.3 X線表現(xiàn) 本組52例患者其胸膜反應(yīng)的X線表現(xiàn)可以歸納為:① 肋膈角變鈍或少量胸腔積液;② 沿側(cè)胸壁的條帶狀影;③ 緊貼側(cè)胸壁的梭形影或狀影。這種局限性胸膜反應(yīng)征象常提示鄰近肋骨骨折可能。

2結(jié)果

常規(guī)檢查即發(fā)現(xiàn)肋骨明顯骨折伴胸膜反應(yīng)的28例,僅有胸膜反應(yīng),通過透視下多軸位觀察加攝胸部斜位片后發(fā)現(xiàn)肋骨骨折24例。

3 討論

肋骨骨折在胸部外傷中最為常見。肋骨的解剖結(jié)構(gòu)比較特殊, 骨結(jié)構(gòu)單薄, 其形態(tài)細(xì)長(zhǎng)、彎曲、不規(guī)則, 成半環(huán)狀, 前后肋因走行相對(duì)較直而且與肺組織對(duì)比大, 在胸部正位片顯示清晰, 但發(fā)生在前肋或后肋的如果是骨裂, 或者骨折面為斜面, 其對(duì)位、對(duì)線良好, 錯(cuò)位不明顯時(shí), 單純的胸部正位片容易漏診[1,2]。而肋拱部(又稱肋弓、腋肋、肋骨腋段)位于胸廓側(cè)外部,受到外力撞擊時(shí)更易發(fā)生骨折, 并且在正位胸片上由于呈前后位走形重疊,更加容易漏診[3]。目前胸部正位片聯(lián)合多軸位透視并攝片技術(shù)據(jù)報(bào)道可以提高肋骨骨折的診斷率[4,5]。但是受技術(shù)和設(shè)備條件所限,該項(xiàng)技術(shù)難以在許多基層醫(yī)院推廣,并且由于缺乏明確的針對(duì)性,常規(guī)多斜位攝片難以迅速而準(zhǔn)確的診斷肋骨骨折。

胸膜為非常菲薄的漿液膜,分為壁層和臟層。壁層胸膜大部分貼附于胸壁內(nèi)表面,緊鄰肋骨,肋骨骨折時(shí)斷端可以刺破胸膜全層引起氣胸或者血?dú)庑豙6,7]。而當(dāng)肋骨骨折錯(cuò)位不明顯,僅有部分錯(cuò)位,或者斷端對(duì)合良好的情況下,臟層胸膜由于受到肋骨骨折部位外力的影響,往往會(huì)產(chǎn)生挫傷,造成炎性滲出性反應(yīng)。這些胸膜反應(yīng)的影像學(xué)表現(xiàn)可以作為判斷有無肋骨骨折或者提示肋骨骨折部位的間接證據(jù)。從而在多斜位透視并點(diǎn)片時(shí)可以提供很好的靶向性和針對(duì)性。

本組病例中,通過對(duì)52例有胸膜反應(yīng)的胸部外傷患者進(jìn)行影像學(xué)資料的回顧性分析,發(fā)現(xiàn)單純依靠正位胸片能明確診斷肋骨骨折僅有28例(53.8%)患者,另外24例(46.2%)患者僅依靠正位胸片均不能明確診斷肋骨骨折,但是這些患者均有很明確的胸膜傷反應(yīng),表明了該部位受外力作用明顯,高度提示了存在肋骨骨折的可能性,通過常規(guī)胸片與透視下多軸位觀察、攝片比較,該24例患者均能明確診斷有肋骨骨折。表明胸膜反應(yīng)是提示胸部外傷病人合并肋骨骨折存在的重要間接影像學(xué)征象。

4 結(jié)論:

胸部外傷病人,常規(guī)后前位胸片和雙能量肋骨片沒有發(fā)現(xiàn)異常或僅有輕微局部胸膜反應(yīng)者,不能完全排除肋骨骨折的存在,胸膜反應(yīng)征象是提示外傷病人鄰近部位肋骨骨折的一種可靠的間接影像學(xué)證據(jù),需常規(guī)行多軸位透視并攝片以進(jìn)一步明確。

參考文獻(xiàn)

[1]梁貴,岳麗麗. 肋骨骨折X線平片分析[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥,2009,4(14):126-127.

[2]周思源. 肋骨骨折的X 線平片與螺旋CT 檢查對(duì)比觀察[J]. 現(xiàn)代實(shí)用醫(yī)學(xué),2009, 21 (2):159-160.

[3]韓旭, 徐東風(fēng), 張衛(wèi)柏,等.肋骨弓部骨折的X線診斷[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2009,9(6):73-74

[4]上展增, 王家強(qiáng), 潘海英,等.胸部正位片、多斜位透視并點(diǎn)片在肋骨骨折診斷中的應(yīng)用價(jià)值[J].武警醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009;18(2):141-142。

[5]王惠苑, 李剛. 多X 線攝影在診斷肋骨骨折中的意義[J]. 齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2009 ,30(2): 174-175.

第4篇：英雄項(xiàng)羽范文

課題：古代英雄的石像

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：分角色朗讀童話。

難點(diǎn)：了解鋪墊的寫法

教學(xué)過程;

一、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德，俗話說：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（請(qǐng)兩位同學(xué)即興講兩則驕傲失敗的事例。以此導(dǎo)入新課）今天來學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看它是如果講這一道理的。

二、簡(jiǎn)單介紹作家作品。

葉圣陶，現(xiàn)代作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人?！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作，代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。葉圣陶的童話，跟的他的小說、散文一樣，是主張“為人生”而創(chuàng)作的。

三、指導(dǎo)分角色朗讀課文

1.教師講解分角色朗讀的要求：

A.對(duì)課文熟練B.體會(huì)人物的性格特點(diǎn)C.處理好語氣、音調(diào)的輕重強(qiáng)弱

2.學(xué)生自己試著自讀有關(guān)的對(duì)話，琢磨技巧的處理。

3.四人分角色朗讀第9段至末尾，一人大石，一人連貫，二人小石。

其他學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)

4.抽查幾個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)，教師范讀片段，再抽學(xué)生朗讀對(duì)話的片段。

四、理清結(jié)構(gòu)（略，參見課文分析）

五、思考下列問題，理解課文內(nèi)容：（采用個(gè)提問的方式進(jìn)行）

1．提問：“危險(xiǎn)算是過去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過去，就鉆出一絲絲的嫩芽?！边@句話好在哪里？

2．上面那石頭為什么“故意讓語聲柔和一些，用商量的口氣說話”？

（因?yàn)樗目裢湴潦艿叫∈^的批評(píng)以至威脅，仍然心有余悸，但還不肯放下驕傲的架子，只好在語聲、語氣上緩和一些，希望得到小石頭的認(rèn)可。）

3.找出石像說的話，想想石像具有什么性格特征？

（淺薄、無知、空虛。）

4．小石頭如何反駁石像的話？表現(xiàn)小石頭什么性格特征？

（小石頭指出：歷史是會(huì)被顛倒的，不能全信；英雄也是很平常的人，英雄也是人們塑造出來的；市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。表現(xiàn)小石頭有見識(shí)。）

5．“大家不再說話了，像是都在想事情?！彼麄?cè)谙胧裁矗浚ㄖ灰灾欣?，符合下文情?jié)的發(fā)展，答案不限）

6．石像忽然倒下來。石像為什么倒了？（答案不限）

7.石像倒了以后，如何結(jié)局？。

（l）市民無精打采地走了。（2）雕刻家大哭了一場(chǎng)，從此不再雕刻。（3）亂石塊被用作鋪路。

六、討論：如何理解最后四段文字的深刻含義？

說明只有踏踏實(shí)實(shí)地為人們做點(diǎn)有益的工作，謙遜平等待人，生活才有意義，才能快樂。，

四、課堂討論（先擬發(fā)言稿，再發(fā)言）：

談?wù)勀銓?duì)本文中心的理解（引導(dǎo)學(xué)生正確處理驕傲與自信的關(guān)系）

（可以贊同也可以反對(duì)，但必須言之有理，自圓其說，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維）

七、小結(jié)

這篇童話故事，情節(jié)神奇曲折，形象栩栩如生。通過被雕成英雄像的大石塊和臺(tái)基石子的對(duì)話，批評(píng)了大石塊虛榮自傲的表現(xiàn)。告訴人們：只有和群眾結(jié)合在一起，甘當(dāng)鋪路石子，人的生命才有價(jià)值。

第5篇：英雄項(xiàng)羽范文

關(guān)鍵詞：電視胸腔鏡手術(shù)；創(chuàng)傷性血?dú)庑兀皇中g(shù)預(yù)后

電視胸腔鏡手術(shù)是利用現(xiàn)代電視攝像技術(shù)和高科技器械裝備的先進(jìn)診療技術(shù)，使手術(shù)視野顯現(xiàn)清晰成像，用特殊的手術(shù)器械完成胸腔內(nèi)手術(shù)的小創(chuàng)傷、少痛苦、高療效的治療胸外科疾病的方法[1]。本文通過對(duì)本院48例創(chuàng)傷性血?dú)庑鼗颊邔?shí)施電視胸腔鏡手術(shù)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取本院2004年1月～2015年2月收治的經(jīng)檢查確診為創(chuàng)傷性血?dú)庑氐幕颊?8例，對(duì)其臨床資料進(jìn)行分析。48例患者中男31例，女17例，年齡29～54歲，平均年齡（33.46±10.82）歲，其中左胸?fù)p傷20例，有胸?fù)p傷19例，雙側(cè)胸?fù)p傷9例；閉合性血?dú)庑?2例，開放性血?dú)庑?6例；鈍物砸傷9例，交通事故傷32例，墜落傷4例，尖銳物扎傷3例。將48例患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組，每組24例。觀察組男15例，女9例，年齡29～45歲，平均年齡（32.41±10.73）歲；對(duì)照組，男16例，女8例，年齡29～54歲，平均年齡（33.45±12.13）歲。兩組患者在年齡、性別、病程、損傷類型等方面比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2方法

1.2.1觀察組 所有患者均采用復(fù)合靜脈全麻，進(jìn)行雙腔氣管插管，患者采用側(cè)臥位手術(shù)在第6或第7肋間胸壁做一個(gè)1.5 cm的切口作為胸腔鏡的置入口，植入胸腔鏡30°，觀察胸腔內(nèi)受傷部位和出血情況，吸盡胸腔內(nèi)的血液及血凝塊。根據(jù)患者的情況進(jìn)行手術(shù)，對(duì)于單側(cè)血?dú)庑鼗颊?，在腋前線和腋后線附近做1～2個(gè)，1 cm和1.5 cm的胸壁切口作為操作口，使操作口和觀察口形成倒三角關(guān)系，找出出血點(diǎn)對(duì)肋間血管或胸廓內(nèi)血管進(jìn)行點(diǎn)凝血或縫扎止血；肺葉裂傷患者根據(jù)其傷口的深淺情況選擇合適的方法進(jìn)行縫合或切除；傷口在心包時(shí)，需擴(kuò)大心包裂口探查有無心臟損傷，觀察心臟表面情況并進(jìn)行開窗引流；膈肌穿透患者，需擴(kuò)大膈肌裂口探查有無腹腔內(nèi)臟器損傷，避免腹腔內(nèi)臟器損傷造成的出血或感染，進(jìn)而導(dǎo)致不良后果。膈肌損傷傷口用7號(hào)絲線進(jìn)行間斷褥式縫合。

1.2.2對(duì)照組 實(shí)施常規(guī)開胸手術(shù)，所有患者取側(cè)臥位，進(jìn)行單腔氣管插管，并根據(jù)傷口的位置選擇標(biāo)準(zhǔn)后外側(cè)或前外側(cè)切口，在第4或第5肋間進(jìn)胸，探測(cè)胸腔內(nèi)受傷情況，以縫合修補(bǔ)為主，方法與電視胸腔鏡手術(shù)方法相同。手術(shù)后兩組患者都給予引流管裝置，直到肺完全復(fù)張后拔出引流管。

1.3觀察指標(biāo) 手術(shù)后血CRP濃度、手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后陣痛藥物劑量、術(shù)后胸引流管引流量、住院時(shí)間、并發(fā)癥發(fā)生率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料用均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)。當(dāng)P

2 結(jié)果

2.1兩組患者手術(shù)情況 觀察組與對(duì)照組患者手術(shù)情況比較，觀察組患者的手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量和住院時(shí)間明顯降低，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者手術(shù)后情況 觀察組與對(duì)照組患者手術(shù)后情況進(jìn)行比較，觀察組患者的術(shù)后鎮(zhèn)痛藥劑量、術(shù)后胸引流管放置時(shí)間、胸腔引流量明顯比對(duì)照組少，P

2.3兩組患者術(shù)后血CRP變化情況 手術(shù)后觀察兩組患者的血CRP水平均升高，術(shù)后第1d達(dá)到高峰，從第3 d開始逐漸下降，到第5 d基本穩(wěn)定。兩組對(duì)比，觀察組在各時(shí)間段血CRP水平均低于對(duì)照組，兩組比較，P

2.4兩組患者并發(fā)癥發(fā)生情況 手術(shù)后兩組患者均有并發(fā)癥發(fā)生，觀察組患者并發(fā)癥的發(fā)生率低于對(duì)照組，兩組比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表3。

3 討論

胸外傷容易引起創(chuàng)傷性血?dú)庑兀瑐鹘y(tǒng)開胸手術(shù)治療創(chuàng)傷性血?dú)庑厝菀滓鸱喂δ芪蓙y，而且術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率高，嚴(yán)重影響患者的生命健康[2-3]。電視胸腔鏡手術(shù)具有創(chuàng)傷小、療效好等優(yōu)點(diǎn)，并成功的運(yùn)用到治療創(chuàng)傷性血?dú)庑刂?。電視胸腔鏡手術(shù)一般在3～4個(gè)1.5 cm的胸壁小切口下進(jìn)行手術(shù)，很大程度的減輕患者的痛苦，使不能耐受常規(guī)開胸手術(shù)或肺功能較差的患者能夠進(jìn)行胸腔鏡手術(shù)[4]。本文研究表明對(duì)創(chuàng)傷性血?dú)庑鼗颊哌M(jìn)行電視胸腔鏡手術(shù)，可以減少手術(shù)時(shí)間、減少術(shù)中出血量、減少住院時(shí)間、降低并發(fā)癥發(fā)生率，對(duì)創(chuàng)傷性血?dú)庑鼗颊哳A(yù)后有良好的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]余捍東，李善平，趙晶，等.電視胸腔鏡手術(shù)與開胸手術(shù)治療創(chuàng)傷性血?dú)庑氐寞熜Х治鯷J].中國(guó)胸心血管外科臨床雜志，2013，01：116-118.

[2]張佑民.單操作孔電視胸腔鏡手術(shù)治療自發(fā)性氣胸臨床應(yīng)用研究[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2014，14：19-20.

第6篇：英雄項(xiàng)羽范文

[關(guān)鍵詞] 胸腰椎骨折； 腹脹； 護(hù)理干預(yù)

[中圖分類號(hào)] R442.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1005-0515（2011）-11-147-01

腹脹是胸腰椎骨折后的常見并發(fā)癥，常導(dǎo)致患者食欲不振、腹痛，甚至煩躁、焦慮等，嚴(yán)重者可使隔肌上升，導(dǎo)致呼吸困難，其發(fā)生率為40%～88%[1]。腹脹一般于骨折后12h開始出現(xiàn)，急性期持續(xù)7d左右，其痛苦程度甚至高于腰背部的創(chuàng)傷表現(xiàn)。常規(guī)護(hù)理方法是對(duì)癥處理，如暫禁飲食或少食、營(yíng)養(yǎng)支持、熱敷、按摩腹部等，嚴(yán)重時(shí)行胃腸減壓，肛管排氣[2]。為預(yù)防和減輕腹脹，解除患者痛苦，我們對(duì)2005年2月～2011年8月在我院住院治療的120例胸腰椎骨折患者在出現(xiàn)腹脹前給予早期綜合護(hù)理干預(yù)，取得滿意效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2005年2月-2011年8月在我院住院治療的胸腰椎骨折患者120例，男72例、女48例；年齡28-76歲，平均(53.6±8.7)歲；車禍傷33例，高處墜落傷58例，重物砸傷12例，摔傷17例；第10-12胸椎骨折47例，第1-5腰椎骨折73例；文化程度：初中69例，高中22例，大專l7例，本科12例。按入院時(shí)間順序?qū)?005年2月至2008年12月60例患者作為對(duì)照組，2009年1月至2011年8月60例患者作為干預(yù)組。兩組患者均意識(shí)清醒，無腹腔臟器損傷及截癱，受傷前無器質(zhì)性腹脹病史；在性別、年齡、文化程度、骨折部位及骨折程度等方面，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 護(hù)理方法 對(duì)照組按骨科常規(guī)護(hù)理，當(dāng)患者出現(xiàn)腹脹時(shí)對(duì)癥處理。觀察組入院后即行早期綜合系統(tǒng)化護(hù)理干預(yù)，具體如下。

1.2.1.1 評(píng)估患者情況 收集資料包括受傷時(shí)間、姿勢(shì)、著地時(shí)的，平時(shí)飲食、排便習(xí)慣，是否有胃腸疾病史，患者的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)關(guān)系、醫(yī)療費(fèi)用的承擔(dān)情況等。嚴(yán)密觀察患者生命體征、腹部情況、心理狀況，了解患者對(duì)本病的認(rèn)知程度及預(yù)防腹脹方面的知識(shí)。

1.2.1.2 飲食護(hù)理 囑患者勿飲用碳酸飲料、嚼口香糖、喝咖啡。進(jìn)食時(shí)勿過急或用吸管喝飲料，以免胃內(nèi)進(jìn)入過多氣體，引起腹脹。指導(dǎo)患者清淡飲食，選用富含維生素的食物，多食新鮮水果、蔬菜、蜂蜜等有助于潤(rùn)腸通便[3]。少食易產(chǎn)氣的食物，如豆制品、包心菜、牛奶、胡羅卜、磨菇、土豆、蓮藕等，以免腸內(nèi)產(chǎn)氣增加。

1.2.1.3 娛樂療法 根據(jù)患者娛樂愛好，安排娛樂項(xiàng)目，分散其注意力。每天早晨洗漱完畢，安排收聽30-60min輕快優(yōu)美的音樂；9：00-11：00觀看電視節(jié)目，15:00-17:00聽相聲，為不干擾其他患者，可與其他患者協(xié)商，一起聽、看，否則采用耳機(jī)；19:00-20:30由護(hù)士組織同病房患者講故事，可先演示1次，以后由患者輪流講解，最大限度把病房營(yíng)造成良好的氛圍，有效減低患者的焦慮情緒。

1.2.1.4 腹部按摩 入院即開始，方法是護(hù)士面向患者，以臍為中心，四指并攏，順時(shí)針方向按摩，同時(shí)給予腹部一定壓力，速度適中，10min/次[4]。按摩在飯后1h進(jìn)行，白天2-3h/次，每次30下，夜間在不影響睡眠情況下，每4-6h/次。如患者入睡暫停按摩,出現(xiàn)腹脹后隨時(shí)按摩，30min/次[5]。

1.2.1.5 擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) 入院后即指導(dǎo)患者在床上行擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，以增加胸及肺的活動(dòng)，預(yù)防長(zhǎng)期臥床所致的墜積性肺炎、肺不張，每次15min，4次/d。同時(shí)指導(dǎo)患者做深呼吸及有效咳嗽，每日數(shù)次，以患者不感疲勞為宜。

1.2.2 評(píng)價(jià)方法 ①每天詢問患者感覺，排氣、排便次數(shù)，是否飯后腹脹、易飽、打嗝，臍周有無腹脹、疼痛，有無惡心、嘔吐、食欲不振。測(cè)量腹圍、聽腸鳴音，叩擊有無鼓音，檢查腹壁緊張度，臍部是否凸出，并做好記錄。如出現(xiàn)腹脹、腹痛、排氣排便障礙、惡心、嘔吐可判定為腹脹。②記錄兩組患者入院時(shí)至住院第10天，腹脹發(fā)生的情況及其由腹脹引起的不適癥狀。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSSl3．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果 兩組患者腹脹及腹脹所致不適癥狀發(fā)生率比較，見表1。表1顯示，觀察組腹脹發(fā)生率及因腹脹導(dǎo)致的不適癥狀均顯著低于對(duì)照組(P

表l 兩組患者腹脹及腹脹致不適癥狀發(fā)生率比較 例(%)

與對(duì)照組比較，P

3 討論 胸腰椎骨折可因周圍軟組織損傷、牽拉及血腫形成，直接或間接地?fù)p傷、壓迫位于胸腰段脊柱前外側(cè)的交感神經(jīng)節(jié)，使其節(jié)后纖維調(diào)節(jié)副交感神經(jīng)對(duì)胃腸壁肌運(yùn)動(dòng)的控制功能紊亂，造成消化道動(dòng)力障礙，發(fā)生腹脹、腹痛。腹脹可致腹部脹痛、惡心嘔吐、胸悶、胃灼熱、胃灼痛，腹脹時(shí)腹壓過大，橫膈膜受壓迫上升可引起呼吸困難，嚴(yán)重時(shí)影響心肺功能。腹內(nèi)壓增加還可影響下肢靜脈回流，誘發(fā)下肢深靜脈血栓形成。長(zhǎng)期腹脹可致頭暈、目眩、憂郁、焦慮、精神緊張及下背部疼痛。

早期綜合護(hù)理干預(yù)：①能及時(shí)了解患者的心理，采取針對(duì)性心理調(diào)護(hù)，調(diào)整患者的心理狀態(tài)。②早期給予全面、系統(tǒng)的健康教育，在飲食方面，囑患者勿飲碳酸飲料、進(jìn)食勿過急，可減少因進(jìn)食而吞入大量氣體；采取娛樂療法，可通過迷走神經(jīng)、視神經(jīng)、聽神經(jīng)的活動(dòng)而影響中樞神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，調(diào)節(jié)紊亂的胃腸道功能。③早期指導(dǎo)患者在床上做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、深呼吸及有效咳嗽，以預(yù)防墜積性肺炎和肺不張，并有利于促進(jìn)胃腸道吸收。腸道所吸收的氣體，從門脈至肺，再經(jīng)由肺泡排出體外，若患者出現(xiàn)肺部疾病，可致腸內(nèi)氣體吸收不良導(dǎo)致腸脹氣[6]。④從患者入院即開始行腹部按摩，這對(duì)胃腸道是一種機(jī)械刺激，對(duì)促進(jìn)腸蠕動(dòng)是一種正向作用，且按摩可使胃泌素和胰島素水平明顯升高，消化系統(tǒng)處于良好的平衡狀態(tài)。因此，早期綜合護(hù)理干預(yù)可有效減少腹脹發(fā)生，減輕患者痛苦。

本研究顯示，觀察組經(jīng)5天的早期綜合性護(hù)理干預(yù)，腹脹減輕或治愈率達(dá)91.6%(55/60)，而對(duì)照組為61.7%(37/60)。5天后觀察組僅有2例輕度腹脹者于第7天腹脹消失，而對(duì)照組仍有5例患者存在不同程度的腹脹，持續(xù)時(shí)間為8～10天。觀察組腹脹發(fā)生率及因腹脹導(dǎo)致的不適癥狀均顯著低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

參考文獻(xiàn)

[1] 周海旺.針刺治療胸腰椎壓縮性骨折致腸胃功能障礙的臨床觀察[J].中國(guó)針灸,2000,20(8):458.

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[3] 顏婕,徐金鳳,劉影.急性頸髓損傷患者腹脹原因分析與護(hù)理對(duì)策[J].護(hù)理學(xué)雜志,2007,22(22):51-52.

[4] 蔣之英.腹部手術(shù)后促進(jìn)胃腸功能恢復(fù)的臨床研究[J].護(hù)理研究,2005,12(19):2635-2636.

第7篇：英雄項(xiàng)羽范文

一、生活中有許多學(xué)生感興趣的影視片斷，恰當(dāng)運(yùn)用能充分體現(xiàn)思品課程改革的生活化目標(biāo)

陶行知先生曾說，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”思想政治教科書中的基本概念、基本觀點(diǎn)是抽象的，學(xué)生要有效地接受和內(nèi)化新知識(shí)、新觀點(diǎn)，需要在自己的現(xiàn)實(shí)生活中尋找到原型，以具體的、形象的生活素材為基礎(chǔ)，進(jìn)而借助于抽象思維去理解和領(lǐng)會(huì)。通過切入合理的影視片斷，能把似乎抽象程度高、枯燥難懂的理論和方法講得新鮮活潑，生動(dòng)有趣，做到喜聞樂見，引發(fā)學(xué)生思維，將會(huì)起到化繁為簡(jiǎn)，深入淺出的意外效果。

二、從教材的編排看，通過影視能創(chuàng)造更多符合生活邏輯的素材，極大地豐富課程資源和教學(xué)手段，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

蘇教版的思想品德教材更加注重生活實(shí)踐的特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材提供了更廣闊的空間，而廣量的影視信息庫又為老師多角度地開發(fā)教材提供了良機(jī)。學(xué)生感興趣的影視內(nèi)容非常多，如：《功夫熊貓》、《成長(zhǎng)的煩惱》、《家有兒女》、《喜洋洋與灰太郎》、《冰河世紀(jì)》、《動(dòng)物世界》、《法制節(jié)目》、《新聞熱點(diǎn)》……學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，教師就要主動(dòng)地研究，所以對(duì)教材的及時(shí)改編就顯得尤為重要。

如在探究九年級(jí)《戰(zhàn)勝挫折開拓進(jìn)取》需樂觀態(tài)度時(shí)，教師采用倒敘的方式讓學(xué)生觀看《功夫熊貓1》阿寶上玉皇宮當(dāng)選神龍大俠，到當(dāng)晚聽到五俠說他是個(gè)草包時(shí)的片斷，學(xué)生意識(shí)到阿寶遇到了挫折，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生來模擬受到挫折后產(chǎn)生的不同面部表情，再引入阿寶為什么沒有放棄的問題。在廣泛討論后讓學(xué)生觀看《功夫熊貓1》鴨子老爸想讓兒子繼承面店到阿寶向往玉皇宮的片斷。那種始終樂觀地認(rèn)為自己可以被改造，成為一代大俠，從而行俠仗義的情素，引發(fā)了動(dòng)態(tài)的思維演繹過程，改變了以往呈現(xiàn)圖片、文字，到形成歸納的教學(xué)模式，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響。

通過這部動(dòng)漫對(duì)教材進(jìn)行靈活的改編，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生思維角度出發(fā)，貼近了生活，時(shí)代氣息濃郁，體現(xiàn)了思品生活化的課標(biāo)要求。通過剪輯恰到好處的影視，設(shè)置不同的情景，貫穿一整堂課，條理清晰，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與高，改變了以往沉悶的課堂氛圍，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，能更生動(dòng)地達(dá)成思想品德的教育效果。

三、影視的感染力更能營(yíng)造良好的氛圍，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的陶冶

從影視藝術(shù)的特點(diǎn)看，與一般語言不同，是一種直接訴諸觀眾的視聽感觀，以直接的、具體的、鮮明的形象傳達(dá)含義的語言藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，能化靜為動(dòng)，引發(fā)影像思維，表現(xiàn)生活，傳達(dá)思想情感。豐潤(rùn)的影視能更好地把學(xué)生帶進(jìn)情景，起到不意的渲染效果。如教師在講述增強(qiáng)耐挫力需有崇高的理想追求時(shí)放映這樣一幕：悍嬌虎要求阿寶走人到靈龜在桃花樹下點(diǎn)撥他前的片斷。先讓學(xué)生感受那只熊貓的心境，然后說說如果是你，會(huì)怎樣排解心中的郁悶。身臨其境，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)到增強(qiáng)耐挫力的方法，之后播放的《我愛功夫》的片斷，更烘突了戰(zhàn)勝挫折需要崇高的理想追求。娛樂之虞，這種場(chǎng)景的震撼力深深觸動(dòng)了學(xué)生，這恰恰又是以往教學(xué)最難達(dá)成的情感態(tài)度價(jià)值觀的主動(dòng)生成。

四、用影視來改編教材，需要找準(zhǔn)影視與學(xué)生與教材的切合點(diǎn)

1.教師對(duì)影視的刪選，必須站在學(xué)生的角度，要做到喜聞樂見，不能過分高于學(xué)生的思維能力現(xiàn)狀。思想政治課程資源開發(fā)，就是探尋一切有可能進(jìn)入思想政治課程，能夠與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源過程，實(shí)質(zhì)上是一種選擇過程，是開發(fā)主體根據(jù)自己對(duì)教學(xué)主題的把握，在紛繁的現(xiàn)象世界中選取合適的事物作為課程資源，這一過程以信息和方法選擇為載體，實(shí)現(xiàn)了主體的價(jià)值觀選擇。所以用影視開發(fā)課程資源需要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要經(jīng)常跟學(xué)生交流，從學(xué)生的角度透視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，這對(duì)教材的改編具有導(dǎo)向作用。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，初中的學(xué)生對(duì)影視，尤其是對(duì)動(dòng)畫片或帶有同齡烙印的有一定幽默感的影片特別感興趣。像功夫熊貓，他既有學(xué)生喜歡的熊貓可愛元素，又有西方的個(gè)人英雄主義情節(jié)，中間又不乏詼諧的成分；又如家有兒女，里面的主人公劉星、小雪、小雨、劉梅、夏東海是這一代小孩所熟知的，其生活化的劇情可能就是他們身邊經(jīng)常發(fā)生的，學(xué)生能不感興趣嗎？當(dāng)然被引用的概率也就特別大，預(yù)設(shè)想到主體性，教學(xué)也就先成功了一半。

2.影視片斷的截取要與教材糅合得恰到好處。教材編寫的邏輯結(jié)構(gòu)，更多的是考慮知識(shí)闡述的系統(tǒng)性，問題分析的嚴(yán)密性，前后分布的均衡性。而實(shí)際教學(xué)中我們則應(yīng)該著重考慮如何便于學(xué)生學(xué)習(xí)，便于學(xué)生把握知識(shí)之間的相互聯(lián)系。因此，在不影響教材內(nèi)容科學(xué)性的前提下，打破教材局限，調(diào)整教材內(nèi)容就需要適時(shí)地改編教材，當(dāng)然影視片斷的加入也要找準(zhǔn)“時(shí)機(jī)”。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，安排有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)機(jī)的選取要體現(xiàn)“新意”、“貼合度”、化繁為簡(jiǎn)、渲染力。如在講戰(zhàn)勝挫折需開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新時(shí)，傳統(tǒng)的上法是列舉一些創(chuàng)新的人物或事情，事實(shí)上還是很說教，功夫熊貓最大的特點(diǎn)就是貪吃，而他師傅就利用這一點(diǎn)激發(fā)了阿寶的潛能，進(jìn)行了武功的教授 ，這本身就是一種創(chuàng)新，片斷一放，學(xué)生學(xué)情高漲。在總結(jié)《戰(zhàn)勝挫折開拓進(jìn)取》這一課時(shí)，對(duì)同學(xué)們提出了希望：希望同學(xué)們能像海浪一樣勇猛，像野草一樣頑強(qiáng)，像熊貓一樣樂觀，勇敢地面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓。（播放片斷：祖?zhèn)鳒鏌o秘方，你想與眾不同就與眾不同，再到頓悟神龍秘籍無字的原因的片斷），增強(qiáng)學(xué)生打破傳統(tǒng)，人人都可以創(chuàng)新的理念。“錢學(xué)森之問”深深刺痛了我們每一個(gè)有責(zé)任感的教師，要讓學(xué)生有創(chuàng)新，教師自己首先要有創(chuàng)造精神，影視切入點(diǎn)時(shí)機(jī)的選取以及選取的內(nèi)容，也在烤問著我們教師的創(chuàng)新意識(shí)。

五、嘗試以一部或一個(gè)系列影片貫通全課的新教學(xué)模式

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一堂課中如果穿插的影視作品沒有內(nèi)在的聯(lián)系性，會(huì)影響學(xué)生思維的連續(xù)性，而影視題材的多樣性也將會(huì)產(chǎn)生過多的前攝后攝抑制，擾亂課堂的有序性，加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，不利學(xué)生思維的延續(xù)和提升。但現(xiàn)實(shí)中能用到一部影片，收集到教學(xué)所有元素，像用《功夫熊貓》貫通《戰(zhàn)勝挫折開拓進(jìn)取》一課的又是為數(shù)不多的，誠(chéng)然，教師是要有豐富的信息資源及其處理的能力，為了便于推廣，我們還需對(duì)此種教學(xué)模式加以改進(jìn)。研究發(fā)現(xiàn)，有一系列的影片，像《成長(zhǎng)的煩惱》、《家有兒女》等是有許多生活情景構(gòu)建而成的，單獨(dú)可成知識(shí)點(diǎn)，連接起來又可體現(xiàn)教材的內(nèi)在邏輯性，綜合運(yùn)用，整體性與連貫性仍非常強(qiáng)。如在上九年級(jí)《依法享有財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》這一課時(shí)，涉及到一部分教學(xué)要素：合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，如何對(duì)待財(cái)產(chǎn)，不同的民事權(quán)利能力。這些在《家有兒女》一集中是找不全的，但是多集拼接就都有了。從對(duì)遠(yuǎn)方來了個(gè)姨姥姥中切出：她看似很窮，卻又帶了胡蘿卜（人參）、野獸皮（自家養(yǎng)的貂）、成捆的錢，劉星、小雨懷疑準(zhǔn)備告公安局，學(xué)生討論完成一；從富家女高明明引出二；從小學(xué)生劉星為給同學(xué)過生日賣球鞋是否可以要回引出三。這樣，整堂課在家有兒女的主線牽引下渾然天成，學(xué)生思維踴躍，條理清晰。此類影視還有很多，為了提高教師了解和處理信息的能力，教師多看看動(dòng)畫片、少兒節(jié)目、青少年喜愛的節(jié)目，多長(zhǎng)一個(gè)再開發(fā)教材的心眼，將大大拉近你與學(xué)生的距離。

創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教材、引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)、在活動(dòng)中生成教材內(nèi)容都離不開對(duì)影視資源的開發(fā)，盡管我們會(huì)遇到信息量不夠、對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和教材把握不完全到位、信息處理技術(shù)等諸多瓶頸，但我們又不乏網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)的靈感，學(xué)生的無限潛能，相信只有通過創(chuàng)造性地再開發(fā)教材，我們才會(huì)擁有更多有創(chuàng)造力的課堂和學(xué)生。

[參考文獻(xiàn)]

第8篇：英雄項(xiàng)羽范文

關(guān)鍵詞中國(guó)石竹；6-BA；離體繁殖；雄性不育

中圖分類號(hào)S681.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739（2011）02-0221-02

Effectof6-BAonMaleSterlityPlantinVitroPropagationofDianthuschinensis

FEI Yong-junTANG LongLIU Ya-li

（College of Horticulture and Garden，Yangtze University，Jingzhou Hubei 434025）

AbstractStem nodal segments of male sterile plants of two cultivars were used as the first explants for tissue culture and micropropagation of Dianthus chinensis.The objects of the study were to select the optimum medium for adventitious bud induction，proliferation and transplanting，and eventually establish the technique system of tissue culture.The results showed that the optimum medium for adventitious bud induction and proliferation were MS+6-BA 1.0 mg/L+NAA 0.3 mg/L，MS+6-BA 0.3 mg/L+NAA 0.1 mg/L，respectively.The optimum transplanting substrate was perlite.Then the flower architecture of transplanted plants was observed，and confirmed that the characteristic of male sterility was retained.

Key wordsDianthus chinensis；6-BA；in vitro propagation；male sterility

中國(guó)石竹（Dianthus chinensis）又稱石竹、洛陽花，是石竹科石竹屬的一種重要觀賞花卉，可扦插、分株繁殖，在園林中多用于花壇、花境、花臺(tái)或盆栽[1-2]。

植物雄性不育是植物在有性繁殖過程中不能產(chǎn)生正常可育雄配子體的遺傳現(xiàn)象，廣泛存在于開花植物中。雄性不育現(xiàn)象可分為細(xì)胞核質(zhì)互作雄性不育和核雄性不育2種類型。此外，還包括主要由環(huán)境因子引起的形態(tài)不育和生理不育[3]。選育并保存石竹雄性不育系進(jìn)行雜交制種，可免去人工去雄，節(jié)省大量的人力、物力，降低成本，并可提高雜交種子的純度，增加產(chǎn)量，擴(kuò)大雜種優(yōu)勢(shì)的利用范圍，具有極大的商業(yè)價(jià)值[4]。

該試驗(yàn)采用2個(gè)中國(guó)石竹品種的雄性不育植株，通過莖段組織培養(yǎng)對(duì)其進(jìn)行離體繁殖和保存，并對(duì)繁殖材料移栽后的育性進(jìn)行觀察，以期了解其不育性狀的遺傳穩(wěn)定性，并建立起穩(wěn)定有效的繁殖與保存體系，為中國(guó)石竹不育性狀的后續(xù)研究和利用奠定基礎(chǔ)。

1材料與方法

1.1試驗(yàn)材料

供試植株為中國(guó)石竹紫紅色和粉紅色2個(gè)品種分離出的雄性不育植株，取自湖北省林木育種中心。

1.2試驗(yàn)方法

1.2.1材料的采集和消毒。從上述2種雄性不育植株上選取帶芽莖段（芽尚未萌動(dòng)）作為外植體，剝?nèi)ト~片，用自來水沖洗干凈后，在無菌環(huán)境下先用70％酒精消毒1 min，再用0.1％升汞溶液消毒8 min，無菌水沖洗4～5次，然后在無菌條件下進(jìn)行接種。

1.2.2芽的誘導(dǎo)。將中國(guó)石竹的帶芽莖段切成2～3 cm長(zhǎng)，接種于誘導(dǎo)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)溫度25 ℃，光照時(shí)間14 h/d，光照強(qiáng)度2 000 lx（日光燈燈源），定期觀察、記錄其分化情況。

根據(jù)6-BA的濃度不同，培養(yǎng)基配方分為3種（表1）（瓊脂濃度為7 g/L，蔗糖濃度為30 g/L，pH值6.0～6.5。培養(yǎng)基裝瓶后在121 ℃、1.1 kg/cm2高壓下滅菌20 min，下同）。每個(gè)品種每種培養(yǎng)基均做5個(gè)重復(fù)（玻璃瓶），每個(gè)重復(fù)接4個(gè)外植體。重復(fù)3次。

莖段的繼代增殖。將培養(yǎng)15 d后分化出來的小苗切成帶有1個(gè)以上腋芽的莖段，轉(zhuǎn)接于繼代增殖培養(yǎng)基中（表2），增殖4代，觀察不同濃度的6-BA對(duì)其不定芽分化的影響，并從中篩選出適合中國(guó)石竹快繁的最適培養(yǎng)基。每個(gè)品種每種培養(yǎng)基均做5個(gè)重復(fù)（玻璃瓶），每個(gè)重復(fù)接4個(gè)外植體。重復(fù)3次。

1.2.4生根誘導(dǎo)。經(jīng)過繼代增殖的不定芽生長(zhǎng)至3～4 cm高時(shí)，將粗壯的莖段切成具1～2個(gè)節(jié)的莖段，轉(zhuǎn)接于生根培養(yǎng)基中，促進(jìn)其生根。20 d后觀察統(tǒng)計(jì)苗的生根情況。

1.2.5試管苗的移栽。生根誘導(dǎo)25 d后開瓶煉苗7 d，即可進(jìn)行移栽。選取健壯的試管苗，洗凈其根部附著的培養(yǎng)基，移栽到含營(yíng)養(yǎng)土的營(yíng)養(yǎng)缽中。移栽前基質(zhì)采用高溫滅菌，栽后澆透水放于人工控溫箱中，保持濕潤(rùn)。培養(yǎng)14 d可將移栽苗從人工控溫箱中取出，在自然條件下加強(qiáng)陽光照射14 d，隨后移入花盆定植于室外大棚中，盆土選擇通透性好的泥炭土。定植后應(yīng)立即澆透水，觀察記錄成活株數(shù)。

1.2.6田間管理與育性觀察。將試管苗定植于花盆中10 d左右，澆1次肥水。在其花期階段，觀察移栽苗的生長(zhǎng)特性和開花后育性，并確定其不育性狀的遺傳穩(wěn)定性。

1.3數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)

誘導(dǎo)率（%）＝對(duì)于百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)，在進(jìn)行方差分析之前將其轉(zhuǎn)換成平方根的反正弦。試驗(yàn)數(shù)據(jù)通過SAS軟件進(jìn)行方差分析和0.05水平下的LSD測(cè)驗(yàn)，以判斷各處理間的差異顯著性，從而篩選出各階段最適宜的培養(yǎng)基或移栽基質(zhì)。

2結(jié)果與分析

2.1芽的誘導(dǎo)

外植體培養(yǎng)7 d左右腋芽開始萌發(fā)，并且生長(zhǎng)較快，20 d時(shí)對(duì)芽分化率和外植體平均出芽數(shù)進(jìn)行記錄，因無論使用哪種培養(yǎng)基，每個(gè)外植體的芽分化率均為100％，故只對(duì)外植體平均出芽數(shù)進(jìn)行方差分析。由表3可知，6-BA濃度間的處理存在極其顯著的差異，而品種間則無顯著差異。

由表4可知，處理A1誘導(dǎo)出的不定芽較健壯，但數(shù)量較少；處理A2外植體平均出芽數(shù)最高，出芽快且苗生長(zhǎng)健壯，基本無玻璃化現(xiàn)象產(chǎn)生；處理A3誘導(dǎo)出的苗容易發(fā)生玻璃化，從而減少了有效苗的數(shù)量。因此，6-BA在1.0 mg/L時(shí)是最適宜的濃度水平。

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2.2莖段的繼代增殖

由表5可知，6-BA濃度間的處理存在極其顯著的差異，而品種間則無顯著差異。

6-BA的濃度在0.1～0.5 mg/L的范圍內(nèi)均可以誘導(dǎo)腋芽萌動(dòng)，但在不同濃度的6-BA的作用下，芽的生長(zhǎng)狀況差異很大。由表6可知，處理B1芽的增殖倍數(shù)最低，且容易產(chǎn)生玻璃化；處理B3芽的增殖倍數(shù)最高，分枝能力最強(qiáng)，但是其增殖產(chǎn)生的小苗生長(zhǎng)細(xì)弱，且容易產(chǎn)生愈傷組織；處理B2小苗生長(zhǎng)健壯，畸形化現(xiàn)象少，且處理B2、B3間無顯著差異。故6-BA濃度為0.3 mg/L時(shí)，是最適合中國(guó)石竹快繁繼代增殖的培養(yǎng)基[5]。

2.3試管苗的移栽

培養(yǎng)7 d左右莖段切口處開始膨大，漸漸出現(xiàn)淺黃色的瘤狀突起（根原基），14 d后白色的根開始萌發(fā)伸長(zhǎng)，25 d左右根可長(zhǎng)至3.5～5.0 cm，呈輻射狀，有須根。將生根后的試管苗移栽至栽培基質(zhì)中培養(yǎng)。

移栽基質(zhì)也是影響移栽成活率的重要因素之一[6]，尤其對(duì)草本植物的影響較大。在保持空氣濕度的條件下，珍珠巖能給根系提供良好的通氣條件，可以防止雜菌污染，且因中國(guó)石竹喜陽光、高燥、通風(fēng)、涼爽環(huán)境，性耐寒，忌濕澇和黏土，故珍珠巖為中國(guó)石竹移栽最適宜的基質(zhì)。

2.4育性觀察

試管苗移栽生長(zhǎng)20~30 d后上盆或定植，30 d左右即可開花。在開花期觀察再生苗的花器官形態(tài)特征，發(fā)現(xiàn)其花色從初花期到盛花期由深變淺，所有花器官形態(tài)在花萼、花瓣方面與其他可育植株沒有差異，而二叉雌蕊（少有3叉雌蕊）比可育植株的長(zhǎng)、粗壯且張開角度大，從外觀看完全無雄蕊；將花朵縱向切開后可以看到，雄蕊的花絲短縮在花冠筒內(nèi)，無花藥，或雖有花藥但花藥中無花粉粒，或者只有少數(shù)干癟的花粉粒。由此可確定其全部為雄性不育植株，保持了原材料的不育性狀。

3結(jié)論與討論

3.16-BA對(duì)中國(guó)石竹莖段腋芽分化的影響

對(duì)大量植物的組織培養(yǎng)研究表明，細(xì)胞分裂素中應(yīng)用最多的是6-BA，用量一般為1.0～2.0 mg/L最適宜。該試驗(yàn)表明，中國(guó)石竹其腋芽分化所需的6-BA的濃度較低，僅1.0 mg/L，而增殖只需要0.3 mg/L，且芽生長(zhǎng)較健壯，增加6-BA的濃度反而會(huì)抑制芽的生長(zhǎng)，甚至導(dǎo)致變態(tài)芽的發(fā)生[7]。

3.2中國(guó)石竹試管苗的玻璃化情況

該試驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)玻璃化的現(xiàn)象，是中國(guó)石竹組織培養(yǎng)中的一大障礙，這與培養(yǎng)基、培養(yǎng)條件均有關(guān)系[8]。據(jù)觀察，繼代轉(zhuǎn)接時(shí)，每瓶接入的小苗過多，苗過分擁擠，試管苗容易玻璃化，此時(shí)小苗徒長(zhǎng)，細(xì)弱瘦長(zhǎng)，葉片和莖呈半透明狀，下部葉片枯黃脫落，造成苗基部光禿。另外，超過1個(gè)月沒有及時(shí)繼代培養(yǎng)的小苗容易玻璃化。

前人的研究表明，導(dǎo)致玻璃化發(fā)生的因素很多，如無機(jī)鹽類、碳水化合物、瓊脂、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、培養(yǎng)容器封口、光照、培養(yǎng)溫度和濕度等因素，但影響不同植物的主導(dǎo)因素可能各不相同[8-9]。克服中國(guó)石竹玻璃化的措施還有待進(jìn)一步研究。

3.3 材料雄性不育性狀的遺傳穩(wěn)定性

在試驗(yàn)的繼代增殖過程中，共繼代了4次，相當(dāng)于在原始材料的基礎(chǔ)上繁殖了4代，而最后的試管苗仍為雄性不育的，說明雄性不育性狀并未因繁衍次數(shù)的增多而發(fā)生變異，同時(shí)也未受到試驗(yàn)過程中植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑（主要是6-BA、IBA與NAA）的影響，進(jìn)一步確定了此性狀的遺傳穩(wěn)定性。

通過對(duì)雄性不育和可育石竹材料的花器官形態(tài)比較，發(fā)現(xiàn)雌蕊也存在很大差別，其二叉雌蕊（少有3叉雌蕊）比可育植株的長(zhǎng)、粗壯且張開角度大，這樣可能有利于其接受外來花粉。這種形態(tài)的變化可能就是由于其雄蕊的敗育引起的，它在開花期不能像可育植株那樣接受自花授粉。因此，雌蕊就特化成能更利于接受外來花粉的形態(tài)，保證其繁衍后代的能力。

4參考文獻(xiàn)

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第9篇：英雄項(xiàng)羽范文

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；英雄；個(gè)人主義；集體主義

中美動(dòng)畫均歷史悠久，數(shù)量浩瀚，從一些成熟的動(dòng)畫人物角度切入，將有助于我們更好地認(rèn)識(shí)兩國(guó)動(dòng)畫造型形式的異同，考察蘊(yùn)藏于形式背后的文化意蘊(yùn)與傳統(tǒng)，揭示文化傳統(tǒng)是民族文化傳承發(fā)展的歷史動(dòng)因?！坝⑿邸笔鞘裁矗繌淖置嫔峡矗喝f人之拔萃者謂之雄，千人為豪，百人為英。因此所謂英雄自然有不同于常人之處。但是英雄雖然萬人拔萃，可他們?nèi)匀皇侨?，無論能力是怎樣藐視一切，氣勢(shì)是怎樣的傲視群雄，他們?nèi)跃哂腥说那楦?、欲望和缺陷。在?dòng)畫角色形象表現(xiàn)上要讓觀眾真正理解片中英雄角色的非比尋常，除了需要展示他們的特殊性，還必須為他們的行為找到普通人能夠理解并接受的動(dòng)機(jī)和原因。

先從美國(guó)動(dòng)畫著手分析，對(duì)于美國(guó)人而言，哪一位英雄最能象征和代表他們龐大的動(dòng)漫英雄文化呢？他們會(huì)毫不猶豫地告訴你：超人！超人雖然角色設(shè)定上是來自氪星的外星人，但是無論在漫畫，動(dòng)畫還是電影中都是以白人男子的形象來表現(xiàn)的。在美國(guó)這樣一個(gè)人口龐雜、族裔繁多，同時(shí)又高度崇尚自我，個(gè)人英雄主義盛行的社會(huì)中他為何能如此深入人心呢？ 追根求底，我們還得從美國(guó)歷史的本源看：當(dāng)年首批踏上新大陸的幾乎都是懷揣著淘金和自由夢(mèng)想的人們，他們?cè)谶@片荒蠻的土地上辛勤開墾，用雙手打拼天下，創(chuàng)造美好家園，無數(shù)小人物的個(gè)人奮斗最終堆積成了美國(guó)歷史。由此不難看出，在美國(guó)文化的內(nèi)涵中，英雄并不僅僅是高高在上、供人瞻仰的神，更多是基于自身努力、靠頭腦與雙手開創(chuàng)一番事業(yè)的實(shí)實(shí)在在的人。超人這一角色雖然身為外星人，但是他的成長(zhǎng)過程全部都是發(fā)生在地球上，被平民撫養(yǎng)長(zhǎng)大，隱藏自身的超凡能力去平凡的學(xué)習(xí)與工作，這樣平民化英雄自然最受追崇。

將時(shí)間推向現(xiàn)代，隨著動(dòng)畫技術(shù)的發(fā)展，熒幕上又涌現(xiàn)了一批新的美國(guó)英雄。2004年11月，皮克斯動(dòng)畫工作室的力作《超人特工隊(duì)》上映第一天，票房收入就達(dá)到2080萬美元，在全美再次刮起了超人旋風(fēng)。與以往不同的是，片中鮑勃這一現(xiàn)代超人形象，顛覆了以往超人無所不在、無所不勝的傳統(tǒng)設(shè)定，英雄們?cè)谄邢萑肓俗晕乙庾R(shí)與社會(huì)沖突的矛盾中。當(dāng)超人結(jié)婚生子會(huì)怎么樣？當(dāng)超人被迫公開自己身份會(huì)怎么樣？當(dāng)超人也要為生計(jì)奔波會(huì)怎么樣？當(dāng)超人遭遇“中年危機(jī)”會(huì)怎么樣？簡(jiǎn)直就是“能力越大，尷尬越多”啊，超能力非但無助于解決問題，反而會(huì)把事情越弄越糟。不僅鮑勃遭遇了諸多問題，他的家人也各有煩憂，即使一家子都擁有超凡的能力，他們的訴求卻與普通家庭并無二致。當(dāng)然作為一部英雄類動(dòng)畫，超能力自然不會(huì)完全無用，片中正是依靠各自的超能力，這個(gè)家庭最終變得更加團(tuán)結(jié)融洽和睦。導(dǎo)演與編劇重構(gòu)和深化了傳統(tǒng)英雄形象，將早期的超人演繹得更具人的情感，更為完整豐滿、有血有肉。

而如今，美國(guó)英雄類動(dòng)畫作品開始向著更深入地探尋與挖掘人性的角度發(fā)展。劇情和人物塑造不再局限于草根平民角色的熱血?jiǎng)?lì)志故事，而是更加側(cè)重于表現(xiàn)人性和現(xiàn)實(shí)。早期光明萬丈的超級(jí)英雄們，如今都開始將黑化作為劇情創(chuàng)作的趨勢(shì)。主線的大事件沒有一次是大團(tuán)圓結(jié)局。分裂，解散，矛盾已成為當(dāng)下美國(guó)英雄類動(dòng)漫的標(biāo)志特征。例如DC公司旗下的蝙蝠俠這一角色，在新版的《蝙蝠俠》系列動(dòng)畫片中，筆墨更多地放在社會(huì)性和哲學(xué)性上，與以往純粹以“超級(jí)英雄+超級(jí)大反派+拯救世界”這樣的制作模式都有著非常大的區(qū)別。而例如環(huán)球影業(yè)的《神偷奶爸》，迪士尼的《勇敢傳說》，哥倫比亞影片公司的《精靈旅社》等等，則更是一幕幕轟轟烈烈的人性大戲。

中華大陸，與美國(guó)相隔一整個(gè)太平洋，而國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫也與美國(guó)動(dòng)漫走得是完全不同的另一條路。早期中國(guó)動(dòng)畫片選材和設(shè)定多是源自傳統(tǒng)神話故事、民間傳說和歷史名著等等?？v觀動(dòng)畫史，中國(guó)也不乏“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”的英雄形象，最具代表性的當(dāng)屬中國(guó)最早的動(dòng)畫片《大鬧天宮》中的孫悟空。片中的悟空還未遇上唐僧，作為天庭霸權(quán)中的一線光明，是花果山眾猴兒的全部希望，它的名號(hào)仍叫齊天大圣。但是，在這一翻云覆雨，精通七十二變，打遍天下無敵手的齊天大圣身上，卻總讓人感覺缺少一點(diǎn)什么?？赡苁且?yàn)樗迫f能卻未經(jīng)人情世故洗禮，不見七情六欲，對(duì)于廣大觀眾，它只是一個(gè)英雄的符號(hào)，并非有血有肉有情有淚的真情人?！洞篝[天宮》是那個(gè)年代里吸引過每個(gè)兒童的經(jīng)典作品。

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著中華民族的民族精神，有著獨(dú)特的民族特質(zhì)，這一點(diǎn)在動(dòng)畫劇情與角色的設(shè)定上同樣體現(xiàn)了出來。中國(guó)動(dòng)畫片更多得傾向于表達(dá)傳統(tǒng)的家庭觀念、和集體觀念，尤其是集體主義思想更是其中的精髓。中國(guó)動(dòng)畫史中，個(gè)人主義單打獨(dú)斗的英雄形象遠(yuǎn)不及集體英雄群像來得多，經(jīng)典動(dòng)畫作品《葫蘆兄弟》就是很好的例證，故事講述的是一天魯莽的穿山甲鉆破了葫蘆山，使得蝎子精和蛇精得以逃出，興風(fēng)作浪。一位老漢得知此事種出了七色神葫蘆來對(duì)抗這倆妖怪，七個(gè)葫蘆變成的七個(gè)神通廣大本領(lǐng)超強(qiáng)的葫蘆娃兄弟最終歷經(jīng)千辛萬苦戰(zhàn)勝了無惡不作的妖怪。在曲折離奇的故事劇情背后，其實(shí)隱喻著一個(gè)關(guān)于信念、救贖和犧牲的情節(jié)，符號(hào)化角色則象征著人類的多種精神與情感，例如穿山甲象征著人類的軟弱以及反省，老翁代表著犧牲與希望，赤橙黃綠青藍(lán)紫的七色葫蘆兄弟中：大娃（大力娃）代表勇敢，二娃（千里眼）代表機(jī)靈，三娃（鐵娃）代表信念，四娃（火娃）代表決心，五娃（水娃）代表善良，六娃（隱身娃）代表活潑，七娃（葫蘆娃）代表堅(jiān)定。故事的最后，七顆葫蘆娃兄弟齊心協(xié)力，融為一體變作白色的金剛葫蘆娃，不為邪惡吞噬，摧毀了妖精的野心，最終變作一座大山。這其實(shí)也釋義了中國(guó)式的集體英雄主義，即：同心同德、齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上、奮斗共進(jìn)。